第一篇:连加连减心得体会
心得体会
《连加 连减》是人教版二年级(上)第二单元《100以内的加法和减法》的内容。根据低年级孩子的心理特征,利用课件向孩子展示一幅人们摘南瓜、送南瓜的情景导入新课,激发孩子学习兴趣,从实际情景中因出计算问题,使学生经历从实际问题中抽象出计算问题的过程。
首先,上课教师利用课件,向孩子展示人们摘南瓜、送南瓜这两幅情景图,让孩子在观察中提出问题、解决问题,并结合情景图理解算理。在教学过程中,通过列竖式,让孩子观察、比较中,发现连加连减竖式简便写法的简便之处,从而提高孩子的计算能力。
其次,在教学连加连减过程中,加入了两个练习环节。第一个练习设计了三道连加题在花朵中,三道连加题难度逐渐增加大,即训练了孩子的口算能力,也给孩子在动手笔算过程中体会简便写法的简便之处。与此同时,让学生感受到计算也可以是很有趣的。
而另外一个练习,采用比赛的形式,让孩子在送南瓜回家的过程中,完成连减的练习。练习中,即巩固、加强了孩子的计算能力,又培养了孩子互相帮助的情感。
学生在刚才原有的基础上,再加上整节课的练习,学生想出了许多算式。这一环节拔高层次,让学生在思考和计算中发散他们的数理逻辑思维,通过这样的设计,学生即巩固、加强了学生的计算能力,又培养了学生互相帮助的情感。
听了这节课,我受益匪浅,在今后教学中,不仅要善于扑捉学生资源,更应该在教学中充分利用教学资源。
赵晓艳
第二篇:连加连减教案
连加连减
鸣凰中心小学
吴艳
教学内容:教科书66-67页 教学目标:
1、让学生通过动手操作、合作交流,初步理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算顺序,能正确地进行口算。
2、让学生初步学习有条理地表述思考和解决问题的过程。教学过程:
一、口算导入,初步感知
1、今天数字宝宝带来一组口算接力棒。瞧,(大屏显示“口算接力棒”)谁来接第一棒?出示:
4+2= 6+1= 8-3= 5-4= 4+3= 7+1= 9-5= 4-2=
2、哪个小朋友能发现左边的式子和右边的式子间有什么关系?
二、主动探索,体会领悟
(一)教学连加
1、现在正是丰收的季节,让我们一起去南瓜田看看吧。
2、交流:
师:你们看到了什么?
引导:第一个筐里有4个南瓜,第二个筐里有2个南瓜。师:根据你看到的可以提出一个怎样的数学问题?
3、列式。
4、(大屏继续显示)师:看,小红又运来了一个大南瓜。现在她一共运了几个南瓜?你会列式吗?
5、尝试列式。
引导:刚才把两个筐里的南瓜合起来,用4+2,现在又运来了一个南瓜,算式中应该再添上几呢?引导:再在后面加上1,板书:4+2+1
6、比较:请小朋友们仔细观察黑板上的算式,它和我们以前学过的加法算式有什么不同?
7、小结:像这样的一个算式有两个或两个以上“+”的,我们就把它叫做“连加”。板书课题:连加。
8、师教读法。然后学生齐读。
过渡:刚才小朋友们说得真好,那这些连加算式怎么算呢?
9、讲算法(以4+2+1为例)4+2+1等于几呢?该怎样计算呢?生自由发表意见。根据学生的回答板书。4+2+1=7(重点强调:6是哪儿来的呀?一定要用算出来的6再加1得到7)
我们一起来说一说4+2+1应该怎么计算。(4+2+1先算4+2=6,再算6+1=7。)
10、哪个小朋友也能说一个连加的算式?指几名说说,板书两到三个。
11、小结学法:
师:小朋友从刚才的图中学到了些什么?
12、做“想想做做”1的小棒图。
说说图意。根据图意列式。全班核对,说说先算什么,再算什么。过渡:我们再一起去丝瓜园看看吧。
(二)合作探究连减:
1、出示主题图:
师:请小朋友先与同桌说说图意,再列出算式。2.合作探究
全班交流:在交流中解决以下几点: ①列式:8-3-1 ②为什么能这样列式? ③给算式取个名。④计算的方法。④算式的读法。
3、做“想想做做”1的方块图。
虚线是什么意思?你能把算式补充完整吗?
三、巩固练习
师:其实只要我们善于观察,你会发现生活中用连加连减来计算的例子很多。
1、想想做做2(小鸟图)看图列算式:
看到小朋友学得这么认真,连天上的小鸟都忍不住飞过来了,你们看。(显 示大屏)你看到了哪些数学信息?谁来提一个数学问题?
学生列式解答
2、想想做做3(鸭子图)看图列算式:
瞧,小河边多热闹呀!一群小鸭子正在学游泳呢!
谁来说说这幅图的意思呢?生独立列式。
3、听故事列式计算。看到小朋友们对今天的知识掌握得这么好,吴老师想讲个故事来奖励你们。不过老师有个要求,必须边听边动脑,因为在这个故事中就有我们今天学的知识呢。
4、想想做做4 独立在书上计算,核对时选两题说说计算过程。
5、想想做做5
今天老师还带来了几个小客人呢,想知道他们是谁吗? 师贴图。它们手里都拿着什么呀?你能看图列出连加或连减的算式吗?把你的想法说给你的同桌听一听。板书算式后说说算式的意思。
请你把你自己喜欢的算式填写在书上。
四、拓展提高
学校里打算组织一次秋游,可以带一些干粮,妈妈给你10元钱,有这么一些食品,你打算怎么买?(大屏显示)
五、课堂总结
今天我们学习了什么呀?(连加、连减)。计算连加连减的时候,我们一般先算哪两个数?都是先把前两个数相加或相减,再用得数加上或减去第三个数。
希望小朋友用我们今天学的知识去解决更多生活中的问题!
第三篇:连加连减教案
《连加连减》教案
教学内容:教材P72-73,连加连减 教学目标:
1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加计算数学问题的过程,直观的理解连加计算的意义。
2、掌握连加的计算方法,能正确地进行10以内数的连加计算.。
3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系。
教学重点:正确理解连加的意义,掌握连加的计算方法。
教学难点:正确的计算10以内数的连加计算。
教具准备:教材第72页课件.教学过程:
一、激发兴趣,导入新课:
老师手持两束气球进教室,一手:蓝黄蓝红;一手:红蓝红红。师:今天老师特地带来了一些气球,奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真,发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗?谁告诉大家有几只?
你是怎么知道的? 4+4 3+1+4 师肯定学生的说法,给予鼓励。
二、新知探究:
(一)教学连加:
1、出示喂小鸡的情景,教师分步操作,学生观察:(1)操作1:5小鸡在吃食,又跑来了2只。
师:看到这里你知道了什么?一共有7只小鸡 谁会列式?口头
(2)操作2:又来了1只。
师:这下你又想告诉大家什么?生:又来了1只。。。
谁会列式?生说,教师板演 5+2+1=8
该怎么运算呢?生同桌交流,汇报:强调加了几次。你会读这个算式吗?5加2再加1等于8
2、小结:像这样把三个数合起来的算式叫连加,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。
(这个连加算式表示什么意思呢?你能用小棒当作小鸡来摆一摆,说一说吗?)
3、巩固;
做一做:左边第一题:先根据图意思摆好小棒,边同桌讨论,边把算式写完整。
(二)连减教学:
1、连接上面的情景,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样?
2、直接出示书上的连减图片:让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只,后来又走了2只,还剩下4只。
列式:8-2-2=4,这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式;8减2再减2等于4。
3、练习:做一做右边一题,看图列式说图意。
4、交流总结
(三)巩固深化:完成练习十一第1、2、5
游戏;体育课玩游戏:三个学生先包来3个,2个。5个;用完了放回去;减4、2、4
三、回顾小结:
这节课你学到了什么新知识?有哪些收获? 课外延伸:生活中连加连减的例子。
王艳 2013年11月
一年级上册数学《连加连减》教案
第四篇:连加连减教案
一年级上册数学《连加连减》教学设计
澧江三小曼漾小学:李 丽
教学设想:连加连减是在教学10以内加、减的基础上,使学生进一步认识加、减法的意义,进一步熟练加、减法的口算,学习解决稍复杂一些的实际问题,并渗透加减两步计算的运算顺序,为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。
教学内容:
一年级上册P72-73,连加连减。教学目标:
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程,初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点:理解并说出连加连减的含义。
教学难点:按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。教学过程 :
一、复习导入.
师:今天,非常高兴能与小朋们共同学习!首先,老师要考考小朋友们的口算能力是不是很棒呢?(是)非常自信!那老师就来考考你们。
1.口算:(举手回答)
3+2= 2+7= 10-9= 7-4= 9-4= 7+3= 9-8= 5-5= 2.算式接龙:(全班学生开火车口算)
师:小朋友们的口算能力真棒!个个都是口算小能手!(来,我们大家夸夸自己吧)
现在,请大家仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点? 汇报:上面一道题都是加了又加,下面一道题都是减了又减;两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。
师:今天我们就运用这样的知识来学习新的本领!好吗?(好)
二、创设情境,初步体会
(一)教学连加: 1.教学例1:
师:上周末,老师去了一趟农场,在农场里认识了一位新朋友,他的名字叫明明。你们想认识他吗?(想)展示图挂图:瞧!他在干什么?
生:他在喂小鸡。
师:现在,地上有几只小鸡在吃米?(5只)师:瞧!又跑来了2只。现在共有几只?(7只)
师:再看看,后面又跑来了1只。
师:现在,图上吃米的小鸡一共有多少只呢?(8只)师:谁会用自己的语言来描述刚才的画面? 生:明明喂5只小鸡,跑来了2只,又跑来1只。
师:说的真好!那么,现在要求地上一共有多少只小鸡?谁会列式?(生说,教师板书:5+2+1=8)
师:你会读这个算式吗?(5加2再加1等于8。)(带读)
师:这个算式与我们以前学习过的加法算式一样吗? 生:不一样,以前学的是只有一个加,现在学的是有两个加。师:像5+2+1这样的加法算式叫做连加。(板书:连加)连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算,先算什么,再算什么?(强调:第二步是由哪两个数相加?)
学生说,老师板书:
2、小结:像这样把三个数合起来的算式,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上第三个数,算出结果。
2、巩固练习:
P66:第2题(先说图意,再说如何写算式,集体订正)3+4+1= 4+3+2= 1+2+3= 2+4+4=
3、游戏(手指操)
小朋友们,连加的算式你学会了吗?(会啦)为了表扬大家,现在老师来教你们做个手指操游戏好吗?(教师示范,学生学)
(二)连减教学: 1.教学例2:
1、师:好啦,游戏结束,我们继续学习下一个知识。小朋友们你们想一想,小鸡吃完米会怎么样?(挂图演示)
生:又去玩了,走开了。。。师:谁会用自己的语言来描述这幅图的意思? 生:明明原来喂8只小鸡,走了2只,又走了2只。师:你说得真棒!
师:草地上还剩几只小鸡?(2只)
谁会写列式?
(生说,教师板书:8-2-2=4)
师:这个算式与我们以前学习过的减法算式一样吗? 生:不一样,以前学的是只有一个减,现在学的是有两个减。师:像8-2-2=4这样的减法算式,你们可以给它起个名字吗? 生:连减。
师:你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的,你们真像个小小数学家。
师:像8-2-2=4这样的减法算式叫连减。(板书:连减)连减是我们这节课学习的第二个新知识。
那么,该怎么运算呢?学生汇报,教师板书:
2、小结:像这样把三个数相减的算式,在计算时,要先把前两个数相减的得数记在心理,再用记在心里的得数减去第三个数,算出结果。
2、巩固练习:
P66:第4题
(先说图意,再说如何写算式,集体订正)8-5-3= 10-4-5= 7-2-3= 9-5-3=
三、巩固深化:
P65:做一做
四、游戏(送信)
7+2+1= 2+2+4= 5+0+3= 6+4+0= 7-2-3= 6-2-1= 10-6-2= 9-3-6= 9-5-4= 8-0-8= 5-1-3= 2+3+4= 规则:选择自己想做的一题,然后对应结果把信送到相应老师那里。
五、课堂小结.
师:今天小朋友们学到了什么?(连加、连减)计算时要注意什么?教师引导说出:把前两位计算的结果记在心里,再加、减第三位)
师:今天学得开不开心?(开心)跟你们一起学习老师也觉得很开心。谢谢小朋友。
第五篇:教案:连加连减
教案设计
课题:连加,连减
课型:新课
课时:1课时 教材分析:教材通过少先队员帮农民伯伯摘西瓜的情境图先出现连加,再通过求运了两次后还剩多少个西瓜引出连减。例1中的和就是例2中的被减数。运算顺序相同,竖式的写法也基本相同。学情分析:这类题有的第一步可以用口算,第二步要用笔算;有的第一步要比算,而第二步可以口算。教学时,要注意提醒学生能口算的要尽量用口算,口算有困难的可以用笔算。
教学目标:⒈掌握连加连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
⒉培养书写工整,计算认真的好习惯。
⒊通过学生观察讨论,让学生掌握用竖式计算连加连减的方法和竖式的简便写法。
重点难点:
1、理解竖式的简便写法。
2、进位与退位,口算与笔算相结合的算式题的正确计算。教学策略:通过创设情境,合作交流,理解竖式的简便写法。
通过交流讨论进位与退位,口算与笔算相结合的算式题的正确计算。教学准备:小黑板,彩色粉笔,题卡等。教师活动设计与学生活动设想: 一 准备练习,引入新课。(1)口算:
6+5+4= 9+7+12= 26-10-5= 40+10+20= 19-4-5=(2)揭示课题:今天我们将继续研究三个数的加减法。(板书课题;连加连减)二 探究新知。⑴教学例1 出示教材第26页情景图
二(1)班的同学帮助农民伯伯收西瓜,同学们不怕苦,不怕累,他们劳动很辛苦。我们也来帮帮忙,算一算他们帮助农民伯伯收了多少个大西瓜。从图中同学们可以知道哪些信息?
(第一组收了28个西瓜,第二组收了34个西瓜,第三组收了23个西瓜)。要求他们一共收了多少个西瓜,该怎么计算呢? ① 小组讨论:连加连减题怎么算? ② 交流汇报:
(学生可能说:连加的算式题可按顺序从左到右以此计算。在列竖式时,把两个竖式合写成一个竖式,比较简便等。)
③ 验证:到底刚才这两位同学说的哪一种计算方法简便呢?请同学们选择你喜欢的方法做一做,比一比,哪种方法最简便?
6 2 简便写法: 2 8 +3 4 +2 3 +3 4 ━━━ ━━━ ━━━ 6 2 8 5 6 2 +2 3 ━━━ 8 5 ⑵教学例2 ① 出示教材第27页例2的情景图。同学们共摘了85个大西瓜,水果行叔叔用三轮车运走了40个大西瓜,小强运走了26个。这是还剩多少个西瓜呢?
② 小组讨论:该怎样列式,连减算式题怎样算呢? 汇报交流:
(要求还剩多少个大西瓜,列式为:85-40-26)(应按从左到右的顺序计算„„)③ 学生试算。
85-40-26=19(个)85-40-26=19(个)8 5 4 5 简便写法: 8 5 -4 0 -2 6 -4 0 ━━━ ━━━ ━━━ 4 5 1 9 4 5 -2 6 ━━━ 1 9 ④小结。
刚才,大家的计算都是正确的。XXX不仅计算正确,还运用了简便算法,大家帮农民伯伯解决了还剩多少个西瓜的问题,都很棒!三 积累运用
⑴完成教材第27页“做一做”。(生独立完成,然后集体订正)⑵完成练习五第1、3题。(独立完成,然后集体订正)四 总结提升
连加连减的笔算试题,如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时,请同学们注意,该进位的要进位,该退位的要退位,计算认真,遇到能口算的要口算。
板书设计:
连加 连减
例1.28+34+23=85(个)
例2.85-40-26=19(个)8
2
简便写法:8
5
简便写法: 8 5 +3 4
+2 3
+3 4
-4 0
-2 6
-4 0 ━━━
━━━
━━━
━━━
━━━
━━━2
5 2
5
5
+2 3
-2 6
━━━
━━━5
9