陈仓区第三学区校本研修工作实施方案

第一篇：陈仓区第三学区校本研修工作实施方案

陈仓区第三学区校本研修工作实施方案

为了深入贯彻落实区局《陈仓区“大学区管理”实施方案》，进一步深化“高效课堂”工程，强力推动第三学区校本研修和教师专业成长，提升教育教学研究科学化水平，彰显教育特色和资源优势，不断提高教育质量，促进区域教育均衡发展，形成“以弱带强、城乡结合，以校为本、校际合作，优势互补、成果共享”的教研机制，特制定《陈仓区第三学区校本研修实施方案》

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面落实区区局《陈仓区“大学区管理”实施方案》和《陈仓区教育体育局教研室大学区校本研修工作管理办法》精神，结合我学区教育现状，文件《，里||第二段全面开展教师校本研修工作，努力提高教师综合素质，为我学区基础教育改革与发展打造高质量、高水平的师资队伍。

二、目标任务

1、建立健全校本研修工作机制。学区作为责任主体全力推进校本研修工作。各校具体规划实施，全体教师全员参与，形成有计划、有组织、有指导、有监督、有评估的工作机制。

2、完成教师全员研修任务。每位教师每年完成校本研修72学时，其中由学校或教师个人组织的研修活动不少于40学时，参加区级以上培训机构组织的研修活动为32学时。五年之内，完成360学时的

研修任务。

3、确立校本研修示范学校。我学区将在研修工作开展初期，按学段确立校本研修示范学校，积极培养校本研修创新试点，凸显学校课改特色，树立典型，推广经验。

4、充分利用“陈仓教育网”、“陈仓教研网”、校园网站及各种教育简讯，积极开展网络校本研修，交流研修成果。

三、研修原则

1、面向全员与教师专业发展相结合。校本研修必须面向全体教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。

2、校本研修与提高课堂教学效果相结合。课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。

3、校本研修与岗位大练兵相结合。岗位大练兵是在校本研修的大背景下，提出了更为具体的业务研修时间和内容，具体操作过程中可合二为一，相互参照。研修考核结果直接影响合格教师的考核和骨干教师、学科带头人的评定。

4、校本研修与校际交流相结合。校本研修的主阵地是学校，主战场是课堂教学。各校要加强与外校的业务交流合作，借鉴外校校本

研修的经验，提高校本研修水平，提升研修质量。

5、理论学习与教学实践相结合。教而不研则枯，研而不教则竭。校本研修要立足教学实际，同时也要善于学习掌握新课程相关理念，善于分析总结教学经验，博采众长，开拓创新，在研修——提升——再研修——再提升的轮回训练中，促进自身的专业成长。

6、常态研修与集中研修相结合。各校要形成校本研修的长效机制，使校本研修工作常态化。名优教师培养校本研修采用分期集中研修的形式，要求教师在规定时间完成规定研修内容，时效性强，研修材料也由学校和县教研室双重管理，双重考核。

7、集中管理与自主管理相结合。校本研修工作管理的核心机构是学校，学校要把任何一项涉及本校教师的研修工作看作是学校自己的工作，积极进行安排、规划、检查、督促、指导、评估。

8、特色教研与创新研修相结合。校本研修工作要避免程式化，不必要追求面面俱到，可因事因地因人而异，自主开展，创意发展。关注教学实际中存在的突出问题或难点问题，结合本学校教学实际或教研特色，开展校本教研，凸显研修的校本特点。

四、研修方式

校本研修的一般方式包括以课题为载体的校本培训，以教研活动为载体的校本教研，以课题为载体的校本科研，以特色教育为载体的校本课题研究与开发等。

主要研修方式包括：专业理论学习，集体备课，示范观摩，听课评课，专题讲座，交流研讨，以老带新（青蓝工程），教研组活动，校际结对，教学反思，技能训练（三字一话、现代教育技术），教学竞赛，试题研做，试卷分析，课题解读，说课（稿），教学设计，课件制作，调研报告，考察学习报告，论文撰写等。还有基于网络平台的研修方式：如校园网站，专题论坛，主题空间，博客写作，QQ群交流等。具体操作过程中，学校和教师个人可根据实际情况有选择、有侧重的研修其中的某些内容。

五、研修内容

研修的内容主要有三个方面：一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训；二是由以课堂改革为核心，改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训；三是由以教—研—训相结合的教科研能力的培训。

（一）扎实进行理论学习，提高教师综合素质。

1、教师自主学习。在实施文本学习的同时，兼顾发挥网络学习的优势，拓宽自修资源。

2、举办专题讲座。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，针对班主任工作难点，结合基于问题论坛的主题活动，针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲座，使教师进一步学习相关的理论知识，能用理论指导教育教学行为，巩固、拓宽专业基础知识，不断丰富和更新学科知识。

3、利用网络博客平台进行教育教学反思，优秀征文评选、案例点评等活动促进培训任务的落实。

4、开展团队阅读。以组为单位自选教育类书籍阅读,也可以共同阅读《新课程名师教学100条建议》和余文森教授的《课堂教学有效性的理论与实践》、《教学有效性究竟指什么》、《怎样从有效教学走向优质教学》、《关于课堂教学有效性的对话》等推荐篇目，并撰写读书笔记。

（二）重视专题的研究与实践，提高实际教学效益。

1、开展教学问题研讨。通过“教师论坛”发现、总结教师在日常工作与专业成长中所呈现出的状态进行有效引导。通过“教师论坛”，以“我讲我的故事”形式,把教师在研究过程中的体会、感悟、思考进行互动交流。在“教师论坛”专题结束之后，再启发每位教师反思自己的实践，并通过写一篇反思案例来讲述自己的故事，总结“自己的做法”。使教师在观念碰撞与交流中达成新的共识，在实践摸索中找到新的途径。

2、聚集课堂，共促教学相长。坚持听、评原生态课；让外出观摩的教师上“临摹课”，让数学教师上“达标课”，让有特色教师上“展示课”，人人参加“优质课评选”；组织好“教学开放周”活动。以突出课堂教学行为的研究和案例的研究。

3、实施备课答辩: 集体备课要从备课的环节突破：由主备人就教材的理解、内容处理、教学流程、教学安排等提出初步的教学建议；组内研讨，质疑，同组教师就学情分析、学法指导、内容侧重点等集思广益，研究一条合理、新颖、有创意、可操作的教学思路，通过研讨交流，学习他人长处，提高认识，促进教师教学观念转变，由“教教材”转变为“用教材教”，由重“教”转变为重“学”，促使集体备课整体水平提高。

4、研讨形式灵活多样。营造浓厚教研气氛,并形成一些受教师欢迎的固定的研讨项目：如备课答辩、教学反思、读书笔记、教育叙事、案例展示、教案设计、团队教研等，以满足教师的个性发展需求。

（三）加强重点课题的研究与推广，按时、高质量完成科研任务。

1、加强对课题的管理，重点培养实验教师，抓细实验过程。坚持每月召开课题组会议，会上首先由实验教师通报本月研究重点，研究的进展以及研究的效果；探讨解决研究中的困惑；商量下一步的研究策略。重视研究的过程管理，指导教师做好结题论文的撰写，提升论文的质量和实效。

2、强力推进数学课堂教学改革，在上学期实验的基础上，进一步落实“学案导学”的自主学习模式，加强学案设计、学案使用的指导和规范。学案设计中的各个学习环节以任务、问题为驱动，学案都由“我的目标、学习策略、学习内容、练习题目、我的问题” 五部

分构成；教学流程为“学案导学-研讨交流-展示质疑-点拨答疑-巩固反馈-拓展延伸”六个环节。通过上“达标课”、“过关课”、“同课异构”等方式强力推进数学课改，把教师的课堂教学引导到重体验，重感悟，重交流上来，让学生在经历中达到学会、会学的目的，真正落实自主学习，让科研内容在课堂教学中呈现，让科研成果得益于教学的发展。

3、借助团队教研、优质课评选、模式研究、课题研究等契机，组织全校教师积极参加听课、评课，学习他人的长处。不仅要听自己所教学科的课，还可以跨学科听课，广泛吸收最前沿的教改信息。每人每周至少听1节课，团队教研活动要确定主研修人。

六、时段安排

1、宣传动员（2015年1月——3月）。召开全体教师动员大会；下发《第三学区校本研修工作实施方案》；各校制定实施方案，成立相应组织机构，夯实责任。

2、组织实施（2015年4月——2015年5月）。①校长、骨干教师培训；②教师制定个人研修计划；③以小课题研究为载体，提升研修实效；④加大“引领者”对广大教师的指导帮扶；⑤加大督导、评估力度；⑥适时召开经验交流会。

3、总结评估（2015年6月——7月）。①开展全学区评估验收；②形成研修长效机制；③召开总结表彰会。

七、工作措施

（一）加强领导，落实责任。

1、健全机构。学区成立由学区校长任组长、各小学校长为副组长的校本研修领导小组，领导小组下设校本研修工作办公室，办公室设在，全面负责全学区校本研修的组织、指导、管理工作。各校成立相应的组织机构，具体负责本校校本研修工作，建立校本研修工作目标责任制，做到目标明确，责任落实到位。

2、明确职责。切实落实校长是校本研修第一责任人，学校教师是责任主体的工作要求，要立足本校实际，制定科学可行的校本研修规划、年度计划和实施方案。要将校本研修与学校发展、学校文化建设相结合。每位教师要根据自己的发展目标，制定个人专业发展规划和年度研修计划。

（二）完善制度，健全机制。

各校要按照《第三学区校本研修工作实施方案》要求，立足本校实际，紧密结合学校发展和教师队伍建设，建立健全学校校本研修基本制度。一是建立本校校本研修方案审查备案制度。对教师专业发展规划和年度研修计划进行审查备案。二是建立校本研修理论学习制度。以实施新课程和构建高效课堂为契机，把教师培训和教学研究相结合，把新课标研读与教学实践相结合，把教师自学与集体交流讨论相结合，不断提高理论水平和研究能力。三是建立校本研修活动制度。坚持开展集体备课议课活动，定期进行经验交流和合作研究，充分发挥年级组、教研组、备课组的组织纽带作用，营造严谨、务实、民主、宽松的研修氛围，让教师相互学习、相互切磋，共同提高。四是建立

校本研修课题管理制度。校本研修示范学校必须承担相应的课题研究任务，各校也要针对课程改革中遇到的突出困难和问题确定研究专题，把课题研究和凸显办学特色、提高办学品位相结合，做到研究目标明确、教师人人参与、研究扎实有效，促进校本研修不断走向深入。五是建立校本研修过程指导制度。确保校本研修全过程有指导支持，校本研修活动有专家引领。六是建立校本研修学分管理制度。校本研修学分采取教师个人申请、学校审核、教师培训机构认定登记管理的方式，对教师研修过程进行有效记录，对其学时和学分进行继续教育登记，为教师的继续教育证书审核提供依据。七是建立校本研修评价奖励制度。各校要将校本研修纳入教师绩效考核。八是建立学校校本研修档案管理制度。及时收集整理校本研修过程性资料，建立健全校本研修档案。

（三）树立典型，引领示范。

1、开展校本研修学区内示范学校评选活动。评选出校本研修学区内示范学校。采取人力支持，重点帮扶，加强支持指导。确保示范学校的先进性、典型性和示范性，发挥先进典型的引领示范作用。

2、开展校本研修骨干引领者培训活动。培育并组建一支校本研修骨干引领者队伍，带动各校校本研修广泛深入开展。

（四）创设载体，创新方式。

1、搭建研修平台，丰富研修内容，创设活动载体。学校要重视学科教研组、集体备课组及年级组等校本研修组织建设，以建设学习型、研究型组织为目标，建立“实践反思、同伴互助、专业引领”三

结合为基本形式的校本研修运行机制，养成自觉反思的习惯，形成同伴互助的氛围，发挥专业引领的作用。开展形式多样的研修活动，建立专业引领机制，形成多样化的校本研修专业引领平台。

2、改进研修途径，创新研修方式，提升研修水平。校本研修应结合教师个人成长需要、学校发展实际和课程改革不断深化的要求，积极实践，及时总结经验，努力探索规律，不断创新研修方式，改进研修途径，提高研修效果，促进教师队伍快速成长。

3、狠抓高效课堂建设，依托小课题研究，提升教师专业水平。以高效课堂建设为抓手，以小课题研究为载体，切实提升教师新课程的执行力和驾驭高效课堂的能力。

（五）强化督查，评估考核。

校本研修作为教师队伍建设的重要内容，是促进教师专业成长的重要举措，各校要加强对教师校本研修工作的考核评估，确保校本研修工作取得实效。

八、组织管理

1、确立目标任务。各校要按照本方案，在县教育局和县校本研修领导小组的统一领导下，积极开展校本研修工作。校长是校本研修的第一责任人，要立足本校实际，制定科学可行的校本研修实施方案和年度研修任务表。每位教师要根据自己的发展目标，制定个人校本研修计划和年度研修内容月历表。

2、加大检查力度。学区校本研修工作小组将加强检查指导，定期与不定期相结合，深入学校，深入教研组，接触研修老师，参加研

修活动，随时掌握各学校研修工作动态，随机调整工作方式，推动全学区校本研修工作的有序进行。各校也要明确校本研修各组织机构的工作职能，认真做好校本研修工作的管理和检查工作，积累和掌握第一手资料。

3、完善研修资料。学校要成立校本研修领导小组和业务指导小组（含指导老师），加强督导检查力度，形成研修过程管理机制。指导教师定期填写反馈登记表，并随机参加相关研修活动，考核研修作业完成情况。所有研修作业用钢笔认真书写或4号字打印，手写资料要占到材料总量的三分之二。各校应对所有的研修资料和活动过程记录设计本学校使用的统一稿纸和记录表格，便于整理和装订。各种资料和记录进行备份复印，分流管理，属于教师本人管理的一份装入教师业务档案盒、教师业务成长记录袋或装订成册，另外一份由教研组或教务处归档分类管理。

4、加大经费投入。学校要将年度公用经费预算总额的3%用于教师培训，确保研修工作顺利推进。

九、考核评估

1、检查评估：除平时的督促检查外，学区校本研修工作小组每年年终对校本研修工作进行一次全面评估验收，及时通报检查情况，评选校本研修先进集体和个人，予以表彰和奖励。对于工作不力，造成学校校本研修工作停滞不前的，将予以通报批评，并限期整改。

2、资料整理：每年年终，学校要将每位教师本年度研修资料整理完毕。全套资料包括封皮、个人信息表、年度研修反思等。研修内

容目录和学时统计表按校级研修和通过县级以上培训机构研修分别统计填写。研修反馈登记表和考核表作为过程性管理材料和考核结果，另行存档。

3、学时统计：学时计算根据实际研修时数进行，如一份教学反思、一份听课笔记或一份业务学习笔记可计0.5个学时，一次教研活动可计0.5个学时，承担一次校级公开课可计一个学时。每一个学时都要有对应的记录材料支持。

4、申报考核：学校要善于进行校本研修的资料积累和档案管理，每学期末，学校将教师个人研修学时汇总表和学校校本研修总结上报第三学区校本研修领导小组办公室，申请考核。

5、评估结果：区校本研修领导小组考核完毕，根据考核结果，给予继续教育认证登记。对于不能积极参加校本研修活动，不能完成校本研修任务的，视为考核不合格，因研修学时不足造成的后果由本人自负。

十、组织机构

第三学区校本研修工作小组： 组

长：陈林弟 副组长：李广权 成员：

中心教研组

各小学教导主任

第三学区

2015.3

第二篇：2012校本研修工作实施方案

铁佛初级中学2012学 第二学期校本研修工作实施方案

二〇一二年二月

铁佛初级中学2012学 第二学期校本研修工作实施方案

为了进一步推动我校新课程改革，深化校本教研，促进教师专业化成长，提高学校教育教学质量，努力办人民满意教育，特制定本方案。

一、总体目标

以学科建设为龙头，以师资队伍建设为核心，以培养高素质人才为根本任务，造就一支品德高尚、业务精良，学习型、研究型、创新型、发展型的教师队伍。

二、指导思想

以新课程改革为方向，立足实际，通过校本研修，切实解决我校教师在新课程实施中所面对的各种具体问题；以课改理念和人本思想为引领，树立科学发展观，不断提高学校研修工作的质量和教师自主发展意识；以促进学生健康主动发展和教师专业化成长为宗旨，以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，不断创新我校校本研修模式，努力开拓校本研修的新路子，立足学校，聚焦课堂,努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展；以建设和谐社会精神为指南，以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，努力铸就一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、教学基本功硬，具有一定的教育科研能力、适应新课程改革需求的师资队伍，切实推进素质教

育，培养创新人才，为我校的可持续发展提供有力的智力和人力保障，三、研修目标

1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径。

2、结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。

3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

4、深入开展校本研修活动，积极开展教育、教学中难点、热点和焦点问题的研究和探讨，升华教师职业境界，促进学生全面发展，提升学校整体办学水平。

四、具体内容

1、现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。

2、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。

3、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、学科教学中渗透德育思想等。

4、定位于课堂教学的活动与研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥骨干群体的引领作用，实施领导干部随堂听课制度。发动教师对课堂教学评价的研究，有效地促进教学。

5、搭建教师展示才华的舞台，组织教科研竞赛，比赛内容的选择上坚持以贴近教师课堂实际为原则。通过各类业务竞赛提高教师业务能力。

6、开展“三个层次”的研究，即反思性研究、专题性研究、课题研究，促进教师在原有基础上得到不同的发展。A、反思性研究：研究主体定位于每位教师，最终成果是以论文和案例为标志。B、专题性小课题研究：研究主体定位于学校中层及骨干教师。最终成果是专题讲座、调研报告。C、课题研究：以学校名义整体规划讲究操作规范性，代表学校的研究水平。

7、多层次开展“三个一”活动：

（1）学校每学期组织一次教师培训，一次业务竞赛，召开一次课改经验交流会。

（2）教导处每学期举办一次课改专题讲座，组织一次新课程有效教学观摩课活动。

（3）教研组每学期开展一次主题教研活动，上一堂课改研讨课，组织一次教法与学法研讨活动。

（4）骨干教师确定一名帮扶对象，上一节特色示范课，承担一项课题实验。

（5）全体教师认真学习一本教育理论着作，每学期撰写1篇教学案例、反思、心得、经验总结、教研论文等。

五、方法措施

（一）加强组织领导，狠抓落实。

成立学校校本研修工作领导小组和指导小组，加强对学校校本研修工作的指导和管理，确保校本研修工作落到实处。

1、校本研修工作领导小组 组 长：易全春

副组长：黄小红 成典勇 王艳丽

成 员：沈兰侠 刘 宁 储著亚 许启亮 敖 堃

六、活动安排 二月份：

1、制定校本研修计划。

2、新来教师汇报课。

3、教研组集中学习。

4、随堂听课。三月份：

1、教学大比武活动。

2、联片教研活动。

3、各教研组结合教学中存在的问题召开主题研讨会。

4、组织教师分组观看专家讲座。

5、教师自学课程标准。四月份：

1、联片教研活动。

2、组织教师参加业务和政治学习。

3、各教研组组织研修活动。

4、积极参加县级赛教活动。

5、开展师徒结对子活动。五月份：

1、骨干教师示范课。

2、组织教师参加市级教学能手选拔活动。

3、各教研组组织师徒课堂教学交流活动。

4、班主任经验交流活动。

5、“如何加强学生行为习惯养成教育”的主题研讨会。六月份：

1、资料归档，收集个人课题研究小结，相关案例、反思、点评、教案等。

2、工作总结。

铁佛初级中学 2012年2月

第三篇：校本研修工作实施方案

贾村镇第二初级中学

2014--2015学第二学期校本研修实施方案

一、指导思想：

以教师发展为本，以提升教师整体教科研水平，为学生发展提供更优质的服务，进而大幅度面积提高教育教学质量为目标，朝着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向不断迈进，立足学校，服务学校。

二、工作目标：

1、开展教育大讲堂及理论学习，凝练高尚师德，提高理论水平。

2、全面深化高效课堂，由实验转变为全面实施，再到形成特色。

3、开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。

4、做好四个区级小课题和四个市级小课题研究，争取高质量结题。

5、继续加强现代信息技术应用研究活动，普及电子白板的教学应用。

6、积极参与大学区教研活动，加强教师培训工作，提高培训的实效。

三、主要工作措施：

（一）、开展教育大讲堂及理论学习，凝练高尚师德，提高理论水平。

虽然新课程改革和高效课堂教改已多年，但我校教师教育教学理论相对缺乏，理论研究意识不强。本学期，我校计划加强中青年教师教育教学理论提升的思路，开展理论与实践相结合的方法进行。组织教师开展新改版教材及中考动向培训与交流，再次学习《宝鸡市陈仓区高效课堂教学组织实施办法》、《宝鸡市高效课堂“342”校本研修模式操作流程》、《2014年中小学小本研修管理办法》、《陈仓区中小学教学常规》，并对《教师行动手册》的使用及管理进行一次专门培训。结合每周常态化的公开课活动，每周坚持开展理论学习，材料主要以《陕西教育》、《教师报》、《陈仓教研》为主。通过长期系统的学习，大多中青年教师的理论水平明显提高，理论指导实践作用也在日常教育教学显现出来。并计划开展每两周一次的教育大讲堂活动，主要以市区级教学能手、新秀、上学期评选的标兵及先进为主讲人，以高效课堂理论、课堂反思及操作策略、学生教育与管理为主题开展专题讲座。凝练高尚师德，提高理论水平。

（二）、借创建高效课堂星际实验校东风，促进教师专业成长。

本学期我校高效课堂全覆盖和深化阶段，我们借此机遇，大力推动我校课改工作。计划开展中青年教师高效课堂教学观摩活动、导学案自主开发研讨、高效课堂班级文化建设比赛、高效课堂课改标兵赛教活动及高效课堂论文大赛等活动。推选优秀校级课改标兵。组织教师每月撰写课改反思1篇，学校评选高效课堂优秀论文，推荐参加上级评选，力争在数量和质量上多有所提升。

（三）、开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。

我们相信，教学能手绝对是练出来的，同时也为了避免以往的教研活动内容空洞，活动不能很好地延续而导致青教培养效率不高的弊病。本学期我们将继续开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。教导处将所有科任教师划分为文理两大组，各组在每周星期四下午第二节课、第三节课安排两节示范展示课，并组织本组教师听课，第四节教研活动时间组织本组全体教师评课。教研组长课前负责审查讲课教师的教案、说课稿及教学反思，以便评课。评课时重点指出不足，提出改进措施及建议。要求采用高效课堂模式上课，并在上课、评课中要体现本组教研专题。要求每位教师全学期听课在20节以上。在长期的听评活动中获得进步，促进课堂教学艺术的提高，形成浓厚的教学研究氛围。

（四）、开展小课题研究，提升教师研修能力。

延续上一学期我校四个小课题成功获得区级结题，并成功申报为市级小课题，我校再次安排参研教师继续深入研究。本学期我校又申报四个区级小课题，现已全部立项。我校已在去年已有研究经验的基础上，细化分工，展开扎实的研究工作。同时，每位教师结合自己所带学科、班级确立本人日常研究课题。通过课题研究，培养教师发现教学问题、分析问题和尝试解决问题的能力。

（五）、适应时代要求，开展现代教育技术教学应用研究

为了鼓励中青年教师掌握先进教育教学手段，提高课堂教学效率，我们延续上学期的电子白板应用培训，本学期我们再开展先后四次专题培训，并利用四周时间在45岁以下教师中开展电子白板教学应用大赛，点燃中青年教师使用现代化教学手段的热情。通过教研组组内赛教、校级大赛，评选出我校电子白板教学应用能手。借助“人人通”平台，评选我校优秀现代教育技术教学应用成果。

（六）、积极参与大学区教研活动，加强教师培训工作，建立激励机制，提高培训的实效。

（1）继续开展“以老带新互帮互助”活动。每位青年教师都必须与一位教学经验丰富的中、老教师结为互帮互助小组，虚心向他们学习，刻苦钻研教材教法和学生教育方法，努力提高业务水平。

（2）建立激励机制：建立教师成长当档案，记录收存教师成长点滴。对表现突出的在职评、绩效考核中给予加分照顾。学校出台《提质振兴奖励方案》，对在高效课堂、小课题研究、论文发表、电子白板教学方面做得突出的教师进行单项奖励。

（3）积极参与大学区教研活动，鼓励中青年教师走出去。计划本学期除学区统一安排的活动之外，组织两批次中青年教师去千渭初中参加高效课堂和校本研修方面的体验式培训。

（4）加大教师培训支持和投入。

通过多方争取安排教师参加校本研修、专业发展、信息技术应用能力提升等培训，并争取机会选派教师参加专人培训和面授培训。学校多方争取，为参训教师报销全部培训费用。

四、问题与设想

我校校本研修工作基本上已步入良性发展之路，但也存在一些困惑。比如，缺乏高层次的专业引领，外出培训机会不多，教师一人多岗多责，身心竟处于疲惫状态，缺乏主动性等。我们将分步骤、多渠道，积极探索，全力抓好校本研修工作。

贾村镇第二初级中学

2015年3月20日

第四篇：陈仓区新街镇初级中学2014-2015年实施方案

陈仓区新街镇初级中学

2014-2015年教师教育素质提升工程实施方案

为全面贯彻落实《宝鸡市2014—2015学中小学“师德提升工程”活动实施方案》，根据陈仓区区教体局《关于在全区教育系统实施师德提升工程实施方案》，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观和总书记系列讲话精神为指导，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，以解决当前教师队伍在师德师风方面存在的问题为突破口，引导广大教干教师牢固树立职业理想，严格遵守师德规范，切实提高师德素养，更好地为广大人民群众提供优质教育服务，办人民满意的教育。

二、任务目标

通过师德提升工程，全力打造一支“爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、淡泊名利、志存高远”的高素质教师队伍，塑造敬业精业、潜心育人的教师形象，努力实现在教师思想政治素质和师德素质上有新的提升，在服务社会、服务家长、服务学生水平上有新的提升，在树立教师良好形象上有新的提升。

三、活动方式

推出“五大提升行动”，即：“学习对照提升”、“师生互动提升”、“开门评议提升”、“同伴互助提升”、“标兵引领提升”。通过这一系列的行动，全面提升我校师德师风建设水平。

（一）“学习对照提升” 开展“学规范、找差距”专项活动。组织全体教师认真学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师日常行为规范》等师德建设文件以及各级领导有关思想道德建设的讲话，引导教师积极阅读代表人类优秀文化成果的经典著作和最新教育理论书籍，结合自身实际，人人“照镜子”、“摆亮点”、“找不足”，开展对照自查。着重突出以下内容：

一看依法执教情况，能否做到全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，以优良的思想政治素质影响和引领学生。有无违背党和国家方针政策的言行，有无把不健康的思想和错误的言论带进课堂的现象。

二看敬业爱岗情况，能否做到忠诚教育事业，勤恳敬业，不断提高专业素养和教育教学水平。有无使命感、责任感淡薄，有无开拓精神和创新意识，缺乏教书育人的热情和激情，丧失事业心、责任心和上进心的现象。

三看关爱学生情况，能否做到关心爱护全体学生，平等公正对待学生，做学生良师益友。有无工作方法简单粗暴，对问题学生缺乏耐心，体罚、变相体罚学生，重学习成绩忽视学生心理健康教育的现象。

四看严谨治学情况，能否做到遵循教育规律，注重因材施教，不断改进教学方法，提高课堂效率。有无工作墨守陈规，不注重提高教学科研水平，教学质量不高的现象。

五看团结协作情况，能否做到关心集体，维护大局，尊重同志，互相帮助，互相学习。有无互相封锁信息资料、互相压制、互相诋毁的现象，有无抄袭他人论文等学术成果或虚报、伪造学历、荣誉、工作成绩等行为。

六看尊重家长情况，能否做到主动联系家长，听取意见，正确指导家庭教育。有无发现学生问题不及时与学生家长沟通，或动辄把学生家长叫到学校责怪、训斥的现象。

七看廉洁从教情况，能否做到自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。有无向学生推销商品、请托家长办私事的行为，有无变相诱导学生进行有偿家教的现象。

八看为人师表情况，能否做到坚守高尚情操，严于律己，以身作则，树立教师良好形象。有无不文明上网或在网络上发表不实言论甚至造谣、传谣等现象，有无语言不文明、衣着不得体、行为不端正，赌博、酗酒、违反社会公德的行为。

九看工作纪律情况，能否做到遵规守纪，不畏困难，乐于奉献，奋发进取。有无有令不行、有禁不止，只要组织照顾，不要组织纪律的现象。

（二）“师生互动提升”

开展“走近学生心灵”活动。组织全体教师“反思自己的教育习惯”，每名教师与至少1名家庭贫困、学习成绩较差或者行为习惯较差的学生，建立学习和教育上的结对帮扶关系，通过经济资助、心灵抚慰、思想教育等具体行动去关心学生，增进教师和学生之间的感情，建立和谐平等的师生关系，引导教师确立“了解——理解——关爱”的爱生理念。

（三）“开门评议提升”

组织学生评教、家长评教、社会评教活动。借助学校家长委员会的作用，通过社会各界，特别是基层广大群众评议师德师风，查找师德师风存在的突出问题，在此基础上制定整改措施。定期公开整改情况，并搞好群众满意度测评工作。

（四）“同伴互助提升”

充分利用教师专业成长管理平台，组织优秀师德论文、实践案例、体会感言、家访记录等评选活动，征集优秀师德师风建设经典案例，编辑成册。定期举行师德建设工作经验交流会、师德演讲或师德专场报告会等活动。鼓励教师进行师德反思和总结，积极主动地通过媒体发表师德建设的文章和体会；鼓励广大教师对师德建设提出意见、建议，促进师德建设的理论创新、制度创新和管理创新。

（五）“标兵引领提升”

进一步发挥师德标兵和师德模范在提升师德修养、加强师德建设方面的榜样和引领作用，积极营造师德师风建设的浓厚氛围。大力开展师德先进个人争创活动。在师德考核基础上，深入挖掘培树典型，定期表彰奖励，及时总结和推广先进经验。认真总结活动成果，推动师德提升工程进一步向高水平发展。

四、活动步骤

按照学习动员、查摆剖析、整改落实、总结提高四个阶段的步骤和具体要求，有序推进。

（一）学习动员阶段（2014年10月——12月）

1、成立深入开展“师德提升工程”活动领导小组；

2、制定新街中学“师德提升工程”实施方案，召开“师德提升工程”动员大会；

3、大力宣传开展“师德提升工程”活动的意义、目标任务、主要内容、具体要求、活动步骤等，营造浓郁的氛围。

4、组织学习社会主义核心价值观、相关法规以及专业理论；采取个人自主学、小组互动学、全校集体学、主题论坛、专题辅导、座谈讨论等形式进行。

5、开办道德大讲堂，举行专题报告会、政策法规讲座、教师演讲比赛、师德先进事迹报告会等活动。

（二）查摆剖析阶段（2015年1月—4月）

在全体教职工中主要抓好学校和教师自查、征求意见、民主评议等环节。

1、开展学校和教师自查。每位教师对照教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《陕西省中小学教师职业道德考核办法》、《宝鸡市公办学校教师违反师德行为处理办法》等要求，分别开展自查，写出自查总结。

2、开展系列谈话活动，广泛征求意见。通过学生座谈会、家长座谈会、家长开放日，设立师德信箱、公开校长网络邮箱、公开师德监督电话，广泛向学生、家长、社会征询意见。

3、开展民主评议。通过师德调查问卷、民主评议会议，对学校和教师的师德表现进行评议，并及时将征求到的意见、民主测评结果如实反馈给每位被评议的教师。

4、组织教师选择身边的典型事例，撰写教育论文，反映我校高尚的师德师风。

（三）整改落实阶段（2015年5月—7月）

1、制定整改措施。针对征求意见、自我剖析中查摆出的问题，制定针对性和操作性强、切实可行的师德师风建设整改方案。突出整改重点，确定整改时限，明确整改责任上报区教体局组织人事科。

2、强化整改落实。将学校制定的整改措施和方案在全体教师会上通报，主动接受群众监督。教师个人的整改措施在一定范围内通报。坚持边改边查、边查边改、即知即改的原则，确保整改工作取得明显实效。

3、督查采取定期和不定期结合，明查和暗访相结合，及时检查和纠正活动中存在的问题，加大违纪行为的查处工作力度，确保活动落到实处。

4、建立长效机制。结合本校实际，制定出详细的落实细则和措施，并持之以恒的抓好落实。一是领导责任制，二是评价机制，三是教学巡查制度。

（四）总结提高阶段（2015年8月—9月）

1、对师德提升工程活动的各个环节工作落实情况认真梳理，查缺补漏，形成总结材料，召开总结大会。

2、组织开展“优秀班主任”、“优秀教师”等评选活动。评选出的先进集体和先进个人在全校宣传，最大限度地发挥师德标兵的先锋模范作用，使广大师生学有榜样，赶有目标。

五、保障措施

1.高度重视，加强宣传。师德提升工程是2014—2015年全区加强教师队伍建设的重要内容之一。学校是师德师风建设的责任主体，把师德师风建设作为一项长久的、系统的、事关学校工作全局的大事，加强领导，精心组织，扎实开展各项工作。考虑到师德师风建设的特殊性和长期性，活动安排没有划分阶段，而以“五大提升行动”贯穿活动的全过程。大力褒奖优秀教师的高尚师德，展现当代教师的精神风貌，进一步倡导尊师重教的社会风尚。

2.加强领导，强化监督。学校成立师德提升工程领导小组和活动督导小组，王晓宇校长担任领导小组组长，姚炳林书记担任督导小组组长。采取多种形式深入学校对活动开展情况进行督查，并将及时通报督查情况，对存在突出问题的教师，视情节给予相应处理。设立师德师风监督电话和校长接待日等，广泛接受社会对师德师风的监督。

3.创新载体，丰富效果。学校将把师德建设寓于形式多样的各种活动中，将活动和教师的教育教学工作有机结合，让广大教师在丰富多彩的师德教育活动中接受教育，经受锻炼。不断创新活动载体，用新颖的活动载体吸引教师，提高广大教师参加活动的积极性和主动性，使他们思想有触动，素养有提升，从而为更好地教书育人提供动力支撑和思想保障。4.大胆探索实践，建立长效机制。学校将把师德考核结果记入个人师德档案，作为教师考核奖惩、评优晋级的重要依据；对师德表现不佳的教师要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，要严肃处理；对有严重失德行为、影响恶劣者，要根据有关规定予以处分。进一步完善师德考核机制，以定性考核和定量考核相结合的办法，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责，树立良好的教师形象。

5.注重统筹兼顾，做好有机结合。提高教育教学质量、做人民满意的教师、办人民满意的教育是我们这次活动的出发点和落脚点。我们将把师德提升工程和学校工作任务目标及教师日常教育教学工作紧密结合，坚持用教师职业道德建设带动教育教学质量的提高和学校其它工作的落实，用教育教学的成绩衡量师德提升工程的成效，形成完善有效的工作机制，推动各项工作上台阶、上水平。

二〇一四年十一月

新街中学师德提升工程活动领导小组成员名单

组长：王晓宇

副组长：姚炳林 魏炳贤 张志科 贾震 段军民 成员：姚拴勤 姚永杰 张天宝 周志强 监督组长：姚炳林

第五篇：校本研修工作实施方案

xxx教师校本研修工作实施方案

为贯彻落实全省教育工作会议精神和《陕西省贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）>实施意见》关于加强教师队伍建设的基本要求，做好我镇校本研修工作，促进教师专业发展和学校办学水平的提高，根据省、市、区的文件精神，结合实际，特制定本实施方案：

一、指导思想

以持续发展观统领校本研修工作，以基础教育课程改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标。以学校和教师实际自主确定研修目标、内容和方式，逐步形成以校为本的研修工作新机制，统筹规划，分步推进，不断提升教师业务水平。

二、组织机构

周原镇校本研修领导小组

三、基本原则

1、立足实际，以校为本。立足全镇各校实际，优化师资队伍结构，促进学校发展。

2、关注课堂，注重实效。课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。

3、全员培训，整体提高。校本研修必须关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。

四、目标任务

总体目标：通过教师校本研修三年规划的实施，基本构建起目标责任明确、管理规范、运行有序的校本研修工作新机制，通过完善机制、强化管理，创新模式、整合资源，使教师的工作能力明显增强，促使我镇教育教学质量稳步提高。

具体目标：

（一）继续加强教师职业道德教育，建设一支德能兼备的教师队伍。组织教师学习教育法律、法规，杜绝一切有损教师形象的言行，把师德建设放到教师素质的首位，把教师职业道德建设作为教师综合评价的重要内容，建立教师师德教育的长效机制，不断提升师德建设水平。

（二）进一步更新教师的教育理念

组织教师重点完成新课程教学法、新课程理念下的创新教学设计、新课程的深化与反思等内容的系统学习；引导教师密切关注国内外教育发展的前沿动态及成果，结合自身实际，注重追求现代教育观念与自己的教育行为整合，每位教师每学年至少撰写1篇高质量的业务论文。

（三）以科研课题研究为抓手，壮大骨干教师队伍。

各学校要采取课题研究、“请进来、走出去”等多种方式，对优秀教师进行培养教训和重点支持，并充分发挥学科带头人、教学能手的示范和辐射带头作用，以此促进教师队伍整体素质的逐步提高。

（四）加强班主任培训，培养一支高素质的班主任队伍。为进一步提升班主任的整体素质，夯实学校的管理基础，我们将通过理论引领和实践指导相结合的方式，加强对班主任的培训，力争培养一支热情高、责任心强、思想素质好、工作有实绩的班主任队伍。

（五）加强心理健康教育。

各学校要举办讲座，组织教师学习教师心理学、儿童心理学，使教师认清自己的角色位置，并正确定位，学会调控职业压力，积极适应和改造教育环境，培养良好的意志品质，建立良好的人际关系。

（六）加强对教师现代教育技术知识的培训。

加强对教师现代教育技术知识的培训，积极进行信息技术与学科的整合，广泛运用校园网络和多媒体技术进行课件制作、课堂教学等，为教师和学生搭建交流、学习、展示的平台和空间。

五、研修内容和基本方式

1、校本研修的主要内容

校本研修的内容，包括以下四个方面：

——学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；高效课堂的理论与实践研究等。

——教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

——班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。

——教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。

2、校本研修的基本方式

校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合学校实际情况，科学设计、灵活运用。基本类型和方式有：

专家引领的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨等。

同伴互助的研修方式：集体备课；案例分析；课后反思；一案三单的研制与开发等。以老带新；结对互助；项目合作；校际结对； 4

联片研修等。

专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

网络平台研修方式：专题论坛；博客写作；QQ群交流等。

六、工作任务

按照“统筹规划、完善机制、有序推进、提升质量”的工作思路，我镇教师校本研修工作的具体任务是：

1、宣传准备阶段（2012年）：建立镇、校领导机构；制定校本研修规划和实施方案，建立和完善相关制度，宣传动员，全面启动新一轮校本研修工作。

2、以点带面，全面推进（2012-2014年）：分步实施，分类指导各校校本研修工作。大力推进校本研修工作的开展，提高全体教师综合水平和能力，不断完善校本研修制度和评价体系，建立研修档案，收集和整理研修成果，初步探索出一些作法和经验，使校本研修成为学校的又一特色。总结研究校本研修各校取得的阶段性成果，丰富校本研修内容，深化校本研修活动主题，全面推进校本研修工作，提升校本研修质量。

3、完善机制，形成常态：完成校本研修目标提出的主要目标任务，提炼校本研修工作的成功做法和基本经验，展示校本研修成果，促使校本研修步入常态化、制度化、规范化，推进校本研修工作有序、有效、持续深入开展，不断提升教师队伍的整体素质和业 5

务水平。

七、研修措施 1．加强教育理论学习

随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。2．抓好教师的业务学习

各校要制定周密的业务学习计划，每周的教研例会以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。3．营造良好的研修氛围

各校要把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。

（1）教研活动常抓不懈。充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。

（2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组为单位组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。4．加强校本培训工作

为使全体教师尽快适应新课程实施的要求，各学校配合市、县的教师培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即定时间，定人员，定地点，定任务，定内容。

（1）选派骨干教师出外学习。让教师不断增强教科研意识，掌握教科研方法，了解新课程、新教材、新教法，带回最新的教育理念和教育动态，为教师及时了解教育信息提供了平台。

（2）继续在教师间开展“教学技能互助”活动。让骨干教师带动一些年轻、工作经验相对欠缺的青年教师迅速进步，组成“互助小组”，达到共同提高、共同进步的目的。

（3）每月由骨干教师面向全体教师进行一次培训。培训的内容涉及到学科理论知识、法律法规、心理知识、教育学知识、现代教学思想、教育理论、教育实践的方法、技能、现代教育技术、教育 7

科研知识、教师职业道德等，使广大教师从中获得更多的教学经验，扩大教师的交流范围，借鉴别人可取的一面，改正自己不足的一面，从而提高自己的教学水平，形成“以点带面、点上开花、面上结果”的校园研讨氛围。每学期校本培训不少于四次。5．大力培养中青年教师

对中年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。

认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面严格把关，促进成长。

6．课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃学校的教研气氛，提高教研水平，为校本研修增添新的活力。

7、不断总结研修经验，收集典型案例，探索出校本研修新模式、新方法。学校、教师都要树立科研意识，把校本研修当作课题来研究，通过多种形式，不断推出自己的研修成果。

八、保障措施

1、优化校本研修的培训环境

⑴将校本研修纳入学校的重点工作，长远规划、统筹安排、组织实施、落实到位，并在人、财、物上给予充分的保障。

⑵宣传各级文件精神，使全体教师认识到实施校本研修是促进教师专业成长，深化教育改革、提高教育教学质量、创建特色学校的主要战略，统一思想，形成良好的研修氛围。

2、健全校本研修的管理网络

校本研修要加强分层的管理，各个管理层要各司其职，各负其职。校长担任校本研修领导小组组长，作为第一责任人，把握校本研修的方向，提供人、财、物等各方面条件。校级和中层领导班子为校本研修领导小组主要成员，主要职责是在校长的领导下，全面负责学校研修项目的管理、实施和考核，做好资料的积累，确保校本研修活动的正常开展。教研组长动员、确保本组教师参加培训，并坚持以教研组为单位开展研修活动。

3、注重校本研修的流程管理

结合学校实际，制定校本研修规划。各负责人根据校研修要求，分别制定计划，并具体落实操作，做好每次研修活动的考勤记录，及时做好“六表”的填写工作（申报表、计划表、实施表、记录表、考勤表、考核表）。

4、落实校本研修的激励机制

将校本研修的过程和绩效纳入全校领导与教师的工作考核、评比、评优的必要条件之一，并采取各种方式合理地实施奖励。

5、积累校本研修的档案资料

认真做好校本研修资料的收集、整理、保管、归档等工作。充分开发校本研修的资源，为提升教师综合素养，深化教育教学改革、提高学校办学水平服务。