教学随笔10月份

第一篇：教学随笔10月份

引领学生在课外阅读中快乐成长

明德小学

乔继斌

笔者从自身的阅读经验及多年的教学实践中发现，良性而有效的课外阅读对培养小学生良好的语文素养，塑造小学生美好的人文品格起着不可小觑的作用。小学中、高年级阶段是课外阅读的黄金阶段，这一阶段的学生各种能力以及人格心智正在逐步形成并发展，各种知识也在逐步积累，语文教师应该抓住时机，引导学生在学好语文课本知识的基础上，进行广泛的课外阅读，为学生的健康成长奠基。在从事语文教学时，我一直把学生的课外阅读当成常规的教学任务，备案在我每期的教学计划中，我用书籍架成阶梯，引领我的学生在阅读中不断向知识的圣殿之巅攀登，一路快乐成长。

一、引导有效阅读

我提倡的是良性而有效的课外阅读，即学生所读的课外书籍必须是有助于他们身心健康成长的好书，学生在阅读中必须要达到一定的目标---积累知识，丰富语文素养，陶冶美好情操，健全心智。为了帮助学生实现这一阅读目标，我花了不少心思，做了不少功课。每学期开学初我都会给班上学生布置不少于二十万字的课外阅读任务（新颁的《小学语文课程标准》明确规定小学阶段中、高年级的学生每人每期的课外阅读量不少于二十万字”），根据学生的阅读兴趣和阅读水平，推荐相应的阅读书目，如《弟子规》、《幼学琼林》、《三字经》、《世界经典童话丛书》、《中国少年儿童百科全书》、《上下五千年》、《世界名人传记丛书》、《唐诗三百首》、《成语典故》、《伊索寓言》、《山海经》、《爱的教育》、《大宇宙》。。。内容由窄到宽，程度从浅入深，即从趣味性强、故事情节丰富的童话读起，再向天文、地理、历史、国学等读开去。为了让学生把课外阅读落到实处，我教给了学生许多切实可行的阅读方法，我让每个学生准备了一本厚实的课外阅读积累本（可连续用好几个学期），每天规定三十分钟的阅读时间，边阅读边做阅读笔记完成当天的课外知识积累任务：或摘录好词、好句、好段，或摘记知识要点，或抄录奇闻趣事，或写阅读感言，或做点评，也可模仿阅读文本写句、写段。。。学生每天的课外阅读时量和课外阅读笔记必须要家长签字，再交给我查阅。我每周组织学生进行一次课外阅读交流活动：有时让同桌或同组的同学相互交换课外阅读笔记进行学习、评价，有时让课外阅读经验丰富的学生介绍阅读经验和收获，有时是同学之间相互推荐最新书讯或优秀书刊。。。在这样目标明确又持之以恒的课外阅读训练中，学生较好地掌握了阅读方法，激发了阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯。学生由被动阅读转变成主动阅读，由苦读（有些学生起初把每天的三十分钟课外阅读视为苦差事）发展到乐读（后来我偶尔忘了布置三十分钟的课外阅读，学生会自己主动补上，他们说少了那三十分钟的阅读会很不习惯）。我还随时关注学生的阅读行为和阅读心理，一旦发现学生有阅读偏差便及时帮助他们纠正。有段时间，班上学生流行看惊悚小说，我调查了部分学生的阅读感受，他们说这样的小说情节十分荒诞离奇而阴森，看的时候特别紧张刺激，看过后脑海中老出现书中的恐怖场景，令人十分害怕，尤其女生，晚上会吓得不敢独自睡觉。针对这一问题，我在班上组织了一次“我们该读什么书”的主题班会，学生们在质疑、辩论、探讨中明白了少年儿童期的学生心智发育不全，心理承受能力脆弱，惊悚小说中阴森血腥的描写会给自己造成心理阴影。道理明白了，学生中看惊悚小说之风自然也就刹住了。

二、组织读书活动

为了强化课外阅读的效果，我组织学生利用课余时间开展了系列“课外阅读综合实践活动”。

1、开办班级小图书馆

为了让学生既节约买书的经费又资源共享，我建议在班上办个小图书馆，学生们都十分赞同，大家自愿捐出各类书刊数千册。为了办好小图书馆，班委会的成员们利用课余时间把所有书刊全部包装一新，分门别类贴上编号，并制定了严格的图书管理制度和借阅制度。班级小图书馆开放后，学生们课间追打吵闹的人少了，坐在教室里看书的人多了，学生相互交流的话题也丰富了许多。小图书馆还专门设了意见箱，经常向学生了解阅读情况和阅读需求。

2、学生自编《读书报》

班委会编了一份《读书报》，做为同学们课外阅读的一个载体。这份《读书报》由班委会成员负责主编，每个月出两期，每期由四个学生合作编写。《读书报》上有精美的插图，有丰富的课外知识，有班上学生的优秀习作，有新书介绍。。。这份小小的手抄报凝聚着学生辛勤的汗水，闪烁着学生智慧的火花。

3、开展主题读书活动

为了调动全班学生的课外阅读积极性，提高学生的阅读能力，我利用班队活动课开展了丰富多彩的主题读书活动，如：“智慧从书中读出来课外知识竞赛”、“唐诗宋词诵读会”、“比比谁读的书多小书虫经验交流会”、“我阅读我快乐阅读感言小征文”。。。这些读书活动的开展掀起了学生课外阅读的热潮，连那些平时不善于阅读的学生也有意识地自觉地进行课外阅读了。

三、引领学生成长

课外阅读是自主学习，自主建构的过程，学生在持之以恒的课外阅读活动中，知识得到积累，阅读能力得以提高，语文素养不断丰厚，人格品行日臻完善---学生们在书香中快乐地成长着。

1、学生品格日臻完善

学生在课外阅读活动中丰富了知识，拓宽了视野，更学会了不断地完善自我。百科类书籍使学生充满智慧；蕴含哲理的成语典故、寓言故事让学生闪耀思辨的火花；童话让学生充满爱心，富有童趣；名人传记让学生志存高远；唐诗宋词赋予学生满腹文气。。。在书香熏陶中，我所教过的124班、139班、153班班风良好，学风良好，学生综合素质好，学生整体知识水平和人文水平在年级位居第一。例如139班曾连续八个学期被评为学校的文明班级，连续八个学期语文期末统考名列年级第一（一个年级四个班）(这些都是有档案可查的）。

2、学生语文素养快速丰厚

有效的课外阅读有效地促进了学生的语文学习，学生的语文学习能力不断提升：解读文本、分析问题、理解问题、解决问题的能力提高了；学生感悟和欣赏语言文字的能力得到了长足发展；学生的写作水平快速提高，写作兴趣浓厚，自主写作蔚然成风，学生在完成每期规定的八篇习作之余还自觉地一周写一篇小练笔，一天写一篇日记，还有些酷爱写作的学生写长篇童话故事，如徐海凌的《不灭传说》，欧阳旺的《森林冒险》，戴诗琴的《阁楼精灵》等长篇童话故事在《读书报》上连载，并在同学中广为流传。徐海凌、张世甲、韩冰眉、周红豆等学生还经常在《邵阳日报》、《小溪流》、《小学生导刊》上发表作品。还有一些语文水平相对较弱的学生也在课外阅读中学到了不少写作知识，从而提高了写作水平，如朱文骐三年级时每次作文都犯愁，从四年级开始喜欢上阅读，读的书多了，文思自然就开阔了，作文时也有话可写了，到五年级时他的作文水平还达到了优秀级别，还时有文章在学校的《小记者报》上发表

3、学生自我教育能力提高

有效的课外阅读强化了学生的学习自主性、自觉性，养成了学生良好的学习心理品质和学习习惯，学生课堂中听课习惯良好：注意力集中，自控力强，发言积极，喜欢交流、辩论、探讨问题，坚持做听课笔记；作业习惯良好，能按时按质按量完成各科作业，且书写工整，卷面清洁，正确率高；学生有良好的反思习惯，每个学习阶段完毕或每次考试过后，学生都能根据自己的学习状况或成绩及时反思，分析自身的问题，写出反思日记，查漏补缺，为下一段学习扫除障碍。高尔基说得好“书籍是人类进步的阶梯”，老师，引导你的学生去热爱书籍，去阅读书籍吧，因为阅读书籍会让你的学生成长得更快捷、也更快乐。

第二篇：10月份教学反思

注：近一段时间以来，我一直在思考教学设计的问题，为此我请教了一位专家----刘勇老师，刘老师就我的问题和困惑给出了些指导，在此再次感谢刘老师在百忙之中给我的指导，10月份教学反思。下面是我和刘老师的关于教学设计方面的email。

刘老师，最近我正在思考教学设计的问题，我纠结的是感觉现在的教学设计都是老师在设计如何教学，而没有设计学生如何学，我觉得这在根本上就出了问题。

总认为我们老师做的设计就是给学生设计了一个“圈套”，如果学生没有跳进去，那么老师就在那里想尽办法让学生跳进去，弄得好的，可以说是引导的好，弄不好的就是死拉硬拽了，课堂肯定是不好的，最近我也听了些其他学科评优课，感觉他们就是在演戏，没有觉得他们在和学生进行心灵上得沟通，我觉得一节好课应该是学生和老师在心灵上有了共鸣，是老师和学生都在学习，都在享受着学习的快乐才对，而我很少听到这样的课，也不知道是不是自己有问题，希望老师您能给我些指导。

我认为教学设计应该是为学生的学习而设计的，这个设计不会太详细，但有个大体的思路，我很纳闷那些所谓的优秀课设计几分钟引入，几分钟导入新问题，几分钟讨论等等，我觉得的好课不是能备出来的，而是根据课上学生学习情况生成的，总之吧，一切都应该是为了适应学生的学习而设计，而不是让学生适应老师的教学，教学反思《10月份教学反思》。

以上是我的一些困惑和想法，希望您能在帮忙之中抽点时间给点指导。

学生：贾海法

贾老师：

你好！

我个人的粗浅看法是：正如教学目标就是学习目标一样，教学设计也是学习设计。

在教学设计学中，关于教学设计也主要有两种分类：基于教的设计和基于学的教学设计。

基于学习的设计重在创设学习环境，提供学习资源和学习方法指导，让学生在自主、合作中展开探究，以便建构知识。

虽然课改进行10年了，但国内目前还主要是基于教的设计，以致出现你发现的情况普遍存在。

不论是基于教的设计，还是基于学的设计，都要关注生成！都要关注不同程度孩子的发展！

祝顺利！

刘勇

第三篇：蜜蜂教学反思(10月份)

语文教学，非常注重个性化阅读和感悟，注重学生大胆地表达个人的创见和疑问，蜜蜂教学反思(10月份)。因此在教学《蜜蜂》这课时，老师在直接引入课题后，可以引导学生提出“作者为什么要做这一实验”的问题，让学生学会思考，从而抓住“听说”这一词语，让学生理解了因为法布尔不相信蜜蜂真有辨别方向的能力，因此要做这一个试验，并告诉孩子们不能轻易相信别人的话，要像这位生物学家法布尔一样通过实践才能出真知，教学反思《蜜蜂教学反思(10月份)》。

学完了第一段，引导学生提出第二个问题，那就是“在做这个试验前，法布尔做了哪些准备工作？”并因此引导学生学习课文第二部分。在这一部分中，学生会有一些疑问，比如二十只蜜蜂，为什么最后只有十七只飞回，那三只呢？等等。这就要求老师在课前要有充分的准备，这样，面对孩子的问题时，会解惑答疑。最后老师可以向孩子们提出了那个问题，并引导孩子们进入了第二自然段的学习。

第四篇：2012年10月份教学反思 -

2012年10月份教学反思

我担任高一(4)、(6)班两个班的物理教学工作已有了两个月，在这两个月的工作中，既存在教学成功的地方，也有不足之处；通过随堂听课也让我收获很多，下面我将10月份的教学工作进行如下几个方面的教学反思。

一、教学中的成功之处

10月下旬，在第二章第五节《自由落体运动》这一节内容中讲授中，我将运用匀变速直线运动规律解决自由落体问题分成自由落体运动规律的运用、求高度和时间、重力加速度的求法、分阶段处理落体运动问题、竖直上抛运动几个小专题的分类讲练，取得了较好的教学效果。

二、教学中的失败之处

《追及和相遇问题》是运动学问题的教学难点之一，在对这一专题的讲课中，我没有注意从学生的感性认识入手来对这一问题进行讲解，所以一开始他们对于这一抽象问题很难理解。后来我听了其他老师关于这个小专题的课，进行了深刻的反思，学习并总结了一些追遇问题的教学方法和心得体会。

三、教学中随堂听课的收获

10月底，我听了涂琨老师对第二章第一节《探究小车随时间变化的规律》实验课，这使我在最短的时候内学到一些高中实验课的教学教法，学到了很多实验操作过程的细节问题，对于改善以后的实验教学起到了很好的促进作用，让我受益菲浅。

以上便是我对十月份教学工作的一些反思。在以后的教学工作中为避免再走弯路，也会多向同组老师多取经，向他们学习借鉴教学教法，也会继续努力扬长改短，精益求精；从而提高自身的教学能力和教研水平，为成为一名合格直至优秀的物理教师而奋斗！

2012年10月31日

第五篇：初三化学10月份教学反思

初三化学10月份教学反思

化学组：方宁

这个月进行了初三教学质量调查，我带的两个班都考的很差，平均分都不及格。说实话，打击很大，但从中也能发现很多问题，在此做个反思。

首先，两个班的高分都太少，80以上的一共才4人，而50分以下的人数太多。这次考试的题目比较灵活，要求学生在牢固掌握知识的同时能熟练运用知识解决问题。可实际考下来显示出大部分学生对识记性的知识掌握的很差，简单的文字表达式的书写竟成为失分的大头，说明学生课后的记忆工作没有到位。这点责任在我，作为一个新老师，我缺乏经验，对学生过于放松，过于相信他们的自觉性。布置的识记、默写任务并没有认真去盯着他们完成。对于他们默写中的错误也只要他们改一遍，总以为错过了他们就会有记性，下次能不错。事实证明，除少数人之外大部分学生的惰性很强，不采取强硬措施他们就不放在心上。在下阶段的教学中要适当采取惩罚手段，硬性逼他们记忆。

其次，两个班的女生考试情况令我很吃惊，一班20名女生12人不及格；二班18名女生12人不及格。刚开始学习的化学都是偏重于记忆的文式理科内容，对于细心的女生来说，不应该出现这种状况。通过事后观察发现，考试中问题较大的女生上课时普遍注意力不集中，易开小差。在今后的教学中要注意提高这部分人的上课效率，上课多提问，激发他们的思维。

最后，因为两个班学生上课时特点不同，要采取不同的授课方式。一班的学生上课纪律易管，因此可以多设计些学生讨论和情境教学。二班的学生上课比较随便，往往展开讨论后部分学生会把讨论变成闲聊，场面很难控制。在以后的教学中，一班多使用启发式教学，而二班多使用传统的问答式教学。二班经过上周和班主任的联合整顿，现在上课纪律已明显好转，但还是有少数学生过于随便，因此管好纪律也是首要的。只有拥有一个良好的课堂氛围才能顺利进行教学。我必须树立起教师威信，好好设计化学课，提高化学课的质量。

在教学过程中，我与学生的关系过于亲近，以至于一些不知分寸的学生在课上也嬉皮笑脸。这些问题我以后都会注意，争取在期中考时，两个班的成绩能有所进步！

2008年10月25日