许卫兵老师长度单位的复习课堂实录及评析

第一篇：许卫兵老师长度单位的复习课堂实录及评析

许卫兵老师《长度单位的复习》课堂教学实录及评析

运平路小学 张道富

师：请把许老师昨天发的练习题拿出来。今天我们要复习什么呢？ 生：长度单位

师：学都学过了。为什么还要复习呢？ 生1：为了学的更好。

生2：还能懂得更多的东西。

师：大家说的都不错，温故而知新。不仅要复习旧的知识，还要在复习中有新收获，新的感想，新的发现„„

师：其实学习了新的知识，隔一段时间，大家就会记不太清楚了.(图文介绍记忆曲线)一.复习整理

师：请用自己的方式整理学过的长度单位。（学生课前完成）

三人一小组，交流自己整理的结果，先出小组中一个比较好的。师：哪个小组的同学愿意来展示一下？（展示一个学生的作品）

师：这个同学整理的很有条理，按照从小到大的顺序整理的。我看到中间还有数字，谁能来解释一下10是什么意思？ 生：10毫米=1厘米

师：这个10还表示什么意思呢？ 生：1厘米=10毫米

师：这个10表示的是它们的进率，有两层意思。那么第二个10又表示什么意思呢？

生：10厘米=1分米，1分米=10厘米 师：1000表示什么？

生：1000米=1千米，1千米=1000千米 师：还有整理不一样的吗？（展示第二个学生的作品）

生2：10毫米=1厘米，10厘米=1分米，10分米=1米，1000米=1千米 师：根刚才整理的怎么样？ 生：不一样

师：哪里不一样？比一比，哪个整理的比较好？ 生：王玉泽。

师：不仅整理的有顺序，而且进率也都写出来了。还有不同的吗？许老师也做了个整理，想不想知道我是怎么整理的？ 生：想！

师：好那我就把我整理的写给大家看看。

（师板书，从小到大，字依次写得渐大，在汉字下面写上字母表示方法，用弧线表示出相邻的进率）

师：我们知道它们还都可以用英文来表示，你知道毫米为什么要写mm吗？ 生：„„

师：许老师查过资料，毫米翻译成英文时它的英文单词里面就是有两个m。然后把它简写一下就成了mm.那么你知道米为什么用m吗？千米为什么用Km？ 师：所有的数学里的规定都是有道理的，有依据的。（老师和学生一起给板书加上进率）

师：这们同学只猜到了老师一半的想法，你知道还有什么吗？ 生：还要在弧线上添上又箭头。生：两个单位中间加上小于号

师：你们没有完全猜到，许老师还整理了，它们的进率。（标上毫米和分米）师：这里写多少？ 生：100.师：为什么是100呢？因为是10个10.猜一猜老师还想到什么？ 生：100厘米=1米 师：你还知道什么？ 生：10000分米=1千米

师：同意吗？为什么同意？10个1000.那么毫米和米之间是多少？ 生：1000.师：那么现在想一想，有没有什么想法呀？有什么特点呀？ 我们后来的想法都源于最初的。许老师可以把它记在手上。（出示手）

师：这就是我的手，你把右手伸出来。发现了什么？

生：这个最矮的它是毫米，这个是厘米、分米、米、千米。师：有没有想法和他不一样的？（师媒体演示）

师：这样有什么好处？第一个10在哪？第二个？第三个？最后一个跨度大就是1000.用这样的方法，就把纸上东西又移到了手上。有了这个学习是不是就变得简单了？

师：你感觉许老师学数学怎么样？ 生：厉害。生：高明。生：有方法。

师：学数学就是要动脑筋。这些方法都是老师创造的。所以学习数学要怎么样？ 刚才我们复习了学过的五个长度单位，你有没有新的收获？温故而知新。二．应用练习

师：学习数学还要会应用，接下来看一看你们会不会运用。（出示自主复习2）1.动车每小时行200（）2.一块橡皮长30（）3.课桌高8（）4.小兔身长约4（），尾巴约长6（）5.小东身高125（），他每分钟步行65（）6.20dm=（）m 7.2m=（）mm 8.3000m=（）师：谁来上前面汇报？ 生：200千米

师：同意吗？同意的就不说话，不同意就喊起来。生：课桌高8分米。

生：小兔身长约4分米，尾巴约长6厘米 师：是这样的吗？有没有不同的意见？身长4分米，有没有觉得6厘米尾巴太长的？

有没有写6毫米的？

师：采访一下，你是怎么想的？为什么选择6厘米而不选择6毫米？ 生：6毫米太短了。

师：你能比划一下吗？对了以后遇到拿不准的时候，我们可以比划一下。比划以后我们找一个最合适的。

生：.小东身高125厘米，他每分钟步行65米

师：接下来都是字母的是什么，谁来说，要说成中文才听得懂。生：20dm=2m 生：2m=2000mm 师：有的填写2000，有的是200，到底是多少呢？ 师：最后一个？ 生：3000米=3千米

师：还有没有不是这样填写的？ 生：3000米=30000分米

师：如果这样填写对不对？谁能来解释一下。生：先算出等于3千米，再得到30000分米。师：如果把它变成更小的单位就是？看来一个数既可以把它变成一个大单位，也可以变成一个小单位。

师：这8道题中你觉得特别有意思的是第几题？理由是什么？ 生：我觉得是第8题，因为它让我自己写单位。

生：我觉得是第4题，因为尾巴的长度有的是6厘米，有的说是6毫米。„„

师:孩子们学习就是这样，我们就是要学会思考。

现在来看第三个话题，先阅读再修改，这是马小哈的日记。写得怎么样？谁来评价一下。

（出示自主学习3）生：单位用错了。师：哪里错了？

生：应该是2米长的床，15厘米的牙刷，高是165厘米。师：还有吗？他找到了3处错误。有没有认为其他几个数据也有问题的？你觉得每小时行4200米步行这个数据有没有问题？

师：能看出好多人犹豫不决。谁能给我解释一下。生：上面写着每分钟65米，65乘60差不多4200.师：为什么要乘60？ 生：1小时是60分钟。

师：这个人厉害呀，他利用刚才的小孩每分钟行65，再乘60.我们不太熟悉用这种方式来说，如果小哈说每分钟走70米是不是就容易明白了呀？现在看他说错了吗？ 生：没有

师：由此看来我们写日记，讲话，都要说大家都熟悉的。三．自我评价

师：经过三轮的复习检查，对自己评价一下，认为自己昨天完成很好的举手，完成比较好的举手，完成不好的举手。四．拓展延伸

师：还有没有你知道的，我们没有提到的？ 生：长度单位和面积单位不要搞混了。

生：比千米大的有万米，光年，比毫米小的还有微米。师：看来长度单位我们才学习了中间一小段。生：比毫米小的还有纳米。师：其实你们的问题我们班也提出来了。要这么多单位干什么？有一个不就好了吗？

你们怎么回答提问？

生：如果地球到月亮的距离用毫米那得写多少呀？

师：其实我也做过思考？比毫米小的叫丝米，猜一猜他与毫米进率是多少？ 生：10 师：恭喜你猜对了，比丝米更小的还有忽米，猜一猜„„

（师引出：微米，纳米，皮米，万米，亿米，兆米，光年，英尺，英寸，里，尺，寸„„）

看来我们学习的只是冰山一角。

师：这么多的单位换算烦不烦？如果毫米和光年，中国和外国的单位互换，是不是脑子不够用了？

（老师介绍网上的长度单位转换器）

师：复习就是要温故而知新，今天知道新的多不多？还想不想知道？

师：为什么到米后面就是1000了呢？孩子们，这中间掉了两个链，这是中间有没有两个单位？如果有应该叫什么名字？ 生：十米，百米。

师：如果把这两个加进来是不是都是10了。其实这两个单位是有的，只是不常用。加上去就非常的有规律。

听课后自己的一点思考： “温故而知新”一词许老师在课堂上多次提到。关于复习课，从许老师这节课中，我看到了一种新的上学，新的模式，这其中融入了老师课前大量的思考，同时学生在课中也有很多新的发现，新收获，虽然是复习旧知，学生能从旧知的复习，梳理中对知识进行提升。我学得以下几点特别值得我今后在教学中学习。

1.做好课前的复习准备工作，为课中知识的生长赢得充足的时间。许老师把知识的梳理和基础性的练习放到学生的课前去完成。既给学生留足了思考和个性化展示的时间，又给课堂节省了时间。当然许老师对旧知的梳理不是简单随意都放手给学生。而是精心设计自主学习单，通过三个练习，有层次地复习和练习。每一个练习都有针对性地突破一个知识点。

2.教给学生思考的方法和习惯。数学是思维的体操。数学教学就是要让学生学会思考、养成思考的习惯。许老师说：老师讲得多，不如想得多，要让学生知新，老师要高明！正是这样，当许老师出示出右手图的时候，相信许多老师和我一样心理会出现一句话就是：我怎么没有想到呢？这五个手把用在这五个单位上多么的巧妙呀！虽然只是这一个小小的细节，相信一定融入了许老师许多的思考在里面。

3.为学生打开了奇妙的数学世界。我们数学课本上的知识都是有限的，我们平时教学中是不是只局限于课本中的知识点？是不是只教能考到的知识？我平时教学中也有这样的疑问。听了许老师这节课后我豁然开朗。教学就是要“开窗”而不是“围墙”。这句话太形象了，我们就是要利用课堂教学，从课本知识入手，给学生打开学习数学的窗户，让学生领略大数学世界的无穷魅力，只有这样学生学习起来才能有兴趣，才能真正爱上数学。

第二篇：《统一长度单位》课堂实录

《统一长度单位》课堂实录

教学内容：

教学目标：

1、通过观察、测量活动，使学生意识到量物体的长度最好用相同的工具来量，体会统一长度单位的必要性。

2、培养学生估算的意识及动手操作的能力。

学具：1角硬币回形针小方快小刀

教学过程：

课前谈话：二年级的小朋友，比身高。

一、激趣引入

师国庆节到了，聪聪和明明正在准备宣传板报，看多漂亮！（出示没有花边的板报）咦，好象还缺点什么。贴上美丽的花边吧。一会儿，他们就完成一大半了（出示贴了两种花边的板报），聪聪说：我的贴得快。明明说我的贴得快。同学们你们说谁的速度快？（你们怎么知道的）

生1：聪聪的速度最快。她贴的花边长些。

生2：明明的速度最快。他贴的花边长些。

生3：一样快。他们贴的花边一样长。

师：到底谁贴的花边长？我也看不出来。你们有什么办法比出花边的长短呢？

生：可以用铅笔来量一量

师：你的办法真好！当我们用眼睛不容易看出物体的长短时，就可以找一个物品作标准来量一量。

二、探究新知

1、用不同的物品量相同的长度。

师：比如，我们要量着本数学书的宽，（出示数学书，老师带着学生摸一摸数学书的宽）也就是这条边有多长，我们可以找些什么物品来量呢？

生1：我找三角片

生2：尺子

师：不用尺子，还可以用什么来量呢？

生3：小刀

生4：橡皮

„„

师：老师准备了一些物品，就放在你们桌子上的文具盒里。下面就两人一组，没个同学选取一种物品来量数学书的宽。开始吧。

（学生操作：教师巡视、指导、学生用不同的物品做标准量数学书的宽0 师：都量完了吗？请你上去量给大家看看。（点一生带回形针上展示台来量数学书的宽）

师：请大家仔细看看，他量怎么样？

师：你也是这样量的吗？谁来说一说你是用什么来量的？数学书的宽有几个物品那么长？

生1：数学书的宽有7个硬币那么长。

生2：数学书的宽有5个回形针那么长。

生3：数学书的宽有2把小刀那么长。

生4：数学书的宽有15个小方块那么长。

师：都是量的数学书的宽，为什么量的结果不一样呢？

生1：因为我们用的物品不一样有的是回形针、有的是硬币。

师；对呀，用不同的物品量得到的结果都不一样。有的人量的结果又相同，这是为什么？

生：他们用的饿物品是一样的。

师：看来我们要得到相同的结果就要用相同的物品去量。

2、用不同的物品量不同的长度

师；好，我们再用手中的物品作标准来量一量文具盒的长度好吗？

（学生动手量，师巡视指导）

师：都量完了把谁来说一说你们组量的结果

生1：文具盒有3把小刀那么长

生2：文具盒有9个硬币那么长

生3：文具盒有7个回形针那么长

生4：文具盒有20个小方块那么长

师：请观察并比较一下两次测量的结果，你发现了怎么问题？说给你的同桌听一听。（小组交流讨论）

生1：课本的宽有7个硬币那么长，文具盒有7个回形针那么长，它们的长都是7，但它们并不一样长。

师：为什么它们的长都是7，但它们并不一样长呢？

生：因为两次用的物品不一样。

生：文具盒比课本的宽要长，正好7个回形针比5个回形针长。

师：你们听清楚他们说的吗？请你在说一遍。

师：你们真会观察，用同样的物品做单位来测量就能很快比出物体的长短。（板书）

师：刚才我们在量数学书的宽，文具盒的长的时候，正是用了不同的物品，也就是用了不同的长度单位（出示课题：长度单位），才使得我们量出的结果各不相同，还与事实不符。所以，我们在去量物体长度的时候，选择做标准的物品就应该

生1：相同

生2：同一物品

生3：一样的物品

„„

师：对，要用统一的物品，要有统一的标准，要把长度单位统一。（补充课题：统一）

师：我们把课题一起来读一遍。（学生读）谁来说一说统一长度单位是什么意识？

三、有趣的故事

师：其实在很久很久以前，人们都知道统一长度单位非常重要，让我们一起回到古代看一看吧——（故事略）

他们为什么要打架？

你有什么好办法，让他们不打架？

四、标准的选择

师：我们现在明白了，在测量物体长度时，应该用统一的长度单位，同学们认为选择什么物品做统一的长度单位比较合适呢？

生1：小刀

生2：硬币

生3：小方块

师：量较长的物体，我们就用较长的物品做单位，量较短的物体，我们就用较短的物品做单位。如果要量这张小贺卡的边，用什么做单位比较合适呢？

生：小方块

师：好，我们就用小方块做单位来量贺卡的长边和短边

学生操作后汇报

师：贺卡的长边有——14个方块长，贺卡的短边有——10个方块长，长边比短边多几个方块长？（4个）

五、巩固练习

（1）师：先面我们就来看一看这几种蔬菜——（师演示课件：由凌乱到整齐。）

这里的蔬菜大约有几个方格长呢？这到题是我们课本第2页“做一做”的第一题，请同学门在书上完成（2）同学们在看，这里有一些文具——

（师出示课件：）估一估，这些文具大约有多少个方块长？

六、小结略

第三篇：长度单位整理与复习

长度单位整理与复习

教学目标：

1.让学生巩固长度单位及它们之间的进率。

2．培养学生数学估计能力，求异的思想。3．培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。4.教学课时：1课时

教学过程：

一、猜题导入

今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高？其实只要我说一个数字你就知道了。“165（）。（生补充“厘米”）”你刚才加上的厘米是一个长度单位。除了厘米我们还学习了别的长度单位吗？（米）

二、复习基础

今天我们就来复习长度单位。板书。米和厘米谁大谁小呢？

1、他们之间的进率是多少呢？1米＝100厘米、那什么时候用厘米什么时候用米呢？

这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看：

早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙。吃完早饭，急忙去上学，路上还碰到了身高165米的王老师。到了学校，我马上拿出厚1cm的课本看起来。你为什么笑啊？你说说原因？那应该怎么办呢？你想改哪一个？改变后为： 请用手势来表示对错。（用手势来表示“√”“×”）。

一本书长15米。（）操场的旗杆高10米。（）1根粉笔长约1cm。（）

2、同学们复习的很认真，现在我们来轻松一下，老师给同学们讲个小故事： 看，统一长度单位是多么必要啊，要不就又该出误会了。1题

3、我们测量的工具是什么？（尺子）我们常用的是什么尺？怎样用尺子来测量物体的长度呢？请同桌两个人共同来回忆。2-1-

2、2-

4、2-6

4、在本单元中我们还学习了线段。谁能说说什么是线段？（有两个端点的直线叫线段）3-1

5、怎样来画线段呢？（注意审题哦）

四、深化小结

经过今天的复习，我们更进一步的巩固了长度单位这一部分知识，希望同学们在考试时能够仔细审题，认真对待，一定会有好的成绩！

二年级体育上册教案

第一课时

学习内容 

1、体育课常规要求编队

2、各种体育项目介绍知道体育课的课堂常规并认真做到;了解各种体育项目

3、体育课堂安全教育及要求、思想、健康等。学习目标

1、积极参与各项活动乐于进行反复练习能与同学合作开展各项活动

2、能认真听老师讲各种要求并在活动中能严格要求自己 教学手段 教师讲解提出本学期的要求

2、教师讲解并提问介绍有关项目锻炼方法测验标准。教师出示挂图板书考核项目。

3、学生分组讨论 并回答问题学生认 真听讲并做好笔记 教育学生科学 地锻 炼身体

4、到操场进行常规练习教师 讲解并示范 采用集体练习方法 学生跟教师做 集体 一起做练习◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇

要求认真练习培养学生自觉遵守 纪律的 好习惯 要求认真练习培养学生自觉遵守 纪律的好习惯 结束部分

1、布置下一节上课内容

2、总结讨论表扬与批评 师生共同

3、整队带回教室

第二课时

学习目标积极参与各项活动乐于进行反复练习能与同学合作开展活动。学习内容队列队形练习游戏快快集合 学习步骤

一、复习队列队形教师活动

1、集合学生进行课堂常规教育明确课堂要求。

2、排体育课队形调整学生站位并组织学生进行队列练习——稍息、立 正、向右看齐。

3、学生注意力集中较短在练习中穿插小游戏——集中注意力练习。

4、复习学过的稍息、立正、向右看齐动作规范注意力集中反应快。

5、及时纠正练习中出现的错误邀请学生上台展示动作并点评。

6、教师及时鼓励学生提高学生的积极性对于个别学生耐心地指导。学生活动

1、集中注意力听讲遵守课堂常规不讲话打闹。

2、积极参与队列练习活动。

3、积极投入小游戏活动明确游戏方法思想集中反应迅速。

4、能熟练做出稍息、立正、向右看齐的动作。

5、对自己充满信心勇于纠正同学的错误动作。

6、学会坚持加强自我控制能力。组 织 oooooooooooo oooooooooooo

xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx

二、交流合作 教师活动

1、组织学生分组自主练习队列重点原地踏步教师巡视指导。

2、组织学生进行队列展示引导学生进行评

3、再次分组练习。学会活动

1、积极参与队列练习活动能与队员和睦相处相互配合认真完成任务。

2、认真做好动作大胆展示自己能积极发言评价。

3、乐于反复练习相互指导帮助。组织散点

三、快乐游戏快快集合 教师活动

1、游戏的规则要求讲清楚让学生听明白。

2、组织学生投入到游戏活动中去。

3、对游戏中出现的问题立即纠正。

4、引导学生正确参与游戏。

5、以小组进行相互比赛评价优秀的小组加以表扬鼓励提高学生的 积极性。要求“快、静、齐”。学生活动

1、仔细听明白要求按要求完成游戏。

2、积极参与严格要求自己进一步提高自我控制能力。

3、及时纠正自己错误。

4、培养团队意识学会相互交流体验集体活动和个人活动的区别。组织四列横队 四路纵队

四、总结评价 教师活动

1、对课堂进行整体评价课中出现的问题及时纠正课堂常规强烈要求。

2、师生互动评价。学生活动

1、记住老师的要求。

2、师生互动评价。组织四列横队

第四篇：《复习长度单位》教学反思

《复习长度单位》教学反思

根据大赛要求：以教学研究的冷门内容为主，我选择了《复习长度单位这个课时》。这节课的重难点是：学生熟练用刻度尺量和画线段的长度。

为了突破学生熟练用刻度尺量和画线段的长度这个重难点，我采取了以下教学设计：通过让学生量饼干的长，再转变成实际上量饼干的长就是量一条线段。从直观到抽象，遵循了学生的认知规律。对于画线段，我主要让学生在操作活动中掌握，并跟同桌交流画线段的方法。

根据课程标准与学生的认知水平，以及为了掌握重点突破难点，我采取了情境教学法、演示法、问答法等。通过学生仔细观察，动手操作，自主探索，合作交流等形式加深对所学知识的掌握和理解。

我把教学过程分为三部分，第一部分是动画激趣导入课题，第二部分是帮助学生梳理长度单位这部分知识，第三部分是闯关练习，让学生在练习中得到知识的提升，第4部分是总结收获。

下面我谈谈这节课的感想：

长度单位是孩子们感兴趣的学习内容,大量知识来源于孩子们的生活和亲身体验。前面用4个课时学了《长度单位》,很多孩子都觉得数学很有趣，很好玩。这爱玩,贪玩是小学生的天性,为尊重孩子的这种天性,在教学中我创设生动有趣有效的教学活动情境,把学生喜欢动画片《喜羊羊与灰太狼》搬到课堂，通过羊羊们的课堂情景、帮喜羊羊过关等系列有趣的活动过程，引导学生在有趣的情境活动中学习,沟通学生情感世界和书本世界的联系,学生的学习兴趣始终盎然，教学取得了不错的效果。其次就是我觉得这节课能合理组织学生的学习活动,体现：

1．帮助学生系统整理长度单位的知识，同时结合相关的实际应用，进一步理解、巩固这部分知识，达到能灵活应用的目的。

2．估测中发展学生的空间想象能力，提高估计能力。

估测是对事物的整体把握,是对事物数量的直觉判断,思维经历着观察,猜测,类比,推理等思维活动.我在教学中让学生先估后测，通过组织学生估测,交流各自的估测策略,比较各自的估测结果,展示每个学生的创造性想法,能够相互借鉴,更好地提高学生的估计能力,发展初步的空间想象能力。

3．在实践测量中培养学生实践操作能力，体会长度单位在生活中的应用价值。让学生回忆有关测量的知识，用尺子饼干、橡皮、小刀等，学生经历这些实际测量的活动，对于他们建立正确的表象,形成良好的数感,有着重要意义.并让学生真切地体会到数学就在身边，我们的生活离不开数学，在实践中体会长度单位的应用价值.这样的学习活动有现实性,情景性和趣味性，学生在玩中学，乐中学。

4．在练习活动中让学生感受到数学的意义。

兴趣是学生学习最好的老师，这节课虽然是复习课，但我抓住小学生好胜心强的特点，设计闯关的情境，激发学生的学习兴趣，在闯关的过程中学生自主积极地投入到复习中。练习的设计具有趣味性学生做起来不仅不会感到无聊，却信心十足，乐此不疲，增强了学生灵活处理日常数量关系和应用解决问题的能力.本单元知识比较多，怎样才能做到精而全，这是我考虑的重点。通过每个难关的设计，我把知识有层次地呈现出来，由易到难，让学习逐步回忆，复习，巩固知识，循序渐进，符合学生的心理特点。题目虽多，但形式多样，避免了枯燥，学生学得也很开心。

但是，这节课有许多的不足，练习的设计还不够有层次性、梯度性和多样性。

第五篇：复习长度单位教案

复习长度单位

二下第三单元

林丽

教学目标：

1．让学生巩固长度单位及它们之间的进率。2．培养学生数学估计能力，求异的思想。3．培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。教学重点：

系统地复习本单元知识，正确解题。教学难点：

用数学知识解决生活中的实际问题。教学过程：

一、梳理长度单位

1．直接出示课题：今天这节课我们来复习长度单位，我们已经学了哪几个长度单位？他们分别可以用什么英文字母来表示？（幻灯片出示）

2、谁能按一定顺序给它们排排队？（再次系统整理，巩固对长度单位的认识）

3、我们一起来用手比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米。拿出直尺，在用手在直尺上比划出1分米、1厘米和1毫米。我们用这些长度来说说身边的事物的长度。先用毫米做单位来说说。

（磁卡的厚度是1毫米、1元硬币的厚度大约是1毫米、10张纸的厚度大约是1毫米）

(复习回忆，比划或举例说明各长度单位的具体长度，深入建立单位表象。）

二、长度单位练习

1、同学们看看，老师把谁请到我们班来做客了？懒羊羊写了一篇日记，谁来读一读：

今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见有一棵高 2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。读了懒羊羊的日记，你们有意见吗？ 同桌的互相讨论讨论，帮懒羊羊把日记修改一下。

同学们真厉害，小老师当得不错。我们再来看看我们生活中的物品：

2、选一选

（1）.下面哪个物体的长度最接近1分米，在方框里画“√”。

一根火柴

一枝粉笔

一枝毛笔

（2）.下面哪个物体的厚度最接近1毫米，就在它下面的方框里画“√”。一本《新华字典》

一本语文书

一张电话卡(3).下面哪个物体的长度最接近1厘米，在方框里画“√”。一个田字格的边长

数学书的长 一块橡皮的长

(4).下面哪个物体的长度最接近1米，在方框里画“√”。

一根旗杆

课桌的长

黑板的长

同学们有没有信心用我们学过的这些长度单位来填一填呢？

3、用长度单位填一填

一本语文书约厚10

（）板凳的高度约为5

（）一支粉笔约长1

（）电话卡厚约1

（）一块玻璃的厚度约4

（）一棵大树高12（）一只企鹅高120（）一块橡皮长4（）

一天某地降小雨，降雨量大约是4（）刚出生的婴儿高5（）一扇门高2（）一幢大楼高50（）一只小蚂蚁身长3（）

三、长度单位间的进率

你知道这些长度单位之间的关系吗？

1米=（）分米

1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米

1米=（）厘米

1分米=（）毫米

1米=（）毫米

哪个小朋友们说一说，相邻的两个长度单位之间的进率是多少呢？

谁来说一说把大的长度单位转化成小的长度单位怎么办？小的换成大的呢？（按照它们之间的进率在后面添零或去掉零。）

四、分层练习

1、出示题目：

在○里填上＞、＜或＝。

6毫米○6厘米

30厘米○3分米 1米○8分米

9毫米○1分米 15毫米○2厘米

80厘米○8毫米 100毫米○10厘米

10厘米○10分米 谁来说说我们做这样的题目要注意什么？ 这样的题目一般分哪几种情况？

小结：数字相同比单位、单位相同比数字、数字和单位都不相同把它们换成相同的单位再比较。

2、按要求排一排：(1).从长到短排

40厘米

3米

35分米

60毫米(2).从短到长排

7米

66厘米

90分米

100毫米 做这样的题目我们又要注意什么呢？

小结：看清题意，弄清楚到底是从大到小排还是从小到大排；转换成单位相同的再比较。

3、想一想，在括号里填上合适的单位 1（）—

1（）=9（）

4、量一量：

量出橡皮和回形针的长。

橡皮：从0刻度开始，到刻度3是30毫米，在往后数，有5小格，是5毫米，一共是35毫米。也可以直接看，在3和4的正中间，是35毫米。小朋友们拿出直尺找一找，55毫米在哪儿？25毫米呢？75毫米呢？95毫米呢？用手指一指说一说。

回形针：比30毫米少两格或20毫米后面加8格。

5、估一估：

拿出你用的铅笔，估计它的长度，在量一量，结果写在练习本上，同桌的小朋友再互相量一量，看看是否正确。

6、画一画：

（1）、画一条比2厘米长28毫米的线段。（2）、画一条比1分米短3厘米的线段。

（3）、先画一条5厘米长的线段，再画一条比它长6毫米的线段。先写出计算过程，再在练习本上画一画。

7、辨一辨：

一支圆珠笔长13分米

（）一支蜡笔长约50毫米

（）饮水机高约1分米

（）小兰身高140毫米

（）40厘米和4米一样长

（）说说为什么错，应该怎么说才正确。

8、解决问题：

1、有一根8分米长的铁丝，工人师傅用它做了8个铁圈，每个铁圈用4厘米铁丝，还剩下多少厘米铁丝？

2、一支铅笔长95毫米，另一支铅笔长7厘米，第一支铅笔比第二支铅笔长多少毫米？

3.一捆电线第一天用力159米，第二天用了382米，还剩441米。（1）这捆电线短了多少米？（2）这捆电线原来有多长？

4.妹妹一拃的长度是8厘米，哥哥一拃的长度是9厘米。一张课桌的长边，妹妹大约量了9拃长。

（1）这张课桌的长约多少厘米？

（2）哥哥量这张课桌的长边，大约是几拃长？

五、全课总结。