2015教师读书心得之读《班主任工作艺术一百例》有感

第一篇：2015教师读书心得之读《班主任工作艺术一百例》有感

读《班主任工作艺术一百例》有感

本人曾多次翻阅此书，起先只是随意乱翻，因为我觉得班主任工作是件十分累人的“差事”是什么让李老师能一干50年半个世纪不变呢，我当时很难想象，像是在寻找答案似的我拜读了这本书，当然后来被吸引于一则则有趣而富有实效的案例，读后颇感李老师育人手法之高超。渐渐读全了，愈发感受到了一种真正的育人思想蕴含其中，这是教育的精华、生命所在。读罢《班主任工作艺术一百例》，书中列举的许多案例，拨开了我教育中的许多迷雾，也使我更多地品尝到了成功育人的滋味。其中让我领悟最深的是以下几点：

一、爱心不变

相信任何一个教师都会说自己爱学生，处处为学生着想，但我在平时工作的时候，由于和学生们之间了解不深，每逢有学生上课违反纪律，自己总是气得两眼呆直，面红口青。由于受传统教育思想的影响，我经常在课堂上严厉的批评学生，甚至有时罚站。我原以为辱骂、讽刺、斥责可以镇住学生，结果却生疏了和孩子们之间的关系，使孩子们失去了学习的兴趣。我们班有个小朋友李戴庆刚开始上课时从来不专心听讲，做小动作交头接耳，随意下位闲逛，说话还有时口吃，很让我和其他几位任课老师头疼，于是他上课经常被罚站，堂堂被训，可成绩任旧不见起色，被我视为班级毒瘤分子之一。拜读了李老师的《班主任工作艺术一百例》，它如一道闪光，划亮了我充满疑云的心灵。李老师在书上谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”是呀！自己对学生也有爱呀，可从来没有想过如何去爱，一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。我想通了后先从转变自己的教法做起。试着去了解他，如他在上课讲话了，我一改过去那种罚站、批评、讽刺的做法，而是先以目示意，到了下课之后再找他个别谈心，先跟他了解自己讲课的情况，有哪些地方听得不明白，并检讨了自己的教法，然后再分

析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不尊重，说明一个人处于一个环境里，一定要先学会尊重他人的道理。同时我也常常站在学生的角度去关心他，多从关心他的生活着手，了解他的需求，掌握他的困惑，跟他一起解决难题。鼓励他陪同他一起作业背书，他现在课上表现欲很强，读书也不口吃了，有时还能妙语连珠，正因为对他施于感情，所以他很乐意找我聊天。他私下跟别的小朋友交流说丁老师可喜欢他留他讲作业还给西瓜他吃，还经常在他家人面前夸他进步很快奖五角星给他，他也有事没事就往我跟前蹭，告诉我他们家中午吃什么了，爸爸周末带他去什么地方玩了，妈妈喜欢什么小动物、、、让我惊讶地发现他原来是那么率真讨人喜爱的孩子，学期最后的期末考他乐呵呵地捧着素质报告书调皮地对我说：“老师，我以后不会考倒数了，我得的全是优，放假爸爸奖励我去北京玩，你能和我一起去吗？”此番话我打心眼里开心，不是因为他的邀请而是我俩的关系从以前的毒瘤分子到现在我们很亲密的谈话。用李老师书中第4页所说：“由一个见习班主任到成为胜任愉快的真正班主任，我有两点体会是做出来的：一是做一个和同学打成一片、亲密无间的姐姐，二是做一个让同学敬佩的科任老师。”

二、严格不变

时下，赏识教育、无批评式教育的提法越来越热，社会舆论都在大声疾呼“尊重学生，善待学生”。诚然，爱护学生是教师的天职，但这并不意味着教育手段只能是和风细雨式的。相反，有别于体罚的惩罚如果运用得恰当的话，还会成为赏识教育的积极补充。李老师在教书育人的实践中做了很多尝试，如惩罚唱一首歌，惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美的追求，罚写说明书，这比一般的检讨效果好，罚写心理病便，使学生保持一颗清醒的头脑。专家认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。只是罚要罚得巧，罚得妙，赏与罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。

三、精神不变

50年坚守讲台，这本身就是李老师执著、持恒之意志品质永葆不变的最生动的写照。当然，它还表现在对许多个体的教育、对许多

情况环节的处理等上面。譬如书中第25页这个例子就是说某生因为父母骄宠，懒惰成性，常不刷牙，虽经多次教育，仍然旧习难改。李老师请来大医院牙科医生，为全班同学进行一次护牙洁齿的教育，使其终于明白不刷牙的坏处，开始爱卫生。须知，这是一个连家长都失去信心、都准备放弃教育的坏习性，李老师却以“咬定青山不放松”的韧劲和耐力想法设法、不厌其烦地“展开攻势”终于助其攻下陋习顽堡。这个故事让我的心灵为之感动，为李老师的精神和行为而感动！再回想起我班的李鑫一号毒瘤分子，记得开学典礼上他将跷起二郎腿放到我腿上晃悠悠的时候，当我瞧他那自在样子时，真是气不打一处来，重重甩掉他腿后严厉的命令他站到我指定的原点点上不许动，他也可谓顽固不化，经常打架斗殴，打架几乎成为他每天必修科目，是办公室里的老常客，就在我对其失去信心时，是李老师的《愿你拥有一口美丽的牙齿》让我觉悟，让我重新坚定信念，不能听之任之，要想办法促其克服不良陋习，改变他。进一步了解他后知道他因父母离婚，没人照料他，跟着爷爷奶奶过，是个很不幸的小孩，爷爷奶奶可怜孩子认为放任自由，任其发展处处顺着他就是为他好，所以其在家就养成了无法无天，上天入地的坏习性，于是我就经常和他的爷爷奶奶交流如何教育孩子，怎样才是真正的对他好，在学校我也特别注意对他的教育方式，在生活上不断给他帮助，帮他准备水杯，天凉给他加衣服，总之调动一切可以调动的因素，极力去感化他引导他，于是就象李老师说的“办法总比困难多”在面临困难时，生成许多新的办法，新的能力，现在的李鑫已经是我们班的一位劳动积极分子，助人为乐成了他的口头禅。正是李老师的《愿你拥有一口美丽的牙齿》教会了我怎样才是尽心尽力，不留遗憾。

《班主任工作艺术一百例》融汇了李老师多年的教育思想精华，给人的启迪是深刻而长远的。研读此书，受益匪浅。

第二篇：读《班主任工作艺术》有感-班主任工作心得

读《班主任工作艺术》有感

所谓接纳，是指在教育教学过程中，教育者根据受教育者在言语和行为中表现出来的独立性的举止而给予的承认和接受。它不同于赞成，而是对受教育者的宽容、尊重、认可、真诚和爱心，接纳既是缩短教育者与被教育者心理距离的必要手段，也是最终使教育者的严格要求得以贯彻的良好基础。它是教师，尤其是班主任对学生进行成功教育所应掌握的一种教育艺术。

一、强化认识上的接纳

班主任在教育学生过程中，常常会遇到有的学生犯错误，一犯再犯，出现反复；有的学生偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”，有的学生恰恰在最不该出问题的时候出了“漏子”。这时，作为集教育者与管理者于一身的班主任，不能认为学生是故意和自己过不去而采取“不予原谅”的态度，甚至采取种种高压手段。要知道，此刻正是班主任最易以接纳态度触动他们心灵的时刻。假如班主任以一种接纳态度，既了解学生表层的行为和态度，又进一步探索更深层的、本质的甚至是下意识的部分。就会发现那种简单的处理，永远无法使学生心里埋着的困惑得到解脱。

所以，这就要求班主任应该静下心来认真调查分析，真正做到思想认识上的接纳，然后根据不同的情况，采取不同的教育方法。

二、注重情感上的接纳

班主任教育学生的过程本身就是一个情感过程，教育目标常常是在教育者与被教育者情感的交流、融洽与升华中实现的。因此，让教育过程充满和谐融洽的气氛就显得至关重要。而这种气氛的形成也只有班主任从情感上接纳学生的言行时才有可能。所以班主任也只有在情感上接纳了学生之后，才能开始真正意义上的教育。

三、促成条件上的接纳

班主任在教育学生的过程中努力促成条件上的接纳。首先，应该有一种能无条件接纳学生的胸怀，这种接纳是整体性的，既包括学生的长处，也包括他们的短处。其次，班主任要积极创造条件去接纳学生。再次，班主任在条件上接纳学生，还表现为允许犯错误的学生“讲条件”，给学生改正错误的机会。

四、妙用方法上的接纳

在班主任的工作实践中，有不少优秀班主任表现出得心应手的高超艺术，收到了显着的教育效果。具体说有以下几种方法：一是谅解式接纳。二是间隔式接纳。三是分解式接纳。四是反差式接纳。

当然，我们不夸大接纳在班主任工作中的作用，正如我们不夸大教育的作用一样。因为无数事实证明，在班主任工作实践中以接纳的态度对待学生，容易取得教育的成功，所以接纳在班主任教书育人中是一种行之有效的教育手段和艺术。

第三篇：读书征文-读《魏书生班主任工作艺术》有感

读《魏书生班主任工作艺术》有感

今年暑假，我有幸拜读了魏书生老师的《班主任工作艺术》这本书。读这书，与其说是学习，不如说是享受，不由得我不感动，不由得我不佩服，不由得我不深思，那流畅的笔触、那朴实的语言、那发自内心的感想，流露的是一种深情，一种对教育的深情，一种对学生的深情，一种毫不掩饰的欢乐和幸福，如果问我，这些书让我学到了什么，最大的收获——它们促进了我的成长。

一、我学会了热爱

热爱，热爱是魏书生同志自我发展秘诀。他能够广泛地爱他所应该爱的一切。爱他人生的每一段时间，爱他生活的每一个空间，爱他的职业，爱他的事业。正因为他热爱教育事业，他放弃了能够到大学读书的机会，放弃了自己能够在工作岗位上提干的机会，居然写了150次申请，要求当教师。正因为他对教育事业真挚的爱，他才肯于把自己的一切都奉献给教育事业。也正因为他肯于奉献，他才在短短的教育历程中，就取得了令人瞩目的成果，也正因为他取得了成果，他才更进一步认识到自己的奉献是必要的，自己的付出是正确的，自己才更有信心、有胆量向更高远的目标奋进，这些都体现了魏书生对自己的职业，对教育事业的热爱。

二、我学会了“遇事商量”

魏书生不只一次地说过“也许我其他方面不如一般人，但有一条是胜过他们的，就是遇事商量。”他有一句口头禅就是：“商量商量”。的确，这“商量商量”，就是一般人可以想到但却难以做到的。在现

实生活中，我们常常看到，做领导的，总是命令下属去完成什么，做教师的，总是指挥学生去从事什么，做家长的，总是强求子女去服从什么。命令也好，指挥也好，强求也好，其中不乏正确的因素，但殊不如人这个万物之灵的心理是复杂异常的，弄得不好，你命令，他要抗命，你指挥，他要逆行，你强求，他要反抗，但是，如果我们改换一下工作方式，对人平等，遇事商量，于是，上下级之间，师生之间，父母与子女之间，心的琴弦就会和鸣，情的声波就会共振。我学着魏书生的“商量商量”, 前不久在网上与班级的范上贵聊天，谈到了他学习上的惰性问题；谈到了学生每天必须做的事情就是完成学习任务；谈到了做人要被人瞧得起，就得付出努力；谈到了要孝顺长辈，不能让爸爸、妈妈和老师为他操心！因为是在网络中，所以我的语言中少了往日的严厉，多了些许的幽默，他也出乎意料的向我保证，今后一定要好好学习，完成学习任务！尽管他的话不一定能够实现，但是，通过这种平等的对话，学生感受到的是，一个平易近人的老师，一个尊重他的老师！我想这也是一种商量，商量应该是师生之间的情感润滑剂，会让教师的脾气不再暴躁，会让学生与教师的距离慢慢拉近，这样，老师的话学生也就会欣然接受了！由此看来，“商量商量”的确是一种很好的工作方法。为什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是沟通。因此在我自己的工作中，我是否注意到遇事同学生们商量呢？是否以自己的好恶代替了学生们的想法了呢？看似简单的商量，其中却蕴含了多少我以前忽视的奥妙啊！

三、我学会了笑对人生

魏老师的很多话让我记忆深刻:例如“我们的出生是无法选择的。我们无法在空间上、时间上进行选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。” “生活像镜子，你对它笑，它就对你笑”。“笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术”。“要与人为善，别人由于你的存在而快乐，你自然也就容易笑起来”。不要把自己看得太重，“想想这广阔的宇宙空间，一个人只是一粒沙，甚至是比沙还要小的尘埃。从漫长的人类历史长河的角度来看，一个人活一辈子，七八十岁，也仅仅是整个人类历史的数万分之一，是极其短暂的一瞬，名誉、地位、财富这些身外之物，就显得更微不足道”。当你一旦以这样的胸襟和乐观面对人生时，你的眼前便会豁然开朗，人，为什么不能对自己好点呢？做自己喜欢的事，不必在乎别人的眼光与唾沫。

对待人生的不幸，我们就更应该要用笑来面对。“千里马不被伯乐发现，本来已是不幸，倘若因此而悲观丧气，牢骚满腹，甚至破罐破摔，则不仅使不幸加倍，而且会失去千里之能。我们要善于寻找快乐，笑对人生，笑对生活。“人生虽短，人好不容易有一次在地球上生活七八十年的机会”，值得高兴快乐的事情又那么多，为什么要自寻烦恼呢？因此我们要学会笑对人生，不然真是人生无法挽回的损失呀！我们的魏老师有如此之胸襟，他的事业的成功也就顺理成章啦！魏书生说：我们以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。当我们在为个人的兴衰荣辱奔波的时候，当我们为个人或小集团的利益而争得面红耳赤的时

候，当我们在将来毫无益处的事情上反反复复绕圈子的时侯，当我们在遇到挫折而感到眼前漆黑一片的时候，实在应该把眼光放到几十年以后，回过头来看今天。这样，很容易产生豁然开朗的感觉。

四、我学会了改变自己

“多改变自己，少埋怨环境” “埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”这是魏书生在他的修身篇里的话。是的，在人的一生中，总要面对许多不尽人意的人、事、环境，我们无法去改变别人，改变周围的环境，我们唯有保持积极的心态去努力改变自己，让自己去适应环境，才能把我们的工作做得更好些。经常听到老师们的抱怨，家长们的无奈，现在的孩子真难教。的确，现在的孩子大都是独生子女，在家里是小皇帝、小公主，爷爷奶奶宠着，爸爸妈妈惯着，捧在手里怕摔，含在嘴里怕化，唯恐有什么闪失，过的是衣来伸手、饭来张口的无忧无虑的日子，慢慢地就养成了懒散与自大。前段时间听说某校一位初一学生，为了要买手机，威胁父母说：不买手机就从楼上跳下去。父母无奈买了手机。买了手机整天只知道玩手机游戏等，造成学习成绩一值下降。而这样的例子绝对不是个别的，买衣服要名牌，运动鞋非李宁乔丹的不要，做点回家作业却和老师讨价还价等等。面对这样的情形，你光埋怨有用吗？在日常生活中，无论我们扮演的是怎样的角色，家长或老师，我们都必须得面对现实。首先我们得找找自己的原因，如果是自己的教育方法不当，我们要千方百计改变自己的教育方法，不

能用简单、粗暴来对待孩子。其次多和孩子沟通，用你的实际行动感染、感化孩子。遇到孩子无理取闹，先告诉自己要冷静，等数过30秒后，反思一下自己刚才做了什么，怎么做才最有效，多换位思考一下，努力改变自己，让自己去适应周围环境，达尔文说的好，“适者生存”嘛！孩子是家长的缩影，老师是学生的楷模，“子不教，父之过；教不严，师之惰。”嘛！不然就没有这种说法了。埋怨与指责，只会换来身心的疲倦，唯有积极地改变自己，才能挖掘出自身更多的潜在的能力！

我作为第一线的教育工作者，读魏书生老师的《班主任工作艺术》，听他如水一般的呢喃，如在听一位老朋友的叙说。因为这一切我们也在做，只是我们做得还不够。“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。” 魏书生写的这段话蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，我将以他为鉴，辛勤耕耘在教育这片沃土上！

第四篇：读班主任工作艺术心得

读《班主任工作艺术一百例》心得体会

班主任工作是件十分累人的“差事”，是什么让李老师能一干50年不变呢，我当时很难想象，像是在寻找答案似的我认真拜读了《班主任工作艺术一百例》这本书，当然后来吸引我的还是那一则则有趣而富有实效的案例，读后颇感李老师育人手法之高超。渐渐读全了，愈发感受到了一种真正的育人思想蕴含其中，这是教育的精华、生命所在。读罢《班主任工作艺术一百例》，书中列举的许多案例，拨开了我教育中的许多迷雾，也使我更多地品尝到了成功育人的滋味。其中让我领悟最深的是以下几点：

一、爱心不变

任何一个教师都会说自己爱学生，处处为学生着想，但我在平时工作中，由于和学生之间了解不深，每逢有学生上课违反纪律，自己总是气得两眼呆直，面红口青。由于受传统教育思想的影响，我经常在课堂上严厉的批评学生，甚至有时罚站。我原以为这样可以镇住学生，结果却生疏了我和孩子们之间的关系，使孩子们失去了学习的兴趣。我们班有个小朋友叫黄克雄刚开始上课时从来不专心听讲，爱做小动作，随意下位闲逛，喜欢与别的小朋友搭话，很让我和其他几位任课老师头疼，于是他上课经常被罚站，堂堂被训，被我视为班级的毒瘤分子之一。拜读了李老师的《班主任工作艺术一百例》后，它如一道亮光，照亮了我充满疑云的心灵。李老师在书中谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”是呀！自己对学生也有爱呀，可从来没有想过如何去爱，一犯错，就大声斥责、批评，没有真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。我要从转变自己的教法做起。试着去了解他，如他在上课讲话了，我一改过去那种罚站、批评的做法，而是先以目示意，到了下课之后再找他个别谈心，先向他了解自己讲课的情况，有哪些地方听得不明白，并检讨自己的教法，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不尊重，说明一个人处于一

个环境里，一定要先学会尊重他人的道理。同时我也常常站在学生的角度去关心他，多从关心他的生活着手，了解他的需求，掌握他的困惑，跟他一起解决难题。鼓励他，陪同他一起作业、背书，他现在课上表现欲很强。正因为对他施于感情，所以他很乐意找我聊天。他私下跟别的小朋友交流，说柴老师可喜欢他，还经常在他家人面前夸他进步很快。他也有事没事就往我跟前蹭，告诉我他家中午吃什么了，爸爸周末带他去什么地方玩了，妈妈喜欢什么小动物……让我惊讶地发现他原来是那么率真讨人喜爱的孩子，学期最后的期末考他乐呵呵地捧着通知书调皮地对我说：“老师，我得的全是优，放假爸爸奖励我去北京玩，你能和我一起去吗？”听了这些话我打心眼里开心，不是因为他的邀请而是我俩的关系从以前的毒瘤分子到现在我们很亲密的谈话。用李老师书中第4页所说：“由一个见习班主任到成为胜任愉快的真正班主任，我有两点体会是做出来的：一是做一个和同学打成一片、亲密无间的姐姐，二是做一个让同学敬佩的科任老师。”

二、严格不变

时下，赏识教育、无批评式教育的提法越来越热，社会舆论都在大声疾呼“尊重学生，善待学生”。诚然，爱护学生是教师的天职，但这并不意味着教育手段只能是和风细雨式的。相反，有别于体罚的惩罚，如果运用得恰当，还会成为赏识教育的积极补充。李老师在教书育人的实践中做了很多尝试，如惩罚唱一首歌，惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美的追求，罚写说明书，这比一般的检讨效果好，罚写心理病便，使学生保持一颗清醒的头脑。专家认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。只是罚要罚得巧，罚得妙，赏与罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。

三、精神不变

50年坚守讲台，这本身就是李老师执著、持恒之意志品质永葆不变的最生动的写照。当然，它还表现在对许多个体的教育、对许多情况的处理等上面。譬如书中第25页的一个例子是说某生因为父母骄宠，懒

惰成性，常不刷牙，虽经多次教育，仍然旧习难改。李老师请来大医院牙科医生，为全班同学进行一次护牙洁齿的教育，使其终于明白不刷牙的坏处，开始爱卫生。须知，这是一个连家长都失去信心、都准备放弃教育的坏习性，李老师却以“咬定青山不放松”的韧劲和耐力想方设法、不厌其烦地“展开攻势”终于助其攻下陋习顽堡。这个故事让我的心灵为之感动，为李老师的精神和行为而感动！正是李老师的《愿你拥有一口美丽的牙齿》教会了我怎样才是尽心尽力，不留遗憾。

《班主任工作艺术一百例》融汇了李老师多年的教育思想精华，给人的启迪是深刻而长远的。研读此书，受益匪浅。

柴秀丽

第五篇：读后感读《班主任工作艺术》有感

读《班主任工作艺术》有感

岜鲜小学

潘仕林

近日，我在班主任工作方面遇到了很多问题，于是我到图书室就选择了《班主任工作艺术》一书。我读了《班主任工作艺术》这本书,收获很多，感受颇多。慢慢品味着这本书的时候，我感到比较惭愧。虽然我多年当班主任，但都是把班主任当成了工作和责任，但我从来没有把它当成一门艺术, 阅读《班主任工作艺术》之后，使我深深体会到要做有艺术、有思想的教师。接受艺术和思想最简单的方法是阅读别人的书籍。今日，我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了《做最好的班主任》的点滴感受。

班主任是一个班级工作的领导者和组织者，对教书育人负有极为重要的责任。他们的工作对学生的健康成长有着深刻的影响。因此，班主任的工作十分光荣，责任也非常重大。作为班主任不但要深刻认识班主任工作的重大意义，而且要掌握适合学生生理、心理特点的灵活多样的教育方法。通过各种教育方式而达到良好效果的班主任工作，如同园艺那样，是一门颇为复杂的育人艺术。班主任是无愧人类灵魂工程师称誉的。我们讴歌班主任工作，就是因为从自己、自己的孩子以及许许多多人的成长中，深切地感受到广大班主任的奉献精神和创造性的工作所具有的重大意义。是他们在塑造学生灵魂、传授人文、科学知识的路上留下深深的足迹，是他们在实现党和人民的嘱托中默默地奉献、无私地工作，使班主任工作这朵艺术之花灿烂盛开┅┅

从教以来，所教学生形形色色，五花八门，什么样的都遇到了，作为教师的酸甜苦辣也尽一一体会，总感觉工作越来越难做，学生越来越不好管，工作压力也越来越大，埋怨也越来越多。看看身边的同事们，也都莫不如此。对学生厌烦，对工作厌倦，让上班成为一件迷茫的事。可是，一场魏书生老师的讲座却令我茅塞顿开，改变了我对工作的想法和态度。于是，我找来《班主任工作艺术》这本书，认真阅读和学习了之后，有了很大的收获。有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。读完此书，我觉得工作有了新的意义，生活有了新的方向。

通过阅读这本书，我明白了在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就埋怨周围的环境和学生，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内问题学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。我很喜欢他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只

要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。

在工作中，班主任是大家最不喜欢的工作。虽然我们都知道：班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的，但因为班主任工作的繁琐和责任重大，所以我们都不想当班主任。读了魏老师的书，我对班主任的工作有了新的认识。也明白了怎样才能做个合格的班主任。班主任的性格应当是稳定的，平缓的，遇事不能常常发火，这样会让学生感到厌烦，影响师生感情，这样会对教学产生了负面的影响，另外，班主任讲话必须经过深思熟虑，一言九鼎。因为你是学生的榜样，老师都讲话不算数了，还有什么资格对学生提出这样或那样的要求。而且，班主任要有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，和学生的心相通相印，息息相关。反思过去，自认为责任心强的自己对自己的学生又了解多少呢，是否真和学生打成了一片，是否常与学生聊天、谈心，是否关心到了每一个学生，细细对照自己的言行，虽然也觉得已经很尽心地对待每位学生，努力用关爱来呵护学生稚嫩的心灵，但有时却总会缺少足够的耐心，平时教育孩子也会用一些不容置辩的命令口吻，学生在我面前虽然已经答应了，但心里肯定会不舒服，也许逐渐就对老师产生疏远、畏惧心理了。所以我觉得作为班主任，首先要把每个孩子放在心里，真心对待他们，并能时时置换自己的角度考虑孩子的感 读完《班主任工作艺术》，我内心不仅心潮澎湃,而且百感交集.她让我认识到:做好班主任工作需要爱心和责任心,只有这样才能成为一个既专业又幸福的班主任。