魔术中的数学

时间:2019-05-13 01:37:39下载本文作者:会员上传
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第一篇:魔术中的数学

吴如皓魔术中的数学

第十五届“相约名师.聚焦课堂” 暨两岸三地小学数学教学观摩研讨活动,虽然只有短短的三天,但是我的收获不少。其中台湾的吴如皓老师的启动学习的数学魔术课,在他的课堂中我感觉自己变成一个小学生,听得如此的入神,每个一个魔术都是那么吸引人,我强烈的想知道吴老师是怎么做到。

“面对面”授课,让我连呼“震撼”和“没想到”:没想到有这么多神奇的魔术与数学息息相关,没想到一至六年级有许多课都可以变成魔术课!如果我也可以向吴老师一样,那孩子们应该会更喜欢数学,他们的数学不再是无穷无尽的枯燥的无味的计算,“数学原来也可以如此奇妙,原来在数学学习中,每个人都可以是刘谦。”

一般的数学课不太去体会学生的学习动机,不去了解学生的心理,不知道学生面对数学概念、知识点的时候到底是什么心理状态。而吴如皓的“数学魔术”充分调动了学生的求知欲,让学生变得想学了。这一点我体会最深的,虽然只有短短的一个多小时,虽然只是三个数学魔术,面对台下的众多一线数学教师,吴如皓始终在体会观众的动机,调动他们的好奇心,鼓励每一个听众去探索、去发现。

“如何让学生的思考发生改变,是非常困难的,但也是非常有意义的。”吴如皓想的是,从提问开始,怎么才能把教师的提问变成学生的提问,怎么才能让学生产生新奇的想法,怎么才能让没有想法的学生探究教师下一步会干什么,进而让更多的学生参与进来,在教学过程中寻找规律、发现规律、使用规律。

“我们必须从学生的想法出发,一步一步地完成这个历程。当学生学习数学动力不大的时候,魔术就强烈地推动了这个历程,让学生经历这段历程。”

在外人看来,魔术很炫,很耀眼,但在吴如皓看来,表演魔术、破解魔术不是关键,讲答案也不是关键,“数学魔术”最精彩的地方就是让学生产生想法,学生的想法跟我的想法不停对话;对话的过程就会形成不完整的知识,而学习就是不完整知识到完整知识的渐进历程。”每个魔术都站在数学角度去思考,发现其中的数学味道。

等差数列、等比数列、一元一次方程式的运算、二元一次方程式的整数解等,都可以用魔术表现出来,而这些魔术所用道具都极其简单,一个小尺子、一张A4纸、一个三角形。

用魔术来讲数学,如何解决课时的问题,面对这样的疑问,吴老师的回答是:“作为教师,必须在意学生的想法,这需要时间,但不见得是漫无止境的时间。教师必须理清楚一些东西,再去讨论那些有意思的、能引发学生思考的东西。”

这显然对教师要求不低,而吴如皓对自己的要求是,找到合适的案例,建立起魔术和数学的连接。他称这个过程为“造例子”。

“我会举各式各样的例子,当数学问题太复杂,我造不出例子的时候,我就开始化简,再来观察,所以在这样的课堂里面,充满了猜测和推理,我感觉这是很有价值的事情。”

为了做这件有价值的事情,吴如皓和同事林寿福撰写出版了《数学魔术》一书,风靡整个台湾教育界。不仅如此,他们还把所在学校——台北市立兴雅国民中学变成了数学乐园。从校门口的电动拉门,到穿堂、合作社、活动中心、操场、游泳池.都设下数学埋伏,总共设计10关、280道数学题,都和国中三年学到的数学有关:数列、几何、三角、函数、圆周、相似形等。

一切都是为了让数学更有趣。在吴如皓看来,数学魔术的特别的魅力在于,能够很快扭转学生对数学的印象,尤其是对后进生而言。在吴老师面前我就是那个后进生,对于一切都是那么好奇,我强烈的想要了解魔术的背后秘密。原来数学也可以如此精彩,如此的令人震撼,我期待下一次还能和吴老师一起体会魔术中的神奇数学,希望下一次吴老师能带给我们更多更多的数学魔术表演,我一定是个“好学生”。

第二篇:数学魔术(小编推荐)

数学魔术

第一节 什么是数学魔术

数学魔术是指利用数学原理而做成的魔术,因为效果很好,往往人们都会忽略其中的数学原理。数学魔术始于1600年代,被当时所谓的算命者利用而计算人们的年龄,这是第一个数学魔术的由来,随着时代的变迁,数学魔术也在进化,从简单的加减乘除,到复杂的方程计算,都被应用到魔术当中,甚至面积也包含在内,这就是数学魔术。

第二节 数学小魔术教学

一、巧算电话号码

⑴ 先请你打开“开始/程序/附件”下的“计算器”,输入你家电话号码的前四位数字 ⑵ 乘以80后再加16 ⑶ 乘以250 ⑷ 加上电话号码的后四位数字 ⑸ 再加一次电话号码的后四位数字 ⑹ 减去2509 ⑺ 除以2(所得到的结果即八位数的电话号码)

二、预言数字之一

⑴ 在纸上写下6760预言数字后摺起来请对方保存。⑵ 请对方在200—1000之间选择一个数字键入计算器。⑶ 加831。

⑷ 减1000(记住目前的数值)。

⑸ 将所选的数字减去上面得到的那个数值。⑹ 乘以40(即等于预言的数字6760)。

例:对方选345;345+831=1176;1176-1000=176;345-176=169;169×40=67600

三、预言数字之二

⑴ 在纸上写下1089预言数字后摺起来请对方保存。

⑵ 请对方在0-9中选三个数字排列成一个三位数,数字要成递减方式,如 851、743 等。⑶ 用该三位数,减去其反向的数字,如 851-158=693。

⑷ 得出的值再加上其反向的数字,即得所预言的数值1089(693+396=1089)。

四、巧算年龄

⑴ 请对方将出生月份键入计算器)⑵ 乘以2后再加39 ⑶ 乘以507 ⑷ 再加上目前的年龄

⑸ 减去150(即得到一个包含月份和年龄的数值)

例:(四月份出生,目前17岁)4×2+3=11;11×50+17=567;567-150=417

五、数学猜心魔术

⑴ 让对方随便写一个五位数(五个数字不要都相同的)⑵ 用这五位数的五个数字再随意组成另外一个五位数 ⑶ 用这两个五位数相减(大数减小数)

⑷ 让对方想着得数中的任意一个数字,把得数的其他数字(除了对方想的那个)告诉你 ⑸ 表演者只要把对方告诉你的那几个数字一直相加到一位数,然后用9减就可以知道对方想的是什么数了。

例:五位数一:57429;五位数二:24957;相减得:32472; 心中记住:7;余下的告诉表演者:3242 表演者:3+2+4+2=11;1+1=2;9-2=7(即对方心中记住的那个数)

第三篇:《探究数学魔术的秘密》

上这节课,绝没有哗众取宠出奇出订报的意思,更没想用这节课来引领我校数学教师“思维训练”课的潮流,只是一种尝试。加之参加省十一五规划课题“儿童数学 思维启蒙”的研究,我编写了这样一个案例,这节课也算是对案例的一种验证。有的老师说,作为教科室主任,我拿出的课一定得是精品,我部分赞同。赞同的原因 是,作为学校数学学科的领头人,如果不能在教学上有过硬的功夫,那是得不到别人的信服的。但对于个人来说,这似乎又给自己添加了太多的压力,抹杀自己的研 究热情。其实就我个人而言,我更愿意我行我素让别人去说。但事实上,我怎能把自己置于真空中呢?!

再次声明:我的课只是一次尝试,我希望我们的数学老师不要被思维训练课、网络课等有益的尝试冲错了我们的头脑,我们的精力,应该更多地花在“教教材”上。尽管非数学老师对我的这一次尝试赞叹不已,但我仍然非常感谢数学老师给我很多有益的提醒。我为自己能听到这么多的真话而自豪不已!

下面附上这节课的教案:

高年级数学思维训练课 《探究数学魔术的秘密》 【教学内容】自编 【教学目标】

1掌握一个两位数减去这个两位数各位数字之和所得结果的特点; 2通过有趣的游戏培养学生观察、分析、推理的能力。

【教学重点】探究游戏中隐含的数学知识,知道一个两位数减去它的各位数字之和所得结果的特点,并明白为什么具备这个特点。

【教学难点】理解“一个两位数减去它的各位数字之和所得结果一定能被9整除”。(如果还没学整除,则知道结果总是9、18、27、„„81等9的倍数。)

【教学准备】flash课件,100根的小棒(10根10一捆),扑克牌。【教学过程】

一、心灵感应术

1. 师:同学们一定都看过魔术,它神奇、有趣,令人觉得不可思议。你知道哪个著名的魔术师?

(生自由答)师:大卫科波非尔是世界顶极的魔术师,今天,我们就先领略一下大卫科波非尔的神奇魔术吧。

(课件1-10张)先出示五张牌,故弄玄虚后出示完全不同但花色类似的另五张牌,点学生说一说自己想的牌,然后学生确信自己想的牌没有了。)2. 发现了其中的秘密了吗?其实呀,这里两次出现的牌虽然花色类似,但已经完全不同,所以,无论你想的是哪张牌,我都能把它变没了。

3. 看来,要探究魔术中的秘密,需要用心地观察,其实,有些魔术里还用到了数学知识呢!今天,我们就一起来探究数学魔术的秘密(课件11张),如何?!

玩一玩

1.何老师也现学了一个魔术,让大家见识一下,这个魔术的名字叫:心灵感应术(课件12 张)。请每个同学都任意翻开数学书的某页,别让别人看见,也别让老师看见,圈上这个页码,牢牢地记住这个页码。把你记住的数乘6,再加上36,再用所得的 结果除以6。看看老师和谁能心灵相通?(提醒:计算不能出错!)

点一生问:你的得数是多少?生答:(如)25 师马上回答:(如)你刚才圈的页码一定是19!然后翻开看一看,果然,咱们心灵相通,握握手吧。

再点几个学生问,都迅速回答。

2.多轮汇报后,问:你发现其中的规律了吗? 探究秘密:

1.把你刚才的计算过程列成一个综合算式吧,点名回答,师板书:(52×6+36)÷6=58(43×6+36)÷6=49(73×6+36)÷6=79(102×6+36)÷6=108(155×6+36)÷6=161 „„

2.你有什么发现?(生答:得数比页码总是多6)思维提升

1.为什么会这样呢?我们不妨设每个同学圈出的页码为a,那列成算式就是——

(a×6+36)÷6 = a×6÷6+36÷6= a+6。看来呀,老师是早就知道了这条规律,所以才能和同学们心灵感应的,是吧。其实,老师并没有什么心灵感应术,只是巧妙地应用了一点简单的数学知识罢了。

二、魔法水晶球 玩一玩

1.咱们来玩个更神奇的魔术,好吗?这个魔术叫“魔法水晶球”(课件13张)。先请一个同学到台前来,按照游戏方法玩一玩。

2.师一边介绍游戏方法,生边玩:心里想着一个两位数„„把它的十位和个位数相加„„然后用这个数减去相加所得的数„„.记住这个结果,找到这个数,记住这个符号。记住,一定要牢记这个符号„„点一下那个水晶球.怎么样,出现了什么? 3.师:这个游戏奇妙吗?学生汇报自己想的两位数,说说奇妙在哪里。如,他想的是23,那么2+3=5,23-5=18,看到18对应的符号后,点击水晶球,居然显示了同样的符号。

4. 再请三个同学上台玩。探索秘密

1. 真是非常地奇妙,这个水晶球似乎有魔法,知道你们心里所想的。水晶球果然有魔法吗?这其中的秘密是什么呢?

2. 你想怎样去探索其中的秘密?(生自由答后,引导得出,再多试几次,看看有什么规律)

3. 真是一个好办法。再点几个学生上台,板书他们想的数字和最后的结果:

25-2-5=18,37-3-7=27,46-4-6=36,„„

4.有什么发现吗?生:发现无论心里想的是什么数,用这个数减去它的各位数字之和,所得结果均是9的倍数。

5.那这个游戏的奥秘在哪儿呢?引导生说出,要使水晶球里出现的符号和大家心里想的数对应的符号相同,那么每一次必须让这些数所对应的符号相同。思维提升

1.现在我们要思考的是,为什么一个两位数减去它的各位数字之和一定是9的倍数呢?咱们拿出 准备好的小棒,一起来研究研究。以10为例,10-(1+0)=10-1=9,9是9的倍数。如果你认为10太特殊的,那谁任选一个数。如89,8个十和 9个一,减去两个数字之和相当于从8个十里减去8个一,再减去个位的9,8个十减去8个一,剩8个九,当然是9的倍数了。

2.任意一个两位数ab=10a+b,那么,ab-(a+b)=10a+b-a-b=9a。游戏的设计者,就是利用了这条性质,设计了一个神乎其神的“魔法水晶球”的游戏,看来,只要你有会思考的大脑,破解这些游戏的秘密已经不成问题。

四、设计游戏

1.师:其实呀,很多有趣的游戏都是根据一些基本的性质创造的,我们一起来探究一下下面这种运算会有什么性质好吗?

任意一个两位数,乘8,再减去16,用所得的差除以8,最后的结果与原来的数有什么关系?

用任意两个不同的数字组成一个两位数,交换个位和十位的位置,组成另一个两位数,将组成的两个两位数相减,所得结果会有什么特点呢?

(课件第14张)

请同学们分小组研究,大家可以反复推敲、同时也要用心观察。学生汇报。

如果要你利用这一条性质设计一个魔术,你会怎么设计呢?小组讨论,自由汇报。

2.小结:用心观察、反复实验,我们可以发现一些数学魔术中的奥秘,其实,我们学习数学时何尝不是如此,希望今天的探究能给大家以启迪,让我们学会用数学的脑子思考问题!

第四篇:魔术中的物理知识研究报告

魔术中的物理知识研究报告

课题组长:朱静涵

课题组成员:黄岚 甘智玲 高敏 王珊珊 指导教师:方银钗

一、研究目的/意义

平时,我们都很羡慕魔术师们精彩的魔术表演,却不知道魔术的秘密。偶然的机会知道了有好多魔术都是靠物理知识加以应用的结果,于是,我们非常想通过研究性学习了解这二者之间的关联。

二、研究内容

物理知识在魔术表演中的运用以及物理学对魔术发展的影响

三、报告内容

经过一段时间的研究性学习,我们的研究有了初步的成果,从这些魔术中我们轻松愉快地学到了很多物理知识,如物体重心的位置、热胀冷缩,大气压与烧水的温度……魔术看似复杂,深不可测,然而其本质却是简单的,大多都是依靠物理知识完成的。只要在生活上细心观察,认真思考,学好物理知识,任何人都可以表演甚至创造一个属于自己的魔术。

魔术中有许多精彩的表演,这都是魔术师们精心设计的,运用了许多物理知识.但这些知识都是物理学中最基础的道理,像钱断筷子, 气球穿不破,会翻跟头的胶囊等,这些都需要我们在生活中学习,在实验中探究,这样才会学到更多知识,更多的了解物理。

在收集资料的过程中,大家分工合作,找到了许多以前没有见识的魔术。在探讨的过程中增强了我们的分析能力,更让我们深切体会到魔术的奇妙、世界的无奇不有和物理知识的广泛应用。研究之前看起来深不可测的魔术,经大家思考和查阅资料后,都迎刃而解,我们获得了比别人更多的魔术知识,更愉快的学习了许多物理知识。

通过这次探究我们学会了在生活中找问题,解决问题.同时我们也学到了不少物理知识,知道了他们的实际应用,开阔了我们的视野.我们更学会了怎样去收集资料,整理资料,边学习边思考得出结论.在动手实践中获益不少,了解了课本以外的知识,以及知识在生活中的运用。

但最重要的是是,我们在一起探究学习的过程中,不仅仅学到知识,更锻炼了我们的动手和动脑能力,体会到集体的重要。对我们今后的各种学习和生活都是受益匪浅,想想自己以后可以很神气的表演魔术,并说出其中的道理,是多么骄傲的事情啊。

第五篇:魔术台词

各位嘉宾,各位同学,大家好,我是XXX。

在我表演魔术之前,请允许我先说一下我表演魔术的一些感受:

我每次要表演扑克牌魔术,观众都会说“你敢把你的扑克给我洗乱吗?”这一句激将法不知道激死了多少魔术师,我相信这句话也说到在座各位的心坎上去了,但是,随着这些年来这样的观众越来越多,魔术师也开始想办法,所谓上有政策,下有对策,反正这年头,你想要把魔术师的牌彻底洗乱,那是不大实际的。

但是,现在我就教大家一个方法,把魔术师的扑克彻底地洗乱,首先,我们需要两副扑克,一副蓝色,一副红色,现在,我们就演示一下。

首先,把蓝牌的一半拿出来,一半不要,另一半再分一次,红牌也是这样,好,现在有两幅红牌,两幅蓝牌,我们把蓝色的牌随意反过来,然后用红牌盖上,然后随意地洗乱,你们觉得这样子够了吗?

所谓对魔术师的仁慈就是对观众的残忍,所以,我们还要把这一边的牌反过来着一边,洗乱,然后再从这一边反回去,洗乱,为了增加洗牌的随机性,所以我邀请各位嘉宾,你们轮流选择,你们可以选择把左边的弄到右边去,也可以把右边的弄到左边去,好,现在开始。

…… 好,把魔术师的牌完全洗乱表演完毕。

接下来,魔术表演正式开始,如果,如果我用这一副洗乱了的扑克表演出魔术来,我要求不多,五秒钟掌声。

好,现在我们先把背面的牌分出来,正面的放到一边去,现在有红色跟蓝色两副扑克,我把这些扑克发下去,一人一张。

好,接下来要说的是刘谦最喜欢说的一句话,你们知道是什么吗?

刘谦表演魔术的时候最喜欢做的就是比别人发誓,就好像这样:你发誓,我们事先没有串通过对吧?

刚才拿到牌的同学,我事先没有跟你们串通过对吧? 好,今天我要表演的魔术名叫“预言”,是因为我昨天睡觉就知道了我今天做的事情,所以我特意把一些信息记了下来。

刚才,我一直在洗牌,一直在说感受,我的手从来没有碰过我的口袋,现在,我就要从我的口袋里拿出我记下的东西,接下来,就是见证奇迹的时候。

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