新苏教版一年级语文下册《会睡觉的植物》教案

第一篇：新苏教版一年级语文下册《会睡觉的植物》教案

新苏教版一年级语文下册《会睡觉的植物》教案

教学目标

运用已有的识字能力，学会本课生字，能正确、工整的书写生字及所组的词语。

正确流利，有感情的了朗读课文，了解植物的睡眠现象。

对植物界的神奇充满好奇，有探求大自然奥秘的愿望。

教学重点

生 字 教 学

教学难点

阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的。

教学方法

导 学 互 动

课前准备

生字卡、课件

课 时

第 二 课 时

教学过程

一、复习导入

1、复习本课生字词的认读。

2、激趣导入、板书课题。

我们人每天都要睡觉，休息大脑使我们精力充沛；身边的小动物要睡觉；大家有没有发现我们身边的植物药要睡觉。今天我们就一起走进自然看看我们身边的植物是怎样睡觉的。

二、出示导纲

（一）知识性问题

1、自读课文，标出每段序号。

2、找出文中写了那几种植物的睡眠。

（1）自主学习解决问题

（2）汇报，师板书

（二）探究性问题

我最喜欢----------------，我知道他的睡眠特征是--。

1、在文中找出，小组内交流。

2、代表展示。

3、师出示图片，生根据图片说说。

（三）合作解疑

文中写了植物的什么和什么的睡觉？作者用什么将它们连起来的？（体会过渡句的用处。）

1、找出来读读。

2、交流解疑

三、导学归纳

植物的睡眠在植物生理学中被称为睡眠运动，它不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢？自然界真的是太神奇了，希望大家学好知识去自然界探索更多的奥秘。

四、反馈训练

1、造句

只要------就------不仅------而且------

2、把自己当作植物介绍自己是怎样睡觉的。

五、拓展

观察身边的植物，它们有什么奇特的现象？观察后记录自己的发现。

第二篇：会睡觉的植物(最新苏教版一年级语文下册)

14、《会睡觉的植物》

教学目标：

1、认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解植物的睡眠，激发认识大自然的兴趣。

第一课时

教学目标：

1、认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

2、有感情的朗读课文。教学过程：

一、揭题导入

1、出示一些植物图片，学生叫出它们的名字。

2、板书课题。

3、指名都课题，齐读课题。

4、引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 植物为什么要睡觉？ „„

二、初读指导

1、借助拼音自由读课文、标出自然段的序号，圈出生字词。

2、检查自读情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。(2)指名读长句子，注意停顿。

三、再读课文，理清脉络

1、指名分自然段读课文，正音。

2、想一想，再填空。

(1)第（）自然段写植物也与人一样，会睡觉。(2)第（）自然段介绍了三种植物睡觉时的变化形态。(3)第（）自然段写植物的睡眠是为了更好的生长。

四、识记部分生字字形，指导书写。

1、出示生字，组词，理解字义。

2、指导书写。

3、学生描红、临写。

二、布置作业

1、朗读课文。

2、抄写生字词。教后记：

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解植物的睡眠，激发认识大自然的兴趣。

教学过程：

一、复习导入：

1、齐读课题。

2、出示词语，开火车读。

二、精读课文。

1、学习第一段。（第一自然段）（1）自由读第一自然段。

（2）在课题的睡觉一词下方加点，指导学生练系语境理解词义，本文中的意思是指休息。

（3）有感情的齐读第一自然段。

2、学习第二段（第二、三自然段）（1）第二自然段。学生自读课文，找出描写三叶草睡觉的句子。有一种草，只要天一黑，他就睡了。

指名读，读好关联词“只要„„就„„,”突出三叶草睡觉的时间。练习用“只要„„就„„”造句。

到了晚上，三片小叶就会叠起来，好像人闭上了眼睛。出示图片，仔细观察三叶草的叶子睡觉时“折叠”的姿态。引导学生联系生活理解“折叠”一词。齐读第二自然段。（2）第三自然段。

a自由读，思考：这一段分别介绍了什么植物的睡眠？ B交流，相机出示: 夜晚，蒲公英„„理解“合龙”和“低垂”的意思。C表演朗读。

2、学习第三段（第四自然段）（1）指名读。

（2）讨论交流：植物为什么要睡觉？（3）理解词语：自我保护？（4）齐读第三段。

三、总结全文，拓展延伸

1、演一演：我是小小园艺师，介绍一下文中的几种植物分别是怎样睡觉。

2、说一说：你们还见过哪些植物睡觉的样子？

四、识记部分生字字形，指导书写。

1、出示生字，理解字义。

2、指导书写，范写。

3、学生描红，临写生字词。

五、布置作业。

1、朗读课文。

2、课外搜集小动物自我保护的资料。教后记：

第三篇：会睡觉的植物教案

教学目标：

1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。认识1个新偏旁“母”。

2.正确、流利地朗读课文。积累词语，完整理解长句所表达的意思，读好长句。

3.了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。积累词语，完整理解长句所表达的意思，读好长句。

教学难点：

完整理解长句所表达的意思，读好长句。

教学过程：

一、导入新课

1、板书“睡觉”。问：同学们，我们在什么情况下会睡觉呢？

2、你们知道，我们人为什么要睡觉吗？

3、今天我们要学习一篇课文也与“睡觉”有关。看老师写题目。【完成题目“会睡觉的植物”】问：同学们，我们一起来读一读课题。读了课题，你有什么问题想问吗？

4、老师归纳学生问题，并板书于黑板上。

5、带着学生朗读所归纳的问题。

二、读一读

1、老师范读课文，学生认真听。

2、按要求读一读课文。

①大声地朗读课文，不认识的字拼读拼音，再多读几遍；遇到读不通顺的句子也要多读几遍，直到读通顺、读顺嘴为止。

②给课文标上小节号，每小节有几句话。

3、检查朗读，随文识字。

请学生逐节朗读课文，随文识字。

4、出示“积累运用”中的词语，学生认读――开火车读――男女生比赛读。

5、出示长句

①在阳光下，它每个叶柄上的三片小叶，都展开在空中。

②夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，胡萝卜的花儿向下低垂，都表明它们已经进入梦乡。

老师带领学生朗读理解，体会“什么时候（什么情况下），什么怎么样”。

三、想一想

1.课文向我们介绍了哪些植物会睡觉？

2.它们是怎么睡觉的？

3.它们为什么睡觉呢？

老师提出问题，让学生在文中寻找信息。

4.如果能把这三个问题连起来说一说，那就更好了。大家试试看。

5.拓展，还有哪些植物会睡眠呢？

四、做一做

1.出示词语

折叠 展开 合拢 低垂

2.朗读词语。

3.你能用手做做动作吗？

4.你能用手做一做“闭”的动作吗？“合”你会做吗？

五、写一写

1.习。

习在甲骨文中是由羽和日组成，表示鸟儿在日光下飞翔。本义指小鸟反复练习飞翔，引申为学习、复习、练习。现在的“习”取的是“羽”的一部分，指反复地学。

书写要点：横折钩向左收，笔笔刚劲有力，提画起笔向外伸。

2.作、休、你。提示：作，平舌音。

①观察字形，发现共同点：都有亻，都是左右结构，都是左窄右宽

②示范。

③生描红、临帖。

3.每。

①认识“母”部。

②按笔顺正确书写。

4.合。

书写要点：撇捺舒展，口字写扁。

5.明。

①字理解析。

②书写要点：日靠上，月窄长，上下错落，才美观。

第四篇：新版苏教一年级语文下册《叶子的眼睛》教案

新版苏教一年级语文下册《叶子的眼睛》教案

新河小学 方晓明

教学目标:

1、会写8个生字，会认9个生字，并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上背诵课文。

4、抓关键词句理解课文，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

教学重难点：

1、学会本课生字词及两个偏旁，会写8个生字，会认9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗。

3、能在理解课内容的基础上背诵诗歌。

4、运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学准备：

田字格本、多媒体课件。教学过程：

一、导入新课

1、（播放课件）师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？接下来就让我们走进今天的诗歌——《叶子的眼睛》。

2、板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”，左右结构，书写时注意左窄右宽。

3、请学生读课题，说出自己的疑问。（叶子怎么会有眼睛呢？叶子的眼睛是什么啊？）

二、初读诗歌

1、带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

2、出示词语，指读正音。

叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步

露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的

3、生字读音指导。平舌音：走。翘舌音：眨。前鼻音：进、心。

后鼻音：兴、蒙、轻、灵。

在文中“的”“了”属于语气助词，要读轻声。

4、教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。

三、理解诗歌

全篇短诗一共有3句话。

1、学习第一句。

本句话是环境描写，刻画出一幅静谧的环境氛围，为下文“叶子的眼睛”的描写埋下伏笔。

“山上的早晨”，交代了时间（早晨）与地点（山上）。“雾气还迷迷蒙蒙”，写出了当时的天气状况（有雾）与周围的环境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）。“很轻很轻”一词写出了阳光照射进森林是毫无知觉的，不知道从什么时候起的。同时体会出作者对大自然的珍爱之情，通过阳光很轻的脚步怕打扰森林的宁静，看出作者非常喜欢这样一种宁静的环境。“不小心”是不是故意的意思，尽管阳光的脚步很轻很轻，可还是惊扰到了树叶，把它摇醒了。

2、学习第二、三句。

这两句话写出了被惊醒后叶子的形态。“哇——

水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。眨呀眨的，好像在说： 天亮了，真高兴！”

前一句话揭露出了谁是叶子的眼睛——露珠儿是叶子的眼睛。“水灵灵，亮晶晶”这两个叠词形象地刻画出露珠亮丽的外在形态。后一句话将露珠赋予人物的动作（眨）与语言（说），从而使露珠的形象更加具体、灵动。第二课时

一、检查复习，巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

2、朗读课文。

二、写字指导

1、出示田字格里的生字：叶、还、就、走、进、心、高、兴。上下结构的字：高、兴； 左右结构的字：叶、就； 半包围结构的字：还、进； 独体字：走、心。

2、指导书写生字。

还：书写时“辶”的捺画要长一些。

就：右半部分的“尤”要写得竖长一些，不要忘记最后一笔的点。走：第三笔与第四笔都在竖中红上，注意不要连在一起写成一笔。进：半包围里是“井”，不要写成“并”了。

心：第一笔是点，第二笔的竖弯钩起笔要写在第一笔的右上方位置。高：中间的“口”要写得扁平一些，下框中的“口”不要写得太大。兴：第三笔是点，不要写成撇；第六笔是点，不要写成捺。叶：左右结构，注意右边是“十”，不是“土”。

3、老师带领学生书空生字，并理清笔顺记忆生字。

4、指导学生仔细观察生字在田字格中的位置。

5、指导学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

三、背诵指导

全诗有2个小节，共3句话。背诵时可以按照“森林中的情景”——“叶子的眼睛”的顺序进行记忆。其中“森林中的情景”部分可以按照空间顺序的转换：由雾的形态到阳光的神态描写进行记忆背诵。

第五篇：苏教六年级语文下册螳螂捕蝉教案（范文模版）

一、板书课题，导入新课。

板书课题：螳螂捕蝉。

师：螳螂和蝉两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。找出文中写“螳螂捕蝉”故事的内容。

二、学生自读课文。

要求：1.读准字音，读通句子。

2.边读边想，螳螂和蝉之间发生了什么故事。

3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。

三、查自读情况。

1.指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。

2.检查有关词语的理解。

3.讲讲螳螂和蝉之间发生的故事。板书：螳螂 蝉 黄雀

四、细读“螳螂捕蝉”的故事。

1．用“——”划出你认为最有道理的那句话。

2.指名回答，出示：它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后隐伏着祸患。

3．填写图表，体悟成语的意思。

师：他们眼前的利益是什么？同桌交流。独立填表。

一心眼前的利益 隐伏的祸患

蝉 螳螂

黄雀

4．从哪里看出它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？ 教学预设：

◆蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。．．．．．．．◆螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉。．．．．．．◆黄雀伸长脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描写“螳螂”“蝉”“黄雀”动作神态的词句，品味它们一心只想得到眼前的利益。）

五、再读课文，理清脉络

1.默读课文，弄清故事的起因、经过、结果。2.小组交流讨论。3.集体交流，讨论。

（起因：吴王准备出兵攻打楚国，不准别人再来劝阻；经过：一位侍奉吴王的少年利用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝阻吴王；结果：吴王听了少年的故事，放弃了攻打楚国的念头。）4.概括课文的主要内容。【板书设计】

螳螂捕蝉

（一心想得到）眼前的利益(却不顾)隐伏的祸患

蝉 露水 螳螂 螳螂 蝉 黄雀

黄雀 螳螂 少年