识字教学1 李林

第一篇：识字教学1 李林

论文：

简单有效的识字教学法

织金县第四小学

李

林

汉字是世界古文字中能流传至今的文字之一，不仅外形优美，内涵也极为丰富。汉字是一个表情达意的符号，是一幅韵味无穷的画，更是一首清新绮丽的小诗。

古人云：“人生聪明识字始”，可见古人对识字教学的重视。《新课程标准》对识字教学也做出了比较精确的定位：“识字写字是阅读和写作的基础，是小学阶段1——2年级的教学重点。”可是要教低年级的小朋友认识汉字却不是一件容易的事情。识字难，识字教学更难。因此，许多老师上公开课时就有意避开生字的教学不讲，连我们教师教学生字的时候都觉得枯燥乏味，对于这些小朋友来说这是一项新任务，就更难了。当然，识字教学的方法很多，但是在识字教学之前我们教师要善于学会统计学生的识字量，要根据学生的识字量选用一些简单有效的方法进行识字教学，激发学生对祖国语言文字的热爱，唤起他们学习语言文字的兴趣，认真学习积累语言文字，为以后的阅读和写作打下坚实的基础。

一、善于统计学生识字量，倡导生活识字

现在的学前教育如百花齐放，小朋友们在进入一年级时就能认识一些汉字，因此，我们教师有必要在教学生字之前做好识字量的统计，要根据识字量来制定教学方法，避免打消孩子们学习生字的兴趣。加上我们生活在一个多姿多彩的世界，祖国的文字随处可见。各色广告牌，标语，宣传栏，电视屏幕上闪动的字幕，超市的购物小票„„生活委为我们提供了一个良好的识字环境，我们可以把识字教学和生活联系起来，使识字教学生活化。我县有一名教学经验相当丰富的老师，她就是让孩子们在生活中识字的。他对家长们这样要求：家长走到哪儿都要尽量带上孩子，比如逛超市，她要求孩子们给家长要购物小票，自己认识上面的汉字；外出游玩，她就要求孩子们认游玩的这个地方的汉字，不认识的就记下来，问家长或者老师，或者自己查字典解决。时间一长，孩子们的识字量就在无形中增加了。当教学到孩子们认识的生字的时候，许多孩子都举着小手，嚷嚷着说自己认识这个汉字。一次她教学“银”字，孩子们兴致高昂，这个说在人民币上见过，那个说在银行见过，有的说爸爸教过，有的说自己查过字典„„一会儿功夫，全班学生不但会认，而且会写。由此可见，识字教学一旦融于生活，就会充分展示学生在课堂上的主体地位，更重要的是学生觉得很有成就感，给看似枯燥的识字教学课堂带来全新的变化，让整个课堂焕发生机与活力。取得意想不到的教学效果。

二、利用象形字的特点记忆字形

低年级课本中的“日、月、水、火、山、石、田、土、井„„”诸多生字，都是由古代的象形字演变而来的，这些字和实物有许多相似之处，为了让学生对“象形字”的特点能形象地感知，了解“象形字”就是古人模仿实物的形状把字造成的，感知字与实物的联系，发现这其中存在的规律。再通过“由图到字”的媒体演变，或者由实物到字的演变，让学生理解象形字的由来，加强字形记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。例如：在教学“山”字时，有山的地方可以要求学生先观察山，再联系“山”字的演变给学生进行比较，这样，学生不仅能很快地识记字形，又能很快地理解字义，减轻记忆的难度，提高学习的兴趣。

三、利用谜语记忆字形

学龄初期的小朋友喜欢猜谜，在教学中，我们可以根据字形的特点，设置谜语来记忆字形，更能激发学生的兴趣，活跃学生的思维。如教学“午”字时，可以用“牛不出头”这样的谜语叫学生回答。教学“生”字时，可以用“牛过独木桥”启发学生，还可以叫学生自己编谜语，或者说自己知道的谜语甚至是学生能够自己表演让别人猜的肢体谜语。如：两个人坐在地上，要求他们自己编谜语，学习“坐”字；一个人两手侧平举，双腿叉开，要求根据人的动作猜谜，学习“大”字„„这样不仅让他们很快记住字形，还发展了学生的思维，增加了课外知识。

四、做游戏识字

爱玩是孩子的天性，尤其低年级的小朋友最爱玩，游戏可以帮助小朋友集中注意力，激发他们学习语言文字的兴趣。例如：在教学《观察人体识字》时，可以组织学生做“快乐贴贴贴”的游戏。上课前，老师先把“人、口、手、足、耳、目”这些生字分别写在纸上，游戏时，先让一人站在台上，指名一个小朋友上台贴，抽出一个生字就把它贴在前者的相应位置，其余的学生当评委；然后再指名一名学生出示卡片，全班学生指着自己相应的位置，这样就不会让老师多加讲解就能轻松地达到教学目标。

在教学合体字时，可以做“找找朋友”的游戏，如“好”字，可以把字分成两个部分，一个小朋友拿着“女”字先跑着说：“谁来和我做朋友？”另一个小朋友拿着“子”字边跑边说：“我和你来做朋友。”用这种方法认识“好”字。可以取得意想不到的效果。另外，还可以做“送字宝宝回家”； “加减偏旁成新字”等多种游戏，既能识字，又能益智，何乐而不为呢？

五、利用多媒体课件识字

多媒体课件集“音、形、色”于一体，能优化识字教学的过程，可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，把枯燥的识字变得生动有趣，帮助学生快速识字，这样的教学手段如果能恰当地运用，既符合学生的心理认知规律，又有利于集中学生的注意力，激发学习的生字的积极性。如：教学“鸟、花、鱼„„”这些汉字，可以用动感的画面，形象的解说帮助学生学习生字，达到识字教学的目的。

识字教学的方法很多，我们要善于激发学生的兴趣，在教学中不断尝试、不断探索、不断总结经验教训，找到适合小朋友们个性和个体差异的教学方法，为他们认识和学习祖国的语言文字找捷径，培养他们对祖国语言文字的热爱，将祖国的灿烂文化发扬光大。

关键词：识字

教学方法

汉字

兴趣

第二篇：识字1教学

识字1教学反思

识字1采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景，因为它是识字课文，所以我就让学生通过多种朗读的形式来读本课词语，在读中感悟、读中理解，其次，我注重教给学生识字的方法，还学生自主学习的空间，使学生在开放而有活力的课堂氛围中保持主动学习的状态，培养自主识字的能力，提高识字的效率和质量。

当然，在这篇课文中，出现了几个学生较为陌生，难以理解的词语，如：烟波、荷塘、渔歌等，他们缺乏具体的感知，因此在教学中，我尽量联系学生的生活实际来理解，并结合挂图理解词语内涵。而其余的一些相对稍简单的词语，我通过让学生回忆一些生活中的事物，也结合挂图，这样学生就比较容易直观感受，比如芦苇、菱藕等词。

整堂课下来，也有上得不够的地方，在语言方面，还得多组织，多给学生说话的空间，在培养学生的语言能力上得多下功夫。它是识字课文，所以我就让学生通过多种朗读的形式来读本课词语，在读中感悟、读中理解，其次，我注重教给学生识字的方法，还学生自主学习的空间，使学生在开放而有活力的课堂氛围中保持主动学习的状态，培养自主识字的能力，提高识字的效率和质量。

当然，在这篇课文中，出现了几个学生较为陌生，难以理解的词语，如：烟波、荷塘、渔歌等，他们缺乏具体的感知，因此在教学中，我尽量联系学生的生活实际来理解，并结合挂图理解词语内涵。而其余的一些相对稍简单的词语，我通过让学生回忆一些生活中的事物，也结合挂图，这样学生就比较容易直观感受，比如芦苇、菱藕等词。

整堂课下来，也有上得不够的地方，在语言方面，还得多组织，多给学生说话的空间，在培养学生的语言能力上得多下功夫。

《识字2》教学反思

《识字2》第四组词语是全面描写我们神州大地欢庆国庆，我们的祖国如一条腾飞的巨龙在全世界飞舞。孩子们不理解“神州”，我直接告诉孩子们神州就指我们的祖国、中国龙也指我们的祖国，在这里是说我们的祖国犹如一条巨龙世界的东方腾飞起来。告诉孩子们龙是我们象征，我们是龙的传人，正好结合补充练习上张明敏唱的《中国心》的歌词让孩子们读歌词（在这里其实应该让孩子们听听张明敏的歌声的，因为是上课临时想到的，所以也没准备，呵呵备课不充分。想找机会让孩子们听听），体会作为中国人的自豪。

《

3、英英学古诗》教学反思

教学时，我利用文中插图

（一）创设对话情境。指导学生利用课文最后的插图（课件显示），引导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，体会人物的内心世界，体会诗句蕴含的思想感情。播放《静夜思》的课件、配音、动画朗读，学生在欣赏朗读的同时，看到了课件中的明月，联想到过中秋节，老师引导学生说自己过节的情景，指出中秋夜家家户户团圆，而李白远离故乡，孤单、寂寞。当学生熟读课文，理解诗意后，让他们分角色表演祖孙俩对话的场景。刚开始表演时，师生配合表演，然后让学生同桌练习，激发了学生学习的兴趣。

《5.送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思

本课是一首优美的儿童诗，目的是通过对课文的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。在教学中，以读贯穿，抓住“盲”展开教学，突出婆婆因“盲”间隔了与五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在这样的感情基础上学生才能真正体会到“我”送的这只蝈蝈对盲婆婆的重要意义。在教学第三节的时候，重点指导学生读好“歌声会„„歌声会„„”两个句子，引导学生观察插图，注意婆婆的表情，激发学生想象：盲婆婆听着蝈蝈欢乐的叫声，仿佛来到了哪里？看到了什么、想到了什么？一是“看到”，让盲婆婆感受现实生活的情趣；二是“想起”，让盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，学生对于“我”送蝈蝈的用意也有了进一步的感悟。于是，让学生展开想象，“想想蝈蝈的歌声还会把婆婆带到哪？”用这样的句式说话，使学生与文本感情的一同升华，也对学生口语表达进行了训练。《6.一株紫丁香》教学反思

在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，我让学生先欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您快歇一歇，明天再批吧！”“老师，你早点休息，明天还要为我们上课呢！”“老师，您辛苦了，你为了我们，头发都白了许多。”“老师，您累了，赶快洗个热水澡，早点睡觉吧！” 多么可爱学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。

《识字5》教学反思

以人为本，充分尊重学生。回顾整个课堂教学，我发现学生都渴望得到老师的理解与关注，有意识地为每一位学生创设机会，展示他们的才能，用情真意切、发自内心的激励性评价语言让他们获得成功的体验，在课堂上，我让学生自主认识出示的图片，自己说说蔬菜的颜色、形状、味道以及作用，自己拼读拼音。我记得在教学中有一个小朋友读完“跳绳”这个词时，马上有一个小朋友站起来说：“我要给你提个小建议，你的“跳绳”的“绳”读成了平舌音，这是翘舌音。”听得多仔细，评价多好。另一个小朋友读到“刺猬”时，小朋友几乎一起说：“刺猬的猬是轻声”。学生内心渴望表扬的需求得到了满足，不同层次的学生课堂的交流活动中都会有自己的收获。

这堂课，使我深切感到，让课堂成为学生各种看法和想象相互碰撞激荡，回响共鸣的场所，让课堂里洋溢着人文的关怀！《狼和小羊》教学反思

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因而，阅读教学要将“读”贯穿始终，引导学生读出意、读出形、读出味、读出解。在本课教学中，首先让学生在读中发现问题，在读中解决问题。如小羊说的那句：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”当我问学生这句的后面是问号，那小羊是在问狼吗？学生不理解，有的说是，于是我让学生自己朗读，在数遍后问小羊的意思是——学生明白过来：小羊不会把狼喝的水弄脏。其次采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。当学生自学完4、5自然段后，我采用了这样的问法：“小朋友，从他的朗读中你们感受到了什么？”并引导学生参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。既培养了阅读的能力，又使学生的思维得到了发展。

《识字8》教学反思

低年级学生，注意力比较薄弱，容易分心，在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，学生最容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。为了保持学生识字的热情，增强识字效果，我采用猜谜法，拆字法，形象记忆法，编顺口溜，在课堂帮助学生识记生字，收到很好的效果。

玩中学的游戏教学是一种特好的办法。如在教学《识字8》中形声字时，我采用“做朋友”的游戏，就是把偏旁和独体字写成卡片分给学生，请某个学生举着手里的独体字“包”先站到讲台来，问谁来和我做朋友？下面就会有好几个拿着不同偏旁的小朋友上来和他站在一起，上来要说：“我和包字在一起，我们是饱，吃饱的饱”；“我和包字在一起，我们是泡，泡泡的泡”„

《朱德的扁担》教学反思

《朱德的扁担》一课，我就充分注意去挖掘文本价值，激活学生的独特体验。如：第二自然段中第三句话，“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。”这句话可以看出路程之遥远，其挑粮之艰难。可是，我们这些孩子根本无法体会到这一点，就算我讲解了很艰难，学生在学习下一自然段时，就无法感受朱德与红军战士同甘共苦的感情了！因此在教学时，我先问学生：“你知道五六十里到底有多远吗？”学生根本没这个概念！因此，我举出身边的列子，有我们这里到肥东或肥西那么远，学生马上说：“哇！那么远啊！我们坐车还要好长时间呢！”我又问：“那你们走过这么远的路了吗？ ”生：没有，这么远，我们走得话，到那儿的话可能要天黑了。我接着说：“那战士们要挑着粮食来走这么远的路，而且山高路陡，那是什么感受呢？”学生马上回答：“累呗！”听到这样的话语，我突然觉得现在的孩子真的没吃过苦，干脆让这些小皇帝们来试试！于是，我提议来个亲身体验，我要请两个学生来表演。学生们十分踊跃的就举了手，我挑了个身材挺健壮的陈奥林和瘦小的茆鸿瑞，给他们身上背上两个书包，谁知他俩对大家说：“一点也不重”，那这样，我又给他俩加了两个书包。于是他俩开始在教室自前向后走，我要求走10个来回。大家很开心的看着，他们也很高兴地快走，前几圈都挺顺利的，后来，速度就明显的放慢了，我说：“运粮可不能耽搁，山上的战士们还等着呢？”于是他俩又开始加快速度，跌跌撞撞，大家哈哈大笑起来，叫他们起来，他们继续背着书包走，终于走完了。这时，我问陈奥林感觉如何？他喘着气说：“有点累。”我又对大家说：“现在你们来观察一下”大家发言可积极了，有的说：“他的呼吸都不稳了”“他头上出汗了”我叫一名同学摸摸陈奥林的背，那个同学说：“背上都湿了，还很热”，我请表演的陈奥林说感受，他说：“我觉得真累，手都酸了，脚都疼了！”

这时，我对同学们说：“同学们，你们觉得陈奥林背得很轻松吗？战士们肩上的粮食更多，走的路更远，遇到的困难更多，你能想到他们会遇到什么困难吗？”马上，有学生就说：“他们走的山路会很高，路会很窄，要是下雨的话，就更滑，更危险了。”陈奥林很积极的举手，他说：“他们走那么远，草鞋会磨破，脚会打起泡的！”还有学生说：“路上有许多送动的石头，会绊脚的，一不小心就会摔交的” 我连忙说：“你们说得真是太好了，老师都仿佛看到了他们在这样的路上艰难的走着。”

学生通过亲身体验，通过教师对文本的挖掘，激活了他们对文本的独特感受，也让这代的小皇帝们体验到战士们那辛苦的路程。这段虽不是重点段，但从这里所让学生理解的感受是很难得的。所以，一篇课文，老师要善于挖掘文本价值，激活学生独特的体验，这样才能激发学生的学习兴趣，碰撞出智慧的火花，提高教学的效果。

二年级语文上册第六单元 《孔繁森》教学反思 [ 2009/12/18 15:19:00 | By: lgh1563 ]

对于小学二年级的孩子来说，孔繁森这个人物距离他们较远，在课前，我给同学们讲了不少关于孔繁森的故事，使他们对孔繁森有了一定的了解，为课堂教学奠定了基础。

这一课的中心句是“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”怎么让孩子能准确地找到并理解这句话呢？首先，我在教学中是这样设计的，我让孩子们自由读课文，找出全文是围绕哪一句话来写的？为什么？接着，我引导孩子们联系实际，说说爸爸妈妈在生活中是如何照顾自己的。通过回忆、发言，同学们都体会到了父母的关爱和辛苦。基于这样的认识，我再创设情景，请同学们想象练说在日常生活中孔繁森为三个孤儿所作的一切。从中，大家都深深地体会到孔繁森的优秀品质。然后，我又请同学们观察课文插图，想一想，三个孤儿会对孔繁森说些什么，这样一来，既锻炼了他们的表达能力，又理解了课文的中心思想。让孩子们了解党员全心全意为人民服务的精神，激励孩子们要以他们为目标，好好学习，将来长大了也要为国家和人民贡献自己的一份力量！最后，同学们在声情并茂的朗读中再次体会到孔繁森对汉族和藏族的团结所作的贡献。以上环节结构紧凑，环环相扣，取得了良好的教学效果。

《登鹳雀楼》教学反思

在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，我借助文中的插图引导学生入情入境。课文插图能够帮助学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过让学生观察插图，说说图中的景色。接着再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时太阳的位置，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，更进一步理解了“白日依山尽”。在教学 “黄河入海流”时，我首先让学生看文中的图，让他们在小组内交流讨论收集到的有关黄河奔腾入海的壮观景象的资料，最后让他们用一些词来形容黄河。通过观察插图，交流相关资料，展开想象，学生脑海中不知不觉就有了词语，如有的学生会用“滔滔、滚滚、壮观、有气势“等简单的词来形容黄河，在学生脑海里黄河的壮观景象会越来越明晰，通过反复朗读体会，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。在这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。“只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远很远的地方的经历。这时学生的积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。我通过这样的教学使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现诗人创造的意境。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。

《美丽的丹顶鹤》教学反思

在导入课文时我利用课件播放多幅美丽的丹顶鹤图片，首先给学生一个美好的印象，引发他们想了解丹顶鹤的兴趣，教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景，带给人一种空灵洒脱之美，不断激起学生的新奇感。还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青草地，清清的湖水，多么清新自然呀！一副简单而又漂亮的图画就映入眼帘，教学时，让学生一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。

低年级学生活泼好动，注意力集中的时间不长。在品味语言的精妙时，我还运用了传统的演一演、做一做的教学方式。在教学中，我首先充分用好文本的教学资源----插图，先让学生在图中找一找那些丹顶鹤正在“引吭高歌”，哪些丹顶鹤正在“展翅飞翔”，然后让学生学着它们的动作做一做，谈一谈。显示在高昂的情绪中，不但感悟了文本传达的意思，而且独处了词语包含在可感可触的情况下，静下心来细读文本，抓住文本的每一个字，每一个词，每一句话，细细品味，体味到了语言的准确、鲜明、生动及运用之妙，潜移默化中受到熏陶。词句的学习与感悟是小学生阅读教学最基础的训练，尤其是低年级更应该引起重视。通过词句的教学，我引导学生理解了课文内容，而且读懂了文字背后的意思，较为深刻地领悟到了课文深层的内涵。课文中，学生通过读课文，能直接感悟到丹顶鹤的颜色美和姿态美，而对丹顶鹤的生活美的描写则是渗透在对它无忧无虑生活的描写中我通过一个女孩为救丹顶鹤的故事的讲述，让孩子对丹顶鹤产生更亲近的感觉，对人类爱护动物保护生态环境有了更深的认识，从而对美的认识。

《水乡歌》教学反思

《水乡歌》歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

授课开始，我设置游览情境，激发情感，播放最美中国的江南水乡的风光片，激发学生对水乡认识的欲望，在舒缓的音乐声中，在如诗如画的水乡的风光中，学生直观感受到水乡风光的秀丽多姿。进而更有效地进入教学中。在纵观全文中，我提出了水乡的什么给你留下了深刻的印象，教学过程中，我首先让孩子们比较每个小节的相同之处，通过比较，让孩子们记住这首诗歌的特点，为后面的教学与背诵奠定基础。接着，我让孩子们纵观全文，说说水乡有哪几多？学生轻而易举地概括出水乡的特点：水多、船多、歌多。我又让孩子们仔细读诗歌第一小节，找出水多的理由。（画出重要的句子，然后相机圈出“千、万、一个连一个、处处”等表示多的词语），通过多形式的朗读，通过图文结合，逐步感受到多的理由。最后由“唱咱水乡新生活”一句引出水乡人民的幸福生活，激发学生热爱祖国、赞美新生活的热情。

三段学完以后，我继续以画促进学生对诗歌内涵的理解，提问：“还可以画什么？”引导学生画出楼房、小鸟、树木等，揭示出“鱼米之乡”，进一步认识水乡风光优美，培养了学生想象能力、理解能力、表达能力。

教学完整首诗歌，我带着孩子们尝试了说话训练：校园（）多，（）多，（）多，真（）啊！市场（）多，（）多，（）多，真（）啊！利用队会举行了全班诗歌创作大赛。学生兴趣盎然。这样不仅结合文本作了适当的拓展，让学生的思维得到了一定的培养，同时在一种美的意境中适当地进行了语言文字的训练。

教学本课不足之处也很明显，如读得不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离，画是本文设计的一个亮点，但同样是画，也存在一些问题，如画得不够细致，教师的具体指导没能显示出来等等，上好一节课是要千锤百炼的，我相信：经过不断思考，教学效率会得到更大提升。

第三篇：李林波教学设计)

九年级《思品》新课 第一轮复习教学设计

第八讲 国际舞台上的中国

丹凤县商镇中学 李林波

【教学要求】

1、通过实例展示分析，使学生了解目前的国际形势、时代主题，并分析对我国的影响。从我国的基本国情出发，理解我国面对的机遇和挑战。

2、培养学生收集材料、分析材料及材料处理的能力，培养学生的开放意识和世界眼光，提高自主学习的能力。

3、让学生了解中国所处的环境，激发他们的使命感、责任感和爱国热情。【教学重点】：我国在国际环境中的地位和作用 【教学难点】：我们如何应对机遇和挑战 【教学过程】：

导入：新中国成立后，我国各项事业迅速发展，取得了辉煌成就。特别是改革开放以来，我国社会主义现代化事业取得了举世瞩目的成就，社会主义制度的优越性得到了初步显示”。我们先来看看当今世界舞台上的中国。（板书）世界舞台上的中国

活动一：学生翻阅课本和内参等资料，搜集各国和地区之间密切往来的事例和现象。

归纳：随着时代的进步，科技的发展，世界各国的联系越来越紧密，世界已经发展成一个密不可分的整体。

活动二：展示资料和课本相关结论观点，世界经济和政治格局有显著特点。（板书）

一、了解当今世界的发展趋势 归纳：（1）当今时代的主题是：和平与发展

（2）当今世界的发展趋势是：经济全球化、世界格局多极化。

注意点：影响当今世界和平和发展有哪些因素，这些因素是否改变了目前和平和发展主题？

问题：中国在以和平和发展为主题的世界大背景和环境中的地位和作用如何？（板书）

二、我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战 活动一：翻阅查找资料，条理化整理中国在国际舞台上的地位和作用

（注意观点的条理性、准确性、正确性和用语专业性）

（一）地位和作用（板书）

地位：中国是世界上最大的发展中国家

中国是具有世界影响的地区性大国

中国是一个正在和平发展的大国。

作用：在国际事务中发挥着越来越重要的作用，成为维护世界和平和促进世界发展 的重要力量，在世界上树立起了一个和平、合作、负责人的大国形象。

（二）机遇和挑战

学生依据课本条理化整理；

教师做完善强调归纳；

提问：中国面对机遇和挑战的来源，与和平、发展主题有什么关系？

活动二：5分钟理解性记忆，比谁的记忆更全面，表达更准确。

活动三：中国为了迎接机遇和应对挑战，战胜各种国内外困难获得更大发展，制定了哪些发展战略、基本国策和政策措施？

结论：中国应该清醒的认识发展道路上的困难挫折，抓住机遇，迎接挑战，不断增强自己的实力，为世界和平和发展做出更大贡献。

三、（板书）面对机遇和挑战，我们应该怎么做？

国家角度：清醒认识困难和风险，增强紧迫感和危机感；

以经济建设为中心，一心一意谋发展，增强综合国力；

坚持推进改革开放事业；

坚持和平发展道路。

个人角度：树立全球观念，用世界的眼光看问题；

树立平等、开放、竞争、合作、参与意识；

学好科学文化知识，增强本领。

注意点： 这两个知识点属开放性问题，应该紧依课本，全面深入思考，灵活作答。

课堂小结：通过本堂课的复习，我们了解了目前世界的发展趋势和时代主题，了解了中国在世界舞台上的地位和作用，以及中国在国际大环境中面临的良好机遇和严峻挑战，我们应做好充分准备抓住机遇、迎接挑战，这是我们民族复兴的需要，也是我们每个公民的使命和责任。

板书设计：

一、了解当今世界的发展趋势

（1）当今时代的主题是：和平与发展

（2）当今世界的发展趋势是：经济全球化、世界格局多极化。

二、我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战

（一）地位和作用

地位：中国是世界上最大的发展中国家

中国是具有世界影响的地区性大国

中国是一个正在和平发展的大国。

作用：在国际事务中发挥着越来越重要的作用，成为维护世界和平和促进世界发展 的重要力量，在世界上树立起了一个和平、合作、负责人的大国形象。

（二）机遇和挑战

三、面对机遇和挑战，我们应该怎么做？

国家角度：清醒认识困难和风险，增强紧迫感和危机感； 以经济建设为中心，一心一意谋发展，增强综合国力；

坚持推进改革开放事业；

坚持和平发展道路。

个人角度：树立全球观念，用世界的眼光看问题；

树立平等、开放、竞争、合作、参与意识；

学好科学文化知识，增强本领。【学习自测】 1、2011年4月，金砖国家峰会在我国海南举行，我国政府表示，将致力于进一步促进亚洲及世界各国彼此间的互利合作，提高发展中国家在国际舞台上的地位，推动世界朝着更加均衡的方向发展。这表明（c）a．我国在国际事务中起着决定性的作用 b．我国已经迈进了发达国家的行列

c．我国是一个负责任的大国，在国际事务中发挥着日益重要的作用 d．我国坚持走和平发展的道路

2、德国媒体在发表的一篇文章中说：“没有中国的参与，任何世界重大议题均无法获得解决，从气候保护、伊朗核问题、朝核问题到联合国的改革等等。”这说明（b）

a．中国在世界上的影响力最大

b．中国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用 c．中国已跻身为世界强国 d．中国是最大的发展中国家

3、让世界感受“中国行动力”

材料一：德国时间12月4日，联合国气候大会“中国角”系列边会在德班国际会议中心正式启动，这是中国首次在大会期间举行“中国角”活动。

材料二：据资料显示，“十一五”期间，新奥集团仅就推广天然气应用131亿立方米计算，相当于节约标准煤1613万吨、减排二氧化碳1555万吨、二氧化硫38万吨、氮氧化物23万吨。此外，英利集团、比亚迪等众多国际知名的中国民营清洁能源企业，也都是节能减排的积极践行者。通过此次“中国角”活动，有分析人士指出，国际社会将深入了解中国应对气候变化的政策、措施、行动、成就和进程。而中国企业与中国政府的通力配合和卓越贡献，让世界再次感受到了一种“中国行动力”。

根据材料回答下列问题：

（1）中国首次在气候大会上举行“中国角”活动，说明了什么？

（2）中国政府在努力应对气候变化，作为青少年应该怎么办?

第四篇：识字1教学设计

《识字1》教学设计

第一课时

一年级组

王丽婷

设计思路：

《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该本课的重难点。

《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。内容分析：

本课旨在让学生学会生字，积累词汇。采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。学情分析：

一年级学生认识汉字比较少，对于事物的观察只注意大提，缺少对细节的观察，缺少耐心和毅力，这些特征给识字教学带来一定的麻烦，在本课识字教学中，要引导学生一边学习，一边记忆识字的方法，以帮助学生自主识字的能力。教学目标：

1、能按一定的顺序仔细观察图画，培养观察能力。

2、能读准生字词的读音，并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。

3、初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。教学重难点： 认识本课生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字。教学过程：

一、谈话，导入新课

1、同学们，一年有四个季节，你们最喜欢那个季节呢？为什么？

2、学生根据自己的实际情况自由反馈。

(考察学生对不同季节的留心观察，通过“说”锻炼学生的语言表达和语言组织能力)

3、教师小结，导入新课：一年四季各有千秋，大自然的景色不仅壮丽而千变万化。今天，让我们一起走进春天，去感受春天的五彩斑斓，姹紫嫣红。

二、创设情景，认识生字

1、春姑娘是位神奇的魔术师，她能把大自然打扮得非常美丽。（课件出示春光融融、鸟语花香的春景图，同时播放《春之歌》的音乐）

(通过歌曲感受春天美好的画面，感染学生欣赏美、感染每的情操)

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的那些景物中找到了春天？（根据学生的回答，相机在景物旁出示相应的词语）（1）春风

①谁能读准它？（指名读，齐读）

②春风跟其他季节的风有什么区别呢？（课件出示春风像一双手一样轻抚花、草、树、木）

（出示）春风像----------，像-------------，又像------------。（生自由说）③真好！那我们一齐把这轻柔的春风读一读。（2）春雨

① 齐读词语两遍。

②春雨又是什么样子的？（课件出示春雨洒落下来的慢镜头）

（出示）春雨像------------，像----------，又像--------------。（同桌讨论，指名说）

③通过课外阅读，你知道了那些有关春雨的诗句呢？ ④有感情地读一读这些诗句。

（让学生一边去读，一边去想这个词语相对应的事物，通过画面帮助学生理解记忆）

师：柳树、小草、嫩芽是什么样的呢？（逐个点击）（3）柳树

①注意两个生字的生母。谁来读一读？（指名读，齐读）②柳树是什么样的？（课件出示柳树婀娜多姿的身影）③看，在春风吹拂下，柳树在干什么，真像什么？(出示)春风一吹，柳树------------。（指名说）（4）小草

①读准草的声母。齐读两遍。②课件出示小草顶破泥土，钻出地面。

③你们看小草在干什么？它为什么要这么拼命的往外钻呢？（引导学生想象）

（5）嫩芽

①注意“嫩”的声母和韵母。谁能读准它。（注意声母是“n”，不是“l”）②请同学们再仔细看一看图，找一找那些是嫩芽呀！③“嫩芽”是什么样儿的？（绿绿的，小小的）④看来大家都明白了，齐读这个词。（6）布谷 ①齐读词语。

②布谷是什么样的？它是怎么叫的？你能学一学吗？

③我们一起来听听布谷鸟的叫声吧。（播放布谷鸟叫声的录音）

④初春时，布谷鸟常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫杜鹃。布谷鸟能吃许多害虫，我们可要保护它。

（给学生的补充一些课外知识，对布谷鸟的理解提供更好的帮助）（7）燕子 ①小燕子穿什么衣服呀？（黑衣服）

②你对小燕子有什么了解？

③齐读词语两遍。（8）蜜蜂

①看蜜蜂在花中采蜜的部分，说说图上画了什么。②指名说，齐读。

③蜜蜂是勤劳的小昆虫，每年春天，它总是在花丛中采花蜜，为人类酿造出香甜的蜂蜜。

④识字：大家再观察一下“蜜蜂”，这两个字都是什么偏旁呢？（虫字旁）因为蜜蜂是昆虫，所以是虫字旁。

⑤春天还会有那些动物呢？

（学生凭借已有的知识，对自己熟悉的小动物进行补充和展示，加深对春天美好的记忆。）

（9）梨花、杏花、桃花

①把这些花的名字读准。（指名读，齐读）②你是怎么辨别它们的？

③除了上面这些花儿外，还有那些花儿也是在春天开放的？（学生自由反馈）

3、出示词卡学生个别读，齐读。

4、小结：刚才我们读的这些词，都是描写春天的事物。（板书：春天）学生齐读。

三、展开想象，说说春天

1、激发兴趣：同学们，春天，小草，柳树抽出了新芽，春风吹拂着大地，花开了，鸟儿回来了，多么美好啊！请你静静的听音乐，想象春天美好的画面。

2、指名反馈：刚才听着音乐，闭上眼睛，你的脑海里呈现出怎样的一番春天景象呢？（学生展开想象：春光明媚，鸟语花香……）

3、小结：是呀，春天多么美好，春天就在我们的身边，你们从哪些地方发现了春天呢？（引导学生从校园、道路等周围环境的变化去反馈）

4、学生以小组为单位，互相说一说春天。要求学生把文中的词语都用上，在说中积累词语。

（培养学生的想象力、思考能力、合作交流能力，激发学生对春天的留恋和无限向往之情）

四、课堂小结

同学们，春天就在我们身边，只要你细心观察，你就会发现生活中处处有春天。

第五篇：识字1教学设计

《识字1》教学设计

一、导入

这两位同学读的很有感情，把我们带入了山村的清晨，那里美丽，充满生机活力；老师这里也有一个山村，住着几户人家，炊烟袅袅，山上几座亭台错落有致地排列着，山下路边盛开着各种美丽的鲜花，你觉得这充满生机的村庄美不美？

学生回答：

有位诗人把这个美丽的村庄写成一首有趣的童谣，你们想不想学？这节课，我们学习“识字1”。（板书课题）

学生齐读课题。

二、新课

（一）读古诗

把语文书翻到58页，听老师读一遍这首古诗 1.范读古诗

这首古诗里有几个需要我们认识的字 出示课件：烟 亭 台 座 枝

老师领读：烟，炊烟；亭，亭台；台，讲台；座，座位；枝，树枝。

找学生领读，其他跟读，去拼音齐读，去掉拼音你们还会不会读？ 同学们读的真准确，现在我们做个游戏，“找朋友” 学生自由练习读诗。（生练读，师正音。重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）师：谁愿意自己读一读，展示给同学们听？ 提问一个学生

同学们读的都很好，我们读诗的时候不仅要读对，还要注意节奏，同学们听听应该怎样读才有节奏感

课件播放古诗。

师：同学们听得很仔细，读诗的时候，在某一个字或词语后面就要稍微慢一些，停下来，休息一会儿，也就是停顿，这就是诗的节奏感，现在老师已经把这首诗该注意停顿的地方已经标出来了，大家像这样读一遍好不好呀？

生读诗，教师或同学评价。

指名读，学生齐读。

㈡、看图说话，学习古诗

谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。大家看看这首诗写了那些美丽的景色？课件出示课本插图（小组合作）生：烟村、亭台、花。师：是的，这里的一草一木都很美，但老师并没有从你们的语言表达中感受到美。

（学生逐渐说出“小河清清的，好美！”“嫩嫩的小草，美！”“高高的山上都是绿色的小草，真美！”）

（指导学生从远处往近处看）。这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。

多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！

你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。师课件出示整首诗。

三、课中休息

刚才同学们学得很认真，下面我们一起活动一下。请同学们听着音乐，做自己喜欢的动作。师放《蜗牛与黄鹂鸟》，与学生一起活动，学生在老师的带领下融入了活动中。

四、学习数字

同学们活动的开心吗？那我们开开心心的再读一遍古诗，找出诗十个表示数字的汉字，大家一起说 学生回答：一，二……十

（一）量词应用

在我们生活中，这些汉字用处很大，我们可以用它来表示很多东西，比如，一名同学，就是他和量词搭配所表示的事物，其中名就是量词，同学们看屏幕，你能把他们填全吗？

出示屏幕填空。

生活中那些可以用量词表示，我们教室里哪些可以用量词表示？

学生回答：

学生领读：课件出示儿歌：一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝花，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。

（二）成语搭配

同学们读的真准确，我们数字除了和量词搭配，还可以和成语做朋友，谁能说出关于数字的成语？ 学生回答：

（三）、汉字书写

同学们知识真渊博，我们学会应用这些汉字了，还要会书写，下面老师教大家写几个生字。

1、我们写字要在什么里写？ 2.出示田字格，讲解。儿歌

3.指导学生先书空（笔顺），描红，发现字的特点。书写“四”字，①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

②教师范写，学生观察老师的写法。

教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。

③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

书写“六”字

①看板书观察占格位置，请学生说一说。

②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

学生描红，在生字本上练习。

今天课的最后我们一起欣赏一下另一首关于数字的诗。

课件出示：咏雪诗

郑板桥

一片二片三四片，五六七八九十片。

千片万片无数片，飞入芦花总不见。

教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）

师：同学们，知道芦花是什么吗？芦花就是芦苇开的花，它上面毛茸茸的花是什么颜色？ 生：白色。

师：同学们想一想雪花飞入芦花为什么就看不见了？ 生：他们一个颜色，就看不出来了。师范读古诗。学生领读

五、总结本课，留作业。

今天我学习了，对自己的学习满意吗？