第一篇：校本培训课题
瓯北三中校本教研语文组科研课题
初中语文自主性学习学法指导研究
实施方案
一、课题研究的现实背景和意义：
随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，“反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性”已成为广大教育工作者的共识。面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由“学会”到“会学”的转变，在学习上获得主动、自主和独立。
新课程改革如一缕清风，给我们的头脑注入了新的思想，但同时也给我们的老师带来了不少迷惘。不少老师提出：《新课标》提倡学生自主学习，那么，怎样让学生自主学习？在放开学生手脚的同时，我们老师该做些什么？该怎么做？我们在学习方法该做怎样的指导……怎样澄清这些问题的认识成了我们全组教师共同的心声。而实践证明，本校学生在语文学习过程中暴露出来的问题较多是语文学习方法的问题。学生在学习一篇课文前，不知道如何预习；课后，除了完成教师布置的作业外，不知如何复习；拿到一篇文章，不知从着手阅读；学习文言文，只知抄录课文译文……诸如此类的问题，实在不胜枚举。而解决这些问题的关键就是要我们教师作好学生自主性学习的学法指导。进行本课题的研究，有助于让我们的教师走出自主性学习教学的误区，也有助于学生学习方法的养成。这对学生全面扎实地掌握知识，发展学习能力，提高学习效率，将收到意想不到的效果。同时，也有利于学生步出校门后，在社会实践中更好地适应未来社会发展的需要，使学生终身受益。
二、课题研究的内容及预期目标
（一）研究的内容
初中语文自主性学习学法指导的过程研究、具体操作体系和评价体系。
学法指导的具体内容如下：
1、课前预习指导；
2、课后复习指导；
3、自主性听说指导；
4、无命题自由习作指导；
5、自主性阅读方法指导；
6、文言文自学方法指导；
（二）预期目标
1、使学生“会学”、“善学”，养成良好的学习习惯；
2、不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的；
3、探索初中生学习方法指导的途径及方式，形成系统、实用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。
三、研究措施：
1、建立课题组，形成管理网络。
由校长顾问，教科室监督，教研组长组织实施，教研组长、组员具体开展，做到分层管理，步步落实，确保课题研究顺利运行。
2、注重教师培训，加强理论学习。
实施“学法指导”的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清“学法指导”的实质和任务，明确课题研究的目标。
3、强化过程，加强全程管理。
首先开展课题研讨活动，使研究者明确研究的任务和目标；其次是加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，使课题研究工作更趋科学化和规范化；再次是开设学法指导课，选择课题承担者根据各自研究的内容上好实践课，供大家观摩学习；第四是督促全体组员不断总结，积极撰写论文、心得体会、个案分析等。
4、改革课堂教学，促进学生主动的发展。课堂教学是实施学法指导实验研究的主渠道。在课堂教学的改革中，我们的研究重点要放在以下三个方面的学法指导上：
⑴ 转变教学观念。我们强调教师不仅是学生知识的传播者，更是学生学习的建议者和指导者。课堂教学不是教师教学生，而是在教师的启发、诱导、点拨下，通过学生自身的多种感官参与与亲身的活动来掌握科学的方法，自主、独立、创造性的实现学习目标。同时，我们还要帮助学生把学生过程拓展到课前及课后。
⑵ 指导学习方法。在学法指导中，我们除了要组织一定数量的专题形式予以指导外，更重要的是根据学生的不同年龄特征和心理倾向在课堂上进行渗透，在课堂后进行交流总结。⑶ 培养学习习惯。我们注意到：贯彻落实素质教育的要求仅加强学生学习方法的指导是不够的，还需要培养学生良好的学习习惯，形成“强学法、抓习惯、促养成”的良好氛围，帮助学生在自主学习、自主管理中不断完善自我、不断发展自我。
四、研究方法
本课题研究主要运用行动研究法，同时综合运用调查研究法、经验研究法、文献法、个案法及总结法等教育科研方法。
五、研究步骤
准备阶段：2010年6月~2010年9月，论证课题。研究阶段：2010年10月~2010年4月，实施措施。
总结阶段：2010年5月~2010年7月，结题鉴定。
六、课题组成员分工情况
1、课题顾问
蔡正勇，市教坛中坚，县学科带头人，本校校长；
胡国杰，市教坛宿将，县中语会副会长，瓯北二中教科室主任。
2、研究小组及分工 组长：张跃丰（组织、策划、具体实施）
组员：蔡清锋（反馈、协调、具体实施）刘婧（成果汇总、具体实施）
张雷（资料收集、整理、具体实施）陈晓颖（具体实施）
吴璋（具体实施）魏利阳（具体实施）谷海霞（具体实施）
执笔：张跃丰
2010年9月
一、课题研究的现实背景和意义：
随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，“反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性”已成为广大教育工作者的共识。面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由“学会”到“会学”的转变，在学习上获得主动、自主和独立。
新课程改革如一缕清风，给我们的头脑注入了新的思想，但同时也给我们的老师带来了不少迷惘。不少老师提出：《新课标》提倡学生自主学习，那么，怎样让学生自主学习？在放开学生手脚的同时，我们老师该做些什么？该怎么做？我们在学习方法该做怎样的指导……怎样澄清这些问题的认识成了我们全组教师共同的心声。而实践证明，本校学生在语文学习过程中暴露出来的问题较多是语文学习方法的问题。学生在学习一篇课文前，不知道如何预习；课后，除了完成教师布置的作业外，不知如何复习；拿到一篇文章，不知从着手阅读；学习文言文，只知抄录课文译文……诸如此类的问题，实在不胜枚举。而解决这些问题的关键就是要我们教师作好学生自主性学习的学法指导。进行本课题的研究，有助于让我们的教师走出自主性学习教学的误区，也有助于学生学习方法的养成。这对学生全面扎实地掌握知识，发展学习能力，提高学习效率，将收到意想不到的效果。同时，也有利于学生步出校门后，在社会实践中更好地适应未来社会发展的需要，使学生终身受益。
二、课题研究的内容及预期目标
（一）研究的内容
初中语文自主性学习学法指导的过程研究、具体操作体系和评价体系。
学法指导的具体内容如下：
1、课前预习指导；
2、课后复习指导；
3、自主性听说指导；
4、无命题自由习作指导；
5、自主性阅读方法指导；
6、文言文自学方法指导；
（二）预期目标
1、使学生“会学”、“善学”，养成良好的学习习惯；
2、不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的；
3、探索初中生学习方法指导的途径及方式，形成系统、实用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。
三、研究措施：
1、建立课题组，形成管理网络。
由校长顾问，教科室监督，教研组长组织实施，教研组长、组员具体开展，做到分层管理，步步落实，确保课题研究顺利运行。
2、注重教师培训，加强理论学习。实施“学法指导”的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清“学法指导”的实质和任务，明确课题研究的目标。
3、强化过程，加强全程管理。
首先开展课题研讨活动，使研究者明确研究的任务和目标；其次是加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，使课题研究工作更趋科学化和规范化；再次是开设学法指导课，选择课题承担者根据各自研究的内容上好实践课，供大家观摩学习；第四是督促全体组员不断总结，积极撰写论文、心得体会、个案分析等。
4、改革课堂教学，促进学生主动的发展。课堂教学是实施学法指导实验研究的主渠道。在课堂教学的改革中，我们的研究重点要放在以下三个方面的学法指导上：
⑴ 转变教学观念。我们强调教师不仅是学生知识的传播者，更是学生学习的建议者和指导者。课堂教学不是教师教学生，而是在教师的启发、诱导、点拨下，通过学生自身的多种感官参与与亲身的活动来掌握科学的方法，自主、独立、创造性的实现学习目标。同时，我们还要帮助学生把学生过程拓展到课前及课后。
⑵ 指导学习方法。在学法指导中，我们除了要组织一定数量的专题形式予以指导外，更重要的是根据学生的不同年龄特征和心理倾向在课堂上进行渗透，在课堂后进行交流总结。
⑶ 培养学习习惯。我们注意到：贯彻落实素质教育的要求仅加强学生学习方法的指导是不够的，还需要培养学生良好的学习习惯，形成“强学法、抓习惯、促养成”的良好氛围，帮助学生在自主学习、自主管理中不断完善自我、不断发展自我。
四、研究方法
本课题研究主要运用行动研究法，同时综合运用调查研究法、经验研究法、文献法、个案法及总结法等教育科研方法。
五、研究步骤
准备阶段：2005年6月~2005年9月，论证课题。
研究阶段：2005年10月~2006年4月，实施措施。
总结阶段：2006年5月~2006年7月，结题鉴定。
六、课题组成员分工情况
1、课题顾问
蔡正勇，市教坛中坚，县学科带头人，本校校长；
胡国杰，市教坛宿将，县中语会副会长，瓯北二中教科室主任。
2、研究小组及分工
组长：张跃丰（组织、策划、具体实施）
组员：蔡清锋（反馈、协调、具体实施）刘婧（成果汇总、具体实施）
张雷（资料收集、整理、具体实施）
陈晓颖（具体实施）
吴璋（具体实施）魏利阳（具体实施）谷海霞（具体实施）
执笔：张跃丰
2005年9月
该文章转自[语文123资源网]：http://
第二篇：校本培训课题实验总结报告
三年来，在各级领导的关怀和指导下,经过语文课题组成员的共同努力，我校“自修-反思”式课题实验语文组取得较好的成果。现总结如下：
自修反思课题实验使全组教师能积极自主学习、自觉更新教学理念。教师教学中的“对话者”、“组织者”、“促进者”的角色意识强化了，语文教师教学方式发生了深刻变革。课题实验极大地促进了我校语文教师教学理论水平、业务素质、教研教改能力的提高，促使我校年轻语文教师迅速成长起来，成为我校语文教学一支鲜活的队伍。
新教材的实施与课题研究的巧妙结合，使我校语文教学呈现出勃勃生机，人才倍出。县课改专家组成员、校教务主任王功政先后为全县语文教师上了《老王》、《荷叶-母亲》等示范课，多次参加课改协作区会议及全县优质课、说课并进行评课, 被评为县“自修-反思课题实验先进个人、初中语文课题研究优秀实验教师。论文《教学设计-反思》获全国“四项全能”竞赛一等奖，《对误读〈背影〉的思考》、《本色语文课堂的细节艺术》分别杂在《语文教学与研究》XX年年第1期和2010年第3期发表，《新课程背景下说课说什么》获全国说课论文二等奖，《初中语文综合性学习教学实践探微》获市论文评比一等奖，《〈老王〉教学设计》、《初中语文综合性学习实践研究》获县三优论文评比一等奖，《爱，创造美好的境界》获市论文评比三等奖。县课改专家组成员王翠芳老师获众多殊荣：XX年3月，被茅坪镇评为第一届初中语文骨干教师； XX年5月，被秭归县文联授予优秀作文指导教师；XX年2月，被九里中学评为优秀语文教研组长；XX年1月，被宜昌室教研中心评为中学语文优秀教师； XX年年2月，被茅坪中学评为优秀班主任；XX年1月，被县教育局聘为县语文课改专家组成员；被信息中心评为初中语文课题研究优秀实验教师。其教研教改硕果累累：XX年12月，《孤独之旅》获市说课三等奖；XX年3月，《综合性学习中的主体张扬》市双优评比一等奖；XX年9月，《农村中学语文综合性学习实践》获市初中校本教研论文评比一等奖；XX年12月，《语文教学中创新教育的几点做法》获四优论文评比一等奖；XX年4月，《语文综合性学习的几点体会》发表于《宜昌教研》；XX年1月，《走进屈原——综合性学习案例》发表于《语文教学与研究》；XX年年4月，《孤独之旅》说课发表于《语文教学与研究》。语文教研组长郑家芹老师撰写的《教师成长与发展报告册》被评为优秀报告册，XX年参加县“走进新课程”语文优质课竞赛《绿色蝈蝈》获得二等奖，XX年10月辅导的学生作文在省知识工程领导小组办公室主办的第三届“童之趣”杯大赛征文活动中获二等奖；XX年 年8月撰写的《〈罗布泊，消逝的仙湖〉说课稿》获全国说课一等奖；XX年 年11月《〈罗布泊，消逝的仙湖〉在国家级刊物《文学教育》发表；XX年年9月在全市第七届中小学师生电脑作品大赛课例《罗布泊，消逝的仙湖》被评为二等奖，并被推荐到省电教馆参加决赛获一等奖；2010年1月撰写的《积累成语，读写添翼》在湖北教育第一期发表；2010年8月撰写的《按〈课标〉要求指导学生作文，培养能力》获市级论文二等奖；XX-2010年担任语文教研组长三年被学校评为优秀语文教研组长。在我校语文课题组承担的教育部中南高师师资培训中心“新课程培训专项”研究《语文综合性学习教学策略研究》课题中及宜昌市教育科学规划办“语文交际场教学理论研究与实验”课题实验研究中，承担了课题的资料整理、结题报告的撰写、总结验收等主要工作，都顺利通过了验收结题，被县教科研信息中心评为初中语文课题研究优秀实验教师。陈英老师参加县优质课竞赛《俗世奇人》获二等奖；撰写的《教师成长与发展报告册》被评为优秀报告册；参加县优质课竞赛《俗世奇人》获二等奖；在送教下乡活动中《我的叔叔于勒》被评为示范课；《〈桃花源记〉教学设计》获县三优论文评比三等奖；《〈我的叔叔于勒〉教学设计》获县三优论文评比二等奖、校一等奖。向春江老师XX年年9月在全市第七届中小学师生电脑作品大赛课例《春酒》被评为二等奖，获省一等奖；参加全县说课竞赛《紫藤罗瀑布》获县优胜奖；《〈杨修之死〉教学设计》获县三优论文评比二等奖、校一等奖。赵应菊老师参加全县说课竞赛《罗布泊，消逝的仙湖》获县一等奖；XX年 年8月撰写的《〈罗布泊，消逝的仙湖〉说课稿》获全国说课一等奖；《〈我的叔叔于勒〉教学设计》在县教学研究发表；论文《课堂提问也是艺术》〉获县三优论文评比二等奖。宋华兰老师参加县优质课竞赛《吆喝》获一等奖；说课稿《让世界充满爱》获全国说课二等奖；《〈孤独之旅〉课堂实录》、《实践语文个性化阅读浅探》在县教学研究发表。王诚老师参加县优质课竞赛《斑羚飞渡》获三等奖；论文《念不完的无字天书》获市论文评比一等奖；论文《记叙文教学改进之我见》、《语文综合性学习浅谈》、《教育诚可贵，爱情价更高》分别获县论文评比二等、三等奖。梅云铜老师在语文中考复习备考会上的《雨说》被认定为县级示范课；论文《一张凭证的启示》、《初中语文综合性学习教学之我见》都在《新教育参考》发表；论文《一张欠条的魅力》获市论文评比一等奖；论文〈《雨说》教学设计〉获县论文评比二等奖；中考语文模拟试题获县评比三等奖。另我校多位语文老师写了多篇教学案例、论文在县教育网上发表。
实验中存在的问题；
1、教师自身的语文素养有待于进一步提升。
2、同伴互助活动开展不多，通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为的“对话反思法”有待于进一步加强。
3、专家引领不够。
4、针对教学实践中某个难以解决的问题的力度不大。
5、极个别教师在用新课程理念实施教学行为时有“穿新鞋”“走老路”的痕迹，研究课题时走过场。
第三篇：大夼中学校本培训集中培训课题
大夼中学校本培训集中培训课题
1、如何使用班班通
2、大夼中学差异小组构建及操作
3、大夼中心中学师德培训
4、《教育从心开始》心理培训
5、如何课件制作
6、如何选课题、做课题
个人自修内容：
Xx课程标准、《烟台教育》、《山东教育》或自己学科订的材料
学校考核意见一栏老师们交换填一下，主要区别于表格前面的字迹
第四篇：校本研修课题
校本研修课题
《体育教育专业如何加强与中小学的联系》
一、突出办学特色，为中小学体育教师队伍建设输送优秀人才。
人才培养是高校的根本任务。师范类院校担负着为基础教育培养体育优秀人才、输送体育合格教师的职能，必须牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位，着力培养热爱教育事业、品德优良、专业知识丰富、教学技能过硬的高素质专业化中小学体育教师。
1．科学定位培养目标，创新人才培养模式。师范类院校要根据全面实施素质教育和基础教育改革发展的要求，切实转变办学思想，科学定位人才培养目标，加强师范类体育专业特色建设，不断优化专业结构，改革课程体系和教学内容，积极构建与区域经济社会发展和基础教育课程改革相适应的教师教育课程体系。要以培养高素质教师为目标，着力从教师职业道德、专业思想和教育教学技能等方面，加强体育师范生的职业养成教育，增强体育师范生的社会责任感和使命感，全面提高师范生的综合素质，使学生在毕业时，能够具备良好的职业素养、从教能力和适应能力，更好地服务于基础教育。2．大力推进体育师范生实习支教工作。体育师范生教育实习是中小学教师培养的重要环节。师范类院校要认真贯彻落实《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，调整教师培养方案和教学计划，不断完善体育师范生教育实习制度，强化实践教学环节，因地制宜地组织高年级师范生，到中小学校进行不少于一学期的教育实习。尤其要配合地方教育行政部门，做好中小学体育教师脱产培训的置换实习支教工作。
二、强化专项研究，为中小学体育教师队伍建设提供学术支持。
科学研究是高校的重要职能之一。师范类院校要主动开展中小学体育教师队伍建设相关领域的前瞻性、对策性研究，参与地方教育行政部门的决策咨询，充分发挥智囊团、思想库作用。
1．积极开展政策性研究。师范类院校应当充分发挥自身的教育科研优势，积极配合地方政府和教育行政部门开展专项政策与对策研究，为加强地方中小学教师队伍建设提供学术参考和专业支持。
2．设立院校专项研究课题。师范类院校应根据地方基础教育改革与发展的实际情况和需求，主动设立有关地方中小学教师队伍建设的专项研究课题，将学校教学与应用研究紧密结合。
3．深入基础教育一线开展调查研究。师范类院校应积极组织高水平专家和教师深入一线开展调查研究，深入了解地方基础教育和中小学教师队伍建设的现状及发展需求，切实提高人才培养、教育科研和社会服务的针对性和实效性。
三、完善办学模式，大力开展中小学体育教师培训工作。体育教师培训是加强中小学教师队伍建设的重要措施，也是师范类院校服务地方基础教育最重要的职能。
1．切实定强培训能力建设，积极构建职前培养与职后培训一体化的办学模式。师范类院校要按照地方中小学体育教师队伍建设需求，结合教师专业成长与发展规律，从学科专业、课程资源、专家团队、后勤服务等方面，切实加强从事中小学教师培训的能力建设。要不断深化师范类专业课程改革，完善面向基础教育的培训专业和课程资源体系。充分调动本校高水平专家教授的积极性，积极吸收地方培训、教研、电教机构和一线中小学校的优势资源，精心打造一支师德高尚、业务精湛、德艺双馨、专兼结合的培训专家团队。要从教学设施、食宿条件等方面加强培训的基础建设，为参加培训的教师提供良好的学习条件和后勤服务保障。2．主动申报并积极承办各级教师培训项目。师范类院校应主动与地方教育行政部门联系，积极申报国家级和省、市级教师培训项目。要科学设计培训方案，精心组织实施培训。建立完善教师培训的管理制度，严格管理程序，确保培训的质量和效果。
太华办八一小学
冯保平
校本研修课题
《体育教育专业如何加强与中小学的联系》
太华办八一小学
冯 保平
第五篇：校本课题目录（范文）
校本小课题目录（备选）
语文
1、语文课堂如何优化学生的学习方式
2、现代教育技术在语文教学中的有效运用
3、在阅读教学中提高学生的审美情趣和欣赏品味
4、让学生成为文学作品鉴赏的主人
5、多角度、有创意的阅读
6、文言文教学的新思考、新实践
7、新课程教学对语文教师素质的要求
8、语文作业方式的改革与探索
9、初中学生语文学习习惯培养研究
10、愉快教育在语文教学中的尝试
11、创设教学情境，注重学生人文素质的培养的研究
12、语文研究性学习探索
13、怎样让语文课“响亮”起来
14、初中语文朗读教学研究
15、初中语文综合性学习实验与研究
16、诗歌教学中情感体验的升华
17、阅读教学如何落实朗读指导
18、如何发挥日记、随笔、周记在写作课中的作用
19、中学生习作的自我评改研究
20、如何培养学生学习文言文兴趣研究
21、语文教学中渗透心理教育方法研究
22、高中语文教学渗透古典文化的研究
23、高中生个性化作文能力培养的研究
24、古诗词鉴赏教学策略研究
25、中学作文批改方法研究
26、中学生作文内容浅薄的原因调查及对策
27、用语言点燃语文课堂激情的方法研究
28、《学生“国旗下讲话”写作指导》
29、《高中语文自主学习教学环节优化设计研究》 班级：
1、素质教育下城市高中学生自主管理能力培养研究
2、新课程理念下师生关系建构方法研究
3、高中生上网情况调查研究
4、高中学生中“隐形人群”的调查研究
5、高中学生吸烟问题的现状及对策
6、高一部分学生学业成绩两极分化的研究
7、后进生的形成原因研究
8、班级友情式管理研究
数学
1、如何做好小升初的数学衔接工作
2、教学中怎样培养学生的统计意识和统计能力
3、如何理解估算的意义及教学中如何落实
4、怎样开展数学实践活动的教学
5、如何有效培养学生的应用意识和实践能力
6、怎样准确把握教材中采用数学活动作为教学标题的知识点
7、如何把握教材知识面广、跳跃性强、跨度大的教学难度
8、很多概念性的知识都没有下结论，教师怎样进行数学
10、怎样在新教材的教学中落实好“双基”
11、怎样合理安排学生的探究学习
12、怎样培养学生良好的数学学习习惯
13、怎样有效地组织低年级学生进行合作学习
14、怎样在课堂中有效地开展教学活动
15、课堂中怎样科学地进行学生评价
16、教学中怎样有效避免学生两极分化
17、怎样布置数学作业并进行作业评价
18、新课程背景下怎样进行学业测评
19、初、高中数学教学的衔接研究
20、新课程改革背景下高中学生数学运算能力调查及对策研究
21、新课改下学生数学学习能力的剖析
22、新教材数学学习困难的原因调查与分析
23、高中学生数学学习模式的研究
24、情感教育在中学数学教学中的实施策略研究
25、练习试卷讲评课教学模式研究
26、多媒体技术下的数学教学
27、《论高中数学情境及其有效创设的研究》
28、《谈高中数学课堂问题设计的研究》
班级：
1、素质教育下城市高中学生自主管理能力培养研究
2、新课程理念下师生关系建构方法研究
3、高中生上网情况调查研究
4、高中学生中“隐形人群”的调查研究
5、高中学生吸烟问题的现状及对策
6、高一部分学生学业成绩两极分化的研究
7、后进生的形成原因研究
8、班级友情式管理研究
历史
1、教学如何对学生进行情感态度与价值观的渗透
2、如何确定历史课堂的教学目标
3、怎样使用新课程历史教科书
4、如何发挥细节拓展在历史教学中的作用
5、如何把握新课标下的历史课堂教学重点
6、教材内容精练，如何选择补充材料
7、如何运用课本辅助栏目，提高课堂教学效果
8、怎样提高学生合作学习的有效性
9、怎样发挥教师在学生合作学习中的作用
10、如何解决学生自主学习效果差异大的问题
11、怎样把学生自主学习落到实处
12、怎样在课堂教学中开展探究性活动教学
13、如何让谈话式教学发挥最大的作用
14、教师在制作课件和使用多媒体过程中存在哪些误区
15、在课堂教学中，如何对学生进行激励性评价
16、新课程背景下如何进行初中历史教学评价
17、如何对学生历史作业进行发展性评价
18、高中历史学科教学中统一模式的利弊研究
19、中学历史课堂教学与史料应用
20、高中历史教学中的记忆方法研究
地理：
1、高一学生地理学习困难及对策研究
1、兴趣教学法在地理课堂教学中的应用研究
政治：
1、学校教育中学生人文精神的缺失与重构研究
2、学生主体创新式课堂教学模式研究
3、对高中生考试后的归因指导实践研究
4、高一学生政治课学习习惯养成的策略研究
5、《政治学科课堂总结的实践研究》
6、《政治课堂教学中小组合作学习有效性研究》
7、《提高政治课堂情境教学有效性探究》
8、《政治课教学对学生个性化培养的影响》
1、生物教学如何培养学生创新精神
2、生物教学如何培养学生表达能力
3、如何培养学生的生物科学素养
4、如何对学生进行青春期性教育
5、生物教学如何渗透心理健康教育
6、在生物教学中如何进行环境教育
7、怎样让生物复习课教学有新鲜感
8、如何指导学生进行生物学调查
9、如何指导学生课外进行生物知识探究
10、生物教学中如何有效开展小组合作学习
11、生物教学中如何培养学生动手操作能力
12、没有多媒体如何进行生物新课程教学
13、如何有效使用现代教育技术进行生物教学
14、如何因地制宜开展生物实验教学
15、生物课堂教学如何合理使用评价手段
16、怎样在评价中培养学生的自信心
化学
1、准确理解科学探究教学目标，有效培养学生探究能力
2、如何进行化学概念的教学
3、如何用好教材中近六十个情景素材
4、如何理解并实施课程标准中的“活动与探究建议”
5、开展实验教学策略研究
6、如何进行教材新增加的“水的净化”“硬水与软水”等内容的教学
7、在实际教学中如何准确把握酸、碱、盐的教学要求
8、在教学过程中如何组织学生进行有效的合作学习
9、如何突破“分类方法”教学的难点
10、如何帮助学生建构学科知识体系
11、总复习阶段如何引导学生进行探究性复习
12、课堂教学中怎样对学生进行有效的即时评价
13、新课程背景下如何进行化学学业评价
14、如何进行化学学习档案袋评价
15、系统教学法与化学教育教学改革研究
16、学生化学实验能力的培养策略研究
17、课堂上“学生答问”现象研究
18、化学兴趣的缺失及解决途径
19、情感教育在中学化学教学中的实施
物理：
1、新课标下高中物理课堂教学评价体系研究
2、物理教学中师生关系的研究
3、学生对物理课兴趣缺失的原因及对策研究
4、高中生自主学习研究
5、高中生课堂学习中“交流与讨论”环节缺失与重构研究
6、提高学生提问能力与兴趣的研究
7、如何帮助学生实现从直观到抽象的跨越
8、男女生学习物理方法的差异研究
1、教师该如何把握和叙写艺术课程教学目标
2、教师如何根据自身实际选择艺术教学行为
3、在课堂教学中创设情境，营造多类艺术能力形成的生态环境
4、如何围绕人文主题，在完整的艺术活动中形成艺术能力
5、如何在具有游戏倾向的艺术活动中学习艺术
6、怎样提高学生的视唱能力
7、在绘画学习中，是否需要教师示范，应该怎样示范
8、在绘画活动中，如何激发学生的兴趣并培养良好的观察习惯
9、教师如何体现艺术教学的丰富性，同时又实现有侧重的知识点教学
10、怎样在艺术课上运用情感教学的方法贯彻爱的教育
11、在艺术课上如何进行合作学习
12、如何在网络环境下进行美术探究性学习
13、在艺术教学中如何面向全体并关注个性
14、如何开拓“以校为本”探讨艺术课程校本教研的内容和方式
15、艺术课程中，如何通过师生共同寻找和收集鲜活资料，更好地为教学服务
16、教师怎样因地制宜地开发和利用东湖丰富的课程资源以开展艺术教育
17、《动画制作教学资源设计研究》
18、《平面设计教学资源设计研究》
19、《高中合唱校本课程资源开发的实践研究》
心理：
1、新课改形势下城市高中生厌学情绪研究
2、夸奖学生的有效方法与策略研究
3、高中学生控制情绪的方法研究
体育：
1、中学体育改革的制约因素分析及对策研究
2、跨步跳远对立定三级跳的影响研究
3、《论校本课程之足球课开设》
4、《开设高中形体课必要性的探究》
5、《高中篮球模块教学与实践探讨》
信息：
高中信息技术校本课程开发与应用研究
英语：
1、英语大班实施任务型教学实施方法的研究
2、新课改形势下城市高中英语实施任务型教学的模式研究
3、高中生课堂学习中“交流与讨论”环节缺失与重构研究
4、新课改下英语课堂趣味教学策略研究
5、任务驱动式合作学习在英语教学中的应用研究
6、动态生成快乐教学法
7、提高学生单词记忆能力的研究
8、增加高中英语课堂容量与改善课堂教学效果关系的研究
9、高中生英语学习兴趣培养方法研究
10、高三学生英语课堂主体性发挥的研究
11、对高中生考试后的归因指导实践研究
12、新课程背景下的英语教师能力建构研究
13、新课程背景下培养高中学生英语泛读能力的研究
14、名言警句在英语课堂教学中的作用研究
15、学生背单词方法研究
16、提高学生学习英语的兴趣研究
17、新课程背景下城市高中生厌学情况的调查研究
18、学生学习英语的态度研究
19、高中生英语学习兴趣培养方法研究
20、高中英语词汇记忆与理解
21、高中学生英语写作教学现状与提升策略
22、英语课堂中学生注意力不集中的原因及对策研究
23、汉语负迁移对高中英语写作的影响及对策研究
24、《英语原版影片欣赏》
25、《如何在课堂教学中渗透对学生说的技能的培养》
26、《高中学生英语文本理解的主要困难于解决方法的研究
27、《英语听力》
28、《英语歌欣赏》
29、《中西文化对比》
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