房山二职 付春雁 培训总结

第一篇：房山二职 付春雁 培训总结

《教学高尔夫》培训总结

房山二职

付春雁

在联想团队精心打造的教学高尔夫课程培训中，我体会最深的就是做教育真的要用心。首先用心感悟教学理念，然后用心了解学生，最后用心体会教学方法。

从进入课堂的那一刻起，我首先感受的是热烈的课堂氛围，第一想法就是如果我的课堂也是这样，那我就太欣慰了。听讲的时候老师饱满的情绪，激昂的声调，幽默的语言这不正是老师应该具备的么。进入课程，高大上的教学方法在老师嘴里，句句落地，结合上课的各个环节。让我印象最深刻的是：教学设计的第二个环节，即建立联结。联结师生情感，打造良好的师生关系是一节课的首要任务。同时我想到另外一个专家说的一句话“没有关系（良好的）的约束，只能造成逆反”。那么一节课中没有良好的关系，师生成了两个不互相连接的个体，教与学的分裂一定不能取得教学的效果。学生学习不主动也是因为缺少内部动机。作为一名老师尤其是职教老师如何能在开课前十分钟激发调动学生的内部动机是一门艺术，也是一节课的灵魂所在。这就要求我们去了解学生，了解社会需求，了解行业发展动态。在备课前备学生情况，备专业发展等等。力争用学生能够听得懂的语言，用学生能够理解的言辞带领学生完成学习活动。最后就是联结益处，这一点在平时的课堂上经常提到的，但是如何在每节课渗透进去绝对是一种艺术。有的事情，就算是事实说多了学生也会反感，如何适时适度的将 学习的益处揉入教学设计中也值得深思。我以前的做法就是太过僵化、生硬。而且说得过于长远，学生对于长远的东西可能感觉离自己太遥远，起不到真正的作用。而且说得太空泛，不具体，让学生感觉不真实。

培训的另外一个感触就是，我的教学方法还是停留在感性的，主观的层面。很对教学理念没有深入的研究，以至于用起来不规范，没有真正的发挥作用。认为一些理论的东西太死板，没必要一板一眼的按照他们说得来。老师讲课的一句话点醒了我那就是知识一定是先“固化”再“僵化”最后再“优化”。没有最开始的将方法固化成僵化的习惯，做的不到优化，而是走形。教学方法一招一式先固化在思想里，然后形成习惯运用自如之后再不断的改进才是应有的过程。我往往看到一种方法还没有真的掌握就自以为是的进行修改，这种修改更多的是简化。最后的结果是虽然有原来的影子，但是已经失去了原有的效果。不仅如此还会抱怨方法不好用，久而久之把原版就忘了，自己心里只有模糊的影子，自己说不清楚解释不清，只能再试别的方法，一圈下来，教学方法里面写了一大堆，教学效果少得可怜，自己东拉西扯很累，学生学得毫无乐趣。

通过三天的培训，我一定会从新学习并且用于教学实践，做到高尔夫教学要求的一招一式清晰明了，目标明确有的放矢，为学生打造一个高效，快乐的课堂。

第二篇：三走进工作总结 付春雁

阅读学生背后的故事

走进家庭是学校教育的延伸，家庭教育的补充，是沟通学校家庭不可缺少的一座桥梁，也是有效形成家庭学校教育合力的途径之一。走进家庭能打破师生隔膜，让老师充分了解学生家庭背景、家庭教育环境及教育方法，增进教师、学生、家长的沟通，通过面对面的真诚沟通，形成良好的“互动关系”，使教育更有针对性和实效性。在我们职业学校，问题生的存在很是普遍，但是每个学生的在校表现都源于长久以来形成的习惯和解决问题的方式。所以针对一些学生表现出来的问题要想很好的解决必须走进他的生活，从他的角度去了解和思考。在“三走进”活动中，我们走进了学生的生活中，融入学生的心灵。在这里我跟大家分享一个我们班的案例：

我们班有个男生，平时比较懒散，开学以来迟到时有发生。几次说教也打动不了他。跟他谈就一副乖乖的样子跟我保证，每天笑呵呵的跟我说老师我错了，但是没几天他的车肯定还会晚点。这种小错不断大错不犯的学生是很难纠正的。正在我对他的问题感觉没有办法的时候发生了这样一件事。他早晨给我打电话讲他感冒发烧了，要去输液，还按照我的要求让他妈妈跟我讲了话说要去医院输液了。接完电话我的心里有点不踏实，但是应该怎么办呢？我翻开电话本，看着那几个号码。如果拨回去会不会让他觉得老师不信任他呢？有时候我们的学生很脆弱，一不小心就会伤到他们的自尊心，我想是不是有更好的方法呢。假如跟家长平时联系频繁，我想就不会又这样的顾虑了。过了两节课我想可以问一下看病的情况拨过去，电话无法接通。总比关机好，我这时候第一想法是。继续拨，连续拨打了一节课，我开始沉不住气。找到家里的电话，跟学生妈妈说完后，我已经听出来这并不是之前跟我通电话的哪一位。当我把情况说明以后，母亲很气愤，可以听出她很激动。我想为了更好的处理这件事，首先要做的就是先要安抚住这位母亲。我们约了见面的地点，我进行了这一学期第一次没有在家里的家访。见到母亲，做的第一件事就是先安抚住母亲的情绪，对于孩子的做法，妈妈很难接受。如果只是斥责和打骂，我想效果不一定好，还会产生抵触情绪，那么接下来的教育就更加困难。我先介绍了从开学到现在学生在学校的表现，说了学生一些优点。安抚好气愤的母亲以后我开始说我自己的想法：对于这件事，我的想法是这样的。出现问题是正常的，既然发现问题就应该利用这件事对孩子进行教育。简单的斥责效果显然不是最好，我认为最好的结果是孩子能够自己意识到自己错误所在，最好自己承认错误。要达到这样的效果，需要家长一起努力。

当我的想法得到母亲的认同以后，我建议她帮我做一些工作。第一就是学生回家以后询问他在学校的情况。看他反应如果跟母亲说实话了就劝他跟老师承认错误。如果不承认，就先在教育一下他好好的在学校学习。第二就是跟孩子要一下班主任的电话，让他有一点压力。第三就是多跟他聊聊在学校的学习情况，问问老师是不是都负责任还有同学同学之间的关系。经过一夜的等待，第二天学生来到学校，我问了问他的“病情”然后就没有再说什么。等了两节课以后课间操的时候他比平时出操速度快，安静很多但是没有跟我说话。第三节课时候我给他的母亲打了电话问学生回家后的情况，他母亲说在家没少说他，问他他就说去上学了，然后又说了他几句。我说您沉住气，今天回家您在跟他说说。跟家长见面的时候了解到，这个孩子来学校前一直跟着爷爷奶奶上的在老家上的武校，父母疏于管理，知道奶奶管不了孩子了才接到身边。但是很多坏习惯已经养成了。通过这件事我对学校的三走进工作有了新的认识。第一，加强家校联系，了解学生成长环境，发现学生存在的问题是有原因的，并不是学生自己主观意愿。从这个角度来说，学生是值得同情的。对于学生的教育和引导才能更有针对性。第二，加强家校联系，可以避免学生钻空子的心理，做到防患于未然。

通过这件事，我的感触是有时候学生是需要犯错误的，犯的错误积极去对待，正确引导他们去认识自己的错误。在犯错到认识错误的过程就是成长，是进步。而在这个过程里老师和家长同样重要。合理的做法和双方的配合找到适合学生的解决方法，然后给他时间和勇气去面对自己的错误，让这个错误的教育意义最大化。现在事情过去两周了，这个学生表现基本稳定了，有时候来得晚也会提前打电话，他知道如果到时间没有出现得跟老师报平安。后来我问他，你家的电话你说说吧。他特别不好意思的跟我说，您就别提了我都知道错了以后也不会了。他说我都习惯了出去上网上课补觉，以前觉得不会有人在意的谁知道来这以后因为这么点事您也会抓住不放。不论如何，这一件事后我与家长建立了更深的联系。体会到了走进学生家庭的重要性。我开始加强了与家长的电话联系，在最初我一周会给两名学生家长打电话，经过一番了解，我发现我们班里26名同学，11名学生家里存在问题，单亲、父母离异、父母冲残、留守的成长经历等等，看着这些记录我真心的觉得自己的责任更加重大。不仅要给学生一个良好的学习环境还应该为他们缺失的家庭教育承担一点责任。随着我校三走进的活动和我自己走访的家庭的增加，我明显感觉学生好管理了，并不是说不犯错了而是在犯错以后能够很好地跟老师沟通交流，我觉得打开学生的心扉是所有教育形式的第一步。三走进活动的收获：在一次次走进学生家庭之后，我感觉自己收获良多。第一，我得到了学生的认可，教育工作中的摩擦少，愉悦感增多。第二，家长对学校的认可，对学生变化的认可，是我产生很强的成就感。曾经我看到过一篇文章，说的是职业教师的工作成就感、愉悦感少，幸福指数低。可当我们的教育工作真的做到了实处，感动了学生打动了家长，成就感和愉悦感都迎面而来了。在电视剧士兵突击里面有这样一句话形容一个工作岗位：光荣在于平凡，艰巨在于漫长。这也是对教师岗位的一种写照，在平凡而漫长的职业生涯中，我不想把自己比喻成蜡烛，蜡烛的命运太过悲情，不想说自己是园丁，花草不像我们的学生充满灵性。如果非要比喻，那我想教师应该是一名导游，带领一批批学生观赏一处处的风景，引领他们从现在出发走向他们向往的前程。

第三篇：领雁培训总结

幸福而又充实的生活，过得很快，二十几天的生活接近尾声。我有幸参加这次市领雁工程培训，在学习期间，虽然每天都要早出晚归，但心头的感觉总是非常的充实和快乐，我觉得我幸福着，收获着，仿佛又回到了大学校园，回到了学生时代。同时，让我有机会在专家的引领下，从中找到差距，认识自己的不足，更让我认识到了那么多优秀的同学，让我有更多的机会与大家一起学习、一起交流、一起成长。

这次整个培训活动安排的非常合理，内容也非常的丰富多彩，现将自己的体会总结如下：

一、专家引领，理论学习

在理论培训期间，我们在众多专家、教授、名师面对面交流，听他们对语文的独到理解，语言文字背后的独特魅力，让我们在以后的教学之路上指引了方向。常山县教育局教研室章师亚特级教师给我们作了“教师教育智慧生成”的专题报告，告诉我们教师教育智慧的生成是教师专业发展的理想境地，教学不是“要我学”，而是“我要学！”，课堂教学要学会做“减法”，做一个有智慧的老师。龙游县教研室陈光明老师，通过他在新教育理念实践中，处理了一个又一个生动的案例，让我受益匪浅。市教育局教育教研室施燕红老师的“如何开展经典诵读活动”讲座，渗透的语文教学的创新，让学生诵读经典诗文、大量阅读课外作品、开展课外活动，对他们有重要的作用，一般语文学习好的学生不是教师教出来的，源于学生大量读写，积淀丰厚而成。学院的吴锡标教授阐述了对教育科研的一些基本看法，以及应注意的几个前提问题，另外在课题与论文选题、写作上也给我们指引了方向，帮助我们扫除困惑和彷徨！总之，我非常珍惜此次的学习机会，用双眼仔细地观察着，用心灵仔细地聆听着，从一个个优秀教师的背后，我们知道教师的成长不是一朝一夕的，必须脚踏实地，教育事业要的是孜孜不倦的追求，对学生谆谆教导的不悔。

二、同堂异构，实践活动

对于我们“一线”的教师来说，通过理论的培训，最终还得扎根于课堂，市实验的严丽萍老师给我们搭建了一个很好的平台，让我们分成两组，同堂异构，我们当中其中的两们老师和严老师分别在市实验小学上了别开生面的课，无论是听专家的指导课还是学员的汇报课，听了她们的示范课，让我们受益匪浅。上后还和我们一起探讨在教学过程中出现的问题。有了导师的引领，有了课堂教学的现场示范和指导，让我们把问题看得更高，更远，更透彻。让我也深刻、真切地感受到了“教无定法，贵在得法”。从她们的身上，不仅学习了教材处理技巧，更让我学到了一些细节的处理，感受到了他们的教育教学机智。我相信，所有的这一切对于我以后的教育教学，肯定会有很大的启发。

三、一起学习，共同成长

在培训的这段时间里，班里的每个学员，一起学习，共同成长，俨然已经成为了一个大家庭，这当中大部分老师都已经在小学语文教学中走出了一段路，有些教师还收获了丰硕成果，有着丰富的教育教学经验。我们互相交流、学习，一次次思维的碰撞，对自己和他人都起到了积极的促进作用。

本次培训除了听专家讲座、名师开课、还有论文写作等任务驱动型作业，在一系列的活动中，我也不断地反思自己，希望从中更好地取长补短，更好地成长。从理论知识上讲，教学方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，同时，促使我在以后，对于我们新课程内容的理念也有了一定的方向，我们应该做一个反思型的教师，改变自己以往在教学上的不足之处，更要用新的教学理念时时督促自己刻苦钻研，这不仅是对学生的要求，更是对自己的要求，最后感谢“领雁”工程培训！在幸福而又充实的每一天里，我们学习着，成长着。

在衢州学院享受完一顿精神大餐后，我们一行人又来到了衢江区实验小学，心里带着无限的憧憬，而更有幸的是语文组的指导老师又是刘国宏老师，我想我一定要把握住好这次机会，多多向刘老师学习。

刘老师以身示范，听完他的课让你折服，然后让我们每个学员都要先上一节诊断课。备课的时候，我总觉得处理教材有

第四篇：领雁培训总结

幸福而又充实的生活，过得很快，二十几天的生活接近尾声。我有幸参加这次市领雁工程培训，在学习期间，虽然每天都要早出晚归，但心头的感觉总是非常的充实和快乐，我觉得我幸福着，收获着，仿佛又回到了大学校园，回到了学生时代。同时，让我有机会在专家的引领下，从中找到差距，认识自己的不足，更让我认识到了那么多优秀的同学，让我有更多的机会与大家一起学习、一起交流、一起成长。

这次整个培训活动安排的非常合理，内容也非常的丰富多彩，现将自己的体会总结如下：

一、专家引领，理论学习

在理论培训期间，我们在众多专家、教授、名师面对面交流，听他们对语文的独到理解，语言文字背后的独特魅力，让我们在以后的教学之路上指引了方向。

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常山县教育局教研室章师亚特级教师给我们作了“教师教育智慧生成”的专题报告，告诉我们教师教育智慧的生成是教师专业发展的理想境地，教学不是“要我学”，而是“我要学！”，课堂教学要学会做“减法”，做一个有智慧的老师。龙游县教研室陈光明老师，通过他在新教育理念实践中，处理了一个又一个生动的案例，让我受益匪浅。市教育局教育教研室施燕红老师的“如何开展经典诵读活动”讲座，渗透的语文教学的创新，让学生诵读经典诗文、大量阅读课外作品、开展课外活动，对他们有重要的作用，一般语文学习好的学生不是教师教出来的，源于学生大量读写，积淀丰厚而成。学院的吴锡标教授阐述了对教育科研的一些基本看法，以及应注意的几个前提问题，另外在课题与论文选题、写作上也给我们指引了方向，帮助我们扫除困惑和彷徨！

总之，我非常珍惜此次的学习机会，用双眼仔细地观察着，用心灵仔细地聆听着，从一个个优秀教师的背后，我们知道教师的成长不是一朝一夕的，必须脚踏实地，教育事业要的是孜孜不倦的追求，对学生谆谆教导的不悔。

二、同堂异构，实践活动

对于我们“一线”的教师来说，通过理论的培训，最终还得扎根于课堂，市实验的严丽萍老师给我们搭建了一个很好的平台，让我们分成两组，同堂异构，我们当中其中的两们老师和严老师分别在市实验小学上了别开生面的课，无论是听专家的指导课还是学员的汇报课，听了她们的示范课，让我们受益匪浅。上后还和我们一起探讨在教学过程中出现的问题。有了导师的引领，有了课堂教学的现场示范和指导，让我们把问题看得更高，更远，更透彻。让我也深刻、真切地感受到了“教无定法，贵在得法”。从她们的身上，不仅学习了教材处理技巧，更让我学到了一些细节的处理，感受到了他们的教育教学机智。我相信，所有的这一切对于我以后的教育教学，肯定会有很大的启发。三、一起学习，共同成长

在培训的这段时间里，班里的每个学员，一起学习，共同成长，俨然已经成为了一个大家庭，这当中大部分老师都已经在小学语文教学中走出了一段路，有些教师还收获了丰硕成果，有着丰富的教育教学经验。我们互相交流、学习，一次次思维的碰撞，对自己和他人都起到了积极的促进作用。

本次培训除了听专家讲座、名师开课、还有论文写作等任务驱动型作业，在一系列的活动中，我也不断地反思自己，希望从中更好地取长补短，更好地成长。从理论知识上讲，教学方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，同时，促使我在以后，对于我们新课程内容的理念也有了一定的方向，我们应该做一个反思型的教师，改变自己以往在教学上的不足之处，更要用新的教学理念时时督促自己刻苦钻研，这不仅是对学生的要求，更是对自己的要求，最后感谢“领雁”工程培训！在幸福而又充实的每一天里，我们学习着，成长着。

在衢州学院享受完一顿精神大餐后，我们一行人又来到了衢江区实验小学，心里带着无限的憧憬，而更有幸的是语文组的指导老师又是刘国宏老师，我想我一定要把握住好这次机会，多多向刘老师学习。

刘老师以身示范，听完他的课让你折服，然后让我们每个学员都要先上一节诊断课。备课的时候，我总觉得处理教材有点力不从心，便与同伴进行交流、构思，她们直言不讳地给我提出了了宝贵的建议，让我豁然开朗。我把略读课文《狮子和鹿》教学内容进行了适当地处理，结果大胆地去尝试执教了第一堂课，可结果并不令人满意，该让学生静心思考的地方没让学生静心思考。这堂课的情形就成了——老师仿佛是课堂的主角，是表演者，而学生仿佛成了观众成了听众。这时尹建梅老师听了我的课后，有幸地听到了她的点评，一针见血地指出了我这堂课的毛病所在，还和我一起解读教材，给我以指点和启发，使我明白如何抓住关键段落和语句，找到“问点”——能牵一发而动全身的提问，引导学生学习和思考，使我受益匪浅，深感佩服，也异常感动。

带着王老师给我的那分感动，带着思考，我重新设计了教案。上提高课的时候，我心里多了一份自信，多了一份从容。尽管我的课并不出彩，但它是朴实和塌实的；尽管我的课还存在着很多的缺点和不足，但它明显比原先进步了不少；尽管我的课还根本算不上是所谓的好课，但它留给我的记忆和思考是永恒的……

总之，对于这次实践培训，我感触很深，收获颇丰。对此，我只有怀着一颗感恩的心——感谢学校给我这次培训的机会，感谢实验小学给了我们一个学习的平台，感谢指导老师真诚用心的指导，人只有在不断学习和探索中都会有发展、进步。

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第五篇：领雁培训总结

幸福而又充实的生活，过得很快，二十几天的生活接近尾声。我有幸参加这次市领雁工程培训，在学习期间，虽然每天都要早出晚归，但心头的感觉总是非常的充实和快乐，我觉得我幸福着，收获着，仿佛又回到了大学校园，回到了学生时代。同时，让我有机会在专家的引领下，从中找到差距，认识自己的不足，更让我认识到了那么多优秀的同学，让我有更多的机会与大家一起学习、一起交流、一起成长。

这次整个培训活动安排的非常合理，内容也非常的丰富多彩，现将自己的体会总结如下：

一、专家引领，理论学习

在理论培训期间，我们在众多专家、教授、名师面对面交流，听他们对语文的独到理解，语言文字背后的独特魅力，让我们在以后的教学之路上指引了方向。

常山县教育局教研室章师亚特级教师给我们作了“教师教育智慧生成”的专题报告，告诉我们教师教育智慧的生成是教师专业发展的理想境地，教学不是“要我学”，而是“我要学！”，课堂教学要学会做“减法”，做一个有智慧的老师。龙游县教研室陈光明老师，通过他在新教育理念实践中，处理了一个又一个生动的案例，让我受益匪浅。市教育局教育教研室施燕红老师的“如何开展经典诵读活动”讲座，渗透的语文教学的创新，让学生诵读经典诗文、大量阅读课外作品、开展课外活动，对他们有重要的作用，一般语文学习好的学生不是教师教出来的，源于学生大量读写，积淀丰厚而成。学院的吴锡标教授阐述了对教育科研的一些基本看法，以及应注意的几个前提问题，另外在课题与论文选题、写作上也给我们指引了方向，帮助我们扫除困惑和彷徨！

总之，我非常珍惜此次的学习机会，用双眼仔细地观察着，用心灵仔细地聆听着，从一个个优秀教师的背后，我们知道教师的成长不是一朝一夕的，必须脚踏实地，教育事业要的是孜孜不倦的追求，对学生谆谆教导的不悔。

二、同堂异构，实践活动

对于我们“一线”的教师来说，通过理论的培训，最终还得扎根于课堂，市实验的严丽萍老师给我们搭建了一个很好的平台，让我们分成两组，同堂异构，我们当中其中的两们老师和严老师分别在市实验小学上了别开生面的课，无论是听专家的指导课还是学员的汇报课，听了她们的示范课，让我们受益匪浅。上后还和我们一起探讨在教学过程中出现的问题。有了导师的引领，有了课堂教学的现场示范和指导，让我们把问题看得更高，更远，更透彻。让我也深刻、真切地感受到了“教无定法，贵在得法”。从她们的身上，不仅学习了教材处理技巧，更让我学到了一些细节的处理，感受到了他们的教育教学机智。我相信，所有的这一切对于我以后的教育教学，肯定会有很大的启发。三、一起学习，共同成长

在培训的这段时间里，班里的每个学员，一起学习，共同成长，俨然已经成为了一个大家庭，这当中大部分老师都已经在小学语文教学中走出了一段路，有些教师还收获了丰硕成果，有着丰富的教育教学经验。我们互相交流、学习，一次次思维的碰撞，对自己和他人都起到了积极的促进作用。

本次培训除了听专家讲座、名师开课、还有论文写作等任务驱动型作业，在一系列的活动中，我也不断地反思自己，希望从中更好地取长补短，更好地成长。从理论知识上讲，教学方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，同时，促使我在以后，对于我们新课程内容的理念也有了一定的方向，我们应该做一个反思型的教师，改变自己以往在教学上的不足之处，更要用新的教学理念时时督促自己刻苦钻研，这不仅是对学生的要求，更是对自己的要求，最后感谢“领雁”工程培训！在幸福而又充实的每一天里，我们学习着，成长着。

在衢州学院享受完一顿精神大餐后，我们一行人又来到了衢江区实验小学，心里带着无限的憧憬，而更有幸的是语文组的指导老师又是刘国宏老师，我想我一定要把握住好这次机会，多多向刘老师学习。

刘老师以身示范，听完他的课让你折服，然后让我们每个学员都要先上一节诊断课。备课的时候，我总觉得处理教材有点力不从心，便与同伴进行交流、构思，她们直言不讳地给我提出了了宝贵的建议，让我豁然开朗。我把略读课文《狮子和鹿》教学内容进行了适当地处理，结果大胆地去尝试执教了第一堂课，可结果并不令人满意，该让学生静心思考的地方没让学生静心思考。这堂课的情形就成了——老师仿佛是课堂的主角，是表演者，而学生仿佛成了观众成了听众。这时尹建梅老师听了我的课后，有幸地听到了她的点评，一针见血地指出了我这堂课的毛病所在，还和我一起解读教材，给我以指点和启发，使我明白如何抓住关键段落和语句，找到“问点”——能牵一发而动全身的提问，引导学生学习和思考，使我受益匪浅，深感佩服，也异常感动。

带着王老师给我的那分感动，带着思考，我重新设计了教案。上提高课的时候，我心里多了一份自信，多了一份从容。尽管我的课并不出彩，但它是朴实和塌实的；尽管我的课还存在着很多的缺点和不足，但它明显比原先进步了不少；尽管我的课还根本算不上是所谓的好课，但它留给我的记忆和思考是永恒的……

总之，对于这次实践培训，我感触很深，收获颇丰。对此，我只有怀着一颗感恩的心——感谢学校给我这次培训的机会，感谢实验小学给了我们一个学习的平台，感谢指导老师真诚用心的指导，人只有在不断学习和探索中都会有发展、进步。