《机器人 》教学设计范文合集

第一篇：《机器人 》教学设计

三学年美术学科《机器人》教学设计

教材分析：

《机器人》一课的主要教学目标是让学生了解机器人的种类、功能、造型等相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。通过本节课的讲授，我觉得能够达到预想的教学目的，学生在教学过程中，能够通过多媒体教学了解机器人，并且充分的调动了学生学习的积极性，学生能够在较短的时间内完成用绘画形式表现的机器人造型与功能。教学目标 ：

知识：

1、了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。

2、能画或做一个机器人。

能力： 培养学生的审美能力，创新能力。

情感： 启发学生对科学技术的关注，培养学生创新精神。重点难点：

1、了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作或利用废旧材料设计制作。

2、生动的表现机器人的功能和作用。教师准备：多媒体课件。

学生准备：

课前收集有关机器人的资料。

教学过程：

一、体验与发现

1、欣赏机器人动画和影像片断。（利用多媒体影像资料，《机器人跳舞》让学生初步了解机器人，并调动起学生的积极性）

2、引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。（学生可展示自己收集的音像资料等）

3、认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。（播放课件认识机器人的种类与用途）

4、板书课题：机器人

二、实践与创造

1、出示不同特征的机器人玩具、图片让学生看看、动手玩玩。

2、谈谈机器人的不同功能特点及造型：民用机器人 工业机器人 探测机器人 军用机器人

3、讨论交流：

如果让你设计一个机器人，你打算设计一个什么样的机器人？它会做什么？你想用什么材料表现它？老师出示范例

欣赏学生作品（多媒体课件出示其他学生的作品，拓宽学生视野。）

三、作业要求

1、画或设计一个机器人。

2、给你设计的机器人起一个名字。

3、设计制作时注意卫生及安全。

四、学生设计制作

五、展示讲评

1、学生自我介绍设计思路以及机器人的不同功能。

2、鼓励有个性，有特色的设计方案，不着重于画得怎样而肯定学生有创新的设计思路。

第二篇：《机器人》教学设计

《机器人》教学设计

机器人

教材分析 ：

本课属于“造型表现”领域，通过画一画，或做一做机器人，使学生初步了解机器人的简单知识，了解机器人与人的关系，启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。

教学内容与目标： 显性内容与目标：

应知：了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。

应会：能用绘画的方法画一个机器人，或者用多种材料制作机器人。隐性内容与目标：

启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创新精神。教学重点：

了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作，也可利用废旧材料设计制作。教学难点：

生动的表现机器人的功能和作用。

教学过程：

1、讲 授 新 课

组织学生参观师生制作的有关展板： 机器人文字资料，机器图片字资料，表现机器人的优秀作品 参观展板，了解机器人的特点和功能。解答问题：

（1）为什么叫机器人？（2）机器人能做什么？

（3）机器人必须是人的样子吗？

（4）机器人是使用什么材料制作的？ 引导学生观察机器人的种类和特征。

2、引发兴趣，激发热爱科学的情感。

教师学生共同介绍机器人资料，小组同学互相介绍课前搜集的有关机器人资料，典型发言，展示资料。培养搜集信息和合作能力，初步了解有关机器人的科学知识。

利用电子白板观看机器人是怎样帮助人做事的录像资料。观看录像思考： 机器人是怎样帮助人类工作的？ 激发学生热爱科学的情感，启发创新思路。

3、机器人设计绘画的基本方法：

通过欣赏图片，及观看录像资料，同学们对机器人有了基本的了解，下面我们就来设计出新颖美观，能为人类造福的机器人。你们想设计有什么功能的机器人？ 它们都会干什-

第三篇：《机器人_》教学设计

三学年美术学科《机器人》教学设计

教材分析：

《机器人》一课的主要教学目标是让学生了解机器人的种类、功能、造型等相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。通过本节课的讲授，我觉得能够达到预想的教学目的，学生在教学过程中，能够通过多媒体教学了解机器人，并且充分的调动了学生学习的积极性，学生能够在较短的时间内完成用绘画形式表现的机器人造型与功能。教学目标 ：

知识：

1、了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。

2、能画或做一个机器人。

能力： 培养学生的审美能力，创新能力。

情感： 启发学生对科学技术的关注，培养学生创新精神。重点难点：

1、了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作或利用废旧材料设计制作。

2、生动的表现机器人的功能和作用。教师准备：多媒体课件。

学生准备：

课前收集有关机器人的资料。

教学过程：

一、体验与发现

1、欣赏机器人动画和影像片断。（利用多媒体影像资料，《机器人跳舞》让学生初步了解机器人，并调动起学生的积极性）

2、引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。（学生可展示自己收集的音像资料等）

3、认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。（播放课件认识机器人的种类与用途）

4、板书课题：机器人

二、实践与创造

1、出示不同特征的机器人玩具、图片让学生看看、动手玩玩。

2、谈谈机器人的不同功能特点及造型：民用机器人 工业机器人 探测机器人 军用机器人

3、讨论交流：

如果让你设计一个机器人，你打算设计一个什么样的机器人？它会做什么？你想用什么材料表现它？老师出示范例

欣赏学生作品（多媒体课件出示其他学生的作品，拓宽学生视野。）

三、作业要求

1、画或设计一个机器人。

2、给你设计的机器人起一个名字。

3、设计制作时注意卫生及安全。

四、学生设计制作

五、展示讲评

1、学生自我介绍设计思路以及机器人的不同功能。

2、鼓励有个性，有特色的设计方案，不着重于画得怎样而肯定学生有创新的设计思路。

机器人》教学设计

澄迈县机关幼儿园

王孟君

行动目标：

1、喜欢阅读这个读本，能欣赏故事出乎意料的结局。

2、能发展并理解故事中科学家和机器人的表情与动作的变化分析原因。活动准备： 玩具机器人、大书 活动过程：

一、导入活动：

师利用玩具组织幼儿进行讨论，谈谈机器人有哪些本领？（讨论）机器人与我们人类有什么不同？（讨论）我们人能吃饭，机器人能吃饭吗？（不能）机器人吃饭会出现怎样的后果？（故障）（这段不要）

二、第一阅读大书

1、封面：你们看这位老爷爷穿的衣服，动作以及身后的架子，猜猜老爷爷是干什么的身份？（科学家）科学家爷爷手里拿着什么？在做什么呀？（噢，原来科学家爷爷在制造发明一个机器人）你认为科学家爷爷发明机器人会有什么本领做什么呢？机器会做什么呢？我们看看机器人有哪些超人的本领？

第一页：你们看看机器人会什么本领是什么动作？（走路）它的表情是怎样的？（高兴）我们再来看看科学家爷爷的动作和表情，猜猜他的心情。（高兴，因为机器人多了一项本领）（从第二页到第四页逐页摊给幼儿看，主要观察机器人会做什么就可以了，最后再点出科学家爷爷的高兴得表情就可以）

第二页：我们看机器人的动作和表情，猜猜机器人会说什么？心情怎样？（非常高兴，因自己会说话了）

科学家爷爷是什么表情呢？（更加高兴，因机器人又多了一项本领）

第三页：机器人会做什么？（扫地）它的心情怎么样？（不高兴因开始干活了）科学家爸爸在做什么？（坐着）看他脸上的表情猜猜他的心情会怎样呢？为什么？

（高兴，暗自欢喜，因为机器人开始帮他干活了）

第四页：机器人在会做什么？它的身体表情有什么变化？（生气了，干的活更多了），科学家爷爷的姿势和表情怎样？（高兴，得意洋洋，因机器有帮自己干更多的活）我们看看机器人还有哪些本领？

第五页：机器人会做什么？机器人现在的表情是怎么样的？（愤怒的，忍无可忍）科学家爸爸什么表情呢？（期待，可以吃现成的饭菜了），你们认为科学家爷爷会吃上这顿美味的饭吗？为什么？机器人这么生气接焉会发生什么事情？他们的表情有哪些变化呢？

第六页：原来是机器人在吃饭，而科学家爷爷呢？他怎样的表情？原来他发明的这个机器人不但会干很多事情，而且还会吃饭！（高兴）真奇怪，机器人为什么又高兴了呢？（讨论）机器人头上的灯有什么变化？（变红色）对了，变亮了，为什么？（师提示：机器人能吃饭吗？（不能）对了，机器人是不能吃饭的，它一吃饭机器就会出现故障，所以灯就

了。科学家的表情怎样？（不高兴）为什么不高兴？（因为机器人是不会吃饭的，但科学家爷爷发明的机器人是会吃饭的，想想自己这次的发明不是很成功，而感动失望）

三、总结分享，完整讲述故事

提问：小朋友们回忆一下机器人都有什么本领啊？（待幼儿说完后再完整讲述故事）有一位科学家爷爷发明了一个机器人，机器人很高兴自己会走路了，科学家爷爷也很高兴，机器人又会说话了。于是，兴奋的说：“我是机器人，我是机器人。”逗得科学家爷爷眉开眼笑的。机器人的本领越来越多了，既要扫地，又要去超市买东西，天天要干很多的活，机器人生气。科学家爷爷却暗自欢喜，机器人可以帮他很大的帮了，有一天机器人又要做饭，机器人愤怒了，忍无可忍了。而科学家爷爷正在迫不及待的等着机器人为他准备丰盛的饭菜。奇怪，饭一准备好，机器人却美滋滋的享用着丰盛的饭菜，而科学家爷爷却眼睁睁的看着机器人吃饭，心里失望极了。因他作梦也没想到机器人除了干活还会吃饭，看来他这次的发明还不是很成功啊！

1、机器人开始的表情是怎样的？接着又是怎样的表情？最后又是怎样的表情？为什么？

2、科学家爷爷的表情由怎样的变成怎样的？为什么？

教学目标 知识技能目标

① 通过学习了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。

② ☆重点了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作，或利用废旧材料设计制作。

③ △难点生动地表现机器人的功能和作用。

情感态度目标

启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新精神。

教具

机器人资料、绘画工具、制作材料 学具

绘画工具、制作材料

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

一、启发谈话，导入课题

1、播放一段机器人活动的视频，提问：它是谁？它在干什么？（欣赏视频文件）刚才出现的机器人都在干什么？

（1）救人。说得非常好！

（2）第二个机器人有什么本领？——机器人保姆。（它是做家务的能手！有了它，妈妈就不要那么辛苦。）

（3）第三个机器人在干什么？说明它的职业是——服务员。（它的脸是什么？——荧光屏）机器人能帮人们做不少事情，它是我们的好朋友。今日，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本事，又神气——机器人！（板书《机器人》）

二、师生交流，表现创新

1、读画：刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。那目前我们世界上到底有没有机器人呢？——有。让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人。（1）它正干什么呀？——它正热情地拥抱着小朋友。

（2）有礼貌的机器人！——它正象人类问好。

（3）这个机器人在干什么呀？——跳舞的机器人！

（4）会游泳的机器人。

（5）这是全世界最小的机器人 ——它的名字叫爱普生先生，它的个头只有我们的大拇指这么大。

（6）会说话的机器人！

（7）这个机器人在干什么呀？——拉车。

2、我们再来看看中国的机器人：

（1）这是我国第一个能够象人一样行走的机器人。

（2）这个机器人行状象什么？——保龄球。它会回答人类的问题。

（3）它的名字叫“先行者”，它不仅会走路，说话，还会摇摇摆摆地跳舞。不过，“先行者” 比起刚才看的日本的“跳舞机器人”，技术上还落后不少，动作也不够灵活。所以，我们要从小爱科学，学科学。将来才能发明出全世界最棒的机器人！

3、（图2）这些机器人在干什么？——植树！这幅画告诉我们什么？——要保护大自然！

4、出示各种形状，提问：这是什么形状呀？——圆形，方形，三角形……过去这些是基本形！这些基本形跟机器人有什么关系呢？这幅画里有没有基本形？——有！哪些是基本形？机器人的头，身体由方形组成……在这些大的基本形里还有……

5、老师示范制作方法。

8．欣赏儿童作品：

接下来，我们一起来欣赏小朋友画的——“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本领？（请两位小朋友评点最喜欢的画。）

9．欣赏各种材料制作出的机器人。

三、学生实践

选择合适的材料制作一个有特点的机器人。

四、讲评，小结

对学生的作业开展讲评，表扬有创造性的学生。作业设置

选择合适的材料制作一个有特点的机器人。

板书设计

8、机器人

结构：

作用：

材料：

课后反思

这节美术课的重点目标是要培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]丰富的想象能力和创作能力。通过教学，我发现很多同学对机器人的概念很局限，认为机器人都是机械身体，走路很慢，长得很丑。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的兴趣。我在开课时，就让学生欣赏更种各样的机器人，激发了他们的创作力。虽然能很好的开发学生的创新意识，但是许多画面对于孩子来说还是比较复杂和抽象的，学生在创作过程中教师不能面面俱到的指导，就使得有些底子差的孩子构图不是那么的好。但是从语文的角度而言，他虽然用画笔表现不出美丽而富有创意的画面，但是他可以通过语言表达出精彩的内容，这何尝不是另一种收获呢？

机器人 教学内容与目标： 1.显性内容与目标：

应知：了解机器人的相关知识，指导机器人与人有着密切的关系。应会：能用绘画的方法画一个机器人。2.隐性内容与目标：

启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创新精神。教学重点与难点：

重点：了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作，或利用废旧材料设计制作。

难点：生动地表现机器人的功能和作用。教学准备：

课件、绘画工具和多种制作材料。教学过程：

一、组织教学

检查学生学习用具准备情况，调节学生情绪。

二、导入新课

找学生装扮成机器人与大家见面交流。

三、讲授新课 A、出示课件：

（1）展示机器人文字资料。（2）展示机器人图片资料。（3）展示表现机器人的优秀作品。

B、提出问题：（引发学生观察机器人的种类和特征，激发热爱科学的情感。）（1）为什么叫机器人？（2）机器人能做什么？（3）机器人必须是人的样子吗？（4）机器人是使用什么材料制作的？

C、展示表现机器人的功能和作用的图片。（让学生初步了解有关机器人的科学知识，体会机器人与人的关系。）

提出问题：机器人都有哪些功能和作用？

师概括，在各行各业中（农业、工业、服务行业、军事等）都用到了机器人，它的种类非常多。能帮助人们做好多的事情。

D、出示课件：讲解机器人制作的基本方法。（手工制作和绘画的方法）手工制作：巧妙使用生活中的废旧物制作机器人。绘画法：用水彩笔或水粉染料完成。E、展示学生作品：

（1）分析生活中有哪些废旧物品可以再利用？课本上都用了哪些废旧物品制作的？（2）绘画作品中，画的是什么内容，她是怎么样表现机器人的功能的？

四、学生作业，教师巡回指导 作业要求：

用绘画或者手工制作的方法，完成一组帮助人们做事的机器人。（也可以设计一个多功能的机器人）指导要点：

（1）制作的时候注意安全。（2）要巧妙地利用各种材料。（3）要有创新，设计要新颖。（4）要体现出机器人的功能和作用。

五、小结

展示作品，让学生介绍自己的机器人，比比看谁的机器人本领大、谁的最神奇、谁的最实用，能为人们做好多的事情。

教师概括总结本课内容，对学生的作品进行评价，对做的好的同学及时表扬。……………………

第四篇：机器人教学设计

美术 三年级 人美版第2课《机器人》教学设计

西安市沣东新城 焦家村小学 梁元海

课题：《机器人》

教材分析：本课是三年级上册教材中的第二课，属于“造型.表现”学习领域，学生在以往的学习中，已经获得了初步的绘画造型表现能力，也能初步的利用废弃材料进行造型表现,这些为本课的学习打好了基础。本课以机器人为题展开学习、探究、和创作。有益于发展学生的感知能力和形象思维能力，增强学生的创新意识。

学情分析：机器人对三年级的学生来说并不陌生，学生们在日常活动中也能见到很多机器人，比如能说会动的遥控机器人，动画片中的变形金刚、阿童木、赛尔号等，它们有着新奇的外形，超强的功能，伸张正义的精神和有趣的故事„„这些都深深地吸引着学生，让他们无限迷恋，爱不释手。学生们对机器人具有初步的感性认识，但还停留在想象的层面上，本课在学生感性认识的基础上，引导学生进一步研究机器人，本课通过贴画、制作的方法设计新颖的机器人，激发学生的想象力和创新思维能力，培养学生的造型表现能力，激发学生学科学、爱科学的热情。让学生体验美术实践活动的乐趣。课型：新授课 课时：一课时 教学目标： 知识与技能：

初步认识机器人的外形、结构、种类、功能、用途和特点，并用贴画或者制作的方式设计机器人，表现机器人的新颖的造型、实用的功能和有趣的活动场面。启发学生的想象力和创新思维能力，培养学生的造型表现能力。过程和方法：

通过观察探究、讨论、拼摆、欣赏、发现、动手制作等方式，引导学生积极参与学习活动，在学习活动中认识机器人的外形、结构、功能、用途和特点，创新新表现机器人造型及机器人活动的有趣的场面。情感、态度和价值观：

在学习过程中，激发学生学科学，爱科学的热情，引导学生感受科技发展使生活变得更美好，美术创作活动使生活变得更有趣。教学重点：探究机器人的种类、特点和功能，利用拼贴和制作的方式创作，表现机器人的特征。

教学难点：在创作中大胆想象，生动地表现机器人的功能和作用。教具：课件、立体机器人模型、基本型图片、机器人彩色图版、绘画工具和多种制作材料。

教学方法：观察法、讲述法、发现法、合作探究法

课前准备：搜集有关机器人的图片，资料或观看有关机器人的视频。教学过程：

一、机器人图片导入: 1.师:同学们看，今天谁来到了我们教室?你知道它们的名字吗？（幻灯出示大力神和阿童木的图片）师：它们有一个共同的名字叫? 生答：机器人 板书课题：机器人 2.说一说：

你在生活当中都见过哪些机器人呢？ 生答（略）

设计意图：通过机器人图片和提问生活中见过的机器人，激发学生对机器人的学习热情。

二、观察探究机器人的结构特点：

1、设疑启发：机器人也叫“人”，它和我们人类一样吗？ 生答：不一样

2、请同学们仔细观察机器人，找找它和我们人类有什么相同之处？(幻灯出示大力神和小朋友的图片对比)生答：（略）

总结：大家发现机器人也有头（五官）、身体、四肢、和我们人

类的身体结构很相像。

设计意图：让学生初步了解有关机器人的身体结构，体会机器人与人的结构关系。

三、观察探究机器人的外形特点：

1、是所有的机器人的身体结构都和我们人类的一模一样吗？(幻灯出示六个不同造型的机器人图片).生答：不是

2、请同学们拿出你们组的机器人图板，观察机器人的外形有什么特点，运用手边相似的图形拼拼摆摆，看看你有什么发现？ 生答：（略）

课件出示：原来机器人的身体形状各有不同，但是都可以用我们熟悉的基本图形来组合表现。

总结：同学们真聪明，发现了机器人外形的秘密。板书：形状多样

设计意图：让学生了解我们在农业、工业、服务行业、军事等各行各业都用到了机器人，它的种类非常多，形状非常多，能帮助人们做好多的事情。

三、观察探究

1、思考：

师：为什么机器人的外形多种多样？这些不同的外形又有什么作用呢？(幻灯出示各种不同形状的机器人图片)生：根据老师出示的图片进行猜测、讨论（略）。

2、幻灯播放有关机器人的视频。

师：通过观看视频，你对机器人独特的外形有什么新的认识吗？ 生答：（略)总结:你们真会观察，发现了机器人神奇的本领。

3、再次出示：机器人餐厅服务员、机器人医生、机器人乐手、机器人保洁员、机器人护工„„ 板书：功能强大

设计意图：让学生了解不同的机器人外形，有不同的功能和作用。

四、示范引导，启发构想

1、认识了机器人的外形、功能特点，让我们也来设计一个造型新颖、功能超强的机器人！

2、师：除了拼贴、绘画，我们还可以制作立体的机器人„„ 请同学们翻到课本第五页，看看这些机器人有什么特点？它们都是用什么制作的？ 生答：（略）

总结：原来生活中的各种废旧材料都可以用来创作表现。

3、师：怎样用废旧材料进行制作呢？（机器人立体模型展示）

提问：你能看出来老师做的机器人用了哪些材料？是怎样制作的吗？你觉得老师哪里做的最巧妙？（教师进行制作讲解）

设计意图：让学生先动手制作一个简单的机器人，学会了基本的制作方法之后，在进行创作其他形状和功能的机器人。降低学生直接创作的难度，让学生体会制作成功的快乐心情。

五、艺术实践：

我们认识了机器人的外形、功能特点，学习了机器人的制作方法，让我们也来制作一个造型新颖、功能超强的机器人！比比看：谁制作的机器人最精致？谁制作的机器人颜色漂亮？ 谁制作的机器人有创新？

学生开始制作(轻音乐配乐，教师巡视辅导学生完成制作)温馨提示： 1.小组分工、合作完成； 2.商量问题时声音小一点；

3.使用剪刀时一定要小心一点，不要伤到自己和同学。4.有问题请举手。

六、展示作业、赏评交流：

请同学展示并介绍自己的作品（你喜欢谁制作的机器人？你觉得他哪里做的最好？）评价量规

1.常规奖励量规：积极发言 认真倾听 课堂纪律

2.作品评价量规：机器人制作精致、机器人巧用材料、机器人独具创意、机器人最实用

3.评选奖励量规：最佳造型奖 最佳色彩奖 最佳装饰奖

最佳创意奖 最佳巧手奖 最佳全能奖

4、比一比：谁制作的机器人最精致？ 谁制作的机器人颜色漂亮？ 谁制作的机器人有创新？

七、示范引导，启发构想

师：同学们，我们不仅可以制作这种小的机器人，我们还可以制作一些大的机器人(出示其他机器人模型作品)，除了这些，我们还可以制作一些更大的机器人玩具，今天，梁老师就给大家做了一个真人版的机器人，大家想不想看？（展示孩子穿上机器人道具的样子）设计意图：展示其他的机器人，为了激发孩子的创作灵感，让学生知道原来机器人还可以制作出这么多的造型。当学生穿上教师制作的机器人服装道具，走进教室，出现在学生面前时，极大地激发了学生的制作兴趣，启发了学生的构思。

八、总结拓展：

随着科学技术的发展，会有越来越多的机器人服务于我们的生活和工作，让我们展开想象，把我们的生活变得更美好。

第五篇：果园机器人 教学设计

24《果园机器人》教学设计

【教学目标】

1．能正确朗读课文

2．了解机器人的“利”

3．培养学生 热爱科学的兴趣和学科学的情感。

【教学重点】

了解机器人的神奇，给果农带来的喜与忧。

学让学生有爱科学、学科学的情感。

【教学准备】

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1．看《机器人历险记》片段

刚才我们看到了好多机器人，谁来说说看，你对其中哪个机器人印象最深刻

2．今天我们还要去认识一位新机器人朋友，他就是果园机器人（板书课题）

二、整体感知

1．自由朗读全文，回答问题

接下来，就请同学们自己读读课文，去认识一下这果园机器人，看看它都能干哪些事？

2．检查读生字词

相信同学们已经预习过课文了，那么谁来当小老师，带大家把这些词语读一读

帮手

罢工

充电

特殊

收获

指挥

理解：罢工

3．说一说：果园机器人的本领

（1）摘成熟的果子

（2）整齐地把果子装进箱子

（3）把果子运到指定的地方

读一读这个句子

你觉得这个机器人干起活来怎么样？（能干、厉害、有条理、很听指挥）

你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。（成熟、整齐、指定）

看图片，回答

这么聪明能干的果园机器人长什么样呢？你们想知道吗？请同学们看课文插图，说说果园机器人什么样。

（例如：这些机器人的样子设计得可爱合理，他的外表就像一个可爱淘气的孩子„„）

果园机器人可真可爱呀！那开动你们的小脑袋想一想，发明家为什么要这样设计果园机器人？把你的想法和小组成员讨论交流下（先小组合作探究，再全班交流）

(例如：他的各个部位都设计得非常科学合理，比如他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的果实；胳膊可以随意弯曲、伸缩、旋转，手上戴有手套，不会将水果抓伤；他的脚能依据地势保持平衡。）

三、细品

1．设计如此合理的机器人，给果农带来了很大的帮助。那果农对机器人的表现满意吗？

（不满意）他们为什么不满意？找到原因把它划出来。

2．汇报

A．没有电“罢工”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行？（1）要很长的电线。

（2）走来走去会把电线绕在果树上了。

B．“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。──这样怎么不行？

（1）果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。

（2）果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。

（3）机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。

3．这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。

那我们就会想：能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？

4．是啊，科学家也有了这样的想法，请同学们自学课文4．5自然段，看看科学家接

下来想设计发明的这果园机器人有什么特点，把它划出来，并和同学交流。

5．汇报：

（1）这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

（2）要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

6．设计得真不错，同学们看，有了能自己充电．而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。

7．同学们，现在请你用一两个词语概括果园机器人留给你的印象（可爱、聪明、有趣）

你从哪些地方觉得它有趣？说说为什么

①找出文中“罢工”、“饿倒”等词语体会。

②机器人吃掉在地上的水果充电。

8．读出趣味来，齐读课文2—5自然段

四、小小发明家

设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。

如果你是一位发明家，你想设计一个怎样的机器人呢？它长什么样，都有哪些本领呢？请先好好构思，再下笔画出你的设计图，最后加上结构与功能介绍。

五、小结

同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。