用新的作文教学模式让孩子感受快乐（推荐5篇）

第一篇：用新的作文教学模式让孩子感受快乐

用新的作文教学模式让孩子感受快乐

湖北随州曾都区何店中心学校

王卜东

【摘要】传统作文教学中老师先讲析，学生后写作的比较单一的作文教学模式是导致一部分孩子觉得作文难，怕作文，直至讨厌作文的重要原因。“兴趣是最好的老师”，教师想方设法改变传统作文教学模式，“寓教于乐”，让孩子们从作文的快乐中激发写作灵感，提高写作兴趣，可以收到事半功倍的效果。

【关键词】作文教学

兴趣

创新

目前关于指导学生写作技巧的书籍以及优秀作文一类的书籍可以说多如牛毛，且不说这些东西“含金量”的高低，单从孩子们使用结果来看，似乎不尽如人意。一则家长买的作文辅导书多，孩子看的少，二则孩子看的书千篇一律，写出的文章自然没有新意，缺乏生机与活力。

好文章是用心写出来的，而不是老师教出来的。老师在教学中激发孩子的原动力，让孩子主动的用心创作，这才是我们作文教学的本真。

孩子的内心世界我们真的难以弄懂。我的孩子十四岁，读九年级，可至今每每看见他如痴如迷地看《喜羊羊与灰太狼》 《火影忍者》一类的动漫时，我总是莫名其妙，无奈的摇头。然而，从另一个角度来看，孩子所感兴趣的东西，对他们的吸引力是巨大的；反过来，孩子们不感兴趣的东西，或者是我们强加给十来岁的，刚刚学习写作文的孩子们的东西，就可能让孩子感到是负担，是枷锁。小学生作文刚刚起步，作文对他们来说是新事物，从小就培养孩子的写作兴趣和良好的写作习惯，让他们热爱写作，是孩子一生的财富；如果没有正确把握作文教学，让孩子丧失写作兴趣，讨厌作文，可能会制约一个孩子一生的发展。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此，激发孩子的写作兴趣，是小学作文教学的首要任务。

如何才能激发孩子的写作兴趣呢？ 老师把作文题目及作文要求呈现在黑板或屏幕上，让学生按要求作文的那种简单、沉闷的作文教学模式是小学生望而生畏的根本原因。这种“靠天收”的作文教学是很难有成效的。孩子的天性就对新的事物感到好奇。创新作文教学模式，变换作文教学的花样，让孩子们体验到写作的快乐，是激发他们写作兴趣的主要途径。

一、丰富作文的准备方式。

“只有当作家的主观意识去反映客观的外界事物、客观的外界事物同时作用于作家的内心要求的时候，文学的创作动机才会发生”［1］,这就是说诱发写作动机的因素包括主体意识和外在的刺激两个方面,教师可以在作文教学中从这两个方面引导学生做好作文的准备工作。

1、注重知识积累、夯实写作基础。

一个连修辞手法都不懂的人，很难写出优美得语言；一个连文章结构都没有研究的人，难以写出结构严谨的文章。要想写好作文，必须让孩子的主体写作意识上有所积淀。魏书生先生提倡学生坚持写日记是很好的积累材料的方法。我认为阅读、摘抄是小学生很有效的知识积累方法。当然，一味阅读、摘抄，不理解记忆有可能收效甚微。

2、设计课堂活动，创设作文情境。

在作文课堂上老师可以根据需要，设计有故事情节的课堂活动，根据活动内容，提供符合作文训练要求的作文情境，在愉快的活动之后写作文，比较容易激发孩子的兴趣。

3、开展实践活动，走进美好生活。

“教师应注重引导学生善于观察生活，在写作时结合生活实际，写出真实感受。”［2］ 好的作文应该反映生活，那些胡编乱造的故事，“复制”“粘贴”的片段、故事情节是没有任何意义的东西。我们可以根据作文训练要求与综合实践活动相结合，有计划、有目的、有组织的开展实践活动，让孩子切身感受到美好的生活，并把自己在活动中的所见、所闻、所感表达出来，这样的作文要远胜闭门造车。

4、借助影音文件，激发写作兴趣。

多媒体文件的声音、色彩、画面都具有很强的吸引力，不仅直观、生动、形象，而且包含的内容非常丰富，作文教学中应该充分利用多媒体的优势，或呈现视频材料，或呈现下水作文……充分调动学生的主观能动性，诱发孩子的想象力，激发孩子的写作兴趣。

二、变换作文的表现形式。

孩子们对新的东西，总是很感兴趣，写作文也不例外。如果总是采用学生写，老师改的形式，这容易让孩子们感觉枯燥乏味，作文的形式可以多种多样，我们可以根据需要变换一些形式，或者交叉使用不同的作文形式。

1、书面作文与口头作文相结合。

书面作文当然是我们的主要训练模式，但老师适当设计一些由易到难、由浅入深的口头作文训练内容，不仅可以锻炼孩子的口头表达能力，而且可以培养孩子观察、思考的能力，适当加强口头作文也是作文教学发展趋势。

2、限时与不限时相结合。

课堂限时作文是老师们作文训练的主要方式，但每个学期老师可以安排一两次不限时的作文。好的作文往往是靠灵感写出来的，“妙手偶得”往往在实际生活中，老师应该给孩子展示日常生活中创作优秀作品的机会。

3、完整与片段相结合。

好的作文是由精美的片段结合而成的。作文训练中打造精美片段要与写完整的作文结合起来，我们应该把打造精美片段贯穿在语文课堂教学之中，成为语文教学的常态。

4、独立与合作相结合。

独立完成作文是老师们一致认同的作文要求，但适当的时候，我们设计一两个题目让孩子们自由组合，几个人共同创作一篇作文，这对培养孩子们合作探究的能力、团结协作的精神是大有裨益的。

5、文字与影音相结合。

科技的发展让电脑与多媒体已走进日常生活。老师引导孩子们把自己的作文配上声音、色彩、美丽的画面展示出来，可以大大提高孩子们的创作热情。我曾经在一所外国语学校的学生才艺展示活动中观看过类似的才艺展示，孩子们展示的作品真的让人耳目一新。

6、竞赛与练习相结合。竞赛是具有挑战性的，是孩子们喜爱的活动形式。作文训练与作文竞赛可以结合起来。老师既应该是竞赛的组织者、引导者，也应该是参与者。当你能够主动与同学同堂竞技的时候，你就会发现孩子们的热情有多高了。“在课堂教学过程中，教师不再是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者、合作者” ［3］，记住：孩子的作文题老师给，老师的作文题应该让学生给，竞赛要体现公平。

三、完善作文评价机制。

①通过作文评价激发孩子写作兴趣是很多老师没有注意到的。如果我们能够开动脑筋，深入研究，作文的评价其实大有文章可作。这里简要说说“多元化’的评价机制。

1、评价人员的“多元化”。

作文批注、评价的人员可以是语文老师，也可以是同学，还可以是学生家长，甚至是较为专业的写作人员。语文老师应该根据实际情况和教学需要，尽量综合多方面的评价意见，力求避免“一言堂”的评价方式。

2、激励措施的“多元化”。

孩子们是喜欢表扬的，作文写得好的孩子同样喜欢表扬。激励作文优秀同学的措施主要有：

①评语要加分数。单一的评语不能量化，比较模糊； ②在作文讲评时，朗读优秀作品（作者自己读、同学读、老师读结合）；

③在黑板或专栏上张贴优秀作品；

④用小集子收集整理优秀作品，制成班级优秀作品集； ⑤将优秀作品改编成剧本表演； ⑥向报刊杂志推荐发表优秀作品。

“教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”一切新的东西总是有吸引力的，有生命力的，要想搞好作文教学，创新教学模式应该是老师不懈的追求。把作文课堂设计得有声有色，丰富多彩，让孩子在快快乐乐之中学习写作，孩子们一定会爱上作文，写好作文。

参考文献：

［1］刘安海.《文学创作 系统的心灵创造工程》华中师范大学出版社 1993.8 ［2］郭振撼.《现代阅读》：做好作文教学指导 提高作文写作能力 中国出版集团公司 2012.10 ［3］韩立福.《新课程 有效课堂教学行动策略》 ：行动理念 首都师范大学出版社2006.2

作者通讯地址;湖北随州曾都区何店中心学校 邮

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第二篇：用爱心让孩子感受温情

小班的幼儿,他们刚刚离开妈妈的环抱，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育――爱，是永恒的主题。

一、爱更是一种理解和尊重。

作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手。游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：分发碗勺……每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了幼儿的管理能力和独立性。因而成人应该看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。

幼儿的生活世界是一个与成人截然不同的生活世界，在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或理论来分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。我发掘孩子们心理的渴望，知道了只有满足孩子们的需求才是师生间沟通的前提。有一次，孩子们在绘画时，我发现我们班的杨佳妮画了一幅很美的图画，可是她画的海水却是红通通的，虽然以前在书本上我也看到过类似的例子，但我仍忍不住问：“杨佳妮，你的图画好漂亮，可是，为什么你的海水是红通通的呢？”杨佳妮见我没有责备他的意思，便大胆地说：“老师，傍晚了，太阳照在海里，海水就是红红的呀。”噢，原来是这样……我微笑地点点头。事后我想，如果当时我没有问清楚事情原由，采取训斥的态度，强令她马上改正，那么我就无法找到与她沟通的机会，也无法知道她的真实想法了。所以，教师就应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个幼儿都是等待开垦的金矿，每个孩子都有发展的可能和潜力，教师应该放下“师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、朋友，而不是一个威严的法官，在与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。

二、爱是一种情感的交流。

用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

记得孩子们刚上小班，还没有自己的朋友，有一次户外活动时，小赢赢跑来问我：“老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然吴浩南大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时张楠跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩攀岩吧！”说完，不由分说的拉我来到攀岩前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了墙壁，虽然看起来我的身体和幼稚的攀岩墙是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。

那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣。刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！我们能自己跟着磁带学，那样你的嗓子会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！”多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我！下课了，孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧！吃了你的嗓子就会好了！”在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。

三、爱是一种行动体验。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。

小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……午睡对于有的幼儿来说是一件“恐怖”的事情，我们班的马欣怡便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有马欣怡眼里含着泪的默默坐在床边，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”，她没有说话，眼泪反而流的更多了。我摸摸她的头，没事啊。于是我有耐心的对她说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？” 马欣怡抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈……。”为马欣怡擦干眼泪，哄她躺下后，我从她耳边说：“老师就是怡怡的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？”看着马欣怡搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感到了做老师的幸福……以后的日子，每到午睡时，马欣怡总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，马欣怡高兴的跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。”这是全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。

这时教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！”于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我要坐下我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”我自己这样做，我也要求孩子们这样做。长期以往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。

除了自己做榜样，在教育过程中，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动？讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等……我都时时关注，时时表扬给予肯定，在每周一次的评选会上，引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步，并做出评议，由教师执笔整理，最后和孩子的照片一起陈列在荣誉栏中，比如：被子叠的好、吃饭不挑食、有礼貌、对小朋友友好……同时，也会对榜上有名的幼儿提出新的要求。幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，自然而然的孩子们的习惯好了。

在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。把过分的控制变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学全分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。记得，在一次“动物过冬”的主题活动中，孩子们产生了许许多多的问题，小动物是怎么过冬的？它们会冷吗？小动物吃什么呀？带着疑问我们分头去收集资料，丰富知识、去感知这个神秘的世界，也使孩子们多了一份对动物的爱。

正如我国近代教育家夏丐尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。

第三篇：用爱心让孩子感受温暖

用爱心让孩子感受温暖

摘要：幼儿教育相对来说比较特殊，接受教育的群体在年龄、智力和心理感知等多个方面处于塑造期，做好这一时期的幼儿教育对整个社会具有非常重要的作用。为了使得幼儿教育更加具有针对性，在教学过程中用爱心去教育每一个孩子，关注幼儿成长的每一环节，帮助幼儿接触新鲜事物的同时，感受到班级教育带来的乐趣。

关键词：幼儿；关爱；教育

幼儿教育是一项复杂的系统工作，需要教育者从教学实际出发，不断调整教育方法，满足幼儿实际需求。在教育中用爱心感受每一个孩子，帮助孩子更好的成长是幼儿教师最为重要的教学目标。1.欣赏每一个幼儿

在教学中要树立这样一种观点，就是孩子不论大小，都是一个实实在在的人，作为一名幼儿教师要尊重每一个孩子的人格，与孩子平等相待，保护孩子的自尊心，用欣赏的眼光，鼓励性的话语去真诚而积极地评价孩子，孩子对老师的关注是十分第感的。在日常教育中发现，教师的一句话、一个动作、一个表情、一个眼神都会对幼儿产生一定的暗示作用，这就要求教师要多创造机会启发并引导幼儿参与讨论，让幼儿自己思考、判断，逐步形成自我评价的能力。为了提升实际教学效果，教师对幼儿的评价要客观、公正，关以正面激励为主，尽可能的避免消极的谴责性的评价，以免对幼儿造成压力，使幼儿产生不良情绪，导到不良心理，从欣赏的角度出发进行教育活动，可以让幼儿感受到学习的乐趣，通过学习可以提升人格品质，这对幼儿的成长发展是非常重要的。2.从不同的角度去关爱幼儿

教育孩子首先要充分了解幼儿的忒点，幼儿受到各方面因素大的影响，不同于成人的接受能力和认识特点，当在孩子身上发生一些事情时，我们要换位思考，要站在孩子的角度去想一想，蹲下来倾听孩子的声音，拉近与孩子的距离，感受到老师的关爱，让他们觉得幼儿园这个集体是温暖、安全、老师是可以信赖的。在实际生活中，伙伴间常常会遇到各种问题，产生同伴间的冲突。一本好看的绘本只有一本，可是三四个孩子都想看，于是就争抢起来。这时的我们要适时地选择地适宜策略帮助幼儿要懂得分享，谦让的良好行为习惯，在引导中让孩子把它当作一种有用的经验积累起来运用到以后的交往过程中去，我们要尽量不以老师的角色去评判谁对谁错，要相信孩子有解决他们自己问题的办法。3.教育的实时性

幼儿教育具有很强的灵活性和实物性，要根据幼儿的年龄特点进行相应的教学活动，在幼儿的一日生活中，从常规教育入手，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。我们要将孩子良好的行为习惯渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止中，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友好、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯、活泼开朗的性格，真正为幼儿的良好品行打下坚实的基础。借助教育中的日常事物对幼儿进行教育，这样教学效果非常好，而且可以让孩子在学习中感受到实际的关爱，学习的积极性会不断增加。

幼儿对实际的实物充满兴趣，而且能够形成一种良好的认识，丰富多彩的范例可以使幼儿充分感受到美，也有助于幼儿根据自己的能力和兴趣进行选择制作，幼儿完成的作品各具特色，玩起来也特别开心。在教授幼儿画“花”时，就把菊花、月季或者是牵牛花等多种花标本带进教室，创设艺术气息浓厚的活动环境，让幼儿在教师的指导下，边作画、边欣赏，寓教于乐，有效促进幼儿绘画智能的开发。4.感恩教育

感恩教育是教育者使用一定的教育方法和手段通过一定的感恩内容，通过循序渐进潜移默化的来进行。感恩来自心理的满足，来自于对人对事的宽容和理解，来自于能够促进相互信任，相互理解，相互尊重，有利于良好的人际关系，才会对生活对人生充满希望才会幸福。教师是孩子眼中无所不知的圣人，教师的言行对孩子有着潜移默化得作用，因此教师在日常的学习生活中应该时刻关心幼儿，对于幼儿表现的关爱行为，应该不吝惜地说声：“谢谢。”幼儿天性爱模仿，当我们经常对幼儿说：“我爱你们”，“谢谢”，“请”，“对不起”。幼儿也经常会用礼貌用语。现在听人都在议论：“现在的人变得越来越自私，只为自己着想一点也没有想到别人。特别是孩子认为父母的付出是理所当然。结语

幼儿园是幼儿的摇篮，是幼儿活动的另一片天地，是对幼儿进行启蒙教育的场所。幼儿园是为人的一生打基础的教育。幼儿小时所受的影响，哪怕极小极小，小到无法觉察出来，但对日后都有极大深深的作用，这正如江河的源头一样，水性极柔，一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变，正由于从源头上的一丁点引导河流便有不同的流向。最后流到十分遥远的地方，所以更需要老师给予正确引导和教育使之受之不尽成为有用之才。用心教育儿童，让幼儿在学习中感受到爱，这样才能帮助幼儿健康成长。

参考文献

[1]弓立新.对孩子的爱,到底需要多少回报?[J].少年儿童研究,2003,03:48-50.[2].特别的爱,给孩子最合适的玩具[J].家庭教育(幼儿家长),2010,01:7-9.[3]崔永华.给孩子合理的爱[J].心理与健康,2013,09:60-61.[4]范文兰.我能给孩子的爱[J].福建教育,2014,42:62-63.

第四篇：儿童节来临 如何让孩子真正感受快乐范文

儿童节来临 如何让孩子真正感受快乐(图)

给孩子一个怎样的“儿童

节”

随着“六一”儿童节的来临，家长[微博]、学校又开始为怎样能给孩子过好儿童节费尽心思了。可家长们真的了解孩子吗？在属于孩子的节日，如何让孩子真正感受快乐？

功利的儿童节？

用“儿童本位”去思考

事件：日前，湖南沅江市有一名小学生给沅江市教育局局长写了一封信。信中“吐槽”为了在“六一”竞赛中获得好名次，老师几乎每天都安排学生排练节目，“‘六一’儿童节本来就是我们的节日，现在却变成了大人们的工具，我们只盼望着儿童节快点过去，真的，快点过去，明年最好不要再过了。”

析：“所谓的隆重、体面，这是成人世界的评价标准。儿童节应该尊重孩子，不应该用成人的眼光来要求和评判。”共青团山东省12355青少年服务平台负责人谭雪明说。

首都师范大学教育学院副院长康丽颖教授认为，如果将孩子的节日“异化”为讨某些领导欢心，那就背离了节日的本质，也会在孩子幼小的心灵中留下负面的影响。

解：中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓[微博]多年来一直在呼吁希望儿童节成为儿童真正的狂欢节，他认为过儿童节要改变以往开会、演出这种成人过节的套路，应该以儿童为本位，多听取儿童的意见，多问问孩子想要什么。

在北京李跃儿芭学园，记者看到，“六一”的庆祝方式是家长自编自演戏剧给孩子们看。该园培训部主任张玮介绍：“举办‘家长戏剧节’不仅能联系家长和孩子之间的情感，也能寓教于乐。”

物质的儿童节？

关注孩子的精神世界

事件：“我想要一个IPad，我们班小美她爸爸就送了她一个，我也想玩。”正在上幼儿园的聪聪向妈妈要起了“六一”儿童节的礼物。如今，孩子们儿童节想得到的礼物越来越“高级”，从洋娃娃、小汽车到IPad，父母们也愿意“下血本”，满足孩子的愿望，甚至还有家长直接塞给孩子钱，要他们自己去买想要的礼物。

析：如何在节日中，帮助孩子树立正确的物质观，这是许多家长的困惑。孙云晓解释，许多家长并不了解孩子真正需要什么。孩子们真正需要的是一种精神上的滋养，这是再多的物质也无法替代的。

“习惯于用物质表达感情，与家长们习惯了用成人世界的法则去对待孩子有关，也与家长敷衍的态度有关。”谭雪明说。

解：避免儿童节变得过于物质，谭雪明建议，一本书、一个篮球，只要是孩子成长中真正需要的就是最好的。与孩子们共同动手，画一幅画、做一个泥塑，一起做一次大扫除，都是有益的节日礼物。

孤独的儿童节？

父母是儿童节最好的礼物

事件：“爸爸、妈妈能不能一起陪我，按我的想法玩一天？”吉林市的小学生龙龙在儿童节之前许下了这样的愿望。龙龙的父母都在医院工作，平时工作都很忙，一家人在一起吃饭的时间都不多，更不用说出去玩了。

析：紧张的工作节奏让家长们无暇沉下心来思考，到底应该怎样爱孩子。“许多家长急着去为了孩子的未来而努力，努力赚钱，努力给孩子报各种培训班，却忘了在当下给孩子一个温暖的怀抱。”谭雪明说。

解：“父母是儿童节最好的礼物，家长们可以给孩子写一封信、录一段话，或者是给孩子亲手制作一个小礼物，拉近与孩子之间心与心的距离。”康丽颖建议。

孙云晓建议，在“六一”儿童节也给父母放一天假，给予父母更多的机会，陪伴孩子。他说，“这在国际上是有先例的，希望通过制度的改变，让儿童节当天，孩子们不再孤独。”

第五篇：幼儿园论文用爱心让孩子感受温暖

用爱心让孩子感受温暖

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

每学年开学初我们都要收一批新入园的幼儿。如今的孩子大部分都是独生子女，比较娇惯，在家是“公主”“皇帝”，一下子离开父母，家长不适应，于是开学几天，幼儿园里的哭闹声，孩子与家长的“谈判声”就成了幼儿园里的主旋律。

今年开学初有这样一位叫褚嘉亮的小朋友，在入园的头几天里，他几乎天天都哭，每一天进幼儿园就开始哭了，老师牵他进教室就坐在教室靠墙最后的一张椅子上。这是他第一天上幼儿园坐的地方。离开那把椅子，他会感到烦躁。并想法迅速回到那里去，不管老师怎么哄他进教室上课，他都不去，别的小朋友做操，他就站在队伍里观看。做游戏时他也无动于忠。就是不离开那把椅子，那个地方，害怕离开那个地方就会不安全。

他就这样一直坐着，不回座位进行游戏，怎么行呢?当时我用了许多方法哄他，如：拿好玩的玩具，新书，奖小红花，小红旗给他等，他都不接收。我只好找到他的家长向他了解小孩在家时的一些习性。他奶奶说:”奇怪呀!他脑子非常聪明，很会搭玩具，虽然很蛮，好动，但做错了，你好好讲，他会听。就是爱戴“高帽子”，个性非常强，爱面子，爱交朋友。听他奶奶这么一说，我对这个孩子的性格有了初步的了解。到了第二天早上，他奶奶又像往常一样把他送来，在门口就开始哭，不肯进幼儿园。在我的劝说下，好不容易把他从奶奶的怀里抱过来，说时迟，那时快。小手就往我的脖子上抓。我的脖子都被他抓破了，我生气地说：“现在老师的脖子都被你抓破了，怎么办?”他知道自己做错事了，于是，他不哭了，睁着大大的眼睛看着我，我没有责备他，而是对他说:”你是男子汉吗?男子汉是不爱哭的，不像女孩子才爱哭，你看大家都不哭，就你一个人哭，多不好意思呀!”他是一个非常有个性又爱面子害羞的孩子，听我这么一说他马上就不哭了，我急忙向全班同学做介绍：“他叫褚嘉亮，也是我们班的小朋友，你们要跟他一起玩，一起做游戏，一起„„”同时我又把班上的小朋友一一向他介绍。说也奇怪，就为着一句：“你是不是“男子汉”，“男子汉”不爱哭”，他就不哭了，静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问他：“小宝贝，你喜欢玩什么?”，他说：“我喜欢搭积木”。“老师和你一起搭好吗?”于是我和他一起搭起积木来，在我们俩的合作下，搭了一座漂亮的房子，其他小朋友们都围过来看了，刘晓宇说：“褚嘉亮，你好棒呀!搭的房子这么漂亮，能教我搭吗?”“可以”。肖宇很高兴当起了小老师，搭得很认真。

第二天，褚嘉亮和奶奶早早就来到了幼儿园，他奶奶对我说：“红艳老师，谢谢你，我孙子以前不愿意上幼儿园，每一次要来时，都好不容易把他劝来，可今天说‘奶奶我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要教小朋友搭积木，红艳老师还请我当小老师呢!’”。望着褚嘉亮奶奶高兴的样子，我也会心的笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过此事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感的细腻的心灵，教师要善于发现孩子的闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而使幼儿健康发展。

一天早上，唐佳玉小朋友穿了一件漂亮的衣服来到了幼儿园，我正在忙没来得及看她，我感觉她有意无意的在我面前晃来晃去，就亲切的问：“唐佳玉的衣服真漂亮，谁给买的？”她自豪的说：“爸爸给我买的，很贵的。”小脑袋一歪嘴一噘，挺可爱。我笑着不由得伸手摸了摸她的头，说：“你可要小心别弄脏了呀！”我刚转身就听见她对别的小朋友 说：“红艳老师说我衣服漂亮，还摸我头呢！”我看着她那可爱又自豪的样子，深感自己责任重大。老师在他们的纯真的世界里的地位是多么崇高啊，孩子！老师会用这简单的爱，指引着你们前行。或许在你们跌倒的时候，老师不会把你们及时扶起，而是鼓励你们自己勇敢的站起来；或许在你们去方便的途中快速奔跑，老师会严厉制止，并让你们改变奔跑的方式，重新再慢慢的走一次；或许在你们无理取闹的时候，老师会不理不睬，让你们独自在一旁哭闹„„.还有很多这样的爱，老师不渴求你们都能够及时的明白其用心，但看到你们能够健康快乐的成长，养成了良好的习惯，获得成功的喜悦，我很高兴。爱更是一种理解和尊重。作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手。游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心„„教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

作为家长，都希望自己的孩子得到无微不至的爱。那么，他们把孩子送到幼儿园来又何尝不希望老师能向妈妈一样爱他们呢？想起园长的一句话:假如是你的孩子，你将如何对待。每个学期期初总有许多家长很早排成长队来为孩子报名，就希望他们得到最好的教育。那么，作为教师，我们不仅要做好日常的教育教学工作，更要做好孩子的保育工作，让孩子每天的开开心心的来园，笑眯眯的离园，幸福快乐的过好每一天。