桥小领雁工程工作经验交流稿

第一篇：桥小领雁工程工作经验交流稿

桥小领雁工程工作经验交流材料

蒋红兵

教委的各位领导、张小平校长、兄弟学校的各位同仁，桥头小学的各位同事：

大家下午好。

这个环节安排的是领雁工程项目学校经验交流，因为我们黄校长刚到，对领雁工程这个项目不是很了解，所以由我来和大家交流。水平有限，说得不好，大家不见笑。说是经验交流，但实没啥经验，所以惭愧，我这里就实话实说，把我们学校近两年来在领雁工程方面所做的事如实讲来，可能也有些大话空话，大家姑且一笑置之。

石柱县第二期领雁工程有四所学校，西沱中学，黄水中学，桥头小学和枫木小学。根椐市领雁办要求，每所学校有三项必选任务和一项自选任务。三项必选 任务为课堂教学改革、教师专业发展、养成教育。我校的自选任务是校园文化建设。现在我分别从这四个方面向大家介绍两年来，我校领雁工程的实施情况。

课堂教学改革是学校工作的重中之重，构建高效的课堂教学模式是推进课堂教学改革的关键所在，因此，我们在深研谭小林主任“读思练”教学模式的基础上，结合实际，打造出适合我校的“五环通达课堂”教学模式。“通达”,来源于学校的办学理念“让每个孩子通达美丽的人生”，“通达”即通达学生的心灵，通达学生的未来；“通达课堂”是我们追求的理想化课堂，即在课堂教学主渠道中架设起一座座心灵与智慧的桥梁，从而通达每个生命的辉煌未来，因而得名。五环通达课堂共有五个环节，即：创境激趣、自学质疑、探究合作、分享生成、总结拓展。由于时间关系，我在这里就不一一展开细说。我们虽把课堂分成五个环节，但这五个环节并不是机械、亦步亦趋的，而是灵动、组合、自由、开放的，可以前后调整的。根据学情不同、科目不同、课型不同、年级年段不同„„，可以灵活运用。两年来，我们已把五环通达课堂的主模式基本打造完毕，现正全力打造适合各个学科、不同课型的分模式。

在推行五环通达课堂教学模式的过程中，我们组织学校骨干教师进行学习研修，然后在课堂教学中实际试行运用，基本成型后，再在各教研组试行运用。教研活动在模式的推广中是至关重要的。我这里介绍一下我校的教研活动。这两学期，以及在今后的一年中，我们的教研活动都以打磨公开课为主要目的。由七个步骤组成：先选定一个人选课，并执笔写教案，第二步把教案交给教研组讨论修改，定初稿；第三步，选定一个人根据教案上课，第四步，教研组根据上课情况议课，修改，形成第二稿，第五步，选定老师再上课，第六步，再议课，再修改，形成终稿；第七步，由教研组指定老师上公开课。我们希望通过这样不断的备课上课的过程，让老师得到成长，并且让“五环通达课堂”深入人心，不断推广。这里作一下说明，由于时间匆忙，今天这三节课准备不是很充足，没有像这样打磨，怠慢大家了。

教师是一个学校的灵魂，教师发展，学校才能发展。自从领雁工程开始后，我们换了三任校长，每一个校长都非常重视教师专业的发展。我这里有一组数据：2014——2015学年度，我校外派市内学习62人次，市外学习21人次。2015——2016学年度，我校外派市内学习40人次，市外学习19人次。我们外派学习的老师不是去游山玩水，而是带着任务去的。早上差不多6点就起床，吃饭后到会场占位，学习一天后，晚上还要整理笔记，写心得体会。两年来，交到我那的心得体会装订成了十几本书。回到学校后，要上汇报课，要做讲座。老师们真的很累，但累也是一种快乐。从这些数据可以看出学校在教师专业发展上是舍得投入的。但这样的投入不可能无止境投下去，还得挖掘更经济有效的手段。我校还实施了让老师们的课堂走出去的策略。这两年来，我们组织老师参加校际教研活动，先后和崇远小学、凤凰小学、金陵小学、双庆小学、实验小学、南宾小学、中益小学、江池小学等多所学校开展联合教研，让老师们面对不同的学生群体。老师们就在一次次的磨合中不断前进。

叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，往简单方面说：只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。”养成教育这学校教育非常重要的一环。我校在养成教育中要求“明目标，抓细节”。明确要求学生养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯。并且把每一种习惯具体化，提出明确的要求，归纳成桥小学生在校一日常规。每个班级有专人监督检查管理，学校有少先队大队部监督检查。我们把德育作为抓养成教育的重要手段。我校有一套完整的德育统化活动方案。每一个月有一个活动板块。比如，九月，行为规范教育；十月爱国爱队教育；十一月，文明礼貌教育；十二月，学习习惯养成教育；一月，安全教育。三月，爱心教育；四月，自我教育，五月，艺术教育，六月，环保教育。等等。通过不断的强化和反复抓，记学生形成良好的习惯。

我校的自选项目是校园文化建设。桥头镇小学校是石柱县最早的小学，是一所历史悠久、底蕴丰厚、人才辈出的学校。桥头小学前身是始建于1893年的丰都县桥头华祝书院。历经清末、民国，后几经易名为桥头小学。刘建国校长根据桥小的人文史，提出了“桥文化”的概念，经过多方指导修改，形成了桥文化的理论初稿，后经幸坤珍校长不断加工修改，形成了现在的以“桥文化”为核心的校园文化。这里把桥文化向大家作个简单的介绍。

【文化主题】桥

【文化核心】桥道存心

通智成行 【学校精神】跨越天堑

超越自我 【学校口号】桥连你我同心共济 【领导风格】敢为桥头

甘为路石 【校

风】趋道越桥

明理启智 【教

风】架桥铺路

成已达人 【学

风】跨桥遵道

乐学善思 【校

训】构筑心桥

通达未来 【办学理念】让每个孩子通达美丽的人生 【教育模式】通达教育

【培养目标】培养讲孝心、会学习、爱运动的通达少年 【教师发展目标】成就博爱有为、德才兼备的架桥人

我校校园文化的打造分两步走，一是打造物质文化。师生共同参与，打造室内、室外环境文化、建好办公室文化、班级文化、橱窗文化和走廊文化。二是践行言为文化。通过开展主题教育，加强学生形象、教师形象、管理者形象改善，促进师生养成良好的行为习惯。开展“桥文化”特色校本课程开发、特色教学模式设计及调整，完善、形成校本文化建设教材。我们最终要让桥小形成具有独特精神内含一所学校。

当然，横在我们面前的还有许许多多的困难，我们的管理不够规范，制度不够完善，教育教学水平也还有待进一步提高，教师团队建设还有待进一步加强。但我们相信，在市领雁办和教委的领导下，并且有张小平校长的精心指导，有李家沱小学的支持，有悦来片区各兄弟学校的关心，有学校全体教职工的共同努力，我们完全可以在以后的工作中再接再厉，把第二期领雁工程的任务完成得漂漂亮亮，把我们的桥小建设得更加和谐和完善。

第二篇：领雁工程论文

著名心理学家皮亚杰说过：学习是从问题开始的。而在学生学习和教师教学中，新的知识和旧的知识之间也常会产生矛盾冲突，这种矛盾冲突能使学生产生迫切需要探索问题的内在需求。学生在接受和形成新知识体系前往往会产生大量无法预测的思维行为，如时而合乎逻辑，时而不合逻辑的判断、推理等，从而形成认知冲突；教师在教学中则也经常会产生问题和矛盾。我个人认为教师不必要掩盖矛盾，也不需要把问题结果展示清楚，而要让学生自己去解决这些问题与冲突，使学生思维遭遇挫折，经受锻炼。必要时甚至“制造”出这种认知冲突，以培养学生主动探究的精神。

一、设置疑问制造认知冲突

如果教师在引导学生观察时，所提问题的目标指向过分明确，则学生的思维就很顺利，结果来得太容易反而降低了思维的活跃程度，留给学生思维空间太小。我们不妨改变这种模式，设置出一些疑问，从而激发他们的认知冲突。如在教学商不变规律时我则让学生从“被除数÷除数＝商”出发，先举个例子说明：只改变被除数，商是改变的；只改变除数，商也是改变的，但是有一种情况商是不会变的，然后教师追问：这是一种什么情况？其中被除数和除数变化有什么规律？从而激起学生的浓厚兴趣，这样学生的思维有冲突，但无拘束。并主动解决这个疑问，从而获得正确的结论，以提高思维能力。

其次，设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素。学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。如“长方形和正方形的面积”这一课的教学，先出示12个大小相同的1cm2小正方形，摆一个大长方形,有几种摆法？然后提问长方形的面积与什么有关？有什么关系？你能验证吗？通过这样设计，层层深入，不断设置认知冲突，是学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。

二、加强动手操作制造认知冲突

小学生每学习一个新的数学概念，总是从感知具体事物，获得感性认识开始的。在教学中，教师要充分发挥新教材突出操作的优势，尽可能为学生设计和提供丰富的、易于接受的感性材料，积极引导学生进行实际操作，培养学生的学习兴趣，促进学生积极主动地获取感知认识。例如：在教学三角形三边的关系时，我准备了6根小棒分别是5厘米，8厘米，10厘米，15厘米，18厘米，20厘米，请学生来摆，结果有的能摆成三角形，有的不能摆成三角形。为什么呢？学生产生疑惑，教师适时引导。学生通过认真观察，动手实验，终于发现了三角形任意两边的和大于第三边的关系。学生通过动手操作获取感知认识，在操作过程中产生一些数学认知冲突，这样的认知冲突既符合儿童的心理特点，又遵循了由具体到抽象的认知规律，使得抽象的数学概念变得更加具体化，学生对概念表象的感知就会越清晰，印象也越深刻，对学生的思维能力的发展起到着极大地推动作用。因此，在小学数学教学中，教师应该多让学生动手操作，从而获得丰富的直接经验，使学生的形象感知，为概念的归纳概括提供表象支撑。

三、引发猜想来制造认知冲突

学生对于新知识、新技能，往往抱以好奇、猜测的态度。在教学中，我们不妨让学生去对一些未接触的新知识进行猜想，然后想办法来证明猜想的正确性，以此来完善他们的知识体系。如在小学数学苏教版四年级上册“找规律”单元中，先让学生看图找出“两端都植树，树的棵数就比段数多1”的规律，然后紧接着就让学生尝试猜想：两端都不植树时，树的棵数和段数之间的关系？当学生抱着试一试的态度猜测后，再鼓励学生用图形证明一下他们的结论。这样学生不但可以形成认知冲突，而且能较好的锻炼思维。以及随后的一端植树，一端不植树也都可以让学生先猜想后证明。从而更好的形成知识体系、并完善自己的思维。总之，拓展学生的思维空间，在于解放学生的思维，激活学生的思维。高明的教师常常在知识获得的过程中，“制造”出这种认知上的冲突，让学生自己探究，锻炼他们的思维，从而完善学生的思维，进而提高学生思维能力。

第三篇：领雁工程汇报

领雁工程促发展，缩小差距谱新篇

我校自2010年10月被命名为“重庆市农村中小学领雁工项目校”以来，在市、县教育主管部门的领导下，认真扎实、创造性地开展工作，在项目结对帮带、内功提升等方面不懈的努力，学校工作有了新的起色。

一、加强学习，聚敛教改内力

“领雁工程”是新时期实现均衡教育，缩小三个差距，提高教育质量的重要载体。为了更好的落实“领雁工程”工作，我校组建了由校长牵头的领雁工程实施工作组；拟定了各个时段工作计划，制定了实施领雁工程的保障措施；组织了专题培训和学习相关的文件精神„„ 通过学习、培训、调研，大家统一了认识，增添了动力，为领雁工程的顺利实施提供了强有力思想保障。

1、两年来，学校下载了“新学习”课堂教学改革的视频材料，利用各种会议投影播放出来，对全体教师进行了10余次的培训，逐步地、潜移默化地转变教师传统的教育教学观念。

2、精心组织全体教师参加 重庆市农村中小学“领雁工程” 2011暑期培训，按照日程安排，我校组织了管理干部、教师收看卫星转播视频，研讨学习内容。通过让全体教师分享“新学习” 课堂教学改革的专题报告、案例分析、专家点评、分组研讨、经验交流，提高了教师的业务素质，逐步形成了“新学习” 课堂教学改革的理念，为来期学校全面推行“新学习” 课堂教学改革打下了坚实的基础。

3、精心组织“新学习”课堂教学大赛和“新学习”课堂教学设计大赛的初赛。为了深入贯彻落实新课程标准，积极践行“新学习”课堂教学

理念，推动学校“新学习”课堂教学改革，促进教师专业成长，展示教学艺术和教师风采，提高教育教学质量。学校在去年下半年，分别举行了“新学习”课堂教学大赛和“新学习”课堂教学设计大赛，通过初赛，我们选送了高超老师参加重庆市“新学习”课堂教学大赛，报送了7篇优秀教学设计作品到市里参评。这种“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的模式，进一步调动了广大教师相互学习、相互探讨、共同提高的积极性，有效的提高了对“新学习”理念的掌握和实践。

二、示范引领，提升教改速度 1、2011年5月13日和20日，学校分批组织了部分教师赴重庆观摩了“新学习” 课堂“同课异构”活动的展示课；2011年11月25日，我校又组织了部分老师观摩了在重庆42中举行的“新学习”课堂教学大赛决赛。这些观摩学习，进一步让老师们转变了观念，充分认识到课堂教学改革的必要性。同时让老师们领略了“有效教学---高效课堂”教学改革的模式，从而去探索、尝试自己的“有效教学---高效课堂”的课改新路。2、2011年12月领雁工程示范校育才中学一行10人来校进行了示范引领。分别上了初三语文、英语、初二英语的示范课，课后分教研组进行了互动交流，让全校教师受益匪浅，取得了较好的示范引领效果。

三、细化措施，促进专业成长

根据重庆市农村中小学领雁工程推进会的安排，学校召开了行政会议，学校行政班子统一了思想，并组织全校教师学习课改经验。确定了各年级开始进行“有效教学---高效课堂”教学改革尝试。

1、优化学生小组建设，促进小组合作学习。去年下期，学校根据总体安排，要求各班根据学生的成绩、特长、爱好性格等组建好学习小组。

将学生分成若干小组，每组4—6人。选定有一定组织能力的小组长，负责本小组的日常事务。小组成立后，还要制定适合本班实际的小组合作学习制度，便于良性竞争、整体提高。

2、集体备课由教研组根据实际情况规定时间，每周组织一次高质量的集体研讨，研讨内容由备课组决定并指定中心发言人，教研组做好考勤和研讨记载，教务处负责巡查监督。

3、老带新工作，各教研组重新组织并签订协议书，教务处登记并按协议书规定的内容每月检查一次带教和学习情况，根据工作情况每周给指导教师和被带教师各1课时的补贴。如果所带的新教师任教学科在参加中考时，获得一二三等奖的，分别给予指导教师一定的奖励。指导教师原则上由从事本专业三年以上并在中考时获得等级奖的老师担任。

四、积极探索，课改成效初现 1、2011年上期，我校圆满完成了领雁工程的学科培训，语文、英语、化学学科获得了优秀教研组的称号。

2、在参加“新学习”课堂教学大赛和课堂教学设计大赛中，我校高超老师和朱纯亮老师获得了三等奖，虽然成绩不是很好，但在我们偏远山区来说，已经能够起到榜样作用，以带动更多的年轻老师积极参与到教学改革中来了。

3、我校初三学生周远行同学参加“重庆市科技小制作小发明大赛”获得二等奖，2012年4月9日，他又入围了“小发明家小科学家”的答辩。这是城口全县唯一获此殊荣的学生，彰显了我校在教改方面努力探索的成效。4、2011年，学校各项工作均取得了令人可喜的成绩。特别是2011

级的中考，我校在生源极差、教师变动较大的情况下，全体初三教师努力探索、团结拼搏，辛勤耕耘，结出了丰硕的成果。全校453人参考，195名同学升入重点高中。年终督导检查，被县教委授予了“教育教学质量一等奖” 荣誉称号。

五、举步艰难，困惑与难题

1、极少数教师对课堂教学改革存在认识上的误区；

2、我校年轻教师太多，教学基本功不扎实，教学经验不足，成为教学改革的又一阻力。

3、地处偏远，很少有机会接受专家的现场指导。

4、我校本想好好的利用与育才中学结对的契机，让我校教师有机会外出学习，无奈条件有限，无法有效的向示范校学习。

5、由于学生的知识视野和学习能力有限，自主、合作学习的氛围不够浓。

明通中学

2012年4月9日

第四篇：领雁工程心得体会

领雁工程心得体会 兰溪马达初中 李栗

“领雁工程”快结束了，我在这两个月的学习中可以说是受益匪浅。“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？通过培训，我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，无微不至地关心学生的健康成长，有责任心，有道德心，有事业心，有耐心，有爱心，才会敬岗爱业，乐于奉献，竭尽全力教育学生，才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命的，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。

在教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的影响学生和教师的教育教学。从培训中老师所谈的这些亲身经历的事件中，使我们深受启发：

1、教师要尊重孩子，平等地对待他们，在最恰当的时间给孩子提出指示和建议，使用的语言和语气能使孩子感到自信和安心。要使用肯定的建议和指示，不要说反话，以免误导孩子，使孩子对自己充满自信。对孩子的缺点、错误，不要指责，要尊重孩子的个体差异，要换一个角度看问题，孩子的缺点经过正确的引导就会转化为优点，要保护孩子的自尊心，要关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到老师对自己的关爱鼓励和支持！

2、要热爱自己的学生。教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。

3、不断反思。要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不了这个环节——不断的反思、改进。教师没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中可以总结属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

回首一望，两个月的培训已拉下帷幕，这期间我们一起努力、一起反思、一起欢笑。这些从未有过的经历让我们这些来自农村的教师进步了、成长了。学会了一些在以前从未学过以后也学不到的东西。其中的酸甜苦辣值得我们在今后的工作中不断咀嚼、回味和探索。

第五篇：领雁工程总结材料

巫溪县长春小学 “领雁工程”工作总结

根据重庆市教育委员会《关于实施重庆市农村中小学领雁工程的通知》和《 巫溪县教委“领雁工程”2013年工作要点》的精神，我校和花栗小学、大同小学捆绑在了一起。在接下来的三年时间里，我们志同道合、互相学习、共同发展，扎实、有效地完成了这一轮领雁工程的全部工作。在这三年时间里，我们基于一个共同的理念和宗旨：抓住一个中心：即以“以校为本、特色发展”为中心，三个基本点：即教学常规管理点、教学教研工作点、特色发展点。以此让三校教师从教学理念上得到提升，教学效果上得到提高，从而让教师的专业素养得到进步。最后让教师快速成长，让学生全面发展。现将本轮领雁工程工作作如下总结：

一、成立机构，统一认识

为保证我校领雁工程顺利开展，领导、组织和协调领雁工程各项工作，我校（示范学校）与大同小学、花栗小学（项目学校）成立了领雁工程领导与实施小组，组长分别由三所学校校长担任，相关校领导班子为成员，并设立了由副校长或教导主任兼任的联络员，负责协调处理“领雁工程”的具体工作。

二、问计调研，共建方案

为了让“领雁工程” 项目计划的实施能因地制宜、落到实处，2013年4月10日，我校请来了大同小学、花栗小学领导及教师团队 1 成员赴我校共同商定领雁工程项目实施方案。我们先后听取了花栗小学、大同小学关于校舍基本情况、教师队伍现状、学生水平、家长和社会对教育的态度、学校面临的困难等方面的汇报，在充分了解两所学校基本情况后，我校召开校务会专门研究如何制定帮扶计划。于4月12日，形成了《 长春小学领雁工程未来三年发展规划》，签订了《领雁工程示范校与项目校结对协议书》，正式启动领雁工程。

三、搭建平台，互动互访

1、建立与项目学校的定期互访交流制度。通过多次交流探讨，三校正式订立以下交流互访制度。

（1）三所学校的领导定期互访、交流，互相完善学校内部管理制度、传授管理经验，进一步规范学校各项管理工作，共同提高管理水平。

（2）以学科为单位，开展学科内教师结对与交流，共同开展教学科研和教学研究活动。并通过网络信息技术等多种途径实现资源共享。

（3）我校选派具有丰富教学经验的骨干教师、优秀教师到项目校开展示范课、优质课和讲座等活动，帮助项目校培养骨干教师，促进教师专业发展。项目校也将定期选派教师到我校听课学习。

2（4）共同开展课外活动。学校举办各类艺术节、科技节、体育节和读书节等大型活动和相关节庆活动时适当互邀师生参与，促进学生相互交流，相互学习，共同进步。

2、交流互访，促进发展。

自开展本工程以来，我校与项目校开展互访和教学教育研讨活动共5次，分别是2013年4月20日，我校和项目校在花栗小学开展了校务会成员对口交流各部门工作情况的活动；2013年5月20日，我校和项目校以“课堂教学有效性”为主题分语文、数学、艺体三个教研组开展送课下乡活动，分别在大同小学、花栗小学献上了语文阅读教学观摩课、音乐教学观摩课。2013年11月28日，在我校开展了以“课程辅助活动”为主题的交流大会。在交流会期间，三所学校分别献上了课程辅助活动课堂教学观摩课，花栗小学：书法指导课。大同小学：音乐指导课。长春小学：形体艺术指导课。随后项目校全体教师及教委部分领导集体参观了我校课程辅助活动的开展情况，得到一致好评。2014年5月20日、21日，分别在大同小学、花栗小学开展了以“同课异构”为主题的交流活动。其中语文为低段阅读教学《玲玲的画》，数学为中段数学广角中的《植树问题》。三所学校的献课教师按照各自的设计思路分别献上了精彩纷呈的课堂，与会教师得到了不同程度的提升。2014年12月12日，即将在我校开展以“习作教学”为主题的交流大会，其中我们分别安排了小学语文低段、中段、3 高段的习作教学课堂观摩，随后是各学校分段进行经验交流发言，最后请教研室语文教研员现场点评及专题讲座。

通过这些活动的开展，开阔了老师视野，丰富了老师生活，增强了同事间的友谊，提升了老师的专业能力。每次活动都做到了活动前有方案，活动后有总结。真正意义上做到了扎实有效。

四、共同提高，成果初显

在和项目校的共同合作中，经过三校全体师生的共同努力，“领雁工程”取得了初步成果。

1、办学方向更加明确

通过探讨互动，三校办学思路、办学理念和特色发展方向更加明确。目标更加具体。

2、新的教学理念深入人心

“幸福教育”、“立德树人”、“学习型教师“的大教育观已逐步走进老师心中。“学本式”卓越课堂改革，已见雏形。“以学定教，以学论教，多学少教，因学而教”这种“以学为中心”的理念逐渐得到老师的认可，3、教学教研成果明显

在近几年的教学教研活动中，各校严格按照计划开展活动。涌现出了大批优秀教师，他们在校级、县级各项活动中取得了优异的成绩。4 如：我校语文教师王国琼在巫溪县小学语文录像课评比中荣获了二等奖的好成绩，我校数学老师冉汉林在巫溪县小学数学录像课评比中荣获二等奖的好成绩。花栗小学教师在巫溪县小学思品与社会录像课评比中荣获二等奖的好成绩。近几年来，三所学校分别在县教研室获等级奖论文上百篇。我校县级课题《小学语文课堂教学提问策略探究》已进入开题阶段。

4、解决了项目校的部分办公设施问题

2013年我校分别给花栗小学、大同小学配备了电子投影、打印机等办公设备。2014年我校分别给花栗小学、大同小学配备了100个篮球等体育设备。

巫溪县长春小学教导处

2014-11-25 5