PREMIERE多机位剪辑模式下微课制作技巧探析

第一篇：PREMIERE多机位剪辑模式下微课制作技巧探析

PREMIERE多机位剪辑模式下微课制作技巧探析

摘要：微课程是以数字制作技术为依托的微型在线视频网络课程，具有自身独特的专一性、独立性和系列性。信息化教育的变革极大推动了微课的发展，也提高了高职院校影视艺术教育水平，这不仅是对影视教育方法的新探索也是网络教育的未来发展方向。PREMIERE CS6多机位剪辑自身具备的大批量素材处里、直观的实时预览和高效的剪辑能力等三方面优势极大推动了微课程的建设与开发。当然，在PREMIERE CS6多机位剪辑模式下微课程的制作还要遵循五个步骤，只有这样才能在制作方法上突破瓶颈，不断创新。

关键词：微课程；PREMIERE CS6；多机位；信息化

随着教育信息化的发展，数字制作技术应用日益广泛，极大促进了各类视频教学课件的开发和利用，推动了传统教学手段的改革和创新。当今，智能手机移动终端已经广泛普及，人们在散步、聊天、旅游和就餐的同时只要连接移动WIFI就能随时随地畅游互联网，尽情欣赏丰富的网络视频，甚至随时进行微课程的实时学习。

微课程的兴起带来了教学手段的重大改革，尤其是在软件操作和后期制作相关课程中，在线视频授课的意义和价值越发受到受众的重视，在于传统板书和讲授的授课方式中，网络授课更能够在单位时间内传递更多的信息，同样学生也可以较长时间的保持积极和高涨的学习劲头，进而促进教学质量的提高。因此，加强微课程制作技术和手段的研究不仅有利于丰富和完善微课程的现实要义，而且可以极大推动资源共享课的建设，强化授课方式现代化的实际含义。

本文将以ADOBE公司开发的PREMIERE CS6非编软件为例，探讨多机位剪辑模式在微课程制作过程中的具体应用，以此更好地服务于资源共享精品课的建设。

一、微课程的概念

微课程的开发和建设离不开移动终端互联网技术，它是建立在一门学科或专业课程的某个重要专题或某个单元，并借助现代摄像技术而开发的一系列微型在线视频网络课程，具有自身独特的专一性、独立性和系列性。微课与传统视频课的最明显不同是它在一个较短的时间段内讲解一个具体的知识点，具有教授方式新，知识粒度小，讲解内容专，课程时间短的显著特点，这与当前人们生活节奏快，工作压力大，学习时间地点灵活多变的特点非常符合，同时更符合人们单位时间内接受知识量的程度曲线。

与传统授课方式相比，微课程的授课手段主要是网络视频，网络含有两方面的含义：第一，对于校内网共享用户，微课程的网络在线学习大多由专业教师将只做好的视频课件上传到特定或者指定的服务器上供校内用户查看使用，这是局域网内在线微课程学习模式。第二，对于互联网开放用户而言，微课程的网络在线学习资源大多是有专业的软件培训机构的教师或者部分高校非编软件课程的专业教师上传，这类资源可以开放性地下载，也可以再上传。对于以上两种来源渠道，微课程所具备的实际价值是相同的，都是供需要的对象下载或者在线观看学习，但是唯一不同的是校内局域网微课程资源大多依据人才培养方案和教学计划制作完成，市场价值或者针对性并不是很强；相反，开放性的互联网在线微课程内容紧紧依托市场需求，因此制作出来的微课程实用性更强一点。

因此，微课程并不意味着知识要点讲解的浅显，也不代表着知识体系框架的无序，更不象征着教学手段的单一。随着网络教学的兴起，微课程教学模式的创新和教学手段的改革已经成为高校采编制作专业深入实际研讨的重要议题，同时随着视频后期剪辑课程的陆续开设，采用多机位的剪辑模式进行微课程的制作和开发更应该引起足够的重视。

二、PREMIERE CS6多机位剪辑模式的功能

非编软件PREMIERE在视频制作领域的应用最为广泛，目前各版本的PREMIERE多机位剪辑模式的调用方法基本保持一致，功能上也没有太多的区别，均可以采用键盘上的数字键控制分屏素材的选取，也可以利用鼠标对多屏同时播放的素材进行转换，但是目前PREMIERE最多只支持4台机位，这意味着超过4台机位同时录制的视频要想在后期进行多机位模式剪辑就必须采用PREMIERE的嵌套功能，所以在录制微课程视频素材的时候还要充分考虑后期剪辑的复杂程度。

所谓嵌套，是指在PREMIERE编辑界面中，序列之间的相互交叉套合，以此实现复杂效果和整理界面的功能。嵌套的本质仍然是剪辑，只不过它可以最大程度的降低多素材带来的冗杂，同时也可以进行更为复杂的特殊效果处理。

非编软件PREMIERE的多机位剪辑模式具有以下三个主要特征：

（一）大批量的素材处理

PREMIERE CS6处理素材的最大体积与电脑的整体性能息息相关，对于平时常用的单序列剪辑方式而言，多机位剪辑模式在素材的处理体积上要大4倍，这也就意味着单位时间内多机位剪辑模式的素材处理体积更大，批量更多。

（二）直观的实时预览

由于是多屏实时显示素材具体内容，这就在后期对素材的处理上显得更为直观形象，剪辑师完全可以根据素材的画面内容方便、快速地选择，不需要对每份素材进行重复性的回屏观看，能够最大限度地保证画面转场的流畅和自然。

（三）高效的剪辑能力

对于同时录制的多份素材，单序列（时间线）剪辑方式非常繁琐，不仅工作量大，而且也很难保证画面衔接的合理，而多机位剪辑模式可以在单位时间内高效、快速的处理4份素材，如果有需要还可以借助嵌套功能进而实现更多机位的实时剪辑，同时也可以尽量避免重要镜头的遗漏或者无效镜头的出现。

三、PREMIERE CS6多机位剪辑模式下微课程的具体制作方法

鉴于微课程具有明显的系列性特征，前后期内容的衔接要相对完整，所以微课程的制作要尽量具体、详尽、准确，同时也要非常注意画面的清晰和美观。这就要求制作者一方面要在前期拍摄的时候注意镜头的准确对焦，景别的合理选用和镜头运动的实时变化，避免镜头过虚，景别单一，镜头枯燥；另一方面更要考虑后期剪辑将要实现的最终效果和个别转场特效的添加。

（一）机位的选择要保证微课程的录制完整、准确

精美的微课程可以极大调动学生自主学习的积极性，可以充分发挥微课程短小、知识粒度少的自身优势，强化学习效果，实现网络在线视频学习的预期要求，这就需要对机位进行严密的设计和规定。

通常来讲，进行微课程的前期拍摄至少要保证三台机器，其中一台作为拍摄的主机位，主要对书写介质，如黑板、白幕或者电子白板的具体内容进行不间断的连续性拍摄；第二台机位可以从授课教师站位的对立面拍摄，可以实时捕捉授课教师的姿态和表情，通常称为侧机位；第三台做为移动机位，也就是俗称的游机，及时捕捉听课者的神态，也可以从后方对授课教师和书写介质进行全景式的拍摄，这样可以为后期的剪辑提供大量的补充素材。

拍摄是后期制作的基础和前提，好的拍摄就等于完成了一半的后期剪辑。在拍摄的过程中一定要确保有至少一台机器时刻对白板或者幕布或者黑板进行拍摄，以此保证内容的完整，对于授课教师的形象则可以有选择性的进行拍摄。

（二）景别的使用要能够凸显内容的清晰和授课教师的风采

景别在微课程的最终展现中格外重要，微课程的拍摄大多采用中近景，利用主机位和侧机位分别对教学投影和教师本身进行中近景拍摄，后期非线性编辑时再进行镜头的转换，当然对于电子白板授课也可以采用全景式的拍摄方法，可以保证拍摄质量，目前很多商业教育机构多采用。目前，高校大多建立了独立的精品课程录播室，面积相对较大，因此对于在这种环境下的微课程制作要有足够多的全景来体现听众的全貌。景别的具体选用标准应当遵循如下四点：①有利于保证授课内容的准确完整②有利于充分展现授课教师的教学风采③有利于强烈突出听课者的学习兴趣④有利于清晰记录授课环节的真实连续。

（三）录音话筒的选择要保证音质的纯正和干净

微课程的录音通常有两种方式：第一，领夹式话筒。录音尽量使用领夹式无线专业话筒，这类话筒的频段几乎不会受到授课者噪音和其他无线系统的干扰，拾音质量高，能保证声音的高保真。第二，挑杆式外置话筒。指向性集中的新闻采访话筒是微课程室内录音的首选，这类话筒可以最大限度屏蔽掉声源周边的杂音，充分保证授课者声音的纯净和清晰，并且授课者也可以把精力集中在授课的整个过程而不必担心无线话筒受到外界干扰，尤其是室内杂无线信号的干扰。

（四）多机位剪辑模式素材的处理要符合规范的程序

在前期拍摄过程中，三台机位都在同时录制，但这并不意味着所有的素材都要同时导入到多机位模式中，其中主机位和侧机位的素材要完全导入PREMIERE，移动机位拍摄的素材此时往往是碎片化的，一旦同时导入PREMIERE极易造成画面不同步，给剪辑带来诸多麻烦，因此对于听课者的镜头可以在进行双屏多机位剪辑后分别予以补充。当然，这部分镜头不宜过多，在一节完整的微课程中出现4到5个听课者的镜头比较合适。

另外，在前期拍摄过程中也存在这样一种情况，如果移动机位与主机位同时开始录制，并在中间没有出现中断的情况，在后期剪辑过程中同样可以与主机位和侧机位一同导入多机位模式中，不过此时移动机位的实时画面或许会出现大量长时间的晃动或者无实际意义的素材，对于这部分晃动素材剪辑者可以不予理会，当出现比较好的听课者镜头时可以及时切进。

（五）后期剪辑要保证画面转场的自然、衔接的紧密

在后期视频编辑过程中，镜头内容要符合视觉习惯、遵循思维规律，镜头的运动类型要体现视频主题、结合内容需要，视频技术参数要符合规范要求和表现清楚，并根据具体情况决定是否添加字幕。

在剪辑过程中，进行多机位剪辑模式的调用前要充分考虑素材的特性，由于前期拍摄的画面景别大多是中近景，并有部分全景镜头，而镜头的运动形式又基本保持固定镜头不变，所以剪辑大多采用连续性剪辑方法，完全依据时间的先后安排画面，因此微课程的剪辑是基本不带任何艺术加工的原始图像。

当然，需要特别提到的是PREMIERE在进行后期声音处理的过程中要尽量保证声音的真实，也就是尽量减少杂音和噪音的出现，当然必要的情况下也可以在后期进行声音补录，但是往往缺乏现场感，而且也会与之前录制的声音在音调、响度等方面存在着诸多区别，所以不到万不得已不要进行声音补录。

后期剪辑是制作过程的最后一环，必须投入较大的精力，引起足够的重视。后期剪辑是艺术加工的环节，制作者要在保证内容完整的基础上适当添加听课者的镜头，这是由于微课程的授课对象也包括视频的观看者，所以有交流的课程才能够得到观看者的最终认可，也可以获得意想不到的收获。

四、总结

教育信息化离不开数字制作技术的发展，信息爆炸带来的“大数据”时代催生了网络视频学习的新领域，也必将对传统教学手法带来巨大冲击。伴随着微课程学习带来的便捷性、重要性和知识性渐渐被人们所关注的时候，微课程制作方法的创新和内容的革新就显得格外重要，尽管PRE MIERE多机位剪辑模式在微课程的制作中具有独特的优势，但是在寻求新制作方法的突破上我们依旧要不断探索，只有这样才能更好地建设精品资源共享课，才能促进教学质量的提高。

第二篇：微课制作技巧小结

微课制作技巧小结

近两个月参加的微课制作技巧网络培训，收货良多，体会深刻。浅谈几点体会：

首先，要一丝不苟，认真参加网络培训。由于自己的教育教学业务知识和能力还非常欠缺，学习微课制作，努力给自己充电，是提升自己的有效途径，而且要认真学习。在今后的教学中，必须立足实际，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业做出自己应尽的义务。

其次，要积极进修，按质按量完成网络学习作业。新教师对微课制作技巧存在很多知识盲区，对一个教师而言，微课的重要性确是不言而喻的，因此，新教师就应该立足自高点，懂得通过业余时间学习弥补自身的不足，网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，特别是对于新教师的论文微课制作能力，更是有待提高。还有,每个学员能与优秀教师在BBS上开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。在网络教学学习中，每门课程一般由优秀教师编著，教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师，提高了学习效率，更有利于教师在网络学习中吸收这些知识。

第三，本次微课制作技巧学习可以自行决定学习时间和地点，收益良多。网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习，可以在工作中的空闲时间学习等，方式灵活多变，深受各位老师欢迎，这种对于教师的培训方式建议推广深用。

第四，要不断反思，不断根据讨论交流获取灵感。通过和其他学员交流，要不断思量着自己在工作中的不足之处。努力提高自己的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的教学工作。作为老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。通过培训学习，为教师的灵感课堂注入了新的生机与活力，体现了以人为本的理念。充分体现素质教育的根本目标。

最后，立足网络学习基本知识，今后要会本着有微课精细的观念，全面主动的提升微课制作能力。通过一段时间的网络学习，已然把业余学习当作了一种生活方式。再忙再累，每天都要抽点时间光顾培训课程，或与人BBS交流，或完成作业，或自我检测，或搜寻信息。网络学习的关键还在与相互的参与。我们都知道现代教育的发展越来越强调自主学习和讨论式的学习，网络就给我门这样一个机会，值得大家好好应用。

第三篇：微课的制作技巧分享

微课的制作技巧分享

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性

讲解的一段视音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

一、认识微课

1.透彻理解微课功能

解惑而非授业；即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不 是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来 听微课是毫无意义的。2.时间不超过五分钟。原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问

多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完 Ta 想看的微课；（3）五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。3.知识点够细

五分钟内能够讲解透彻；一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另 一个知识点，需另设一节微课讲解。4.微课与视频课区别

(1）微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多课堂教学，既注重教师教的课堂教

学，微课类似于一对一辅导，更注重学生学习，在较短的时间内讲授一个知识点。微课不但 要避免黑板搬家，而要解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。具有时间短、制作简单，容量小、易搜索、易传播的特点，适合学习者自主学习、探究学习。

（2）传统视频课：更注重教师教，但时间长、容量大、不易传播、制作难度高（需专业 人士配合）、精彩教学环节不易搜索，主要用于教师备课和观摩交流学习。微课相较于传统 视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜

索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。5.微课制作流程

选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思 6.选题标准：

微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不 好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。

（1）是教学中的重点难点。一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符 合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。

（2）要适合用多媒体表达。微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或 进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因 而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视 频。

7.教学设计要求

微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井 然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。（1）适合教学对象：不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学 科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合 我们微课理念的。

（2)符合认知过程：良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄

段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于 他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予 学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶 冶也许就会分散注意力。

“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要 的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。同时由于 观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。8.微课教学效果：能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。

二、微课的制作准备 1.微课录制准备步骤：

（1）深刻理解微课的功能：解惑而非授业；

（2）选择要讲的知识点,尽量选择热门的考点、难点；（3）明确你的微课的受众；

（4）将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点；（5）将各知识点做成汇总表格；（6）做 PPT；

（7）准备好摄像头和麦克风；（8）熟悉软件操作；（9）开始录制与剪修。2.PPT 设计

（1）内容设计：PPT 是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达 出来，对于照本宣科读 PPT 的微课跟优秀微课没有任何关联。PPT 内容设计要有启发性。PPT 内容设计要有悬念性。PPT 需要布置反思。（2）版面设计：

首页与封面设计：最好采用 PPT 的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与 作者。

第一张 PPT 作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”。额头：如果是系列微课，可以在这说明； 眼睛：简明扼要的微课标题； 鼻子：作者及单位；

嘴巴：学科学段、章节及教材；

耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，如果跟人的皮 肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到哪里去？

中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推 荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。

尾页设计可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入教师画 面。

（3）美学设计：

整个 PPT 当中，应当是 50%文字，20%图片，30%空白。整个 PPT 文字颜色不要超过 3 种，最好只使用 2 种。

PPT 上下一致，左右协调，PPT 的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。

翻页动画可以有数种，但是不能太多，2-5 种翻页效果是合适的。审美不疲劳，不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字。

3.录制与剪修

（1）录制要点：录制背景最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物。音大小合理，摄像头 不朦胧，摄像角度最好从正面。如果不习惯，可以让一个学生坐在对面，就好像是给他辅导 一样。不要录制课堂教学，原因看第一章。对幼儿园或小学低年级的可以与学生一起录制视 频放入 PPT。特殊人群如教授聋哑学生则可以采用特殊的录制方式。录制时调整电脑分辩率 1024*768，颜色位数为 16 位。

（2）后期制作原则：时间不超过 5 分钟，超过 5 分钟不能通过初审。如果声音太小或太大，可以适当调整。视频尺寸为：640*480 或 320*240，视频格式为：FLV、MP4，音频最好采用

MP3 格式。

三、微课设计建议

1.时刻谨记您的微课程用户是学生。2.一个微课程只说一个知识点。3.尽量控制在 5 分钟以内。

4.不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。

5.要给学生提供提示性信息(例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注 等)。

6.微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中 适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。

7.微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使 用多样化的提问策略促进学生思考。

8.每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点 和难点。

9.对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和 原理;对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。

10.用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧 一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。

11.教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯(例如，要根据学习单的指导来看视频，看 完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，(例如,遇到没有听 懂的地方可以暂停重听)。

12.在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下 跳转学习。13.一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教 学目标学习。

14.开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。15.注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。

16.留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大

众媒体中找到可以借鉴的创意。

17.有关微课制作的操作技术细节(很多时候，细节往往影响了微课的使用效果)：鼠标不要 在屏幕上乱晃。字体和背景的颜色要搭配好。讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。画

面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。录制视频的环境要安静、不要有噪音。

四、微课录制方法：

录制模式；录制工具；录制方法；录制步骤；录制技术要求 范例 录播系统

电子白板录播系统摄像机

同时录制 VGA、教师机、学生机三路视频

第一步：针对本节微课所选定的主题，完成白板课件，并准备好其他媒体素材； 第二步：现场录制

第三步：对视频进行简单的后期制作，进行必要的编辑和美化。

1、视频画面能清晰展示电脑屏幕中的演绎过程，画面须保持连贯性；

2、教师的声音清晰可辨，杂音、噪音不明显；

3、视频成品压缩采用常用流媒体格式（.mp4 /.flv/.mpg），成品大小不超过 100MB。

范例

录屏软件 PPT 电子白板录屏软件摄像机

录屏软件录制 VGA，摄像机录制教师视频。

第一步：针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作 PPT 课件； 第二步：利用录屏软件及摄像机完成 VGA 和教师视频的录制。第三步：对录制完成后的教学视频进行必要的编辑和美化。屏幕录像专家 2013 录屏软件手写板麦克风

屏幕录像软件、手写板、麦克风、摄像头

通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。第一步：针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；

第二步：安装手写板、麦克风等工具，使用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示； 第三步：通过屏幕录像软件录制教学过程并配音； 第四步：进行必要的编辑和美化。

五、微课设计五部曲

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点 或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资

源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满 足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将 会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微 课呢？在教学中，我是这样做的： 1.了解微课的定义及作用

要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用：

1）微课是指利用 5-10 分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或 教学经验的一种微视频。

2）微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。2.选择和分析处理知识点

一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计 每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它 们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点： 1）知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。2）知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3）知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。4）要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。3.选择合适的微课类型

微课的类型主要有以下几种：

1）讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课 类型。

2）问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问 答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。

3）启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际 出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使 他们生动活泼地学习。

4）讨论类--适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意 见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。

5）演示类--适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范 性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。6）练习类--适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动 作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。

7）实验类--适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操 作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。8）表演类--适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再 现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。9）自主学习类--适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质 疑、创造等方法来实现学习目标。

10）合作学习类--合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策 略。

11）探究学习类--适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识 体系的一种学习方式。

设计每个微课前，根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型，有助于提高微课堂的效果。

4、构建完整精炼的教学过程 1）切入课题要新颖、迅速

由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而 且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。在微课教学设计中，我通常采用 以下几种方式切题：

（1）设置一个题目引入课题。（2）从以前的基本内容引入课题。（3）从生活现象、实际问题引入课题。（4）开门见山进入课题。

（5）设置一个疑问，悬念等进入课题。2）讲授线索要鲜明

在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲授 重点内容时如需罗列论据，罗列论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新 的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，圆满完成微课所 规定的教学任务。3）结尾要快捷

在微课的设计中，小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画 龙点睛的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。在微课的小结中，因 为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小节的方 法要科学、快捷。

4）力求创新，亮点耀眼

在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以 是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确 生动的教学语言等等。微课教学有了自己独特的亮点，才能提升微课的水准。5.制作实用的微课教学课件

教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的 顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改 变传统教学单调模式，使乐学落到实处。因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课 件是必不可少的环节。我认为制作微课课件要注意以下几点： 1）要具有美感

一个好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏 心悦目获得美的享受，优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一。2）动静结合

动态画面能使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，因此在设计微课课件 时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果。3）合理安排信息量 在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的

需求，有效组织信息资源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大学生视野，使 学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学 信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。

4）要容易操作为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。在课件 的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。

实践证明：在教学中，奏响微课教学设计的五部曲，认真把握好“了解微课的定义及作 用”、“选择和分析处理知识点”、“选择合适的微课类型”、“构建完整精炼的教学过程”、“制作实

用的微课教学课件”这五个环节，巧妙的设计微课教学活动，就能够有效地激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，提高他们的学习效果。

六、“微课”评审标准

1、上报微课作品要求:（1）.报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声

画质量好。

（2）.视频片头要求蓝底白字、楷体、时长 5 秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名

称、教师姓名和所在单位等信息。视频格式统一为 WMV 格式，高清像素为 1080×720，标清

像素为 720×576，总大小不超过 100MB。（3）.根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。

2、微课作品内容要求（1）.功能理解透彻

微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代 替课堂教学。

（2）.知识点足够细

一个微课只讲解一个特定的知识点，在 10 分钟左右能够讲解透彻，如果该知识点牵扯 到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。（3）.课件结构完整

课件中要有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块，若是 PPT，正文 最多建议 5~6 页。（4）.受众定位明确

微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲 解。

（5）.情景定位明确

微课是一对一的教学而非一对多，因此讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。（6）.知识准确无误

在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。（7）.讲解不能照本宣科 对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。（8）.课件具有有视觉美感

如制作常用的 PPT 课件时，可多角度地应用 PPT 现有的功能带来的视觉效果，如自定 义动作、PPT 切换、颜色搭配、字体搭配等。（9）画质清晰

影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕 分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。

（10）.其他要求在录制微课时要保证外部环境安静无噪音；主讲人仪表得体；讲解声音响亮，节奏感

强，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，讲解通俗易懂。

3、课件制作要求

课件的字体必须足够大，以保证微课里的字容易辨认、识别，以下为课件制作建议（以 PPT 为例）：

（1）动静结合：充分利用 PTT 的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。

（2）图文并茂：图版率在 50%-90%；插图表现出的亲和力要比照片好，照片表现出的专业 性要比插图好。（3）图片合适

表现力最强的图片：如脸部图片，适合表现主题，但不适合做背景。表现力最弱的图片：如云海，适合做背景，但不适合做主题。（4）字体搭配：微软雅黑（标题）宋体（正文），黑体（标题）楷体（正文），艺术字不 乱用。

（5）PPT 字体标配：标题字号是 44 号，一级文本 32 号，二级文本 28 号，最好不要有三级 文本。

（6）颜色搭配：一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配 3 种颜色。

第四篇：微课制作过程与技巧

微课的制作过程与技巧

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

一、认识微课

1.透彻理解微课功能：解惑而非授业；即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。

2.时间不超过五分钟，原因：

（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；

（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完Ta想看的微课；

（3）五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。

3.知识点够细，五分钟内能够讲解透彻；一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。

4.微课与视频课区别：

(1）微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多课堂教学，既注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导，更注重学生学习，在较短的时间内讲授一个知识点。微课不但要避免黑板搬家，而要解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。具有时间短、制作简单，容量小、易搜索、易传播的特点，适合学习者自主学习、探究学习。

（2）传统视频课：更注重教师教，但时间长、容量大、不易传播、制作难度高（需专业人士配合）、精彩教学环节不易搜索，主要用于教师备课和观摩交流学习。微课相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。

5.微课制作流程：

选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思

6.选题标准：微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。

（1）是教学中的重点难点。一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。

（2）要适合用多媒体表达。微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。

7.教学设计要求：微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。

（1）适合教学对象：不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。

（2)符合认知过程：良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。

“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。

如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。

8.微课教学效果：能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。

二、微课的制作准备

1.微课录制准备步骤：

（1）深刻理解微课的功能：解惑而非授业；

（2）明确你的微课的受众；

（3）将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点；

（4）将各知识点做成汇总表格；（5）做PPT；

（6）准备好摄像头和麦克风；

（7）熟悉软件操作；

（8）开始录制与剪修。

2.PPT设计

（1）内容设计：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。PPT内容设计要有启发性。PPT内容设计要有悬念性。PPT需要布置反思。

（2）版面设计：

首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。

第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”。

额头：如果是系列微课，可以在这说明；

眼睛：简明扼要的微课标题；

鼻子：作者及单位；

嘴巴：学科学段、章节及教材；

耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。

背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，如果跟人的皮肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到哪里去？

中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。

尾页设计可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入教师画面。

（3）美学设计：

整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白。

整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。

PPT上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。

翻页动画可以有数种，但是不能太多，2-5种翻页效果是合适的。

审美不疲劳，不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字。

3.录制与剪修（1）录制要点：

录制背景最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物。

声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面。

如果不习惯，可以让一个学生坐在对面，就好像是给他辅导一样。

不要录制课堂教学，原因看第一章。

对幼儿园或小学低年级的可以与学生一起录制视频放入PPT。

特殊人群如教授聋哑学生则可以采用特殊的录制方式。

录制时调整电脑分辩率1024*768，颜色位数为16位。

（2）后期制作原则：

时间不超过5分钟，超过5分钟不能通过初审。

如果声音太小或太大，可以适当调整。

视频尺寸为：640*480或320*240，视频格式为：FLV、MP4，音频最好采用MP3格式。

第五篇：微课的制作过程及技巧

微课的设计与制作

任务

要知道如何设计微课，最好的方法就是分析和借鉴其他教师制作的微课。这次活动，我们将一起来对一些微课作品进行分析，并探讨微课设计和制作时应注意的问题。

任务请观看下面列出的微课案例，给每个微课评分，并给出评分理由。在课程结束时, 你和你的小组将回答这些问题：

1）下面列出的微课案例中，哪两个你最喜欢? 为什么? 2）哪两个你不太喜欢? 为什么? 3）两者对你有什么启发？ 4）你需要如何完善你的微课?

资源

微课案例及观看地址如下： 1.信息技术 ACDSEE修复照片 2.语文 城南旧事 3.英语 感叹句

4.数学 函数y=Asin(wx+φ)的图象 5.物理 校园托里拆利实验 6.政治 正当防卫

过程

首先，你们将分成若干小组，每组大约6位成员（建议保留你们之前的分组，也可以重新分组）。每位学员的文件夹中都有一张《工作表单》，小组里的每个人将扮演工作表单中提到的四个角色中的一个——主讲教师、学生、评课专家、技术爱好者——并从这个角色的角度去对每个微课案例进行分析。为了保证后续小组讨论的完整性，组长需要对每个人的角色进行协调，保证四个角色都要至少有一人选择。

每个人将分析案例文件夹中的每个案例，并使用工作表单简单记录下从你扮演的角色的角度对每个案例的看法。你需要很快地分析每个案例。不要在任何案例花上超过5分钟的时间。

你们一共有30分钟的时间完成上述工作。

当小组每个人完成了上述工作时，就到了该聚在一起得出小组共同意见的时候。先要求每个成员根据自己的视角，列出最喜欢的两个和最不喜欢的两个案例并做说明。听者注意尊重其他人的视角，哪怕一开始你就认为你可能不同意他们。或许你们无法形成一致的意见，所以接下来就是一起讨论，对最喜欢的和最不新欢的提名敲定出一个妥协的一致意见。小组中应该有一个人打开Microsoft Word或mindmanager软件记录小组的想法。

小组内的讨论有20分钟。

小组的结果出来后，和其他小组讨论交流（30min）。

反思

你从这个活动学习到了什么? 你觉得应该如何修改你的微课?

优秀微课的制作过程与技巧

内容提要：微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内(后面说5-10分钟)就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。范例(录制方法有几种)录屏软件 PPT

电子白板 录屏软件 摄像机（也可用手机录像）录屏软件录制VGA，摄像机录制教师视频。

第一步：针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件；

第二步：利用录屏软件及摄像机完成VGA和教师视频的录制。第三步：对录制完成后的教学视频进行必要的编辑和美化。屏幕录像专家2013 录屏软件 手写板 麦克风

屏幕录像软件、手写板、麦克风、摄像头

通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。

第一步：针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案； 第二步：安装手写板、麦克风等工具，使用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示；

第三步：通过屏幕录像软件录制教学过程并配音； 第四步：进行必要的编辑和美化。

五、微课设计五部曲

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的：

1.了解微课的定义及作用

要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用： 1）微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。

2）微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。

2.选择和分析处理知识点 一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点：

1）知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。2）知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3）知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

4）要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。3.选择合适的微课类型 微课的类型主要有以下几种：

1）讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。

2）问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。

3）启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。

4）讨论类--适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。5）演示类--适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。

6）练习类--适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。

7）实验类--适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。

8）表演类--适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。

9）自主学习类--适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

10）合作学习类--合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。

11）探究学习类--适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。

设计每个微课前，根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型，有助于提高微课堂的效果。

4、构建完整精炼的教学过程 1）切入课题要新颖、迅速

由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。在微课教学设计中，我通常采用以下几种方式切题：

（1）设置一个题目引入课题。（2）从以前的基本内容引入课题。（3）从生活现象、实际问题引入课题。（4）开门见山进入课题。

（5）设置一个疑问，悬念等进入课题。2）讲授线索要鲜明

在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，圆满完成微课所规定的教学任务。

3）结尾要快捷

在微课的设计中，小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。在微课的小结中，因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小节的方法要科学、快捷。4）力求创新，亮点耀眼

在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确生动的教学语言等等。微课教学有了自己独特的亮点，才能提升微课的水准。

5.制作实用的微课教学课件

教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课件是必不可少的环节。我认为制作微课课件要注意以下几点：

1）要具有美感

一个好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一。

2）动静结合

动态画面能使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，因此在设计微课课件时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果。

3）合理安排信息量 在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。

4）要容易操作

为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。

实践证明：在教学中，奏响微课教学设计的五部曲，认真把握好“了解微课的定义及作用”、“选择和分析处理知识点”、“选择合适的微课类型”、“构建完整精炼的教学过程”、“制作实用的微课教学课件”这五个环节，巧妙的设计微课教学活动，就能够有效地激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，提高他们的学习效果。

六、“微课”评审标准

1、上报微课作品要求:

（1）.报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。（2）.视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名和所在单位等信息。视频格式统一为WMV格式，高清像素为1080×720，标清像素为720×576，总大小不超过100MB。

（3）.根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。

2、微课作品内容要求（1）.功能理解透彻

微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。

（2）.知识点足够细

一个微课只讲解一个特定的知识点，在10分钟左右能够讲解透彻，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。

（3）.课件结构完整

课件中要有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块，若是PPT，正文最多建议5~6页。

（4）.受众定位明确

微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。

（5）.情景定位明确 微课是一对一的教学而非一对多，因此讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。

（6）.知识准确无误

在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。

（7）.讲解不能照本宣科

对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。

（8）.课件具有有视觉美感

如制作常用的PPT课件时，可多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。

（9）.画质清晰

影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。

（10）.其他要求

在录制微课时要保证外部环境安静无噪音；主讲人仪表得体；讲解声音响亮，节奏感强，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，讲解通俗易懂。

3、课件制作要求

课件的字体必须足够大，以保证微课里的字容易辨认、识别，以下为课件制作建议（以PPT为例）：（1）.动静结合：充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。

（2）.图文并茂：图版率在50%-90%；插图表现出的亲和力要比照片好，照片表现出的专业性要比插图好。

（3）.图片合适

表现力最强的图片：如脸部图片，适合表现主题，但不适合做背景。表现力最弱的图片：如云海，适合做背景，但不适合做主题。（4）.字体搭配：微软雅黑（标题）宋体（正文），黑体（标题）楷体（正文），艺术字不乱用。

（5）.PPT字体标配：标题字号是44号，一级文本32号，二级文本28号，最好不要有三级文本。

（6）.颜色搭配：一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。

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