部编六上语文作文教学,“无意”便是最好!

第一篇：部编六上语文作文教学,“无意”便是最好!

作文教学，“无意”便是最好！

——记《金陵文韵》随感

参加工作以来，听了不少作文课，一直有一种感觉：大部分作文课，“教”的意味过于浓厚，但是，似乎大多都是收效甚微。一直处于混沌的我，找不到前行的方向。

这一次的南京之行，经历了听课、到大家一起探讨、领衔人的经验分享，不敢说我有豁然开朗的感觉，但是，我似乎找到了黑夜里大海上的一盏指向的灯——作文教学，“无意”便是最好，自然状况下的习作教学，比刻意的习作指导收效更好。我们都一直在说：“习作需要孩子们表达出最真实的感受。”可是，在有些课堂上我们是在为孩子们创造他们的感受，甚至在“指引”孩子们应该有怎样的感受。试问，孩子们的真情实感还要去哪里找呢？

当然，老师的指导在孩子们的习作中是不可或缺这是必然的，但是，这种指导，还是“无意”些更好。从季锋老师、何捷老师的课堂和领衔人分享的一堂关于公平的“作文课”中，我顿悟了一些东西……

一、“情”到深处文思溢，何愁词穷？

说实话，季峰老师的课听了十分钟有余时，“见识短浅”的我有些杞人忧天了——怎么还没开始讲作文呀？但是转念一想，季峰老师这么有名，不需要我担心。季峰老师的课堂让人找不到作文课的影子，但是我忽视了一点，他一直在激发着孩子们的情感：从一开始的《定点投篮》，到贫困地区孩子们的学习环境的系列图片配感人文字的画面闪过，再到震撼人心的尼克·胡哲演讲的视频，无一不在激发着孩子们的情感——蕴含在内心深处的感动。

这一堂课，季老师没有激昂的语气，没有感人的长篇大论，却连在一旁听课的我们都感受到了来自内心的自强不息的动力！那这堂课给身处于课堂之中参与讨论、思考的孩子们带来的感受就可想而知了！更令人感动的是，孩子们不仅很快依据季老师给出的框架拟好了这一篇说理文的提纲，而且从这堂课中有所收获——季老师问一开始在后排投篮没投进觉得不公平的孩子，下次还是这个比赛规则，你会觉得不公平吗？孩子说，不会，我会多加练习，直到能投进，我深感震撼！这堂课，孩子们不仅能学会这篇作文的写作、有话可说，而且还学到了一份坚毅，决定了一份努力。

无独有偶，我们工作室领衔人也在班上上了这样一堂关于“公平”的游戏“作文课”。确切地说，不是一堂课，而是一段时间内预谋并实施的一次课，一次“用心良苦”、收效显著的课。是这样的，吴老师组织了分组跳长绳比赛，较长的准备期间内期间一再修改比赛规则，让比赛规则越来越不公平，就连在修改规则中越来越占优势的孩子们都觉得不公平了！有的孩子很愤怒，有的孩子哭了……却又被一向民主的吴老师突然的“师威”震慑住了，敢怒不敢言，于是，吴老师便让孩子们写，有的孩子边哭边写……《天理何在？》、《早到的判决》、《可恨的老师》……仅仅看题目，就知道孩子们是有多少埋怨，多少委屈，在这样的情绪下，写出来的文字，怎能不是肺腑之言？怎能不情真意切？真真是“情”到深处文思溢，何愁词穷？

二、教于无形孩童爱，笔走如飞！

季峰老师的第一堂课带来的震撼还在心头，何捷老师又为我们带来了一顿“大餐”。何捷老师教学了童话创作。整堂课，似乎就是何捷老师陪着大家一起玩的一节课。课堂以何老师的简笔画开始，虎大王出了一则开会通知，小猴、小兔、小猪和小马分别以不知道开会人物、不知道开会内容、不知道开会地点和不知道开会时间为原因没有参加会议。

扮演虎大王的何老师分别找他们问话，孩子们四组各选代表上台，孩子们不仅要表演得像这种小动物，就连找的不去开会的理由都要以这四种小动物的特点为依据，小猴是调皮的，小兔是胆小的，小猪是糊涂的，小马是忙碌的。通过这样的要求，让孩子们，明白对于动物的动作、语言等的描述要符合其性格特点。

这还不够，虎大王又发话：“说的理由，越合理越具体越有利，不然就要被吃掉！”这么一句简单的话，看似刁难，却引导孩子们要把话说清楚，说具体。

最后，大家又一起帮助虎大王把通知写完整了，笔走如飞。

这一堂课，孩子们感受到了语言、动作描写要符合角色性格特点，事件要说具体，还学会了应用文——通知的写作。

如此踏雪无痕的指导，我真是叹为观止！其实，这两堂听的课，和吴老师跟我们一起分享一节课，都是在教学习作，却又都找不到“教”的痕迹，但是，孩子们展现给大家的都是意料之外的能写。所以我想，作文教学，“无意”便是最好！只不过，这个“无意”可是要精心设计的呦！

第二篇：部编六上语文工作总结4

人教版六年级上册语文教学总结

本学期我担六（2）班的语文教学。执教十多年来，我第一次担任六年级语文的教学，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。以下是我在这一学期的教学情况总结：

一、运用全新的教育教学理念，指导课堂教学

为了更好地实施新课标要求，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生全面发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体 ——感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，让学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。我运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

四、后进生的转化

对于后进生，我采取小组帮，教师带，不断鼓励激发的方式转化。取得明显成效的有李文灿、杨杨、杨政花等几位同学。对于杨晓辉、邰小红、张家宝、邰志、邰光林、等几位同学的进步不太明显，下期需要花大力气帮助转化。中等生中进步明显的有：杨忠花、万江富、李志英。

五、教学效果

在本期全乡统测中，语文人均分：70.04，及格率78.4%，红分率29.4%，居全乡第一名。

六、今后努力的方向和设想

1、熟悉教材，开学初通读教材，抓住重难点，合理组织教学活动。

2、激发学生学习语文的兴趣。

多了解学生的心理，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。

3、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

4、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，发现学生的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

5、多指导学生习作的训练，提高学生的习作水平。

教无定法，学无止境，在今后的教学中，我将不断努力，争取获得更大的进步!

第三篇：部编六上语文工作总结3

六年级语文教学工作总结

转眼间，一个学期又要结束了。一学期来，我认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，深入研究教学方法，虚心向别人学习，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。回首这一学期的语文教学工作，既有成功之处，同时也存在一些不足。现对本期教学工作作总结，如下：

一、班级基本概况

本班学生共48人，男生27人，女生21人。学生以本地学生为主，其中父母多数外出务工。因此本学期除了在教学过程中要注重学生的个体差异外，还从提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使学生得到发展，潜能生得到较大进步。

我确定了培优对象：************* 同时，极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，因为多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。通过听写、后进生作文评比等方式，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。

根据班级现状，我和孩子们一起制定了班级公约：知道用手互助；懂得用嘴微笑；体会用心灵理解；学会用耳倾听。在老师和学生的共同努力下，多数学生比以前有了更大的进步。但是，由于学生大都是留守儿童，加上乡下学生不太重视学前教育，因而学生基础参差不齐，很不平衡。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。因此在学习中我只能根据学生的知识基础与文本的特点，适当降低学习难度，目的是让更多的学生能体验到学习成功的快乐。

二、教材分析：

教材继续按专题组织单元共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

三、本册教材特点：

1、选文精美。不少课文“文学味儿”浓，如：《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》、《这片土地是神圣的》、《青山不老》……文体多样化：诗歌、小说、散文、科学小品，就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以及现代诗中的自由诗、十四行诗，还有儿童写的诗等。

2、重视“语文的熏陶感染作用”，精心组织专题 ：有关于爱国主义的、关爱他人的、环境保护的、艺术情操等方面的专题。

3、加强整合。每一个专题从导语到课后思考题，从“口语交际•习作”到“回顾•拓展”，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

4、导学有方，培养学生的自主学习能力，综合学习能力。教材从导语、课后题、“回顾•拓展”中的交流平台，还有综合性学习，不仅引导学生温故知新，而且倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式，给了师生相当大的自主权。

5、讲求理论联系实际。本册教材注意把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径，也加强了课内外语文学习的联系。其表现在：引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；从生活的实际需要中提炼“口语交际•习作”的话题，小练笔、选做题的安排也注意引向生活；结合课文的学习引导课外阅读。

四、针对本班学生情况和教材我采取了以下教学措施 ：

1、稳定情绪，建立良好班风。

学生到了六年级，觉得自己长大了，成熟了，对事情有了自己独特的看法，独立意识较强，需要得到大人的理解和尊重，敢于大胆的表达自己的想法。如果在教育过程中方法欠妥，容易适得其反，引起学生的不满，造成不良影响。在六年级开学时前，我就跟带过六年级的老师取经，学习如何管理这个年龄的孩子。从他们那里我学习了一些东西，做到心中有数。开学后，我主要要做的工作就是稳定学生情绪，树立良好班风。有了好的学习风貌那么开展起活动来也就顺畅了许多。

2、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。在拓宽学生视野上，我就花了很多心思。比如为了让孩子们在结合课文感受到环保的重要性，我就让孩子们观看了《人与自然》。为了让孩子们感受到动物也是人类的朋友，应该与动物和谐相处，我就拷贝了电影《猩球崛起》给孩子们观看。在观看中，孩子们真实地感受到了善待动物就是善待自己这个道理。同时也为最后一个单元——《走进艺术》的教学做了铺垫。要知道，电影也是艺术，学会欣赏更是一种能力。

3、加强信息反馈，注重师生沟通。在课后我也常常弯下腰和学生们对话。在交流中，我发现有一部分学生虽然成绩很不理想，但是还是很乐意学习。因此针对这些学生，我就让他们分层完成作业。比如：**，他作文写不好，我就鼓励他在仿写中练习怎么把作文写通顺。**同学，他连基本的书写，识记词语和背诵都很困难，我就对他提出写好字，写正确字的基本要求。同时，在他的努力下，这学期，所有的日积月累他都会背诵。

4、读写结合，以读促写。平时，我也鼓励学习成绩比较优秀的孩子多看书，从书中去积累。比如：**也在阅读了大量的书籍后促进了写作的进步。郑青青同学也在平时的阅读中收集了不少的好词佳句，并能灵活的利用。

5、充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。一直以来，写作文就是孩子们头疼的事情。怎么把作文课上好也是我在教学中思索的问题。因此，为了让更多的孩子真实地感受到写作文的方法以及乐趣，我也时常在多媒体教室通过投影学习范文，集体修改后进生作文的办法来让更多的孩子参与到写作中。在反复的训练中，激发了一部分学生的写作热情。如：**********等同学。其中，********等同学的作文也进步很大。

6、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。这学期，我们班内进行了“我是小作家”的作文评比活动以及“诗海拾贝”的手抄报评比活动。在活动开展中，很多孩子都表现得十分出色。在作文评比中，**同学的《水井边的回忆•秋》让班里的同学感受到了该同学那颗善于发现美的真挚的童心。在手抄报活动中，**同学的手抄报更是让同学们感受到了诗歌的魅力以及该同学的勤奋好学。

五、本期教学反思。

在本期的教学中，虽有不少成功之处，但也存在很多的问题。

（一）、存在的不足之处：

1、一部分后进生在成绩落后的同时，品德也越来越糟糕。如：叛逆的**，骄纵的**，懒惰的**。

2、优秀的学生成绩越来越好，但是却不乐意花更多的时间来帮扶学困生。

3、同学们的作业，个别书写质量太差，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。如：**、**、**。

4、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。

5、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

（二）、今后努力方向。

在教学中，怎么才能兼顾到更多的学生，怎么让学生学得有趣、学得有味，如何进一步激发学生学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢？这一直都是我在苦苦思索的问题。我想以后我的教育教学工作会从以下几个方面和方向来努力：

1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4、重视优生的培养和差生的转化工作。

5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

第四篇：部编六上语文(教学反思参考2)一面

（教学反思参考2）一面

鲁迅的文章以及与鲁迅有关的文章一般难度都很大，教 《一面》这篇课文时我有些担心：学生能读懂文字背后那份凝重的情感吗？上完了《一面》，我释然了，放心了。

课文是通过作者回忆自己与鲁迅的一面之交，把鲁迅对青年的爱护写的得很细致，如“那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。”及一面对作者带来了无穷的力量等，足以可见鲁迅在广大中国人心中的地位。在教学中，我引领学生学习这篇课文，目标定位在体会鲁迅先生高尚品质的同时学习作者对人物的描写方法。学习时，我主要放手让学生自学。

在教学过程中，我给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，简单交流写作背景，对学生理解课文起到极大的帮助作用，帮助学生更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。同时，我引领着学生找出文中鲁迅的六次外貌描写，然后主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，又适时地补充有关资料丰实人物形象。学生通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。

虽然鲁迅离我们的学生有点遥远，但我欣喜地看到，大部分学生通过学习，能够理解了人物的内心世界。

第五篇：部编六上语文(教学反思参考4)月光曲

（教学反思参考4）月光曲

1、怎样抓住孩子的注意力

用语言调动孩子的情绪。平淡的语言会让孩子感到乏味。当老师自身的语言抑扬顿挫的时候，孩子的情绪也会随之起伏，能够自然地引领孩子进入课堂，进入学习状态。

用微笑拉进师生的距离。一堂课下来，如果教师一直板着脸，无形之中孩子就会疏远你，从而产生一些厌学情绪，因为他觉得老师不喜欢他，所以他也不喜欢老师，就更不会喜欢这样的老师的课堂了。

用评价激发孩子的兴趣。孩子每回答一个问题，最期望的就是老师给他一个针对他回答的恰当的评价。当你的评价给他以肯定的时候，他会有学习的成就感；当你的评价给他以鼓励的时候，他会有学习的动力；当你的评价给他以建议的时候，他会有学习的方向。可当你的评价给他以批评的时候，他会有挫败感，会伤害他的自尊心，引起他的自卑甚至是厌学的情绪；当你没有评价的时候，他会失落，因为他没有引起你的重视，从而失去继续学习的兴趣。

2、怎样达到预设的课堂效果

通过读去感悟，带着感悟再读。孩子通过读课文，能从字里行间里有所感知，让孩子把其感知再回归到课文，通过读来表达与强调自己的体会，就加深了其对课文的理解。这一过程中，教师要适时的点拨与指导。当孩子理解不够到位的时候，教师要通过范读来强调，让孩子透过声音来感知。在理解兄妹俩对话的时候，我先让孩子自己读，从对话中听出了什么。通过读书反馈，孩子从不同的角度理解了课文，我让其带着自己的体会读出来，比如，一个孩子说她听出了盲姑娘很热爱音乐，让她通过读把盲姑娘热爱音乐体现出来，孩子的读就多了一份体会，多了一份感情色彩，自然就走入了文章，进入了角色。同时，教师只有自己入情入境了，才能引领孩子感情的投入。

教师的语言必须千锤百炼。孩子的注意力是有限的，预设的问题越长，孩子越不能准确理解教师的意图；孩子的思维是活跃的，也是让教师常常意想不到的，预设的问题一定要用语简洁准确，可能一个字的偏差，就导致了孩子的歧义理解。同样的问题不一样的问法，就收到不一样的课堂效果。