办好家长学校,充分发挥家庭教育的正能量作用

第一篇：办好家长学校,充分发挥家庭教育的正能量作用

办好家长学校，充分发挥家庭教育的正能量作用

吴 芳

家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。一个孩子品德是否高尚、习惯是否良好、人格是否健全、身心是否健康、学习是否良好都与家庭教育有着极为密切的关系。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：重视家庭教育，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确、先进的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中也指出：家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，要把学校教育与家庭教育、社会教育紧密结合起来，优化未成年人的成长环境。只有充分发挥家庭教育的正能量作用，与学校教育形成合力，才能促进孩子的健康成长。

一直以来,特别是现代社会中，好些家长由于竞争压力大，整天为工作而忙碌，大部分时间用在了事业上，而在孩子身上投入的时间是越来越少，根本不可能经常与老师交流，虽然学校也经常组织家长会，但往往是在几个钟头的时间里，老师要与几十个学生的家长去沟通，去交流，效果甚微。还有一部分家长甚至一味地把学校教育看成是孩子学习和成长的关键和唯一途径。他们认为只要给孩子找到一个好学校，分到一个好班级，再找几个好老师，孩子就放心了，什么也不用管了。有一天他突然发现孩子怎么成绩这么差，也不听话了，心里还想不通是为什么。很多家长不注重家庭教育对学生的成长环境的影响，家庭环境对孩子成长有很多不利因素，主要存在以下五个方面的问题：只养不育的“放羊”式，重身轻心的抚养方式，重智轻德的教育方式，重“鱼”轻“渔”的培养方式，重说教轻示范的实践方式和重他律轻自律的行为养成形式。这一系列的错误家庭教育方式严重地影响着孩子的健康成长。因此，学校教师在教育学生的同时引领家长自然融入学校教育，为之搭建平台、提供帮助、给予指导是非常必要的。

兴办家长学校，是提高家长教育素质的有效途径。家长学校的任务重点在于转变家长的育人观念，有针对性地对家庭教育存在的共性问题进行统一指导，个别问题进行了个别交流咨询，帮助家长解决孩子成长中的困难与困惑，营造良好的家庭教育氛围，让孩子健康成长。

如何办好家长学校，让家长积极主动走进家长学校，使家长学校成为每个家长的良师益友，是一个值得探讨的问题。

夹江实验中学家长学校举办于2004年，2005年确立为校级课题，2007年校级课题结题，2008年申报为县级课题，对家长学校的办学模式及实效性进行了进一步的探索，受到市、县级有关部门的高度关注。在县市专家的建议下，我校在总结前期经验的基础上，提出了《城郊初中家长学校办学模式研究》。家长学校的兴办既是对学校传统家教工作的重大突破，也是使具有悠久历史的家庭教育走上科学化、规范化道路的良好开端。尤其是其独特的运行机制与育人功能，使夹江实验中学家长学校超越了一般家长学校的内涵，在提高家长素质，优化家庭教育环境，构建家校合作的育人机制，促进家庭、学校、社会三结合教育等方面都起了十分重要的作用，取得了抓一代、促二代的良好社会效益，引起社会各界和新闻舆论界的广泛关注和重视。我们9年如一日，以学校为主阵地，以学生家长为教育主体，不断探索家长学校办学模式与途径，取了明显的效果。

我们的家长学校主要有以下特点： 第一、健全机构，工作规范。

完善的组织机构是办好家长学校的保证。为了办好家长学校，我们成立了家长学校领导小组，由学校校长兼任家校校长，政教主任具体负责家长学校的各项工作。并做到有组织、有领导、有场地、有经费、有计划，将家长学校工作纳入学校教育整体规划之中。根据家长学校的需要，为了调动家长参与家长学校管理的积极性，学校又成立了家长委员会，分为校、年级、班级家长委员会，共同管理家长学校工作。请他们参与家长学校计划的制订，定期召集会议，听取他们对学校的建议、意见和要求。

第二、分层编班，定期授课。

9年来，我们的家长学校总的采取班级授课制。针对学校城乡结合，学生家庭状况复杂，家长水平参差不齐的特点，家长学校先后采用了很多种分层次编班授课制和点面结合的教学模式。对家长素质高的编成一个班，主要通过发学习资料，推荐好书的办法进行指导；对学生行为习惯差，厌学的学生家长，有针对性地进行编班辅导；对经商的、打工的、上班的学生家长主要采用夜校的形式；对家长在教育中普遍存在的问题，则利用开学初或半期集中辅导；对个别家长的问题，家长可以通过到校交流或书面、电话的方式进行咨询。

经过多年的探索，随着学校的发展，社会的进步，家长观念的改变，我们现在基本上主要以年级为单位，把同一个年级的学生家长根据学生的学习和表现情况编成两个班，每月一次家庭教育辅导课，家长95%以上能抽出时间按时参加家长学校授课。由于学校的上档升位，社会声誉好，家长们对我们的家长学校工作非常热心，家长学校开课时，家长们按时到校，到课率高，上课纪律好，还有家长上课做笔记，课后主动与老师交流。

第三、锻造师资，注重参与。

1、建立了一支高素质的师资队伍

一支好的师资队伍是办好家长学校的保证，为此，校长全面负责家长学校工作并兼任老师，学校其他领导和有丰富教学经验、有声望的优秀教师任家长学校的教师。同时我们还聘请了校外司法、卫生、心理等方面专家和优秀教育工作者担任家长学校的兼职教师；退休教师作为学校关工委成员，也积极热心参与到家长学校工作中，王敏老校长曾做题为《怎样养成子女良好的行为习惯》的讲座，任德祥老校长、周之佐老校长、曾其林老师积极为办好家长学校出谋策划。我们还从成都乐山聘请知名教育专家为家长们授课，12年12月中国家庭教育驻成都专家唐老师为七年级家长的授课，全场暴以热烈掌声，唐老师也发出了感慨，说我们学校的家长是最热情的。各位老师有理论、有实际、深入浅出的讲解，受到家长的普遍欢迎。

2、家长现身说法，学生给家长谈知心话。

在家长学校的讲座中，我们有时开设一些家长现身说法专题，“我是怎样教育孩子的”，家长感觉贴切，相互学习、相互探讨、取长补短，收到我们意想不到的效果。这样的专题我们已开设了很多次，家长们的现身说法，语言朴实，感情真挚，受到家长们的热烈欢迎。此外，我们也让一些学生，通过家长学校向家长们讲述自己的心声，让家长们了解现代社会孩子们的内心世界，以便有的放矢进行教育。

去年开始我们又做了一种非常有效的尝试，我们让双班（语、数、外）主要学科老师相同）的学生和家长一起走进家长学校的课堂，由班主任老师主讲在家里对学生的要求以及对家长的要求，让学生和家长都明白各自的责任，再让语、数、外老师指导学科学习方法，提出学科学习要求。课堂氛围良好，有家长还在作笔记。孩子们鸦雀无声，看着自己的爸爸妈妈非常认真的样子，自己也有很深的感触。

3、重视讲课的内容及艺术

为办好家长学校，我校根据学生身心发展的特点、家庭教育现状、中学教育培养目标等教学内容，购买《初中生家庭教育》、《给孩子一生的财富》《中国英才家庭造》《常识你的孩子》《每个父母都是教育家》《怎样批评孩子才算对》《细节培养，决定孩子的一生》等一系列家庭教育书籍，帮助家长树立正确的教育观和人才观。这些书籍家长可以借阅，我们也把这些书作为家庭教育征文获奖家长的奖品赠给家长。

家长学校老师的讲课水平直接关系到家长学校的办学质量。我们要求老师讲课时要态度和蔼，不摆架子，对家教中的疑难问题做到与大家共同分析、探讨，提出要求时以商量的口气，家长坐得住，听得进，记得好；同时授课时注重教育的感染力和说服力，引起家长的共鸣。授课人要想家长之所想，急家长之所急，帮家长之所需，用对下一代的关心负责的肺腑之言去打动家长的心，做到忧吾忧以及人之忧，喜吾喜以及人之喜。

4、“师”、“生”互动，吸引家长积极参与

在家长学校校的课堂上，老师们常常采用提问的方式让家长参与到课堂中，比如：每次开完家长会后你是怎样对孩子的？当孩子与同学发生矛盾时，你是怎样处理的？有时，配合当堂课的内容进行一些问卷，有针对性地帮助家长解决问题。除了根据家长类型、不同教育对象或教育者方面存在的问题，有针对性地分别培训外，我们还随时接待来访家长，虚心听取家长意见，及时了解家长的心理倾向，为家长学校工作的有关决策提供了一定的依据，同时也加强了校方与家长的亲合力，使家长参与学校教育和管理的积极性大大提高，为学校教育增加正能量。

第四、考核奖励并举，开展征文比赛。

为了加强对家长学校的管理，我们将其列入校务工作计划。在家长学校开校之日发给每位学员家长学校计划书及《家长规范》、“五好家长”评选条件；制定有家长学员成绩册，对应地有学生进步情况表；每次授课进行考勤；家长的考评与子女的进步挂钩，学期结束时将对坚持参加学习、教子有方，子女进步大的学员给予表扬、奖励。今年9月开学的第一期家长学校中，我们表彰了上学期坚持参加家长学校学习并取得突出成绩的120名优秀家长学员。

每学期我们都会开展一次家庭教育征文比赛，收集家长在家庭教育中的心得体会，经验文章进行评比，评出一二三等奖，并把获奖论文整理编辑成册，在家长会上进行了表彰。通过开展家庭教育征文赛，让家长积极参与到教育活动中来。我们认为，查资料--反思--总结--写文章的过程本身就是家长的一个自我教育过程。

家长学校工作的扎实开展，使家长各方面素质有了很大提高。九年级一学生的家长王阿姨，曾为孩子爱说爱动、行为习惯不好伤透脑筋，自从学校开办家长学校以来，她非常积极、热心，不仅参加我们学校开办的家长学校，而且还与家长学校相关老师一道到峨眉听取全国十佳母亲的报告。三年来，她的孩子学习稳步上升，组织、表演才能得到充分发展，家长很满意。八年级一学生的母亲石阿姨也是一个每次家长学校都不缺席的家长，作为一名农村妇女，她深感自己教育孩子力不从心，经常向老师请教怎样教育、帮助孩子提高学习成绩，两年来，石阿姨感到管孩子容易了，孩子也听话了。据学生反映，自从开办家长学校以来，家长对子女的教育方式有了很大的改变，棍棒式教育、溺爱式教育有所减少，家庭教育与学校教育呈现出和谐的氛围。家长学校的兴办不仅使家长与孩子之间的关系有了很大的改善，家长与老师、家长与学校的关系以及老师与学生之间的关系也更加和谐，不少调皮的孩子与老师的关系都很“铁”，对老师毕恭毕敬，家长与老师配合默契。

问题与思考

家长学校取得的成效是明显的，但办好家长学校需要探索和解决的问题仍然还很多，比如如何通过家长学校解决留守学生的家庭教育问题；如何通过家长学校解决隔代教育的问题；家长学校办学和经费也仍然是个问题，单亲家庭教育仍处在探索阶段，我们将一如既往把这项工作做好做实。

2013-5-4

第二篇：如何办好家长学校

对如何办好家长学校

1、家长学校专业化教师队伍力量薄弱

家长学校授课的大部分教师都是由学校的各班主任老师兼任，基本上都没有通过家长学校知识专业化的培训，同时还有自己的教学任务，很难全身心地投入到家长学校的教学活动中去，对教学效果的影响也比较大。还有就是上级部门对家长学校的教师或是缺少培训或是缺少和外界交流的机会及学习的机会。

2、家长学校现有的办学条件有待加强

学校都缺少举行大型家教活动多功能室，上级也没有为家长学校活动设立专项经费，只能靠学校自己解决，各项活动的组织，各种研讨会的开展，家长学校活动的激励机制等都需要经费，而经费的不足，大大影响家长学校办学的进程。

3、学校和家长对家教的重视程度不够

安亭地区家长在经济方面的增长远远大于在家教理论方面的增长，有较大一部分家长都只顾自己吃喝玩乐，根本不重视家庭教育、也有许多家长沿袭老的教子育女的旧模式，缺乏科学的理论作指导，思想观念陈旧，方法简单粗暴、有的家长认为孩子交给学校，管理教育的好坏，功过全在学校，家长无丝毫责任；还有的家长把家长学校授课活动与家长会混为一谈，认为家长学校活动无非就是家长到校听听孩子考试分数，了解了解孩子情况，接受老师的几声批评。这种观念和认识上的不足，直接导致家长对家长学校工作的重视不够。

安亭中学

加强和改进全县家长学校建设实施方案

一,指导思想

为贯彻落实中共中央,国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,推进未成年人思想道德建设;贯彻落实省委办公厅,省政府办公厅转发的省教育厅,省委组织部,省委宣传部,省监察厅《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》,规范办学行为,深化素质教育,提高教育质量;贯彻落实江苏省教育厅,江苏省教育系统关工委《关于进一步加强和改进教育系统家长学校工作的意见》,确立大教育理念,践行大社会教育,构建学校,家庭,社会“三位一体”的现代教育体系;实践科学发展观,加强教育行风建设,以信息化促进教育现代化建设,促进教育均衡发展,办好人民满意教育,根据海安县委办公室,县人民政府办公室转发的海安县妇联等单位联合颁布的《关于进一步加强和改进全县家长学校工作的意见》,特制定本实施方案.二,工作目标

⒈构建“三位一体”教育体系

确立大社会教育的科学理念,探索新形势下青少年德育的多种途径,构建学校,家庭,社会“三位一体”的现代教育体系和信息化公共服务体系,为青少年身心健康,和谐发展保驾护航.倾力打造海安教育品牌,建立健全海安县家长学校及其下属的各完职中,局直单位,各镇家长学校组织管理机构,建设好家长学校服务站(点)和全县家长学校网络平台服务体系.⒉提供家庭教育优质服务

践行科学发展观,为全县广大人民群众提供优质的家庭教育服务.在进一步加强和改进家长学校工作的基础上,整合社会资源,建立健全具有图书阅览,视频演播,教育政策,心理健康,行风建设咨询等全方位,综合性服务功能的家长学校服务站(点),完成各级家长学校网络平台及网点的硬软件平台建设和包括“教育动态”“行风建设”“特色资源”“父母学堂”“名师在线”“心理导航”等栏目的平台资源建设.⒊探索“减负增效”多种途径

全面贯彻党的教育方针,充分发挥大社会教育的优势,主动发挥家长学校的助教,助学及互动功能,深入实施素质教育.各部门各单位通力合作,积极探索减负增效的有效途径,共同提高学生的课余学习质量,促进海安教育持续高位走强.三,工作任务

在县委县政府领导下,各相关部门整体联动,各单位,各学校各负其责,积极完成,完善家长学校建设的工作任务.⒈县家长学校总校建设主要工作任务 ⑴组织建设 10月28日前成立海安县家长学校总校,建立健全家长学校组织管理机构,设置海安县家长学校工作指导委员会及海安县家长学校总校校务委员会.海安县家长学校工作指导委员会由县委副书记朱春任主任;县人民政府副县长钱锁梅任副主任;县关工委主任吴庆云任顾问;县教育局党委书记,局长张英稳任秘书长,县妇联主席仲建华,县文明办主任王东升,县纪委副书记,监察局局长史有根,团县委书记李良慧,县人口和计划生育委员会主任李广珍,县司法局局长陈礼存,县教育局党委副书记,副局长汪宁,县教育局党委副书记陈伯平,县教育局副局长张永强任委员.海安县家长学校工作指导委员会全面指导,协调全县和各单位家长学校工作.海安县家长学校总校校务委员会,由县教育系统关工委常务副主任周道基同志任校长,沈长福同志任常务副校长负责日常工作.颜敏,罗琳,沈永宏同志任副校长,顾春进同志协助工作.校务委员会由县妇联,县文明办,关工委,监察局,团委,计生委,司法局分管负责人以及教育局相关人员组成.家长学校总校校务委员会下设教务处,科研处,综合处,负责具体的办学事宜.⑵设施建设

①建立海安县家长学校服务站 认真总结现有家长学校建设经验,进一步改进和优化家长学校常设咨询服务体系,建立海安县家长学校服务站,设计海安县家长学校统一标识.10月下旬家长学校服务站正式启用,为家长,学生提供零距离,一对一,互动式的家庭教育指导与心理咨询服务;为家长提供图书阅览,视频演播服务,向家长推介家庭教育成功经验,优秀书籍和电子读物,为家长学习,掌握教育子女的科学知识和方法提供便利;设立行风建设信箱,热线电话,并由县教育局选派人员定时值班,热情接待,周到服务,为家长提供行风建设咨询服务.②建设海安县家长学校网络平台 根据省教育厅,省教育系统关工委《江苏省教育系统家长学校考核标准(试行)》的相关要求,完成海安县家长学校网络平台建设,以此作为我县基础教育信息化公共服务体系建设的重要组成部分.家长学校网络平台应充分发挥信息技术优势,因地制宜,彰显个性,与家长学校服务站形成优势互补,为家长,学生提供更有针对性,更具个性化的服务.家长学校网络平台的对外服务先行试点的单位应在10月25日前完成调试和宣传工作,确保10月30日试运行使用.⑶资源建设

县教育局组织一支包含信息技术人员,教科研骨干等在内的精干队伍,在10月底前重点完成海安县家长学校网络平台建设.家长学校网络平台主要包括: ①父母学堂.包括“幼儿阶段”“小学阶段”“初中阶段”“高中阶段”等子栏目.为家长提供从0岁起各年龄段子女的家庭教育知识,内容力求具有科学性,系统性,针对性和形象性,对家长有切实帮助.包括可供亲子共读的好书推介.该栏目责任编审:罗琳.②心理导航.包括“心育指南”“电话咨询”等子栏目.以心理辅导人员为主体,为家长,学生中的心理问题求助者提供专业化帮助.该栏目责任编审:罗琳.③名师在线.名师团队由全县各年级段,各学科优秀教师组成,有针对性地解答家长,学生的各种疑难问题,对家长的家庭教育提出切实建议,对学生的课外学习提供有效帮助.该栏目责任编审:沈长福.名师服务项目: 名师热线:电话咨询每周一至周五18:30—20:30 每周六下午15:00—17:00, 每周日上午9:00—11:00 名师面对面:电话预约

④特色资源.包括“优质资源链接”“中考链接”“高考链接”等子栏目.其中,“优质资源链接”将提供“江海天骄”同步学习资源,构建以网络学习为基础的超时空学习社区,让学生足不出户就可以聆听名师的教学,接受名师的辅导.该栏目责任编审:颜敏.⑤教育动态.包括“政策导读”“信息速递”“文件通知”“名校览胜”等子栏目.提供国内外及本地教育新闻,宣传报道教育教学的新理念,新动态,新举措,增进家长及社会各界对教育系统和学校教育的理解,信任和支持.该栏目责任编审:华卜泉.⑥行风建设.包括“行风资讯”“局长信箱”“建言献策”“政策咨询”等子栏目,重点介绍教育系统行风建设动态,促进家长与教育局,学校及教师的沟通,交流,帮助家长了解教育政策,办事程序,为每个家庭提供切实服务.该栏目责任编审:周经进.⑦信息发布.发布教育政策动态和学校工作举措,宣传海安教育和广大师生取得的辉煌成绩,公示各种必须向家长公开的信息,接受家长的政策咨询,拓宽家长进言献策的通道.同时,教师通过网络信息发布作业提醒,教师留言,班级通知,学习成绩等各类信息,家长通过登录班级空间,查看孩子的成长记录和所在班级的信息;骨干教师,学科带头人,教育专家与家长,就家庭教育中遇到的困惑,进行互动式的对话交流.⑧汇编文集.收集整理优秀家庭教育征文,定期汇编成册.家长学校网络平台资源建设,还要充分发挥共同参与家长学校建设的各部门,各单位的优势,充分体现各部门的特点,逐步设立特别突出未成年人思想道德建设,学生青春期教育等方面的栏目,使之成为各部门共同推进家长学校建设的网络载体.家长学校网络平台资源结构如下图所示: ⑷队伍建设

①建立海安县家长学校管理,资源研发,网络建设技术人员队伍,做好家长学校服务站和网络平台的正常运行工作.②建立海安县家长学校顾问团,拟请关工委,妇联,文明办牵头确定老干部顾问团名单.③建立海安县家长学校专家名师队伍,专家名师以我县特级教师,学科带头人,骨干教师为主体,聘请省内外专家名师共同参与,负责“父母学堂”讲座,“名师在线”栏目的在线答疑和家长学校服务站的正常运行.10月底前完成专家名师队伍的组建工作,召开培训会,宣传发动并明确相关工作职责.⒉家长学校分校建设主要工作任务

各镇,局直单位建立海安县家长学校分校.全县共三十所.即:老坝港镇分校,李堡镇分校,角斜镇分校,西场镇分校,大公镇分校,城东镇分校,海安镇分校,曲塘镇分校,雅周镇分校,孙庄镇分校,胡集镇分校,南莫镇分校,白甸镇分校,墩头镇分校,省海中分校,曲塘中学分校,李堡中学分校,实验中学分校,立发中学分校,南莫中学分校,海陵中学分校,紫石中学分校,城南中学分校,海陵小学分校,第一实验幼儿园分校,第二实验幼儿园分校,双楼职中分校,职教中心分校,艺术学校分校,特教中心分校

⑴组织建设

按照海办发(2009)82号《通知》精神,参照县家长学校总校模式,各镇分校聘请镇相关部门负责人,吸纳家长代表,社会贤达,资深教师代表,建立家长学校指导委员会.各完职中,局直单位分校,吸纳家长代表,社会贤达,资深教师代表,建立家长学校工作指导委员会.同时建立家长学校校务委员会,作为家长学校的日常工作机构.单位主要负责人任校长.⑵设施建设

与县家长学校服务站同步完成家长学校服务点建设,利用现有资源,严格选址,挂牌建点,并从人员,设施等方面,逐步完善家长学校服务点建设.⑶资源建设

与县家长学校总校同步完成相应的网络平台建设.主要设“信息发布”“教育动态”和其他特色栏目,并下设镇属学校家长学校网点.学校网络资源建设,除了要做好与县家长学校网络平台相对应的“学校公告”“校园动态”等资源建设,提供公共信息服务外,根据本校实际设立 “年级板块”(可选)“班级板块”和其他特色栏目的资源建设.其中,“年级板块”含“年级公告”“年级日志”“年级教育指导”“班级列表”“年级助学资源”及其他年级特色栏目;“班级板块”含“班级公告”“班级日志”“各学科教学日志”“个人交流”及其他班级特色栏目.高中设立“直击高考”栏目,初中设立“直击中考”栏目.⑷队伍建设

明确不少于三人的专职工作人员;建立由学科带头人,骨干教师为主体的家长学校辅导队伍,以家长学校服务点实时服务为重点,建立骨干教师值班制,为家长,学生现场指导,答疑.各分校,各网点学校要通过家长会,家访等形式,做好加强和改进家长学校建设的宣传工作,赢得家长的理解和支持;要动员全体教师积极参与培训,学习,研究,参与家长学校的建设与管理.班主任和科任教师都要关心每个学生的健康成长,积极参与家长学校服务站点值班,网络平台交流等,加强与家长的沟通与联系,全方位做好学生的思想政治工作.教师要转变学科教学管理方式,充分利用现代技术,通过面对面交流以及在线答疑等便利快捷的教学手段对学生进行经常性的个别辅导,因材施教,因势利导.各学校要在教师中进一步倡导大众教科研,鼓励教师积极参与家长学校资源建设,在互动中收获,在行动中研究,在实践中成长.四,保障措施 1.加强领导

为确保包括家长学校服务站(点),网络平台在内的海安县家长学校建设工作如期顺利完成,要加强领导,进一步明确各部门在家庭教育指导和未成年人教育中的责任和要求.海安县家长学校指导委员会建立例会制度,协调处理相关问题,对家长学校总校校务会工作提出指导意见.海安县家长学校总校校务委员会下设教务处,科研处和综合处.教务处负责完成课程计划制定和教学管理,检查,科研处负责完成课程及资源研发,综合处负责处理家长学校的其他事务.全县相关部门,教育系统各单位要进一步健全相应的组织机构,坚持主要领导负责,各职能部门统筹,将家长学校设施与网络平台建设作为学校,教师本职工作,全面纳入学校常规工作,纳入班主任常规工作,纳入教师教学常规工作,纳入平时考核和年终考核,切实抓紧抓好.各校(园)长及教育助理要坚持德育为首,注重德育队伍和班主任队伍建设,办好家长学校,通过专家讲座,网络交流,短信沟通等方式,提高家庭教育的整体水平,努力构建和完善学校,家庭,社会“三位一体”的教育服务网络体系.要积极实施科研兴教战略,加强教师队伍建设,研发校本课程和优质教学资源,切实减负增效.2.考核激励

全县教育系统各单位要充分发挥考核机制的激励作用,教师参与家长学校建设情况纳入工作量计算范围,并将考核结果作为发放绩效工资和班主任津贴的重要依据.各单位从实际出发,对单位负责人和教师参与家长学校服务点值班,网络资源建设的工作量提出明确要求.进一步打磨好具有较强导向性,激励性,操作性的考核细则.3.运行保障 要积极争取网络运行单位等相关部门的支持,进一步强化经费保障措施,以确保家长学校网络平台的硬件,软件和资源建设,确保家长学校网络平台实现“助学”“助教”“互动”三大功能,安全正常运行.按照《全国家庭教育工作“十一五”规划》关于“广泛动员社会力量,多渠道开发资金来源”的要求,网络平台的增值业务费用,坚持自觉自愿和成本运行,由提供增值服务的运行单位,按规定收取一定的费用,以维持增值服务平台的正常运行以及优秀家长,优秀家长学校教师的表彰奖励.海安县家长学校及其所属的家长学校服务站(点),家长学校网络平台是一项造福海安人民的公益性事业,将为全县家长,师生提供义务咨询服务和大量的网络资源.学校,教师要充分尊重家长的意愿,坚持让家长自愿参与的原则,违者有关部门将予以查处.附件:海安县家长学校总校近期工作日程安排 9月23日召开“海安县家长学校建设推进会议”筹备会 9月30日完成与网络运行单位的合作洽谈

10月11日出台《关于进一步加强和改进全县家长学校工作意见》,《加强和改进全县家长学校建设实施方案》,组建海安县家长学校工作指导委员会,海安县家长学校总校校务委员会

10月12日完成栏目建设及专职人员确定

10月12日完成海安县家长学校总校,试点分校管理人员,资源研发人员,网络建设人员及专家名师队伍建立,其余分校在18日前完成

10月14日完成宣传材料

10月17日完成《海安县家长学校工作指导委员会工作职责》《海安县家长学校总校校务委员会工作职责》《海安县家长学校总校管理办法》《海安县家长学校分校考核办法》

10月18日资源审核委员会建立;总校,分校选址及基本硬件落实 10月21日试点单位完成首期主页资源内容准备 10月22日完成家长学校学员信息采集

10月25日家长学校网络平台基本功能开始测试,系统资源开始添加 10月28日海安县家长学校建设工作推进会暨海安县家长学校总校,服务站揭牌仪式

10月30日海安县家长学校网络平台及总校(服务站)试运行 家长学校网络平台 各年龄段栏目 信息发布 父母学堂 心理导航 心育指南 电话咨询 名校览胜 文件通知 特色资源 教育动态 优质资源链接 中考链接 高考链接 政策导读 信息速递 名师在线 建言献策 政策咨询 行风建设 行风资讯 局长信箱 …… 汇编文集

第三篇：如何办好家长学校

如何办好家长学校

在许多小学门口，挂有“家长学校”牌子。一些家长反映很少开课。家长学校是联系学校教育与家庭教育的桥梁，沟通学校和家长之间的良好平台。对于贯彻落实教育方针，实施教改，探讨教法，培养全面发展具有综合素质的人才有着积极地促进作用。怎样办好家长学校呢？

一、保证正常的开课时间

要让家长学校有名有实，首先要坚持正常的开课时间。让家长在心目之中形成共识，乐意到这所学校里去学习，受到教育，得到提高。一般每三至四周利用双休日举办一次，可在一个半小时左右为宜。安排好计划，提前通知家长或要求做好准备等。使家长来到家长学校有话可说，有事可做，有备而来，有所收获。

二、安排丰富的学习内容

家长学校的开课内容，可以涉及到方方面面。应该遵循的是要有益于儿童少年健康成长。可以组织学习有关法规条例，比如“教育法”、“未成年人保护法”、“小学生守侧”和“道路交通法”、“治安管理处罚条例”等有关章节；邀请教育科研工作者或专家名人作专题报告；学校领导或教师作学校管理、教学工作汇报；推荐介绍优秀家教读物；组织家长交流教育子女经验，提出问题探讨；征求家长对学校教育教学等方面的意见建议；举办教师优秀教案，学生优秀作业展览等等。学习的内容要结合实际，根据需要，制订计划，逐步实施。

三、采取多样的开课形式

要让家长学校深入家长之心，吸引家长参与，必须根据开课内容采取多样的开课形式，避免单一枯燥的做法。把“学、讲、听、做、看、谈、想、写”这八个方面有机地结合起来，串通起来。比如学法规，讲遵守；听报告，想实际；看展览，模仿做；谈体会，写文章。鼓励家长动脑、动口、动手-想问题出主意，提意见说看法，多总结勤动笔。把家长学校开课形式做得生动活泼。

四、组织可行的互动活动

办好家长学校，组织切实可行的互动活动既可以加深学校与家长的感情交流，密切家校联系，又能让家长喜欢家长学校，留恋家长学校。比如举办“亲子运动会”，安排家长与孩子一块参加活动：“学校大联欢”，请家长、老师和孩子一起登台演出； “家校联系箱”不定期及时收集家长对学校对教师的意见、建议：“家长热线”倾听家长心声：“共上智能榜”张贴孩子优秀作业和家长字、画、文章等。除此，还可以评选家长学校优秀学员争取上级教育主管部门进行表彰奖励。

第四篇：办好家长学校

办好家长学校，提高家教水平，增强教育合力

学校、家庭、社会是组成学生全部生活的空间，家庭教育是教育系统工程中的重要组成部分。我校形成了以学校为主导，以家庭为基础、以社会为依托，营造三结合教育大环境，增强教育合力的教育理念。多年来，我们将家长学校建设和家庭教育工作作为学校教育管理的重要内容，家庭教育工作成为规范、扎实、生动、活泼的特色，家长学校建设逐步走向规范化、系列化，被评为市先进，取得良好的教育效益。

一、规范办学行为，提高家庭教育水平

（一）我校家长学校有健全的组织机构和运行制度，每学期召开一次校务办公会议，认真学习江泽民《关于教育问题的谈话》，“市家庭教育九五规划”，充分认识家庭教育的重要组成部分。制订教育计划，明确教育任务，开展家教研讨、咨询。

（二）、不断提高家长学校教师（校内）和班主任工作水平，为他们订阅了《初中家长教材》，组织开展“家庭教育艺术”专题学习和研讨活动。

（三）、注重普及家长的家教知识，传播正确的家教方法，为非作歹1200位家长订阅了《家教周报》、《初中家长教材》，召集家长组织家庭教育 专题研讨交流会，让优秀家长宣传家庭教育的成功事例。

二、活跃教育形式，丰富教育内容

（一）实行家长学校“三课”教学制度。一是全校性基础课，诸如父母应具备的心理品质”等内容，需要每一位家长都掌握，开展全校性授课。二是专题针对学年特点的课程，按年级授课，如“帮助孩子顺利适应初中学习生活”内容，针对初一年级家长举办专题讲座。三是咨询课，通过对学生和家长的调查后确定咨询的内容和受咨询者。如召集单亲家庭孩子的家长，专门咨询、学习单亲家庭孩子的教育方法，针对性强，效果好。

（二）举办“家长开放日”。“家长开放日”以成为家长学校的一项常规活动，家长和学生一起坐在教室听课，在家长座谈会上发表听课意见，以及对学校各项工作的建议。学校和家长互相增进了解，推进了学校教育改革。

（三）实行“联系卡”制度。各班级普遍建立了“学校家庭联系卡”，班主任和家长每天双向反馈，掌握学生动态，互相提出教育要求和建议。

（四）实行班主任定期家访制度。学校规定班主任每学期家访学生人次不得少于班级总人数的1/3，加强学校与学生家长的联系和沟通。

（五）实行班主任定期家访制度。学校规定班主任每学期家访学生人次不得少于班级总人数的1/3，加强学校与学生家长的联系和沟通。

近几年来，我校通过规范化建设家长学校，科学开展家庭教育工作，为学生在学校生活和家庭生活两个空间里构筑了素质教育的良好环境，使学生素质全面发展，健康成长。同时，改变了许多家长的教育观、成长观和家庭教育的方法，使我校家庭教育质量有了显著的提高。我校的家教工作式次受到家长和上级领导的肯定。1998年被授邓“市先进家长学校”2000年在市家教工作推进会上做了经验介绍。今后，我们将进一步努力，开创我校家长学校建设的新局面。（2001年4月27日）

第五篇：关于意识的作用——正能量

关于意识的作用

——观《正能量》有感

自从考研结束后，好久没好好地看一本书，其实我不是一个热衷看书的人，这个不在于我是一个没有毅力的人，否则也不会历经了一年多的考研备战来到这所梦寐以求的学府进行深造，其实工作和学习方面的我是比较坚韧和愿意坚持的；所以关于看书这一回事儿我觉得主要的问题还是在于我非常善于为此事寻找借口。

反思之前每每拿起的书本，为什么最终都放下，在我这里其实都有“被迫无奈”的原因，功课繁多、学业繁重、社团活动集聚，各个阶段各有借口，其实时间这东西转瞬即逝，它如何存在的有意义，只在乎你怎么去握住它。

当我完这本《正能量》时，才发现作者是理查德·怀斯曼，之前曾品读过其另一本畅销心理学书籍《怪诞心理学》。两本书有着共同的优点，通过有趣的实验和案例，对其进行分析，来阐明观点。这种表达方式，令我在阅读中充满了乐趣和冲劲。在这里首先对本书的大致框架做一个简单介绍，本书分了6个章节阐述核心的理念：如何用行为影响自己的情绪，改变自己的心理状态。首先对“正能量”进行了定义，书中认为正能量是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满和幸福的动力和感情，然后引出正能量是如何产生的，以及如何创造正能量，另外辅以情绪控制的必要和如何控制情绪。其围绕控制情绪，对抗负面情绪，感染积极情绪三个方面，提出一系列的训练方法使人学会意识、控制、调节和管理自我情绪，从改变自己的行为开始进而达到自己所希望的积极状态。作者通过众多有趣的实验去论证自己的观点，其实也是在阐述一种生活的态度。

在品读此书中，我一直尝试去理解“行为影响情绪”这个概念，试图给予它合理的解释。行为影响情绪，看似简单，但细想之下却是玄之又玄。我从简单理解入手，说说我的心得体会。书中在分析沙克特的研究时，引出人的行为也能引发情绪，这在生活中并不难发现例子。例如，食用巧克力时其中的苯乙胺能刺激大脑产生愉悦感，和恋爱中获得情绪相类似，故而让人产生沐浴爱河的情绪；有氧运动会刺激肾上腺素的分泌，使血液流动加快，心跳加速，而且运动后带来的成就感会共同使人的情绪变好；蜷缩着身体睡觉，能使肺部受到挤压，造成轻微的缺氧，使人的大脑迷糊产生类似疲惫的感觉，从而让人容易犯困。我认为从这些生活案例中，能浅显的解读一些概念，得到感悟。这告诉我，在我遇到消极情绪的时候，可以通过简单的行为产生正能量，让自己重拾愉快的心情。

除了自己改变行为外，要获得正能量不能仅仅靠自身持续不断的小宇宙爆发，更应该学会

如何分享和从他人处获取正能量。如今网络中到处流传着“给我正能量”的说法，互联网的发展让这个新生的词汇逐渐融入到我们的生活中，正能量也在人与人之间传递着。我依稀记得，心理学中关于情绪链的解释，它主要概念就是情绪是会传染的。人的社会性本质从婴儿时期便可窥一斑，在婴儿保温室中只要一个婴儿嚎啕大哭，就会将该情绪传染到在场的每一个婴儿，导致整个保温室的婴儿一起大哭起来。其实后来一起哭的婴儿们也许并没感觉到不舒服，只是受他人“负能量”的影响。从以前看的这些概念中去感悟正能量的观点，让我有了新的体会。再次回想书中经常提到的“经常做微笑的动作，情绪自然会好起来”，如今再顿悟，发现做微笑的行为原来不只是让自己的大脑回忆愉快的经历，同时也在向他们分享自己的正能量。当我对别人报以微笑时，对方能感受到我的善意和愉悦的情感，同时也会因受到尊重而满足。也许我的微笑只是礼节性的习惯动作，微笑的时候也许我的心情依旧是低落的，但这样一个简单的微笑，在他人看来却是充满正能量的微笑，对方也会不由地回以善意的微笑，从中我也会受其感染获得一丝正能量。但是在我看来，万事万物都有其两面性，凡事超过了其应有的度那么就会是另外一回事情了，在对我国服务业大军的研究中，“情绪劳动”一词也不再陌生：飞机上的乘务人员、餐饮服务者等等，无论员工的心情多么低落、是否受到冷眼与辱骂，都要对每一位登机或进餐的顾客微笑，因为“顾客就是上帝”是服务业永恒的经典主题。这样的微笑行为也许可以为顾客带来愉悦的感受，但是倘若员工意识里不是这样的情绪表达，那么长久之后对员工的身心将会带来巨大的伤害，我想顾客也不会因为这样不发自内心的微笑而感到快乐吧。这也是我们管理学组织行为领域长期研究的话题。这便是意识的作用了。

因此，针对本书里的观点，我有一点小小的不同见解。我们不能因为观点的不同去否认理查德的伟大之处，众所周知，创造一个理论远比批判一个理论要难得多。世界上没有完美的事物，而正因为不完美，我们才有了追求完美的心。表达不同的观点，同样是为了使得理查德·怀斯曼的观点更加完美。

我们再来回想一下文章开始所说的一些“借口”。在我看来，之前“不读书”的举动来源于我的借口，实际上我的生活很丰富，的确没有太多的时间看书，而最重要的关键点只在于我本人是否愿意去看书。这个很重要，那么我是否可以把这个时间看成一个例子，至少在“看书”这个事情上，我的不作为其实是来源于我思维上的惰性；即我意识上的不作为？

我相信赞同的答案会稍稍居多些，那么可以回归到书籍上。看完第一章之后，我发现作者用了一个有意思的试验来解释所谓的“类扁桃体功能反应”，作者认为幸福感可以被创造，我承认微笑会传染，也具备传播的能力；但是在我看来一个微笑也许可以减缓本身在愤怒、悲伤、痛苦等负极状态下生理反应，但是对于本身的失落感没有办法完全的掩盖；如果可以，我认为

这需要时间，需要大脑发散出的记忆体带有幸福感觉，本身的身体条件对幸福事物具备感知能力，当身体内部的正极能量完全取代了负极能量成为主要能力体时，幸福感才会产生。这就好比失恋的人吃再多的巧克力也无法弥补内心创伤，只有找到下一张船票，兴许情况会好转些；那些不愉悦的服务人员真正感到开心、感到工作是他愿意去做的事情的时候，其发自意识里的微笑才能为双方带来快乐的情绪表达。这我归结为意识本身对人的一个作用。

在这里问一个问题：

如果我站在你面前对你微笑，而此时的你心情极坏，且甚至一部分原因来源于我本人，你会作何反应？

我给两个答案大家做选择：

A：不屑一顾，扭头就走；甚至感觉我幸灾乐祸。

B：因为笑容具备感染力，所以被我的笑容所感染，不自觉的笑起来。

如果让我选择，我会更倾向于A，因为它比较具备常理，而B呢？我相信你也会有答案的。这不表示我是一个不大气的人，其实面对这样的事情我觉得我会采取第三种选择，就是微笑点头，转身离开。澄清一下这里的“微笑”不是因为对方的微笑感染我产生幸福感而表露出来的，这里的“微笑”更多的出发点来自维护关系的考虑。所以我赞同真诚的笑容具备感染力，而在本身意识体趋向负极的时候，外部的动作不会起本质的作用。

结论是：如果要真开心，还得真有让你开心的正极意识。

所以，正能量的产生，我认为应该是正极意识和负极意识博弈的过程。而要了解这个过程，我认为首先要定义“意识”。

“意识”，在我的世界观里是意指一种依附物，依附于物质体之上。而意识本身的变化，或所谓的博弈结果，我认为也有既定的规律。如果说最早的意识来源于远古人类的认知，而对于物质世界的不断理解也催生意识的发展。到了现今，复杂而多元的意识体层出不穷，从而在人类这一意识表现体上形成了各种各样复杂而多变的性格。从人的自身中形成其固有的差异性。当然，如此之多的意识形态必定非凭空而来的。它们更多的来源于意识带给物质体的认识力和理解力。以更新、曲解、误会、了解、认识新事物或思考、想象、联系等等各种途径逐步形成，而融会思想或排斥吸收思想也在另一方面增加了意识体的数量，从而表明物质体能同时承载下多种意识体，并多意识改变原有的知识架构来创造属于本身的意识，以此来充实人的这一种存在。

上述是我本人认知下意识博弈的过程，换句话说也是一个相互认知、相互融合的过程。而作者提及的正能量也是在这样的博弈中产生的，所以我认为每一次“顿悟”、每一次“豁然开

朗”都是意识博弈之后的表现；而像“消沉”、“疑惑不解”、“忿恨不平”都是博弈的过程，而这里响应唯物辩证法里的一个理论：寻找整理的过程，是一个痛苦曲折的过程，而最终的结果都是美好伟大的。正能量的产生也遵循这一理论存在。

好吧，末了，我也说说我自己的几点看法：

负能量的产生并不与正能量相对。负能量是在意识博弈过程中产生的，而且博弈的时间越长，负能量的压力会越重。就好比每一次追求答案的过程越长，人在这个漫长的过程中不自信的因素，自我怀疑的概率也会随之增加，这就是不可避免的产生负能量。

每一次博弈都是单一的，当不一定独立。我前面提到的诸如此类的意识博弈，都是单一的，但是其结果的影响不一定代表整个面，可以把每一个博弈看成一个点，而它们的发生都在于同一个面上，可能因为时间的先后，空间上角度的不同，导致其产生的结果也会相互的抵消或促进，意味着最终能量的正负，是整个大脑运算所有博弈后产生的正负结果的总和，不是独立影响的。

行动会对意识有一定的反作用，但不具备全面的反作用力。行动就好比一颗石头投入“水里”，如果面对的是一潭恬静的泉水，它的作用也许是在表面泛起一阵涟漪；如果面对的是波澜壮阔的大海，那它引起的动静几乎可以被忽略。所以一个单一的行动不会对整体的意识产生巨大的变化，但是量的变化会引起质的变化，而我认为的“量”变涉及两个变量：一个是数量的多少；一个是程度的深浅。第一种变量就好比多数人认为是对的，那这就是对的；而第二种变量则可类别为毛主席认为是对的，你就不能认为它错了。

一本书的价值千千万万，一个人的观点微不足道，这篇文章本不长，在这里我只是简单的介绍了一下本书核心的观点，顺便谈论了对读过此书后的一些心得与体会和自己小小的看法。成功学的书籍曾经看过很多，类似的有马可·奥勒留的《沉思录》、拿破仑·希尔的《黄金法则》等等，每次拿起时都是在心情低落的时候，期望能从书本的一字一句、一行一段中吸取积极的正能量，而每次放下时都是在愉悦的意识、懒惰的思维中，如此循环，便无法真正完整的体会书本身的精髓，这一点之后一定会更加注意并且改正。