雪地里的小画家 教学设计

第一篇：雪地里的小画家 教学设计

雪地里的小画家 教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：随文识字 教学难点：目标3 教学过程

一、导入

1、提问：孩子们，你们知道北方现在的天气怎么样吗？他们那边在干什么？

2、欣赏雪景。

3、齐读课题。

二、识字、学文

1、听录音示范读。

要求小朋友：小手指到，眼睛看到。

2、拼读生字（带调读生字词语，去音读，男女生赛读）

3、你怎么样记住它们。

1.梅花——图片

蛙——加一加，虫字旁，莫言的《蛙》

睡——眼睑垂下来，动作 2.说话练习：“为什么”“参加”

为什么：小松鼠为什么要找花生？人为什么要睡觉？

参加：运动会上，你参加了什么项目啊？（回答：我参加了……）

4、学生自读课文。

看孩子们认真的样子，老师知道大家喜欢这首儿歌，那我们就自己读一读吧，别忘了小手指路。

5、同桌互读课文。（表扬做得好的组，送小雪花）

自己读书是快乐的，跟别人分享会更快乐，那我们就跟同桌小伙伴一起读一读吧，老师的要求是：如果他读正确了，你就夸夸他，如果他有困难，你就帮帮他。

三、学儿歌

合作学习真愉快，谁能把这首儿歌送给老师？(一)下雪啦！下雪啦！1.学生读。2.“！”感叹号，表示情感强烈，感叹号也表示一句话，那聪明的孩子能不能数出来有几句啊？ 3.看到下雪了，心情怎么样？（我们南方的孩子很少看到下雪，突然看到下雪了，心情怎么样？）

高兴、兴奋、开心 串：谁来高兴的读一读。4.有感情的朗读。（三个）

下雪啦，下雪啦！第二个下雪啦感情更深，更高兴，更开心。啦是轻声。

老师想看到大家从声音里读出高兴，也想看到孩子们的脸上写着高兴。若读不好，老师可以示范。串：下雪啦，下雪啦，谁到雪地里了？(二)雪地里来了一群小画家。

1、学生读。（2个）

2、老师读：雪地里来了一个小画家。

孩子们听到什么啦？（一个小画家，应该是一群小画家）一群小画家是多少？（很多个）它们都是谁啊？谁来读读第三句。

(三)小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（生读）1.学生读。（2个）

这一群小动物都有谁啊？（板书）

2.小动物：小鸡、小狗、小鸭、小马。（贴图片）真是会读书的孩子，我们来和它们打打招呼吧。（齐读）那小画家都画的是什么呢？

3.小画家的画：竹叶、梅花、枫叶、月牙。（板书：画 贴卡片）连线？ 4.为什么它们画的画不一样？（脚印不同）

小鸡的脚印像竹叶，所以它会画竹叶。谁来像老师这样说？

串：小鸡在雪地上画了（尖尖的）竹叶，小狗画了（圆圆的）梅花，小鸭画了（像手掌一样的）枫叶，小马画了（弯弯的）月牙。多美的一幅画啊，谁来读一读。5.学生读，齐读。

小画家们真厉害，它们还有一个厉害的地方，与我们画画不一样，有哪里不一样，谁先来读读。

(四)不用颜料不用笔，几步就成一幅画。1.学生读。（2个）

2.问题：小画家不用颜料也不用笔，它们用什么画画啊？（动作：脚）它的画笔就是它自己的脚，它的画纸是雪地，几步就成了一幅画（动作），真是能干的小画家啊。这么画画真有意思，能干的小画家们，我们一起用好听的声音夸夸它们吧。3.齐读：夸夸小画家。（配动作）4.练习说话：

串：今天老师邀请的小画家可不只是它们四个，还有其它的朋友呢，我们先来看看都有哪些朋友。

1)出示：小鸟、小猫、小鹅、小牛。（贴黑板，说理由）

串：这些动物朋友它们也在雪地里画了画，你能像诗人一样跟同桌说说吗？

2)与同桌交流说 3)全班交流说。

串：谁来当小诗人，给大家介绍这幅画。（若不会，师示范。）学生说，（按照黑板格式）真能干，你已经是一个小诗人了。谁再来当当？（总共3个）串：孩子们说得真好，那我们都来当当小诗人吧。

4)全班读。

串：这么多好朋友都来了，可是有一位没来，他是——？（青蛙）它在干什么？(五)青蛙为什么没参加？

3.谁来提问？（3个）读出问句的语气。

老师可以示范，谁能像老师一样问。

孩子们把问句的语气读得很好，谁能用为什么说话吗？还是说出疑问的语气，自己试试。串：青蛙没参加，它干嘛去了？(六)它在洞里睡着啦。1.学生读。（轻轻的读，别把小青蛙给吵醒了）2.你知道青蛙冬天睡觉叫什么吗？（冬眠）

1)哪个知识丰富的孩子知道冬眠是什么意思？（冬眠：在冬天寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃、不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。）（冷血动物本身的温度能够随着外界温度的变化而变化，冬天很冷，温度低，它们的新陈代谢很缓慢，处于休眠状态，所以虽然不吃不喝，也能维持生命。）2)你还知道哪些冬眠的动物？（熊、刺猬、蛇、蝙蝠）

3)聪明的孩子们真棒,你是怎么找到这些知识的啊?(多方面收集资料,)(七)读文、背文

串：孩子们真棒，真是会动手动脑思考的孩子，看来大家很喜欢这首儿歌，那老师就跟着大家一起来陪着音乐读一读吧。1.读文

串：真会读，如果能把它记在心里就更好了，我们来试着背一下吧。2.背文（ppt出示填空）

串：真棒，老师为孩子们竖起大拇指！所以想送给大家一个礼物，但是需要闯关才可以得到。(八)闯关

1.第一关：准确流利的读出黑板上的生字娃娃，每个读两遍。

串：第一关轻松的就过了，但是孩子们可别高兴得太早，还有第二关呢。2.第二关：写字。出示“几”

1)这个字念——“几”；怎么拼——ji，三声（师范写）； 2)观察它在田字格里的位置，请看老师怎么写（师范写）。先写——竖撇，起笔在左上格，穿过横中线，轻轻的往下拉，再写——横折弯钩，起笔挨着竖撇的头，刚过竖中线就顿一下往下走，弯的地方圆一点，钩的时候钩上去，注意弯钩要和竖撇站在一条线上，脚踏实地，像我们做人一样脚踏实地，不要歪歪扭扭的倒着。请你跟我数笔画，一竖撇，二横折弯钩，自己数一遍。

3)谁来给它找找朋友——几个，几天……

4)写一写：请孩子们翻开书124页，把几字送回田字格里。5)如果有时间：就评一评

结语：雪是美丽的，大自然中还有更多奥秘，等着我们去探索。随着不断学习，我们将会懂得更多。这节课我们就上到这里，下课„„

第二篇：雪地里的小画家教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

一、教学目标分析：

1、认识课文中的生字

2、正确流利地朗读课文，背诵课文

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情以及培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情

二、教学重点分析：

1.正确认读生字及背诵课文是本课重点

2.理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、教学对象分析

本课时的教学对象是小学一年级的学生。该年级的学生对周围的事物都带有好奇而且渴望与之亲近的心理，而且在日常生活中学生经常与动物接触，所以有关冬天的动物的知识是与他们生活息息相关的。在本课中注意利用多媒体资源创设一定的教育情景，不仅把学生的积极性调动起来，而且更能引导学生重新关注身边的动物。学习积极性和主动性被提高；学生在自主、合作、探究学习中，培养学生养成良好的学习习惯，培养学生有一颗热爱大自然的心。

四、教学内容分析

雪地里的小画家 教案教材分析这是一篇韵文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

五、教学设计思路：

《雪地里的小画家》是冀教版小学语文一年级上册课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

六、教学媒体准备设计：

1、多媒体计算机、软件——authorware课件、动画课件等

2、原因本课教学需要音响、视频及计算机的交互功能来创设情境，使用authorware来制作课件的优势在于，通过authorware的强大的交互功能使课件界面框架内容（结构内容）清晰明了，可以随意按钮来控制进行相应知识点的授课、复习等等。

七、教学过程设计：

一）、创设情境，导入新课。

出示课件，播放雪景图。提问：

1.如果下雪了，孩子们想在雪地上干嘛？

2.看课件的插图，动物王国里的小动物们在雪地里干什么？

师：雪后的山村真美啊！引来了一群小画家！他们在雪地里作画，我们称他们为：雪地里的小画家。（雪地里的小画家）

二）、初读课文，引导识字。

1师：小画家们还为我们带来了一份礼物呢！（看动画配音朗读。）2师：这份礼物就藏在课本里，我们快快把书打开吧！（学生自由读课文。）

（1）遇到不认识的字怎么办？

（2）读课文，把字音读准，句子读通顺。、师：看你们学得这么认真，一定学得很不错，小画家们说要考考你们。（播放课件，展示生字，检查自学情况。）

（1）认读词语：自由读，指名当小老师读

（2）开火车读有拼音和去掉拼音后的生字。

（3）指读课文

（4）指名读去掉拼音的课文。师生正音。

师：你们的表现真棒，小画家们太高兴了，他们决定出来和你们见面了！我们一起请他们出来吧！和小动物们打打招呼啊！

三）、感悟课文内容，指导朗读。

1、你们知道这几位小画家最喜欢什么时候吗？（下雪的时候）你喜欢下雪的时候吗？为什么？指导读出高兴的语气：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。

2、师分别请几个小朋友扮演小鸡、小鸭、小狗、小马。相机理解“一群”。

3、（贴动物的脚印）动物们画了什么呀？

4、老师有一个问题，为什么是小狗画梅花，不是小鸡、小鸭、小马画梅花？是啊！小动物们的脚印都有不同的特点，画出来的图当然也就不同啦！

5、句型练习：我是（），我的脚印像（）。

6、现在我们知道了：小鸡画（），小狗画（），小鸭画（），小马画（）。

7、小动物们是怎样画出这些美丽的图画的呢？找出文中的句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多厉害呀！指导学生用骄傲的语气充满激情地读好这句话。

8、指导读好设问句。

这里这么漂亮、这么热闹、这么好玩，青蛙为什么没有参加呢？看录像了解青蛙冬眠的特点。介绍还有哪些动物会冬眠。9、休息，听《雪地里的小画家》歌曲，师生一起舞蹈。

10、完成板书：小鸡、竹叶、小鸭、梅花、小狗、枫叶、小马、月牙。

11、有感情地朗读表演全文，可以加上动作。

四）、课堂练习。

以运用游戏闯关模式，在这一环节中设立了三大关：连一连、填一填、说一说。设置课堂巩固练习：第一关、以连图的方式了解小画家画得脚印；第二关、填空模式，让学生通过思考或回忆形式进行解答；第三关、以提问的方式了解课文主要内容，让学生以讨论方式解答，最后通过“继续”按钮来显示答案，进行比较

五）、课外延伸

展示课件，阅读课外科普知识。

六）、布置作业

背诵课文

八、点评

第三篇：雪地里的小画家教学设计

雪地里的小画家教学设计

一、导入 师：同学们，一年有几个季节啊、现在是什么季节呢？冬天像个魔术师，它北风呼呼地一吹，天上就下起了漂亮的雪花，地上就变白了，接下来我们就一起去看看吧。这些雪景漂亮吗？今天，我们就一起继续学习一篇与雪有关的课文

雪地里的小画家，一起大声地喊出它的名字——

非常棒，上节课我们学习了课文的生字词，还记得吗？老师现在来考考大家。学生齐读生字

师带读标拼音的三个字

好，字过关了，词你们过关了没有？ 男女生接读

看来同学们都过关了。下面我们来读课文，请大家把书翻到页。请同学们跟老师读课文

左手扶书，右手指到字 请同学们一起读课文（要求：读准字音）师生合作读

课件出示句子：下雪啦，下雪啦！教学感叹号

请同学们数一数课文有几句话

请同学们自己读课文，边读边找课文中提到了哪些小动物？用圆圈出（师板书课题）课文中提到了哪些小动物的？指名学生说，师贴图

好，雪地里来了——来了——来了——

它们来做什么？画画，它们画得好吗？我们把画画画得特别好的叫做——画家（师板书

画家）

好，我们再来把课题读一次——

然后我们用这个句子来说说雪地来了谁？

课件出示：雪地里来了——————————――

雪地里的小画家多吗？来了这么多小画家我们应该怎么说呢？对了，表示数量多的时候用一群。一起来读这句话。

课件出示句子：雪地里来了一群小画家

这句话要怎么读才能让听的人知道雪地里来的不只一个小画家，而是来了好多小画家？哪个词要读得重些？（一群）

这些小画家画了什么？请小朋友在课文中找到句子来读一读。指句学生回答 课件出示四句话。男生女生轮读。

请学生上台贴图。

好，课文中的句子大家会读了，现在老师请大家看这些图片，然后用这样的句子来说话。出示句子。

同学们，这些小动物们画的画一样吗？为什么？

对了，因为它们的脚印不一样。我想问问同学们，你们上美术课用什么画画的？ 那么我们的小画家用什么来画画的？脚丫 出示动画，出示句子，不用…… 学生齐读。

小画家们厉害吧。那我们用佩服的语气读一读 老师读

听出了老师哪些词读得重些吗？ 课件出示着重号 学生试读

我们把这几句话读一读。

小动物们都参加了吗？谁没有参加？ 简介冬眠

出示课件，学生读句子，这个句子用了什么标点符号？

这个是一问一答的形式。（男生问，女生答。老师问，学生答）你们想想，我们能不能去吵醒青哇呀？不能，青蛙是益虫，我们不要去打扰它睡觉，等到明年春天，它睡醒了会帮我们捉害虫。所以这两句我们要读得轻一些。指名学生试读。师带读

你们知道还有哪些动物要冬眠吗？ 课件出示冬眠动物

这些动物都需要冬眠，看来这节课小朋友们学到不少知识。下面我们来写字。指导写字。

第四篇：《雪地里的小画家》教学设计

雪地里的小画家

学习目标： 1.2.3.认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。字和横折弯钩 1 个笔画。

学习重点： 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。学习难点： 会写“牙、马、几”等字。

一、导入

下雪了，雪地里有许多画家，他们都是谁？

二、初读课文 1.2.3.4.教师范读，学生初步感受诗歌的节奏与韵味。

学生自由练习朗读。要求：借助拼音读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题及时纠正。学习本课生字新词。

三、课文学习1.朗读指导。

启发学生回忆：下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么？想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。

学生展示读，借助情景想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最后一句 “睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。

教师可通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，不读 破句、不唱读。也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音节营造气氛，进行 配乐朗读。2.理解运用。

找一找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，课文在介绍小动物脚印形状的同时，也融入了青蛙冬眠这一科学知识。教学中，不应 刻意追求冬眠等自然知识的系统精确掌握。课文的学习应以朗读为主，让学生在读中有所感悟和体会。

四、实践活动 了解哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠，课上交流，并说出自己

是从哪里了解的。

五、作业布置：

1、你还知道哪些动物冬眠？

2、下雪了，你还知道那些动物会画什么图案？ 板书设计

12雪地里的小画家 小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

第五篇：【原创】雪地里的小画家教学设计

雪地里的小画家

一、教学目标：

1、认识11个二类生字，初识梅、枫、2、能正确、流利的朗读课文。

3、了解冬眠知识，知道除了青蛙外，还有蛇、刺猬（）、乌龟。了解和热爱大自然

二、教学过程

（一）谈话导入，激趣入题 师：（PPT出示下雪的动图）

1、同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？

2、那你们有什么样的心情？

3、有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)

4、师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)

（二）初读课文，初识字词

1、学生自由读文，边读边圈出生字，借助拼音，把生字读准。

2、教师范读课文，学生听读。

3、（出示PPT）这些生字都认识了吗？前后的同学互相检查，认读情况。你读给她听，她读给你听。

4、（师检查识字情况）指名读3人。

（三）合作交流，趣味识字

通过预习，能把生字都认识了就很了不起。谁愿意把你记字的好方法说给大家听？如果你现在还有一些生字不认识也没关系，跟着赵老师一起来，我们边聊边学习。

1．出示带拼音的生字。请生自由读。再次检查认读情况。再指名小老师2个，带着大家读一读。

3、开火车读 2次

4、师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？ 增加难度：去掉拼音，开火车读。

（四）诵读感悟，解决疑问

1、师：生字大家都认识了，放在课文中还认识吗？请同学们再自由的把课文读一遍。读完的同学请你用眼神或动作告诉老师。（生自由的读书，师巡视指导有困难的同学。）

初读的要求：①读准字音 ② 读的时候，句号、段落之间必须停顿。

2、师：书要反复读，才能读好。

请生齐读一遍，边读边思考我们读了课题之后产生的疑问：小画家们都画了什么？为什么它们画的画不一样呢？

3、师：读完课文了，你有什么发现？

（PPT展示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

（五）习字指导

1、出示要学习的字

2、正音、组词

3、区分结构

4、师范写、生书空

5、生描红、仿写。师巡视指导

6、师生评议

三、小结：

今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？ 下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？