教育走向阳光

第一篇：教育走向阳光

教育走向“阳光”

花开别样红

多少年来，我们一直高喊“素质教育”，要让学生全面发展，却又不得不围着“考试”这根指挥棒团团转，在“师本”、“考本”的统领下，我们却忽略了“以人为本”，结果是事半功倍、得不偿失。困惑之际，春风及至，教育局下发的《竹溪县阳光教育学习手册》这本书让老师们如获珍宝。阳光教育正是贯彻了“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的原则，为我校的教育教学发展指明了方向，让教育走向“阳光”，让课堂返璞归真，让学生百花竞放。半年来的“阳光”教育实践，我校各项工作稳步提升，为社会和家长交了一份满意的答卷。

一.走近“阳光” 入脑入心

正当我校老师们苦苦埋怨“我讲的口干舌燥，学生却置若罔闻，一看到成绩心里就瓦凉瓦凉、、、”时，教育局下发的《竹溪县阳光教育学习手册》的蓝皮书就如同雪中送炭般发至每位老师的手中，捧书在手，如获珍宝。《阳光教育学习手册》为我们的教育教学增添了一剂良方，阳光教育，这个新时代教育产物顿时让老师们驻足反思：我们站在小苗边上，看着那些自己就会长得小苗，对自己说，如果学生能做的事都让学生自己做，我们需要做的和可做的并不多，只有从这样的思维开始，才是真正意义上的教育改革。回首以前的传统教育，我们的目光大都聚焦在“自己”这一类本体上，就是“师本教育”，我们怎么好教就怎么设计，老师们常习惯性地把学生当做“缺少生命的知识容器”，对学生的要求既低又高，低的是学会书本上的知识应

付考试，高的是需要反复练习，达到不轻易错题的境界，是我们扼杀了孩子们的长处，让他们循规蹈矩，是我们折断他们的翅膀，把他们关进自己设置的容器里，这不能不说是教育的悲哀。阳光教育提倡，把学生放在教师的视野中央，树立一切为了学生的教育理念，一个宗旨即“面向全体学生，面向学生发展的各个方面，面向学生发展的整个过程，培养性格活泼、身心健康、自强自立、合群合作的新人”。顺应学生学习的天性，让他们在兴趣的百花园里竞相绽放。短短几个月的理论学习加上每位老师的不断反思，阳光教育理念已经在我校教师心中深深扎下了根，并埋下了一颗希望的种子。二.依托“阳光” 重审备课

一本好教案是上好一堂好课的前提，围绕阳光教育理念，我校教务处首先在常规管理上严把教案关，依托城关中心学校的“阳光四环四步”课堂模式改革，实行优秀教案一周一推荐，一月一评比，及时做好查漏补缺、反思课内外、及培优辅差工作。以前老师们的教学案都是偏重于教师的教法，而忽略了学生的学法，千篇一律的教，学生只能是相同的树叶，而“高度尊重学生，面向全体学生”的阳光教育理念揭示了教育的本质，为我们构建有效课堂提供了理论支持和实践模式，在教案中，把构建有效课堂的主题转向学生，要一改过去教学生“学什么”，转型为教学生“怎么学”，让学生学会学习的同时，还要加强学生学法的指导，积极改变学生的学习方式。鼓励教师钻研教材，制定总体框架，即“知识树”，不同年级的教学案要针对不同年级的特点，要集中集体的智慧，集体备课、集思广益，针对本单元、本课时的重点、难点以不同形式呈现，使不同层次的学生都达到熟练掌握的效果，并要求教师及时进行教与学的反思，总结经验教训，把心得体会与每位老师一起分享。一年来，通过教研组的每周查，和教务处的每月查，突出一个“实”字，没有花架子，实实在在的解决教学困惑，扎扎实实的反思得失、认认真真的落实培优辅差，让阳光教学理念的教学案，穿上了新鞋子，走上了新路子。三.践行“阳光” 开放课堂

教学质量的提高，主阵地在课堂，向40分钟要质量，就要提炼这40分钟的精华。践行阳光教育的关键就是开放自己的课堂，把舞台还给学生，让课堂返璞归真。教师帮助的意义仅仅是激发和引导，教师的作用就像是在点燃火把，而不是像过去的观念那样灌满一壶水。由于我校教师年龄层次参差不齐，老年教师偏多，对于“阳光理念”，心理上是拍手称快，备课也能作一改观，可对于几十年如一日的课堂来说，改起来并非易事，担心一旦放手，学生会如开闸的水，怕课堂乱成麻，怕学生乱讲话，怕一节课完不成教学任务等等。任何改革都是会有一定程度的阻力和付出，也会有失败的苦不堪言，但更多的是收获的惊喜。在几位年轻老师“同课异构”的阳光课堂模式开启后，四环四步“学、评、测、展”，老师们一节课只讲了十几分钟，其余的是兵教兵，组带组，效果却是出人意料。让这些爷爷奶奶级老师们又重拾信心，她们终于选择了相信孩子，让孩子们在课堂上讲自己所想，讲自己所需，畅所欲言的好处就是答案五花八门，思维奇思妙想，那些一贯不开口的学生也能尽自己所能了，原来所谓的差生并

不是没有自己的想法，而是我们老师当了侩子手，将他们的思绪扼杀在萌芽状态。近年来，我校不同程度的开展了“有效课堂”大练兵，“同课异构”大比武等活动，一次次活动的开展，不仅仅是教师们智慧与能力的较量，更是展现孩子们奇思妙想的乐园，这让老师们如释重负，我们深深体会到：在学习和教学领域中，孩子一旦可以拿汤匙（接受了工具启蒙、识字、数数）后，就可以自己吃食——自己学习，一直到老，这真是一件多么让人轻松惬意的事情啊，阳光课堂、以生为本，就是尊重每位学生，让他们学会学习，进而终生受益。四.体现“阳光”

花样评价

“一花争春不是春，百花齐放春满园”，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。老师被喻为“辛勤的园丁”，无疑就要爱整个的森林，即使是长在岩缝里的一颗不起眼的小草，它也会不惜一切的展现自己的新绿。体现阳光教育，就要多元化的评价我们的学生，摘掉有色眼镜，戴上放大镜去发现学生的闪光之处。让孩子在指责声中成长是摧残，让学生在鼓励声中成长是才是培育。近年来，我校征集了很多温馨而又有启发的教师评价语，印发了学生的成长档案，老师的“妙笔”评语，让家长们心里“生花”，许多家长改掉了以往的简单粗暴，而是针对老师对孩子的不同评价“手下留情”，很大程度的加强了家校联系，让学生的健康成长双管齐下。在课堂上，允许学生出错，因为每一次回答都是一次思维的过程，小组互相评价，让孩子们相互取长补短挖掘对方的长处，自己评价自己，让孩子们时刻反思自己的言行，有则加冕，无则改之，还能乐此不疲的自豪着自己身上的优点，被当成榜样的欣喜，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这种多元化的阳光评价方式，让以往单一枯燥的给每位学生下一段评语的方式走向阳光、走向和谐。五.相信“阳光” 走向奇迹

火车跑得快，全凭车头带，教学质量的提高在于教育理念的更新，教学模式的转变，和教学策略的提升。阳光教育不是不要教师多讲，而是使教师变得更加智慧、潜在和力量，通过学生的力量来显示教师的力量。教师就要做好“帮学”的工作，这样与传统的教学相比，阳光教育对教师的要求更加严格。那么，我们教师就需要对自身的要求更为严格。这就需要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为阳光教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。因此，阳光教育，也是爱的教育，施爱于一切的孩子，就会尊重一切孩子，有爱就会创造奇迹。在开展阳光教育的这学期里，我校学生人数不断增加，我们不怕外校转来的差生，我们相信“没有教不好的学生”，我们用老师的宽容和耐心来容纳所有学生，让学生在和谐的阳光的校园内自主学习、快乐学习，感受家庭般的温暖，健康快乐的成长，积极向上的生活，从而就会有不菲的收获。

一路走来，我校在阳光理念引领下，在老年教师偏多，青年力量

不足的情况下，全体教师克服重重困难，精诚团结、苦练教学基本功，把“质量就是生命”牢记心间，一丝不苟抓教学，尽心尽力抓辅导，认认真真抓常规，齐心协力抓质量，坚持不懈抓教研，加大了钻研“阳光”教育的力度，促进了教师专业的成长。

城关守金店小学

雷春霞

2016年6月

第二篇：走向阳光大道(400字)作文（定稿）

精选作文:走向阳光大道(400字)作文

算一算，我补人文已经两年多了吧，就这样，我顺其自然的成为了那些小同学的学姐，但我想，有时候我不配。

或许是因为自己是老学员了，我有些懒散，没有了先前的激情，有些傲慢。刚开始，我每天至少读30分钟，风雨无阻；现在随着年级的增高，作业的增多，学习的劳苦，我能读20分钟也就不错了，而那些小同学能坚持读一小时。

再说背诵，当初，我是背《道德经》速度最快的了，可以夸张的说是一个奇迹，但从背了那不久后，我就认为自己没什么可以背的了，只把老师要求的背下来，当作完成作业。

不管干什么事情，我都觉得很无趣，自己每天那么的忙碌，从早学到晚，还要完成大量的作业，真是太烦了。我经常这样抱怨。

现在，我懂了：忙分开来讲就是心、亡，也就是心死了，再没有了心。没有了心怎行呢？怎能成大器呢？

因此，我立下目标：每天无论多忙，也要挤出时间读经30分钟。鲁迅不是说：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的吗？另外，我还要每天认认真真地描一张字帖，多感悟生活。

我一定在这仅剩的一年里走向阳光大道，做好自己！五年级:金珊 篇一：让作文走上阳光大道

让作文走上阳光大道

作为一个执教多年的语文老师，深感中学作文教学存在问题的

突出性。首先，虽然所有的老师和学生都希望在秋后收获子饱粒满

的果实，可在播种时大多数人只能把它撒播在“菜地”的旁边，缺

乏精心呵护，任其自生自灭。其次，中学作文教学没有科学的指导

性和训练目标的系统性，至今未见过一套或一本系统、科学的作文

指导用书。再次，作文的对象——学生，面对“菜地”的旁边物，缺乏兴趣，缺少动机，惧怕者有之，厌烦者居多。最后，就语文教

师而言，相当多的人担任班主任，平时工作繁忙，而作文的指导、批改、评讲，既需大量时间，又需有真功夫，很多人耗费不起。

综上所述，中学作文教学实际上是在泥沼中挣扎，针对作文教学

如何走出泥沼，走上阳光大道，笔者谈一点自己的看法和做法。

一、更新观念，重新定位

目前，世界上有许多发达国家提出“学习通过写作”的口号，美

国的中小学生就开始撰写小论文，培养其分析、概括和综合运用能

力，让写作发挥出其在人才素质的培养上与其他学科无可比拟的作

用。目前，世界新的技术革命浪潮的冲击，语文教学研究深层次地

探讨，对教师的教学和学生的学习都提出了新的要求。但是，不管

如何变化，作为中学生，会用自己的母语表情达意，写一点文通字

练起码应该达到的目标。《义务教育语文课程

共有六条，其中，不少于14次，字数不少于7000，其他练笔不少于10000字，45分 的文章。”笔者曾就

有的学生很喜欢阅读，课后也读了大量的书籍，可是作文水平也不 生作文水平高的和低的相差很大。传统教学中

道题，不管学生有无这方面的经历，一律写同一

平的高低，都要写那么多的字。其结果自然是

写的必须写，所以学生只能瞎编，说假话、套

自己也不忍卒读。《义务教育语文课程标准》

作文，既未言明是长，也未说出是短。我认为，应该承认学生的作文水平有差距，在有差距的

低要求，学生可以自由命题作文，老师也可以出

道，应该是多道，面稍广，还应该贴近学生实

步》一文结束后，有老师出题：请你站在“我”

出一种方法，来处理全家人在散步时是走大路

分歧，这种题目一般学生能根据自身经历有感而

顺的文章，是作文训标准》对写作的要求钟能写500字左右高。实际上，初中学的作文是老师出一题材；也不管学生水想写的没法写，不会话、空话，写完了，规定的每学年14次在实际操作中，首先基础上训练应该降题，但不应是一道两际，如：初一课文《散儿子的角度上，设想还是走小路的家庭发。而另有人出题：

请把你当作文中“我”儿子的妈妈，来处理这

个家庭的分歧，且是考试的作文题目。让一个刚进初一的孩子在作

文中扮演母亲的角色，显然不切实际，作文的结果可想而知，既未

达到训练的目的，还吓怕了学生。许多初中生作文的通顺关尚未过，应鼓励其从小事写起，多写片段，力求通顺，少写错别字。因此，是不能用一个标准要求他们的，应该是水平高的

低的可以写短一点或写片段，各自有选择的余

出错

知识转化为能力，学以致用，活学活用。《义

准》规定：初中生在小学识字量的基础上识字

3500字，其中词语或成语至少有上千条，但翻开学生

语的运用，这与我们的语文学习只重视积累，渊源。老师强调作文不能乱用词语，正因为过分

准确性，导致因噎废食。中国古人的“对对子”

的一种刻意追求，“云对月，雨对风，皓月对长

求达到一定的熟练程度，即为自然。鲁迅在《从

一文中说自己对课从三言到五言，终于到七言。

法，能使学生养成良好的使用词语的习惯。所以，生作文时，提倡在阅读中注重积累词语，在写作

地多使用成语，不怕出错，且要求学生每次写

的成语，自认为好的词语分条列在题目的下边。

一个班学生写作文可以写长一点，水平地，有发挥的空间。

三、刻意追求，不怕在作文教学中，应把务教育语文课程标个左右的常用的作文，很少看到成不重运用有很深的强调使用的正确性、其实是对语言语句空”当这种刻意的追百草园到三味书屋》这种语言训练的方笔者在训练初一学中注重运用，尽可能作文把自己文章中 老师批改作文时，在应得的作文分数上，每使用一条成语加一分，每使用两个好词语加一分，并在评讲时就这一项内容加以表扬，平

时经常训练他们做点文字游戏。如，记述班级里某天发生的一件小

事，要求哪几个词语一定用上，比赛看谁用得巧、用得妙，这些小

作法能很好地调动他们的写作积极性，更主要的是使学生学有所

用，不至于束之高阁，最终遗忘，从而养成良好的写作习惯。

四、点评恰当，鼓励为主

初中生写作文不可能完美，有的学生三年下来，没有一篇文章得

到老师的表扬与鼓励，正如一个文人投了三年的稿件无一篇发表，这对于写作者来说，是一种很大的打击。心理学表明，正确的评价

和适当的表扬与鼓励对学生的学习活动有强化作用。叶圣陶先生曾

精辟地指出：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。”这就要求

教师在作文点评时既要重视整体，又不能忽视“细节”。对于作文

水平不太高的同学，哪怕一小段、一句话，甚至一个词语用得恰当

也应加以表扬，多多鼓励，使其在作文中体会到成功的喜悦，从而，教师巩固其写作的动机，步入良性的写作循环。

（作者单位 江苏省溧水县篇二：阳光大道

阳光大道，那么灿烂，闪耀着光，永远不变，伫立街头，不曾后悔，因为在此，心中就会春暖花开。

——楔子

曾经向往，美丽的遥远世界，那是远方，一个梦想的国度。曾经仰望天空，静观春暖花开，看天空中鎏云，被精雕细琢，勾画出一幅爱的蓝图。曾经享受，午后暖暖的阳光，耀，一世界的光华。

一条幽径，直通云霄，那路上云层环绕，青烟袅袅，类似天堂，那是阳光之路。费尽心思，登上这阳光之路，就此起程，一路上撒满阳光，耀眼的，心中暖暖的。曾经会期待一场倾洒完美的雨，洗刷心灵的污垢；曾经会渴望有人推开心灵的木窗，春暖花开；曾经憧憬有人在身边陪伴，不会孤单；曾经希望心中的阴霾，挥之而去，再不回来。然而此刻，登上阳光大道，那些奢望已成现实，思绪一直飘飞，找不到落脚点，那是兴奋，是激动，是被阳光照耀后的美丽！

一路上，花儿在悄悄绽放，那些不知名的野花，还有娇小的木槿，淡雅的紫薇，一路盛开，一路歌唱。闭上眼睛，却不是一片漆黑，清风徐来，水波不兴，却把人给醉了，眼前的昏黄色，眼睛刺得微微发疼。

还记得，树荫下斑斑驳驳的亮点不停地闪耀，那是树叶留给阳光的栖息地，留给他们的缝隙。独自一个人孤独的坐在树下，谁都不在，身边只有你，一直陪伴我的大树，依然是那么茂盛，年轮一圈一圈，不知有多少人曾经像我一样，一直对大树心存感激。一个身影渐渐走来，邀我一起去玩，我摇摇头，我好怕遭到你们的嘲笑，但是终究被你拉了起来。就在那时，心中充满阳光，七彩之阳，灿烂之阳，美丽之阳，一齐推开心灵的窗户，等待着风儿吹进来。

在阳光路上，感谢一直有你们陪伴。一起携手走向未来，一起携手走向成功，一起携手走向阳光之谷。曾经是一丛无人问津的小草，孤独而又寂寞，却一直幻想着能得到所有目光的焦点。然而，谢谢你们，我最爱的博友，感谢你们，让我重新找回自信，感谢你们，让我找到了一方乐土——校讯通，那是人生的绚丽舞台，我渴望在此跳出曼妙的舞步！

吹一口气，蒲公英就随着风散落，飘飞。思绪也跟着飘飞，飘啊飘，一直飘到天际，不知去踪。身边，依旧是阳光灿烂，因为我，漫步在阳光路上，心情无比开朗。

走在阳光路上，感受阳光，那么温暖„„

篇三：【走向高考】2015高考历史一轮总复习专题6 [解析]本题考查学生理解材料信息的能力，材料中的关键信息是巴黎公社希望拥有自己的“自治权”，与这一信息相符合的是d项。

5．(2013·山西诊断)马克思说：“现在，(巴黎公社)普选权已被应用于它的真正目的：由各公社选举它们的行政的和创制法律的公职人员。”材料中的“真正目的”是指()a．使工人阶级取得民主权利

b．丰富马克思主义的学说

c．使人民成为巴黎公社的主人

d．充分发动群众积极支持革命

[答案]c [解析]由材料中“由各公社选举它们的行政的和创制法律的公职人员”，可知巴黎公社是代表人民利益的政权，因此普选权的“真正目的”是使人民成为巴黎公社的主人。故选c。6．(2013·泰安)有学者认为：“十月革命是以马克思主义的名义、口号和理论体系进行的，与西方现代文明总危机和

号”包括()a．“临时革命政府万岁！”

b．“打倒战争！打倒沙皇专制统治！”

c．“全部政权归苏维埃！”

d．“为我们的祖国不受外国侵略而斗争！”

[答案]c [解析]本题考查十月革命的直接目的。解题关键是明确“

材料一 恩格斯在《反杜林论》中指出：“这种历史情况也决定了社会主义创始人的观点。不成熟的理论是和不成熟的资本主义状况、不成熟的阶级状况相适应的。”

材料二 下图是1909年法国雕塑家沃蒂耶在贝尔·拉雪兹公墓创作的一座浮雕作品。一位袒胸身着长裙的妇女，中弹后仰，像神圣的天使般深情地张开双臂，像慈祥的母亲悲痛欲绝地拼死庇护着身后若隐若现的受难者，墙面上弹痕累累。雕塑下面刻有雨果名言：“我们所要企求于未来的是公正，而不是复仇。”雕塑取名为《献给历次革命受难者墙》。有人解释说，这位母亲护卫的人群正是巴黎公社社员，她体现了法**亲无私的爱。于是，人们怀着崇敬的心情把它称作“公社社员墙”。但令人奇怪的是，当这座浮雕揭幕以后，当时幸存下来的巴黎公社社员都一致否认它是“公社社员墙”，也从不去那里拜谒献花。

材料三 《共产党宣言》指出：无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能地增加生产力的总量。(1)材料中“社会主义创始人”指的谁？根据上述结论简述马克思主义诞生的历史条件。

(2)结合所学知识说明为什么幸存下来的巴黎公社社员拒绝承认它是“公社社员墙”？简述巴黎公社的历史意义。(3)简述苏俄(苏联)(1917～1936)是如何“一步一步地夺取资产阶级的全部资本”的？

[答案](1)圣西门、傅立叶和欧文。经济条件：19世纪中期，工业革命带来资本主义迅速发展，同时资本主义经济危机周期性爆发，使马克思能够从内部揭露资本主义发生发展到灭亡的规律。阶级条件：欧洲三大工人运动，无产阶级登上政治舞台，迫切需要科学理论指导。

(2)拒绝承认理由：①不能展现无产阶级英勇斗争精神；②是“《献给历次革命受难者墙》”而不是单纯纪念巴黎公社；③不主张暴力革命；④“受难者”包括敌对双方，作者站在阶级调和立场上，不符合马克思主义观点。历史意义：①巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政的走过那一个拐角满分作文 走过那一个拐角满分作文

生命的成长犹如行走。成长路上，气象万千。笔直开阔时，你可饱览路旁那一道道风景；蜿蜒回环时，你须走过途中那一个个拐角。拐角，也许是我们生命行进中的一道道坎，也许是我们生命成长中的一个个结点。正如台湾作家龙应台所言：“一件事的毕业，永远是另一件事情的开启。”走过一个个拐角，犹如经历一次次修炼。修炼中我们获得生活的智慧，获得生命的升华。请以“走过那一个拐角”为题作文。

要求：（1）要有真情实感；（2）自定立意，自选文体（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）不得抄袭、套作；（5）不得出现真实的人名、校名和地名。

【写作导引】

一、审题

今年四川成都的中考作文试题，是一道很有特色、很有诗意的命题作文。不仅在题干中出现了富有诗意的导语，引导考生明白“拐角”的内涵，启迪考生的写作智慧，而且在写作命题中，明确指定以“走过那一个拐角”这个颇有诗意的题目来写，给考生以具体的写作方向。仔细审视这个命题，很显然，写作重心应该突出“拐角”，同时还要注意考虑前面的修饰语“走过”、“一个”，意思是要在文中表现出已经走过了那一个拐角。这个“拐角”该如何理解呢？当然不是浅层次的路途中的转弯处，而应是比喻性的说法，即生命中遭遇的转折点，比如曲折、坎坷、挫折、困难、转变等。由此可知，命题者是想通过这次写作检验，进一步培养考生战胜逆境、学会坚强的良好心理品质，真正做到了语文学习与实际生活的紧密联系。从以上诸方面来看，命题者具有相当高的命题水准，命题意图可谓用心良苦。

二、立意

1。从经历曲折这一角度立意。人生不是一帆风顺的，我们在现实生活中总会经历这样那样的曲曲折折，然后悟出一点人生经验教训，尽量把自己的人生装点得更加精彩。

2。从战胜坎坷这一角度立意。人们总是渴望能朝着自己的目标一往无前，然而现实却是残酷的，坎坷往往会像拦路虎一样出现在你的面前。勇敢地战胜坎坷，乃是一种智慧人生。

3。从遭受挫折这一角度立意。在学习中、工作中，也许你失败过、伤心过、后悔过，都因事情的发展进程一度受挫。把这个过程描述出来，找到新的前进方向，这也是一种积极向上的人生态度。

4。从遇到困难这一角度立意。困难是客观存在的，关键是我们自己对待苦难的态度。什么样的困难让你刻骨铭心？什么样的困难反而为你的人生增添了亮色？回顾、思索、沉淀，努力赢取一个精彩的人生。

5。从成长阶段这一角度立意。一个人的成长，总是要经历某些阶段的。其中的每一个阶段，都可以看作是人生成长过程的一个拐角。如何把握好某一个重要的拐角，这对一个人的成长是意义重大的。6。从转变航向这一角度立意。通向成功彼岸的捷径在哪里？俗话说：“条条大路通罗马。”在追求梦想的过程中，懂得变通策略，及时调整自己的人生航向，不乏是一种智者作为。【满分作文一】

走过那一个拐角

◎成都一考生

拐角如黑夜中的一盏路灯，照亮了我们前方的道路；拐角如蓝天上的一轮红日，温暖了我们彻凉的心扉；拐角如音乐家手中的一把吉他，丰富了我们枯燥的生活„„

人生在世，有谁没有遇到过拐角？但又有哪些人走过了那些拐角？无难处的人少之甚少，走过艰难拐角的人亦少之甚少。他继承了父亲的职业，然而却因替李陵辩护被关进了大牢。他受过宫刑后甚至想过去死，但他想到，史上多少名人不也是经过暴风雨之后，才见到彩虹的吗？他凭着坚毅在牢中生存了下来，他用自己的血泪浇灌出了一部伟大的历史著作——《史记》，他就是史学家、文学家司马迁！

我为他所惊愕。是什么让这个曾经动过死亡念头的人完成了巨著？是他心中的信念：走过那一个拐角，拐角的后面便是成功！司马迁饱受宫刑却坚持写作的精神令人钦佩。传闻周文王被关羑里书写了《周易》，他的沉着令我们惊叹；史载屈原遭放逐写出了《离骚》，他的毅力令我们敬仰；相传左丘明失明完成了《国语》，他的坚韧令我们敬服„„若要成功，有谁可以不经历风雨？ 也许曾经的我不是一个敢于战胜挫折的人，但那件事后我懂得了有拼搏才会有成功。刚上初中时学习生活并不紧张，我报名参加了学校的舞蹈培训班，为的是磨炼自己的意志。可是不久，我感觉训练太辛苦了！我有了放弃的想法，完全忘记了自己参加这个班的目的。就在我迷茫时，内心有一个声音唤醒了我：“别放弃，拐角后面便是成功之门！走过那一个拐角便是成功！”我坚持了下来，击败了挫折，也学到了一些自己从未学到过的知识。

那个声音一直在呼唤着我，让我做任何事情都不轻言放弃。经过了一次又一次的考验，我更加坚信“走过那一个拐角便是成功”

这句话了。是呀！人生旅途中有数不清的拐角在等着我们。只要我们勇敢地转过那一个拐角，就会发现挫折只是一时的，只要坚持努力，成功终会属于自己。

如今的你是否已经走过了那一个拐角？让我们走过拐角，捕捉到和煦的春风；让我们走过拐角，倒映出清纯的笑容；让我们走过拐角，展现出多姿的生活；让我们走过拐角，绽放出灿烂的花季„„

【评点】

主旨明朗材料翔实在这位考生的眼里，“拐角”是挫折，“拐角”是客观存在的，关键是我们要勇敢地去面对它、战胜它。为了表现这一主题，考生详述了司马迁坚持写《史记》、自己坚持参加舞蹈培训两个事例，概述了周文王、屈原、左丘明等名人的事例，材料翔实，张弛有度。

激情飞扬语言活泼面对人生路上的“拐角”，作者是乐观的、自信的、坚定的。考生不仅从历代名人身上得到启迪，还联系自身实际来表达对待“拐角”的态度，激情洋溢，感情充沛，为文章平添了不少魅力。或排比，或设问，或沉思，或感叹，或长句，或短句，多种多样的行文风格，使得文章语言生动活泼，流转如珠。

【满分作文二】

走过那一个拐角 ◎成都一考生

进入初中，我遇见了我人生中的

小小的弯道，阻碍了你成功的道路，走过那个弯道，也许，一条阳光大道就在那你向你展露着欢呼的笑脸。

相信自己，我能行，自信的力量是强大，他会给你征服困难的勇气，力量。有了勇气，我们就有了行动的底气，面对弯前坑洼的小道，坚定的对自己说我要通过，而且我能通过，我要自强。自强的目标就是要走过这个弯道，到达前面的目的地。在困难面前，一定要自信，自强，就想面对弹簧。你要压缩它或着拉伸它，首先你要有你能压缩或拉伸它的自信，接着你要自强，你要有控制它的能力，最终做到你想压缩它就压缩它，你想拉伸它就拉伸它，这就是自强的目的。

虽然在生活学习中，我们难以避免各种各样的烦难，但是我们不要在这烦难的阴影之中彷徨，颓废，要相信自己，给予自己自信的力量，自强的目标。从阴影里走出来，拐过一个弯，也许就是光明，烦难是我们生活学习路上的一个弯，走过那一个弯，也许曙光就在这里升，学习从此进步，事业从此发达，人生从此灿烂。

走过那一个拐角

我曾经是一个自卑的人，对大多数事情都有一种畏惧感，学习也不是很好。但走过那一个拐角，我变得自信起来。

尚未抵达拐角之前，我是一个自卑甚至有点儿猥琐的人，成绩差，不修边幅，只做有把握的事，还小心翼翼的。

偶然的机会，让我发现了拐角：我在诺基亚的广告上看到了一句话：“人，制作有把握的事儿，怎么能够发现新的人生？没有平凡的人，只有平凡的人生。”这使我颇为震惊，从此改变我的人生态度。

上课时我积极踊跃地尝试发言，下课了我也活碰乱跳地锻炼身体，不断地大胆做事，不断地改变自己，为的就是超越自我，改变人生。

半年后，我走过了那个拐角，自信起来，振作起来。因为我成绩优异，注意卫生，礼貌待人，身体健壮，受到了许多人的夸奖。课堂上，老师提问题我总受

第三篇：《阳光心态 轻轻走向完美》

阳光心态 轻轻走向完美

“我们就像一个命运的绣女，心中存着完美的图案，平心静气一针一线宁静地绣下去„„”

——题记

很喜欢毕淑敏《轻轻走向完美》一书。每读一次都被毕淑敏细腻的文笔、卓越的洞察力所折服，感觉自己一次又一次喝下了一碗温馨的、有爱的、健康向上的心灵鸡汤。

书中的文字很优美，很容易打动人心，感动之余又令人深思。我感受着毕淑敏的情感、心灵、爱情、婚姻、家庭、工作、健康及幸福，也不禁浮想联翩。

人生这段路，有很长的旅途，我们会在当中遇见很多美妙的风景，当然也会有黑暗和低谷；有欢歌笑语，也有痛哭流涕。但是我们不就是在一段段风景中学会成长和坚强，不断地修炼自己，轻轻地走向完美吗？

2011年，我的工作发生了变动。已经40岁的我来到了一个陌生的环境。新的环境、新的人事、新的工作使我很不适应。我困惑，我挣扎，但最终我坚持了下来。

都说：“隔行如隔山，”到了育才之后，我却觉得：“隔校如隔山了”

刚来育才的时候，学校安排我教三年级语文兼任班主任，接受任务后，我老公说：“你这么多年没当班主任了，又是些小孩子，你能行吗？”我当时很不服气，“我教初三的手，还怕这些小学三年级小孩？小学班主任，能有多少事?”

但是，开学第一天我就头大了。学生家长问得关于学校，关于学生住宿的问题，我一无所知，每个问题都是去问了隔壁班老师再去告知家长。因为对于学校，我自己也是两眼一抹黑呀！打发了家长，住宿的十七个学生更让我束手无策。有想家哭的；有让我给家长打电话的；有打打闹闹怎么说也不听的；有缠着你跟你啥都说，住不了嘴的„„中间还穿插接了七八个询问孩子情况的家长电话。一天下来，我就真正体会了什么是“跑直腿，磨破嘴，口干舌燥，不知所措。”

本以为上课会好些，可一进课堂，开始学习，我更是手忙脚乱，没了主意。上课铃声响了了，还有很多学生没进教室没座好；好不容易安静下来，你还没说句话，就有学生大声说：хх怎么我了„„等帮他们分了情理，时间已过去三分之一。快点讲课吧，又发现好多孩子不认真听讲：有玩弄文具的；有拔弄指头的；有交头接耳的；有大声说话的；有趴到桌子底下的„„我温柔地提醒，没用；我大声呵斥，他们却只当时一愣，一会又我行我素。我预定的教学任务完不成，我说的话孩子也不爱听。现状和我想象中的情况差远了，怎么办？我后悔了。对小学教材和教法不熟悉，对小学生心理摸不透的我真得很困惑：20多年的初中教学经验在这小学全没了效果。我有了深深地挫败感。

怎么办？是放弃？还是接受挑战？

就在此时，一个偶然，我读到了《轻轻走向完美》这本书。“我们就像一个命运的绣女，心中存着完美的图案，平心静气一针一线宁静地绣下去„„”这句话给了我很大的触动。

一番思想斗争，我决定从头开始。我找来相关的书籍进行阅读，我向同事请教。很快我熟悉了教材，明确了小学教学流程，学会了如何和小孩子说话。

在教学过程中，我不断发现自己的不足:普通话不标准，三笔字不规范，对学生起不到示范作用。我很着急，想改变。学校的基本功专业引领委员会就像及时雨一样让我享受到了雨露甘甜。我认真学，扎实练。间周一次的粉笔字、钢笔字和毛笔字、简笔画展示；定期的普通话培训和比赛，让自己的教学基本功更扎实了。当听到学生说：“老师，你写得黑板上的字比以前好看了。”我内心抑制不住地兴奋。我的毛笔字从当初的双钩到单钩，到现在的直接写字，连我自己都觉得自己了不起！

生命中最美好的事情是什么？是一朵花在枝头绽放，是小婴儿在怀抱里香甜的鼾声，是受伤时爱人的一句“我在！”，是深夜妈妈精心熬制的一碗热汤„„

而此时，我感觉最美好的事是我真正理解了“学无止境，活到老学到老”的内涵。

以前的同事曾经问我：“选择到小学，你后悔吗？”我坦诚地告诉他：我后悔过。初来小学，我就体会到了小学教师工作的辛劳与琐碎，压力与无奈。我的心里曾经有过失落，更主要的是感叹小孩子不像大学生一样能理解你，体会你的付出和对他的好，有时很没成就感。然而五年过去了，回顾自己走过的路，应该说我付出了全部的精力。感谢善解人意的学校领导，给了我足够的信任和时间。感谢热情的学科领导和同科教师，给了我无私的帮助和支持。现在我已经成为学生最喜欢的老师了。

尝遍了为人师者的种种滋味之后，我愈来愈感觉到在说服学生的同时，也是在说服自己，我在与学生共同成长着。我用自己阳光的心态，轻轻地走向完美。

书中最后一篇《让人生慢慢完美》中有这么几句话“完美就是终极，可以列为目标，但是不必想着完美指日可达。只要完美的生命没有完结，完美的过程就是现在进行时„„”

所以，相信美好、珍惜当下，享受生活，享受生命的过程，怀着感恩的心努力工作，用一颗平常心真实地生活！也许平凡的我们，创造不出惊天动地的事迹，但我们可以把握住一份恰到好处的幸福，在此深深地陶醉，轻轻地走向完美!

第四篇：阳光教育

阳光普照 和谐共生

——土垵小学阳光教育特色学校（办学理念）创建方案

一、土垵小学发展概况

土垵小学创建于1954年,栉风沐雨走过了近六十个春秋,是内坑镇基层农村小学.学校占地5312平方米,建筑面积4694平方米.现有 12个教学班,573多名学生；26名教职工.其中,市级骨干教师2名,市学科带头人1名,镇骨干教师4名.学校校园布局合理,教学区、活动区、运动区依势而建,层次分明.办学条件一流,班班多媒体工程全部完成,六大功能室高标准建设,数字校园初步创建,学校管理和教育教学手段正在向现代化迈进.学校先后与内坑中心小学和 安海仁寿中心小学牵手,收获了办学思想和教育教学经验,提升了学校的办学水平.学校创新德育工作载体,开展阳光礼仪和感恩亲情教育活动,养成教育上了新台阶.学校课改走在全镇前列,“四心”课堂建设初见成效.长期开展教研、培训、科研活动,促进了教师的专业成长.学校是阳光体育特色学校,自主研究的课题和校本课程深受师生欢迎.6名教师获市级表彰,17 名教师获镇级表彰,100余人次获镇级以上论文、案例、课件、优质课竞赛奖.特别是近三年来有2名教师在镇市优质课大赛中荣获一二等奖.学校是内坑镇农村基层小学,外来务工子女占三分之二,家长对子女要求不高,自身知识水平不高,艺术修养不高,为此学校多次组织教师、家长进行研讨,认为学校最重要的是培养学生健康的体魄、健康的心灵,阳光的个性,为此我们提出阳光教育理念,通过阳光体育培养学生乐观、坚韧、拼搏、永不服输的阳光体育精神,将阳光体育精神融入教育教学、艺术熏陶、教师专业成长、学生德育工作之中,从而形成土安小学的精神内涵——阳光教育精神.土垵小学先后荣获内坑镇少先队工作先进单位、内坑镇校园文化建设合格学校、内坑镇绿色学校、晋江市平安先行校、晋江市十配套达标校、晋江市素质教育合格校、福建省农村义务教育标准化学校等荣誉称号.百年风雨兼程,百年文化底蕴,百年教育品牌,为学校阳光教育特色学校创建奠定了坚实的基础.二、阳光教育特色学校创建的理念构建

1、办学理念:阳光六年,照亮一生.办学理念又叫办学思想,是学校基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考,是一定的教育思想、管理思想与教育教学实践活动的有机结合.深入发掘百年老校的内在底蕴,我们确定了“阳光六年、照亮一生”的办学理念.其内涵是:小学六年,阳光教育.享受公平,崇尚光明,享受温暖,激发热情.编织绚丽光环,追越七彩梦想.阳光六年,为孩子的终生发展奠定基础,照亮孩子的幸福人生.阳光代表公平、光明、温暖、热情、生机、活力,阳光是温馨、明媚、绚丽、七彩的,能谱写人间最美的乐章.阳光普照.阳光教育是面向全体学生、促进学生全面发展的教育.阳光教育强调教师要用爱心来关怀、理解、激励孩子,使自己阳光,给别人阳光,培养健康智慧、自信豁达的阳光少年.阳光光明.阳光教育是激发孩子追赶太阳的理想教育.让学校成为孩子发展的绚丽舞台,让学习成为孩子快乐的源泉,塑造阳光、健康、积极向上的精神品格,培育孩子公民意识和责任意识,树立积极健康的社会理想.阳光温暖.阳光教育是温暖人心、关爱无限的教育.爱是教育的源泉.“捧着一颗心来,不带半根草去”,用温暖传递温暖,用爱心滋养爱心,尊重学生独立人格、尊重学生创造性劳动、尊重学生的多元发展.阳光灿烂.阳光教育滋养莘莘学子,抒写灵动生命,是一种生命教育.学校的责任就是让每一个孩子都像花儿一样在阳光下尽情绽放.让孩子学会做人、学会学习、学会生活、学会共处,鼓励孩子们热爱生活、珍爱生命,引领孩子走向幸福的人生,让生命之花开得更加灿烂！

阳光教育既是一种核心的教育理念和教育思想,也是一种教育态度和教育方式,更是一种教育的实践行动.我们实施阳光教育,为孩子终身幸福奠定基础,照亮孩子的幸福人生.2、文化主题:阳光少年行

在“阳光六年、照亮一生”的办学理念指引下,实施“阳光少年行”为主题的校园文化建设.从学校层面上,通过“营造阳光环境”、“落实阳光德育”、“打造阳光课堂”、“实施阳光管理”、“进行阳光服务”、“开展阳光实践”等一系列阳光教育,培育健康智慧、自信豁达的阳光少年.从学生层面上,通过开展“我能行(自信.自立)”、“我笃行（勤学.尚礼）”、“我远行（励志.责任）”的阳光学习实践活动,主动将自己塑造成阳光少年,照亮自己的幸福人生.3、学校校训:阳光共享,智慧共生.校训是一所学校的办学理念、培养目标、办学特色、校园文化的概括和抽象,是全校师生共同创造、共同追求和共同分享的价值观.学校是老师与学生的大家庭,是师生学习、工作、生活的共同体.因此,我们在实施阳光教育活动中提炼出“阳光共享、智慧共生”词条,作为学校校训,意即全校师生共同打造阳光校园,予己阳光,予人阳光,共同分享阳光教育成果；相互促进、相互引领、比学赶帮,教学相长,共同生长发展智慧.4、学校校风:阳光普照,拼搏向上.校风是一所学校各种风气的总和,是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气,是在学校乃至社会上普遍认可的思想和行为风尚.校风是校训的拓宽、延伸和具体化,是学校品位和格调的重要标志之一.学校栉风沐雨走过了近百个春秋,成就了土垵小学今天的教育品牌,是土垵人拼搏向上努力的结果.要让百年老校焕发勃勃生机,需要传承“拼搏向上”良好校风.因此,我们把“阳光普照、拼搏向上”作为学校的校风,让阳光普照全校师生,滋养万千学子,让积极的人生态度和高贵的精神气质与我们相伴,每位孩子拼搏向上,每位老师拼搏向上,学校发展天天向上！

5、学校教风:承千古智慧,育百年桃李

教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好风气.十年树木,百年树人.土垵教师在百年的历史长河中,秉承先贤教育智慧,培养出了大批优秀学子,赢得了良好的社会声誉.教师是学校发展的核心竞争力.我们要继承先贤具有深厚底蕴和无限生命力的教育思想,如“有教无类”、“因材施教”、“不愤不启、不悱不发”、“传道、授业、解惑”,“生活即教育,教、学、做合一”等,形成科学的教育智慧,指导我们的教育教学工作,形成优良的教风,培育阳光少年,让百年老校走得更好、走得更远！

6、学校学风:沐浴书香,快乐成长

学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气,是凝聚在教与学过程中的精神动力、行为习惯、方法措施等.“腹有诗书气自华,唯有书香能致远”.学生的根本任务是读书.因此,我们把“沐浴书香、快乐成长”作为本校学风,我们将进一步加强书香校园建设,让孩子沐浴书香,在浩瀚的知识海洋中翱翔,健康快乐成长,为幸福人生奠基.三、阳光教育特色学校创建的发展目标

发展目标是学校工作的努力方向,是学校发展的内动力.因此,发展目标的确定,既要立足学校实际,又要有前瞻性.1、办学目标:创建规范化、特色化、品质化的晋江市名校.办学目标是学校办学水平的体现,是学校发展的努力方向.通过管理,促进办学行为规范化,教师从教行为的规范化；通过阳光教育的打造,创建底蕴深厚的特色学校；通过数字校园的创建,建立起学校管理网络现代化,教育教学手段和方式基本实现现代化.2、育人目标:培养健康智慧、自信豁达的阳光少年.育人目标是关系到办什么学、育什么样人的问题,是学校工作的核心.着力阳光教育特色,培育阳光少年.阳光少年的内涵是:身体健康,心理健康；学习进步,能力凸显；自信向上,豁达开朗.四、阳光教育特色学校的发展策略

（一）培育阳光师资团队,提升教师专业水平.百年大计,教育为本.教育大计,教师为本.教师是学校发展的核心竞争力,是开展阳光教育实践活动的生力军.培育一只德艺双馨的阳光教师团队,是学校工作的重要责任.“用崇高的理想鼓舞教师,用学校的发展凝聚教师,用合理的待遇鼓励教师,用深厚的感情关爱教师”是我校教师管理的原则,也是我校提出培育阳光师资团队的主要方法和途径.1、建设一支师德高尚的教师团队.教师大计,师德先行.一是加强学习,解读教师职业道德内涵,培育教师良好职业道德品质.学习贯彻《中小学教师职业道德规范》,将教师师德与教师考核、奖励性绩效工资和评优选模挂钩.二是建立规章,规范教师的从教行为.严格执行《土垵小学关于治理教师“乱收费、乱补课、乱定资料”的实施意见》,坚决“三乱”行为.坚决杜绝体罚和变相体罚学生,禁止歧视学困生、贫困生,尊重学生人格和个体差异,尊重学生特长爱好,树立现代主体教育思想.2、开展“走出去、请进来”活动,拓宽教师视野,更新教师的教育教学观念.全面落实市县级教育主管部门安排的教师培训,主动争取各种名优培训,聘请专家、骨干教师等给教师作学术专题讲座.3、发扬校本教研、校本培训和校本研修良好传统,开展名优教师大讲堂活动,切磋课堂教学艺术,提高课堂教学水平,共生教育教学大智慧.实施“135青蓝工程”（一年入门、三年合格、五年骨干）, 强化对青年教师的指导,培养、推出一批新人.引领教师阅读教育教学书籍和学习新课程理念,业务学习笔记不少于10000字.4、构建教师考核评价体系,公平公正开展评优选模和评职晋级活动,阳光评价教师教育教学.5、鼓励教师开展 “十”项阳光修炼,进行心理健康疏导,引导教师过有境界的教育生活.6、继续牵手内坑中心小学、安海仁寿中心小学,学习借鉴先进的办学思想和成功的课堂教学经验,迅速提升教师的专业水平,助推学校快速发展.7、汇编教师教研文集,共同分享劳动成果.每学年汇编《探索与实践》教研成果文集,汇编《心灵鸡汤》教育小故事和心得体会.8、开展阳光教师“六”项评比,普遍激励先进教师.每年评选表彰2名优秀班主任、2名常规教学能手、2名科研能手、2名教学业绩能手、2名服务标兵.（二）开展阳光德育实践,照亮孩子幸福人生.坚持育人为本,德育为先.丰富德育工作内容,创新德育工作方式,确保德育工作实效,培养健康智慧、自信豁达的阳光少年.1、落根生活即教育的理念,坚持“尊重、赏识、激励”的原则, “教、学、做”合一,增强德育工作实效性.2、完善班主任的考核制度,完善班主任的聘任机制.落实以班主任为核心的教师集体管理的德育模式,探索班级联盟管理模式,人人都是德育工作者,推进全员育人.3、研究阳光德育系列实践活动,加强学生自信自立、笃学尚礼、励志责任教育.4、探索高效的德育工作载体,全面推行阳光礼仪,开展感恩亲情教育活动,开展“我能行”的宣誓活动,开展“我是男孩”和“我是女孩”的宣誓活动,创造土垵小学的德育特色.5、坚持开展活动育人,培养七彩少年.优化升国旗活动,扎实开展班级三项评比活动.认真开展阳光大课间,扎实开展“博爱”体育俱乐部活动.春季开展篮球、乒乓球比赛、围棋、广场舞、六月艺术月活动；秋季开展田径运动会、体操比赛、故事大赛、歌咏大赛等,培养学生兴趣特长.6、建立“关爱同伴”救助基金,关爱贫困学生,对家庭贫困生予以救助,让每个学生阳光学习、幸福生活.7、建立规范化、科学化的四好少年、优秀学生干部、阳光之星、优秀班集体的评选制度；坚持一年一度的少代会改选工作和“十佳少先队员”,“校园明星”评选,学生全员参与改选、评选过程,让评选活动成为学生学习过程和受教育的过程,培养学生民主意识和公民意识.8、挖掘社区教育资源优势,积极构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络,成立家长学校,加强加强未成年人思想道德建设的高度,以培育合格公民为目标,全面开展培育阳光少年的工作.（三）打造阳光快乐学堂,共生“四心”教学智慧.教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线.以“落根课堂教学”为抓手,坚持“智慧、共生、高效 ”课堂教学原则,全面推进课堂教学改革,打造“四心”阳光学堂.1、按课程计划开齐开足课时,逐步推行教师任教专业化、专职化,认真上好每门功课,全面推进素质教育.2、贯彻晋江市减轻学生过重课业负担的十项规定和提高教学质量的十项规定,让学生和教师享受课堂,享受幸福教育.3、高度重视学生良好的书写习惯、计算能力、思维能力、表达能力、阅读能力、作文能力的培养,为学生终身发展打下基础.4、扎实抓好常规教学,规范课堂教学秩序,强化常规课堂教学检查,确保常规教学务实高效.5、认真抓好常规教学终结性评估,全面考核教师的教学成绩,以检查推动教学工作,以考核促进教学工作.6、认真开展优秀年级组、教研组和优秀教案的评选工作,使年级组之间、教研组之间、教师之间形成比学赶帮、力争上游的工作态势.7、以提高课堂教学效率为核心,推进课堂教学改革,打造“四心’学堂.内化“以生为本、以学活教”的教学理念,研究“四心”学堂教学模式,保证课堂教学改革落到实处.8、研究制定“四心”阳光学堂评价体系,全面科学评价师生课堂教学,积极引导教师的课堂教学活动,改变评价体系,把课堂教学改革引向深入.（四）开展阳光管理服务,实现管理和谐高效.管理出效益,管理出质量.树立管理就是服务的思想,坚持 “规范、科学、公平”的管理原则,实现管理效益最大化.1、建立健全制度规章,依法依规管理学校.完善学校内部管理的各项规章制度,进一步发挥制度在学校工作中的促进和激励作用,给全校师生搭建公平公正的学习、工作、生活平台.2、建立健全教代会制度,民主决策学校重大事宜,增强教职工参政议政意识,激发教职工主人翁精神.3、加强校务公开,开展政策公开、财务公开、评先公开、重大项目公开等活动,主动接受教职工监督,增强学校工作透明度.4、制定学校发展规划,明确学校发展目标和工作措施,让学校各项工作科学有序推进.5、创新学校管理模式,提高管理效益.逐步实行年段（低、中、高三段）负责制的管理模式,建立起决策民主、管理科学、规范高效的学校运行机制.6、加强学校廉政建设,学校工程和大宗项目实行招标,公平公正遴选教师,中层行政实行竞争上岗.7、坚持管理好学校的固定资产,公物损失实行照价赔偿制度,管好学校水电,创建节约型学校.8、热忱为师生学习、工作、生活服务,热忱为学校高效管理服务,热忱为学校持续健康发展服务.（五）营造阳光育人环境,改善学校办学条件.改善办学条件,营造育人环境,是学校实施阳光教育的物质条件.学校坚持“科学规划、分步实施”的原则,逐步改善办学条件,为办规范化、特色化、现代化的学校打下物质基础.1、争取综合楼建设和校园改造,实现专用教室省一级达标,校园绿化、美化、净化,逐步实现办公、管理、教育、教学现代化.2、对校园环境进行整体设计,分布实施,逐步营造低头受启发、抬头受教育的和谐温馨的育人环境.3、加强校园艺术文化氛围建设,建设学生自我展示的平台,创建阳光和谐的学习氛围.4、加强班班多媒体建设和校园电视台建设,更新教学手段,宣传学校教育教学活动.5、对教室、办公室进行全面整改维修,按照校园文化的方案进行文化打造.6、加强校园绿化,营造花园式的育人环境,创建市级绿色学校.7、争取学校食堂建设,添置饮水机和班级餐车,改善师生午餐就餐环境和饭菜质量.五、阳光教育的创建措施

（一）成立创建领导小组,强化特色学校创建领导.组 长:张锦周 副组长:张大卓 张凤

成 员:王寅哲 曾月香 曾春燕 陈垂士 姚乌妹

（二）申报市级课题,研究特色创建工作.阳光教育特色学校创建工作,是一项系统工程,需要全方位进行研究.学校把阳光教育特色学校创建申报为市级课题,在市进修学校的领导下,动员全校师生参与.在研究中充实完善阳光教育内容,在研究中体验阳光教育给我们带来的变化.重视研究过程,汇集研究成果.研究期满,申请结题验收.（三）、设定阶段目标,分步落实创建任务.1、2013年,阳光教育特色学校创建启动年.（1）培育阳光师资团队.通过初步实施八大举措,建立一支师德规范、爱岗敬业、专业水平全面发展的师资队伍.规范教师从教行为,培育现代教育主体思想.开展各种培训、研修,实施“青蓝工程”,提高教师专业水平.初步建立阳光教师评价标准和讨论阳光教师“十”项修炼内容,首次开展阳光教师“六项”评选,汇编教研文集.（2）培育阳光少年儿童.落根生活即教育的理念,增强德育工作的实效性.完善班主任系列制度,探索创建阳光德育特色,建立公开、科学的学生评选、评价制度,建立家长学校.（3）打造阳光快乐学堂.全面落实课程计划,推行教师任教专业化.落实减负提质的十项规定,重视学生能力的培养.研究“四心”学堂课堂教学模式,研究制定“四心”学堂的评价体系.（4）开展阳光管理服务.补充完善学校管理制度,初步建立高效管理模式.健全教代会制度,建设节约型,加强廉政建设.拟定学校发展规划和特色学校创建方案,有序推进学校工作.（5）营造阳光育人环境.争取分校建设,启动校园文化建设.启动六大功能建设,建设班班通工程.维修宿舍楼,全面完成学校绿化工作.2、2014年,阳光教育特色学校创建建设年.（1）培育阳光师资团队.继续实施八大举措,建立一支师德良好、专业水平较高的师资队伍.开展各种培训、研修,实施“青蓝工程”,提升教师专业水平,培养、推出一批新人.建立阳光教师评价标准和阳光教师“十”项修炼内容,继续开展阳光教师“六项”评选和汇编教研文集.（2）培育阳光少年儿童.生活即教育的理念深入教师心灵,养成教育得到明显加强.健全班主任系列制度,创建阳光德育特色,建立公开、科学的学生评选、评价制度,深入开展家长学校工作.（3）打造阳光快乐学堂.全面落实课程计划,教师任教专业化、专职化.落实减负提质的十项规定,重视学生能力的培养.完善“四心”学堂课堂教学模式,制定“四心”学堂的评价体系.（4）开展阳光管理服务.完善学校管理制度,建立高效管理模式.健全教代会制度,建设节约型,加强廉政建设.按照学校发展规划和特色学校创建方案,有序高效推进学校各项工作.（5）营造阳光育人环境.加强分校建设,完成校园文化建设.完善六大功能建设和班班通工程.维修教师办公室.3、2015年,阳光教育特色学校创建收获年.（1）培育阳光师资团队.建立一支师德良好、专业水平高的师资队伍.开展各种培训、研修,实施“青蓝工程”,提升教师专业水平,培养市级名教师2名、市级骨干2名.形成科学的阳光教师评价标准和阳光教师“十”项修炼内容,传承阳光教师“六项”评选和汇编教研文集,普遍激励教师.（2）培育阳光少年儿童.生活即教育的理念深入教师心灵,养成教育得到上新台阶.充实、完善阳光教育系列内容,形成阳光教育德育品牌.家长学校深入开展工作,形成阳光德育的坚实力量.（3）打造阳光快乐学堂.全面落实课程计划,教师任教专业化、专职化.减负提质落到实处,学生能力得以全面培养.“四心”学堂课堂教学改革教学模式全面形成并得到全面推广.（4）开展阳光管理服务.完善学校管理制度,建立高效管理模式.阳光特色学校创建结题,汇编阳光特色学校研究成果.（5）营造阳光育人环境.完成分校建设,全面实施校园文化建设.完成数字化校园创建,管理、办公基本实现现代化.办学条件全面改善,阳光育人环境打造全面完成.（执笔:张锦周）

注:本方案非本人专著,它集合全国许多名小学的研究精髓,非为抄袭侵权,只作学习、借鉴、研讨之用,敬请原谅！

第五篇：教育走向生本

教育走向生本，教育激扬生命

——参加沈阳浑南新区一小“生本教育”现场会总结

教育是在“爱”的感召下，让学生主动学习，享受成长的快乐。怀着相同的教育理念，探寻适合新区教育之路，4月24日—27日，我们一行4人，来到“共和国长子”辽宁沈阳浑南新区第一小学参加“生本教育”现场会。

一、生本现象

浑南一小，给人一种鲜活、跳动的感觉。踏进教学楼像走进多彩的乐园，“为学生的终身发展奠基”办学理念镶嵌在楼间的横梁上，楼柱上挂满了彩色的叶子，生机盎然。一楼过道最显眼的地方有一个栏目：“微笑一校我最美——首届学生主题摄影展”，照片上有家长和孩子，有老师和学生，还有学校里的工作人员，每一张都是灿烂的笑脸，那种掩饰不住的欢乐，顿时感染每一位驻足的人，置身其中，一种向往学校，喜爱孩子的感情油然而生。

每个班级都有好听的名字，教室上挂着二个牌子，写着年级和中队名，有“三年级”“博文中队”，“四年级”“英才中队”“德馨中队”，“五年级”“远航中队”“扬帆中队”，“六年级”“飞扬中队”，“爱因斯坦活动室”„„每间教室外面展板上都有不同形式，不同内容的班级文化。有好书推荐、科学知识介绍、家长祝福及来信、公益活动照片、特长展览、易物广告„„都是学生自己设计的，连卫生间设计都别具一格，主题为“大海的歌”，以海蓝为主色调，门上二只海豚游向深海，墙上有“节约用水”温馨提示，以海洋生物为背景，瓷砖墙上印着海洋航船图案，张贴着各种海洋生物的介绍。校园小记者自豪地介绍：每学期由一个班负责设计卫生间文化。

楼梯右墙壁上，挂着校长和学生、老师和学生、学生们的各种活动写真照片，洋溢着幸福欢乐。可以说，浑南一小每一片地方都在诉说着“爱”的故事，倾吐成长的快乐。

大课间更是有特色，体育老师介绍，孩子们除了广播体操，还会做二套健美操、武术，一小给我们展示的是“阳光少年”活动，在不到300米环形跑道围成的操场上，1000多名老师和学生井然有序地活动着，没有体育教师口令指挥，随着乐曲变化，从班级特色活动迅速变为全校性的花样跳绳，一个个伶俐的身影在操场上跳动着。欢快的乐曲结束，教师迅速从学生中走出组成方阵，在学生们崇敬地注目中，迈着正步，走上跑道一字排开。老师们有节奏地拍手，各班迈着正步经过旗台，整齐地走出操场走向教室，来宾惊叹着，追随着校长和体育老师作咨询。40分钟大课间，师生全员参与，全身心投入，享受阳光，享受运动。

如果把浑南一小比作舞台，台上活动的都是学生，老师和家长是幕后工作人员及台下的观众。

二、生本课堂

尊重学生，发挥学生的主体作用，让学生主动快乐学习，学生是课堂的主人„„这些不再当口号响亮地喊着，而是在生本课堂中得以充分落实。生本课堂真正把学生视作教育的主体，把课堂交给学生，教师在孩子快乐学习中给予适当引导。１。前置性作业。

先学后教，以学定教是生本教育的宗旨。前置性作业不同于课前预习，前置性研究是组织学生以研究的方式对新知识进行体验探讨，学生提出自己的思考和疑问。如生本实验教材五年级第四单元整体感知课，前置性作业如下：

（１）用本单元中你喜欢的一篇内容解读“自强不息”。（２）五篇课文你能向同学们提出什么问题？在小组内交流，选出小组共性的或组员无法解答的在课

堂上交流。

（３）你建议同学们用什么方法学习本单元？（４）根据单元主题你向大家推荐什么书目？（５）你认为本单元我们应进行哪些实践活动？

教师批阅了前置性作业，进行二次备课，实现以学定教。前置性作业为学生提供了预学的空间与时间，学生拿着这份研究材料，带着自己的思考，充满信心和学习的动力及对知识的渴望走进课堂。

２.生动的课堂。

生本课堂以学生自主学习和交流展示为主，学生有了很大的思维空间和展示平台，课堂学习不再是知识的灌输而是智慧的激发。

（１）小组内交流。小组成员拿着“前置性作业”汇报自己的研 究过程、学习所得，提出自己的想法与困惑。小组成员开始商讨，分工合作，记录整理小组研讨内容，准备在班级汇报交流。（２）全班交流。小组针对某一问题阐述想法提出困惑，或呈现

在研究过程中出现的失误及弯路。其他学生认真倾听，交流时先肯定以上小组的发言优点，然后再加以评述，或补充完善，或质疑问询，要求态度谦逊、诚恳。交流的过程即教和学的过程，是学生以自己的方式表达知识、接受知识、内化知识的过程。

（３）教师引导。生本课堂把学生放在中心位置，教师不再以自 己的思路推进知识，而是激发学生思考、表达，适时以鼓励性的语言评价学生，促进学生探讨，“和老师想到一处了，老师还想听听同学的看法”，“讲得这么好，老师很想知道你是怎么想到的”这是浑南一小老师的课堂语言。老师把引导随机穿插于学生交流中，把握研讨方向，教师成为学生的“助学者”。

（４）“生本”语言。生本课堂是和谐的课堂，学生轻松学习，快乐学习，课堂始终是积极向上的，无论是师生还是同学都是平等、融洽的关系，为了消除辩论时针锋相对的紧张气氛，避免同学交流发表自己不同观点时相互攻击，浑南一小在班级文化中创建了学风，每一节课师生问好时都要呼出班级学风，并拟写了“生本”语言。如“这是我们小组的意见，哪位同学有不同看法，我们期待你的发言”“你们小组观点很好，我还想说说自己的理解。”

三、生本效果

“生本教育是为学生好学而设计的教育”，几年来，生本实验学 校实施“大感受、大阅读、大活动”教育学生成为学校的主人，成为学习的主人。学生在班级管理甚至参与学校管理时学会服务同学，锻

炼自己，表现自己，更重要的是提高了自己。学生在实践中体验到自身的价值，感受到学生的责任。浑南新区一小程桂红教学副校长说：以生为本的学生自我教育和自主管理是最经济最有效的教育途径和方式。教育者可以凭借大自然的力量，把人培养到极致。

2005年9月浑南新区第一小学建校，2008年11月开始生本教育研究，几年间，浑南一小打造成一所扬长教育品牌特色校，是生本教育从根本上改变了教育行为。康巴什新区教育以高起点，高标准，高质量为办学思路，要最大限度地实现学生个体潜能的发展。我认为，康一小“爱的教育”是开启学生生命跃动的一把金钥匙，“生本教育”也一定是教育强区的光明大道。