《读后感》习作指导和讲评（精选）

第一篇：《读后感》习作指导和讲评（精选）

《读后感》习作指导和讲评

备课人：寿光市实验中学 于嘉怡

【课 型】习作课 【教学目标】

1．在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写。

2．写读后感，重点是写感受，写收获，指导学生能联系生实际来写文章。

3．通过交流，指导学生写读后感，重点写好写感受和收获，指导学生能联系生实际来写文章。

【教学重难点】

写读后感，重点是写感受，写收获，指导学生能联系生实际来写文章。【课时安排】2课时 【作前准备】

1．了解暑假中所读书目及读后感的完成情况。

2． ppt课件

第一课时

【教学目标】

1.在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对 性和现实感的感受来写；

2.写读后感，重点是写感受，写收获，指导学生能联系生实际来写文章。【教学流程】

一、激发兴趣，情景引路

①用学生假期中完成的习作导入：

师：关于读后感，想问一问大家，你认为读后感要写好什么？ 生：自由讨论回答

二、奇思妙想，开启心路

（一）体验如何写“读后感” 1．找到感受最深的点：

最近我们学习了课本第二组课文，读了主题学习丛书2《情系祖国》，下面我们来交流一下读后的感受。我印象最深刻的一篇文章是，感受最深的一点是：。2．谈“感从何来”。

你的感受，主要是从哪些句子体会到的？把这些句子找出来，并简单说说读到这儿的感受。3．你想到了什么。

读完这篇文章后，你想到了什么？想到书中看到的哪些人，或者是生活中的哪些人？ 4．小结：抓住感点，并说明感从何来，再展开联想，这就是一篇很好的读后感。

三、佳作引领，章法导路 PPT课件展示

四、妙笔生花，开辟新路

出示习作要求

从第二组课文或语文主题丛书《情系祖国》选一篇你感受最深的来写：

五、习作成文（略）【板书】 读后感四步曲

 引 议 联 结 围绕感点 简析引文 联系实际 总结全文 引用原文 亮出感点 证明感点 升华感点 【教学反思】

第二课时

【教学目标】

教给学生读后感评改方法 【教学流程】

一、引入课题，提出标准 师：同学们，几乎每个人都有令你难忘、佩服的人、事，相信同学们也一样。我们通过第二单元的作文课，把你佩服的人和事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。生：学生讨论、汇报

二、典型评析，教会评改方法

师：按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中选出3篇来。请3位作者分别上来朗读自己的作文？并谈谈自己的作文：亮点在哪里？不足在哪里？然后学生推荐其中一篇集体评改。生读

师：我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是谁？什么时候？在什么地方？是一件什么事令他佩服，我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这两段中有哪些地方不是很通顺或有错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中作批示）这两段中有哪些地方写得好，表现佩服情感的？ 生：听并思考，然后作出评价并讲出理由。

师：好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。给×××同学及文章做一个总的评价呢？也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主。我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？（归纳板书：一读、二找、三改、四评。）

三、互评互改，共同探究

师：拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，并在他的作文后面填写这些内容，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。生：学生互相交换批改

四、评改成果展示与交流

师：你觉得你评改的作文有佩服的情感吗？谁来哪个小老师愿意上台展示你评好的作文，并说说你是怎么评的。

生：（小老师上台，通过实物投影仪展示，并进行评改说明，为什么要这样改）说一说。师：听了小老师的评说，你怎么想？其他同学觉得怎么样呢？ 生：生提出意见。

五、小结：“文章不厌百遍改，佳作常自改中来。”每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同，有差别才能相互启发，形成互补，根据自己的理解，修改自己的作文。【教学反思】

第二篇：读后感习作讲评

学会生存

——《读后感》讲评教案

讲评目的：

1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，增强学生习作的自信心。

2、在评价过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达和评价。

3、培养学生自我修改作文的能力。教学过程：

一、导入新课，回顾本次习作要求。习作：

同学们，上周我们的作文任务是选取自己最喜欢的课文，认真重读后写一篇读后感。老师作了批改。今天我们对本次习作进行讲评。（板书：讲评《读后感》）

二、回顾习作要求并分析

1、让我们再来回顾一下习作要求，（出示投影）请大家齐读。从本单元学过的课文中选取一篇你最喜欢的文章，认真重读几遍，写一篇读后感，也可以选一篇你曾读过的最喜欢的文章，注意写出你读后真实的体会和感想。

2、习作要求告诉了我们哪些写好本次作文的信息呢？

（1）必须是最喜欢的，为什么选最喜欢的？（最喜欢的印象深，感受深。）（2）必须是写出真实的体会、感想，这是写好读后感的关键。

3、写一篇读后感，应当怎样处理“读”和“感”的关系呢？ 学生：简单概括原文主要内容，重点写感想。老师：总结概括，（板书）读为基础，感为重点，读后感的两种基本写法是什么？（板书）先读后感，读感交替。

二、总结本次学生习作情况。习作优点：

从批阅本次作文来看，大多数同学能紧紧围绕习作要求，选择自己最喜欢的课文，在认真复读课文内容的基础上，写出了自己真实的体会和感想。让我们通过欣赏佳作，病文会诊，“开处方”来达到共同提高的目的。大家愿意吗？

习作不足：

（1）、个别同学的作文内容空洞、乏味，不具体。把读后感写成读后抄，抄写的原文内容太多。或是有隔靴搔痒之感，缺乏点睛之笔。

（2）、抄袭别人的作文。写完不认真修改，出现错别字、丢字、添字、句子不通顺等不当之处。

三、点播厅——赏一赏

出示学生本次优秀习作的精彩题目，点播、赏析文章。

四、展示台——品一品

学生在小组展示诵读自己习作的精彩片断，并互相品读，然后小组推荐一段，全班交流。

五、诊疗室——评一评

出示病文，让学生读一读，想一想，指出病因并提出修改建议。

六、自助餐——改一改

学生先自读自改，如找不出问题，可请别人提建议，最后自己再修改。全班交流。

七、总结激励。

读《詹天佑》有感

那天，我怀着崇敬的心情，又一次打开语文课本，仔细地阅读了《詹天佑》这篇课文。

在课文中，我们看到了詹天佑不怕帝国主义对中国的要挟，以及那种强烈的爱国精神。我们还从詹天佑带领工人修建铁路的整个过程中，看到了他的工作能力。读完这篇文章，我体会最深的是詹天佑对工作的严谨态度。他经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’，‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。读到这儿，我不禁为詹天佑一丝不苟得精神而感到钦佩。同时，也为自己的马虎而感到羞愧。

因为我是一个出个名的“马虎小子”，语文中经常会出现类似把汉字“休”写成“体”，把“毅力”写成“毅立”这样的错误；数学中也会把３６个桃子数成了３５个，把２００：６０算成了２０：３„„“粗心大意”就好像是一顶帽子永远戴在我的头上，又好像是与我“形影不离”的好朋友。“大概”和“差不多”就是我在数学方面使用频率最高的两个词语了。

记得以前，我经常是做完一份试卷不检查就直接交卷，得不得一百分，要么靠自己的运气好没有把题目做错，要么靠老师改卷时看走眼没有发现我出的错，我从来不认为“分数能掌握在自己手中”。所以等老师批改完，把试卷发下来讲评时，我经常会后悔连天：埋怨自己怎么没有好好省题，理解错了；或者埋怨自己计算错了，甚至埋怨自己怎么会把题目中的数字抄错„„真可谓五花八门，漏洞百出。

通过这一课，我明白了做什么事情都要细心，这是做事情的态度它能决定这件事情能否完美。

现在，我每次做完试卷后，会认认真真地检查好几遍，尽量交出一份让自己满意的卷子。这个学期，我的各门功课的考试都能接近满分或者满分。老师表扬我逐渐改掉了马虎的坏毛病，成绩稳定了，爸爸妈妈也为我感到高兴。我体会到细心带来的好处，不会再在老师讲评试卷的时候唉声叹气了！

第三篇：读后感习作指导

读后感习作指导

格式

一、格式和写法

读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》；还可以用自己的感受（一两个词语）做题目，下一行是《读——有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。

二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。

六、要审清题目。

在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。

七、要选择材料。

读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。

八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。

原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。

九、要符合情理、写出真情实感。

写读后感的注意事项

①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。

②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。

③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

④禁止写成流水账！

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第四篇：听习作指导课及讲评课有感

听习作指导课及讲评课有感

一直以来，作文教学都是语文教学的重难点，而习作也成了孩子们望而生畏的作业。非常感谢学校的李莉、张晓清、吴明霞三位老师为我们上了两节习作指导课和一节习作讲评课。他们的课构思巧妙，设计新颖。把枯燥的习作课与生动有趣的观察实践联系起来，给学生的作文创造了形象直观的情景，学生在讨论、观察交流中，写作的欲望大大被激发了出来。

听了吴老师一节作文讲评课，我学到了很多实实在在的习作讲评课的做法。这节习作讲评课，吴老师始终都没有脱离指导和示范的作用，有很多值得我们学习的地方。主要表现在：

1.出示优秀题目名单，让全班大声读出他们的名字，这些环节的设计，增强了学生的荣誉感，同时也激发了孩子浓厚的习作兴趣。

2.在佳作回放这一环节，让习作者在朗读自己优秀习作之前，教师就明确要求，让学生带着任务去听，这样可以培养学生注意倾听他人说话的好习惯。

3.出示有问题习作，让学生进行修改，这个教学环节是本节课最大的亮点，我第一次听到这样的习作讲评课。教师要求学生修改习作之前，先明确修改方法，起到了指导引路的作用，学生有了修改的方法显得不慌不忙。

4.讲评课要指导学生自我评价和生生间互评的方法。培养学生发现问题和解决问题的能力，鼓励学生表达不同角度的思考和独创性的见解，习作中能够进行有效合作平等交流。这节课吴老师采取的是小组合作的修改方法，这样的修改节省时间，每个修改环节更能落实到位。学生合作之后，集体指导修改习作，给学生起到了示范引领作用，实实在在交给了学生修改习作的方法，从修改过程看，学生很会修改，说明修改习作的良好习惯已经在这个班级里形成了，这是一节充分体现出评价和修改味十足的习作讲评课。

习作指导课上，两位老师的语言精练，教态自然，亲切、大方。评价语言丰富。整节指导课的教学思路清晰、条理分明、重点突出。整个教学设计，每个环节，都是教师的精心设计。特别是引导学生学习用新鲜词句去表达，形式新颖，匠心独具。看得出，两位老师和她们的研究团队注重教学细节，注重习作训练。她们的习作课实实在在，简简单单，朴朴实实。

自己的一点想法：

1.三年级的小学生刚刚进行习作练习，应该多在单项练习如“组词造句、说写片断、技巧的仿学仿练”等方面下工夫。我们小学作文只有先把

句段写好了，把基础打好了，到了高段写成篇作文才会比较容易。因此，作文训练一定要循序渐进。千万不要拔苗助长。

2.习作教学的起点是儿童对作文的需要和兴趣，因此，习作教学的开课十几分钟最为关键，也最费心思，它关系到学生“想不想写”“有没有东西写”的问题，而且这两个问题又与“能不能写好”密切相关。教师要精心设计导语、精心创设情境，用自己手中的火炬去点燃学生心中的圣火。

今年3月13日，我非常幸运地参加了荆州市小学习作教学研讨会，会上我观摩了8 节习作指导课，通过这次听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这8节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。说句心里话，在没有参加“小学语文习作研讨会”之前，作文教学对于我来说可以称得上是举步维艰，不知如何下手，面对枯燥无味空洞无物的小学语文作文课堂教学，我有时是手足无措或是无可奈何。而且习作教学历来是语文教学中的难点，学生学习难，教师教学难。参与这一课题之后，短短8节课，让我对习作课的有了初步的认识，了解了目前习作课的现状、存在的问题以及上好习作课应采用的指导方法。一天半下来，收获颇丰，特别是有幸见到一些执教老师形式多样、内容丰富、充满情趣的作文课堂更是让我深有感触，我觉得作文课就是应该这样让学生心有所思，情有所动，行有所为，把学生自己的所思、所为、所做、所想写进自己的习作中。活动过程中，老师们自身的语文底蕴很深厚，教学过程中的语言规范、生动、风趣、有吸引力。对学生的发言和表现，在遣词造句等方面，能及时抓住优点和不足进行恰如其分的肯定，表扬或纠正。在这方面显得应对自如，学生提高运用语言的能力发挥了很大的作用。在这次研讨课中，执教老师在课堂上都创设丰富多彩的教学情境，学生必有所感，而有所感就会动其情，动其情则辞必发。这样不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣，更拓宽学生的写作思路。如监利的李莉老师在指导三年级“介绍家乡的景物”这篇习作时，拍摄了学生最熟悉的中山公园江津湖图片，让学生欣赏湖岸边的垂柳、湖上的石桥、桥上的亭子、平静的湖面、远处的大厦夜景等，欣赏完后，让学生抓住自己觉得最美的一处景物具体来说。学生各抒己见，这样对画面的景物都有了较深的印象，再指导学生按由近到远的顺序写好这个片段。教师出示幻灯学生完成写话

“近处，垂柳垂下＿＿＿＿＿＿，宛如＿＿＿＿＿＿＿，又像＿＿＿＿＿＿；远处，有一座＿＿＿＿，如同＿＿＿＿＿＿，那＿＿＿＿亭子就像＿＿＿＿＿＿，平静的湖面＿＿＿＿＿＿；更远处，＿＿＿＿＿＿。”学生写起来就得心应手。同时，在这次听课活动中，给我留下深刻印象的还有学生，他们的习作素质都特别棒，整体水平很好，听说读写的能力很强，我想这与老师平时的教学是密不可分的，从中也可以看出，老师在平时的教学中就十分扎实，给学生打下良好的习作基础。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让学生喜欢上我的习作课？怎样培养学生的习作兴趣？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。总之，各位老师的作文课是有新意的课，在培养学生作文兴趣、认识能力、创新精神等方面给我很大启迪。

第五篇：第四单元习作指导讲评教学设计

第一课时：习作指导

教学目标:

1、想一想生活中给你的启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，选择一个角度进行表达练习。

2、在习作过程中培养学生的书面表达能力，做到详略得当。习作指导：

一、习作点拨：

本组习作我们可以从三个角度入手，进行构思。（课件出示）

1、从生活中，什么事情给自己以启示？想一想，这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示？把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

2、根据搜集的名言警句，说说自己是怎样理解这句话的，可以联系生活实际，通过事例来说一说，写一写这句话对自己的启发或帮助。

3、观察一组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。二：指导过程：

（一）、分析图意：在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就以教材所示图片为例：来写一写，好吗？ 这是一次看图想象作文训练，仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？

1、大家先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围堆满垃圾的垃圾桶。请发挥一下想象，这两个孩子从哪里来？路过什么地方？发现了什么？（男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻画，你可以猜测他们心里在想什么吗？仔细看看女孩子的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？）

2、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大家有没有看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？

3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的心里想着什么呢？

4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？此时男孩和女孩的动作都可以描述一下，别忘记他们还说些什么？

图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？

（二）、自主汇报，指导命题。

◆“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？同桌交流，互相补充。◆再让学生认真观察，仔细分析思考：你能讲一讲这个故事吗？它告诉人们什么道理？（从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为，结合自己在现实中发现的类似情况，衬托出教材图片中两位孩子爱护环境，为他人着想的思想品质。）

（三）、组内作交流，互相启发。◆确定命题。

可以直接以 “一幅漫画”为题；如果能在“漫画”前加上一个词： “一幅（）漫画”，有个题眼则更好。

◆习作要求：先列个提纲，准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来。文章的提纲可以包括如下几个部分：介绍漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看了这幅漫画产生的思考；向同学推荐这幅漫画的理由。

（四）、范文（略）。

（五）、自主习作，自读自改，相互修改

1、写完以后，学生自己反复读，哪里不满意进行自改。

2、同桌互读，相互修改。找出自己习作好的地方，表达的真情实感。

3、读读语句是否通顺，有无错别字。

4、读读文章中还有没有不满意的地方，进行修改。

5、满意后誊写在作文本上。

第二课时：习作讲评

一、教师点评，好文欣赏

1、教师从优劣得失等方面小结本次习作情况。

2、提出学生在本次习作出现的共性问题，在全班进行集体评议、修改。

3、宣读优秀习作，全班学生进行欣赏并评议。

二、阅读批语，分析优劣，培养兴趣。

1、教师下发习作，学生阅读批语和自己的习作。

2、在班内展示自己在本次习作中的优点：找出语言优美的词句，表达准确的词语，或成绩优秀的作文，培养学生的习作兴趣。

三、小组合作，相互修改自己的习作

1、对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。

2、检查一下自己的习作是否表达出自己的真情实感。

3、看看文章中还有没有不满意的地方，继续进行修改

4、自己朗读自己的习作，让小组同学听，并请他们帮助评议，找出写的不好的地方，怎样写比较合适，然后自己进行修改。

四、板书展示：

一件小事

一句名言 启示 点名做人的哲理

一幅漫画 教学反思：