学习中成长（最终版）

第一篇：学习中成长（最终版）

学习中成长

——参加教学能手教学示范引领活动心得体会

门源县珠固乡中心学校

吉全桂

2012年5月7—9日，我有幸观摩门源县教研室组织的教学能手教学示范引领活动，本次活动让我感受颇深,收益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。下面我就参加的这一次活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。

一、重视学习、转变教师角色。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支持，而这些理论的实践者，就是教师。可见转变教师的教育理念，进步教师对课改的熟悉是实施课程改革的关键。

传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当作是单独的学习个体，而教师经常居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地夸大学生接受老师灌输的现有知识，很少乃至没有考虑过学生的真实感受。

教师是学习活动的组织者和引导者，同时以为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我以为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确切有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，修建宽松自由的课堂氛围，在这类轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上积极发言，积极地表现自我。

二、朴实大气的课堂

虽然这些课只有不到2天的准备时间，但纵观名师的课，他们没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。没有变幻莫测能刺激视觉的课件，没有很多浮躁的、形式上的东西。让人感觉自然，亲切，可看，可学。留给学生的是充足的思考空间，课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到课堂教学的朴素与扎实。

三、极高的心理素质及敬业的精神

老师们要整理出教案，熟练教学环节，熟悉课件操作，还要联系试讲，不断更改教案„„这些可能我们平时要花2、3个周甚至一个月的才能完成的工作，要在这2天内完成„„何等的压力！我们呢？要出去打印教案、学生作业纸，要制作课件„„何等的繁忙！何等的敬业啊！

3天的学习，我学到很多，感受很多，收获很多。名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次观摩课为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。

第二篇：学习中成长

学习中成长，实践中提升

------2012年国培感悟

南城学校 郭玲

国培就像一场及时雨，在新课程课堂结构改革下为我们搭建了一个学习、交流、发展的平台，让我们和更多的同行交流，探讨疑惑。作为国培计划的一员，我忙碌着、辛苦着，但充实着、收获着——累并快乐着。俗话说：“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”回想国培学习中，聆听教育专家的讲座和观看一线名师鲜活的课堂案例，给了我深深的理论引领和强烈的感染。每一天都能感受到思想火花的冲击，我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。通过培训，自己的教育教学观念、教学行为方法、专业化水平和教育教学理论都有了质的提升，为自己今后的成长打下了坚实的基础，让我对教育教学也有了全新的认识。

一、组织好课堂教学，发挥教师的主导作用。

教师的教学活动是在课堂中展开、进行、完成的。有效的课堂组织是上好一堂课的重要保证，课堂教学的组织成败直接影响到教学目标的完成和良好教学效果的取得，有效的组织好课堂教学是教师专业素养的需要，可以提高教师的教育教学能力，提高教学质量。通过这次国培学习，我认为要组织好课堂教学，要做好以下两点：⑴认真设计好教案。教师要备好课，掌握教育教学理念，读透教材，熟悉和了解学生的认知规律和生活学习经验以及身心发展需要，制定好教学目标、重点、难点，设计好师生互动活动。⑵上好每一节课。课堂必须要明确教学目标，突出重点，突破难点。组织好教师的教与学生的学，教师与学生的沟通与交流，落实“教师的主导地位，学生的主体地位。

另外，数学课堂教学要基于学生的生活现实，在课堂上引导学生经历数学联系生活的过程，把生活经验转化为数学经验。学生在生活中已经积累了一些关于数学的原始、初步的经验。我们要善于捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，将数学与生活密切联系，把这些生活经验进行“数学化”处理，促进学生进行数学思考，让学生亲身经历将生活经验转化为数学活动经验的过程，使学生充分积累“数学化”的活动经验。

二、理解和创造性使用教材

1、明确教学目标，深入分析和挖掘教材内容的多重价值。实际教学中，教师应该在认真分析教材内容所要实现的课程目标的基础之上，深入分析和挖掘教材。首先，认真分析教学情境图的旨意，每道例题的编写意图，所体现出的知识目标，所蕴含的思维方法，所隐藏的数学思想，以及例题间的内在联系与区别。除了认真研读习题与例题间的迁移思想之外，还要研究它们之间的区别，所体现的知识价值与情感价值。

2、联系实际，合理选择教学素材。从学生熟悉的生活情境中选取教材，从教材的图、文、数、式中领悟数学教材的知识体系，找出学生的认知线索，对教学内容进行必要的调整——增加、替换、重组等。观看了赵东老师的《用字母表示数》一课，课堂之所以成功，还在于他能从学生感兴趣的事物入手，在学生已有知识的基础上简化教学环节，让孩子直入主题，将教材和孩子更好的融合在一起，整活教材，设计合理的教学环节，贴近学生实际。

3、根据学生的实际，合理调整教材体系。现行的教材，都能较好的根据课程目标，考虑学生的认知水平进行编写，但毕竟存在地区差异，每个学校的孩子，甚至每个班级、每个孩子都存在差异，基于此，我们在教学时，更应该充分了解和把握课堂标准、学科特点、教学目标、教材编写意图，以教材为载体，灵活有效的组织教学根据学生的实际情况，适当调整教材的有关内容和顺序。

三、关注和读懂学生，实行有效教学

教学设计要关注“学生”。新的课程理念特别提出，要以学生的发展为本，这要求我们为学生服务，为学生的发展服务。因此我们不能忽视我们的教学对象―――学生的研究。一节课的出发点和归宿都应该是学生。印象最深的赵东老师的《用字母表示数》这节课，经历了3次设计，2次修改，是优秀教师创造性的使用教材的范例。赵教师不光关注学生能力的发展，更重要的是在教学过程中孕伏函数思想；赵老师尊重教材，在理清教材的编写意图基础上，对教材进行深度加工，最后创造性的使用教材进行教学，让我们眼前一亮，赵老师的课堂能够让孩子们在轻松愉悦的“魔盒”游戏中渐入课堂，有效提升了孩子们的学习兴趣，使孩子们的注意力高度集中；在讲到输出与输入数字的关系时，赵老师又适时的引导孩子们自己概括性的总结自己的发现，这些正是赵老师对孩子心理特征的准确认识，也是他对教材的全面理解基础上的结晶。这引起我对自己前不久 上的一节校级公开课《用乘法口诀求商》的反思，在备课中，我忽略了对学生的研究，自习就凭借大人的经验设计了教学过程，可在实际的教学过程中，在小组活动的学习中，学生们的表现让我感到很不满，他们平时都能很大胆地发言，能配合老师共同完成学习任务，可那次孩子们却没能如常，我让学生们分组讨论，多数学生没有声音，让他们听从老师的口令，好好动手操作―――摆摆小棒，可有的同学就是不听老师的安排乱摆。让听课的老师也觉得学生表现不好，当然教学效果也不好。这就是我在备课中，没有认真抓住学生的心理（有老师来听课，学生们由于胆子小，感到有点怕。以致在教学过程中出现这样的一幕）。如果再让我上这样的公开课，首先提前给学生们打打气，让学生有不怕的心理，再者认真组织强调各个环节的操作过程，以多种激励方式提高学生学习的积极性，这样才能达到我们教师想达到的教学目的。

一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验„„是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学，抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

四、运用反思与评价，有效的促进教与学

教学反思是目前广大教师比较推行的一种促进教育质量，提高教师素质的方法，是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。它指的是教师在先进的教育理论的指导下，借助于行动研究、不断地对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。怎样进行反思呢？结合自己的实际，我觉得就是对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情况、教后的感受进行记录，从而发现自己的不足和有待改进的地方，以便在下次开展教学活动时能扬长避短，促进教学水平提高。

首先在教学前进行反思，能有效地提高自身的教学预测和分析能力，优化教学内容、提升教学方法。教学前的反思，可思考怎样正确使用教材，利用教材时，想到是否尊重学生的个体差异，通过学习能否让每个学生得到不同程度的提高，教学活动是否是学生喜欢的、感兴趣的活动，是否能满足学生合理的需要，增长学生的经验，拓宽学生的视野，操作材料的准备是否充分、恰当，学生通过动手操作是否能真正掌握新知识。除此之外，还可反复琢磨自己的提问是否有效，引导词是否能促进学生创造性思维发展等。

其次在教学过程中进行反思，能使教学高质高效的进行，提高教学调控和应变能力。教学中，教师要“关注学生在活动中表现和反应不能，敏感地察觉他们的需要。”因此，在教学活动中我常常会关注学生的一些表现和活动中出现的问题，根据这些情况进行适当的调整。

再次在教学后进行反思，能使教学经验理论化，提高教学总结能力和评价能力，为今后的实践工作打下坚实的基础。如我在教学《用乘法口诀求商》后，感觉自己在教学中失误的地主太多：有老师组织活动存在的细节问题，有从学生的作业反馈看，掌握新知的情况不好的问题。对此进行了反思，并进行了整改，弥补后，情况有了很大的好转。通过这样对教学后的反思，能对自己在教学活动中所采用的教学设计、教学方法、教学指导是否有用做出相应的评价；教学是不是达到了预期的效果，学生的行为是不是产生了预期的变化；记录下自己在教学活动实践过程中适时巧妙的设问，突发事件的处理等等。长此以往，经验就会越积越多，教学会越来越灵活，驾驭课堂的能力和综合素质也会越来越强。

新课程已经走进课堂，一个知识面狭窄的教师，很难给学生以人格上的感召。作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应采他山之玉，纳百家之长，做个育人的艺术家，所以我们要不断充实自己，提升自己。在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。

第三篇：在学习中成长

在学习中成长，在成长中学习

——《小学数学名师课堂教学研讨会》心得体会

伟毅小学刘义

根据镇中心学校小继教培训活动的安排，我于3月29、30日参加了《小学数学名师课堂教学研讨会》培训学习活动，让我感受到活动很具实效性。虽然只有短短的一天半时间，但不同内容的课堂教学着实让我感触颇深：课堂就需要的是——朴实与和谐。说实在话我在外听取的数学示范课也不少，让我感觉是为达到活动目的而生成的课堂，感受不到师生的和谐融洽氛围，只是一种共同完成任务配合的感觉。而这几节课简直是耳目一新，不愧为名师，不仅是驾驭课堂的本领高超，最重要的是教学过程没有想象的花哨，更多的是与学生的那种心与心的交流触人心弦，这些不能学出来的，这是教师在教学经历中锤炼而铸的，需要的是教师对教学、对学生、对教材的用心、上心和钻心才能达到此种看似易则难至的教学境界。为此我来说说自己的认为：

一．对教学的用心

对于已经教书二十余载的老教师来说，说实在的对于本职工作的热情已荡然无存，不是一种厌倦，而是缺少一种创新的意识。工作中多半是借助别人的教学思路进行自己的教学活动，更多是凭借自己的经验老本开展教学活动，反正四十分钟学生只要学懂该记的内容就可，至于怎么学全然不在其中，这就是传统教法，课堂中只能看到教的过程，感受不到学生的学，被动的学最终导

致学生不会学，这已经不被课改要求所认可。而在所听取的强震球、叶柱两位老师的课堂中这些状况根本不存在，更多的是让我感到他们是在于学生进行心与心的交流，感受到他们对教学有一种愉悦的快感，这就是一种境界吧。

二．对学生上心

每一位教师虽然每天都在接触孩子们，但要做到对学生上心并不是件易事。因为这不是一天两天就完事的事，需要的是坚持不懈、持之以恒，只有师生间的和谐交融，课堂中就能彰显出孩子们的学习的愉悦之情，教学活动的完美境界。在所授课的这几位名师，他们非常注重与学生们的课前交流，交流之后，打开和谐之门，进行教学活动顺势而行，并且也可在师生交流话题中了解学生状况，也是对学情的及时应对，因为异地上课更需要教师的应对能力体现。这也体现出一位教师对学生的上心之举，也只有这样，老师才会更关心学生，对学生细心、耐心，学生也就会对学习充满信心，教学也就会达到高效性，因为孩子们学在乐中。

三．对教材钻心

这一观点谈起来很俗，但能真正常此已久做到是难得的。现今的教师信手拈来就是现成的教案，再加之对本工作也缺少激情，只要按部就班完成40分钟教学任务就算结束，没有考虑到更多的高效性，所以教学质量的提高有待思索。而强老师、叶老师两位名师在教学中没有花哨之感，体现的是一种朴实之味，根据重点

循序渐进将学生引领到知识的探究中，老师体现出的是一位参与者和合作者，拉近师生的距离，学生更轻松的学习。这种教学模式看是易学，但更需要的是教师对教学的磨练，对教材的钻研，才能做到将教材内容由难到易、由繁到简、由深到浅，展现出课堂教学的精彩。

短短的学习意犹未尽，我体会更深的是：在学习中成长，在成长中学习。

2014年4月1日

第四篇：在学习中成长

晋中市幼儿园教育叙事征文 类别：生活叙事

在学习中成长

单位：太谷县胡村镇龙岗幼儿园 董俊萍

我是一名七年教龄的幼儿教师，2011年3月的一天，我幸运地走进了幼儿教师的队伍中。初入幼儿园，我感到了自己的茫然，自修大专我学的会计，在时间的推移中也已消磨殆尽，32岁“高龄”的我在幼儿教师队伍中一无所知。然而一颗爱孩子的心让我“勇敢”地走进了教室。

“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花”这是冰心的一句话，在做了幼师之后的我被它深深触动了，是啊，人的生命因为有了爱而倍显美好。

做了幼师，我拥有了一份以爱为主题的职业，拥有了一份用心编织的事业。接触幼师职业，我是兴奋的，开心的，也充满了使命感。在读一本书时，我无意中看到了一首触动我心灵的诗歌《牵一只蜗牛散步》从那时起我把这首诗歌作为我每次技能写字中唯一不变的一个内容，“教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的,把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，这其中成就的，何止是孩子，还有我们。”

我缺少专业知识，便每天晚上上网学习，看专家老师和其他老师讲课视频，运用到自己的教学中去。用自己所学的，去教授认为适合孩子的课程，我是快乐的，孩子们也是快乐的。我与孩子们朝夕相处，共同成长，我用汗水和爱心浇灌孩子稚嫩的心田，相信一个孩子一个世界，用心，小心地去了解，发现每个孩子的个性发展。幼儿园是我开心的乐园，而孩子们是我的开心果。在幼儿园里看到这些天真无邪的眼睛，我便忘记了生活的烦忧，投入到他们童趣的世界中，我是幸福的，阳光的，充满热情的，感觉自己好像回到了孩童时代。

我的教学生涯的开始便是跟随爱的行走。

随着日子一天天过去，我的教学开始觉得不那么茫然，开始习惯了自己的教学方式，孩子在我身边是快乐的，我在孩子中间是幸福的。但一次名师送教下乡让我眼睛一亮，让我知道作为一名幼儿教师，爱是根本，而专业知识则是必要的条件，我能做到的还远远不够。那是一堂音乐欣赏课。是首名叫《打字机》的音乐，授课老师用一个吸引幼儿的故事贯穿在教学活动中，用丰富的肢体语言诠释着音乐的每个细节，与孩子互动，吸引着每个孩子的眼球，孩子们在快乐的游戏中学习着，了解了让我们开始都听不懂的音乐，她的课是成功的，她的专业是不容置疑的，那时我更加坚定地树立了我学习的恒心。必须加强学习，通过了解幼儿教育专业理论利用孩子们喜欢的游戏形式开展教学活动。

我珍惜每次培训的机会，2012年8月，中心校领导安排了我们到晋中师范专科学校学习，尽管那时正是暑假，而我那时遭受了一次打击情绪低落，但我没有放弃，我以积极的心态投入到了为期十天的学习中。这次培训让我的专业知识有了很大程度的提升。专家老师对幼儿园课程五大领域进行了讲解，从每个领域的特点，目标，内涵及实施教学的途径方法进行了详细的阐述。我认识到要根据幼儿的需要有计划、有目的地开展活动。远离教科书，综合运用各种丰富的方法、形式，大胆探索课程开发模式。以主题的形式综合幼儿各领域的学习内容，并把五大领域间的知识相互渗透。把主题内容直接和幼儿的真实生活经验联系起来，使主题建构在幼儿已知和想知道更多的知识背景上。每个主题都和幼儿熟悉的、感兴趣的事物联系起来。

2012年10月15日《3－6岁儿童学习与发展指南》正式颁布，县教育局组织了全员培训，让我对指南有了特别深刻的了解。以前重视知识的结果，而忽视了孩子学习的过程；重视智力的培养，轻视了情商的养成；要求孩子都学会，忽略了孩子的个体差异……《指南》的学习让我更明确幼儿教师的重要职责：人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。而作为幼儿教师的我们必当担任起这一职责，为孩子的后继学习和终身发展奠定良好的素质基础。这次培训，也让我清醒地认识到自己应该成为一个睿智的引导者、启蒙者，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！使幼儿教育真正成为"向下扎根的教育。

上级的培训活动让我不断成长，也让我学习的兴趣越来越高涨。我参加成人高考，自考了晋中学院学前教育专业，虽然只是函授大专，但我认真地完成我的学业。学习了幼儿心理学，教育学等相关课程，在毕业中我根据学习理论撰写了《个性孩子的教育》的论文。

今年九月，我报考幼儿教师资格证，每天上班回来，我认真学习《幼儿园综合素质》和《幼儿园保教知识与能力》两本书，并做了笔记，我希望自己能以一个合格的身份继续在幼儿教师队伍中成长，不管这次考试我是否成功，我都希望我能把这些学到的东西运用到我的以后的教学活动中，让我的专业能力有大的提升。

也许有很多的乡村幼儿教师有我的经历，我希望进入幼儿教师队伍的每个同仁，不管曾经我们怎样，让我们用心学习，用爱心，耐心，细心，关心，精心对待每们的幼儿。让我们在这个爱的事业中，做个幸福的幼儿教师。

第五篇：在学习中成长

在学习中成长

发言人：王贝尊敬的各位领导，各位老师，大家好！

今天我发言的题目是《在学习中成长》。

光阴似箭，日月如梭。转眼间我进入一小快一年了，回顾这一段时间，我感觉自己进步了许多，也成长了许多，在这些进步和成长中，我学会了怎样熟练地运用三疑三探教学模式去上好每一节课，这些收获都要感谢组内的老师对我孜孜不倦地教诲和一点一滴地帮助。

上学期，我在二语组，在张一师傅的培养下，我的工作少了盲目，少了阻碍，在王老师和小丽的帮助下，我的工作和教学顺心了许多。非常感谢她们给与我的帮助，同时也想真诚地对她们说一声谢谢！

到了这一学期，我被学校分配到一语组，听到这个消息，我的心咯噔一下。在我的记忆中，一年级应该是以学习拼音打基础的，但拼音对我来说几乎就像一张白纸，那么我怎样去面对那一张张可爱的脸蛋，去面对把孩子托付给我的家长？我顿时感到压力很大，庆幸的是，我们组内有经验十足的于老师，万老师，李老师还有热心肠的小凡姐姐和秋菊妹妹，我的心有了些许的安慰。

记得开学没几天，关心我们的田校长进教室听我的推门课，我当时心怦怦直跳，怎么办？我什么也没有准备，对教材也不熟悉，而且连孩子们的名字、脸庞都认不清，对于刚升入一年级的小朋友还不知道怎么上课，各种行为习惯还没有形成的情况下，我开始了第一节课，这样的结果可想而知……我的脸红到了耳根，我羞得无地自容…从那

节课以后，我就时常不停地问师傅，问组内的老师，同时也学着尽快适应和孩子们一起上课，从行为习惯，课堂生成等多方面入手，不断自我反省，不断地请教师傅，组员等。

当李校长进入教室再次听我的课时，我已少了些许慌乱，多的是一份镇定和自信，由于孩子们的积极配合，一堂课不知不觉的结束了。在评课时，我得到了李校长的表扬和师傅的肯定，心里那种滋味比吃蜜还甜。

以后的工作中我更加的有自信，有激情了，可是等中考成绩出来时，我又傻眼了，有4个不优秀，我的心里很沉甸，说明我的工作中还存在许多的不足。在以后的工作中，我还会激情满怀面对每一天，在不断的反省和请教中改进，我会坚持下去，努力把工作做得更好！

坚持到底，就是胜利！我坚信有了这些自信和激情，我会把自己的工作做得更好！给自己交一份满意的答卷，给家长交一份信任的支持！

我的发言完毕，谢谢大家！