篮球笔试内容(DOC)

第一篇：篮球笔试内容(DOC)

一、选择题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的4个选项中只有一项是符合题目要求的）。

1、最早的篮球规则是由篮球运动的创始人詹姆士•奈史密斯博士于1892年制定了（C）比赛规则。

A、15条； B、14条； C、13条； D、16条。

2、男子篮球于（C）奥运会上将男子篮球列入正式比赛项目。

A、1948年第十四届； B、1952年第十五届；

C、1936年第十一届； D、1940年第十二届。

3、在篮球技术教学中，应该依据技术动作形成的一般规律，在组织教学上，教材教法和运动负荷安排上，都要遵循由浅入深，由简到繁的（C）。A、直观性原则； B、从实际出发原则； C、循渐进原则； D、巩固提高性原则。

4、篮球教学中成绩考核的目的在于（B）学生掌握篮球理论、技术与技能的实际水平，促进学生勤学苦练，全面完成教学大纲所规定的任务内容和要求。A、检查教师的教学效果； B、合理地准确地评价；

C、提高教学质量； D、加强课堂控制。

5、单手或双手反弹传球的击地点应在距离（D）的地方。

A、接球人三分之一； B、接球人一米左右；

C、接球人四分之三； D、接球人三分之二。

6、防守无球队员的选位一般应站在（D）位置上。

A、站在对手与球篮之间的有利； B、站在对手与球篮之间；

C、站在对手与篮之间远离球的一侧； D、站在对手与篮之间偏向有球一侧。

7、当进攻队员掩护时，防守掩护的队员及时提醒同伴并主动后撤一步，让同伴及时从自己和掩护队员之间过去，以便继续防住各自的对手，此配合是（C）。

A、挤过配合； B、绕过配合； C、穿过配合； D、交换防守配合。

8、制止快攻发动的关健是（C）。

A、积极拼抢前场篮板球； B、防守快下队员；

C、堵截快攻第一传和接应； D、控制对方的推进和少防多。

9、战术基础配合是（D）有目的、有组织、协调行动的方法。

A、两人之间； B、四人之间； C、四五人之间； D、两三人之间。

10、快攻战术的三攻二配合中，防守队员平行站位时进攻应用（D）。

A、从两边线快速运球切入上篮； B、遇到防守时快速跳起远投。

C、快速传递超越防守到篮下攻击； D、从两个防守中间的中路运球突破，然后根据防守的堵位情况分球攻击。

二、填空题（本大题共10个小题，共30空，每空1分，共30分）。

11、国际业余篮球联合会于（1932）年成立，成员国从最初的（8）个国家发展到现在的（190）多个国家。

12、现代篮球运动仍然是向（高超技巧）、（高速度）、（高空优势）、（激烈对抗）相结合的方向发展。13、1954年至1955年，我国篮球界展开了有关篮球战术问题的讨论，确认了（快攻战术）和（紧逼盯人）是贯彻（积极主动快速）的指导思想和提高我国篮运动水平的有效途径。

14、篮球技术教学步骤是（掌握技术动作）；（掌握技术动作组合）；（在攻守对抗条件下）

提高技术的运用能力。

15、在篮球战术教学中，示范、讲解局部战术配合的方法和用途时，应包括（配合的位置）、（移动路线）、（配合时间）和运用时机等。

16、从一个传球过程来分析，是由（传球动作方法）、（球的飞行路线）和（球传到的位置）三者所组成的。

17、投篮的用力是以准备姿势开始，用下肢（蹬地发力），腰腹用力（向上伸展），手臂（向前上方）伸直，手腕前屈或翻转，手指拨球全身（综合协调）用力将球投出。

18、篮球战术分为（进攻）与（防守）和（攻守转换）三大部分。

19、篮球进攻战术是指在篮球竞赛中，进攻队员（个人技术的合理运用）和全体队员（相互间协调配合）的组织形式与方法。

20、篮球运动竞赛工作主要内容包括（竞赛的组织工作）、（竞赛制度的确定）、编排方法和名次的评定方法。

三、名词解释（本大题共5个小题，每小题2分，共10分）。

21、篮球教学：篮球教学是在明确教育目的的情况下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动；是在教师指导下，学生掌握篮球运动知识、运动技术和技能，增强体质、培养品德、促进身心全面发展的教育过程。

22、篮球组合技术：篮球组合技术是指两个以上单个技术动作有机衔接、巧妙结合所形成的各种特殊的技术群的总称。

23、篮球比赛中的攻守转换：攻守转换是竞赛中双方对控制球权得与失的瞬息变化。失去球的队会奋力想尽办法夺回控球权，它是篮球竞赛争夺的焦点。

24、策应配合：策应配合是指处在内线的队员背对或侧对球篮接球后，以他为枢纽，通过多种传球方式与其他队员的空切、绕切相结合，借以摆脱防守，创造各种进攻机会的一种配合方法。

25、合法的防守位置：合法的防守位置是防守队员面对对手，双脚以正常的跨立姿势着地即是采取了合法的防守位置。两脚间的距离一般与身高成比例，不得采取不正常的跨立姿势。

四、简答题（本大题共3个小题，每小题10分，共同30分）

26、简述在篮球教学中如何贯彻循序渐进和适量性原则。

篮球教学中贯彻循序渐进和适量性原则应为：

（1）安排教学内容要有系统性。要根据教学大纲、教材内容的体系进行教学，安排好教学进度和课时计划。要注意从易到难，由简到繁，从小到大，从无对抗到有对抗，循序渐进。

（2）根据动作技能形成的规律安排教学，注意动作技能形成的生理、心理机制。从认知定向阶段、巩固提高阶段到熟练程度阶段，都要按照技能形成的阶段性特点及其规律来组织教学。因此，要注意教学的环节和层次，注意学生的认知特点，并通过示范、讲解和练习。体会和掌握动作要领，形成正确的动作技能。

（3）要根据教学任务、学生特点、教材性质及其相关因素，合理安排运动负荷，使运动负荷的安排既有宏观控制的有序性，又有个别调整的针对性；既符合学生的个体特点，也符合全体学生的特点。

27、简述中学篮球训练中应注意那些问题。

中学篮球训练中应注意以下几个问题：

（1）中学篮球训练要注意教学与训练相结合。这是中学基础训练的特点决定的。要避免“少年训练成人化”的不科学的作法；要强调学习和掌握正确的技术动作方法，循序渐进，学练结合，打好基础，着重质量，逐步提高。

（2）要注意训练的手段和方法多样化。要根据训练任务，有选择地灵活地运用运动训练的各种方法，提高训练的艺术性，使训练效果显著，学生想练、要练、争着练。

（3）要注意身体、技术、战术训练与思想教育、作风和意识培养紧密结合，不要“单打一”。每个时期、每个阶段、每次课要有侧重点，但要处理好全面与重点的关系，避免训练的盲目性。

28、简述编制篮球教学进度有那些基本要求。

编制篮球教学进度的基本要求有如下三条：

（1）教学进度的编制要遵循教学规律和教学原则，它与完成大纲任务的质量有着密切的关系，是教师业务能力和学术水平的体现。教学进度不是教材的内容简单分配，应力求科学性、合理性、可操作性。（2）教师应认真研究和掌握篮球运动的基本规律，正确处理攻与守的矛盾。在制定教学进度时，既要考虑攻守技术与战术本身纵向的系统性，又要考虑它们之间的横向联系。因此，对内容的安排，既要主次分明，又要把新授内容和复习内容结合起来，把技术与战术结合起来，把攻与守和培养教学能力结合起来。（3）篮球基本理论知识、基本 技术与战术和基本技能是篮球教学的重点内容，在编制教学进度时应把它们放在突出的位置上，给予足够的时数，反

复出现，确保重点内容的掌握和提高。

五、论述题（本大题共1题，共20分）

29、详述篮球战术的教学方法。

29、为完成篮球战术的教学任务，篮球战术的教学方法具体如下：（1）建立战术概念，掌握战术方法。

a、建立完整的战术概念，要了解战术体系、基本特点、战术运用目的以及攻 守战术之间的矛盾关系。教师首先要对全队进攻或防守战术的落位队形、移动的基本路线、主要配合方法、顺序、时间、队员的职责和同伴的协同 行动以及变化规律进行讲解和演示，使学生对所学战术的组织形式和方法 有一个基本的了解和认识，建立完整的战术概念。在讲解和演示时，可配 合使用小黑板、图示、沙盘、录像等进行直观教学，然后再进行试做练习。试做时，可让学生在假设攻守的情况下，实际体会战术阵形、位置分工、移动路线和配合方法，启发学生的思维，注意培养战术意识。

b、掌握局部战术配合方法，根据教材内容和教学要求，进行讲解分析，重点

练习战术中的主要配合，并注意配合之间的衔接和变化。练习时，可在假

设攻守的条件下，掌握基础配合方法，使用立柱或其他标志物，假设对手的位置，按配合方法有序地进行练习。然后，可在消极攻守的条件下，学

会掌握配合时机，同伴的协调活动变化。采用二攻二守，三攻三守的半场

或小半场、左右侧或内外线的练习方法，掌握局部的配合方法，进而在积

极攻守对抗的条件下进练习，提高运用配合的能力。

c、掌握全队战术方法，全队战术方法的练习是在掌握局部战术配合的基础上 进行的，可按照全队战术的队形布阵，以局部战术配合为基础，从消极对 抗到积极对抗进行练习，熟悉全队战术的配合方法，明确局部与整体关系，逐步提高全队配合的质量。

（2）提高攻守转换和战术综合运用的能力。

篮球战术的教学中，在掌握两个或两个以上全队攻守战术方法的基础

上，应结合攻守转换进行各种战术组合练习，掌握攻守节奏，提高攻守转 换和战术综合运用能力。

在练习中，当进攻结束时，无论对方抢到篮板球或掷界外球，应立即

封堵与退守，落位后调整防守阵式，迅速转入全场与半场防守；当防守结

束时，获球后应立即反击，首先组织快攻，如快攻受阻，即落位组织阵地

进攻，进行选位攻击。组织这些练习时，可以先从二攻二守，三攻三守，四攻四守等战术组合练习开始，再进行全队攻防转换的练习。在练习中，教师可按照竞赛规则或采取某种信号刺激，培养学生攻守转换的意识和提

高攻守转换的速度。

（3）提高战术运用和应变能力。

篮球战术教学中，应课内外结合，通过教学竞赛或课外篮球竞赛，让学

生在竞赛实践中进一步掌握战术方法，根据竞赛对象情况，选择和运用战术

方法。教师应进行具体指导，提出要求，并布置作业，让学生拟订战术方案，并注意赛后的总结，分析成功或失败的原因。在拟订方案过程中，要理论联 系实际，学用结合，培养战术意识，提高战术的综合运用和应变能力。

篮球课程理论考试试卷（B）

(请将题号与答案填写在答题纸上，写在试卷上无效）

一、选择题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的4个选项中只有一项是符合题目要求的）。

1、国际业余篮球联合会于（）成立。

A、1930年； B、1932年； C、1935年； D、1934年。

2、女子篮球于（）奥运会上将女子篮球列入正式比赛项目。

A、1972年第二十届； B、1980年第二十二届；

C、1976年第二十一届； D、1984年第二十三届。

3、在篮球技术教学中，为了使学生能看清示范动作，要注意示范的位置和方法。

篮球技术教学中经常采用（）。

A、正面示范； B、侧面示范； C、背面示范； D、镜面示范。

4、篮球运动员所需要的力量主要是爆发性的（）。

A、静力性力量； B、动力性力量； C、绝对力量； D、快速力量。

5、滑步移动时，异侧脚向移动方向蹬地跨出，转移和控制身体重心，以便衔接奔

跑或滑步动作，这个动作方法应是（）。

A、攻击步； B、侧滑步； C、后撒步； D、交叉步。

6、原地单手肩上投篮时，球离手的一刹那间应是（）。

A、食指用力拨球； B、中指用力拨球；

C、中指、食指用力拨球； D、五指同时拨球。

7、防守持球队员的选位一般应站在（）位置上。对手离篮远则离对手远些，离篮近则近些。

A、对手与篮之间远离球的一侧； B、对手与球篮之间的有利；

C、对手与球篮之间偏向有球一侧的； D、站在对手与球篮之间。

8、当进攻队员进行掩护而即将到位时，防掩护的队员主动贴近对手，让同伴从自已（的对手。

A、身前绕过； B、身后绕过； C、体侧绕过 D、侧身绕过。

9、决定快攻成败的关键是（）。

A、快攻的意识； B、快攻结束阶段；

C、发动与接应； D、快攻的推进。

10、战术基础配合是（）有目的、有组织、协调行动的方法。

A、两人之间； B、四人之间； C、四五人之间； D、两三人之间。

二、填空题（本大题共10个小题，共30空，每空1分，共30分）。

11、参加篮球运动可以提高运动员（）、（）、（）、（）、（）等全面身体素质的发展，提高内脏器官的功能。12、1981年在杭州召开了全国篮球训练工作会议，会上进一步提出了以小打大、以快制胜、以巧打大的我国篮球训练指导思想和（）、（）、（）、（）的技战术指导思想。）；继续防住各自

13、在移动的教学与训练中，必须抓住提高（）和（）这个

关键问题，才能提高脚步动作的突然性和灵活性。

14、防守时必须积极主动，认真负责，把（）、（）、（）、（）、，以及抢、打、断球技术结合起来，加以合理运用。

15、快攻最能体现篮球运动的（）的特点，它对培养篮球运动

员（）的作风，对发展全面、熟练、快速、准确的技术，都

起着重要的促进作用。

16、人盯人防守战术的优点是以（）、（）、（）；便于发挥队

员的防守积极性和提高责任感。

17、篮球战术教学步骤是（）；（）；（）。

18、身体训练的目的是为了增进篮球运动员的身体健康、（）、发展（）。

19、篮球竞赛中违例是（）的行为，罚则是（）。20、篮球竞赛中循环制包括（）、（）、（）三种方法。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题2分，共10分）。

21、投篮：

22、篮球防守技术：

23、篮球进攻战术：

24、课外篮球活动：

25、篮球比赛中的犯规：

四、简答题（本大题共3个小题，每小题10分，共30分）。

26、简述在篮球教学中如何贯彻少而精与实效性原则。

27、简述中学篮球教学的目的任务。

28、简述课外篮球活动的特点。

五、论述题（本大题共1题，共20分）。

29、详述篮球教学大纲。课程理论考试试卷答案(B)(参考答案及评分标准)

一、选择题：（本题共10题，每题1分，共10分）

1、B；

2、C；

3、B；

4、D；

5、D；

6、C；

7、B；

8、B；

9、B；

10、D

二、填空题：（本题共25个空，每空1分，共25分）

11、快速，灵活，全面，准确

12、控制身体重心的平衡，变化

13、防守姿势，位置站法，脚步移动，手臂动作

14、快速灵活全面准确，积极主动勇猛顽强

15、盯人为主，分工明确，针对性强

16、先局部，再整体，最后在对抗中进行

17、提高身体机能，运动素质

18、违反规则，该队失去控球权

19、单循环，双循环，分组循环

三、名词解释：（本题共4小题，每题5分，共20分）

20、篮球防守技术是队员在防守中，为了阻挠和破坏对手的进攻，达到夺球反攻的目的所采用的各种专门动作方法的总称。

21、篮球进攻战术是指在篮球竞赛中，进攻队员个人技术的合理运用和全体队员相互间协调配合的组织形式和方法。

22、课外篮球活动是指在完成篮球课堂教学任务外，有目的、有组织地在学生中开展篮球活动。

23、篮球比赛中的犯规是违反规则的行为，含有身体接触和不道德的举止。

四、简答题：（共3题，每题15分，共45分）

24、篮球教学中贯彻少而精与实效性原则在于抓住主要矛盾，解决重点与难点的教学，组织教法尽量简单易行，提高教学的艺术性，讲求实效，达到既掌握知识技能，又增强体质，提高能力的效果。因此在篮球教学中要注意以下三点：

（1）抓好基本功及主要技术的教学，突出教材重点。篮球技术的手法、步法及其基本 技术是篮球运动的基础。要求掌握娴熟，在此基础上提高运用技术动作的能力。（2）以练为主，精讲多练。讲解要简明扼要，让学生多练习，达到掌握技能，增强体

质的目的。

（3）设置教学目标，明确教学重点，讲求教学效果。每次课、每个单元、每个学期，都要有明确的教学要求，有具体达到的教学目标。教学过程中要重视技术关键，解决教学难点，对教学要不断进行检查与评价，改进教学方法，提高教学效果。

25、中学篮球教学的目的是通过篮球教学增强学生体质，促进身心的全面发展，为实现教育的总目标，培养德、智、体、美全面发展的现代化建设人才服务。其主要的任务是：（1）发展学生跑、跳、投等基本活动能力，和灵敏、速度、耐力等身体素质以及

动作的准确性和协调性，增强体质，促进身心发展。

（2）掌握篮球运动的基本知识技能和简单的战术方法，了解篮球比赛的简单规则，初步学会打篮球，并运用篮球的手段和方法，培养自觉锻炼身体的习惯和自 我锻炼的能力。

（3）通过教学，教育学生树立群体意识，培养勇敢顽强、机智果断胜不骄、败不

馁的优良品质和遵纪守法、团结合作的集体主义精神。

26、课外篮球活动的特点表现为：

（1）兴趣浓厚，课外篮球活动时间是由学生自由支配，因此在这样的时间内开展 篮球活动，学生是否参加，完全取决于学生的篮球基础、学生的愿望和爱好。学生一旦确定参加，便会对篮球运动产生浓厚的兴趣，从而自觉的进行活动 和练习。这是课外篮球活动的一个显著特点。

（2）目标明确，课外篮球活动的这个特点是同第一个特点相联系的。由于学生参 加课外篮球活动是自己选择的，有深厚的兴趣，都有明确的目标。有的学生 想借助增强体质；有的学生想通过活动，提高篮球专项水平。因此课外篮球 活动能充分发挥学生的特长，解决学生对篮球技术水平提高的特殊需要。（3）课外篮球活动它不拘泥教学计划的要求，且灵活生动。这是依据篮球活动内 容的性质、学生的篮球基础和体能，有针对性的开展活动。活动的时间可长 可短，方式可集中也可分散。

第二篇：笔试内容

笔试内容：笔试分公共知识笔试和专业知识笔试。

（1）公共知识笔试。报考四川省2011年特岗教师的考生均参加公共知识笔试，满分为100分。公共知识笔试内容包括：国家事业单位工作人员应具备的职业能力相关知识（占60分），参考书目为《职业能力倾向测验》；教师职业应具备的教育专业基础知识和教育法律法规（占40分），参考书目或资料包括《教育学》（中学类）、《教育心理学》（中学类）、《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国教育法》。

（2）专业知识笔试。报考四川省2011年特岗教师语文、英语、数学、物理、化学、生物、历史、地理、政治岗位的考生分别参加本专业知识笔试，专业知识笔试不区分小学岗位和初中岗位。专业知识笔试满分为100分。报考音乐、体育、美术和信息技术岗位的考生不参加专业知识笔试。

语文、英语、历史、地理、政治学科岗位专业知识笔试内容以《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（文科类）为依据进行命题和考试，数学、物理、化学、生物学科岗位专业知识笔试内容以《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（理科类）为依据进行命题和考试。英语专业知识笔试，不考听力和口语，在其他类型试题中适当增加题量。

考生的笔试综合成绩由公共知识笔试成绩和专业知识笔试成绩共同组成，各占50%的分值；按规定不参加专业知识笔试岗位的考生，其笔试综合成绩即为公共知识笔试成绩。

第三篇：中国农业银行笔试内容

农业银行笔试内容

（回忆版）

一、英语。

英语的考试时间一个半小时，95道题，时间相当紧张，我最终是有两篇阅读一眼都没看。

第一部分，同义词替换，大约是10个。单词的难度相当于六级单词，我挨个看了下来，觉得都比较眼熟，只是考过六级也有三四年了，所以会做的没有几个第二部分，单选，20题。题目难度不大，主要还是词意辨析，词汇难度仍旧相当于六级。

第三部分，改错，10题。每句话给出四个选项，选一个错的即可，不需要改，难度也不算大，平时有点联系英语的话，应该都没问题。

第四部分，完形填空。20题，难度大于六级，甚至略微高于考研英语。不过也可能是因为本人许久没有看英语的关系。

第五部分，阅读理解。35题，这35题又分为四种题型：第一种题型是常规阅读，给了四篇文章，每个文章五个题目，共二十个题目，选择正确答案。难度我觉得高于六级低于考研英语。（不过这么说并不准确，毕竟考研英语跟六级的要求不同，但是文章的难度就我而言觉得是肯定高于六级的，高不了很多，只是句子复杂些，文章长些。）。第二种题型是排序题，一篇文章，给出了第一段（A）和最后一段（G），然后将B-E段的顺序打乱让你重新排序，文章很长，没有一定的速度练习和解题技巧练习的话，完全可以最后瞎蒙。第三种题型，是选择合适的句子填入。给一篇文章，也是相当的长，每段话中基本上都缺一句，从后面的答案选最合适的填入，大约有5道。这个我完全就蒙的了，没有时间做。第四种题型，是快速阅读，两篇超长的文章，五道题。做过专四的同学都应该很会做快速阅读，我本人也认为快速阅读是最简单的，我花了五分钟全部做完。)接下来要说说如何克服时间不足的问题了。第一部分至第三部分没什么好说的，顺序做下来就可以了，是整份卷子难度最小的部分，不要轻易放弃。完形填空根据个人英语水平，水平高的自然顺序做下来就好了，像我这样，过了六级好几年了，考研也过了两年多了，对英语已经是那种若即若离的状态的，最好选择先做阅读，后面来蒙。当然我今天很失败，先做了完形，所以写个总结给大家。最重要是阅读理解的时间安排。我的经验和忠告是：一定要先做快速阅读。这次快速阅读的文章超长，题目只有五道，从文章的长度来说，是高于英语专四的，但是题目却非常简单，找到关键词，马上可以选出答案，不需要思考推理。而且找关键词也很快的，不用通篇阅读。这样的题，是稳拿的，不拿白不拿。做完快速阅读之后，就可以根据自己的英语水平选择顺序了。我的建议是先做常规阅读，再做选句子填充，最后做排序。我最后做排序的理由是文章比较长，而且我们的思维与外国人思维方式不同，全做对并不容易。而且在那种时间很紧张的情况下，很容易自己心理紧张就不容易做对，而一个错基本上意味着全错，不如到最后做，有时间就看一下，没时间都选一个答案，肯定能对一个。总之，对于英语部分而言，除了那些英语专业和英语非专业牛人，题量对于一般水平的人而言，是绝对做不完的，要选择最优的做题顺序才是王道。

二、综合。

综合考了两部分，一部分是行测，一部分是综合知识（涵盖多个专业）

先说行测。行测不难，一个小时，70道题。做过国家公务员考试，再做这个，觉得很愉快，所以不用怎么担心。至于专业，经济和金融类的我就完全不懂了，纯粹瞎猜。

趁现在还有些记忆，回忆些题目，根据之前我从HIHALL中看到的资料，觉得有些题目是往年考过的，所以大家可以注意一下。

单选（只有第一题是原顺序，其他的只记得题目，顺序不记得了）：

1、世界汇率的基准（四个选项，日本什么银行、美国纽约银行、伦敦银行，我选的伦敦银行，大家自己找答案吧）。伦敦同业拆借利率

2、布雷顿森林体系（大约是问的什么时候脱钩，我选的70年代，1971或1972，还是大家自己找下正确的），3、巴塞尔协议规定的银行资本充足率（不低于8％），4、营销什么的核心环节（生产、消费、交换、促销，这题我不会），.5、国内母公司和海外子公司合并产生什么风险（汇率风险、会计风险、财务风险、交易风险）

6、股票指数期货空投套现什么的（这题完全没懂，给了四个答案，A，买入短期期货，卖出远期期货，B、买入远期期货，卖出短期期货，C，短期远期全部买入，D、短期远期全部卖出）

7、增值税的性质（原题不是这么说的，四个选项分别是：A、国家专项税收 B、地方专项税收 C、归入国家共享税收收入 D、归入地方共享税收收入

8、给了速动比率和流动比率，还给了流动资金好像，算什么忘记了。。这个非本人专业，完全不会，还有几道类似的计算题，比如什么周期次数啊之类，都比较专业了，应该是会计专业的。

9、影响现金流量的什么什么（A、用固定资产还债——偶就选的这个了，所及就记住了这么一个答案，可能也是会计专业的，不会）.10、中国外汇交易的中心（北京、上海、深圳——还有个忘记了，偶选的上海

11、证券投资和对外借贷是什么性质的投资（国家投资、私人投资、直接投资、间接投资）;

12、泰勒被称为（科学管理之父、系统管理之父什么的）

13、我国在日本发行的债权j叫什么

14、需求弹性大于

115、菲利普斯曲线说明的是（利率和失业率什么的，偶不会，瞎选的，跟失业有关的哪个选项）

16、人类的最低层次需求（生理需求、社会交际、受人尊重——还有个选项忘了）

17、、法律类的题目很少，主要集中在劳动法和公司法。偶是法学专业，劳动法我印象里考了三道，一道是说周末加班后来又不补休的，用人单位须支付多少工资（150％、200％、300％、100％），一道是问哪个不算工伤（职业病、上下班途中遇车祸、下班后在办公室上网被抢劫致伤，还有个答案记不得，肯定是应当算作工伤的情形），第三道是考的劳动合同在三个月以下的不得约定试用期的规定或者是只能约定一次试用期的规定，也可能两个都考了。感觉出的题可能是题库里的，并不全是新劳动合同法内容。——插一句，在行测中居然问道了经济合同法规定的违约诉讼时效，真可怕，这部法律99年就废止了！！中行该好好审视一下自己的法律水平了——商业银行法居然没有考。公司法考了个关于股份公司的说法正确的是（一个以上的发起人、10个以上的发起人、最低注册资本100W、半数以上发起人在中国境内有住所）。其他法律就是涉及了一下税法，考的也不多。

18、计算机类的题目很简单，一道是问电子邮件那个软件。一道是问TCP/IP协议是为什么制定的，一道是问BBS所不具有的功能，LAN是指的什么。都很简单。、时事政治没有参考价值，也没几道题，就不提了。

——应该回忆了大部分的。希望对大家有用。

1、骆驼评级法（CAMEL）包括（主要就是考它的概念内涵吧，反正我不会，四个全选了）

2、税收的三性（固定性什么的）、免征个人所得税的（军人专业安置费、保险赔付等）

4、违反会计什么统一性的（大概就是说在A、B两个会计，分别用了甲、乙两种算法，选项中哪种情形违反什么统一性——由于非偶专业，可能表述不是很准确，会计学的同学可以帮忙说清楚）.5、考的某个公式推理出来的，包括周转周期、周转率、年周转次数什么的。

6、银行核心资本构成（我不会，但是我记得巴赛尔协议有提到

7、还有些政治类题目，很简单，只有两三道的样子，学过初中高中大学政治的都没问题!

8、两三道法律题，也很简单

9、几道计算机题基本上也是相当基础

第四篇：笔试包括哪些内容？

笔试主要是对毕业生的工作能力进行测试。由于毕业生都经过正式的专业训练，因此大多数单位都是根据毕业生的专业成绩来判断毕业生的专业技能而不进行笔试。但也有一些单位由于书面材料不能反映毕业生的某些能力，需要进行笔试。一般分三种：专业能力测试、智商测试、综合能力测试。

1、专业能力测试

文、史、哲等专业的学生，毕业后从事行政管理、秘书方面的工作是一条主要出路，文字能 力的好坏至关重要。有的毕业生在学习期间已在报纸、杂志上发表过文章，在就业中无疑是提高了自 己的竞争能力。但大多数毕业生没有这方面的现成材料，因此有的单位要进行笔试。对这类笔试，毕 业生除了平时加强文字训练，提高写作能力外，笔试前最好看看应用文一类的书，对各类应用文体的 格式心中有数。同时，应用文体的写作只要求格式规范、叙述清楚、语句通顺、用词准确、有观点有 材料，并不要求有过多华丽的词藻。

理工科毕业生有时也要碰到专业考试。比如，非计算机专业的毕业生应聘计算机方面的工作，或者单位对于某种计算机语言有较高的要求时，会通过笔试考核毕业生应用特定语言编程的能力。

另外一种常见的是英语水平的测试。这种测试一般说还是比较简单的，因为大多数单位不可 能出非常严格的题目，多是英汉互译。毕业生也不太可能抱佛脚的准备，完全取决于平时的训练。

2、智商测试

智商测试主要是一些著名跨国公司所采用，他们对毕业生的所学专业一般没有特别要求，但 对毕业生的素质要求较高。在他们看来，专业能力可以通过公司的培训获得,因此有没有专业训练背景无关紧要。但毕业生是否具有不断接收新知识的能力是至关重要的。

智商的测试并不神秘。就我们观察到的，一种是图形识别，比如一组有四种图形，让应试者指 出其相似点和不同点，这类题目在一些面向中小学生的智力游戏书中是很常见的，一些面向大众的杂 志偶尔也刊登这类游戏题目。另一类是算术题，主要测试毕业生对数字的敏感程度，以及基本的计算 能力，比如给定一组数据，让毕业生根据不同的要求求出平均值，其难度决不超过对中学生的计算能 力的要求水平。尽管如此，一些理工科的毕业生也考不到60分。这类测试尤其是会计师、审计师等职 业所要求的。

3、综合能力测试

综合能力测试兼有智商测试的要求，但程度更高。比如，应试者要在规定的时间内对一组数据、一组资料进行分析，找出其合理的地方和存在的问题，并设计出解决问题的方案。这是对毕业生的阅读理解能力、发现问题、分析和解决问题的能力、知识面等素质的全方位测试。最难的可能是资料的提供、毕业生的问答都是用英语进行。

第五篇：篮球的说课稿内容

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，以下是小编收集的篮球的说课稿，欢迎查看！

篮球的说课稿

1一、课的内容：

八年级篮球基本练习——传接球。

二、指导思想

在教案的设计上本着求实、拓宽、创新、教改的思路展开。以培养学生的勇敢、顽强、相互帮助、团结协作的的优良品质为出发点，从而更好地掌握技能及个性发展。

三、教材分析：

篮球运动是一项集体对抗运动项目，因此，在比赛中传接球技术运用较多，而行进间双手胸前传接球技术在比赛中是很实用的一种传接球方法。为今后学习篮球其他内容起着关键作用。它既是前面所学篮球基本动作的应用，也是今后篮球教学的基础，它融素质、技术与智慧为一体，对增强体质、促进健康有着积极的作用。所以它在教材中处于非常重要的地位。

四、学情分析：

１、八年级学生在篮球技战术和基本功掌握上较为欠缺，在独立思考、判断、需要在课堂中不断的强化。

２、枯燥乏味的篮球基本功练习，对于八年级学生来说快速、高效掌握有一定的难度，容易导致学生在学习初期厌学。本节课的教学就是让学生把动体与动脑很好地结合起来，利用游戏的形式给学生提供再认识所学知识，从而增强教学效果。

五、教学目标：

1、认知目标：学习与了解行进间传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用。

2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握行进间传接球中反弹点的位置。

3、情感目标：激发学生学习的积极性、主动性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。

六、教法设想：

1、行进间传接球采用比较、尝试教学法，使学生在与双手胸前传接球比较、尝试过程中得出行进间传接球的要点，再结合以往所学技术，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。

2、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。

七、学法指导：

本课采用“观察---比较---讨论----练习----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交流中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。

八、教学流程：

一、准备部分：１０分钟

１、热身→小游戏：传接球篮球对抗（时间：７分钟）

２、徒手操练习：使学生的身体各关节得到充分的活动。（时间：３分钟）

二、基本部分：３０分钟

行进间传接球。（时间：１５分钟）

全场行进间双手胸前传接球练习。

要求：速度由慢到快，两人之间距离由近至远，侧身跑动，传球到位——跑进方向胸前，避免走步，可结合上篮提高学生的兴趣。

目的：增加难度，结合实际（两人快速的传球推进），进一步解决本课的重难点。

示范采用实例演示。

整理---→ 放松---→小结---→ 回收器材。（时间：５分钟）

１、走跳练习：四步跳；目的是放松学生的肢体。

２、意念放松。诱导语：闭上双眼，想像－－阳光明媚，微风拂面，你坐在草地上，闻着花草的芳香，听着轻松的音乐，舒适极了，身心放松，放松，再放松……。这个练习目的是让学生的心理得到充分放松。

九、学生身心状态预计：

整堂课练习密度约为：28--3２%，练习强度中上，耐久跑时强度达最高峰。

十、场地器材设计：篮球场两块以及田径场周边自然地形，篮球２0个。

篮球的说课稿

2一、指导思想：

本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，以学习篮球基本技术中的移动技术为主，依据新课程标准的理念，在课的设计上，以学生发展为中心，重视学生主体地位，提高他们合作、探究、互助的意识，关注个别差异，发现每一个孩子的闪光点，让学生体会到运动的快乐，让健康第一落到实处。

二、教材分析：

篮球是中学教材中的一项重要内容，在小学的体育教材中也有涉及，在初中部分主要以移动、传接球、投篮、运球技术学习为主。本课主要以篮球基本技术中的移动为主。移动教材的内容价值是作为攻防技术的基础在篮球比赛中被广泛运用，实用性强，对于提高篮球攻防技术、提高神经灵活性和神经肌肉反应速度以及发展身体素质都有很大作用。移动在篮球中主要指脚步移动，本年级只选了移动中的起动、侧身跑、变向跑、滑步作为教学内容，主要形式都是迅速改变身体位置、方向和速度，更好的转移身体重心和保持身体平衡。

本单元教材共分为9课时进行教学，本课第一课时。本课的教学目标是通过学习使学生了解和掌握移动技术，发展学生的灵活、机敏、反应快捷的身体素质，帮学生建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和创新意识。根据学生的特点和基础将本次的重点设置为侧滑步和侧身跑的练习，难点：移动时重心的控制。为以后学习篮球的其他技术打下基础。

三、学情分析：

随着篮球运动的普及和发展，特别是像姚明、易建联等中国球星加入NBA后，篮球比赛在我国的影响越来越大，篮球比赛也吸引了更多的中学生，越来越多的学生更加喜爱篮球运动。七年级的学生正处于生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高，他们对篮球亦早有了解，并在小学阶段对篮球教材有了一定的学习基础，大多数学生喜欢篮球比赛但他们对于篮球的技术掌握却不是很多，很多学生渴望学习，因此，在教学中根据以上特点，安排采用语言启发激励以及形式多样趣味性、集体性的活动吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们积极自主的参与学习，从而也真正的落实了课标中的掌握知识、技能培养运动兴趣的课程理念。

四、教学模式：新授课模式

五、教学设计：

（一）、启迪激趣阶段 8分钟

此环节的设计意图是让学生精神集中以快乐饱满的状态进入课堂

（2）、自我检测游戏7分钟

此环节是为了让学生根据自身条件，对自己的灵活性做一下评估和自测，关注个体差异。

（3）、集体练习

此环节是为了讲授动作，加强动作质量。

（4）分组练习

此环节是为了巩固提高所学动作。

（5）拓展提高

教具准备：篮球27个 录音机1台 皮筋2条

本课的练习密度适中，预计心率为120-135次/分左右，预计密度45%左右。

本课的特点是给予学生自主发展空间，关注个体差异，让每一位学生都能享受到体育给他们带来的乐趣和成功后的喜悦，这样就最终达到了课表中以学生为中心的主体地位。

六、课堂评价

师评：在各个环节上，教师根据学生的表现情况给予评价。在课程结束时对整堂课的完成情况、学生表现情况、学生掌握程度等方面给予评价。

自评：学生在自由选择适合自己的练习距离时对自身的素质进行自我评价，如测试游戏和拓展中。

互评：让学生同组间评价。

七、资源开发

本课主要是进行了体育资源的开发和利用，利用篮球进行球操的练习，即能实现器械的高利用率，又能提高学生的练习兴趣。