每个章节的测试题

第一篇：每个章节的测试题

模块二前测

（一）．教育技术的概念（ACDCDCACD）

1、现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和(A)A.系统方法

B.直观方法

C.科学抽象方法

D.理想化方法

2、下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是（C）

A.教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践

B.教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践

C.教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术

D.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程

3、对于教育技术相关术语的认识，下列说法不正确的是(D)A.教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的过程

B.现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是一样的

C.教育技术术语的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化，“信息化教育”名称的流行表明教育技术发展进入了一个新阶段

D.教育技术就是媒体技术

（二）．教学设计过程

4、“最优化”是教学设计的核心问题，最优化即是(C)A.全部使用最优的技术进行教学

B.所有条件的最佳

C.给定条件下努力达到最优的教学效果

D.在原有的基础上，通过师生的努力，有所进步

5、下面关于教学设计的说法，错误的是（D）

A.教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论

B.从性质来讲,教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的操作过程 C.教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教与学活动，实现教与学活动的最优化，提高教学效果和学习效率

D.教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价

6、下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是（C）

A.信息化教学设计强调教学情境、学习资源、学生自主探究学习

B.信息化教学设计强调过程性评价和总结性评价的综合应用

C.信息化教学设计一定要运用信息技术，结合网络资源开展教学

D.信息化教学设计遵循一般教学设计的模式，包含教学设计的相关要素

（三）．演示文稿的制作

7、可以使用（A）下拉菜单中的“背景”命令改变幻灯片的背景 A.格式

B.幻灯片放映

C.工具

D.视图

8、PowerPoint中，应用设计模板时，下列选项中不正确的说法是（C）A.单击菜单栏中的<格式>菜单进入

B.在<格式>菜单栏中选择<应用模板设计> C.模板的内容要到导入之后才能看见

D.模板的选择是多样化的

9、幻灯片间的动画效果，通过“幻灯片放映”菜单的（D）命令设置 A.动作设置

B.自定义动画

C.动画预览

D.幻灯片切换

模块二后测

（一）教育技术的概念（ACDABBCDC）

1.美国AECT’94定义明确指出了教学技术研究的对象是(A)A.学习资源和学习过程

B.学习开发和学习利用

C.学习管理和学习评价

D.学习与设计

２、根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（C）A.教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践

B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程

C.教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已

D.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程

3、信息技术对教育产生了巨大的影响，下列不恰当的说法是（D）

A.信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式

B.信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等

C.信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率

D.信息技术对教育的影响基本上都是正面的

（二）教学设计过程

4、在教学设计过程中，对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为（A）

A.学习需要分析

B.学习内容分析

C.学习者分析

D.学习环境分析

E.学习结果分析

5、信息化教学设计的目的是(B)A.替代传统的教学设计

B.优化教学过程，提高教学效果

C.使资源利用最大化

D.实现网络化教学

6、科拉克的教学设计模式的五个环节是（B）A.分析、评价、决策、规划、教学内容

B.分析、设计、开发、实施和评价

C.学习目标、教学媒体、学习需要分析、调查、形成性分析

D.学生、目标、策略、测验、评价

（三）演示文稿的制作

7、在PowerPoint中，设置幻灯片的切换效果需要用哪个菜单中的命令？(C)A.“视图”菜单 B.“格式”菜单

C.“幻灯片放映”菜单

D.“窗口”菜单

8、在PowerPoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（D）

A.普通视图

B.大纲视图

C.web视图

D.幻灯片浏览视图

9、如果要在当前的幻灯片中插入声音文件，应该使用菜单中的(C)命令 A.【插入】→【影片和声音】→【插入剪辑】

B.【插入】→【影片和声音】→【播放剪辑】

C.【插入】→【影片和声音】→【文件中的声音】

D.【插入】→【影片和声音】→【文件中的影片】

模块三前测

（一）．教学媒体的作用(CCCBADCBCABD)1.对于媒体的理解，下列说法不正确的是(C)A.媒体是承载、加工和传播信息的介质和工具

B.当某一媒体被用于教学目的时候，则被称为教学媒体

C.教学媒体又可称为教学资源

D.多媒体信息是指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体信息 ２、对于教学媒体，一般不需具备下列哪个要素（C）A.用于储存与传递以教学为目的的信息

B.功能强大，要能够支持各种教学

C.具有先进性，需要有数字化设备

D.方便教师和学习者使用

3、教学游戏机属于(C)A.视觉媒体

B.听觉媒体

C.交互媒体

D.多媒体教学系统

（二）．媒体素材加工方法

4、对图像进行处理时，经常使用的工具软件是(B)A.WORD B.PHOTOSHOP C.FLASH D.REMIERE

5、关于矢量图与位图，下列说法正确的是（A）

A.放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真

B.放大位图格式图像时不会产生失真，缩放矢量图格式图像时会引起失真

C.放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都会产生失真

D.放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都不会产生失真

6、下列图像文件格式中，可能有动画效果的图像格式是（D）A..bmp B..jpeg C..png D..gif

（三）．信息资源的获取

7、你在网上查询《锄禾》的相关教学资源后，想将名为“锄禾”的网页保存，以便再次浏览，下面哪一种做法行不通？（C）

A.将该网页添加到“收藏夹”中，并更名为“语文资源（锄禾）” B.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以html格式存在在硬盘中

C.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盘中

D.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以mht格式存在在硬盘中

8、Yahoo网站属于（B）A.网页搜索引擎

B.目录搜索引擎

C.期刊信息搜索

D.元搜索引擎

9、在搜索文件时，你需要将相关资料下载保存到电脑，下面的下载方法不正确的是（C）

A.使用网络蚂蚁工具

B.使用FTP工具

C.利用Google输入关键字

D.点击右键，用“另存”的方法

（四）．教育信息资源的评价及合理利用

10、对于教育信息资源的评价，下列哪个说法是不正确的（A）A.评价教学资源是否应用了先进的数字化技术

B.评价教学资源的内容是否正确，清晰

C.评价教学资源是否具有知识产权，是否规范引用他人资源

D.评价教学资源是否能够支持教学活动

11、教学时会遇到多种多样的教学资源，下列说法中不恰当的是（B）A.有些教学课件适用于教师教学，有些适用于学生学习

B.网上发表的文章不属于文献资料，可以做一定的修改，为自己所使用

C.因特网上的教学资源是通过因特网的各类应用信息服务（如万维网等）提供的D.数字形式的教学素材非常丰富，有文本、图像、音频、视频、动画等多种格式

12、下列哪个选项不属于网络信息资源（D）A.电子书

B.教育网站

C.在线数据库

D.电子邮件系统

模块三后测

后测说明：（AAABDCBDDDDA）

后测共包含12道关于教学媒体与资源利用的题目，测试时间为20分钟。请完成后测以结束本模块的学习。

（一）教学媒体的作用

1.教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能力，这体现了它的什么特性？(A)A.呈现力

B.重现力

C.传播力

D.可控性

E.参与性

２、下面的教学媒体中，(A)常用于个别指导教学 A.计算机教学系统

B.黑板

C.幻灯

D.投影

3、下列有关教学资源与教学媒体的说法，不恰当的一项是（A）A.教学资源与教学媒体的概念有交叉，有时候可以互换

B.在探究学习任务中，除了网络教育资源，教师还可以提供给学生一些其他形式的教育资源

C.教学资源一般有文本、图形图像、音频、视频、动画等形式

D.不论是媒体还是信息资源，都具有多种分类形式

（二）媒体素材加工方法

4、关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系，下列说法不恰当的是（B）

A.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得教学内容的呈现更形象，更直观，更有吸引力

B.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处

C.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，但进行合理的加工配合才能发挥很好的作用

D.现代教育技术实现虚拟实验的各种操作，但无法取代实际的物理演示实验或分组物理实验

5、在你收集到的资源中有下列四个文件，不属于音频的是(D)A.教育技术.midi B.教育技术.wav C.教育技术.aif D.教育技术.bmp

6、HyperSnap-DX软件中，捕捉选定矩形区域的命令是（C）A.FullScreen B.WindoworControl C.Region D.ActiveWindow

（三）信息资源的获取

7、在你收集到的资源中有下列四个文件，哪一个文件既可呈现音频也可呈现视频(B)A..bmp B..avi C..mp3 D..txt

8、搜集教学资源应遵循一些原则，你认为可以不考虑的因素是（D）A.教学资源要有利于激发学生的学习动机，促进学生的身心发展

B.教学资源不能有科学性错误

C.教学资源应生动多样

D.教学资源需要是数字格式

9、在将某视频材料下载到硬盘后，发现所下载的材料无法播放，下面哪个选项不可能是原因(D)A.可能是播放器版本太低，可以升级播放器

B.可能所使用的播放器不能播放该视频材料，可以换其他播放器

C.可能视频材料有损坏

D.可能网络断开，可以检查网络连接

（四）教育信息资源的评价及合理利用

10、在评价教育网站时，下面哪一项不是评价教育网站的维度(D)A.网站的基本信息

B.网站的教学策略

C.网站的知识组织

D.网站评价量规

11、下面关于教学资源的搜集与使用，说法不正确的是（D）A.要发挥网络教学资源的作用

B.对别人的课件进行适当修改，以适于并在自己的教学中使用

C.合理使用，有序管理

D.只搜集电子资源而不需搜集使用常规的教学幻灯片、模型等教学资源

12、下面关于教育信息资源的使用，说法不正确的是(A)A.免费件（Freeware）是免费使用的，可以不受限制地使用软件并对软件进行修改

B.可以自由引用他人资源，但是需要标明参考出处

C.在利用教学资源时，需考虑该资源是否有利于教与学

D.引用期刊文章中的信息资源，其引用格式应为[J]

模块四前测

（一）．对授导型教学设计的认识(ADBBDACAB)

1、下列对授导型教学认识不当的选项是(A)A.授导型教学即讲授法教学

B.授导型教学是指在课堂教学中将讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式

C.授导型教学是对讲授法教学的优化和创新，它符合新课改的要求 D.授导型教学情景之一是教师在课堂中用多媒体系统提供演示，然后要求学生思考并说出想法或答案

2、在对学习者特征进行分析时，下列说法不当的是（D）A.应该对学习者的认知发展特征进行分析

B.应该对学习者的起点水平进行分析

C.应该对学习者的学习风格进行分析

D.应该对每个学习者的所有特点都进行分析

3、对于教学媒体的选择，下列说法不正确的是(B)A.可以依据教学目标进行教学媒体的选择

B.教学媒体的选择虽然涉及到很多的因素，但还是有一个通用的公式

C.可以依据教学内容进行教学媒体的选择

D.可以依据教学对象进行教学媒体的选择

（二）．设计和编制教案

4、下列哪一项不是学习目标所应该包含的基本要素(B)A.行为

B.资源

C.条件

D.标准

5、关于行为目标，下列说法不正确的是（D）A.行为目标是学习目标中最基本的成分

B.行为目标编写的适当能够让教师比较准确地把握学生学习情况

C.行为目标是学习的目标，是学生所表现出来的，以此证明学习的发生

D.教案设计中编写行为目标时应该尽量使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣赏”等涵义较广的动词

6、在PowerPoint中，对文字进行超链接设置，应该采用的步骤是（A）A.选中要设置超链接的文字，单击右键，选取【超级链接】

B.选中要设置超链接的文字，单击左键，选取【超级链接】

C.在文字所在的页面，单击右键，选取【超级链接】

D.在文字所在的页面，单击左键，选取【超级链接】

（三）．常用的评价方法

7、下列对教育评价的认识不正确的是（C）A.教育评价是对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给以价值判断的过程

B.教育评价具有导向、鉴定、监督、调节等多种功能

C.教育评价的探究领域仅限于教育活动这一对象

D.教育评价涉及的范围广、内容多、门类繁杂

8、教育评价按评价功能的不同进行分类，可以分为（A）A.诊断性评价、形成性评价和总结性评价

B.相对评价、绝对评价和自我评价

C.定性评价和定量评价

D.自我评价和他人评价

9、关于试卷，下列认识正确的是（B）

A.在判断和反馈答案的正误方面，主观性试题比客观性试题容易处理

B.试卷中的题目通常可分为两大类，即主观性试题和客观性试题

C.主观性题目一般包括填空题、选择题、配对题等，在评价较高层次的理解能力、归纳推理能力、组织表达能力方法效果比较好

D.在编写题目难易度方面，客观性试题比主观性试题容易处理

模块四后测

（一）．研习教学设计案例(DCDDCBEBA)

1、下列哪种教学方法在帮助学生掌握概念与技能方面具有明显的优势(D)A.讲解

B.演示

C.个别指导

D.操练与练习

E.自主学习

F.小组讨论

G.合作学习

2、在授导型教学中，下列哪一种不是典型的媒体作用方式？（C）A.讲解：教师主体，媒体为辅

B.演示：媒体为主，教师为辅

C.交互：媒体—学生互动，教师为辅

D.操练/练习：媒体—学生互动，教师为辅

3、下列有关教学目标与学习目标的说法不恰当的一项是(D)A.教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定

B.进行教学设计的时候，首先需要考虑的就是学习目标 C.学习目标是对学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述

D.教学目标和学习目标是两个完全独立的概念，二者没有交叉

（二）．设计和编制教案

4、在评价这个学习目标层次中，可参考选用的动词是(D)A.分类、叙述、解释、鉴别

B.运用、计算、示范、改变

C.分析、分类、比较、对照

D.鉴别、比较、评定、判断

5、编写教学目标采用的ABCD法是指（C）A.教学对象、资源、条件和标准

B.教学资源、行为、条件和标准

C.教学对象、行为、条件和标准

D.教学对象、行为、条件和过程

6、在设计授导型语文课《景》时，应当排除的教学方法是（B）A.引导学生分析写了哪些景物，景物的特点如何

B.教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点

C.教师适当补充图片资料，引导学生进入诗歌意境

D.请学生想象描述景象

（三）．认识常用的评价方法

7、下面哪个选项不是教育评价的功能（E）A.导向功能

B.监督功能

C.激励功能

D.调节功能

E.筛选功能

F.鉴定功能

8、在学习评价中，电子学档（E-Portfolio）主要用于（B）A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.自我评价

9、在利用Word编写教案、试卷文档，想添加公式编辑器图标，正确的步骤是（A）A.【工具】→【自定义】→【命令】→【类别】→【插入】

B.【工具】→【选项】→【类别】→【插入】

C.【工具】→【宏】→【Microsoft脚本编辑器】

D.【工具】→【宏】→【Visual Basic 编辑器】

模块五前测

（一）．对探究型学习设计的认识(CDBDDB)

1、对于探究型学习，下列说法不合理的一项是(C)A.在探究型学习的设计课中，要做到以学生为中心，教师适当加以指导

B.探究型学习要根据学生的认知水平和年龄结构来分配任务

C.探究型学习的学习效果要好于授导型的课堂教学效果

D.学生学习收获的呈现不拘泥于一种形式

2、你认为下列哪种教学方法不适宜运用在杠杆原理的探究学习当中？（D）A.引导学生自己分析讨论杠杆的原理

B.通过一个动画片，让学生看出为何杠杆能平衡，并找出力与力矩之关系

C.学生动手做实验，借助实验器材的帮助，发现平衡的原理

D.教师直接讲出平衡的原理，学生把结论记下来

3、探究型学习更侧重于？(B)A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.其它评价

（二）．对评价量规的认识

4、对量规的认识，下列说法不正确的是(D)A.量规往往是以二维表格的形式呈现出来的

B.量规是从与评价目标相关的多个方面详细规定的评级指标

C.教师就内容、结构、卷面等方面所占的分数对学生作文进行评价的方式，也是使用量规的一种方式

D.在教学中，量规专门是为教师对学生学习进行评估而制定的5、在设计评价量规很少考虑到的要素是（D）A.教学目标

B.学生水平

C.教学重、难点

D.教学环境

6、对于量规的使用，下列认识不恰当的一项是？（B）

A.每种评价工具都有它的适用范围，因此一种量规应该与其他评价工具配合使用

B.应该在学习开始之后向学生提供量规

C.在整个学习过程中，应该提醒学生注意量规的要求

D.应该为学生的自评和互评设计良好的氛围

模块五后测

（一）．对探究型学习设计的认识(DDACCA)

1、探究型学习的侧重点在于(D)A.问题的解决

B.情境的创设

C.学习资源的提供

D.研究过程的进行

2、关于探究型学习及WebQuest，下列说法不合理的一项是（D）

A.探究型学习的特点是以问题的研究与解决为核心的，包括问题方案解决设计，资料收集与分析，调查研究并得出结论的过程

B.探究型学习是通过学生尝试对问题解决的过程，来获取知识、提升能力、形成价值观的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验

C.WebQuest是Internet上的一种鼓励高级思维技巧和强调以真实的方式利用信息的学习方法。借助WebQuest模板，教师可以有效地设计探究型学习方案

D.WebQuest一般针对的是单学科学习，用时很短。通常情境下，学生在1－2个课时内就能够完成一个WebQuest过程

3、对探究型学习的认识不当的选项是(A)A.探究型学习强调学生独立思考，其过程的展开不需要教师的指导

B.探究型学习的基本过程一般包括确定问题、形成探究思路、实施探究、结果展示/交流这些基本的活动要素

C.设计探究型学习的一般方法和步骤：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等

D.探究型学习是一个开放的学习过程，因此在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的

（二）．对评价量规的认识

4、对于量规，下列说法不正确的是(C)A.量规是对学生的作品、成长记录、学习成果或者学习过程中的（行为、认知、态度）表现进行评价的一套标准 B.量规往往评价学生在给定作业或任务中产生的成果，适用于研究性学习、协作学习、课堂参与、演示汇报、家庭作业、科学实验等多种学习活动

C.探究性学习的量规评价主体只包括学生和老师两个方面

D.量规从与学习目标相关的多个维度规定评价准则和划分等级，并且融合定性评价与定量评价于一体

5、在设计评价量规时，下列说法不正确的一项是（C）A.要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量

B.用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分

C.要由教师或权威人士来制定一个合理的、有效的评价量规

D.根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重

6、对量规在课堂教学评价中的作用，下列认识不恰当的一项是（A）A.量规的作用通常是在课堂教学开展之后体现出来的B.在教学过程中，量规起着“脚手架（scaffold）”作用

C.作为面向学习过程的评价工具，量规支持过程性评价

D.使用量规评分的最大好处之一是使标准公开化，它可以在学生、父母和社区中开放和共享

模块六前测

（一）．对教学实施的认识(DBDCDBDDB)

1、常用的多媒体输入设备是(D)A.显示器

B.绘图仪

C.打印机

D.扫描仪

2、下列说法不恰当的一项是（B）

A.教学环境中的技术设备、软件能否可靠运行，直接关系到整个教学过程能否顺利地进行

B.探型教学的教学环境一定要有网络的支持

C.授导型教学采用的课件类型多为演示型课件，例如使用PowerPoint制作的软件

D.为确保教学过程的顺利实施，教师应当做到根据教学模式，选择相应的技术设备和教学软件

3、关于投影仪的认识，下列说法不正确的一项是(D)A.投影仪是用来放大显示图像的投影设备，目前教学环境中应用最广泛的是LCD（液晶显示）投影仪

B.投影仪可以与多种设备进行连接，接受视频信号 C.在教学中，灵活使用投影仪，发挥它的功能，能够更好地辅助课堂教学

D.使用投影仪时，首先用信息线将投影仪与信号源连接起来，然后打开投影仪即可使用

（二）．教学信息的处理

4、使用Word软件对学生的作业进行批改时，下列说法不对的是(C)A.用鼠标点击【视图】菜单→选取【工具栏】→点击【审阅】，即可打开审阅工具栏

B.在Word中，要想删除批注，应该在想要删除的批注上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“删除批注”按钮即可

C.在Word中，要想插入批注，只能通过【插入】菜单→【批注】进行

D.单击审阅工具栏上的【前一处修订或批注】【后一处修订或批注】按钮可以快速定位查找批注

5、EXCEL 2000是一种可以用于（D）的工具软件 A.画图

B.上网

C.放幻灯片

D.绘制表格，处理数据

6、在Excel中求平均分，选中E6单元格，在编辑区填入下列哪个选项，可求得单元格E2到E5的平均值？（B）

A.SUM(E2:E5)B.AVERAGE(E2:E5)C.AVERAGE(E2+E5)D.Sum(E2+E5)/2

（三）．信息沟通与反馈

7、下面哪一项不是专用邮件收发管理工具？（D）A.Outlook B.Foxmail C.Tabmail D.FrontPage

8、下列说法不正确的是（D）

A.E-mail是目前常用的远程信息沟通工具，它可以做到即时或延时交流信息，并能够传送文件，因而已经成为教师与学生之间交流信息的重要方式

B.Foxmail是国内常用的一款邮件客户端收发软件，具有中文界面、简洁易用、免费等特点

C.使用邮件客户端，可以将信件收取到本地计算机上，离线后仍可继续阅读信件 D.使用Foxmail收发邮件时，可以不需要一个电子邮箱

9、在Foxmail5.0中，要创建一个组，步骤是（B）

A.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面，直接点击工具栏中的“增加组”按钮将弹出“新建组”对话框

B.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面，点击“地址簿”按钮，在弹出的界面中选择“文件→新建组”

C.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面，点击“查看”按钮，在弹出的界面中选择“文件→新建组”

D.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面，点击“地址簿”按钮，在弹出的界面中选择“文件→新建卡片”

模块六后测

（一）．对教学实施的认识(DCBDCBBDC)

1、下列哪一项通常不是影响教学过程顺利实施的重要因素(D)A.学生的学习风格及其对技术的掌握熟练程度

B.教师对教学过程的有效管理

C.教学环境的选择和技术设备的熟练使用

D.教学评价量规的使用

2、就目前的技术而言，下列哪两个设备通常不进行连接？（C）A.投影仪和计算机相连

B.投影仪与笔记本电脑相连

C.摄像机与投影仪相连

D.多媒体控制台与笔记本电脑相连

3、银幕上投影的图像画面出现 “上窄下宽”的几何失真，这是由于(B)造成的 A.张挂的银幕没有向前倾斜

B.张挂的银幕没有向后倾斜

C.张挂的银幕没有向左倾斜

D.张挂的银幕没有向右倾斜

（二）．教学信息的处理

4、使用Word软件对学生的作业进行批改时，下列说法不对的是(D)A.在审阅的工具栏上，单击【删除所选批注】按钮可以删除所选批注

B.在Word中，要想删除批注，应该在想要删除的批注上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“删除批注”按钮即可

C.单击【修订】按钮可以切换编辑时是否标记修订

D.一般不能对批注人及批注时间进行查看

5、在Excel2000中改变数据区中列宽时，从菜单栏的哪个菜单进入（C）A.视图

B.插入

C.格式

D.工具

6、在用Excel处理学生成绩时，想按照总分递增顺序排列学生名单，应该先选中“总分”这一列，然后选择菜单栏的“_______→_______”命令，并且选择“总分”关键字，按照递增的顺序进行排序。学生名单就会按照总分从低到高顺序排列（B）

A.数据→分类汇总

B.据→排序

C.数据→合并计算

D.数据→筛选

（三）．信息沟通与反馈

7、在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”，它指的是（B）A.一种炸弹

B.一种病毒

C.一种软件名

D.一个邮件

8、下列对Foxmail操作说法不正确的是（D）

A.发送了一封邮件之后，若需要把这封邮件再发送一次，使用的方法是在“已发送邮件箱”中找到这封邮件，然后单击右键，选择“再次发送”

B.把要复制的邮件从窗口右侧直接拖动到窗口左侧的邮箱中，是一种快速复制邮件的方法

C.在Foxmail主窗口中点击“撰写”，写一封新邮件。若想为这新邮件添加附件，可以通过点击“写邮件”窗口的“附件”来进行

D.在接收和阅读邮件时，若发现邮件阅读窗口的右上角带有一回行针样按钮，则表示该邮件是加密邮件

9、在Foxmail5.0中，下列对于邮件的阅读和管理说法有误的是（C）

A.在FoxMail中，要阅读某封信件，直接用鼠标单击，就可在下面的阅览窗口中阅读

B.FoxMail中，如果双击某封信件，则打开专门的阅览窗口来阅读信件

C.在FoxMail中，可以对邮件的处理情况进行标记。一种是标记邮件“已读”或“未读”（发件人名称后面红色圆点表示信件未读）。一种是标记信件是否回复（蓝色的弧形箭头）

D.在FoxMail中，可以像建立目录树一样建立多级子邮箱，这样可以分门别类保存来信

模块七前测

（一）．信息技术与课程整合(BDDCDD)

1、国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的______、学生的______、教师的______和师生______的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具(B)A.学习方式—呈现方式—教育方式—互动方式

B.呈现方式—学习方式—教育方式—互动方式

C.教育方式—学习方式—呈现方式—互动方式

D.教育方式—互动方式—呈现方式—学习方式

2、在信息技术整合于课程的改革中，下图的（D）描述了教师开始走到学生中去，但仍是以教师为中心的课堂。注：圆圈代表教师，方框代表学生

A.B.C.D.3、在讲授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中(D)的表现

A.创设英语学习环境

B.大和紧密英语学习共同体

C.促进学生主动建构的英语学习

D.为教师的演示教学提供新方式

（二）．技术整合的问题和策略

4、下面的观点(C)，错误理解了信息技术与课程的整合

A.信息技术与课程整合，不是被动的纳入，而是主动地适应和变革课程的过程

B.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程

C.在教学中使用的技术手段越多，就越能体现信息技术与课程的整合力度

D.信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程

5、下列关于信息技术与课程整合的做法，正确的是（D）

A.在教学中，教师把教学内容全部制作成多媒体课件，由课件引导学生学习

B.信息技术与课程整合中，教师尽可能多地使用技术，同时还保证技术手段的高级

C.信息技术支持的教学活动中，教师向学生提供尽可能多的网络资源，完全由学生自己进行网络探索 D.教师不断刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展

6、明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务，这种策略比较适合用来解决信息技术与课程整合过程中出现的（D）问题

A.教学时间过于紧张，无法在有限的教学时间内开展有效的整合B.当让学生使用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目标偏移

C.整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程

D.教学目标漂移，缺乏有效的教学目标来引导整合活动

模块七后测

（一）．信息技术与课程整合(CCCCBD)

1、下列关于信息技术与课程整合的目标中，说法不正确的是(C)A.培养学生具有终身学习的态度和能力

B.培养学生具有良好的信息素养

C.培养学生学会使用计算机

D.培养学生掌握信息时代的学习方式

2、在信息技术整合于课程的改革中，教师作用发挥得最好的是（C）。注：圆圈代表教师，方框代表学生

A.B.C.D.3、作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“Movie”的主题探索。在此情境下，信息技术在英语学科中所起到的作用是(C)A.为教师的演示教学提供新方式

B.扩大和紧密英语学习共同体

C.促进学生主动建构的英语学习

D.创设英语学习环境

（二）．技术整合的问题和策略

4、下面的观点(C)，错误理解了信息技术与课程的整合。

A.信息技术与课程整合是使各种教学方法互相协调、相互促进，信息技术的运用应适时、适用、适度

B.信息技术与课程的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而是高层次的主动适应 C.信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如

D.技术是为支持教学而服务的，整合不代表技术的滥用误用，更不能用技术来取代学科教学

5、下列哪一项可以作为对信息技术与课程整合中出现的“整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程”这一问题的矫治策略（B）

A.明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务

B.改变传统的教学方法和教学策略，让学生参与到技术整合的过程中，充分调动他们的学习投入性和活动参与积极性

C.教师进行有效和必要的引导，提供参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题

D.在更弹性或宽泛的设计时空（例如从课时层面发展到单元层面）来综合考虑信息技术与课程的整合

6、在信息技术支持的教学中，在让学生分组完成学习任务时，往往是由一、二个“小能人”包揽一切，其他同学无所事事。或在让学生用技术分组展示学习作品时，各小组通常只关注自己的展示内容，而对其他小组的展示内容一无所知或漠不关心。出现这种现象的原因是（D）

A.教学时间过于紧张，无法在有限的教学时间内开展有效的整合B.当让学生使用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目标偏移

C.整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程

D.教师缺乏相应的教学策略和实施经验，不能够对教学活动进行有效引导

第二篇：关注每个幼儿

关注每个幼儿

爱是幼儿心理健康发展的重要条件，爱是幼儿感到安全和满足。实践证明，一个充分享受到成人的正确而又理智的爱的孩子，总是充满信心，朝气蓬勃，积极向上的；反之，被成人厌弃的幼儿，则常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。比如，有些幼儿喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够，他想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。

我在一项有关“幼儿爱什么样的老师”的调查中发现，一些我们平时不经意的行为，在孩子心目中却是爱的表示。他们喜欢这样的老师：“上课时老师常提问我。”“老师经常表扬我。”“她帮我剪指甲梳头。”“在我爸爸面前夸我。”“她带我去她家玩。”“他上课看着我笑。”“她去过我家。”“有一次她送我回家。”“她叫我分玩具。”“她说我的眼睛漂亮。”“有一次她打电话给我。”“她常模我的头。”“她见到我爸爸妈妈时总跟他们说话。”“我住院时，她来看我。”

这些行为看似平常，但它确确实实地代表着教师对幼儿的爱和关注，他对幼儿心理的爱和关注，它对幼儿心理的健康发展有十分重要的积极意义。因此，教师不要吝啬自己的语言和表情，而要通过各种形式，向每个幼儿表示我们的爱。哪怕只是微笑着看幼儿一眼，关切地说上一句话或轻轻地摸摸孩子的头。这种爱的表示，可以让孩子快乐一天，甚至几天。

公开课给了我帮助

作为以前小学教师的我，面对幼儿一张张小脸在我的面前，有很多的困难，其中如何上好一节随堂课就是我面临的诸多挑战中的一个。

从刚开始成为一名幼儿园老师，我就在思考怎样才能上好一节课，什么样的课才算是一节“好”课。在向老教师的请教和自己的实践操作中我发现“反思”是自我提高的一个非常有效的方式，并且，在对自己的课进行不断的反思和总结中，我确实感到受益非浅。可是，随着教学经验的不断积累，由于自身水平的局限性，这种单一的自我反思的局限性也不断显现。正在我不知如何是好的时候，我们园开始了全园的听课活动。

在一次次预备公开课、展示公开课的磨练下，我不仅发现了许多自身存在的问题，也从老教师的不断指点中，我学到很多宝贵的教学经验。在公开课结束后，老教师对我的课的点评中，我不但发现了许多以前不曾发现的问题，而且也拓展了我的思路，并且在怎样上好一节课，什么样的课才算得上是一节“好”课，以及如何进行“反思”等方面有了一个新的熟悉。

在这些公开课中我感觉自己学到了很多，即有关于如何上好一节课的宝贵的教学经验。同时，公开课也是新教师与老教师交流学习的一个最直接最有效的平台。在这个过程中，新教师不仅将自己的缺点和优点暴露在老教师的面前，让老教师为你分析、帮你改正缺点,发挥你的优势.同时，新教师也可以通过这种难得的面对面的交流方式，向优秀的老教师请教、学习，解答教学中碰到的各种问题。

在忙忙碌碌中我们的学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，这对于刚刚加入幼师队伍的我可以说是有喜有忧.幼儿教师的职业是琐碎的，细小的.但我热爱这个职业.在工作中,我对每一件事情都认真负责,现将这学期的工作总结如下:

一、在保教工作上,我力求一每件小事做起.耐心细致.我班小朋友刚进园时,大部分自理能力都很差.吃饭很多都要喂,刚开始时我是一边喂,一边耐心的讲道理给他们听,后来就鼓励他们自己吃,教他们正确的吃饭姿势..尽量让小朋友自己的事情自己做,鼓励他们.对小朋友微小的进步给予肯定与表扬.让他们体验成功的喜悦,使全班小朋友的自理能力有了很大的提高.我每天把每个小朋友的健康放在首位.留意他们的精神状况,该多喝点水的就多提醒一下,该休息的就让他(她)休息等等.对生病的小朋友细心照顾,多带在身边方便照顾与给予关心.二、我学习了新《纲要》，并严格按照《纲要》的精神进行教育。在教学上我根据幼儿不同的个性与兴趣。采取不同的教育方法。仔细观察，发掘小朋友的优点。我力求尊重每个小朋友，根据本班的实际情况制定教育计划，认真备课。我努力让每一位小朋友都有发言的机会。多数用游戏的方式进行各项教育，让他们在游戏中愉快学习。养成他们良好的学习习惯，与活泼开朗的性格。我平时多鼓励小朋友多方面的发展。在平时活动的时候，有时候我会放一些音乐给小朋友听，让他们学会欣赏。有时候放比较动感的音乐跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，让小朋友有真正自由空间！让我也回到了童年时光！我鼓励每一个小朋友用自己的方式去表现自己。让小朋友在一日生活环节中有所放松！并努力让小朋友全方位的发展！

三、在教育小朋友的过程中，我也不断的努力提高自身的素质，不断的完善自身修养，不断吸取教学经验。积极观摩学习，让我受益非浅！我时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中！我热爱幼儿教育事业。我深深体会到幼教工作的崇高，责任的伟大！体会到实践工作中的意义与欢乐！

总之，这学期来，我努力做好本职工作。但在工作中也存在许多的不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，继续努力，把工作做好，力争更上一层楼！

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第三篇：祝福每个早晨

早上好迎着夏日阳光，慢慢散步于上班的路上，看看红男绿女路闻八卦星闻，呵呵也是挺不错的事，自然把这一份好的心情轻轻地带给您，希望当然肯定的说你一定开心的，因为有我因为快乐有你呵呵

天越来越热，夏天的味道也是如此的炙热，为了你的健康为了你的漂亮，没事就多喝水，一定记得我的提醒宁静致远呵呵

一切美好都是从早晨开始，快乐当然也是从周一进行了，收获我的问候也就是第一时间了呵呵，希望我的祝福你是在幸福中接收的周日的早晨清爽无比，躺在床上睡懒觉看看书，伸伸胳膊伸伸腿呵呵真的感觉不错，打开窗户轻风漂来噢想起你来了，你昨天晚上睡得好吗

我今天还是上班但是还是依然呵呵早安，安好，念安！

早晨阳光不是灿烂，偶然漂来一丝清风顿感凉爽，带着昨天的旧梦，但是梦中有一份自我的美丽淡淡的，也就是淡淡的问一声早安……

早早起床了，望着窗外阳光和煦，轻风摇伊，充满对于健康的应证，带着好的心情准备出门了，轻轻地告诉你起床了锻炼身体呀，回头告诉你我的健康情况呵呵快乐分享

依稀是昨日阳光，依稀是问候依然，依稀是快乐依旧。我一直这样和你息息相问。

清凉夏日什么都是淡淡的，生活也是这样淡淡的，也许每一个人的世界都是这样淡淡的，这是个惬意的宁静世界。。不过我给你的祝福是用心对待，所以我的每一天都是幸福的。

雨后的天空蔚蓝如海，空气含带着薄荷的清凉，沁到心底依然有风飘过，在上班路上享受阳光的拥抱，自然也是想你和我一样……我说的你懂的呵呵

昨天晚上我去和朋友喝酒了，在回来的路上天空下雨了，我一个人在城市的霓虹灯下欣赏着雨，哪透着丝丝的清新，隔着薄薄的朦胧，飘着淡淡的浪漫。心情也是随着小雨有些美丽。既然是一份好的心情自然和你分享。。。

周末了阳光也是学会了放松自己悄悄的去偷懒了，一片轻云悄悄的浮于天空，为骄阳盖上小被一样。呵呵这样的天气舒服安易，你还是和我一起享受这样的周末吧。不过我在上班，但是心和快乐同在。

依然是夏日暖阳依然是我心依旧，只是多了一份微微浅笑，欲语无言，欲言无声。紫陌尘缘，心如静湖，一直默默固守着自己的城池，静看红尘流滢。还是问候你安好。

早安，初夏，裙袂飞舞，绚烂夺目，艳丽灼眼，这是一个挥袖如风的季节，流淌着时尚的血液，色彩缤纷势如虹。这样的季节难免想提醒你快乐一点开心一点自己穿的漂亮一点呵呵充满自信的在阳光下感知我的问候。

早上好，在这清爽安静的早晨，阳光也是这般柔和。这样美好的时光，当然不会错过向你问候，每天笑一笑，让我们在岁月的轮回中，收获无尽的快乐。呵呵，让真诚长存，让真心驻守。

早安，五月的天，夏的味道越来越浓，槐花的香味渐渐淡去，叶子也愈加的葱绿，太阳开始发挥了她的作用，温度在直线上升；我真诚的提醒你热了，在树荫下；渴了，记得喝水；累了，别忘记微笑；烦恼了，记得我的祝福。。。

美好的心情从早晨开始，快乐的日子笑容灿烂，神清气爽，容光焕发、精神饱满从周一到周日。呵呵没有什么可以拒绝你和我微笑的温暖心温馨的情流淌着，纵然浪迹天涯感觉好好执着。坚守找坚守的快乐，走了找走了的快乐。

今天乌鲁木齐晴空万里阳光和煦自然是心和气爽啊不知道你的心情怎么样呵呵不过我相信你是开心的……

没有阳光没有小雨只有微风席席难得在夏天有一阵清凉，当然了没有阳光依然有我的祝福我想你会开心的，呵呵至少我相信自己是快乐的。为了明天的幸福努力吧……。

早上没有起床就打开窗户想让房间空气变得清晰，没有想到一层一层的云被初升的阳光渡染成金黄赤红，彩霞满天。当然了我想你没有欣赏到，不过没有关系我看到了就会告诉你的，美好的会和你分享。早安，好的心情从我的问候开始。。。

迎着轻风欣赏车来人往，慢步于公司，坐在桌前捧一杯六安瓜片，茗香入扉。静静的想一想昨夜旧梦，开始今天阳光生活，记得早上笑一笑记得早上想想我，呵呵我知道你笑了，当然不是想我笑了，只是我说话好笑。不管怎么笑，你开心就是了

慢慢的溜达在夏天的早晨，慢慢的感知小雨的顾恋，轻轻的抬起头，小雨的亲吻是如此的温情浪漫，一丝清凉沁人心扉，这样的夏天这样的早晨和你一起分享，让我们一起投入在快乐的每一天吧。

周末的阳光就是温暖，在上班的路上就感受阳光灿烂，出门记得用防晒霜哟，你的美丽关呼世界的幸福呀呵呵周末快乐依然想你好的心情

嗨！今天我值日，也是54青年节，想想54运动，我运动我快乐，感觉自己还是青年一样。快乐无处不在，带着运动的快乐悄悄的告诉你，你也起床运动吧。呵呵乌鲁木齐今天有小雨，自然小雨会漂来你健康幸福的消息，这就是我的愿望

带着节日后的疲惫，带着受伤的身体，带着手机坏了的消息依然在阳光明媚的早晨向你问一声好，受伤的是脚指头，坏了的是手机疲惫的是身体呵呵至少我还有可以问候的你。你快乐我自然就快乐，什么都是不重要重要的是亲情呵呵是不是

新茶一杯醉流年，几许情肠可与堪。姹紫嫣红春光暖，踏青步履问汝安。今天我们公司组织大家去公园踏青过节，所以想和你什么时间一起去欣赏春天的阳光欣赏春天的姹紫嫣红，欣赏来往的红男绿女。

早上阳光依然，自然快乐依旧，我们明天单位搞一次家庭日活动，踏青K歌喝酒吃饭呵呵反正闲着也是闲着。不过这样的活动只能显示我就是薄弱者唉？不过没事至少我可以祝福你一下呵呵

早上做了一件十分愚蠢的事，居然把饼子放在微波炉里高温打了3分钟，给打糊了，房子里全是焦灼味，唉，所以我只是悄悄的告诉你我失败的经验。帮助你不在犯这样低级错误呵呵。记得我的失败开心一天呵呵

昨天阴冷被今天的阳光一扫而光，再一次感受的夏天一样的至热呵呵这样的好天气，你的心情能不舒畅？你信不信反正我相信自己是好心情

周末了不知道你准备做什么反正我是需要上班，我上班我努力，为了自己也是为了你呵呵不过明天我可以休息了。周日阳光就是好。那就快乐享受周末阳光和我的问候吧。

阳光明媚，春风和煦这样的早晨不得不想起你，就是想告诉你天气不错，你一定要好好享受感知这样的春天这样的温馨。既然接受我的问候那就对着手机笑一笑，笑出自己的美丽自己的自信呵呵，反正我是在微笑

风和日丽，清爽怡人；不要让惰性止住脚步，在微风习习，花香弥漫的早晨，好的心情一天都会跟随你。问一声早上好，当然也是希望你天天都好。呵呵，快乐至上！

早上好，昨天晚上飘飘洒洒下雨让城市变得清纯，春天就是这样多情呵呵当然了多情总比无情好吧，小雨清凉总会让人浮想翩翩。今天阳光灿烂空气清爽心情自然明快，我和你在一起感知这样的春天。

买一份公婆饼做早餐喝一带牛奶走在温暖的阳光下感受春天的喜悦，欣赏慢慢悬挂在枝头的榆钱呵呵心旷神怡，这份快乐和你分享。

早安，一周的忙碌又开始了！清爽的早晨也是希望的开始。让问候继续、祝福永远，你的健康快乐依然是我最大的心愿，不要让太多的忙碌冷淡了这份真诚，呵呵快乐幸福就在你的身边。

早上好，昨天晚上飘飘洒洒下雨让城市变得清纯，春天就是这样多情呵呵当然了多情总比无情好吧，小雨清凉总会让人浮想翩翩。今天阳光灿烂空气清爽心情自然明快，我和你在一起感知这样的春天。

第四篇：每个故事都很经典

1.女生睡不着，躺在床上拿着手机上QQ，看到他在线，然后聊天，不小心睡着了，一直没有回复，第二天起来看到男生最后一句只是轻轻的：“傻瓜，又睡着了？晚安！” 这样的日子会不会好幸福？会不会觉得很温暖？ 有没有一个人在你失眠的夜晚为你挂着QQ，等你安然入睡后，轻轻地说一句：晚安，傻瓜！

2.700多年前的一天，北威尔士王子出去打猎，留狗在家看护婴儿。

王子回来后，看见血染被毯，却不见婴儿。而狗呢，一边舔着嘴边的鲜血，一边高兴地望着他。

王子大怒，抽刀刺入狗腹。狗惨叫一声，惊醒了睡熟在血迹斑斑的毯子下面的婴儿。

这时，王子才发现屋角躺着一条死去的恶狼。

3.他向她求婚时，只说了三个字：相信我； 她为他生下第一个女儿的时候，他对她说：辛苦了； 女儿出嫁异地那天，他搂着她的肩说：还有我； 他收到她病危通知的那天，重复地对她说：我在这；

她要走的那一刻，他亲吻她的额头轻声说：你等我。

这一生，他没对她说过一次“我爱你”，但爱，从未离开过。

4.饥馑之年，儿子决定抛弃瞎眼老母。

一天，他编个瞎话，将娘背进远处的大山里。放下娘，又饿又累的他已觉得没有半点力气。他说：娘，你在这儿等一会，我去给你弄吃的。刚要走开，娘一把拽住他：儿呐，娘兜里还有一块馍，你吃了再去吧。

儿子一听，顿时热泪横流，“噗嗵”一声跪倒在娘脚下……

5.上学时，妈说：等你们毕业，妈就享福了。毕业时，妈说：等你们找到工作妈就享福了。工作时，妈说：等你们结婚妈就享福了。结婚时，妈说：等你们有了小孩妈就享福了。有了小孩，妈说：等你们小孩长大妈就享福了。现在小孩长大了，我说可以享福了。可是妈妈，你能听到么？

6.男孩结婚后对自己的妻子比结婚前更好。一次聚会朋友笑他：“怎么结婚了还那么腻……？”

他讪讪地笑着说：“结婚前很多男生都想追她，很多男生会对她好，我只有对她更好才能追到她；结婚后对她好的男生越来越少，我只有对她更好才能不让她失落。”

我所做的一切就是想让她幸福。说完，在场的朋友都沉默了。7 她下班回家，他坐在沙发上。

面无表情地抽着烟，突然他开口了：“喂，我说，我们像这样同居两年了，你不觉得厌倦吗?”

她停下了正换着拖鞋的手，转过身愣愣的看着他：“你说，什么?” 他还是一样面无表情：“我说，我厌倦了。” 她的眼泪流了出来，无助地背过身擦拭。一个温暖的身体突然抱住她：“不如，我们结婚好吗?” 8.他有空就用纸叠心形折纸，见到她就给她。这个习惯有多久了?他自己都记不清楚了。有天，她电话里说：“今天有个收废纸的来，我问了价钱，然后把你送我的心形折纸都卖掉了。”

顿了顿，“刚好九块钱，等下你打扮打扮，我们一起去民政局领证吧。” 9.车到站了。

广播响起：请各位乘客带好你的贵重物品下车。

他拉起她的手对她说：“走吧，贵重物品。” 10.他和她已经分手两年了。

两年来他每天下班习惯性地打开她的博客，看看她一天的心情。

她有时候高兴，有时候悲伤，有时候失落……

他只是静静地注视着，不做一点评论，甚至删掉了自己的浏览记录。

直到有一天她博客上挂满了她的婚纱照。下面有一行小字：“我嫁人了，不等你了，不更新了。”

11.一对分手已久的恋人，在异国偶然相遇。他问：你好吗? 她答：我很好。他问：他好吗? 她答：他很好。她问：你好吗? 他答：我很好。她问：她好吗?

他答：她刚刚告诉我，她很好。

12.他在她的办公室对面的上一层办公。他们隔了一条街，她每天偷偷地仰视他，猜测他的喜怒哀乐，记录在微博上。有一天，他不在了。

她的微博更新为：他走了，我在想他。下一秒，马上有评论：傻瓜，我搬到你对面那层去了，那样我就不用俯视看你了。13.雪夜。

他单膝跪地，右手碰着她最爱的红玫瑰，左手拿着一个戒指盒。

她一脸幸福，说：“别闹了，这么多人。” 他笑着说：“那你答应我不?”

她点点头。周围人雷动。

回家路上，她看着他微驼的背影，说：“求了十几年的婚了，下一年的结婚纪念日，换个方式吧。” 14.地铁里。

爸爸抱着一个大号的哆啦A梦玩偶，儿子手里抱着一个小号的。

儿子眼馋的望着爸爸手里的。

爸爸说：“乖，别吵，这是给妈妈的。” 15.丈夫在床边护理即将临盆的妻子。

妻子问丈夫：“你希望是男孩还是女孩？” 丈夫：“如果是男孩，我们爷俩保护你；如果是女孩，我保护你们娘俩。”

愿意和你牵手走完一生的女生是你的天使，天使是用来守护的。

1。刚开始的时候，他什么都不介意，不介意你的过去，不介意你的坏脾气。然后有一天，他开始介意..他曾经说过不介意，那一刻，你感动得抱着他流泪。

谁知道，时日过去，他忘记了自己所说的一切。得不到的时候，什么都可以不介意。得到之后，什么都有点介意。

——这就是爱情，希望大家都不要太介意。

2。有一只小猴子，肚肚被树枝划伤了，流了很多血。

它见到一个猴子朋友就扒开伤口说，你看我的伤口，好痛。

每个看见它伤口的猴子都安慰它，同情它，告诉它不同的治疗方法它就继续给朋友们看伤口。

继续听取意见，后来它感染死掉了。一个老猴子说，它是自己伤自己而死的。痛，说一次就复习一次。

——找不到对的人，其实很可能是，改不掉错的自己。

3。她喜欢他四年，收集关于他的一切。喜欢他低头的样子，看见他和别的女生一起会生气，也写过无数次情书。只是，这一切，他不知道。若干年后，他和她早已不在一个城市，她婚前却收到他的礼物，是那次她不小心遗落的一只耳环。

信上：我把青春耗在暗恋里，却不能和你在一起。

——爱情有时候，总是很讽刺。经得起风雨，却经不起平凡；风雨同船，天晴便各自散了 4。他与父亲相依长大。他常问：为什么不给他找个后妈？

爸爸总是笑说：此生只爱妈妈一个！后来他长大成家，爸爸说要结婚，他愤怒地打了那女人一耳光，骂爸爸是个骗子。从此，爸爸再未提及此事。

多年后爸爸去世，他整理遗物时发现了一张自己婴儿时的照片，背面是沧桑的字迹：战友之子，当如 吾儿！

——伤害他人然后说“对不起”是一件很容易的事。然而，受伤害后说“我没事”却是一件很难的事。

5。婴儿诞生之前，上帝与即将出发的小孩道别。

小孩一直在哭：我害怕，我会变得那么小，那么的无助。

上帝安慰他：放心吧孩子，我早已安排好一位天使在人间，只为了保护你，照顾你，爱你。小孩停止了哭泣，那位天使叫什么名字呢？ 上帝微笑着说：名字不重要，你可以简单的叫她—MAMA。

——生命中，无法回报的生命之重莫过于母爱。

6。爱情开始的时候，会把天涯变成了咫尺； 爱情结束的时候，又把咫尺变成了天涯。曾经以为，爱情是人生的全部；

然而有一天发现，那只是我浪费了最多光阴的一部分。

曾经以为，爱上了，就不会寂寞，然而有一天发现，寂寞还是爱上了我。曾经以为，爱上了你，我可以全身而退； 然而有一天发现，我退得满身伤痕。——再不朽的爱情也会蒙上生活的灰，你以为你是谁？

凭什么你要与众不同。

7。如果有一天，你说爱我，我会告诉你，我在等你；

如果有一天，你离开我，我不会留你，我知道你有你的理由

如果有一天，我们擦肩而过，我会停住脚步，凝视你远去的背影，告诉自己那个人我曾经爱过。

你需要我，我在。你不需要我，我滚开。我不卑微，只是坚信，这是我存在的价值。

——我曾路过你的心，不是我不想停留，而是你不肯收留。

8。爱情如果说最伤人，不是她不爱你，或者，你不爱他。是明明相爱了，她爱不了你，或者说，你爱不了他。

望着，却不可以拥抱；想着，却不可以拥有。走着，却不可以同步；说着，却不可以对望。哪怕用尽了一生的力气，透支了一辈子的幸运，一直都无法靠近！还要面对一天一天的淡忘。

——为什么丘比特的箭要射在心上，是为了提醒我们，真爱有时会让人受伤。

9。我们长大了，就别那么任性。要学着懂事了，不要总让父母担心；

我们长大了，就别什么事都闷在心里。真的有什么伤心事，就和朋友讲讲；

我们长大了，要学会关心人。不要任何事都要叫别人干；

真的，长大了，别再任性了。

——要明白，总有一天我们会担起所有的责任。10。人，小时候简单，长大了复杂； 穷的时候简单，富有了复杂； 落魄时简单，得势了复杂； 君子简单，小人复杂； 看自己简单，看别人复杂。

世界其实很简单，只是人心很复杂。——有三个人是我的朋友：爱我的人、恨我的人、以及对我冷漠的人。

爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。

11。我们每个人都像小丑，玩着五个球。五个球是你的工作、健康、家庭、朋友和灵魂。这五个球只有一个是用橡胶做的，掉下去会弹起来，那就是工作。

另外四个球都是用玻璃做的，掉了，就碎了。——身体要健康，家庭要和睦，朋友要真心，灵魂要干净。

12。每一段记忆，都有一个密码。只要时间，地点，人物组合正确，无论尘封多久，那人那景都将在遗忘中重新拾起。你也许会说“不是都过去了吗？”

其实过去的只是时间，你依然逃不出，想起了就微笑或悲伤的宿命，那种宿命本叫“无能为力”。

——就算这种无能为力存在。但要小心即使有人曾打碎了你的心，总还是会有人，愿意修补好它。

13。每个人的初恋，大都十分纯情。跨过了初恋，爱情就生出了很多姿态。人变得风流，见一个爱一个；

有人冷漠，再不会拿出真心爱第二个人； 不是每个人，都适合和你白头到老。有的人，是拿来成长的； 有的人，是拿来一起生活的； 有的人，是拿来一辈子怀念的。

——任何不为人知的情感，存在即合理。14。所有处在恋爱年龄的女孩子。总是分成两派：一派说，爱对方多一点是幸福的；另一派说，对方爱我多一点，才是幸福的。也许，我们都错了。爱的形式与分量从来不是设定在我们心里。

你遇上一个怎样的男人，你便会谈一段怎样的恋爱。

——有的人对你好，是因为你对他好，有的人对你好，是因为懂得你的好。

15。拙劣的琴声伴着哭声从窗内飘出，邻居叹：琪妈又逼孩子练琴了。

这情景多年未变，直到医生告诉琪妈，琪伤了左手神经，酸涩的琴声才终于停止。十年后，琪作为最有才华的画家开画展，一位富商愿高价购一幅《梦与谎》。琪摇头道：这是要送一位医生的礼物，是他用谎言打碎了妈妈的梦，成就了我的梦！—— 善意的谎言，要用心讲。

16。母爱。

——儿子从学校放假回来，在床上睡着了，她偷偷地溜进房间打开儿子的钱包看到了一张女生的照片。

一 声叹息后，静静地塞进了几张一百块。

父爱。

——儿子从学校放假回来，在床上睡着了，他偷偷地溜进房间打开儿子的钱包看到了一张女生的照片。

一声叹息后，静静地塞进了一个避孕套。

17。他被炒两周了，一直瞒着老婆在找工作。这天，他“下班”回家，正要把应聘简历藏好，却从床下摸出了她的乳腺癌确诊书。他吃晚饭，老公，今天工作顺利吗？ 他说，很好，你的体检结果呢？ 她笑：也很好啊，咱吃饭吧。他们忍泪对面而坐。窗外，正是万家灯火…

—— 相濡以沫的幸福，时间的穿梭中，一切成为了永恒！

第五篇：欣赏每个学生

欣赏每个学生

我们学校的教育理念之一是”以促进学生发展为本”,这也是现代教育的要求,这不是一句空话,教育学生应根据每个学生的特点,满足学生的实际需要,才能促进学生的发展。虽然每个学生因为性格、学历、知识、爱好等不同，他们的需要也千差万别，但人的需要是有共性的，这是我们老师洞察学生心理的一个切入口。

美国心理学家A.H.马斯洛认为，人的需要是多种多样的，概括起来可以分为七个层次，从低级到高级排列成一个金字塔的结构。

马斯洛认为，在这个层次系统中，只有低级需要满足后才会有高一层次的需要和愿望。虽然这个世界上没有两个人是完全相同的，但人类在精神需要方面渴望友爱与尊重，期望得到接纳和认可，希望实现自我价值是一致的，尤其是被他人尊重的渴望更是一切人的共同需要，它直接影响着人的自信心和自我价值感的程度。

卡耐基写了一本享誉世界的书——《人性的弱点》，他经过广泛而深入的访问和调查，发现人性的弱点在于都希望别人鼓励和赞扬自己，而害怕批评、指责，以及抵触别人对自己挑毛病、泼冷水，非常关注自己在别人心理的价值。我想，我们的学生又何尝不是如此呢？ 当他们得到别人的尊重和赞赏时，他们就会有一种很好的感觉，心情愉快、充满信心；但是遭到别人的忽视、否定甚至有意地中伤时，他们不仅郁郁寡欢，有时还会因缺乏理智而出现攻击性的言行。

台湾著名女作家三毛的自杀猝死，令世人震惊。然而令人难以置信的是，据心理学家分析，三毛的死与其在上学期间所受到的惩罚有关。三毛小时侯作文成绩优异，而数学成绩欠佳。初中二年级时，因没有做出一道数学题，老师就把她叫到教室前面，当着大家的面说：“我们班有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师再让她吃两个。”随即用饱蘸墨汁的毛笔在三毛的眼睛周围画了两个大黑圈，然后叫她转身让全班同学看，下课后，老师有勒令她在校园里绕一圈，让她在全校同学面前饱受羞辱。从此，三毛精神受到严重挫伤，出现严重的心理障碍，以至于一想要上学就昏厥，甚至因为不能适应学校生活，内心焦虑与日俱增而自杀，虽因及时发现而被劝止，但她从此患上了“自闭症”，不肯去学校，怕接触所有的人，并在自己的房间外加上铁窗和锁。这种生活长达7年之久。最后她在自己的创作颠峰时自杀身亡。那个数学老师的一瓶墨汁和一支笔，造成三毛的悲剧性格并改变了她的一生。

我想,那位数学老师的本意可能并不想摧残三毛的心灵,他或许是想通过“惩罚”向三毛施加心理压力，激发三毛学习的动力，他的本意是出于对三毛的负责，但是由于方式太简单、太极端，伤害了三毛做人的尊严，才发生了这样的悲剧。

我曾经在一本书上看到这样一个例子，有位老师在上课时瞄到一位女生传字条给另一位女生。他从座位上跳起，冲向那个女生，从她手中抢走字条。他大声宣读字条却突然中止，因为接下去是猥亵的形容词套在他的名字上，他气得满脸通红。

“你这个脏东西，”他大声地对女生咆哮道，“你好大的胆子！”

女生哭了。

老师说：“你装哭都没有用，我要见你的父母，跟他们说，他们养了个惹人厌的女儿。”在这件事里，老师处理的方法比瘟疫还糟。他的反应造成的不良后果比传字条更严重。他犯了许多错误，他把私下冒犯变成公然贬抑，把小错误渲染成重罪；他丧失了理智，动用咒骂，而且表现出粗野的态度；不仅侮辱了学生，还侮辱了并没有罪错的家长。

自古以来，学生一直用传字条作为消遣，这当然会影响课堂纪律，但这不是罪行，我们可以采用适当的途径私下解决这个问题。

有位老师要在少年改教所上第一堂课。他十分担心，因为成败系于第一次接触。当他快步走向讲台时却摔了一跤，绊倒在地。全班学生爆笑不已。老师并没有生气、呵斥，而是

慢条斯理地站起来，说：“这是我给你们上的第一堂课，一个人可以跌得鼻青脸肿后，再站起来。”沉默片刻后，同学们不约而同地鼓起掌来，他们接受了老师的教诲。

这位老师是个真正的管教人才。他能用智能的力量去扭转形势。在尴尬的时候，他没有用威胁或惩罚去慑服学生，而是以巧妙的应变渡过难关。他的话语触动了学生的心弦，终于化危机为沉思。

所以说，批评、责怪就像家鸽，你放飞之后，它们总会回来的。这就是我们的老祖宗早就告诫过的“伤人之言，利于刀戟”。教育学生时一定要避免任何会产生仇恨、报复的管教方式。有时，我们的本意是出于对学生的关心和负责，但因为说话不当，爱就会变成伤害。

让我们来对比一下这样两种说话的方式：

A． 你这个笨蛋，连这点小事都做不好！你还能做什么事！

你完了，上次考四十几分，这次考五十几分，你怎么总也考不及格啊？你究竟长脑子没有？

你怎么老是丢三落四，看你的书包像个狗窝一样！等到要找的时候嘛又翻得乱七八糟的。

B． 别急，没做好不要紧，我来告诉你怎么做。

虽然成绩还不够理想，但比起上一次你还是有进步的。我相信通过努力，你一定会有更大的进步。

每次做完功课后记得把东西归位，这样你的书包就会整洁很多，找东西就不会那么麻烦了。

两种说话都是针对同样的事实，但前一种训斥的口吻只能招致学生的抵触、厌烦和愤恨，引起学生的逆反心理，虽然可能暂时把学生镇压住，但这种方式对学生的人格和心理发展极为不利，很容易使学生形成报复、虚伪、猜疑、自卑、抑郁、逆反等心理，造成学生心灵的扭曲，而且这种压抑的情绪如果得不到宣泄，最终一定会爆发出来。所以说，师生之间如果要造成一种历经数十年，直到死亡才会消失的反感，只要说一句恶毒的话就行了。

一次在给预备班的同学上心理课时，我发现一位女生在对同桌的男生讲话，为了做规矩,我马上叫她站起来,并大声地训斥她：“你太不象话了,开学第一节课就讲话!像你这样的女同学真少见！”后来，她哭了，虽然我让她坐下去了，但我发现她整节课都是心事重重的样子。我想，她在小学时也许不太被老师批评，一定是我刚才的话刺伤了她。下课后，我对她说：“老师今天虽然批评了你，但不会因为你犯了一次错误而否定你，关键还是看你今后的表现，希望你以后好好表现。”这样说了以后，她的紧锁的眉头终于舒展开了。

初中学生的自制力差，做事往往凭自己的兴趣，他喜欢赏识他的老师，喜欢带给他快乐的学科。

在对预备年级的学生进行的心理健康测试中发现，有22.4%的学生有心理异常，去年为21.6%，其中最常见的心理问题有恐怖、躯体化、和强迫症状，这些心理 异常一般都是由家庭教育不当、学校竞争压力大、学习能力差、同伴关系不好等原因引起的。对于这样的学生，更需要教师在批评、教育的时候用一种合适的说法，注意自己的话语不要伤害学生的自尊心。许多学生的心理装满地雷，随时都会一触即发，任何一句侮辱的话语都会引起爆炸。有时，赞赏比批评更有用。有句话叫做“好孩子是夸出来的。”有位教育家对此作了精妙的点击：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣代理干劲，干劲代理成就，成就带来自信心，自信心带来更大的成就。心理学研究告诉我们人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识，哪些被赏识的学生总是发展得比较好的。

美国的海穆.基诺特说：“教室里出现各种不合规矩的行为并不可怕，可怕的是老师以处罚的方式来处理。教师实施惩罚是教育过程中被人忽视的荒谬现象：他们提高嗓门以遏止喧嚷；他们动用暴力来镇压打架；他们以痛骂来禁止讲脏话；他们以粗野示范文明；他们用粗

暴教诲仁慈。”

“充满智慧的办法足以取代惩罚。老师不斥责、不虐待、不恐吓，表达感受，指导行为，足以预防纷争，避免危机，化解冲突，并营造有效的教室生态与学习环境。”

每次上第一节心理课时，我总是让学生们介绍自己并谈谈进入中学后的愿望，学生们总是说希望学习成绩比以前更好，能结识更多的朋友。我们老师在工作中，也希望得到学校领导的肯定和赏识。当然，这种赏识是恰当的，它可以让压抑变成开朗、让自卑变成自信。

上学期一位初三的女生出于对老师的憎恨，在女厕所里写了一些脏话骂老师，发泄心中的不满。我找她谈了好几次，当我问她为什么要这样辱骂老师时，她举了很多例子，说老师经常说他们班的学生都是无药可救的，一次在与老师争执时老师甚至骂她是畜生。其实这位同学她自己都看不起自己，跟我熟悉后，她总说自己没得救了。有一次，她甚至哭了，她说自己太坏了，自己是个不可救药的人。说明她内心非常自卑，也知道自己的种种做法是不对的。她就像一只纸老虎，表面上很凶悍，实际上很脆弱，有时，和老师的争执只不过是为了掩饰自己的自卑感；为了保存自己仅有的一点自尊。有一次，她哭着对我说，她再怎么努力学习也来不及了，接着，抹抹眼泪又说，但我一定要把政治考好，我问她为什么，她说，姚校长从来没有看不起我们。她虽然经常批评我，但从来没有挖苦、讽刺我们，她所做的都是为了我好，她也从来没有放弃我们，经常利用休息时间为我们补课、和我们谈心……我被她所说的话震撼了，她虽然是一个“坏”学生，但她还要良知，还希望得到善意的批评。

王书记经常说——不放弃一个学生，正因为如此，一个令任课老师头痛的学生在毕业后的教师节寄了张贺卡给她，上面写着：老师，在所有人放弃我的时候，你没放弃我，正因为这样，才能有现在的我。

其实，每一个学生身上都有闪光点，作为老师就应该设法把他的优势扩大，要赏识每一个学生，学生是能感觉到的。初三（9）班的学生虽然学习成绩不尽如人意，但他们没有被歧视，而是得到了更多的关心和帮助，他们的其它能力同样得到了老师的认可，所以不仅师生关系融洽，而且他们普遍比较自信。老师的赏识使一根根朽木成为了可用之材。

所以，我觉得如果老师对学生有不满意的地方，不要老是指责他，这样只会增添对方对他自己的沮丧和对你的反感、愤恨。

前苏联植物学家米丘林有一次在果园里抓住了一个偷水果的野孩子，并且还是个小头目。米丘林没有教训他，也没有把他交给家长或老师，而是带他参观实验室，请他喝茶、吃果酱，并和蔼地对他说：“这些果树都是做试验用的，你今天摘去了一个果子，也许会毁掉一个重要的试验……等你长大了，你可以培养这样的果子，到那时，你就会懂得我今天讲的道理。”15年后，当年偷果子的小头目——雅可乌列夫从农艺学院毕业，当上了米丘林的得意门生和助手。可见，赏识—成功—心理健康是有连锁性的。

所以，如果我们在教育学生时可以多用换位思考的方式，多想想学生心理的想法，采取合适的态度，顾及他们的心理，恩威并施，不经意之间学生就会接受我们的要求，愿意与老师合作，我们的愿望就容易实现。有时，赏识比惩罚更有用，它融于一个亲切的笑容中，一个信任的眼神中，一个鼓励的手势中，一句期望的话语中，它具有非凡的魅力，是培养学生心灵的“鸡汤”。它可以带给学生心灵的革命，让压抑变成开朗，让自卑变成自信，让每个学生欣喜地发现自己原来那么棒！

作为教师，在友爱的态度下，应懂得去欣赏学生，除了欣赏他的优点之外，还有他的缺点，把学生的缺点转变成优点，在赏识的过程中教会学生自尊、自爱、自信，使学生拥有健康心灵的“土壤”

最后，我引用国外的一段话：孩子若生活在批评中，他学会谴责。孩子若生活在接纳中，他学会爱。孩子若生活在赞美中，他学会感激。孩子若生活在赏识中，他学会生活要有目标。

上海市格致初级中学

吴晓芬