教法学名词

第一篇：教法学名词

板书技能：是教师在教学过程中，根提出问题以引导学生积极的思考的一种 练习应包括掌握知识的练习，形成技言、活动和（实物）。

据教学的，需要用黑板以凝练的文字语言或形象的图表传递信息的能力和技巧。成长纪录袋：是显示学生学习成绩信息的一连串表现，作品，评价结果以及其它相关记录和资料的汇集。导入技能：教师在讲解新知识教学活动开始时，有意识、有目的地激发学生的兴趣，引导学生进入新的学习情境的一种能力和技巧。读书指导法：是指在教师指导下学生 阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种教学方 法。

合作评价：是指多个评价主体从多角 度，多渠道获取学生的多方面信息以 判断学生发展情况的评价活动方式。讲授法：是指教师运用口头语言系统 连贯地向学生传授知识信息的方法。教学方法：是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。教学氛围：指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。教学技能：是教师在教学过程中，运 用与教学有关的知识和经验，促进学 生学习，达成教学目标的能力或一系 列行为方式的总称。

教学媒体：是指在教学过程中，教师 与学生之间传递以教学为目的的信 息的所使用的媒介工具。教学模式：是在一定的教育思想观念 或教学理论指导下建立起来的较为 稳定的教学活动的结构框架额活动 程序。课堂观察：是评价主体通过感官或借 助一定的科学设备在自然或认为创 设的上课情境中，通过有目的，有计 划地考察教师和学生的外部行为表 现以获取评价信息的方法。

评价方法：它是指收集教学的信息，对评价对象进行价值判断时所采用 的工具和手段的总称。启发式教学：以学生的全面发展和主 动发展为目标，通过教师的启发诱导 与学生的主动探究，实现知情知意和 谐发展的过程。实习作业法：是指教师根据课程标准 的要求，指导学生从事一定的实际工 作或实际操作，将书本知识运用于实 际，以获得感性知识，形成一定的技 能技巧的教学方法。

谈话法：教师根据教学目的的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有 的知识，经验，积极思考，从而使学 生得出结论，获得新知识和技能的教 学方法。讨论法：是根据教材中的重点、难点、疑点，教师共设问题情境，在教师的 指导下，由全班或小组成员相互交流 个人的新看法，进而相互学习的一种 教学方法。

提问技能：指教师在教学过程中，根 据学生的知识和经验，依据教学内 容，有目的地创设问题情境，能力和技巧。调研学习法：是指学习者亲自去熟悉 和了解学习对象的一种学习方法。网络教学：是基于信息技术支持的采 用新型教学模式和教学方法的教学 形式。

现代媒体教学：是利用现代技术储存 和传递教学信息的工具。

研究性学习：是指学生基于自身兴 趣，在教师指导下，从自然、社会和 学生自身活动中选择和确定研究专 题，主动地获取知识、应对知识、解 决问题的学习活动。演示法：是教师在课堂上通过展示各 种实物、直观教具，或进行示范性实 验，让学生通过观察获得感性认知，掌握知识的一种教学方法。

纸笔测试：是根据教育目标，通过编 制试题，组成试卷对学生进行测试，引出学生的学习表现，人后按照一定 的标准对测试结果加以衡量的一种 评价方法。

1“以学生为中心”教学理论的提出者是（罗杰斯）

220世纪70年代，合作学习兴起于（美国）

320世纪70年代兴起于美国的学习方法是（合作学习）

4安徽省芜湖铁路中学马章老师实现教学过程整体优化提出的教学方法是（层层深入，以线穿珠）

5按备课的时间，备课分为（课前备课）

6暗示教学理论的提出者是（洛扎诺夫）。

7把教学内容的一系列要点从教材中提炼出来，书写在黑板上的板书方式是（提要式板书）

8备课的辅助形式是（集体备课）9备课的主要形式（个人备课）10备课最深入，最具体的一步是（编写教案）

11布鲁纳所提倡的学习方法是（发现学习）

12布鲁纳提出的教学理论是（结构课程理论）

13布鲁纳于1960年出版的教育著作是《教育过程》

14场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家（K﹒勒温）15成长记录袋评价的特点是（反思性）

16当代教育的一个重大课题是（教会学生学习）。

17电影放映机，电视机，录像机等以及相应的教学软件属于（声像媒体）

18对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等叫做（教学氛围）。

19范例教学模式的提出者是（瓦根舍因）。

20根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须（及时）

21根据练习的目的的不同进行分类，能技巧的练习和（发现和发展潜能练习）

22根据学生的回答进行追问，一直打到理想结果的提问方法是（跟踪式提问）

23构成课程和课业、选择教材、提高教师活动的一种范围和计划叫（教学模式）

24衡量默读能力的主要标准是对内容的（理解）

25湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是（协同教学模式）。

26幻灯机，投影仪以及相应的教学软件属于（光学媒体）

27基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式是（网络教学）

28江苏省东海县中学将运盛老师提出的教学方法是（观察，论证，比较，应用，四步教学法）

29江苏省姜堰市愈多乡初中翁如荣老师提出的教学方法是（三思三探式）

30江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林创建的教学模式是（情境教学模式）。

31江苏省师范学校特级教师邱学华老师所提出的教学模式是（尝试教学模式）。

32江苏省徐州市二十四中学徐娅萍老师提提出的教学方法是（三读式教学方法）

33江苏省扬州市第五中学陈玲玲老师提出的教学方法是（审美教学方法）

34教师备课不仅要备知识，备学生，而且要备（方法）

35教师备课的中心是（钻研教科书）36教师采用讲故事，做游戏，放录像等方式结尾称为（趣味性结尾）37教师根据教学目的的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识，经验，积极思考，从而使学生得出结论，获得新知识和技能的教学方法是（谈话法

38教师具有教学能力的重要标志是（生动形象的语言表达能力）

39教师深入分析和论证事实，对事实和问题做出科学结论的方法是（讲演法）

40教师向学生说明、解释、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法是（讲解法）

41教师叙述实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是（讲述法）

42教师在课堂教学活动开始时，有意识，有目的地引导学生引入新的学习时境的一种方式是（导入技能）43教师在课堂上利用幻灯，实验，图画，挂图，游戏等各种手段导入教学称为（情景式导入）

44教学方法的表达手段是（语言）。45教学方法的物质手段是（实物）。46教学方法内容的三大要素包括语47教学方法依存的形式是（活动）。48教学论专家瓦-根舍因提出来的教学模式是（范例教学模式）。

49教学模式创新必须具备的软环境是（正确的教育观念）。

50教学模式的生命所在是它的（优效性）。

51教学模式概念的提出者是（乔伊斯）

52教育中应有最为广泛的评价方法是（纸笔测验）

53进行教学改革最容易着手的是（教学方法的改革）。

54卡尔-罗杰斯提出教学模式是（非指导性教学模式）。

55联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家（桑代克）

56美国数学教师协会1980年在《关于行动的议程》文件中正式提出的教学模式是（问题教学模式）。

57美国探究教学家萨奇曼提出的教学模式是（探究训练教学模式）。58美国学者兰本达创建的教学模式是（探究-研讨 教学模式）。

59美国著名的心理学家，教育学家罗杰斯教学理论的突出特点是（以学生为中心）

60美国著名心理学家，教育学家布鲁纳认为，教学就是要让学生学习（学科知识的基本结构）

61内蒙古达拉特旗民族中学樊向阳老师提出的教学方法是（引探式教学法）

62内蒙古海拉尔市教研工作者经过几年的改革试验提出的教学方法是（“引疑五步”教学法）

63山东省东营市垦利县董集乡罗嘉小学盖永胜老师提出的教学方法是（五阶段教学法）

64山东省齐河县华店中学黄德臣老师提出的教学法是（导学式教学法）65山东省鱼台县实验中学黄的陈老师提出的教学方法是（六环节教学方法）

66上海北京东路小学在教育教学改革中提出的教学模式是（互动教学模式）。

67上海顾泠沅教学实验小组经过长期的实验研究总结出来的教学模式是（尝试回授一反馈调节教学模式）。68上海育才中学提出的教学模式是（八字教学模式）。

69收音机，扩音机，无线话筒，录音机等，以及相应的教学软件属于（音响媒体）

70斯金纳提出的教学论是（程序教学理论）

71苏联教育家赞可夫提出的教学理论是（一般发展）

72苏联著名教育学家，心理学家和教学理论家赞可夫提出，教学要促进学生的（一般发展）

73提出非指导性教学模式的教育家是（罗杰斯）。

74提出教学新体系五原则的教育家是（赞可夫）

75提出探究训练教学模式的教育家是（萨奇曼）。

76提出探究-研讨教学模式的教育家是(兰本达)77通过对教学内容的阅读，思考讲解完成教学任务的方法是（讲读法）78通过结构课程理论的主要代表是（布鲁纳）

79通过上下，左右两部分整体对称的排列，以区别相似或相异的教学内容的板书方式是（对称式板书）80为丰富感性认识，在讲授某一课题前组织学生实地观察的方法为（准备性参观）

81心理学家M﹒维特海默、W﹒苛勒、K﹒科夫卡提出的学历理论是（格式塔学习理论）

82心理学家洛扎诺夫提出的教学模式是（暗示教学模式）。

83兴起于美国的合作学习是在（20世纪70年代）

84学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法叫（实验法）

85学习者为社会无偿做事奉献的有益的活动是（社会服务活动）

86研究性学习的基本特征是（实践性）

87研究性学习强调（以学生为主）88演示教学的主要特点（直观性强）89以教学内容的线索为板书的主体，其他内容书写与线索相关的位置上的板书方式是（线索式板书）

90意在引导学生从不同方向，不同角度，不同侧面进行思考的提问方式是（扩展式提问）

91用线条，箭头，符号等组成某种文字图形的板书方式是（图示式板书）

92语言实验，程序教学机，学习反映分析机，多媒体系统等及相应的教学软件属于（综合媒体）

93在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序就是（教学方法）。

94在教学过程中注重培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机，形成良好的学习态度和习惯，体现了当代教学方法的（情感性）。

95在老师指导下学生亲自进行实践操作的学习活动是（实习作业活动）96在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是（速度）

97在学习教材有关内容后组织学生进行实地观察为（总结性参观）98在学习某课题过程中，为使理论和实际结合而与教学同时进行的参观属于（并行性参观）

99中国社会科学院卢仲衡提出的教学模式是（自学辅导教学模式）。导教学模式）。

1备课包括哪些内容？

备课的内容包括做好三项工作，写出三种计划。三项工作即钻研教材，了解学生，考虑教法。三种计划即学期或学年进度计划，单元教学计划，课时计划。

2备课应该注意哪些问题？

1）要从教学目标任务出发进行备课2）要考虑教材内容的规定性3)要考虑教学对象的可接受性4)要考虑解学方法的适宜性5)要考虑教学活动的教育性6)要把握教学过程的实质7)要结合学科实际，学生实际和教学内容的实际，全面贯彻教学原则。3导入应注意哪些问题？

1)对象突出针对性2)内容突出关联性3）语言突出简明性4）方式突出多样性5）艺术突出趣味性

4读书学习法的主要形式有哪些？ 1）朗读2)默读3）精读4）略读5）速读

5扼要说明板书的意义与作用？ 1）能激发学生的兴趣2）起到画龙点睛的作用3）能集中学生的注意力4）能使学生思路清晰、掌握知识的整体框架和脉络5）具有强化、启发的作用

6概要说明合作学习的基本理念？ 1）互动观2）目标观3）师生观4）形式观5）情境观

7基本的教学艺术包括那些？ 1随即应变的教学机智。

1）不用固定教案限制学生2）对于偶发事件因势利导3）抓住诱发因素解决疑难问题；

2充满风趣的教学幽默。

1）寓讲解于幽默之中2）寓讲评价于幽默之中3）生动形象的语言表达。8简述现在教学媒体选择的原则？ 1）发展性原则2）综合性原则3）经济性原则4）教学最优化原则 9简述研究性学习的实质

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然，社和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取只是，应用知识，解决问题的学习活动。

研究型学习有两种含义；一是作为一种学习方式，把书本知识作为结果来获得的接收性学习相对立。一是作为一种课程领域，超越特定的学科知识体系和严格的课堂教学局限。

10简要回答建立成长记录袋的基本步骤

1）确定评价目的和目标2）选择记录的工具3）收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈 11简要说明合作评价的基本特点 1）评价主体多元化2）获取信息丰富化3）评价方法多样化4）评价主体间的合作

12教学技能包括那些特点？ 1）教学技能具有目标指向性

2）教学技能的形成是以知识经验为基础的

3）教学技能是后天习得的 4）教学技能具有可操作性

13课堂观察学生学习状态包括哪些方面 1）学生的参与状态2）学生的交1）发展性 2）情感性 3）主体往状态3）学生的思维状态4）学生性 4）多样性 5）技术性 的情绪状态5）学生问题的生成状态 25学方法的内容要素主要有哪些？ 14例教学内容确定的原则是什么？ 1）语言是教学方法的表达手段。2）1）基本性原则2）基础性原则3）范实物是教学方法的物质手段。3）活例性原则； 动是教学方法的依存形式，15鲁纳机构课程和发展教学理论的26学习方法指导内容包括哪些方基本思想是什么？ 面？ 一要让学生学习学科知识的基本结1）创设学习条件的方法指导2）构。二教学促进学生智力的发展。三心理调节的方法指导3）掌握知识的注意对儿童的早期发育。方法指导4）学习各环节的方法指导 5）学习各具体学科的方法指导 16如何实施课堂观察 27要回答构建学生模式应遵循的基1）明确观察对象和观察内容2）本原则？ 确定观察内容和基本维度3）选择观1）创新的原则2）满足学生心里需察方法4）准备观察工具5）观察结要原则3）全程参与和全员参与的原果的处理 则4）突出学生主体原则5）开放的17实践学习法有那些方式？ 原则6）实践探究原则； 1）实习作业活动2）课外与校外活28要回答启发式教学的基本内涵？ 动3）社会服务活动4）生产劳动活以学生的全面发展和主动发展为目动5）科学实验活动 标，通过教师的启发诱导与学生的主18述“八字”教学模式？ 动探究，实现知情意和谐发展的过即“读读、议议、练练、讲讲”首先，程。学生在课堂上在教师的启示，引导、29要说明尝试教学模式的教学程点拨下自己读书；互相议论、各抒己序？ 见，逐步了解教材内容；其次，教师1）出示尝试题2）自学课本3）尝试作重点讲解，有意识地引导学生理解练习4）学生讨论5）教师讲解； 教材的重点和难点；然后要求学生在30用读书指导发的要求有那些？ 课堂上做必要的练习，当堂理解，消第一，教育学生爱好读书，培养学生化、巩固。良好的读书习惯。19述非指导性教学模式的师生角第二，指导学生读书的方法。搞好预色？习和复习；指导阅读课外书籍； 学生是课堂的中心，是学习的自我激第三，要教会学生使用各种工具书，发者，学生自己有权选择如何学习。善于使用工具书，培养他们这些习教师不应以指导者自居而要为学生惯。的学习提供方便，是注重学生情感发31运用讨论学习方法应注意哪些问展的促进者，是受学生信赖和学生之题？ 间不存在防御的顾问。1）做好讨论的准备工作2）正确选20述自学辅导教学模式？ 定讨论的主题3）积极参与讨论过程自学辅导教学模式是中国社会科学4）做好讨论的小结 院的卢仲衡首先提出的。它改变传统32运用提问技能要遵循那些原则？ 课堂教学以教师讲述为主的做法，在1）目标性原则2）启发性原则3）教师的指导、辅导下以学生自学、自明确性原则4）适宜性原则5）多样练、子批作业为主。性原则6）普遍性原则 21讨论学习法有哪些优点？ 33怎样理解教学方法是教学改革的1）可以充分调动学习者的学习主动突破口？ 性，积极性，自觉性，养成积极探讨1）教育思想、教育观念通过教学方法来问题的学习态度和习惯 体现的。2）可以使学习者既当学生又当先生，2）教学内容的改革必然伴随教学方充分发挥大家的智慧，集思广益，相法的改革。互学习，相互提高 3）进行教学改革最容易着手的是教3）可以培养和发展学习者的独立思学方法改革。考能力，口头表达能力和创造能力 34纸笔测验有哪些特点？ 4）可以使学习者灵活运用知识，解1）可操作性2）可比较性3）测验决疑难问题和实际问题，提高独立分范围较广 析问题和解决问题的能力 35钻研课程标准应该包括哪些步5）可以促进知识信息交流，使学习骤？ 者增长知识和才干。1）通读整个课程标准，把握课程22提问应注意那些问题？ 标准的学科体系2）了解相关学科的1）提问要有明确性2）提问要有计课程标准，了解各学科之间的横向联划性3）提问要有启发性4）提问要系3）精读课程标准的每一部分 有顺序性5）提问要有量力性6）提1分析教学模式的发展趋势？ 问的方法要有灵活性 第一，由重知识传授的教学模式向重23调研学习法的种类有哪些？ 能力培养的教学模式发展。第二，由1）参观调查法2）访问调查法3）阅重教师的教学模式向重学生的教学读文献调查法4）问卷调查法 模式发展。传统的教学模式都是以教24小学教学方法的特点是什么？ 师讲授为主，强调教师的主导作用，学生被动的接受知识，忽视了学生呢个的主观能动性和能力的培养。为了适应时代的发展对人才提出的新要求，培养具有创新能力，自学能力，探索能力，把学生放在主体，提高积极性。第三，由单一教学模式向多样化的教学模式发展。科学技术的发展，推动了教育的改革和教育思想的发展，教学模式出现了“百家争鸣，百花齐放”的新局面，逐步由单一教学模式向多样化的教学模式发展。第四，由归纳型向演绎型教学模式发展。这一趋势出现，说明了教学理论的发展和研究方法发生了改变，科学水平有了提高。

2分析自学辅导教学模式的教学程序？自学辅导教学模式的教学程序分为“引-读-算-议-讲-练”六个步骤1引—创设情境引入新课。做到因势利导，开拓思维，激发求知欲望。2读—阅读例题启发思考。阅读例题前教师要出思考题，提出阅读方向和重点及线索。

3结合实际分析研究性学习的基本特点。1)研究性学习以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心。发现问题、提出问题并在一定程度上探究问题，是研究性学习的基本活动2）研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展。研究性学习包括调查、观察、考察、访问、测量、分析、综合、归纳、实验等等。通过这些活动，发展学生在开放的学习环境中发现问题的能力、探究能力和解决问题的能力。3）研究性学习是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。在学习过程和学习结果问题上，探究性学习重视学习过程，让学生经历和体验研究过程，形成问题意识和探究意识，以及实事求是的科学态度和科学

4式分析教学评价方法改革的基本趋势1)以质性评价统整，替代量化评价。长期以来，量化的评价方法统领着学生评价，使人盲目地认为量化就是可光的，科学的。质性的评价范式抓住学生发展中最有意义，最基本的内容加以评价，起到了促进学生综合发展的目的。2)评价由侧重甄别，选则转向侧重发展评价的功能不是为了选拔和甄别，而是为了发挥评价的激励作用，促进学生的全面发展。评价不在是少数学生获得鼓励，体验成功的快乐，而是面向学生的全体，以促进学生的健康为根本。3)评价体现以人为本的思想，尊重学生的特点于个别差异评价的内容和方式要有利于促进学生积极，主动难过地进行猜测，推理于交流，要是不同的学习背景的学生，都富有学习的兴趣，满足学生对学习的个性化要求。4)强调评价问题的情境性和真实性当学生的评价与学生的现实紧密联系的时候，更能促进学生的发展，大量的研究证明，学生评价的意义在于促进学生解决真是生活中的问题的各种能力的生成，因此，学生的评价必须基于问题的情景化。5)强调评价主体的多元化发展性学生评价要求评价的主体多元化，评价主体多元化有助于避免单一的评价带来的误差，从不同角度，不同侧面，不同主体对学生的表现进行评价，可以更全面的了解学生。6)强调评价方式的多样性新课程改革要摆脱应试教育单一的纸笔测试呆板的评价方式的局限性，积极探索适应学生发展的有效评价方式，方法与手段

5试分析选择教学方法的依据： 1）依据教学的具体目的和任务。不同的教学目的与任务需要不同的教学方法去实现和完成。2）依据教学才内容和学科性质特点。学科性质不同，要求的教学方法也不一样，而某一学科中的具体内容的教学，又要求采取与之相适应的教学方法。3）依据学生的实际情况。教师的教是为了学生的学，教学方法要适应学生的基础条件和个性特征。学则教学方法时教师要考虑学生对使用某种方法的准备水平，应当注意从学生的实际出发，选择那些能促进和发展学生学习独立性的方法。4)依据教学原则。教学原则反映了教学过程的客观规律，是长期教学实践经验的总结。5)依据教师的素养条件。任何一种教学方法的选择，只有适应教师的素养条件，能为教师所理解和掌握，才能发挥作用。因此，教师的某些特长，某些弱点和运用某种方法的实际可能性，都应成为学则教学方法的依据。6)依据教学目标。对教学方法的选择起作用的应是教学目标，教学目标将学科教学任务具体化，便于操作和检测。不同的教学目标就学要学则不同的教学方法。7)依据各种教学方法的职能。每个教学方法都有各自适用范围和使用条件，同时又具有各自的有点和局限性。教学方法职能的发挥，受制与教学过程诸因素的优化组合。8)依据学校的实际情况。学校的实际情况包括教学的物质是备条件，卫生保健条件，人及道德伦理条件，审美条件，还有学校教学材料的条件。如果这些条件不具备，就会限制某些方法的运用9)依据教学时间和效率的要求。教学的最优化，就是要求以最少的时间取得最佳的效果。所以，在实际教学中，选择某种教学方法，还应考虑教学过程效率的高

6试分析影响中小学生教学方法改革的主要因素？1)社会生活方式对教学方法发展的影响。随着大工业时代的带来，教师目的为培养年轻一代成为具有一技之长的劳动者。教学内容更加丰富，教学方法也逐渐现代化 2)教学理论发展对教学方法变革的影响。人类在逐渐积累知识财富的过程中，对世界和自身的认识也日渐科学化。随着世界观、价值观的转变，教学方法也日益发生着嬗变。3)国家教育指导思想变迁对教学方法的影

响。一个国家的主导教育思想主要体现在国家的教育目标、培养目标、教育方针和教学的指导思想上。通过实验创造新的教学方法，或对传统教学方法进行改造，使之纳入能过体现时代精神的新教学方法体系中去。4)师生在教学过程中的地位变化对教学方法的影响。在传统的教学过程中，教师处于教学的中心地位。而现代教学强调学生的主体地位，师生在教学过程中地位的改变，导引了教学方法的变革。

7试分析运用现代教学媒体应注意的主要问题。1）避免以辅代主，本末倒置教学与媒体关系。在教学活动中，学生是主体，教师起主导作用，多媒体技术是为收到预定的教学效果而食用的一种辅助手段。2）避免以演示代交流，分散学生的注意力。在整个教学过程中，教师的指导地位是不应有任何动摇的，按照教学目标，确定教学内容，教学方法等工作必须有任课教师去做，教师应对计算机辅助教学给予更多批评性的思考，使其更好地服务于教学。3）避免以单向信息传递为主，忽视学生的思考过程。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生发现问题，思考问题，解决问题的能力。

8试述合作评价的操作策略1)教师要做好合作评价的组织者。教师要向学生、家长、社区人员说明合作评价的目的和意义，要调动各类评价主体的积极性，要向各评价主体明确评价的标准，要提供必要的技术支持，交给学生自评与互评的方法。2)合理控制评价主体的参与范围。要分清是否适合多主体评价，并不是所有的内容都要多主体评价。要考虑评价的目的。采用最有效、最合理的评价方式与手段。3)淡化等级和分数。合作评价要淡化等级和分数，淡化学生之间的相互比较之风，强调品评和反思。以鼓励为主，挖掘学生的闪光点。让学生在评价中享受到成功的喜悦。重要的是发挥学生主体性，形成自我反思的习惯。4)信息应以描述性的为主。等级和量化评价不利于说明问题，描述性的心里更能说明学生发展的状况。5)不便在高利害评价中使用。学生，家长和社区人员的评价结果主要用于及时反馈，属于形成性评价。由于他们缺少评价方面的专业训练，提供的信息不便用于高利害评价。6)及时沟通反馈调整。评价者，如家长、学生、社区人员等，不仅仅能帮助教师收集信息，而且他们也能对学生发展过程中出现的问题进行及时补救。

9试述启发式教学的基本理念？我们认为启发式教学的内涵是：以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探求，实现知情意和谐发展的过程。它与注入式有所不同，主要表现在：1）学目的观：全面发展与主动发展的相互统一。全面发展是启发式教学的教学目的的指向。2）学过程观：启发式教学过程是教师主动与学生主体双边互动的过程，是知情意和谐发展的过程，是解决知与不知矛盾统一的过程，是教会学生学习的过程，是传授知识与发展能力相互统一的过程，是认知与实践相统一的过程。3）学对相观：学生具有发展的潜能，是潜在的主体：在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性。学生作为成长中的主体，身心发展的未成熟状态，可挂上决定了学生是一个潜在的主体，一方面具有一定的依据性，受动性和模仿性，另一方面具有潜在的自主性，能动性和创造性。4）师观：教师是知识的传播者，转化者，是积极的学习者，研究者和创造者。启发式教学的高标准，高难度，对教师的酵素提出了更高的，更多元化的要求。教师不仅是传播者，而是加工者和转化者，教师是自己学习者和自我教育者，教师又是一个积极额创造者。5)持知识的获得过程是传授与发展过程的统一，是现代式启发式教学知识观的重要特征不同的知识具有不同的价值和功能。知识应是学生思想，感情的一部分，知识的获得，必学是学生积极主动参与，才能产生较大的效果。

10试述素质教育对中小学生教学方法改革的新要求？素质教育是充分开发受教育者身心潜能的教育，同时又是促进受教育者社会化和个性化的教育，是一种基础性、发展性和创造性的教育。教学方法改革提出了一下要求。1)突出启发式教学思想,坚持启发式教学指导思想，按照引导学生主动积极学习的要求来设计和改进教学方法，是素质教育背景下进行教学方法改革的一个重点。启发式的教学性质和特点，决定了它不能被当作具体的方法来看待的，而应该作为素质教育过程中整个教学方法体系的指导思想。2)强调学会学习,学会学习是当下改革教学方法的重要理念。从某种意义上说，教会学生学习比教给某些知识和技能更重要。它要求教师在教给学生知识、技能的同时，还要教给学生掌握这类知识和技能的方法，从而使学生把“学会”与“会学”统一起来。3)注重研究学法 教学方法包括教师的教法和学生的学法两面。因此，实施素质教育，改革教学方法就应该从过去只研究教法逐步过度到既研究方法，又研究学法，使教与学统一起来。4)促使学生知情和谐发展教学方法改革要注意培养学生积极的学习情绪和良好的学习态度，注重激情引趣。5)实现教学方法最优化

教学方法的改革或优化不在与剔除或偏爱哪些方法，而在于如何依据不同的制约因素对教学方法做出最佳选择

第二篇：名词

名词

名词（Noun,简称n.），是词类的一种，属于实词，名词表示人、事物、地点或抽象概念的名称，名词同时也分为专有名词和普通名词。

名词格的种类：英语名词有三个格，即主格、宾格和所有格。其中个体名词表示某类人或东西中的个体，如girl（女孩）等；集体名词表示若干个个体组成的集合体，如audience（观众，听众）等；物质名词表示无法分为个体的实物，如water水等;抽象名词表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如work（工作），happiness幸福等。名词根据其可数性，可分为可数名词和不可数名词。

中文名 名词 外文名 noun 简 写 n.按意义分类 1.专有名词

表示具体的人，事物，地点，团体或机构的专有名称(第一个字母要大写)。例：China(中国)、Asia(亚洲)、Beijing(北京)、the People’s Republic Of China(中华人民共和国)。

专有名词如果含有名词短语，则必须使用定冠词the。如：the Great Wall(长城)。

姓氏名如果采用复数的形式，则表示该姓氏一家人(复数含义)。如：the Greens(格林一家人)。2.普通名词

表示某些人，某类事物，某种物质或抽象概念的名称。例如：teacher老师、tea茶、reform改革。

普通名词又可进一步分为五类：(1)个体名词(Individual Nouns)：表示单个的人和事物。如car(汽车)、room(房间)、fan(风扇)、photo(照片)(2)集体名词(Collective Nouns)：表示一群人或一些事物的名称。如 people(人们)、family(家庭)、army(军队)、government(政府)、group(集团)

(3)复合名词(Compound Nouns)：两个或两个以上名词连在一起构成的名词。如passerby(过路人)、brother-in-law(内兄)(4)物质名词(Material Nouns)：表示物质或不具备确定形状和大小的个体的物质。如 fire(火)、steel(钢)、air(空气)、water(水)、milk(牛奶)

(5)抽象名词(Abstract Nouns)：表示动作，状态，品质或其他抽象概念。如 labor(劳动)、health(健康)、life(生活)、friendship(友情)、patience(耐力)

按是否可数分类

名词又可分为可数名词(Countable Nouns)和不可数名词(Uncountable Nouns)1.不可数名词

不可数名词是指不能以数目来计算，不可以分成个体的概念、状态、品质、感情或表示物质材料的东西；它一般没有复数形式，只有单数形式，它的前面不能用不定冠词a / an。抽象名词，物质名词和专有名词一般是不可数名词。如 milk(牛奶),bread(面包),coffee(咖啡)等。2.可数名词

可数名词是指能以数目来计算，可以分成个体的人或东西，因此它有复数形式。如cup(杯子)，cat(猫)等。

第三篇：名词

一、名词：

教学目标：名词的概念

名词的分类

教学重难点：可数名词复数的构成和不可数名词 教学类型：复习课 教学手段：投影仪 教学过程

1、名词的概念：名词是指表示人、事物、地点或抽象概念的名称的词。

2、名词的分类：专有名词：China, Mike, English, the Great Wall…

普通名词：可数名词(有单、复数之分, 在可数名词单数之

前要用a/an)table, life, tomato…

不可数名词（无复数形式）food, duty, news, knowledge…

3、可数名词复数的构成：

⑴一般情况是在名词后加-s ⑵以s, x, sh, ch结尾的加-es ⑶以辅音字母+ y结尾的，要变y为i再加-es，如：city--family –

以元音字母(Aa ,Ee, Ii, Oo, Uu)+ y结尾的，加-s, 如：boy--⑷以f /fe 结尾的变f/fe为v再加-es，如：half--self--shelf--leaf--knife--wife--life--⑸以o结尾的，只有tomato和potato是加-es，其余的都加-s，如：photo--radio--kilo--zero--zoo--⑹特殊情况：man--woman--policeman--Englishman--Frenchman--但：German--child--foot--tooth--⑺单、复同形：Chinese--Japanese--sheep--⑻形式上是单数，实际上表复数概念：people，police 如：The people / police are working hard.⑼有两种形式的：fish作“鱼”时，可数，其复数是 fish或fishes

作“鱼肉”时，不可数。

⑽复合名词的复数形式：man player--men players，woman doctor--women

doctors，apple tree--apple trees

4、不可数名词：无复数形式，不能与a /an或数词连用，必须用a cup of… , a piece of …, a pair of… , some , much , so much , too much , little , a little , a lot of , lots of…等表数量。如：much work, a little money, two bags of rice…

注：一条裤子 a pair of trousers is … The trousers are …

一双袜子/鞋子 a pair of socks / shoes is … My new shoes are …

一副眼镜 a pair of glasses is … 数杯橘子汁 glasses of oranges 数张纸 pieces of paper 如果这些短语中需要用形容词，形容词应该放在冠词后。a full bottle of milk ten big pieces of paper 如果…of 短语后的名词为可数名词时，必须用复数。

a bag of books a basket of apples a box of pens

5、名词的所有格：

⑴单数名词的所有格：①加 ’s the student’s book

②以s结尾的单词, 加 ’ James’ book ⑵复数名词的所有格：①以s结尾的, 加 ’ the students’ books a few years’ time twenty minutes’ walk

②不以结尾的,加 ’s children’s dolls men’s shoes ⑶以and连接的：①共同拥有，共同一个 ’s Lily and Lucy’s father is

②分别拥有，每个名词后加 ’s Li Lei’s and Jim’s fathers ⑷无生命名词的所有格：①表时间、距离、重量、世界、国家、城镇等的加’s 或 s’

an hour’s walk , ten minutes’ talk , China’s capital ,(in)today’s

newspaper

world’s population

②用of短语。（语序与汉语不一致）

a picture of my family , the classroom of our school ，teachers of Class 1 ⑸双重所有格：a friend of my brother’s a new photo of mine

an old friend of Kate’s some flowers of hers the name of her cat ⑹表“在……办公室”“在……店/家”的名词所有格后面的名词常省去： at the doctor’s in Uncle Wang’s in the teachers

第四篇：名词

名词解释

1、组织行为学：是综合运用与人有关的各种知识，采用系统分析的方法，研究一定组织中人的行为规律，从而提高各级主管人员对人的行为的预测和引导能力，以便更有效地实现组织目标的一门科学。

2、心理学：是研究人类心理现象规律的科学，所谓心理现象的规律性包括心理活动的规律和心理特征的规律两部分。心理学又分为个体心理学与社会心理学。

3、社会学：这是一门综合性较强的学科，它把社会作为一个整体，综合研究社会现象各方面的关系及其发展变化的规律性。行为科学

4、模型：就是对某种现实事物的抽象，是对现实事物的简化表示。模型与理论不同，虽然这两者都是对现实事物的抽象，但理论是抽象出事物的材质牲并加以概括，具有普遍的指导意义。而模型则并不一定抽象出本质特征，是根据研究的需要，只抽取事物的某些特征，目的是对更清楚地了解事物的真实情况有所帮助。

5、量表：是用于每一被观察单位的测量系统。根据行为变量研究的任务不同，量表测量有关变量的精确程度也各不相同。一般来说，量表可以分为四种类型：名称量表，等级量表，等距量表，比率量表。

6、观察法：是指在日常生活条件下，观察者通过感官直接观察他人的行为，并把观察结果按时间顺序作系统记录的研究方法。

7、调查法：是运用各种调查的方法了解被调查者对某一事物（包括人）的想法，感情和满意度。可用的调查法有谈话法，电话调查法，总装调查法

8、实验法：研究 目的地在严格控制的环境中或创设一定条件的环境诱发被研究者产生某种行为特征，从而进行针对性研究的方法。实验法依试验场所的性质不同，可以分为实验室实验和现场实验。

9、个案研究法：是对某一个体，某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为安全研究法。

10、理性的经济人：这是薛恩提出如下假设，1，职工们基本上都是受经济性刺激物的激励的，不管是什么事，只要能向他们提供最大的经济收益，他们就会去干。2，因为经济性刺激物又是在组织的控制之下，所以职工的本质是一种被动的因素，要受组织的左右，驱使和控制。3，感情这东西，按其定义来说，是非理性的，因此必须加以防范，以免干扰人们对自己利害的理性的权衡。4，组织能够而且必须按照能中和并控制住人们感情的方式来设计，因此也就是要控制住人们那些无法预计的品质。

11、社会人：霍桑实验的资料使梅约发展出了一各对人性的十分不同的观点，即提出了关于社会人的假设：1，社交需要是人类行为的基本激励因素，而人际关系则是形成人们身份感的基本因素。2，从工业革命中延续过来的机械化，其结果是使工作丧失了许多内在的意义，这些丧失的意义现在必须从工作中的社交关系里找回来。3，跟管理部门所采用的奖酬和控制的反应比起来，职工们会易于对下级的归属需要，被人接受的需要以及身份感的需要能满足到什么程度而定。

12、自我实现的人：麦格雷戈提出的Y理论假设最为贴切，它认为：1，工作中消耗体力和脑力，正如游戏或休息一样是自然的，一般的人并非天生就厌恶劳动。当依赖于可控制的条件时，工作可以成为满意的源泉（自然地从事工作），也可以成为惩罚的源泉（尽可能地避免工作）。2，外力的控制和处罚的威胁，都不是促使人们为组织目标作出努力的唯一手段，人们在实现他们所承诺的目标任务时，会进行自我管理和自我控制。3，对目标，任务地承诺，取决于实现这些目标，任务后所能得到的报偿的大小。4，在适当的条件下，一般的人不但懂得接受，而且懂得去寻求负有职责的工作。逃避责任，向往缺乏进取心，强调安全感一般来说经验的结果，不是人的天性。5，在解决种种组织问题时，大多数人而不是少数人具有运用相对而言的高度想象力，机智和创造性的能力。6，在现代工作社会的生活条件下，一般人的潜在智能只得到了部分的发挥。

13、价值观：是指一个人对周围的客观事物（包括人、物、事）的意义、重要性的总评价和总看法。

14、知觉：是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性或各个部分在人脑中的反映。

15、社会知觉：是对社会对象的知觉，包括一个人对另一人、个人对群体、群体对个人、群体对群体的知觉，以及个人间、群体间关系的知觉。

16、自我知觉：是指主体对自己的心理与行为状态的知觉，通过自我知觉发现和了解自己。

17、知觉防御：是指人们保护自己的一促思想方法倾向。这种倾向使人比较容易注意观察能满足需要的那些事物，而对那些与满足需要无关的事物，视而不见。

18、晕轮效应：指在知觉过程中，通过获得知觉对象某一行为特征的突出印象，而将其扩大成为整体行为特征的认知活动。

19、近因效应：是指在知觉过程中，最后给人留下的印象最为深刻，对以后该对象的印象起着强烈的影响。

20、定型效应：是指人们对某类社会对象形成了固定的印象，并对以后有关该类对象的知觉发生强烈的影响。

21、态度：是指个体对人对事所持有的一种具有持久而又一致的心理和行为倾向。

22、平衡理论：是由1958年社会心理学家海德提出的，他认为，认知对象包括世界上各种人、事物、概念等，有的各自分离，有的相互联结，组合成一个整体而被认知。个体对单元中两个对象的态度一般是属于同一方向的。

23、认知不协调理论：是社会心理学家菲斯廷格于1957年提出的。他认为认知是指任何一种知识，包括思想、态度、以及对行为的知觉等认知元素。认知元素间难免发生矛盾，呈现不协调状态。

24、认知失调：个体可能感受到的两个或多个态度之间或者他的行为和态度之间的任何不和谐。

25、动机：引起某种行为，维持该行为，并将该行为导向一定目标的心理过程。

26、组织承诺：指一种束缚力，它把个体约束与保持组织成员身份相关的行动上。

27、人格特质：最早由美国心理学家阿尔波特提出，是指人的稳定的、经常出现的行为方式。

28、、个性：是指一个人整个的心理面貌，是经常出现的、比较稳定的心理倾向性和非倾向性特征的总和。

29、、特质论：就是从人的心理特性来研究人的个性。这种理论的代表人物主要有阿尔波特、艾森克和卡特尔等。

30、心理分析论：又称心理动力论，它的主要代表人物是奥地利的精神病学家弗洛依德及其学生荣格和阿德勒。

31、社会学习论：强调环境和情况对个人行为和性格起决定作用，认为环境中的事物通过学习成为自己行为的模式，而个人的行为对环境也有一定的影响，32、个性性格类型论：的代表人物是荣格和麦迪等，麦迪在荣格把个性分为内、外向的基础上，还把人由于出生后受到环境压力的影响而逐渐形成的高忧虑、低忧虑两个因素考虑在内。

33、气质：人典型的、稳定的心理特，是人天生的、表现在心理活动动力方面的个性心理特征。

34、能力：是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。

35、性格：是一个人对现实的态度和习惯性的行为方式中所表现出来的较为稳定的心理特征。简单说，性格是人对现实稳定的态度和习惯化的行为方式。

36、正式群体：是由组织明文规定的，群体的成员有固定的编制，有规定的权利和义务，有明确的职责分工。

37、首因效应：是指在进行社会知觉的整个过程中，对象最先给人留下的印象，往往先入为主，对后来对该对象的印象起着强烈的影响。

38、职业生涯：就是指一个人一生所连续的担负的工作职业和工作职务的发展道路。

39、激励：激发、鼓励的意思，就是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，向所期望的目标前进的心理过程。

40、自我实现：是马斯洛理论中最高层次的需要，指的是一种使人能最大限度地发挥自己的潜能并完成某项工作或某项事业的欲望。

41、保健因素：是指工作环境或条件相关的因素，由于这类因素带有预防性，只起保持人的积极性、维持工作现状的作用，为此这类因素称为“保健因素”

42、激励因素：是指和工作内容联系在一起的因素。由于这类因素能够激发人们做出最大的努力，因此称之为激励因素。

43、挫折：是指人们从事有目的的活动，在环境中遇到障碍和干扰，使其需要和动机不能获得满足时的状态。

44、强化：是指通过不断改变环境的刺激因素来达到增强、减弱或消失某种行为的过程。

45、群体：是两人或两人以上的集合体，他们遵守共同的行为规范，在情感上相互依赖、在思想上互相影响，而且有着共同的奋斗目标。

46、团队：是一种特殊类型的群体。是由具有相互补充的技能的人们组成的群体，团队中的成员彼此承诺为他们共同负有责任的绩效目标而努力。

47、正式群体：是由组织明文规定的，群体的成员有固定的编制，有规定的权利和义务，有明确的职责分工。

48、群体规范：是指群体对其成员适当行为的共同期望，可以是成文的，可以是不成文的，规范着约束成员行为的作用。

49、群体内聚力：是成员被群体吸引并愿意留在群体内的程度，指的是群体成员彼此之间的“粘合力”，没有内聚力，一群人不能称作是一个群体。

50、德尔菲法：是由美国兰德公司和道格拉斯公司提出的，这是一种集中各方面专家的意见预测未来事件的方法，也可用来进行决策方案的选择。

51、哥顿法：由哥顿提出的，其做法是邀请5—7人参加会议进行讨论，但讨论的问题先不让讨论者知道，而是采用类比的方法，如拟人类比、象征人类比、幻想类比等。

52、人际关系：是人们在进行物质交往过程中发生、发展和建立起来的人与人之间的关系

53、冲突：因为这样或那样的原因，就常常会产生意见分歧、争论、冲突和对抗，使彼此间的关系出现紧张状态，在组织行为学上把它们统称为“冲突”。

54、领导：领导是一种影响力，是影响个体、群体或组织来实现所期望目标的各种活动的过程。这个领导过程是由领导者、被领导者和所处环境这三个因素所组成的复合函数。

55、领导者：是实现领导过程的个人和集体，或者说领导者是集权、责、服务为一体的个人或集体（集团）。

56、被领导者：被领导者在领导活动中是相对领导者而言的，他是指领导者所辖的个人和团体。

50、组织：是为实现某些目标而设计的人群集合体，是每个成员在这个集合体中进行各种活动的构架系统。

57、工作压力：即人在对付那些自己认为很难对付的情况时，所产生的情绪上和身体上的异常反应。

58、组织文化：是指在一定的历史条件下通过社会实践所形成的并为全体成员遵循的共同意识、价值观念、职业道德、行为规范和准则的总和。

59、组织环境：是指组织所处的内在与外在的客观条件，对组织的生存和发展起着决定性作用。

60、组织的激励行为：组织运用各种资源和手段，激发组织成员的内在的正确的动机。焕发组织成员的活力和创造性，使组织成员在致力于达成个人期望的同时，达成组织目标的各项活动。

61、组织变革：多种因素综合作用的结果。基本动因可分为内部原因和外部原因两个方面。62、组织变革的环节：在组织变革中那些对变革的各个方面都会发生强烈影响的关节点或中心环节以及与此相关的变革的配套环节。63、组织发展：包括了建立再人本主义的民主价值观基础商的有计划变革的干预措施的综合，寻求的是增进组织的有效性和员工的幸福。

64、工作生活质量：既是一种关于人与组织关系的指导方针和管理哲学，又是一种工作方法和措施。由工会和管理部门共同合作，以改善职工生活福利和工作环境、增进参与决策为手段，达到提高生产率和职工满意感的目的的一项根本措施。65、学习型组织：组织成员在共同目标的指引下，在工作过程中注重对知识的学习、传播、运用和创新，具备高度凝聚力、旺盛生命力和进取精神，通过组织成员的学习能够不断增强组织的创造能力。

第五篇：名词范文

名词

辩词性

We should spare no effort to beautify our environment.我们应该不遗余力的美化我们的环境。

It must be kept in mind that there is no secret but hard work.我们必须铭记除了努力工作，成功没有秘诀。

一普通名词：

个体

集体family家庭，police警察，cattle牛，clothing衣服，jewelry珠宝class people police government crowd committee party couple group enemy union audience public youth army 物质

抽象happiness love honesty

二专有名词：人名 地名 时间节日名 报刊名 单位团体

三复合名词(连写bookshop连字符ice-cream分写film star，无规律可循)N+n Daylight goldfish nightdress handbag N+v rainfall haircut horse –riding N+adv passer-by hanger-on食客

V+n washing machine chewing gum writing desk V+adv break-in make-up Adj+n greenhouse blackboard 四名词后缀

-er –or –ment –ness –ion –ity-ance-ure –al

Agreement movement amusement government reality purity decision competition performance assistance departure exposure approval arrival refusal 五名词的数（单数、复数）1规则的复数

fe-ves妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌。躲在架后保己命，半片树叶遮目光。(wife knife thief shelf self life half leaf)f-s海湾边，屋顶上，首领农仆相望，谁说他们无信仰，语气定在手帕上。(gulf roof chief serf belief proof handkerchief)2不规则的复数

1.只有复数（trousers裤子，pants裤子，shorts短裤 glasses眼镜，compasses圆规，scales天平，pliers钳子，clips剪子

2.单复同形中日瑞（Chinese Japanese Swiss）（fish sheep deer goldfish antelope means works species）

3.英法荷（Englishmen Frenchmen Dutchman荷兰人）(America Australian German)4.O结尾（有生命negro hero potato tomato volcano）(无生命zoo bamboo photo piano radio)3不可数名词的数（表种类或一定数量时可有复数形式）

Bread chalk cheese coal copper iron oil sand tea wine rain snow 高中常见的Advice courage experience information fun weather work furniture news beauty 物质名词借助量词短语来表示 Glass cup sheet bottle tin cloud piece 4集体名词的数

Class club generation staff audience group crew army council company college enemy board 5名词化(数指人用复数，指物用单数)形容词(rich poor dumb sick blind young deaf dead old)过去分词（wounded unknown）

动名词（building feeling suffering thinking writing）基数词（in his twenties）

短语（mother-in-law well-being(福利)touch-me-not)6 特殊含义的复数

goods货物，waters水域，fishes(各种)鱼，papers文件，证件，greens青菜，manners礼貌，ruins废墟，troops军队，looks外貌，times时代，sands沙滩，woods glasses 等 修饰名词的数量短语

修饰可数名词many, many a(n), a good / great many, a(great / large)number of, scores of, dozens of等

修饰不可数：much;a(great)deal of(+ 名词)(a great deal后加形容词）;a bit of（+名词）（a bit后加形容词）;(an)(large)amount of/amounts of

可数不可数皆可（谓语动词随修饰的名词）：a(large)quantity of/quantities of(注：quantities of是个例外。无论其修饰可数不可数，谓语动词一律用复数）；a lot of/lots of；plenty of;a mass of masses of;a pile of/piles of enough.The rest, most,等

六名词的格（主格宾格属格）

S(有生命，有时无生命)/of（无生命）

1.单数后加S 2.复数后加“，the children’s brother men’clothes 3.几个词作为一个单位，his mother-in-law’s interference 4.各自所有关系john’s and Susan’s desks

Lucy and lily’s room

5.表商店，家宅地点，省略名词

At the doctor’

to my uncle’

6.可互换 a poor peasant” daughter = the daughter of a poor peasant 7.双重属格

a friend of my brother’s 我兄弟的一个朋友。

七名词的作用

做主语 宾语 补语 定语 同位语 状语（wait a moment，some day）

英语节日

月1日元旦（New Year's Day)2月14日情人节(Valentine's Day)

3月8日国际妇女节(International Women' Day)3月12日中国植树节(China Arbor Day)3月14日白色情人节(White Day)4月1日愚人节(April Fools' Day)

4月5日清明节（Tomb-sweeping Day)

5月1日国际劳动节(International Labor Day)5月4日中国青年节（Chinese Youth Day)5月8日世界红十字日(World Red-Cross Day)5月12日国际护士节(International Nurse Day)5月15日国际家庭日(International Family Day)

5月17日世界电信日(World Telecommunications Day)5月20日全国学生营养日

5月23日国际牛奶日(International Milk Day)5月31日 世界无烟日(World No-Smoking Day)6月1日 国际儿童节(International Children's Day)6月5日世界环境日(International Environment Day)6月6日全国爱眼日

6月17日世界防治荒漠化和干旱日(World Day to combat desertification)6月23日国际奥林匹克日(International Olympic Day)6月25日全国土地日

6月26日国际禁毒日(International Day Against Drug Abuse and Illicit Trafficking)

7月1日中国GCD诞生日(Anniversary of the Founding of the Chinese Communist Party)7月1日国际建筑日（International Architecture Day)7月7日中国人民抗日战争纪念日

7月11日世界人口日(World Population Day)8月1日中国人民解放军建军节(Army Day)8月12日国际青年节(International Youth Day)

9月8日国际扫盲日(International Anti-illiteracy Day)9月10日中国教师节(Teacher's Day)9月16日中国脑健康日

9月20日全国爱牙日

9月21日世界停火日(World Cease-fire Day)9月27日世界旅游日(World Tourism Day)

10月1日中华人民共和国国庆节(National Day)10月1日国际音乐日(International Music Day)

10月1日国际老年人日(International Day of Older Persons)10月4日世界动物日(World Animal Day)

10月5日世界教师日(World Teachers' Day)（联合国教科文组织确立）

10月8日全国高血压日

10月9日世界邮政日(World Post Day)

10月10日世界精神卫生日(World Mental Health Day)10月14日世界标准日(World Standards Day)

10月15日国际盲人节(International Day of the Blind)10月15日世界农村妇女日(World Rural Women's Day)10月16日世界粮食日(World Food Day)

10月17日国际消除贫困日(International Day for the Eradication of Poverty)10月24日联合国日(United Nations Day)

10月24日世界发展新闻日(World Development Information Day)10月28日中国男性健康日

10月29日国际生物多样性日(International Biodiversity Day)10月31日万圣节(Halloween)11月8日中国记者节

11月9日消防宣传日

11月14日世界糖尿病日(World Diabetes Day)11月17日国际大学生节

11月25日国际消除对妇女的暴力日(International Day For the elimination of Violence against Women)

12月1日世界爱滋病日(World AIDS Day)12月3日世界残疾人日(World Disabled Day）

12月4日全国法制宣传日

12月9日世界足球日（World Football Day)12月25日圣诞节(Christmas Day)

12月29日国际生物多样性日(International Biological Diversity Day)1月最后一个星期日国际麻风节

3月最后一个完整周的星期一中小学生安全教育日

春分月圆后的第一个星期日复活节(Easter Monday)(有可能是3月22-4月25日间的任一天)5月第二个星期日母亲节(Mother's Day)5月第三个星期日全国助残日

6月第三个星期日父亲节(Father's Day)

9月第三个星期二国际和平日(International Peace Day)9月第三个星期六全国国防教育日

9月第四个星期日国际聋人节(International Day of the Deaf)10月的第一个星期一世界住房日(World Habitat Day)10月的第二个星斯一加拿大感恩节(Thanksgiving Day)

10月第二个星期三国际减轻自然灾害日(International Day for Natural Disaster Reduction)10月第二个星期四世界爱眼日(World Sight Day)11月最后一个星期四美国感恩节(Thanksgiving Day)

农历节日

农历正月初一春节(the Spring Festival)农历正月十五元宵节(Lantern Festival)

农历五月初五端午节(the Dragon-Boat Festival)

农历七月初七乞巧节(中国情人节）(Double-Seventh Day)农历八月十五中秋节(the Mid-Autumn Festival)农历九月初九重阳节(the Double Ninth Festival)农历腊月初八腊八节(the laba Rice Porridge Festival)