观课准备会记录

第一篇：观课准备会记录

《老人与海鸥》观课准备会记录

会议时间：11月24日 会议地点：实验室

参加人员：郭延海 李同合 吴则符 宋士平乔明菲 徐开妍 马秀清 吴秀芝 主持人：郭延海 记录人：吴秀芝

为了确保这次观课有更加集中、鲜明的主题，提高观课的针对性、目的性和实效性，11月24日，徐集镇碱柳学校小学语文群组成员在实验室召开了《老人与海鸥》观课准备会，对观课议课主题进行了方向分解，任务分工。本群组全体成员参加了会议，会议由研修组长郭延海老师主持。

会议内容记录如下：

一、校长李同合强调观课分工的重要性及需要注意的问题，要求语文研修组全体成员要提高认识，围绕研究问题，按照分工维度认真观课，切实总结出本堂课的亮点及不足，为我校教师的课堂教学水平的提升奠定基础。

二、研修组长郭延海：今天召开此次会议的目的是为了做好杜老师执教的《老人与海鸥》这堂课的观课准备。我们对《老人与海鸥》这堂课从学生学习、教师教学、课堂性质三个维度进行观课。要求各位教师观课前做好充分的准备，包括：观课的教育教学理论准备，要以新课程理念指导观课；观课的学科知识准备，熟悉语文学科课程标准，为观课提供学科知识依据；观课的心理准备，应具备互助的心态坦诚交流的心态、欣赏的心态、分享的心态、直面问题的心态。同时还要准备好必备工具——笔、观课记录本、教材以及观课量表、录音机、照相机、摄影机等记录工具。在观课过程中希望各位老师全身心的投入，全面的搜集课堂信息，从而提高课后评析的针对性。观课过程要做到：观察有记录、结果有分析、判断有依据。

三、观课时间及地点：此次观课时间安排在11月25日上午，地点在六年级一班。

四、群组人员在讨论的基础上明确自己的观课分工任务

老师们围绕“阅读教学流程”这一主题，从“学生学习、教师教学、课堂性质”三个维度十一个方面展开研讨，大家集思广益，纷纷发表意见，最后达成一致意见，明确了各自的任务。

第二篇：观课准备会

观课准备会

一、时间2012.11.8

二、地点：南邵小学会议室

三、主持人：郭金泉

四、参加会议人员：南邵小学校长：宋锡刚

本组全体成员

五、会议内容：

老师们，我们这次磨课的目标任务是:

1.熟练运用“三次备课两轮打磨”这一校本教研方式，呈现一个完整的教学研究案例的打磨过程，教师发现实际教学中存在的问题和误区，针对问题开展观课、评课和总结反思的过程，体现教师在磨课过程中的成长。

2.围绕“引导第三学段学生在阅读中积累和学习运用语言文字，初步领悟文章的基本表达方法”这一主题，通过课例打磨，教师进一步明确学习语言文字的运用在语文教学中的重要性。

研究问题是：

1．如何结合文本特点体现学习语言文字运用这一核心目标。在这次磨课中，我们将重点讨论：怎样才能准确、深入地解读文本，我们应该在课文中寻找什么，发现什么，来与学生共同体会语言文字运用的精妙。

2．如何做到“由多到精，删除枝蔓”，筛选出最有训练价值的语文因素。一节课的内容要相对集中，怎样才能相对透彻。我们将重点讨论如何强化主干，精心设计教学活动，做到一举多得，省时高效。

3.如何引导学生在语言实践中学习语言文字的运用。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。对于学习语言文字运用和领悟文章的表达方法，教师生硬讲解多，学生自读自悟少。我们将重点讨论运用怎样的教学策略体现学生的主体地位，引导学生在自读自悟、相互讨论中有所收获。

根据上面的目标任务，我们这次观课围绕以下五个方面进行研讨：

1、师生活动时间：观课组：杨帆韩金芳

组长：杨帆（提交观课报告）

2、教师提问有效情况：观课组：张春英 孟凤芹

组长：张春英（提交观课报告）

3、教学流程观课组：林敬荣 张振国

组长：林敬荣（提交观课报告）

4、学生参与情况观课组：甄效杰 张延吉

组长：甄效杰（提交观课报告）

5、目标达成情况观课组：宋锡刚郭双珍

组长：宋锡刚（提交观课报告）

各组长根据前两周的学习内容，提前准备好观课量表，按磨课计划时间发布观课报告。

第三篇：观课记录

唐先鹏评论

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优点:

导入新颖，打破了教材原有结构对教材作了合理而有便于学生理解接受的新的整合，教师的主导性得到了很好的体现。各环节过渡流畅，一气呵成，充分运用地图、图片和图示，提高了学生对历史问题的理解力和解释力。

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缺点:

未能面向全体学生，充分体现学生的主动性，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。

王胜评论

·

优点:

以百家姓的音频形式导入新课，设计新颖，有创意，以“民族政权的并立”、“图片背后的典故”、“找寻历史的真相“和”经典中品读历史“四个历史篇章引领历史课堂，可以说对教材的整合和对教学的设计独具匠心，做到了重情境，有内涵，重基础，有提升，重环节，有详略，使固化的教材演化成了生动的课堂。

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缺点:

建议要进一步营造民主、和谐、宽松学习生态，做到师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。

孟凡龙评论

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优点:

情境教学引发学生的学习兴趣，老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，知识内容分析理解精炼，课堂效率高。

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缺点:

无建议进一步注重能力和习惯的培养，参透学法指导，注重知识的迁移和生活中的运用。

第四篇：观课记录

《声声慢》评课记录：

莱芜市莱城区花园学校 李雪云

【教研组长沈蓓】：

这是一堂精彩的课，听后受益匪浅。李老师艺术化的语言，深厚的教学功底有目共睹。教学设计符合八年级学生的特点，教师在教学过程中，抓住多形式诵读，想办法激发学生学习的积极性，采用多种形式引导学生去思考感悟。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识。课堂亮点纷呈，特别是以下几方面给我感受最深。

一、精心设计课堂教学

从李教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。李老师准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。

二、教学过程精彩

整个教学过程从导入到拓展延伸，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，层层推进，节节都有匠心的引领。在诵读中品味，在品味中升华。

三、教师语言具有艺术的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。李老师具有驾驭教学语言的高超技能，语言生动鲜活，要言不烦，就仿佛是词人进行心灵的直接对话，学生的注意力被紧紧地吸引过来，收到了很好的教学效果。

【张连香老师】：

李老师的课堂轻松、自然。她那富有亲和力的声音，那亲切而温柔的姿态，就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为平等的课堂。李老师善于鼓励孩子，激发了孩子学习思考的热情。同时李老师的评价是建设性的，她的评价本身就是很好的点拨引导，启发了孩子们的思维。总之，整堂课的氛围轻松愉快，学生学有所得，学有所乐，是一堂颇为成功的课。

【尹冬梅老师】：

首先，李老师的教师角色定位准。整堂课，李老师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领学生们深入文本进行学习，把学习的主角还给学生，让学生自主译读、自主感悟、自主探究。

而且，李老师还能做到面向全体，尊重差异，让不同层次的学生都能在学习活动中找到自信，有所收获。

【张荣云老师】：

李老师给我留下印象最深的一点是，能适时捕捉学生语言的“讲”点，随机点拨，纵深引导，例如，当李老师问到：除了“愁”以外，还有哪个字也能描述她此刻的心境？学生有的回答“悲”，有的回答“孤”等，李老师随机引导：“悲”是伤心难过；“愁”是遇到问题不好解决时的一种心理状态；“孤”就是孤单寂寞，三个字比较，哪个字更能全面而准确地描述词人的心境？经过一番讨论，学生终于明白：“悲”太过伤感消极悲观，“孤”不全面，只有“愁”字最准确又全面的反映词人在夫死家破国亡时的无助难过的心情。这些方面反映出的是李老师熟练驾驭课堂的技能。

对于本节课，我有一点看法，就是生成性的东西不够。如果李老师再深入挖掘一下教材，找到一个很好的切入点，可能就会有意想不到的生成了。

第五篇：观课准备会议纪要

观课准备会议纪要

一、观课视角的预定

大家紧紧围绕本节课的教学目标和张洁老师的上课实录展开了热烈讨论，结合我们平日教学的实际，最后确定从以下几个维度、视角进行观课：

1、教学流程的设计:；

2、教师的课堂提问

3、学生的参与程度；

4、课堂教学环节时间分配情况；

5、教师课堂教学评价情况。

6、教学目标的达成度

二、观课准备

1、要充分认识这次磨课的重要性，要做好向同行教师学习、耐心观看教学实录。必须清楚这是自己是作为一个不能参与教学活动的“学生”身份听课的。

2、熟悉有关教学内容。《语文课程标准》是教材的编写和评价依据，是教师教学的行动指南。观课前再学习《课程标准》中的学段具体目标，据此来确定这部分学习内容在低年级识字教学的具体学习目标。学习好识字教学的教学策略。

3、观课工具准备：要事先自己制定好观课记录表，表格可以参考学习专题二中的。并按记录表认真听课做好记录，并且要充分发挥各位教师的素质，观课要出成果和成效，并在此基础上完成自己的观课任务。