课程数字化教学资源的系统化构建.

第一篇：课程数字化教学资源的系统化构建.

《教学与管理》2010年3月20日

随着社会信息化进程的推进,电子信息及网络设备在各级各类教学单位的逐渐完善,各门学科课程建设中掀起数字化教学资源建设的热潮。

但课程数字化教学资源的建设并不是一个简单的教学材料的数字化过程。按照系统论的基本思想方法,把所研究的对象,当作一个系统,分析系统的结构和功能,掌握系统、要素、环境三者的相互关系和变动的规律性,才能使系统运行达到最优化。本文从系统化角度,论述了数字化教学资源的系统化构建,以期为各门课程数字化教学资源系统建设提供一种有用的思路和方法。

一、课程数字化教学资源建设是一个系统工程

当前的数字化教学资源建设中存在若干问题,包括仅仅是静止的资源的建设,资源之间缺乏联系,无法经常性地更新和补充完善等等。这就要求课程数字

化教学资源的建设要实现:把分散的资源变成集成的资源,从封闭建设转变成开放建设,从产品制造到提

供服务的角色及功能的转换。

即课程数字化教学资源的建设不是一次性的工作,它要求有一个完备的组织体系和良好的运作机制。从系统的角度看,课程建设所涉及的内容包括:(1学科课程教学资料:课程教材、大纲、习题、实验等,也包括社会资源、网络资源等;(2数字化技术;(3教学思想及教学理念:数字化教学资源是在教学思想指导下,融合教学理念和教学方法的产品;(4教学过程中教师、学生与教学材料之间的关系。从课程数字化教

学资源建设所涉及的层面看,应该包括建设、管理、应用三个方面,三个方面对有效发挥数字化教学资源的作用都起到举足轻重的作用。

二、课程数字化教学资源系统的构架数字化教学资源包含诸多系统要素,协调这些要素的关系,并能真正发挥资源的作用,不是单纯进行资料电子化的工作就能实现的,而必须进行包含教学、管理及应用等方面的多个子系统的建设,其基本构架如图。

系统建设构架图 1.资源组成系统

从功能层面分析,课程数字化教学资源的组成系 统构架如下。

(1课程教学资料系统包括:电子教材、实验指导书、电子教案、电子课件、资料库(案例库、试题库、素材库等等基本教学资料。

(2数字化教学平台系统(课程网站建设数字化教学平台建设的核心即课程网站的建设,教学平台系统是课程教学的集中反映,是一个集成的、开放的系统。它当然不只是资源的呈现,其最重要的特性体现在课堂内外的互动性及广泛的参与性。学习者成为这个系统中活跃的元素,这个系统才会有其存在的价值,才会有其生命力。(3共享资源系统数字化教学资源除了课程核心资料以外,相关学

科资源、其他学校资源、网络资源、社会科技资源、国际教学资源的利用与共享,可以极大地丰富课堂教学内容,为课程教学提供更为丰富的素材,对课程教学基本资料起到补充完善的作用。但由于这些资源来源

程数字化教学资源的筅重庆长江师范学院丁世敏 封享华 秦宗会

系统化构建 课22··

复杂,内容涉及面广,因而这些资源的建设并不是原始资源的简单堆砌,需要进行甄别、筛选、分类等工作,从而形成一个条理清楚,易于搜索的共享资源系统。

2.资源管理系统

结合教学活动的实际运行状况,就特定学科课程教学而言,数字化教学资源的管理层次自上而下为:学校———课程建设团队———课程教师———学生。管理系统运行机制建设应包括:课程负责人制,团队协作机制,技术支持机制,评价与反馈更新机制。课程负责人制使得课程建设能够进行资源统一调配,分工明确,责任到位。而团队协作机制能够有效避免

重复劳动,最大限度提高建设效率。3.技术支持系统

技术支持是课程资源数字化的前提和保证,是教学资源数字化的基础。从技术层面看,数字化教学资源的建设不仅需要实现教学资源的电子化,更要能及

时记录、整理课程教学中产生的各种教学文件、教学信息,同时要求做到与教学过程互动,形成反馈,能够把教学中形成的教学资源再投入到教学中去,发挥相应的作用。而信息技术的飞速发展,为数字化教学资源的建设又提出了更高的要求,要求数字化资源能够实现实时更新,教学互动,快速反馈,因而单一的数字化表现方式早已不再能适应现代教学的需要。为了实现数字化教学资源的开放性、立体化、互动性的全新教学模式,改变传统的课堂教学结构,仅靠课程教师所具有的较为肤浅的信息技术远远不能满足需要,在数字化教学资源系统建设中,一个专业化的技术支持系统应该成为其中一个重要的有机组成部分。

技术支持系统的建设应该包括如下方面。(1技术团队的建设。数字化技术团队的专业化知识在教学资源的数字化过程中更具有技术优势,能以更加丰富的表达形式,有效表达学科教学思想,合理展现教学技巧。

(2技术指导机制的建立。数字化的教学资源最

终使用对象主要为课程教师及学生,同时教师及学生又是教学资源的创造者和管理者,因此,课程教师及学生应该根据信息技术的进步得到及时的技术指导,才能最大程度发挥数字化教学资源的作用,技术指导机制的建立为教师和学生解决了技术瓶颈问题。(3技术更新机制的建立。信息技术日新月异,先进的技术应用可以更大限度提升数字化教学资源的应用效率,在数字化教学资源建设及使用中所采用的技术也应跟上信息技术发展的步伐,由此需要建立技术更新机制,以保证数字化教学资源长久的生命力。

4.教学过程动态循环系统

教学过程实际上是一个以课程知识为媒介的教 师与学生的互动过程。教师、学生、资源是教学过程的 三要素,也是数字化教学资源的建设及应用过程中的 三要素。数字化教学资源的建设及应用,使教师从传 统教学中的主导角色变为教学信息资源的引导者、设

计者、学生学习的促进者,在这种教学环境中,教师除了主要起到教学资源的组织、整合作用外,还要在教学中起到辅导、督促、观察学生的作用。教师的教学方式与学生的学习方式也随之而发生改变,教师教学中

更注重知识获取能力和学习能力的培养,学生学习中更注重数字化学习的方式,即利用数字化学习的平台和

数字化教学资源,在教师与学生之间开展协商讨论、协作学习、探究知识、发现知识以及展示知识的学习方式,考试更加注重学习的过程、突出能力考核。只有教师、学生、资源三者在教学过程中构建一个相互配合,良性互动,协调发展的循环系统,才能真正实现数

字化教学资源建设的目的。

三、数字化教学资源系统构建中协调几个子系统间的关系系统论的核心思想是系统的整体观念。数字化教学资源系统作为一个开放的系统,是由上述几个分系统构成的整体,分系统之间既相互独立,又相互作用。数字化教学资源系统建设的好坏同时受到这些子系统建设状况的影响。在这些子系统的建设中,资源组

成系统的建设是核心,资源管理系统及技术支持系统都是支撑系统,而教学过程动态循环系统则是应用系统。整个系统的建设需力求保持各子系统之间的相互支持、相互协调、相对稳定及一定的连续性,以便适应情况的变化,才能达到预期目标。

《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。”课程资源的开发成为当前研究、指导、推进基础教育课程改革的重要内容。用系统论的方法对数字化教学资源系统进行研究,以系统化的构架进

行课程数字化教学资源的建设,从整体的观点出发, 把握各个子系统的地位和作用,以及它们之间的相互关系及与外部环境的关系,在资源建设中兼顾各方面的要求,做到建设、管理、应用相互促进,有利于学生变被动型学习为投入型学习,促进教学形态由被动型

向投入型转移,有力地推动学习型社会的建设。参考资料[1]宋玉英.教学资源的开发与利用.兰州教育学院学报,2004(2.(责任编辑刘永庆

丁世敏封享华秦宗会:课程数字化教学资源的系统化构建

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第二篇：数字化教学资源体系的构建与应用研究

摘要：数字化教学资源建设是学校教育信息化的基础，是实现数字化教学的关键。本文阐述数字化教学资源体系的系统结构、各子系统的功能设计与实现及整个资源体系的教学应用实践，探讨在信息社会全新教育的形势下，高校数字化教学资源体系的建设方案和应用规律。

关键字：数字化教学；教学资源；系统结构；功能设计

一、建立数字化教学资源体系的系统模型

先进的资源体系必须遵循先进的指导思想。数字化教学环境下，教师和学生在教和学的过程中所扮演的角色发生了变化。因此，在建立数字化教学资源体系的系统模型时，应该以学生为主体，以建构主义为理论基础，以现代教育理念为指导思想，重视学习者的学习过程和师生双方的共同活动。具体考虑以下几点：支持教学过程的多样性，实现自主学习、协作学习、讲授式教学、探究式学习等多种教学与学习模式；支持教学过程的交互性，实现师生间畅通无阻的交流与协作；体现网络化的特点，具备大容量、大规模、开放式、共享性、共建性、实时性等特性；体现资源丰富的特点，形式多样；充分体现多媒体的特点，信息显示多媒体化，交互界面设计友好，建立超文本链接，管理及使用便捷，能应用于各教学与学习环节，为全方位、多层次的数字化教学提供服务；体现技术先进性，可采用san／nas技术、全文检索技术、流媒体技术等。

以此为基础，构建的系统结构模型如左图。

二、各子系统的功能设计与实现(一)多媒体素材库

为了方便教师进行多媒体课件的制作和多媒体电子教案的制作而建立多媒体素材库，库内素材应包括文本、图形(图像)、音频、动画、视频五大类。1．多媒体素材库在功能设计及技术实现上应具备的特点 2．素材入库方法(二)多媒体课件库

1．多媒体课件库的功能模块

(1)用户模块。这个模块包括用户注册、修改注册信息、上传图片、查询其他用户等内容。(2)课件上传模块。上传通过浏览器进行，在服务器端经过系统优化，使上传达到一定速度。(3)课件播放模块。为了让更多种类型的课件文件可以被播放，系统要集成常用的播放服务器，如real．server和media server等。

(4)系统统计模块。统计课件库系统的日、月、周等的平均访问量。(5)内部邮件模块。可以让系统的用户之间交流信息、收发信息。(6)管理模块。包括系统栏目、分类的设计、用户的管理与审核、课件的管理、信息的发布、登陆日志的管理等。

2．多媒体课件库的技术特点

(三)校园视频资源库(vod视频资源库）

(1)用户注册模块。用户从网上注册后，经审核通过后可开始使用本系统。

(2)节目列表模块。按一定规律(如学科)进行，节目列表，单击相应节目条目可查看详细信息。

(3)节目检索模块。可按照各种方式灵活组合进行检索。

(4)视频点播模块。用户点击相应节目的点播按钮即可启动此模块并进行播放。(5)私人收藏夹模块。用户可使用此功能形成自己的视频资源中心。(6)其他信息模块。包括在线用户、人气排行榜、公告、调查、推荐节目、最新节目、使用帮助等。

2．视频资源库管理端主要功能模块

(1)节目管理模块。包括新建节目、编辑节目、删除节目、刷新节目列表、节目查询、上传节目等。

(2)用户管理模块。包括新建用户、编辑用户、查看用户、删除用户、审核用户、用户查询等功能。管理员进行权限分配和分级管理。

(3)系统设置模块。包括最新公告发布、最新节目设置、系统调查发布、视频服务器管理等功能。

(四)自主学习型网络课程 1．基本功能模块

每一门网络课程有多个功能模块，如教学目标、教学计划、师生介绍、电子教案、教学内容、学习方法指导、案例库、习题库、作业布置与答疑、bbs论坛、参考文献及相关网站等。2．设计开发原则

(1)注重教学目标、教学对象及教学内容分析，保证课程内容的科学性、先进性、系统性，并充分体现其生动性、灵活性。(2)体现“以学习者为中心”的建构主义教学思想，强调以学生为中心，注重自主学习设计；强调“协作学习”方式，注重基于网络的教学策略设计。

(3)课程内容符合学科本身的内在逻辑体系，符合学生认知心理。(4)根据课程内容特点设计丰富的教学活动，如实时答疑、分组讨论、布置作业、作业讲评、问题解决等。

(5)网络课程导航设计要简单明确，易于浏览。

(6)充分体现网络课程教学多媒体性、交互性、自主性、协作性的特点。(五)讲授型网络课程

讲授型网络课程的开发是指以一门课的课程讲授为对象，借助特定的工具，将教师上课的视音频信号、教师上课用的演示文稿或软件、教师在电子白板上的讲解备注等多路信号合成一种高级流媒体，形成独立单元的网络课件，并分章节进行制作，最后形成一门完整的网络教学课程。相对于自主型网络课程对学生主动学习能力及综合素质的培养，此类网络课程的最大特点是在扩大教学规模的同时再现教学情景，增强教学的亲和力和感染力，从而提高教学效果。

第三篇：数字化教学资源体系的构建与应用研究

摘要：数字化教学资源建设是学校 教育 信息化的基础，是实现数字化教学的关键。本文阐述数字化教学资源体系的系统结构、各子系统的功能设计与实现及整个资源体系的教学 应用 实践，探讨在信息 社会 全新教育的形势下，高校数字化教学资源体系的建设方案和应用 规律。

关键字 ：数字化教学；教学资源；系统结构；功能设计

一、建立数字化教学资源体系的系统模型

先进的资源体系必须遵循先进的指导思想。数字化教学环境下，教师和学生在教和学的过程中所扮演的角色发生了变化。因此，在建立数字化教学资源体系的系统模型时，应该以学生为主体，以建构主义为 理论 基础，以 现代 教育理念为指导思想，重视 学习者的学习过程和师生双方的共同活动。具体考虑以下几点：支持教学过程的多样性，实现自主学习、协作学习、讲授式教学、探究式学习等多种教学与学习模式；支持教学过程的交互性，实现师生间畅通无阻的交流与协作；体现 网络 化的特点，具备大容量、大规模、开放式、共享性、共建性、实时性等特性；体现资源丰富的特点，形式多样；充分体现多媒体的特点，信息显示多媒体化，交互界面设计友好，建立超文本链接，管理及使用便捷，能应用于各教学与学习环节，为全方位、多层次的数字化教学提供服务；体现技术先进性，可采用san／nas技术、全文检索技术、流媒体技术等。

以此为基础，构建的系统结构模型如左图。

二、各子系统的功能设计与实现(一)多媒体素材库

为了方便教师进行多媒体课件的制作和多媒体 电子 教案的制作而建立多媒体素材库，库内素材应包括文本、图形(图像)、音频、动画、视频五大类。1．多媒体素材库在功能设计及技术实现上应具备的特点 2．素材入库 方法(二)多媒体课件库

1．多媒体课件库的功能模块(1)用户模块。这个模块包括用户注册、修改注册信息、上传图片、查询其他用户等 内容。(2)课件上传模块。上传通过浏览器进行，在服务器端经过系统优化，使上传达到一定速度。(3)课件播放模块。为了让更多种类型的课件文件可以被播放，系统要集成常用的播放服务器，如real．server和media server等。

(4)系统统计模块。统计课件库系统的日、月、周等的平均访问量。(5)内部邮件模块。可以让系统的用户之间交流信息、收发信息。(6)管理模块。包括系统栏目、分类的设计、用户的管理与审核、课件的管理、信息的发布、登陆日志的管理等。

2．多媒体课件库的技术特点

(三)校园视频资源库(vod视频资源库）

(1)用户注册模块。用户从网上注册后，经审核通过后可开始使用本系统。

(2)节目列表模块。按一定规律(如学科)进行，节目列表，单击相应节目条目可查看详细信息。

(3)节目检索模块。可按照各种方式灵活组合进行检索。

(4)视频点播模块。用户点击相应节目的点播按钮即可启动此模块并进行播放。(5)私人收藏夹模块。用户可使用此功能形成自己的视频资源中心。

(6)其他信息模块。包括在线用户、人气排行榜、公告、调查、推荐节目、最新节目、使用帮助等。

2．视频资源库管理端主要功能模块

(1)节目管理模块。包括新建节目、编辑节目、删除节目、刷新节目列表、节目查询、上传节目等。

(2)用户管理模块。包括新建用户、编辑用户、查看用户、删除用户、审核用户、用户查询等功能。管理员进行权限分配和分级管理。

(3)系统设置模块。包括最新公告发布、最新节目设置、系统调查发布、视频服务器管理等功能。

(四)自主学习型网络课程 1．基本功能模块

每一门网络课程有多个功能模块，如教学目标、教学计划、师生介绍、电子教案、教学内容、学习方法指导、案例库、习题库、作业布置与答疑、bbs论坛、参考 文献 及相关网站等。2．设计开发原则

(1)注重教学目标、教学对象及教学内容 分析，保证课程内容的 科学 性、先进性、系统性，并充分体现其生动性、灵活性。(2)体现“以学习者为中心”的建构主义教学思想，强调以学生为中心，注重自主学习设计；强调“协作学习”方式，注重基于网络的教学策略设计。

(3)课程内容符合学科本身的内在逻辑体系，符合学生认知心理。(4)根据课程内容特点设计丰富的教学活动，如实时答疑、分组讨论、布置作业、作业讲评、问题 解决等。

(5)网络课程导航设计要简单明确，易于浏览。

(6)充分体现网络课程教学多媒体性、交互性、自主性、协作性的特点。(五)讲授型网络课程

讲授型网络课程的开发是指以一门课的课程讲授为对象，借助特定的工具，将教师上课的视音频信号、教师上课用的演示文稿或软件、教师在电子白板上的讲解备注等多路信号合成一种高级流媒体，形成独立单元的网络课件，并分章节进行制作，最后形成一门完整的网络教学课程。相对于自主型网络课程对学生主动学习能力及综合素质的培养，此类网络课程的最大特点是在扩大教学规模的同时再现教学情景，增强教学的亲和力和感染力，从而提高教学效果。

第四篇：数字化教学资源建设方案

安徽金寨职业学校

机电技术应用专业

数字化教学资源库建设方案

一、成立教学资源与信息化建设领导小组，将专业教学目标、专业教学标准、专业优质核心课程体系、实验实训指导、学习评价等整合处理，通过校园网络等实现课程资源网络化、信息化，建立具有四个功能、三大服务的共享型教学资源库。

二、推行“模块教学”、“情境教学”、“仿真教学”等教学模式改革。优化创新教学内容，提高信息化教学水平，广泛采用多媒体辅助教学手段，推动专业应用软件在教学中的应用，建设优质教材和特色学习资料，建设跨越围墙、跨越课堂、跨越时间的新型数字化立体教学资源库，按照一体化教学、一体化评价的要求，整合相关教学资源建立电子教案库、实训案例库、教学录像、相关图片、实物模型、试题库等组成机电技术应用专业的教学资源库，将多媒体技术最大可能的植入专业教学活动之中，利用教学软件、教学课件、多媒体教学平台、试题库、课程录像等多种媒体形式组成的机电专业教学资源库系统。

三、依托数字化校园建设，以创建精品资源为核心，组织建设多媒体教学课件，多媒体教学素材（含辅助教学软件、课程录像），教学案例，电子教案及电子教材，学生自主学习资料汇编（含考证题库）等，建立信息共享和自主学习的平台上的立体化教学资源库，实现全校师生的网络教学资源的共享与应用。2016年初步建立并校内开放，2017年基本完成并对社会有限开放。为学生提供一个性能稳定、功能强大的自主学习的平台；促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式。立体化教学资源库组成如下图所示：

第五篇：数字化教学资源的收集

《数字化教学资源的收集》的收获

学习了《数字化教学资源的收集》这一专题，以前自己对教学资源的收集掌握的不太全面，会一些普通的技能，对一些高难度的久无法实施了，比如，有一些个文本内容不能直接被选择和复制，也不能直接被选择和复制，也不能被保存为网页文件或文本文件。再如，有些网页作了加密处理，右键不起作用。所以有些图片就下载不下来，就不能保存。通过本专题的学习真是受益匪浅。很多的疑惑都是豁然开朗。

通过学习了解了数字化教学资源的特征与类型。特征是：处理技术数字化、处理方式媒体化、信息传输网络化，资源建设可操作化。类型有：媒体素材、试卷、课件与网络、案件、文献资料、常见问题解答。

通过学习学会了多媒体素材文本的搜集，学会了文本资源的下载方法：一般情况下，网页上文本内容可以直接选择复制下来，或者直接保存为网页文件或文本文件。但是，也有一些网页上的文本内容不能直接被选择和复制，也不能被保存为网页文件或文本文件。有些网页作了加密处理，右键不起作用。这时可点击网页菜单栏上“查看”菜单中的“源文件”选项，将整个网页的HTML源文件保存下来后，再从源代码中寻找你所需要的文本信息。

通过学习学会了多媒体图像的处理，学会了图像的下载方法，网页上的图片信息，一般用右键单击图片，会弹出一个对话框，其中有“图片另存为”选项，点击它即可将所需图片保存下来。有些网页作了加密处理，右键不起作用。这时可试将整个网页保存下来，再从保存下来的网页文件夹中找寻图片。如果连网页都不能保存，就只有采取抓图的办法了。按下PrtScSysRq键，将屏幕图像“俘获”到计算机内存中的剪贴版中；打开画图程序，将剪贴版中的图片粘贴到画布上去。

还学习了声音和动画的收集方法，声音资源的下载方法是用百度mp3下载声音文件，这种方法便于掌握。动画文件的下载方法： 工具软件“硕鼠”下载方法。

这一专题感觉自己收获很多，在以后的学习中给我带来了很大的方便。感觉专家为我们的详细讲解。