小学音乐树叶儿飘飘教学设计

第一篇：小学音乐树叶儿飘飘教学设计

树叶儿飘飘

教学内容: 动:小树叶

唱:树叶儿飘飘

一、教学目标:

1、理解歌词内容并能

二、教学重点难点

教学重点: 在“视、听、想、唱、动”的综合活动中体验树叶的有情。教学难点: 学生和谐声音的处理和调整。

三、教学准备: 多媒体课件

四、教学过程:

一、律动

师:小朋友们,我们先来听一首歌曲,你还记得吗? 复习歌曲《小树叶》。

二、导入

1、师听，是什么声音，还记得这首歌吗？让我们轻轻的唱起来，小朋友们唱的真有感情，树叶儿离开了妈妈，非常的着急，非常的依依不舍。那它会怎么办呢，随着风到处飘来飘去。

那它是怎么飘的呀，那现在你能用个动作模仿一下小树叶儿从树上飘落下来的样子吗？（老师带动学生模仿）并进行评价

2、那谁会用声音来模仿一下小树叶的飘落呀

刘老师这里带来了一个节奏 出示节奏

切分节奏

飘啊飘啊„„让我们一起再用声音来模仿，一起读一读

像这样的节奏性我们把它称之为切分节奏

3、师:真不错,今天就让我们大家一起来陪伴这片小树叶,让这片小树叶不再寂寞，好吗？让我们一起来做一片秋天飞舞的小树叶。随音乐一起飘动

4、师:放音乐《树叶儿飘飘》，律动。那风停了，你会飘落到哪里呢？你自己摆个静止的动作，看看谁摆的造型最漂亮。(请学生做动作，老师给予评价)

5、师生互动

师:我想问问这片飞舞的小树叶,你会飘落到哪里呢?

6、师:刘老师看见你们飘得这样美，我也想加入你们,我也想做一片树叶 师:（师简单的示范唱一段，并加上动作表演唱）

三、创设情境、情感铺垫 小朋友们，小动物们看见这么多的小树叶飘落下来，都被吸引来了，让我们听听它们都是谁？欣赏(《树叶儿飘飘》)

四、新歌教学

师:瞧瞧，小动物们都把飘落的秋叶当作什么了呀？(说不出看歌词听)师:树叶儿飘飘，不仅装扮了秋天,还能给小动物带来快乐呢!今天这节课，我们就一起来学唱这首歌——《树叶儿飘飘》。

1、老师先给大家一分钟时间来熟悉一下歌词，2、我们先一起用最美的声音来读读歌词。老师和学生配乐朗诵歌词。放伴奏 交待要求：第一段听老师读一读

第二段你们和老师一起读一读

第三段你们自己用好听的声音读一读

2、现在我们就一起来学唱唱第一段 提问:这么美的歌词，你对第一段中的哪句歌词最感兴趣呢？

3、随机学唱乐句。纠正

4、还有哪句歌词你比较感兴趣呢？(学生找一样的旋律的歌词让他们对比自己发现)

5、接口唱。生唱学过的乐句，师唱新乐句。

6、以此类推学习第二第三段

7、（学唱到最后一段解决）最后一段的结尾唱完还有结束句，我们一起来看看，找一找有什么特点。看全音符，和我们以前学过的音符有什么不一样吗？讲解并练习

练习最后一句

8、跟着老师的钢琴在一起来完整的唱一唱

9、【歌曲处理】这首歌曲给你带来一种什么样感受呢？或者说你觉得歌曲的情绪怎样？用几个好听的词语来说一说（甜美的、美好的）要求:声音整齐，统一唤气。长音唱得平、稳，有足够时值。

师指导:那我们在演唱的时候就带者这样的感情，声音自然一些，不用太大，直着脖子唱歌也是很难受的。但是也不要象只小蚊子，不敢发出声音来。听老师来唱一唱第一句。我们一起来唱一唱。声音还可以出来一点„„（有感情的演唱全曲）

五、歌表演《树叶儿飘飘》。（1）齐唱，领第二段。唱一三段（2）齐唱，第二段歌词朗诵。唱一三段 选择一种，并加上简单的动作进行律动

六、课堂小结

同学们，今天这节课，我们唱了唱秋天的歌曲，简略地欣赏了一了下有关秋天的音乐。其实秋天的美丽、绚烂，远不止这些。最后你们想对这么美的秋天说些什么呀？老师啊，也想告诉小朋友

（多媒体演示）【美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹】 老师相信每个同学都有一双善于发现美的眼睛

下课

第二篇：树叶儿飘飘音乐教案

《树叶儿飘飘》 教学内容：

1、唱：《树叶儿飘飘》

2、动：歌表演 打击乐伴奏

3、听：《哪里有秋天》 教学目标：

1、学唱《树叶儿飘飘》这首歌，能用优美动听的歌声表达对秋天的喜爱之情。

2、让学生初步掌握和认识全音符。

3、通过“视、听、说、唱、想、动“等综合音乐活动，感受秋天的美好、美丽。

4、引导学生在聆听中感受，在活动中表现，在创造中发展。教学重点：

引导学生用抒情美好的声音表达对秋天的喜爱之情，教学难点：

切分音、全音符以及长音等节奏的正确掌握。教具准备：

多媒体课件、自制打击乐器沙球、树叶、电子琴、纱巾等。学情分析：

三年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。这首歌曲调优美，具有描绘性，拟人化的歌词充满童趣。前四节写景，描述树叶飘飘的情景。歌词用拟人化手法寄情于燕子、蚂蚁和小鱼。曲调以切分节奏描绘“飘飘”动态。用模进表现荡高后飘落，然后节奏均匀地盘旋运动，归于主音。插入的“噢！噢”在高音区的属音上，孩子聪明的领悟引出因好奇产生的潜在疑问的回答。一唱三叹地表现树爷爷奉献于人类的深情与温暖。歌里不但听不到悲秋的老调与伤感，而且洋溢着人与自然的友情与关怀，感人至深。教学过程：

一、谈话激发学生兴趣：

师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做个填字游戏吧，请看大屏幕。（大屏幕：一叶知秋 秋色宜人 秋高气爽）[设计意图：通过游戏的方式，激发学生的兴趣，为本节的教学创设良好的开端。] 师：你们知道这几个成语都是描写什么季节的吗？（秋天）。对，都是描写秋天的。你是怎样感觉秋天的来临的？（学生观看秋天的景色）

师：秋天到来时，它会告诉那些细心的小朋友：用你的眼睛，会看到（湛蓝的天空）；用你的鼻子，会闻到（飘香的桂花和满园的果香）；用你的耳朵，能听见（秋虫的鸣叫）。

[设计意图：结合学生已有的生活经验，引起学生的共鸣，进一步提高学生的兴趣。]

二、律动：

你听，那随风飞舞的树叶在和我们说悄悄话呢？

1、思考：小树叶它是怎样说话的呢？谁来学学？

2、声响模仿：听听，小树叶是怎样对老师说的呢？ 学生模仿小树叶飘落的声音：沙 沙 沙沙 0 第一条，师生齐读：

秋风 吹 沙沙沙，树叶 黄 沙沙沙，落下 来 沙沙沙 第二条，师生合作：

师：秋风 吹 — — |树叶 黄 — — | 落下 来 — — ‖ 生： O O 沙沙 沙 | O O 沙沙 沙 | O O 沙沙 沙 ‖

（学生会了以后，师生互换。为歌曲当中的难点，即延音线的掌握打基础。）师：同学们真厉害，你们让我感觉到了秋天真的来到了我们的教室。接下来老师还要给大家点考验，老师这里有一首跟秋天有关系的歌，请同学们仔细听，感受歌曲带给你什么样的情绪，并试着给歌曲取个名字，可以吗？

三、学唱《树叶儿飘飘》

1、初听歌曲，感受情绪，为歌曲取名字。（树叶飘飘）（师将树叶粘到黑板上）

（美好的、优美的、舒展缓慢的，表现了树叶飘飘的情景。）

师：对呀，这首歌是多么的美好舒展，老师也被这首歌陶醉了，忍不住想唱一唱，你们仔细听，随风飘落的树叶都遇见了谁，他们之间发生了什么样的故事？（燕子、蚂蚁、小鱼）

2、教师有感情的范唱歌曲，学生了解歌曲的内容。

（教师可以根据学生的讲述，从中提取出关键词，贴在黑板上，帮助学生记忆歌词。）

荡 天空 燕子 衔 写 请 到南方去过冬 落 草丛 蚂蚁 抬 送 让 去冬眠做好梦 落 水中 小鱼 顶 赠 叫 下雨天看风景

3、熟悉歌词，师带领学生有节奏的朗读歌词。

（师生接龙，主要解决切分节奏这个难点。）教师有感情地朗诵：树叶儿飘飘，荡到天空。（学生接口朗诵：燕子看见了，衔在嘴中）。

4、以次类推，分别观看蚂蚁、小鱼的动画画面，请学生模仿动物的动作，师生采用接口朗诵的形式熟悉歌词。

5、学唱歌曲

师：这么美的歌词，想必唱起来会很好听吧！你愿意轻轻的唱一唱吗？ 【再次播放歌曲，学生在心中轻轻哼唱，熟悉旋律，唱完后问是否有不会唱的地方，若有，则可以找班级中会唱的同学当小老师，进行教唱解决，若没有，则跟着钢琴进行演唱。

6、学唱歌谱

师：大家唱的真美，这么好听的歌是由哪些美妙音符组成的呢，一起来唱唱看，好吗？

（师带领学生轻声哼唱五线谱，对知识点进行讲解。若一次没有完整学唱，则再进行一次）

（1）师：你觉得歌曲中哪句旋律最好听？（2）（学生随机学唱乐句）。（3）师：你觉得哪句旋律最难唱呢？

【提示：歌曲的最后一句为难点，需要进行解决。师也可以进行范唱，生进行模唱解决。

7、感情处理

师：为了让歌曲变的更加动听，你觉得用什么样的声音和感情来唱更合适呢？ 生：柔美连贯的。

8、分角色进行演唱，巩固歌曲。（可采用领唱和齐唱的方式）

四、拓展

1、说说唱唱

师：唱了这么久，你肯定也想让树爷爷把树叶飘到你那里吧，你们能否用自己的话来创编一下歌词呢？

生小组讨论，进行发言，师带领学生进行演唱。如：

树叶儿飘飘，落在教室，我们看见了，捧在手心。噢！噢！这是树爷爷写给我的歌，让我们爱学习爱劳动。

2、听听赏赏

师：同学们唱的多动人啊，看来树爷爷真是一位无私奉献的老爷爷，他不仅把快乐和问候带给了小动物们，还让我们这样开心。其实，树爷爷还有一个神奇的本领，那就是把小树叶变成一幅幅美丽的画，你们想看看吗？

3、播放视频《树叶剪贴画》，引导学生观看的同时，注意聆听音乐。

五、小结

师：树叶真的很神奇，把秋天连成了一首歌，连成了一幅画。希望大家可以寻找一些神奇的小树叶，也把它们变成我们的快乐，变成秋天中美丽的风景。

第三篇：三年级音乐《树叶儿飘飘》教学设计

三年级音乐《树叶儿飘飘》教学设计

教学目标：、学唱《树叶儿飘飘》这首歌，能用优美、动听的歌声表达对秋田的喜爱之情，参与对

歌曲的创造、表现和体验，在“视、听、想、唱、动”等综合音乐活动中感受秋天的美丽。

2、引导学生在聆听中感受、在活动中表现、在创编中发展。

3、让学生初步掌握和认识全音符。

教学重点：

引导学生用抒情美好的声音表达对秋天的喜爱之情，教学难点：

切分音、全音符以及长音等节奏的正确掌握。

教具准备：

多媒体、自制打击乐器沙球、树叶、电子琴、纱巾等。

教学过程：

一、谈话激趣：、（出示一幅图片）师：你觉得这幅图片，展示的是哪个季节的风景？为什么？

生：秋天，因为树叶黄了，并且从树上落下来了。

师：是啊，伴随着第一片变黄的树叶从树上落下，秋天就悄悄的来到了我们身边。你能模

仿下树叶落下的声音吗？

生：沙沙沙、哗啦啦……

二、音乐律动：

[过渡语]：你听，那随风飞舞的树叶在和我们说悄悄话呢？、思考：小树叶它是怎样说话的呢？谁来学学？

2、声响模仿：听听，小树叶是怎样对老师说的呢？（看树叶飘落的画面）

学生模仿小树叶飘落的声音：沙沙沙沙0

3、思考并动一动：小树叶飘落的时候它是什么样子的？大风中的小树叶发出的是什么样

的声音？小风中的树叶呢？

4、律动：随着音乐来表现风中的小树叶。（动画：飘落的小树叶）

三、创设情境：、出示动画，树叶儿飘落的画面。

师：树叶儿飘飘，飘到了天空，你们猜猜，谁看见了呢？（燕子）

请一位学生来模仿燕子飞翔的动作。

2、朗诵并律动表现。

教师有感情地朗诵：树叶儿飘飘，荡到天空。（学生接口朗诵：燕子看见了，衔在嘴中）。

3、以次类推，分别观看蚂蚁、小鱼的动画画面，请学生模仿动物的动作，师生采用接口

朗诵的形式熟悉歌词。

四、学习新歌

[过渡语]：同学们，飘落地树叶给燕子、蚂蚁、小鱼们带去了什么呢？我们听听歌曲就知

道了。、听录音范唱（动画），学生并听音乐并随着晃动身体。

2、学生听后各抒己件，熟悉歌词。

3、揭题。

师：树爷爷可真是个无私奉献的老爷爷啊，给小动物带来了多大的快乐啊！这首歌曲的名

字叫《树叶儿飘飘》。（大屏幕出示课题，歌词）。

4、教师有感情的范唱歌曲，学生了解歌曲的内容。

（教师可以根据学生的讲述，从中提取出关键词，贴在黑板上，帮助学生记忆歌词。）

荡天空燕子衔写请到南方去过冬

落草丛蚂蚁抬送让去冬眠做好梦

落水中小鱼顶赠叫下雨天看风景

5、熟悉歌词，师带领学生有节奏的朗读歌词。

（师生接龙，主要解决切分节奏这个难点。）

6、学唱歌曲

师：这么美的歌词，想必唱起来会很好听吧！你愿意轻轻的唱一唱吗？

【再次播放歌曲，学生在心中轻轻哼唱，熟悉旋律，唱完后问是否有不会唱的地方，若有，则可以找班级中会唱的同学当小老师，进行教唱解决，若没有，则跟着钢琴进行演唱。

】

7、学唱简谱

师：大家唱的真美，这么好听的歌是由哪些美妙音符组成的呢，一起来唱唱看，好吗？

（师带领学生轻声哼唱简谱，对知识点进行讲解。若一次没有完整学唱，则再进行一次）

8、歌曲处理并表演。

（1）、师：如果你是一片小树叶在风中飘舞，你觉得该用怎样的声音把这么美好的景象

表现出来呢？

学生讨论后回答：（声音轻柔、自然、连贯而优美的）。

（2）、师：请你想象自己就是一片小树叶，用优美轻柔的声音跟着音乐再来演唱歌曲。

请同学们把事先准备的小树叶也挥动起来吧。

学生随音乐伴奏边唱歌曲边进行即兴表演。

五、拓展延伸

[过渡语]：秋天是美丽的，有关秋天的歌曲也有很多。《树叶儿飘飘》描写的秋天是宁静、柔美的。老师今天带来了另外一首童声合唱歌曲，请你们听听，歌里描写的秋天是怎样

的呢？（出示多媒体视频录像）。

、说说唱唱

师：唱了这么久，你肯定也想让树爷爷把树叶飘到你那里吧，你们能否用自己的话来创编

一下歌词呢？

生小组讨论，进行发言，师带领学生进行演唱。

如：树叶儿飘飘，落在教室，我们看见了，捧在手心。噢！噢！这是树爷爷写给我的歌，让我们爱学习爱劳动。

2、听听赏赏

师：同学们唱的多动人啊，看来树爷爷真是一位无私奉献的老爷爷，他不仅把快乐和问候

带给了小动物们，还让我们这样开心。其实，树爷爷还有一个神奇的本领，那就是把小树

叶变成一幅幅美丽的画，你们想看看吗？

3、播放视频《树叶剪贴画》，引导学生观看的同时，注意聆听音乐。

六、小结（背景音乐《树叶儿飘飘》）

秋天是个美丽丰收的季节，它清新、可爱、成熟、热烈，它是一首诗、一幅画、一支歌，永远说不完也唱不完，秋天不仅来到了小朋友的身边，更走进了小朋友的心里。愿同学们

像秋天一样美丽，像秋天一样可爱，更能收获一份秋天般的成功与喜悦！

第四篇：树叶儿飘飘教案

《树叶儿飘飘》教案

句容茅山中心小学 姚瑜婷 212446

教材简解：歌曲《树叶儿飘飘》曲调优美，具有描绘性，拟人化的歌词充满童趣。前四节写景，描述树叶儿飘飘的情景。歌词用拟人化手法寄情于燕子、蚂蚁和小鱼。曲调以切分节奏描绘“飘飘”的动态，用模进表现荡高后飘落，然后节奏均匀地盘旋运动，归于主音。插入的“噢！噢！”在高音区的属音上，孩子聪明的领悟引出因好奇产生的潜在疑问的回答。后五小节的旋律是从前面四小节变化出来的，用巧妙的比喻赞美树叶有情。开始两小节的变化是前紧缩后放宽，后几节摘取前面的片段材料，将两小节扩展为三小节，一唱三叹地表现树爷爷奉献于人类的深情与温暖。歌里不但听不到悲秋的老调与伤感，而且洋溢着人与自然的友情与关怀，感人至深。教学目标：

1、通过学习歌曲《树叶儿飘飘》，使学生在气息的运用下，用饱满而又连贯的声音优美动听的演唱。

2、在视、听、想、唱、动中体验秋天的美丽，表达对秋天的喜爱之情。

3、会运用各种不同的形式来表现歌曲，增强对歌曲的掌握。教学重点： 用抒情美好的声音表达对秋天的美好之情 教学难点： 切分节奏、歌曲旋律的跳动和延音线的掌握 设计理念：以学生为主体、以兴趣为核心

设计思路：在整个设计过程中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造和表演音乐美和享受音乐的乐趣。为此我将本节课的课题提升至全景秋天的高度，从诗人的秋天、树叶的秋天、动物的秋天、旋律的秋天、美妙的秋天、丰收的秋天六个方面来感受秋天的美妙，同时学生在秋天中感悟中寻找到难点的解决办法——诗人的秋天解决切分节奏难点，树叶的秋天解决延长音的难点，旋律的秋天解决旋律的难点，在美妙的秋天中用学生的声音做一个展示，最后在丰收的秋天RAPU的说唱音乐中感受秋天丰收的欢乐情景。让学生很自然的在情境交融的视、听、唱、想、动中完整的掌握了歌曲。教学过程：

一、组织教学

1、谜语导入

师：今天老师给同学们带来了一个小谜语，一起来猜猜：（出示谜语）

三人同日去观花，百友原来是一家，禾火二人相对坐，夕阳底下一对瓜。（打四个字）

【设计意图：谜语导入，激发学生兴趣，为本课创造良好的开端】

生：春、夏、秋、冬

2、师生讨论四季

二：创设情境，走进秋天

1、提问导入

师：老师也特别喜欢一个季节,这个季节到处是一片红艳艳，你 们知道是哪个季节吗？

生：秋季

2、创设情境

师：今天老师将带领大家一起去感受我们的秋天。

三、感受秋天

（播放秋天视频、背景音乐为树叶儿飘飘伴奏）

1、感受秋天之画卷一 诗人的秋天 1）出示图片

师： 在这里你看到了哪些景色？ 生：山、月，泉。2）朗读诗句

（出示：空山新雨后，树叶儿飘飘。明月松间照，秋天多美妙。）

师： 你们读得真不错，要是在加上一点诗的韵味就更好了。（你们能读出诗的韵味出来吗？ 我们在来一遍）3）加入切分节奏朗读

师：这一遍同学们读得有点诗的感觉了。你们想知道老师怎么来表现的吗？

师朗读：（放伴奏）

空 山新 雨 后.| 树 叶儿 飘 飘.| 明 月 松间 照 | 秋天 多美 妙 || 生：按照节奏来朗读的

师：（同学们的耳朵真灵敏）黄老师在第一、第二句最后加了一个什么节奏？ 生：切分节奏

师：老师告诉大家，这里是一个切分节奏，（教师做动作范读两句）切分节奏是非常的调皮的。调皮的小切分把“雨”的时值变短了把“后”的时值变长了，把重音上的那个字扬一点。你们能这样来读吗？（生跟着伴奏按照节奏朗读）

【设计意图： 通过视、听诗句体会诗意般的秋天，并通过改编节奏的朗读解决切分节奏的难点】

2、感受秋天之画卷二 树叶的秋天

师： 有一个小同学发现了秋天里的这样一个场面--（播放树叶飘落下来）什么场面？

师： 它是怎么飘落的？

X X X | X X X | 沙沙 沙 沙沙 沙

师：谁能用个动作（肢体语言）模仿一下小树叶儿飘落下来(生模仿)师： 现在秋风开始变化了，请你观察一下秋风有什么变化（教师表演）

师：风由小变大了，现在小树叶要在秋风的吹拂下开始在飘了。听好老师口令：

（风小——风大了---风停了）

微风起： X X X | X X X |

沙沙 沙 沙沙 沙

由小变大： X X X | X X X | X X X |

沙沙 沙 沙沙 沙 沙沙 沙

(渐强)师：现在风停了，你们应该怎么办？（坐端正没有声音了）表扬你，也表扬你最像没有风的小树叶。

【设计意图： 通过动、声音模仿感受树叶飘下来的声音，为后面延长音的难点解决做好铺垫】

3、感受秋天之画卷三 动物的秋天 1）提问

师: 如果你是小树叶，风停了，你会飘落哪里呢？

2）导入讲述故事（歌词）

师：老师这里有一些小树叶，你们想知道他们飘到哪里吗？别急，让一个小故事来告诉你。

《编一个关于树爷爷的故事》 3）有感情的朗读歌词

师：让我们看看什么小动物来了？(出示图片1)生：燕子

师：燕子来欢迎小树叶了，证明我们的小树叶飘到哪里了？空中 师：燕子看见了树叶，把它衔在在了哪里？（嘴里）

师：老师请一个同学来朗读，其他同学边听边想为什么燕子看见了会衔在嘴中呢？（出示歌词）

师：为什么燕子看见了会衔在嘴中呢（请同学回答）让我们再一次有感情的朗读这段生动的文字。

【设计意图：通过视听进入歌曲情境，在有感情的朗读中记住歌词】

四、学习歌曲《树叶儿飘飘》（旋律的秋天）

师：这个故事写得太生动了，要是能给他们配上音符就更好听了，你们想听吗？

1、歌曲第一段欣赏，体会情绪。（完整欣赏《树叶儿飘飘》）

2、生跟钢琴学唱歌谱一遍

3、学生自己找出难点

师：你还觉得哪里比较难唱？（解决难点）A:切分节奏：

B:延长音： 请听好老师是怎么表现的。师生互动：

3-| 56 1--| 沙沙沙 沙沙沙 沙沙沙

师：看来老师和同学们配合的太默契了。

4、填词

师：让我们把这么优美的歌词填进去演唱吧。引导：要用连贯的气息来演唱。

5、完整演唱第一段

师：请同学们一起跟着黄老师用连贯的气息来演唱。

6、演唱第二段和第三段

师： 我们看看还有那些小动物来了？

（出示图片2）蚂蚁和小鱼

师：就让我们一起来通过演唱歌曲第二段和第三段来感受一下。

7、结尾句的处理

【设计意图：通过前面几个环节的铺垫，使得学生自主的解决难点，准确的演唱歌曲】

五、完整表现歌曲《树叶儿飘飘》（美妙的秋天）师：同学们唱的真是太好了。老师在这里给同学们准备了三个任务。准备好了吗？

第一个任务：将小诗加在歌曲前面 第二个任务：让一个学生当小小领唱员

第三个任务：在歌曲结尾加入口令---[树叶儿飘飘，秋天多美妙] 【设计意图：通过整合前面的环节，让学生在情境中展示这首歌曲，增强学生音乐表现的自信心，体验成功学习的快乐】

六、拓展：

丰收的秋天（改编歌词，加入快速RAPU节奏，变成说唱音乐）

1、教师范唱

师：伴随着树叶儿落下来，听---丰收的秋天开始洋溢热闹和喜庆的气氛（播放，教师范唱）

2、变成说唱音乐

师：老师是怎么表现这种喜庆的气氛的？（说唱）秋天是个丰收的季节，你能用欢快的节奏唱出秋天的热情吗？

3、学生用说唱表现说唱音乐

【设计意图：将抒情的歌曲通过新颖的节奏欢快说唱形式表现，让学生在掌握歌曲的最后再一次调动学生的积极性，让学生更深刻的记住这首歌曲】

七、课堂总结 师：今天我们在课堂上感受了秋天的美丽，其实秋天的美丽、绚烂，远不止这些，课后望同学们再去大自然中寻找秋天的脚印，让秋天真正走进了同学们的心里。

第五篇：《雪花飘飘》教学设计

《雪花飘飘》教学设计

渔渡镇中心小学

龚汉平

教学内容：小学美术教材第7册第12课。教学目标：

知识和技能：用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具，并了解有关制作原理。

方法和过程：掌握有关制作方法和技巧，培养学生动手制作能力和创新意识，体验创造的乐趣。

情感、态度和价值观：感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。

教学重点：用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具。教学难点：感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。教法、学法：小组合作，动手操作 教学准备：泡沫、塑料瓶、吸管等 教学过程

一、激趣导入

1、欣赏课本上的“雪景”玩具。

教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：(1)这个玩具由哪几大部分组成?(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做?

2、教师引导学生交流观察结果，自主总结。A．玩具主要由底、盖、景三大部分组成。

B．底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。C．“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

D．制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。

3、请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。

二、认知了解

1、欣赏有关雪景的图片和影片。

2、引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。

3、欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。

4、让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。)

5、学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。

三、探究创作

1、师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。

2、学生独立创作，教师巡视指导。提示学生注意安全及教室卫生保洁。

四、交流评价

1、学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。

2、让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。

五、课后延展

1、提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?

2、简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程。

2010年12月17日