读班主任工作艺术心得

第一篇：读班主任工作艺术心得

读《班主任工作艺术一百例》心得体会

班主任工作是件十分累人的“差事”，是什么让李老师能一干50年不变呢，我当时很难想象，像是在寻找答案似的我认真拜读了《班主任工作艺术一百例》这本书，当然后来吸引我的还是那一则则有趣而富有实效的案例，读后颇感李老师育人手法之高超。渐渐读全了，愈发感受到了一种真正的育人思想蕴含其中，这是教育的精华、生命所在。读罢《班主任工作艺术一百例》，书中列举的许多案例，拨开了我教育中的许多迷雾，也使我更多地品尝到了成功育人的滋味。其中让我领悟最深的是以下几点：

一、爱心不变

任何一个教师都会说自己爱学生，处处为学生着想，但我在平时工作中，由于和学生之间了解不深，每逢有学生上课违反纪律，自己总是气得两眼呆直，面红口青。由于受传统教育思想的影响，我经常在课堂上严厉的批评学生，甚至有时罚站。我原以为这样可以镇住学生，结果却生疏了我和孩子们之间的关系，使孩子们失去了学习的兴趣。我们班有个小朋友叫黄克雄刚开始上课时从来不专心听讲，爱做小动作，随意下位闲逛，喜欢与别的小朋友搭话，很让我和其他几位任课老师头疼，于是他上课经常被罚站，堂堂被训，被我视为班级的毒瘤分子之一。拜读了李老师的《班主任工作艺术一百例》后，它如一道亮光，照亮了我充满疑云的心灵。李老师在书中谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”是呀！自己对学生也有爱呀，可从来没有想过如何去爱，一犯错，就大声斥责、批评，没有真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。我要从转变自己的教法做起。试着去了解他，如他在上课讲话了，我一改过去那种罚站、批评的做法，而是先以目示意，到了下课之后再找他个别谈心，先向他了解自己讲课的情况，有哪些地方听得不明白，并检讨自己的教法，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不尊重，说明一个人处于一

个环境里，一定要先学会尊重他人的道理。同时我也常常站在学生的角度去关心他，多从关心他的生活着手，了解他的需求，掌握他的困惑，跟他一起解决难题。鼓励他，陪同他一起作业、背书，他现在课上表现欲很强。正因为对他施于感情，所以他很乐意找我聊天。他私下跟别的小朋友交流，说柴老师可喜欢他，还经常在他家人面前夸他进步很快。他也有事没事就往我跟前蹭，告诉我他家中午吃什么了，爸爸周末带他去什么地方玩了，妈妈喜欢什么小动物……让我惊讶地发现他原来是那么率真讨人喜爱的孩子，学期最后的期末考他乐呵呵地捧着通知书调皮地对我说：“老师，我得的全是优，放假爸爸奖励我去北京玩，你能和我一起去吗？”听了这些话我打心眼里开心，不是因为他的邀请而是我俩的关系从以前的毒瘤分子到现在我们很亲密的谈话。用李老师书中第4页所说：“由一个见习班主任到成为胜任愉快的真正班主任，我有两点体会是做出来的：一是做一个和同学打成一片、亲密无间的姐姐，二是做一个让同学敬佩的科任老师。”

二、严格不变

时下，赏识教育、无批评式教育的提法越来越热，社会舆论都在大声疾呼“尊重学生，善待学生”。诚然，爱护学生是教师的天职，但这并不意味着教育手段只能是和风细雨式的。相反，有别于体罚的惩罚，如果运用得恰当，还会成为赏识教育的积极补充。李老师在教书育人的实践中做了很多尝试，如惩罚唱一首歌，惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美的追求，罚写说明书，这比一般的检讨效果好，罚写心理病便，使学生保持一颗清醒的头脑。专家认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。只是罚要罚得巧，罚得妙，赏与罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。

三、精神不变

50年坚守讲台，这本身就是李老师执著、持恒之意志品质永葆不变的最生动的写照。当然，它还表现在对许多个体的教育、对许多情况的处理等上面。譬如书中第25页的一个例子是说某生因为父母骄宠，懒

惰成性，常不刷牙，虽经多次教育，仍然旧习难改。李老师请来大医院牙科医生，为全班同学进行一次护牙洁齿的教育，使其终于明白不刷牙的坏处，开始爱卫生。须知，这是一个连家长都失去信心、都准备放弃教育的坏习性，李老师却以“咬定青山不放松”的韧劲和耐力想方设法、不厌其烦地“展开攻势”终于助其攻下陋习顽堡。这个故事让我的心灵为之感动，为李老师的精神和行为而感动！正是李老师的《愿你拥有一口美丽的牙齿》教会了我怎样才是尽心尽力，不留遗憾。

《班主任工作艺术一百例》融汇了李老师多年的教育思想精华，给人的启迪是深刻而长远的。研读此书，受益匪浅。

柴秀丽

第二篇：读《班主任工作艺术》有感-班主任工作心得

读《班主任工作艺术》有感

所谓接纳，是指在教育教学过程中，教育者根据受教育者在言语和行为中表现出来的独立性的举止而给予的承认和接受。它不同于赞成，而是对受教育者的宽容、尊重、认可、真诚和爱心，接纳既是缩短教育者与被教育者心理距离的必要手段，也是最终使教育者的严格要求得以贯彻的良好基础。它是教师，尤其是班主任对学生进行成功教育所应掌握的一种教育艺术。

一、强化认识上的接纳

班主任在教育学生过程中，常常会遇到有的学生犯错误，一犯再犯，出现反复；有的学生偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”，有的学生恰恰在最不该出问题的时候出了“漏子”。这时，作为集教育者与管理者于一身的班主任，不能认为学生是故意和自己过不去而采取“不予原谅”的态度，甚至采取种种高压手段。要知道，此刻正是班主任最易以接纳态度触动他们心灵的时刻。假如班主任以一种接纳态度，既了解学生表层的行为和态度，又进一步探索更深层的、本质的甚至是下意识的部分。就会发现那种简单的处理，永远无法使学生心里埋着的困惑得到解脱。

所以，这就要求班主任应该静下心来认真调查分析，真正做到思想认识上的接纳，然后根据不同的情况，采取不同的教育方法。

二、注重情感上的接纳

班主任教育学生的过程本身就是一个情感过程，教育目标常常是在教育者与被教育者情感的交流、融洽与升华中实现的。因此，让教育过程充满和谐融洽的气氛就显得至关重要。而这种气氛的形成也只有班主任从情感上接纳学生的言行时才有可能。所以班主任也只有在情感上接纳了学生之后，才能开始真正意义上的教育。

三、促成条件上的接纳

班主任在教育学生的过程中努力促成条件上的接纳。首先，应该有一种能无条件接纳学生的胸怀，这种接纳是整体性的，既包括学生的长处，也包括他们的短处。其次，班主任要积极创造条件去接纳学生。再次，班主任在条件上接纳学生，还表现为允许犯错误的学生“讲条件”，给学生改正错误的机会。

四、妙用方法上的接纳

在班主任的工作实践中，有不少优秀班主任表现出得心应手的高超艺术，收到了显着的教育效果。具体说有以下几种方法：一是谅解式接纳。二是间隔式接纳。三是分解式接纳。四是反差式接纳。

当然，我们不夸大接纳在班主任工作中的作用，正如我们不夸大教育的作用一样。因为无数事实证明，在班主任工作实践中以接纳的态度对待学生，容易取得教育的成功，所以接纳在班主任教书育人中是一种行之有效的教育手段和艺术。

第三篇：读《班主任工作艺术》心得体会

如何做好班主任

通过读《班主任工作艺术》我认为要做好一位班主任应做到以下几点： 首先班主任工作要以正面强化学生的优点以克服其缺点，要以正面“塑造型”教育为主，少用“改造型”教育，即多教育学生要做什么、为什么做、怎么做；要充分肯定学生长处及优点，积极扶植；少批评学生，更不能惩罚学生。

小学生正处于身心发展的旺盛时期，感情脆弱，心理承受能力差，并且对教师的态度非常敏感。一旦受挫折，很容易产生自卑感，失去上进心。甚至会失去生活的勇气。如果我们的教育方法不得当，就会伤害学生的感情，挫伤学生的积极性。所以，班主任要热爱、尊重学生，要全力以赴倾注心血来培育人才，要有爱才之心，惜才之情，识才之眼，护才之胆，用才之脑，育才之行。融洽的师生关系是提高教育教学质量的基础。要让学生理解教师的爱，从而乐意接受教师的教育，也就能克服困难去实现教师提出的要求和任务。

班主任要根据《学生日常行为规范》和有关制度规定，要求学生从小事做起，从每一天做起，严格要求自己。班主任要真正把管理延伸到学校的各个角落、各个方面，要把思想教育和规章制度跟上去，从严要求，要让学生养成良好的习惯。

班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。我坚持深入到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉膊，掌握第一手材料，及时发现问题，从实际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。在自习课或其他空余时间里，我总是及时到班组织，从不使班级处于无序无管理的状态。力争在新的学期里教育教学工作取得更大的成绩。

第四篇：班主任工作艺术培训心得

“班主任工作艺术”培训心得

——当个班主任不容易

班主任是一个班级工作的领导者和组织者，对教书育人负有极为重要的责任。他们的工作对学生的健康成长有着深刻的影响。因此，班主任的工作十分光荣，责任也非常重大。可以说，当好班主任不容易，那怎样当好一个班主任呢？本次培训中几个专家的话让我获益匪浅：

一、当一个班主任不容易。

是啊，当一个班主任不容易，当好一个班主任就更不容易啦。我们承受着来自方方面面的压力：

1、学生带来的知识的压力。

当今世界日新月异，信息高速增长，学生的接触面和接触量也快速增长，他们在教学中冒出的问题常常使我们手足无措。我们必须时时保持与时俱进的心态，才能让我们更好地适应教学的需要。

2、学校管理带来的压力。

在我们学校，班主任是大家最不喜欢的工作。虽然我们都知道：班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的，但因为班主任工作的繁琐和责任重大，以致大家都不想当班主任。

3、家庭生活带来的压力。

家庭作为我们工作动力的源泉，直接影响到我们工作的优劣。当今社会，消费水平的增长，让家庭负担日益增加。压力与日俱增。

4、身体状况带来的压力。

俗话说：人老体弱，随着年龄的增长，我们的精力和精

神也不同以往，再加之我们平时锻炼不够，更使得身体状况不如人意。

5、同事竞争带来的压力。

有竞争，才有提高，社会需要竞争，才能进步。学校需要竞争才能提高，竞争是鞭策，也是压力。

二、班主任工作的艺术应做好四个方面：

1、真诚——班主任工作艺术的根本。

作为班主任要真诚，对学生要真诚，对家长要真诚，对社会要真诚，对学校要真诚，总之，要真诚对待身边的一切。

2、爱心——班主任工作的基础。

班主任可以说是孩子头，整天与孩子们生活在一起，就要有爱心，要能尊重与包容。

3、耐心——班主任工作的策略。

对孩子要有耐心，对工作要有耐心。

4、匠心——班主任工作的技巧。

班主任工作简单而琐碎，重复性较大，就需要我们掌握方式方法，运用独具匠心的手法使班主任工作变得趣味和愉悦。

三、班主任工作的新思路。

1、班主任工作的前提——观念更新。

1做好自身的完整与自身的认同。○

2保持良好的师生关系。○

3认真做好班级文化建设。○

4要有科学的工作精神。○

5要做好对管理的再认同。○

2、班主任工作的实质——服务。

班主任工作实际上就是在为学生服务、为学校服务、为

家长服务，为社会服务。班主任管理工作包括：事务性工作、协调性工作、决策性工作。

同时班主任要明确自己的角色定位：设计者、导演、参谋。

3、班主任工作的方法——无招胜有招。

首先，要真诚、真心想为学生服务。

其次，要说人话，做人事。

2014

割麻小学 刘忠明 年3月20日

第五篇：读后感读《班主任工作艺术》有感

读《班主任工作艺术》有感

岜鲜小学

潘仕林

近日，我在班主任工作方面遇到了很多问题，于是我到图书室就选择了《班主任工作艺术》一书。我读了《班主任工作艺术》这本书,收获很多，感受颇多。慢慢品味着这本书的时候，我感到比较惭愧。虽然我多年当班主任，但都是把班主任当成了工作和责任，但我从来没有把它当成一门艺术, 阅读《班主任工作艺术》之后，使我深深体会到要做有艺术、有思想的教师。接受艺术和思想最简单的方法是阅读别人的书籍。今日，我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了《做最好的班主任》的点滴感受。

班主任是一个班级工作的领导者和组织者，对教书育人负有极为重要的责任。他们的工作对学生的健康成长有着深刻的影响。因此，班主任的工作十分光荣，责任也非常重大。作为班主任不但要深刻认识班主任工作的重大意义，而且要掌握适合学生生理、心理特点的灵活多样的教育方法。通过各种教育方式而达到良好效果的班主任工作，如同园艺那样，是一门颇为复杂的育人艺术。班主任是无愧人类灵魂工程师称誉的。我们讴歌班主任工作，就是因为从自己、自己的孩子以及许许多多人的成长中，深切地感受到广大班主任的奉献精神和创造性的工作所具有的重大意义。是他们在塑造学生灵魂、传授人文、科学知识的路上留下深深的足迹，是他们在实现党和人民的嘱托中默默地奉献、无私地工作，使班主任工作这朵艺术之花灿烂盛开┅┅

从教以来，所教学生形形色色，五花八门，什么样的都遇到了，作为教师的酸甜苦辣也尽一一体会，总感觉工作越来越难做，学生越来越不好管，工作压力也越来越大，埋怨也越来越多。看看身边的同事们，也都莫不如此。对学生厌烦，对工作厌倦，让上班成为一件迷茫的事。可是，一场魏书生老师的讲座却令我茅塞顿开，改变了我对工作的想法和态度。于是，我找来《班主任工作艺术》这本书，认真阅读和学习了之后，有了很大的收获。有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。读完此书，我觉得工作有了新的意义，生活有了新的方向。

通过阅读这本书，我明白了在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就埋怨周围的环境和学生，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内问题学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。我很喜欢他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只

要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。

在工作中，班主任是大家最不喜欢的工作。虽然我们都知道：班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的，但因为班主任工作的繁琐和责任重大，所以我们都不想当班主任。读了魏老师的书，我对班主任的工作有了新的认识。也明白了怎样才能做个合格的班主任。班主任的性格应当是稳定的，平缓的，遇事不能常常发火，这样会让学生感到厌烦，影响师生感情，这样会对教学产生了负面的影响，另外，班主任讲话必须经过深思熟虑，一言九鼎。因为你是学生的榜样，老师都讲话不算数了，还有什么资格对学生提出这样或那样的要求。而且，班主任要有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，和学生的心相通相印，息息相关。反思过去，自认为责任心强的自己对自己的学生又了解多少呢，是否真和学生打成了一片，是否常与学生聊天、谈心，是否关心到了每一个学生，细细对照自己的言行，虽然也觉得已经很尽心地对待每位学生，努力用关爱来呵护学生稚嫩的心灵，但有时却总会缺少足够的耐心，平时教育孩子也会用一些不容置辩的命令口吻，学生在我面前虽然已经答应了，但心里肯定会不舒服，也许逐渐就对老师产生疏远、畏惧心理了。所以我觉得作为班主任，首先要把每个孩子放在心里，真心对待他们，并能时时置换自己的角度考虑孩子的感 读完《班主任工作艺术》，我内心不仅心潮澎湃,而且百感交集.她让我认识到:做好班主任工作需要爱心和责任心,只有这样才能成为一个既专业又幸福的班主任。