句法训练,想说爱你不容易——《作文系列训练之句法篇》磨课心得[范文模版]

第一篇：句法训练,想说爱你不容易——《作文系列训练之句法篇》磨课心得[范文模版]

铭文：为什么我的眼睛充满了泪水，因为我爱的深爱的过程。

参加工作四年，在语言教学一路探索，一路前进，许多困难的教学问题在师父的帮助和他们的努力得到解决，他们的教学能力也是不断改进。但是，四年来，一直对我犹豫，充满混乱的是学生的作文指导，我模仿了老师的实践，互联网搜索资料，但是没有什么成功。在学生中，写作的困难情况仍然明显，主要在于：写作的恐惧;没有话可说;没有真理;语言干燥;学生被动写作，写作紧张是不可避免的，有压迫的感觉，会产生恐惧的恐惧，形成对写作的恐惧;因为它是为写作而写的，更何况一个真实的体验和经验，老主题），老（回忆），虚拟（虚构），是为数十分的学生或任意制造的。看着学生在痛苦的痛苦中写作，我是语言老师同时感觉更喜欢找到一个好的方式来引导他们组成的快乐。

今年，学校语言高级教师在研讨会上恰巧提出了难以教授的问题，以减轻学生的负担，而且 所以这个问题已经解决了，我们一致确定论文研究作为今年的优质课程建设，干燥，干燥，第一次集体课的准备，我们专注于如何制定整体计划，如何一步一步地加强学生写作水平。经过三次讨论，在城市教学与研究部副主任陈春艳的指导下，充分了解学习与学习，我们的高级团队终于确定了从浅层到深层的写作活动，突破了现场描述培训思想，包括：语法训练，部分训练，想象训练，结构训练，四个过程，并融入了很多轻松快乐的元素，让学生从开始到结束如何写作，如何写得容易。我的任务是进行一个课程猜测歌曲的实际演奏 活动，每一种情况创造一层学生，深化体验。同时，我将利用现场创造生活的使用，动员学生有认知的经验。例如：“Pleasant Goat”和“Big Big Wolf”的学生已经熟悉，它会很方便的使用它。有趣的猜字显示也是一个学生通常爱一个游戏，把它放在教室里没有一些方面。作为真实和生活的创造的背景，学生在头上说话，同情。三，指导内部指导方法

组成是看到，听到，想想事物的个人经验以一定的顺序来表达真理。总结为：输入输出这样的过程。观察到的输入，观察到，听到，做。内化是思想，包括协会，猜想，想象力。使用的输出，使用表达式，有序写出。我们通常的论文类为什么无聊，单调，学生学习乏味，老师教硬，这是因为老师通常忽略这个链接的内化。也许老师知道学生观察，找到生活中的材料，但是如何引导学生想象，思考，我们还没有学习，或者涉及太浅，所以直接从输入-输出，相信不要说小学生，连大人都不能做。在本课中，我专注于两种方法的指导。

1，细致观察法

观察方法是我们一线教师使用最多的指导，很容易说，做到这一点不是那么简单，在通常的作文教学中，我们的老师最容易忽略学生的指导如何观察，让学生阅读，听说总是记住。观测方法可分为动态，静态，方位，定时，距离，初级和次级，全局和部分观测。不同的事情采取不同的观察方法，需要教师细致的指导。我在指导学生使用语法时主要是观察学生表情，动作的表现;在指导观察令人愉快的山羊和大大狼视频分为四点观察，使学生有一个焦点，有顺序内在化的方法。2，情绪迁移想象

想象力是在知觉知识的基础上，创造一个新的心理过程的形象。它为学生的想象力，学生表达情感的方式创造了机会和空间。指导学生观察那种物理，启动协会的翼，是实现具体描述一种描述方式。同时，我们要教学生敢于想象，想象，好的想象力。在宜人的山羊和灰 狼分工观察，我设计：猜猜羊群，狼决定什么时候打架什么？让学生从表面观察到开始想象的翅膀，在实际运动中，我让学生猜测舞台表演的学生会想到什么？通过一系列的想象力训练，引导学生看到，听到，具体的感觉。

后记：整个研磨过程经过一个多月后，经过大变化四次，小变化超过10次，在蚕变化的过程中，我继续成长，学生的组成从模糊缓慢变得清楚。特别是在理论和实践的结合，所以我得到了很多意想不到的收获。在课堂上的中学语言和对学生的适当评价，用自己的精神卓越已经是一个很好的练习。课后，导致我很多思考。我想说：语法训练，想说爱不容易，但它就像一条彩虹，风暴过后，终于显露出那明亮的笑容。

学习和教学，一种花和荆棘共存在路上，在这种成长的道路上，我和学生探讨，用口味，相信老师长期坚持，做人的生活，更多的观察，更多学习，思考，更多动作笔，开放 生活的门，引导的工作激活，使每一个锻炼都抱着天空的希望，使每一个井引导学生在心中的成就杰作。

第二篇：我的作文教学故事之——蒜,想说爱你不容易

我的作文教学故事之—— 蒜，想说爱你不容易

中午吃蒜面。我将捣好的蒜汁细细地浇在面上，再配上红通通的辣椒油、绿油油的黄瓜丝、白生生的豆芽儿。看相极为上眼。

可儿子却一脸的不高兴。我很纳闷，这不是他爱吃的面条吗？儿子告诉我：“蒜味太浓，下午到校和同学说话，一张嘴大家都嚷嚷。”

老公在一旁笑着说：“大蒜可是个好东西，尤其现在，正值夏天，吃算可以帮你消毒。不就怕有味吗？饭后嚼点花生或茶叶即可。”

为了更有说服力，我打开手机，百度“大蒜”。不看不知道，一看吓一跳。呵呵！蒜这个小东西，居然有美称“小人参”。大蒜怎能和“小人参”划上等号呢？我继续浏览。

原来大蒜不仅是烹调美味佳肴的调味品，还是上好的营养品，更是极佳的绿色天然药品。这是因为大蒜中含有200多种有益于身体健康的物质，除蛋白质、维生素E、C及钙、铁、硒等微量元素外，最受人们关注的是具有增强人体免疫力的S一烯丙基半胱氨酸(SAC)，以及极具杀菌力的大蒜素。有专家研究大蒜的营养价值甚至超过了人参，“小人参”当然受之无愧。

儿子饶有兴趣地看完大蒜的功效后，来了一句感慨：“大蒜，你真是个表里不一的东西，想说爱你也不易啊！”

一道亮光从我大脑闪过。我信手拿起几嘟噜大蒜放进我的手提包里。儿子疑惑不解：“老妈，你不会是想拿蒜当零食吧！”老公摇了摇头，夸张地张开手臂，“不会是又想捉弄你的学生吧！唉！可怜的娃，你们又中招啦！”知我者，老公也！我忍不住大笑。

下午，带着这份别出心裁的礼物，我步入文学社活动课堂。我高高举起手提包，一脸神秘，“孩子们，我有一件小小的礼物想送给大家，作为五一长假的奖励。猜猜会是什么？”

“肯定是吃的，糖。” “让我们看的，一本书？”

“太不好猜了。老师，你能给点提示吗？”

“当然可以，这个东西与食物有关，别称‘小人参’。”我再次提高嗓门：“猜中有奖！”

我的话音刚落，“姜！”有学生脱口而出。“嗯，更近了一步，的确是调味品。” “是醋。老师你想请我们喝醋吗？”“是葱。”“是胡椒粉。”„„我成功地激起孩子们的好奇心。

火候到了！我在几十双期盼的目光中，缓缓地请出本次活动的主角——大蒜。那一刻，教室里一片喧嚣，“太不可思议啦，怎么会是大蒜呢？蒜与人参能连接吗？”惊讶、失望、疑惑„„各种表情应有尽有。

“事情的结果就是这样，不起眼的蒜也能给我们带来不一样的感受。让我们一起近距离接触大蒜。”我领着孩子们饶有兴趣地观赏着大蒜。此刻这个生活中最常见的东西，已成为孩子们眼中的宝贝。

“多可爱的大蒜啊！圆乎乎的身子，还穿着一层一层白色的外衣，莫非它和我一样害羞吗？”一个文静的小姑娘用甜甜的声音讲述着自己的发现。我摸摸她的小脑瓜，赞许地点点头。

我剥开大蒜的层层外衣，呈现在孩子们面前的是一个个大小不一的蒜瓣，它们牢牢地粘在一起。“孩子们，睁大你的眼睛，放飞你的想象，你又发现什么？王佳辉学生迫不及待地回答：“我仔细观察老师手中的蒜，八九个小小的蒜瓣拥抱在一起，它们紧密地团结，构成了一个神奇的生命。一瓣小小的蒜不引人注目，可是这么多蒜瓣连在一起就如同一抹彩虹，折射着五彩的光芒。就像我们一个个团结起来，就组成文学社团队，可以自豪地宣告着自己的存在。”“好！”我忍不住为他精彩的发言鼓掌。

我掰开蒜，给每个孩子发一个。引导孩子们用手摸一摸，小鼻子凑上去闻一闻，再剥开皮看一看，„„孩子们的话匣子打开了„„

李丹阳同学第一个发言：“褪去外衣的小蒜瓣，看起来美极了，嫩白嫩白的，简直就是缩小版的“象牙”！可这个“小象牙”却不怎么好闻，把鼻子凑上去，一股呛鼻之味钻入你的鼻腔，那感觉可不怎么好。”

“剥开蒜皮，洁白的果实像星星一样吸引着你，它并不脏，因为它的外皮帮它挡住了一切伤害。它如此美丽，像是刚出阁的少女，亭亭玉立。当我刚把它凑近鼻子，一股刺鼻的辛辣味让我忍不住皱起了眉头。亏我刚开始我把白白嫩嫩的它，当作惹人喜爱的小宝宝呢！哎——它竟会给我带来如此之大的惊喜，真是“人”不可貌相啊！”随着李佳喆的讲述，大家对蒜有了更深刻的认识。

“请在座的全体男生闪亮登场！”我又一次下达命令。男孩子挨个儿走上讲台，没等他们站好，我便在孩子们夸张地尖叫声中，送给他们一人一小片薄薄的蒜。“吃蒜开始！”随着我的命令，教室里顿时欢声笑语，上演了一场精彩的吃蒜表演。短短两分钟，我们拍摄了无数令人难忘的镜头„„

李青骏夸张地吐着舌头：“我一手捏着鼻子，一手极不情愿地把蒜慢慢放进嘴里，一阵阵刺鼻气味让我不禁眉头一皱，差点吐了出来。不就是一小片蒜吗？我堂堂男子汉能被它吓到吗？一咬牙，一跺脚，我用力咬了几口。随之而来的不是哈密瓜的香气，也不是糖果的甜味，而是一股浓浓的辛辣味。更难受的是，心里面立刻火烧一样的热。我张大嘴巴大口大口地向外呼气，双手不停在嘴边用力地扇着，尴尬极了。”

“师命难违，我们只好一个个把蒜塞进嘴里。‘哎呀！’一股刺鼻的辛辣味让我不由自主地张大了嘴巴，呲牙咧嘴的，嘘唏不已。连平日里十分文静的同学李青骏也失去了往日的矜持，一边张着嘴哈着辣气，一边不停地用手扇着风。有个四年级的小同学更甚，他居然一脸痛苦地往地上一趟，‘我中枪啦！’旁边的两位一边大笑，一边连拉带拽，三个人竟然团成一团。我们一行十人在讲台上蹿下跳，辣得人仰马翻，好不容易才连滚带爬地回到了座位上。”杨超杰声情并茂地描述着自己的所见所感，引来无数掌声和笑声。

我把剩余的蒜分给每个同学，看他们认认真真的观察、小心翼翼的品尝、恣意妄为的欢笑，我忍不住扔下一枚重弹“你从蒜中吃到了什么？”我着重强调“吃”字。

聪明的孩子，世上哪有免费的午餐？短暂的思考之后，孩子们争先恐后地发表自己的观点：“无论做什么事都要像蒜瓣一样团结一致。”“看问题不能只看表面，应该看深层。”“当我们欣赏一个人时，不能只看外表，应看这个人的品行与修养，这样才能交到一个好朋友。”„„

啊，这小小的一颗蒜，竟能让孩子们感悟到这么多人生哲理。我越发喜爱着味道怪怪的蒜了。为了留住这欢乐的课堂，我下达了最后一道命令„„

附学生习作：

奇妙的“小人参”

李易珂

“啊？它就是传说中的小人参啊，这，太不可思议了！”教室里一片哗然，我也惊讶的看着它——大蒜。请跟随着我的镜头探个究竟吧！

猜测

老师手里提着她的百宝箱，神秘兮兮的对我们说：“猜猜我今天给大家带来了什么？给个提示吧，这个东西能吃！”“粽子！”大多数同学异口同声的说道。“不对，”老师一点一点的透露消息给我们，“它啊，被称为小人参！治百病。”

哦，胡萝卜？这个东西长得很想小人参，含有多种的维生素。可是，这个小人参能治病啊，小人参，能治病？我心里默念着，忽然，脑海里略过一个字：姜！难不成真的是姜？于是，我大胆的提出了我的想法：“老师，这个东西是不是姜啊！”“姜的确能治百病，但是，它不是小人参。”说着，老师从百宝箱里掏出了传说中的小人参——

细赏

打开包后，引来的是一片哗然——小人参是蒜！当然，这也令我意想不到，没想到蒜这个不起眼，炒菜常用的小东西竟然是个小人参！“你们有没有仔细看过这小人参呢？”老师提醒了我们。我的眼睛不由自主的向小人参看去。

蒜瓣个个抱在一起，丝毫没有分开的意思，就像几个兄弟一样，团结互助。接着，老师剥开了它的一层层外衣，给我们每个人发一瓣，我赶紧剥开小家伙层层外衣，白白嫩嫩的“小人参”呈现在我面前。哇！摸起来好光滑啊！真令人羡慕。不过，我也发现，这个小东西表里不一，表面粗糙难看，里面却光滑洁白。这是金玉其外，败絮其中。

品味

接着，老师下达了一个令人不可思议的命令：吃蒜！我的天！我吃过炒的蒜，就是没吃过生蒜啊，我已经可以想象到吃生蒜的火辣辣的感觉了。老师叫了几个男生上去，先尝尝蒜的滋味。

只见每一个男生都是很不情愿的接过了小蒜片，先用舌头舔了舔，接着，一个男生面目表情很痛苦的样子，他稍稍的咬了一小口，接着，眉毛和眼睛“纠到一块”，用手不停地扇动着嘴巴，好像要喷火一样。老师也给我们发了一片，我拿到蒜，尽管很不情愿，但是，“长痛不如短痛”我不管三七二十一，一鼓作劲，一口把整个蒜片塞进嘴里，我的天！好辣！我真的要喷火了！那滋味，可真难受啊！

沉思

没等我们从吃蒜的惊涛骇浪中解救出来，老师向我们提出了一个问题：“蒜的缺点和优点是什么？我们应该学习它的什么？”教室里一片寂静，我们陷入了沉思。过了一会，我们纷纷发表自己的看法：“蒜的优点是团结互助，齐心协力。”“它的缺点是表里不一。” “我们也许应该学它的团结互助，齐心协力。做什么事都应该尊重他人的意见。”老师向我们投来了赞许的目光。

是啊，“小人参”虽然外表丑陋，但是内心纯洁，善于团结。从中我悟出了道理：人要像大蒜一样，做一个对社会有用的人。

我是蒜

胡若海

真诧异，我竟然被我的主人——林老师，从厨房带到了课堂。到底干什么呢？原来，她要用我教学生们写作文，真有意思。

在我没有出现的时候，林老师让同学们先猜猜我是谁，原来我还有“小人参”之称呢，不过我只是蒜，很普通的调味品而已。

同学们真的很有想象力，有的说我像一朵菊花，有的说我是没有开的花苞，还有个小胖子说我像拳头，最多的还是说我像一群手拉手的小朋友，在做丢手绢的游戏。

可是，下来就不妙啦，因为他们要尝一尝我的滋味了。老师把我切成了很多薄片，分给同学们，一个男孩大咧咧的把我放到嘴里，哈哈，辣的受不了，蹦起来了，所有的人都大笑起来。有的呲牙咧嘴，有的乱蹦乱跳，有的夸张的睡在地上，整个教室沸腾起来。

最后所有的同学都领教了我的辣味，这下，他们是真的知道我的味道了，看看他们还敢不敢小瞧我。

林老师让大家总结自己的感受，同学们各有各的体会，有人说要团结，像我一样，紧紧的抱成团，还有人说，人不可貌相，海水不可斗量。想不到，同学们从我这个小小的蒜身上，还能感受到这么多的哲理，很了不起，我喜欢这样的活动。我希望以后还有机会多多参加这样的活动，让我的生命活出别样的风采。

“蒜”你狠！

陈田雨 “哈哈哈哈”教室里传来了阵阵笑声，你想知道我们在笑什么吗？告诉你吧，今天我们上了一节别开生面的作文课----“吃蒜,”。看着同学们吃蒜后狼狈不堪的样子，我忍不住大笑起来。

这件事还要从头说起，林老师说要给我们一个惊喜，但还有一个条件，必须猜个谜语，条件是：它含有丰富的维生素，被称为“小人参”，却有一种特殊的味道。接到问题同学们开始议论纷纷，有的说是胡萝卜，有的说是葱，还有的说是姜„„各种答案纷纷出台，可谓是五花八门，可老师还是一直在摇头，我们真是黔驴技穷了，最后老师才揭晓了谜底：“它是蒜”老师说出了答案，同时也引来了同学们的一片尖叫声。

接下来老师给我们详细的介绍了蒜的作用，我才知道蒜有如此多的用途。它有几层薄薄的皮，白中透着粉红色，好像是蒜的漂亮的外衣，你可别小看这些薄如蝉翼的外套，它们对蒜瓣起到了保护的作用，蒜瓣的水分因为有了它们的保护才会一直水灵灵的。脱下蒜的外套蒜的“庐山真面目”就露了出来，肌肤雪白，晶莹剔透，每头蒜都有几瓣形状相似大小基本相等的蒜瓣围在一起。

老师把蒜瓣一个一个地剥下来，让我们看，有的像半圆的月亮，有的像桃花的花瓣，还有的像山竹„„白白嫩嫩非常可爱。凑近闻一闻有一股隐隐的辛辣味。

老师把蒜切成了许多片，说“谁敢上来尝尝切开的蒜”话音未落，就有几个男生冲上了讲台，他们用舌头轻轻地舔了舔蒜的切片，就赶紧收回了舌头，一个个表情丰富，脸色通红，有的被辣的流出了眼泪，有的干脆大声叫了起来，我们也被他们难受的表情感染了，我拿起一小片蒜，轻轻地放到嘴里，顿时舌头像着了火一样，又辣又烧，赶紧“呸呸呸”地吐了好几口吐沫，喝了点水才慢慢的好受点。老师被我们的狼狈相逗得忍俊不禁。老师说“想不到吧，小小的蒜有很大的威力，它被称为‘种在地下的青霉素’，含有我们身体需要的200多种营养元素，所以它的“小人参”的称号不是徒有虚名的。”听了老师话我才明白为什么外出旅游时，爸爸总是喜欢带几头蒜，为什么夏天被蚊子叮了，妈妈会用蒜在我的伤处擦一擦，原来那是最天然的消毒用品。

“吃蒜”作文课让我们大开眼界，小小的不起眼的蒜竟然有如此多的用途，外表普通内心却火热，这不正是和我们做人一样吗？我不禁感叹道：“蒜”你狠！

第三篇：作文训练之观察篇

善用五官来观察

写作材料有三个来源：观察、自身、课本，其中“观察”又是来源、又是手段。

先来看看一篇例文：

一片小小的枯叶

我走在空无一人的路上，一片被凉爽的秋风追得“满地跑”的小小枯叶，把我的注意力“拉”了过去。我轻轻的把它拣了起来，并用一张雪白的纸巾包住它，嘿，这看上去多像襁褓中的婴儿呀!

我来到桌前，把纸巾打开，拿出枯叶细细的欣赏起来。

从正面看去，叶子上的茎有大有小，有粗有细，好似四通八达的高速公路，又好似“哗哗”的小溪与奔腾的江河……把它一“翻身”，茎脉更明显了，如一根根纵横交错的牙签，又好似被刷上棕色颜料的袖珍版小树枝……粘上一点水，就好像给它包上了一层保鲜膜，晶莹剔透的。

我拿着这片棕中带红，有黑色斑点的火炬性枯树叶，紧紧的盯着，心中不由得就冒出了一个想法：这片枯叶掉下来好久了吧，为什么就被我拣着了呢?我想着，思索着……

一不小心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的连在一起，多么像团结一致的“难兄难弟”呀!我又把那些茎脉用力一拉，可它们还是“粘”在一起，一点也没有分开的意思。

我把它的“残骸”放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过了好长一段时间，它终于断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它一分两半了。

我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。

我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。

我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗?

写作离不开观察，观察是我们获得写作素材的重要途径和方法，我们每时每刻都在观察，准确的说，是在“观看”，不是真正的“观察”，与写作有意义的“观察”应具有以下属性：

(一)、观察要有目的性。

学生总是要“踏青”的吧，为什么不让他们带上诸如“山上植物知多少”的目的去呢?学生总是要去书店的吧，为什么不布置他们去抄录“书名”，领略书名的魅力呢?学生总是要上街的吧，为什么不让他们记一记店名呢?“左岸”就总是令人遐想，想到巴黎，想到塞纳河，还有诗歌、哲学和文化。学生总是要看电视的吧，为什么不让他们专门看“广告”，那里面不仅有商品，还有语文和艺术。“观察”，教学生“学会观察”，是初中三年始终如一的“必修课”，在我的“综合性学习”的教案里诸如“街头去找错别字”(《街头错别字》)、“到菜市场打听品种价格”(《今日菜价》)、“新华书店抄书名”(《书名精粹》)的目的性活动不下30种。至于带上“一片枯叶”到学校后再写作文更是“现场化作文”的常规做法。

(二)、观察要用“五官”。

状物类的作文很容易空，写一片“枯叶”，除了形状、颜色、茎脉好像没有什么可写的了。其实，我们在观察过程中还可以利用各种感官的功能作用：“我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。”是嗅觉；“我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。”则是味觉了。在生活中用“五官”去感受事物是很常见的：超市买菜，用眼睛看青菜是否新鲜；用耳朵听西瓜是否熟透；用手摸看看黄瓜是否刺手以判断它的新鲜度；用鼻子闻一闻水果的香味；用嘴尝一尝熟食的可口度。对于一种物品，如枯叶，调动“五官”去观察，则能更为真切、完善，从而留下深刻印象。

我们经常说观察要仔细，何谓“仔细”，调动“五官”是也。

(三)、观察要具有“破坏性”。

对于事物的观察，要想更深入，还可以去“破坏”它，以期达到庖丁解牛的境界。看大白菜是否新鲜，光看表面还不够，很多菜农在菜上洒水“保鲜”，掰开看看，容易看到最真实的一面；鸡蛋是否有假，摇一摇是也是不够的，敲开一看，就真相大白了；买西瓜，最保险的办法是探一个洞进去。或许你要说了，这与写作有什么关系，错了，既然写作是生活的艺术表达，这些“破坏性”动作不仅可以入文，还能增加更多的趣味甚至哲理：

一不小心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的连在一起，多么像团结一致的“难兄难弟”呀!我又把那些茎脉用力一拉，可它们还是“粘”在一起，一点也没有分开的意思。

我把它的“残骸”放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过了好长一段时间，它终于断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它一分两半了。

(四)、观察要有重点。

写人、状物都要抓住其“特征”，“特征”是否明显来源于观察的仔细程度。具体说来，观察“人”时，要看其人外貌、语言、动作的独特之处，即最能体现人物性格之处；观察“植物”，要抓住其根、茎、叶、花、果、味等独特之处，苹果写成了梨当然就不是苹果了。《一片小小的枯叶》就抓住了“枯叶”的茎脉来重点观察：“有粗有细”、“茎脉更明显了”、“茎脉还是紧紧的连在一起”、“我又把那些茎脉用力一拉”、“我把它的‘残骸’放在桌上”，短短500来字，有5处写“茎脉”。

(五)、观察要借助联想。

什么是联想呢?联想是由一事物联系另一事物的一种心理活动。观察的时候借助于联想，把“静止的”想成“运动的”，把“无声的”想成“有声的”，把“无生命的”当作“有生命的”，把“不会讲话的”当作“会讲话的”„„合理的联想，能使观察的对象富于生动的形象，能吸引人。写进文中，文章则丰润、深刻。例文中联想共有七处，文章结尾的联想自然而又贴切，是本文的点睛之笔：我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。

我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗?

观察要有目的性、要借助五官、要进行破坏性观察、要有重点、要借助联想，这五种属性，从写作顺序的角度，具有非典型的先后关系，也合乎状物类文章的一般结构。

[心法]

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身体感受与心理，合理想象不可少。

敢于表达敢于写，写出作文一定好，一定好。

[荐文]

你我走过的日子

你爱茶，走到哪儿，都喜欢拎着茶杯，当你掀开茶盖时那淡淡的茶香氤氲在空气中，让人心旷神怡。无意间发现你也如茶叶般枯瘦。不见了你矫健的身姿，不见了你健硕的皮肤，只是那弯曲的背，深深的皱纹，但你那犀利的眼神仍是那样的令人颤栗。

你我走过的日子是短短的童年，是次次的误读与简单的包裹，是你无声的爱与我的无知彼此充实。爷爷，到了此刻我才懂得了你，原来你是爱我的。你冷峻古板，我却爱笑，你沉默寡言，而无知的我却把你无声的爱误读了，我对你心怀不满，你对我却满怀期待。

小时候，我参加了“书法社”，可是在社里我总觉得自己的字与我的同学相差甚远，这时你鼓励我说：“好好努力，正如茶那样即使原来多么平凡，但经过了杀青、晒干、炒制……那原本翠绿的它变得柴瘦、干枯，但它冲泡时的清香令人心醉，这时它拥有了美丽的内涵，只要努力就会拥有美丽内涵。”我应了一下，然后就离开了。过了一个月，我参加了书法比赛得了三等奖，虽然有些遗憾，但得到了老师的肯定，我原本以为当你看到这一切时会很高兴，但你只是看了看，扬起嘴微微一笑。我拿着奖状，心里有许多不甘，心情也直落谷底。

有时，看到爷爷那对我漠不关心的神情，总觉得自己是那么多余……

有一次，爷爷奶奶到我家过年。当我看到爷爷时，他对我扬起了笑脸，我的心被蛰了一下，总觉得这是他第一次对我笑。我有个坏习惯，睡觉总喜欢踢被子，这不这几天鼻涕横流，呵欠连连……可是这几天当我起床时被子总盖得好好的，我以为是妈妈，顿时心里洋溢着浓浓的暖意。深夜了，因为感冒难受，我久久难以入睡，这时门缝忽然射进一道光，我赶紧闭上眼睛，他帮我盖好了被子，用手背抚摸我的额头，接着叹了口气便离开了，我缓缓睁开眼睛，那弯弯的背影渐渐消失在黑暗之中……这手的温度，手的粗糙难道是爷爷……

你我走过的日子是种种误会缠绵的鸿沟，任性的我不知道该如何化解，只是让彼此的误会愈演愈深。在一次与奶奶的谈话中，她说：“你爷爷啊，真是个傻瓜，上一次你得奖时他不知道有多高兴，整天逢人就说我孙子啊字写得好……可是他硬要装着不屑。”我此刻才明白原来爷爷的不屑是对我的鼓励，是要让我不要沉迷在一时的成功中。原来你我一起走过的日子里不是一次次彼此的误解，也有爱，也有幸福。

推荐理由：本文是写亲情的，讲了自己与爷爷一路波折，一路误解地走来。文章选取了爷爷与自己走过的日子里的两件事，一件是写作者书法获了奖，非常高兴，想得到长辈的表扬，但这位爷爷却把自己的喜悦收藏起来，并用耐人寻味的话来鼓励孙子更加努力。让人感到爷爷茶一样的清香人生，发人深省。另一件是写爷爷晚上起来给他盖被子，一位慈祥爱孙儿的长辈跃然纸上。正是由于与爷爷相处的点点滴滴，才让文章真实动人，结尾用奶奶的话来侧面反映爷爷与我走过的那段充满爱的日子，感人至深。

第四篇：作文训练之审题篇

作文训练之审题篇

审题

审题，就是在下笔前，对题目的含义和要求认真仔细地进行审查分析和研究，由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等。这个思考和领会题目的过程，就是审题。审题，是作文的第一要素，对于中学生来说，审题，具有重要的意义。确立主题，谋篇布局，想象联想，抒发情感，都必须以审题为基础。所以，审题是学生习作的第一步，而且是至关重要的一步。下面是几种常见的审题方法。

1.命题作文的审题

切分法 命题作文的审题，宜用“切分法”，也叫“分析法”，就是根据题目中的“范围、题眼、数量、人称”等来分析题目中每个词的含义和要求。

如2006年，河南省的中考作文题：《长大的路上，他（她）牵着我的手》。

对于这样的题目，可以采用切分的方法，把题目切分为“长大的路上”、“他（她）”、“牵着我的手”三个部分。“长大的路上”限定写作的范围，即所写的事件必须发生在“我”成长的过程中。“他（她）”可以是爸爸、妈妈，也可以是爷爷、奶奶，还可以是其他给过“我”无私关爱的人，要理清“我”和“他”的人称关系。“牵着我的手”，是“题眼”（下面会分析），是文章应着力表现的内容。“牵手”，可以理解为肌肤相亲的手拉手，也可以理解为“帮助”和“关爱”。所以，写作时，要重点表现“我”是怎样在“他（她）”的牵手中长大的，在长大的路上，“他（她）”给了“我”哪些无私的帮助和关爱。

运用这种方法审题，使人一目了然，清楚明白。下面，进一步说明如何掌握这种审题方法。

(1)、范围一般作文题目对要写作的内容都有个范围，对作文的选材总是有一定的限制。这种限制，具体表现在时间、对象、地点、内容等方面。

①时间范围：根据题目内容的限制要确定好所写事件发生的先后时间。如《那一次，我尝到了的滋味》（06年厦门市的中考作文题），要写的是已经发生的事；《门其实开着》（06年无锡市中考题），要写的是正在发生的事；《我希望有这样的一个暑假》（05年绍兴市中考作文题），要写的则是将来要发生的事。②对象范围：一般来说，偏正短语的中心词，或者是一个句子的主语或宾语，就是规定一篇作文的对象范围。如《掌声又响起来了》（05年宿迁市的中考作文题），取材的对象是“掌声”，《我很重要》（05年常德市的中考作文题），取材对象则是“我”。

③地点范围：根据题目内容的限制，要确定好事件发生的地点范围。如《发生在初三的事》（06年山西省中考作文题），地点应是在“校园”，《家庭的（温馨、和谐、快乐、**等）》（05年重庆市中考作文题），地点则应该是在“家”。

④内容范围：对作文题目要求写什么样的事，什么样的人，写哪些方面的内容，要分析清楚。如《一次不平常的经历》（05年青岛市中考作文题），要以记事为主，而《充满活力的岁月》（05年重庆市中考作文题），则要以写人为主。

从近年来的中考作文题目看，范围的限制较为宽松，所以，不必过于拘泥，能做到心中有数即可。

(2)、题眼要弄清题目的意思，找准“题眼”是关键。“题眼”就是题目中提示思想意义或者表明感情色彩的词。所以，也有人把“题眼”叫“关键词”。抓住了“题眼”就是抓住了文章的重点。能准确地找出“题眼”，再围绕“题眼”进行选材，就能做到中心明确、重点突出、主次分明。那么，究竟怎样才能抓住“题眼”呢？要领有“三抓”：

①抓谓语部分：如果题目是一句话，“题眼”通常在谓语部分。如《我养成了一修好习惯》（06年河南省中考作文题），“题眼”是“养成”，应围绕为什么要“养成”，怎么样“养成”，“养成”的意义来组织材料。当然这种审题的方法并不局限于题目是完整句的类型，一些作文题目是词组的类型也可以用这种审题方法。如《点亮心灵的灯》（05年威海市中考作文题），“题眼”就是“点亮”。

②抓修饰词：如果题目是一个词组，“题眼”常常就是表示修饰限制的那个词。如《充满活力的岁月》（05年上海市的中考作文题目）.中心词“岁月”，在这里是年月，日子的意思。应是规定行文的取材范围，必须跟人有关。行文的重点应放在修饰语“充满活力”上面，这样取材范围就广了，如果要写自己或者某个同学的成长，可紧扣住“积极进取” 1

来选材。“成长”中那些令你“愉悦”的事情，包括得到帮助鼓励，提高了认识，体会到某种情谊，令你心里甜甜的，或是窃喜，或是惊喜……如果是写校园活动，可紧紧扣住“朝气蓬勃”，表现出学校活动的“丰富多彩”——学生的健康成长，群体的生动活泼，讴歌美丽的青春。诸如“减负”后的球赛、歌咏、社会调查等方面，都可以写得有场面有气氛，还可点面结合，描写人物的活动。如果写家庭，可扣住“洋溢欢乐”，表现出家庭的“和谐温馨”。无论是哪个家庭成员，在相互关心、支持、鼓励下，取得了成绩；节假日、生日合家同庆，或全家出游，或下岗创业，或学业进步，都可以写得很精彩。

③抓物体的象征：如果题目只是一个词，那么，“题眼”就是物体本身或它的象征义。如2005年，浙江省宁波市的中考作文题目：《沟通》

从字面上理解，沟通，是交流信息，或者是使两方面通连起来的意思。但如果局限于此，很难写出优秀的作文。要写出优秀的作文，可以从以下几个方面考虑：

第一，从写作的内容看。既可写“沟通”给我们带来的新变化，给我们带来的诸多便利，如人与人之间隔阂少了，友谊多了；或者是父母与子女的感情加深了；或者是老师与同学更加融洽了等等。也可以写“沟通”中的种种反常行为：考试时相互对答案，竞选时为拉选票而相互利用等等。甚至可以写写曲解“沟通”的一些现象：单位里一些人与上司沟通感情，目的是为了博得上司的好感，争取升迁。同样，也可以写一些不同的人，如教师、学生、家长对“沟通”不同的理解，不同的心态等等。

第二，从写作的角度看，要注意新颖和深度。要围绕“沟通”，多方寻找。如什么是沟通？沟通后有什么好处？还可以再深入下去，穿越时空，与历史人物沟通，让自己的困惑和疑问通过历史人物的口作出回答。这样的故事在我们的身边比比皆是，我们要充分地用事例为主题服务。

第三，在文体的选择上，以记叙文和议论文为主。写作记叙文时，要选取具体的典型事例，通过外部环境的渲染，使主题更加突出。写作议论文时，要注意先完善自己的观点，把沟通给我们带来的种种益处说透彻，从对比论证中得出观点。

通过掌握的找“题眼”方法，对于半命题作文的审题，也有着重要的意义。因为半命题作文，多半是填中心词，而中心词又是规定了作文的范围，那么，学生就可以选择自己熟悉的内容来取材，动词或表示修饰的词多出现在题目上，这就是“题眼”，行文的重点都要围绕“题眼”来组织。如《精彩的》（06年无锡市的中考作文题），《感受》（06年鞍山市的中考作文题）。

至于数量、人称，比较容易，这里不再多谈。

2.半命题作文

一、要弄清题意。半命题作文从形式上看，由文字部分和填空部分组成，有的题目前还有一段提示语，后面还有具体要求。我们在拿到题目后，先要分析已有文字部分所表达的意思。如：“善待________（亲人、生命、自己……）”（四省国家课改实验区中考作文题），从看出，“善待”即好好地对待的意思，“善待”的对象可以是亲人、生命、自己……也可以是你觉得应该好好地对待的人、物或精神、品质等。再如：“讲给________的事儿（爸爸、妈妈、老师、同学……）”（某年某地中考作文题），从这个题目的已有文字可看出，本文应写事，而且是以向别人叙说的口吻，叙说的对象是“爸爸、妈妈、老师、同学……”中的一员即可。

再看某地中考作文试题：

芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。

请以“________，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。

从该题的提示语中可以看出，触动了“我”的心灵的应该是一件很重要的事情或是特殊的人或情感。此外，在几乎所有的文题后面都有具体要求，如“将题目补充完整”，“有真情实感”，“不少于600字”等等，这些在审题时也应引起重视，否则会影响作文的质量和得分。

二、要补好文题。弄清了题意之后，就要考虑补充文题了。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。补写文题时应注意以下几点：

1.要易写作。我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。如“我和________（小草、春天、智者、母亲……）的对话”（河南省中考作文题），你觉得所供选择的词语中哪

个最好写，你就补上哪个，若觉得这几个都不怎么好写，你还可以另选词语。总之，应在题目要求的范围内，选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。

2.要确定体裁。在补充题目时要考虑你所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是写说明文，或是议论文；是写人记事，还是写景状物，或是阐述某个道理。如“珍惜所拥有的________”（安徽省中考作文题），文题对记叙、议论或书信、日记几种文体都适合，但是，你只能根据自己的特长，抓住一种文体，补题时应扣住文章体裁和写作对象。上文若作记叙文写，则可补上母爱、亲情、友谊等；若作议论文写，则可补上青春、生命、智慧等。

3.要内容健康。半命题作文给我们以自由选择材料的余地，但同时也放宽了题目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消极、不健康的内容，给半命题作文带来了一些负作用，自然也降低了作文的品位。如“________的滋味”（云南省中考作文题），就有考生在横线上填了“打麻将”、“抽烟”、“喝酒”、“自杀”等词语，让阅卷者瞠目结舌，甚为困惑。因此，我们在这方面应引起注意，不能凭一时的感情冲动，或是为标新立异，填写上一些消极的、不健康的内容，应填写积极向上，反映青少年时代风貌的健康内容。

三、要选好材料。补写好了文题，也就成了命题作文了，那我们就要按照命题作文的要求，对已经补好的文题进行审题，审人称、审体裁、审题眼、定选材范围。要将选择的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。

例题训练：

⒉《＿＿＿＿，我永远的天空》⒌《生活需要＿＿＿＿＿＿》⒎《假如我是＿＿＿＿＿＿》⒏《告诉你，我很＿＿＿＿＿》⒐《我眼中的＿＿＿＿＿＿》⒑《生活需要＿＿＿＿＿＿》⒒《＿＿＿＿＿＿在我的身边》⒓《＿＿＿＿＿＿也是一种美》⒕《与＿＿＿＿＿＿同行》⒖《＿＿＿＿＿＿伴我成长》⒙《我发现＿＿＿＿＿＿》⒚《真想做个＿＿＿＿＿＿》24.《＿＿＿＿＿＿，做我自己》26.《我和＿＿＿＿＿＿的距离》28.《给自己找个＿＿＿＿＿＿》30.《那一次，我＿＿＿＿＿＿》37.《＿＿＿＿＿＿，让我欢喜让我忧》38.《爱上＿＿＿＿＿＿＿＿》 39.《欣赏＿＿＿＿＿＿＿＿》40.《我眼里的＿＿＿＿＿＿》

44.《第一次＿＿＿＿＿＿＿＿》45.《给心情涂上＿＿＿＿＿＿》46.《人生路上＿＿＿＿＿＿＿＿多》

47.《＿＿＿＿＿＿＿＿，我的最爱》52.《我＿＿＿＿，我＿＿＿＿》56.《明天，我＿＿＿＿＿＿＿＿》

57.《我的＿＿＿＿＿＿＿＿我做主》72.《＿＿＿＿＿＿，让我欢喜让我忧》73.《拒绝＿＿＿＿＿＿＿＿》74.《让＿＿＿＿＿为＿＿＿＿着色》75.《我＿＿＿＿＿＿＿＿故我在》76.《＿＿＿＿＿＿＿＿，妙不可言》77.《读懂＿＿＿＿＿＿＿＿》78.《我总是＿＿＿＿＿＿＿＿》79.《＿＿＿＿＿＿一族的幸福生活》80.《＿＿＿＿＿＿＿＿拍卖会》81.《＿＿＿＿＿＿＿＿永不下岗》82.《那次，我与＿＿＿＿擦肩而过》83.《＿＿＿＿＿＿＿＿在我胸》84.《＿＿＿＿＿＿＿＿是一种牵挂》85.《＿＿＿＿＿＿＿＿带给我的快乐》86.《＿＿＿＿＿＿＿＿也是一种享受》87.《＿＿＿＿＿＿＿＿让我如此美丽》88.《＿＿＿＿，其实你不懂我的心》98.《留些＿＿＿＿＿＿给自己取暖》

二、话题作文的审题

话题作文，一般由四个部分组成：材料、提示语、由材料引出的“话题”和作文要求。话题作文体现了中考作文改革的方向：“作文要减少审题障碍，淡化文体，鼓励学生写真情实感。”这样一种开放、宽松、灵活的命题形式，深受广大考生的喜爱。那么，怎样才能写好话题作文呢？

1、审题谨慎

话题作文的审题包括审材料、审“话题”和审要求。材料是提出“话题”的媒介，划定了写作范围和思考对象，因此，它是审题的重点，必须认真阅读，深刻理解。既合乎材料，又合乎“话题”的文章内容．才没有超出题意的范围。如果考生仅仅局限在材料提供的内容本身来写“话题”，就束缚了表达自由；如果超出了“话题”限定的内容范围，考生写出的文章就会偏题、跑题。

如：一个人遇到困难时能得到他人的帮助，会感到非常幸福，而帮助他人的人也会感到快乐。在初中三年的生活学习中，每个人都有帮助他人或得到他人帮助的经历和感受，从中体会到人与人之间最美好的真情。

请以“帮助”为话题，写一篇600字的文章，文体不限（诗歌除外），题目自拟。

此题审题的关键：①、“提示性材料”中有“……感到幸福……感到快乐……最美好的真情”等语，所以，文章的立意只能是表达“帮助”的积极的正面的意义，如果有人写“帮助”造成的“尴尬”或“误会”等，无疑会

被判为“走题”。②、“提示性材料”中还有“在初中三年的生活学习中”的限制语，如果阅卷标准严格的话，写初中三年以外的内容，也可能被判为“偏题”。③、“写作要求”中有“诗歌除外”的限制，也是不能忽视的。

2、立意创新。

话题作文为考生写作提供了广阔的选材空间，这就便于立意的出新。出新就是要突破—般立意的平面，围绕话题从大处着想，进行多角度的立意；要按住时代的脉搏，反映时代的特点、风貌，展示时代的意义；还要有独创性，善于开掘、提出别人没有提出过的真知灼见，解决别人没有解决的问题，或在某一点上有超过别人的认识，在某一方面有新的发现，特别要关注当今社会中的热点和焦点问题。这样作文时才能有创新意识，言他人所未言，发他人所未发。

写话题作文最忌思路闭塞，材料贫乏，人云亦云，千部一腔，东拉西扯，胡编乱造。解决这些弊端的最好方法是运用联想和想像的方法激活思维，开启思路，充分调动生活积累和思想积淀，拓宽选材领域，深化文章主题。

首先，要从多角度联想，对同一事物从不同角度进行思考，寻求多种答案，从中选择最新最佳的角度来立意。

如：以“台阶”为话题，其立意可以多角度、多方位地发散：由台阶的层级特点，可以提炼出“不断迈向新的高度”的观点；由台阶的曲折，可以提炼出“道路是曲折的，前途是光明的”；由台阶的作用，可以提炼出“奉献”的“陡者级之，战胜困难前进”；由台阶上下级的关系，可以提炼出“万丈高楼从地起”，“夯实基础，才能成就大业”；由各个台阶的群体作用，又可提炼出“团结奋斗，各司其职，才能跃上高峰”。

其次，要敢于突破常规，大胆设想。

如：《我渴望……》,可写的素材很多，考生有写《我渴望成功》的，有写《我渴望朋友》的，而另一位考生却写《我渴望后娘》。一般来说，小孩都怕有后娘，但为什么这位考生却盼望有后娘呢？原来，考生体念父亲生活的艰难，希望有个后娘能关心父亲，为父亲分担忧愁和负担。她写道：“尽管人们说蝎子的尾巴后娘的心，尽管她可能不喜欢我和妹妹，但这些都不要紧，只要她对父亲好。”考生深沉的爱令人感动，文章的成功就在于“出新”。

立意必须坚持四个原则：（1）准，切题但不跑题；（2）深，深刻而不肤浅；（3）稳，稳妥而不走险；

（4）新，新颖而不俗套。为此，力求多中选稳，稳中选优，优中选深，深中选新。

话题作文是一种考场作文的形式。2000年以后，话题作文广泛地出现在全国各省市的中考试卷中。话题作文最重要的特点是淡化审题，但淡化审题不等于不要审题，并不意味着写作时可以天马行空。

1、紧扣“提示”，细加分析

提示语的作用，是引导学生快速进入写作状态，扩展学生的思维，把握行文的中心和着重点。所以，分析提示语，是写好话题作文的关键。

如2007年，黑龙江省中考考作文题：

为了让青少年更加健康和阳光，国务院发布在全国全面启动“亿万学生阳光体育运动”工程，确保学生每天锻炼一小时。这充分体现了国家对青少年健康成长的关注。青少年健康成长不仅仅需要健康的体魄，还应有健康的思想、健康的心理、健康的语言，还需有健康的成长环境：交友、书籍、网络……其实，何止青少年需要健康呢？我们每个人都渴望健康，渴望有健康的身体、健康的生活方式、健康的社会秩序、健康的自然生态环境……

注：健康既指（人体）生理机能正常，没有缺陷和疾病，也指（事物）情况正常，没有缺陷。

请以“健康”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

从提示语分析，这篇作文的写作重点应放在“健康的思想、健康的心理、健康的语言，还需有健康的成长环境”，“ 健康的生活方式、健康的社会秩序、健康的自然生态环境”上面，而不应该放在“健康的身体”。

2、把握“话题”，多方发散

话题作文的“话题”，只是规定写作的范围。我们知道：在考场中，要完成一篇优秀的作文，只能从小处入手，所以，把握“话题”，多方思考，选取熟悉的角度，寻找最佳的切入点，这样，才能写出优秀的考场作文来。

如2005年，河南省中考作文题：《长处》。

面对这样的话题，相信大家不会陌生吧，而且取得了共识：长处是对人有益的，可以大加发扬：看到自己的长处，能给人以积极、乐观的精神；看到家庭成员的长处，能使家庭温馨和谐；看到同学的长处，使班级团结、协调；看到敌人的长处，能提高防患意识；看到朋友的长处，能增进友谊……也可以从反面寻找新意：如果过分相信长处，则会给自己带来害处等等。

3、话题作文训练

1、从前有一个猎人，养了一条很忠实的狗。一天他外出打猎时，把狗留在家里看护自己年幼的儿子。等他回来后，发现儿子不见了，那条狗却满嘴是血。猎人顿时火起，认为是猎把儿子吃掉了，便一枪把狗打死了。这时，儿子从床下钻出来告诉父亲：有一条大蟒蛇要吃自己，是狗把蟒蛇赶跑了。猎人后悔不已，为了纪念那条忠实的狗，特意修建了一座塔。据说这座塔至今还矗立在印度的加尔各答。

猎人因为缺乏信任，失去了一条忠实的狗。想想我们自己，是缺乏信任，而失去过友谊、亲情和一些成功的机会呢？

以“信任”为话题写一篇600字以上的文章，文体不限，文题自拟。

2、阅读下面材料，根据要求作文。

葡萄酒酿成后的变酸问题一直困扰着酿酒业主。法国微生物学家、化学家巴斯德研究证明，酒质变酸发酵液体中的细菌在捣鬼。如何既消灭细菌而又不影响酒的质量，这是一个难题，巴斯德试用好几种抗菌药物都达不到预想目的。经过一次又一次试验，他发现把葡萄酒加温到55℃既消灭了细菌，又保持了酒的美味不变，一个困扰酿酒业的难题终于解决了。

今天看起来，巴斯德的发现真是太简单了。是的，一切发现都是简单的，但发现的过程都是曲折的艰难的。一般人总是只看到结果，看不到过程，因此容易忽略了成功的背后。

请以“成功的背后”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于600字。

3、俗话说“靠山吃山，靠水吃水”。但结果往往是靠不住，“坐吃山空”、“望洋兴叹”的情境总是时有发生。在我们现实生活中大事的成功或小事的做成，靠的是坚忍不拔，靠的是踏实苦干，靠的是勤奋学习，靠的是团结合作靠的是……

请以“靠”为话题写一篇作文，可写你的经历、体会、感受和看法、经验。

第五篇：作文训练之结尾篇

作文训练之结尾篇

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香 茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被 一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样 说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的 结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。

一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：

①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含义一语捅破。

②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关 的口喊，这种结尾大煞主题。

③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面介绍几种结尾技巧。

1、自然收束式。

不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞 争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充 分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。

2、首尾呼应式。

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白 杨树！”

3、卒章显志式。

这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴 式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土 的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、名言警句式。

用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。

用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比 1

较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也 像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式 的结尾。

题记即在作文题目之后，正文之前的一段文字。好的题记能吸引读者，引导读者思考。

作文训练之题记篇

一、题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。

如《感悟初中》的题记：“那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木。。。”此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的氛围。

二、题记应展示主要内容，揭示作品内涵。

题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子，它应让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。如《抹去心中的界限》的题记：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。”题记直接揭示了文章的主旨。

三、题记应意蕴丰厚，情味绵长。

如《感谢父亲》的题记“年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时父亲是一部史书。”题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。

四、题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。

题记既可引用（如歌词、格言警句、睿智心语等最好是 阅卷老师较少见到的）也可自行雕琢。题记贵在简洁，绝不能太长，也不能晦涩难懂。如《“回声”的启示》中：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”就恰当地应用了孟子的话，既揭示了主，又展示了才情。

作文训练之小标题篇

小标题的作用

№1.使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚；

№2.能吸引读者；

№3.让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；

№4.在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图；

№5.在阅读全文后留下更为深刻的印象。

在考场作文中，通过拟小标题来结构全文的形式越来越多，利用这种形式，一能快速成文，二能使文章结构清晰，三能使文章的内容明晰，从而引起阅卷者的注意，达到出奇制胜的效果。

拟制小标题应注意几点：

1．要精炼，能概括各板块所写的内容。

2．要简短、整齐，给人以视觉的美感。

3．要层次分明，有严密内在逻辑性

小标题应做到如下几点

1、小标题必须提纲挈领

题目是整篇文章的眼睛，那么小标题就是各个片段的眼睛，让读者一看之下，就能粗知文章。如《剪贴幸福》由“友谊无价”、“师生情深”、“母爱无言”三部分组成，每个小

标题有较强的概括性。

2、小标题必须言简意赅。

字要少，义要明。如《打造蓝天》中的小标题“起风了”、“下雨了”、“云散了”。

3、小标题之间必须有内在的联系。

他们之间或前后呼应，或前后勾联，或并举，如《秋风秋雨牵我心》中的“呐喊”“彷徨”“故事新编”，读者一看，就知道是引用鲁迅的三部文集作小标题，同时又扣了话题“名人的魅力”。

4、小标题之间，最好格式一致，语句工整，形成排比，使文章富有节奏感。

如《十字路口》中的小标题“英雄的十字路口”、“王者的十字路口”、“美女的十字路口”；《敬畏泥土》中的小标题“功高盖世的泥土”、“坚强伟岸的泥土”、“用途广泛的泥土”。

如何拟制小标题呢？

1．以时间为序。如《校园随想》的小标题：“晨练”、“午睡”、“夜自习”、。

2．以空间为序。如《新世纪畅想》的小标题：“生态园”、“海底世界”、“月球村”，选取的是畅想的几个未来世界。

3．以写作视点或角度为序。如《我家的“怪圈”》的小标题：“我怕爸爸”、“爸爸怕妈妈”、“妈妈怕我”。

4．以事情发展为序。如《尊重，永远的感情》的小标题：“泄密”、“冷战”、“融化”。如何拟小标题呢，我把近两年来中考满分作文中拟小标题的常用方法整理归纳如下：

一、直接标示

1、一、二、三、四

2、引言、正文、总结

3、镜头一 镜头二 镜头三„„

二、日记格式

1、×年×月×日 星期×

2、文题《我与苦难的亲密接触》

小标题：①2001年10月24日 天气阴沉 心情指数 2颗星

②2002年11月5 日 天气微晴 心情指数 5颗星

③2003年4 月 7 日 万里无云 心情指数 3颗星

三、引用诗歌或名言或名著名篇的书名

1、以“名人的魅力”为话题

文题一：《秋风秋雨牵我心》

小标题：①呐喊 ②彷徨 ③故事新编

文题二：《走一走，看一看》

小标题：①会当凌绝顶，一览众山小 ②不以物喜，不以己悲

③我有一言须记取

2、以“倾听”为话题

文题：《神曲》

小标题：①地狱 ②炼狱 ③天堂

四、根据内容概括的短语

1、以“真情”为话题

文题：《感动》小标题：①冻结 ②不懂 ③爱简单 ④懂你

2、以“吃苦”为话题

文题：《打造蓝天》小标题：①起风了 ②下雨了 ③云散了

3、以“认识自己的特长”为话题

文题：《写诗——我生命的天堂》小标题：①畅游诗海 ②初露锋芒 ③“诗”绪万千

4、以“细节”为话题

文题：《剪贴幸福》

小标题：①友谊无价 ②师生情深 ③母爱无言

五、小标题扣文题或话题

1、以“路”为话题

文题：《十字路口》

小标题 ①英雄的十字路口 ②王者的十字路口

③美女的十字路口

2、文题：《敬畏泥土》

小标题：①功高盖世的泥土 ②坚强伟岸的泥土

③用途广泛的泥土