北京版语文三年级上册《有趣的机器人导游》教学设计

第一篇：北京版语文三年级上册《有趣的机器人导游》教学设计

北京版语文三年级上册《有趣的机器人导游》

教学设计

教学目标： 知识目标：

灵活运用识字方法学会学会12个生字及新词认读8个字。能力目标：

1.有感情地朗读课文。朗读制定的句子，并说出自己的感受。2.结合课外只是把自己知道得有趣的机器人情况给同学进行交流。情感目标：

通过学习课文，使学生对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学重点：

读课文，了解内容，介绍了哪几种机器人导游，对机器人产生兴趣。受到科普教育。教学难点： 1.说说自己的感受。2.有感情地朗读课文。教学时间：2课时 第一课时 课时目标：

1.朗读课文，了解课文内容。

2.学会12个生字（其中1个多音字）及新词。教学过程：

一、朗读课文，了解课文内容。

1．自由朗读课文，读准字音，不熟的句子多读几遍。2．分自然段指名读课文，大家纠正字音。注意：触摸诙谐穿着疲惫 大家齐读全文。

二、学习生字新词。1．读读文中圈出的词语。2．出示词语朗读：

机器人需要遇到简单冲你微笑求救 布局历届指挥甚至概况 3．记住字形、扩词

哪些字较难？哪儿容易写错？ 注：器遇概 4．口头组词： 器需求句届甚 哭须永局宙其

三、作业。1．抄写生字。

2．搜集有趣的机器人资料。

第二课时

体现新课程理念：

这篇课文属于科普类文章。通过介绍在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游，反映了我国机器人科学研究领域的成果。课文重点描写了机器人导游的“有趣”，而不去涉及机器人的原理，增加了文章的可读性，有助于激发学生的情趣。

课时目标：

1．朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。

2．了解课文介绍了哪几种机器人导游，对机器人产生兴趣，受到科普教育。3．能够结合课内外知识，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学们进行交流。教学过程：

一、读词语。

二、导入课文。

读课题，说说你从课题中知道了什么？

三、朗读课文，感悟课文内容。

1．朗读课文，边读边想机器人导游怎么样，用文中的一个词语表达出来。

板书：别有一番情趣

课文中是怎样来描写机器人别有一番情趣的呢？ 2．默读课文，想想课文中介绍了哪些机器人导游？ 板书：机器人导游“灵灵”

冰雪天使“莹莹”

冰雪精灵“童童”

冰雪王子“哈力”

再轻声读课文，思考你喜欢这些机器人导游吗？为什么？

3．向同桌说说你最喜欢哪个机器人导游，有语气地读出你的感受，并说说理由。全班交流：

说说你最喜欢哪个机器人导游，有语气地读出你的感受，并说说理由。第3自然段：朗读这段话：

它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你当了它的道，它会说“劳驾。”如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”看到你穿着漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”

你觉得机器人怎么样？（快乐）从哪儿看出它快乐？ 有语气地读出自己的感受。

说说这个自然段是怎样来描写的？（先概括，再具体分写。）

第4自然段在读中感受莹莹的热情、童童的多才多艺、哈力是音乐家。

读读全文的最后一句话，这句话在文中起什么作用？（是对3、4自然段的总结。）

四、读全文，在交换读的方式中体会课文的写作方法。

五、课外扩展。

说说你还知道哪些有趣的机器人？和同学们进行交流。

板书：

有趣的机器人导游

机器人导游“灵灵” 快乐 冰雪天使“莹莹” 热情

别有一番情趣冰雪精灵“童童” 多才多艺有趣 冰雪王子“哈力” 音乐家 作业： 1．写字组词。2．抄写词语。*3.形近字组词： 器 需 求 句 届 甚冲chōnɡ 哭 须 永 局 宙 其 chnɡ

*4.课文中描写了哪些机器人导游？

第二篇：有趣的机器人 教学设计

北京市义务教育课程改革实验教材5册30课

《有趣的机器人导游》教学设计

执教者：和义学校 孙彬

教学目标：

1、了解机器人导游的特点，能带着自己的感受有感情地朗读指定的句子。

2、能够结合课内外知识，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学们进行交流。

3、对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学重点难点：

1、了解课文介绍了哪几种机器人导游及它们的特点，并能够说出自己的感受。

2、对机器人导游产生兴趣，受到科普教育。

教学过程：

一、导入

师：今天我们来继续学习第30课，齐读课题。你能说说导游主要做什么呢？我们接触的导游一般都是人，有没有机器人给你当过导游啊？如果为你导游的是机器人，那可就别有一番情趣了。今天这节课，我们就来走近几位机器人导游，一起去认识它们。

二、学习课文

1、师：请同学们回忆课文，文中介绍了哪几位机器人导游？它们分别在哪儿当导游？

2、师：再看看书，课文的哪几自然段具体介绍了它们？能用简洁的语言说说这几位机器人导游都分别会做什么呢？

3、师：就让我们先到离我们比较近的中国科技馆来认识一下这位快乐的机器人导游灵灵吧！请同学们轻声读读第3自然段，看看灵灵是个怎样的机器人？

①一有人走近，它就会冲你微笑。

师：你从中感受到这是个怎样的灵灵？（热情）

②如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。

师：在平时的生活中，如果有人挡了你的路，你会怎么说？不过灵灵并没有向你们一样直白地提出意见，而是用了“劳驾”这两个字，你感受到什么？你觉得这是怎样的灵灵？（懂礼貌）

③如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”

师：你能给诙谐换一个词来表达它的意思吗？请你也用这样的语气来读这句话。不过机器人说话可和我们人不一样，你能学学机器人说话的语气来说吗？听到它这么说，你们觉得它想告诉你们什么呢？这又是怎样的灵灵？（幽默）

④看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”

师：平时谁对你说话时是温柔的？带着这种语气来读这句话。又让我们感到这是怎样的灵灵？（温柔）

师：是啊，灵灵又温柔，又懂礼貌，还很幽默风趣，从这方方面面都让我们充分感受到灵灵是个快乐的机器人。那我们通过朗读来一起感受灵灵的快乐吧！（自由练读，指名读，齐读）

4、师：看看这段话，你能找出重点句吗？那第一句与下面几句有什么关系？

想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说？

如果你不小心踩到了它的脚，它会（）地说：“（）。”

如果参观的人没有按顺序参观，它会（）地说：“（）。”

5、师：刚才我们认识了中国科技馆里快乐的机器人导游灵灵，现在，我们再前往冰城哈尔滨来认识另外三位机器人导游。自己读读第四自然段，在这三位机器人导游中你最喜欢谁？把喜欢它的理由画下来。

“冰雪天使”莹莹

“冰雪精灵”童童

“冰雪王子”哈力

如果你游览累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一曲曲中外名曲。

如果你游览累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一曲中国名曲。

师：这两句有什么不同？你有什么感受？

指导朗读

师：就让我们跟随这三位机器人导游，来游览冰城哈尔滨吧。（请三位学生分别朗读。）

6、师：通过刚才的学习，我们又认识了3位机器人导游，这3位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，而在中国科技馆上班的只有灵灵一位。你能说说它们有什么不同吗？

7、师：那这4位机器人又有什么相同之处呢？

师：是啊，虽然几位机器人导游各有所长，但它们都能热情友好地对待每一位游客。它们已经不再是一堆没有生命的冰冷钢铁，而是越来越像我们人一样有感觉，有情感，有思想，它们是多么的有趣啊！让我们记住这几位有趣的机器人导游吧！

8、师：课下，老师搜集了一些机器人的图片，我们一起来欣赏。（课件演示）同学们也收集了一些关于机器人的资料，谁来给同学作一介绍？

9、师：同学们，正是由于我国科技的发展，所以能让我们看到这么多，这么有趣的机器人，虽然机器人的思维敏捷，功能强大，甚至能完成一些我们人类所不能完成的工作，但它们毕竟是我们人类创造出来的。只要我们努力学习科学知识，掌握科技本领，一定会从我们的手中创造出更完美更优秀的机器人的！

三、作业

设计一个你心目中的机器人，用一段话把它描述出来，注意突出它的特点。

四、板书设计

30、有趣的机器人导游

中国科学技术馆

灵灵

快乐

莹莹

热情

冰城哈尔滨

童童

多才多艺

哈力

音乐家

第三篇：北京版语文三年级上册《论语二则》教学设计

北京版语文三年级上册《论语二则》教学设计

教学目标： 知识目标：

1.学会本课四个生字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能力目标：

1.理解词句的意思，能把《论语》二则改成两段白话文。2.正确默写课文。

情感目标：对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解词句的意思。能把《论语》二则改成两段白话文。教学过程： 第一课时 教学目标：

1.正确、流利朗读课文。2.背诵课文。

3.逐步理解两则论语的意思。

4.渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：理解词句的意思。教学过程： 导入。

上学期我们学习了论语一则，谁能给大家背背？（复习导入。）

《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识，看看这两篇课文告诉了我们什么。

二、新授。

1.初读课文，把课文读正确、流利。2.指名读，检查读音。如：为矣罔殆 3.小组互相读，提出不懂得问题。

4.根据学生提出的的问题，引导学生根据注释和自己的理解，小组交流这两则论语的意思。

5.学习汇报。（指导学生理解第一则论语的意思：温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的发现，这样的人就可以当老师了。）

6.谁想试着说一说。7.小组间互相说一说。

8.那这则论语中的一个生字我们能想办法把它记住吗？（指导学生随文识字。）9.小组自学第二则论语。

10.汇报。教师指导学生把语言组织完整、准确。

11.着重理解“罔”和“殆”的意思，同时记住这两个字。（教师相机板书，指导书写。）12.谁愿意再试着说一说这则论语的意思。13.和你的小组同学再说一说。

三、指导背诵。1.自愿背。2.齐背。

四、课堂小结。

通过本节课的学习，你有什么收获？（结合实际谈谈自己的感受。）板书：

27.《论语》二则 温故知新为师 学不思罔思不学殆 反思：

学生理解论语二则的含义之后，觉得自己应该如此好学，背诵较快。学生能够基本上了解论语的意思。

第二课时 教学目标： 1.默写课文。

2.培养学生背诵、默写、书写等能力。3.培养学生认真书写的学习习惯。教学重点：正确默写课文。教学难点：指导书写。

教学过程：

一、复习导入。

谁愿意把论语二则给大家背一背？

二、听写本课的几个字。（巩固对新字的认识。）

三、指导书写。

1.按照正确的书写姿势，写一写。2.比一比，争取一个比一个漂亮。

四、指导默写。1.齐背这两则论语。

2.注意标点符号的使用，不写错别字。3.默写。

五、扩展延伸。

1.把论语二则改写成白话文，注意正确使用标点符号。2.写完后和小组同学互相读一读。反思：

在老师的引导下，学生借助书下注解能够解释古文的含义，学完后也能够默写古文，学习效果较好。

第四篇：北京版语文三年级上册《音乐医院》教学设计

北京版语文三年级上册《音乐医院》教学设计

教学目标：

知识目标：认读6个字。能力目标：分角色朗读课文。

情感目标：能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化，产生爱科学、学科学的兴趣。

教学重点：分角色朗读课文。说说老山羊住进医院后情感的变化。教学难点：有感情的朗读课文。教学过程：

导入。

如果你去医院看病，医生会怎样给你治疗？

有这样一所医院，给病人看病既不打针也不吃药，这是一所“音乐医院”。（板书课题）看到这个题目有什么问题吗？

二、略读课文。

1．自由读课文，注意读准字音。2．课后的认读字在课文里注音。3．还有不认识的自己查字典。

三、精读课文。

1．指名读课文，注意读准确。

2．默读课文，想一想，老山羊住进音乐医院前后的变化。3．回报交流。

4．住进医院前老山羊的身体情况、态度、表现。5．住进医院后老山羊的身体情况、态度、表现。6．讨论：老山羊为什么有这样的变化？ 7．体会读：“高兴地说”“赞不绝口” 8．对比读：前后的变化。9．分角色朗读。

四、扩展。

你还知道音乐有哪些用处说一说。

板书设计：

失眠

老山羊 住进音乐医院 赞不绝口

不愿意2

第五篇：《北京》教学设计二年级语文上册

二年级语文上册《北京》教案

一、教学目标：

1、认识13个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。

3、激发热爱首都，热爱祖国的感情。

二、教学重点：学习生字、新词，有感情地朗读课文。

三、教学难点：感受北京的美丽，激发热爱首都、热爱祖国的感情。

四、教学过程：

（一）谈话、欣赏图片引入

师：小朋友们，对于北京你们知道些什么？谁想要说一说？ 学生举手，老师点名学生说说自己知道的北京。

学生可能的回答：

1、北京有天安门，天安门上挂着毛主席的照片，城墙上插满了红旗。

2、北京有皇宫。

3、北京有万里长城。

4、北京有很多高楼大厦。

4、还有许多鲜花。

5、还有立交桥。师：小朋友们知道的真多，现在请大家看大屏幕！

（大屏幕展示中国地图。师：看！五角星的位置就是我国的首都北京。接着播放天安门的画面，故宫的画面，长城、天坛、颐和园、立交桥。）边放图边穿插一些老师的讲解。

（二）初读课文，认识生字、词语。

1、孩子们，看了刚才的图片，你们想说什么呢？（北京真美啊！）自由读课文，圈出不认识的字，借助课文下面的拼音读准生字。教师巡视，指导个别困难学生。

2、读生词。

师：孩子们读的真认真啊，这里有许多生字，谁来给我们读一读呢？ 学生举手，老师指名读。每个字抽一位同学读。

师：师这几位小朋友读得真好！其他小朋友想不想读一读？（生：想）那好，我们一起来读一读吧！

3、读生字。

师：小朋友们读得真好，不过想要游览美丽的北京，我们还想要做更充分的准备。不但要把生词读准，还要把生字读准音呢。请小朋友们看大屏幕。

（课件出示词语，指名读，老师正音）

师：生字、词语都认识了，请小朋友们一齐读一遍课文，找一找，北京都有哪些地方很美？

读得真好，看来大家都准备好了，你知道哪些地方很美吗？那就让我们正式开始游览美丽的北京吧！

（三）精读课文，读出感情。1.学习第二自然段。

师：首先，我们来到了天安门。天安门是什么样的，我们一起来读一读这一自然段。

（1）天安门在哪儿（央：音、词、减一减），它的前面有什么？广场怎么样？

阔：读，老师发现这个门字真有趣，瞧，我们一起来猜一猜。

换一换：有人是闲人，有才是闭门，有口问一问，有日房间混，有活儿就阔绰。阔就是开阔，阔大的意思。你还能给他找朋友吗？辽阔，广阔，阔别，阔气。

（2）孩子们，你们知道在天安门宽阔的广场上有什么吗？（生说）

看，这就是人民英雄纪念碑，读一读这句话。①碑：读读，孩子们看，这碑是用什么做的啊（石头），所以碑左边有一个石字旁，右边这个字也读卑鄙，卑鄙的我。孩子们，石碑有许多用处，如图。（ppt）

②孩子们，再仔细看看，它是怎样立在广场上的。（高高的，直直的）就可以说成是矗立，矗立就是（生说），矗字真奇妙，是三个（生说）字构成的，像这样的字我们叫它“品”字结构。

你还能说出几个这样的字吗？品

晶

鑫

磊

森

众

③它多么庄严，多么威武，他的存在表明“人民英雄永垂不朽”。在来读一读这句话。

（3）孩子们看，这就是天安门，你能从颜色上说说，天安门什么样吗？ 所以我们可以说：红墙，黄瓦，读一读，很美丽。

天安门高34.7米，相当于两座教学楼那么高，它是明清两代的皇城入口，只有皇帝才能从这个门进入皇城。1949年新中国成立，毛主席在此宣布中华人民共和国今天成立了，随后天安门被设计进了国徽，作为国家的标志。我们游客去天安门参观，可都不准穿拖鞋，背心的。所以天安门有庄重，严肃的意思，也可以说成“庄严”，庄严就是（生说）读读这两个字。

看：升国旗，新兵入伍宣誓，法官宣誓，党旗下宣誓，入队宣誓都是非常庄严的事情。（师生对接）

（4）孩子们，现在我们带着这种感情，读一读这段话。谁想读一读。（评价反馈）

2、学习第三自然段。

（1）师：看过了又庄严、又美丽的天安门，宽阔的广场，矗立的人民英雄纪念碑，想不想去别的地方看看？（生：想）好，请看大屏幕。出示柏油马路(三张图片分别表示又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开)师：怎么样，喜欢吗？（生：喜欢）

师：好！谁来读一读这个自然段？读出喜欢的感情。老师指名读。学生评议。老师评议。（2）立交桥、草坪、花坛图片。

①孩子们，你看见了什么？（立交桥）

②还有什么？是怎么样的？在立交桥的什么地方？ A（绿毯似的）草坪和（拼成图案的）花坛，四周

a毯：前鼻音，三声调，读一读。你能编字谜记住这个字吗？ 毛茸茸的毯子很暖和，所以有两个火。

你想到了哪些毯：地毯、电热毯、挂毯、跪毯、花毯、棉毯、驼毯。b似，在这里读shi，除开这个其他都读si似乎 好似 相似 似曾 似是而非

c拼，前鼻音。拼音的拼，你还能拼些什么东西。

d案，没有声母，读an，上下分别是什么？所以他是个形声字。

孩子们，你们知道吗？老师每天要写教案，我们做题要算对答案，我们画画画出图案，有人被杀叫作命案，警察叔叔要赶紧破案。e坛，前鼻音，二声调，再来一遍。怎么记住这个字。你还知道哪些坛。养花的叫作花坛，装醋的叫作醋坛，泡酒的叫作酒坛，做泡菜的叫作泡菜坛。

坛还是祭祀的地方：天坛、地坛、日坛、月坛、先农坛。（北京五大坛，皇家祭祀用）

他还有活动圈子的意思：还有体坛、足坛、画坛、歌坛、网坛。

B还有车子，你们看有的车往右走，有的车往左走，来来往往的，始终有车在公路上奔驰，就像河水一样，永不停息的往下流，所以叫作“川流不息”，川流不息就是（生说）

孩子们，你们觉得北京的立交桥美吗？还想在读一读吗？一起来。

4、学习第四自然段。

师：其实，北京还有更美丽的地方。课件出示北京的公园和高楼大厦图。

（1）这是哪些地方，他们都是古代遗留下来的风景优美的地方，所以叫作：名胜古迹。名胜古迹就是（生说）

迹：足迹的迹，所以有个走之旁。

（2）还有一些风景优美的公园。怎么读。多美的公园啊。

（3）还有高高的楼房，直插云天，所以叫作高楼大厦。

厦sha，你怎么记住这个字。

5、学习最后一个自然段。

师：去过这么多美丽的地方，你们觉得北京美不美？（生：美）你们爱不爱北京？（生：爱）你们爱不爱祖国的首都？（生：爱）

请大家一起朗读最后一个自然段！

（三）集中识字

（四）观看更多北京的美景，升华感情.师：我们伟大祖国的首都北京，还有很多很多美丽的地方！课件出示一系列北京美图。

师：美丽吗？喜欢吗？想去北京吗？ 让我们带着感情把课文再朗读一遍吧！

六、板书设计

七、作业布置