《熟悉的小动物》习作讲评

第一篇：《熟悉的小动物》习作讲评

A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅

B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威

师：你从这两句话中读懂了什么？(学生自由说。)是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！

我喜欢的小动物》作文指导

上传: 聂丹

更新时间：2014-12-25 15:52:02

一激趣导入：

同学们，我们刚刚学习了有关动物的课文，其中有（师生共同回忆）高傲的白鹅，有派头的大公鸡，性格古怪的猫，还有慈爱的、尽职的母鸡。今天老师也带来了大家的动物朋友，请看大屏幕（课件出示各种动物的图片），教师边放图片边相机解说引导：这些动物有天上飞的、地上跑的、水里游的，它们有的机灵古怪，有的憨态可掬，有的慈爱，有的勇敢„„实在太可爱了。但是，我最喜欢的要数机灵可爱的小狗了，你呢？你最喜欢什么样的动物？

生汇报：我喜欢懂人性的小狗。我喜欢可爱机灵的小兔。

„„

师：这节课我们就来说说，写写自己喜欢的小动物吧！（板书：我喜欢的小动物）

二、审题：

请同学们打开课本P78页，自由读习作要求，边读边分析，要写什么？有什么要求？用你喜欢的符号画出来。（生读后汇报，师相机板书关键词）。

生：写自己喜欢的动物。（师指导学生理解关键词“喜欢”的动物就必须是自己熟悉的，经常观察的）。

生：要写出动物的特点。生：写外形、脾气、生活习性。生：要融入自己的真实感情。

三、思路点拨，写法指导： 那么，我们怎样才能把自己喜欢的小动物写活了，怎样才能留给读者如闻其声，如见其形之感呢？老师教你几招：

1、抓特点，重顺序。

老师教你的第一招是：先介绍动物的外形时要抓住特点，按顺序描写，（板书：抓特点）首先请同学们品读你们的循环日记中的片段（大屏幕显示）。

我有一只毛毛，它的毛长长的，头上的毛软软的，全身的毛可好看了，毛毛头上有一对耳朵，一双眼睛。下面是一张嘴巴，嘴上长着胡须，有趣极了。毛毛全身最美丽的还是它的尾巴。

生读后师问：同学们，你觉得这位同学写得怎么样？你能猜出他在写什么动物吗？ 生：猜不出来。师：为什么？

生：因为他没有写清动物的特点。

师：对了，我们首先要学会在写动物的外形时要抓住特点进行描写。（板书：抓特点）师：那你能帮他修改修改吗？（引导学生抓住皮毛、颜色、样子等方面修改）生汇报：

修改后再齐读（投影出示）

我家有一只已经长大的小狗，名叫毛毛。它的毛又细又长，头部的毛特别柔软，全身的毛颜色鲜艳，有淡黄色、金黄色、黑色、白色。各种颜色相间搭配，分外好看。毛毛头上有一对灵敏的小耳朵，一双炯炯有神的眼睛望着前方。下面一张嘴巴鼓鼓的，两旁总是露出两颗小牙，嘴上长的那四根黑黑的胡须，一翘一翘的，有趣极了！毛毛全身最美丽的还是那条尾马，毛茸茸的，蓬松松的，远远望去，像是一大朵盛开的黄菊花，格外惹眼。

师：你能说说与改前那段话的不一样之处吗？(特点鲜明·内容具体生动·融入了喜爱之情)总结过渡：同学们，我们在介绍动物的外形时不仅要抓住动物的特点，而且要注重它的表达顺序。一般常用从头到尾，由总体到部分的顺序表达。这里老师重点介绍后一种，同学们还记得《翠鸟》一课吗？(投影出示)翠鸟的颜色非常艳鲜。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双双又尖又长的嘴。

（1）生齐读

（2）你能说说第一句和后面几句的关系吗？（总分）

（3）总结：作者围绕“翠鸟的颜色非常鲜艳”具体从头上、背上、腹部等部位来突出其“鲜艳”的特点。这种方法就是先总述后分述，这也是写好动物的最好方法。

2、举事例，突习性。

现在老师教你第二招，就是通过列举事例，来突出动物的生活习性。（板书：举事例）（1）你知道动物的生活习性包括哪些吗？（吃食、睡觉、活动情况等）。（2）回忆《白鹅》片断，投影打出，学生快速浏览。

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲慢地站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。

（3）这段话作者通过什么事例，突出了白鹅的什么习性？ 生汇报：通过不让路，突出了鹅的步态傲慢。

（4）老师也写了一段短文（投影出示）老师读，学生边看边听：

我掏出一块面包扔给猴子，不料它没有接，而是先用爪子试探一下，又缩了回去，还用眼睛看着我。过了一会儿，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用乞求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔给它一块糖，它迅速地剥开糖纸，放进口里大嚼起来。

A、你能说说你对老师作文的看法吗？（用准确的动词再现动物活动的情景）。B、老师笔下的小猴子给你留下什么印象？（可爱，聪明机灵）

3、巧用语，表感情。

第三招是巧妙地运用语言，表达你对动物的喜爱之情。（板书：表喜爱）（1）字里行间表达喜爱之情。

请同学们回忆《猫》一课，在文中找一找哪些句子写出了作者对猫的喜爱之情呢？ 生：“„„在我稿纸上踩印几朵小梅花„„“（2）、用反语更能表达喜爱之情。你能在《白鹅》一文中找一找吗？

生：“鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足。”

4、巧过渡，注连接

第四招就是合理使用过渡句，将动物的几个不同特点有机地连接起来。（1）复习《母鸡》一课的过渡段找出来，读一读。

“可是现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

（2）老师出示过渡语，你来猜一猜，本段的前面写什么？后面写什么？（学生读后汇报)（投影出示：）

牛不但性格好，而且很友好。我家的狗虽然贪吃，但是它很尽职。最有趣的要数雪儿跟人握手了。

总结：过渡语像一条纽带一们把文章有机地连结。

5、学作家，智取经。

最后一招就是学习大家作们的表达方法，将其合理巧妙地应用到自己的文章中，使得你的文章锦上添花。

（1）本单元中几位大作家还用了哪些方法将动物活灵活现的？你能找出句子说说吗？

生自由汇报：

生：用对比描写，如：《白鹅》中，鹅走路步态和鸭走路的步态比较。生：语言要幽默，如：“白公鹅和我抢地盘打官司。”

生：首尾呼应，如：“我一向讨厌母鸡。”与 “我不敢再讨厌母鸡了。”相呼应。总结：同学们请看老师板书，其实写动物很简单，只要我们先抓住动物的特点写外形，然后通过举事例来写习性，最后表达喜爱之情就好了。

四、说一说，写一写

1、现在该是你大显身手的时刻了，首先请你用一段话介绍一下你喜欢的动物的某一个特点。（师引导用总分的方式表达）。

生介绍，师生听后评议。

2、现在，同学们就把自己喜欢的动物的不同特点按顺序写下来吧！

3、学生写，教师巡视指导，然后教师选择一篇普遍存在的问题作文投影打出，师生共同修改，以便学生纠正自己的错误。然后再选择一两篇佳作读给大家听，以便学生取其精华，去其糟粕。

4、修改好自己的作文后抄正。【板书设计】：

我喜欢的小动物 写外形——抓特点 写习性——举事例 融感情——表喜爱

《我喜欢的小动物》教学设计 教学过程：

一、谈话导入、回顾习作目标

1、孩子们，动物是我们人类最亲近的朋友，有了它们，我们的生活才丰富多彩，有了它们，我们的世界才温馨美丽。昨天孩子们写下了自己最喜欢的小动物，今天就让我们一起走进大家的习作中，去认识和了解这些动物朋友们。（板书：习作讲评______我喜欢的小动物）

2、现在请同学们回忆一下，本次习作有哪些要求？ 板书：外形（特点）按顺序 生活习性 趣 事 喜爱之情

3、结合本次习作要求把大家的作文总结如下： 优点是：(1)大部分孩子都能写出自己喜欢的小动物的外形。

(2)有一部分孩子写出了小动物的习性和自己与小动物之间有趣的事。

(3)大多数孩子表达了自己对小动物的喜爱之情。当然也有许多孩子的作文存在许多的不足，比如：(1)语句不通顺，书写潦草，错别字较多，标点不正确。

(2)写外形的时候没有抓住动物最大的特点，描写的时候没有按一定的顺序。

二、赏一赏

看完大家的作文，老师发现你们的作文中有许多闪光点，接下来我们就来赏一赏。（课件出示：点播厅——赏一赏）

（1）赏题目。首先我们来欣赏精彩的题目。（课件出示部分学生精彩的题目）你的习作用上这些题目的请举手，掌声向他们表示祝贺。喜欢这些题目吗？为什么喜欢？

看来精彩的题目可以快速吸引别人的眼球，使你的文章更出彩，建议大家以后在习作中要注意这一点。

（2）赏佳句。光欣赏题目还不够过瘾，我们再来欣赏一下精彩的句段。（课件出示）请小作者来读，赏完你有什么想说的？这些文字好在哪里？

（3）赏文章。看大家的眼神，我就知道你们还没有欣赏够是吗？那就满足大家的愿望，我们再来品读一篇文章。（出示范文）作者读。听了这篇作文，你觉得好吗？好在哪里?（记住，夸别人要夸得有板有眼）

（4）这篇文章哪些地方最值得你借鉴学习？

三、评一评、改一改

1、常言道：“三分文章七分改”“文章越改越精彩”接下来，我们就来挑战我们文章中那些小小的不足，使文章更加精彩！出示病文，集体修改。你觉得这篇习作好吗？好在哪里？不好在哪里？不好的地方你能帮他改好吗？（先夸，再提建议。）（评别人要评的有理有据）

2、问集体修改“病文”的作者,在大家的努力下，你觉得自己的文章有进步了吗？你会对大家说什么？

3、大家从哪些方面对他的文章进行了修改？师生共同小结习作修改的方法。

4、孩子们，你们都是修改的高手，现在请你们这些高手来修改你自己的习作吧。注意改的时候一定要对照我们的习作要求。修改后的读一读自己修改的地方。

5、看大家的神情，我知道你们一定收获不少？谁来谈一谈，你修改了什么？记住，说出这样修正的理由。

6、互改。孩子们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人改，去吧，请你的同桌帮你改改。

四、展示台——品一品

1、孩子们，改完了吗？我们来品一品。大声读一读你的文章，在你最满意的地方画一个你喜欢的图标。看大家读得那么高兴，一定是被自己的文章陶醉了，好东西要大家共同分享，谁与大家分享你习作中最精彩的部分？谁来把你修改后的完整大作与大家一起分享。指名展示修改后的习作。你从哪里进行了修改？

2、今天你有什么收获？

3、我们写下的是自己喜欢的小动物，生活中该怎么与小动物相处？

4、会欣赏、会修改、有收获是快乐的，今天又和孩子们度过了一段快乐的时光。孩子们，记住，没有最好，只有更好，回家后把你的习作读给爸爸妈妈听，听听他们的修改意见，再改一改，争取让我们的习作越改越精彩，好吗？ 板书设计： 习作讲评

我喜欢的小动物 外形（特点）按顺序

生活习性 趣 事

喜爱之情

第二篇：《写一个熟悉的人》习作讲评

《写一个熟悉的人》习作讲评

——抓住人物的特点

教学目标：

1、培养学生评改自己与他人习作的技能，提高作文能力。

2、通过人物的外貌、动作、神态、语言来表现人物特点，学习写人的方法。

3、善于观察和感受身边的人和事，并从中有所体会和感悟。

教学重点：

学会运用优美的词句描述人物的外貌、动作、神态、语言。

教学难点：

能够找出并修改自己与他人习作中的不足之处。

解决对策：

教师引导示范如何修改习作中缺点。

教学过程：

一、导入

1、在讲课之前我们先来做一个小游戏，老师念出一段文字，你们来猜一猜我说的这个人是什么职业的？看谁猜得又快又准。

2、你们是怎么猜到他是谁的？

3、同学们都能够根据人物的特点猜到他们的职业，那我们能不能也来试着描述一下我们身边熟悉的人的特点呢？

4、板书课题

二、佳作共赏

1、我们在写人的时候要抓住人的特点来写，可以从外貌、神态、动作、语言等方面来表现出人物的特点。

板书：外貌、神态、动作、语言。

2、老师在批改大家这次作文的时候，发现很多同学在写自己熟悉的一个人的时候，不能够抓住这个人的特点来写，或者写的不生动，不形象，但是有的同学能够生动、形象的写出人物的特点。

指出写得较好的学生朗读描写人物特点的片段

3、这个片段中从哪些方面写出了人物的特点？（外貌、神态等）

有哪些是值得你学习的？还有哪些不足之处？

三、例句修改

1、下面我们就来看看应该如何抓住人物的特点来描写。

出示片段1：只见她的眉毛拧成了两条蚯蚓，一双黑亮亮的大眼睛瞪得像两个大大的句

号，一边飞快地拉着我向前跑一边生气的对我说：“别的班的同学你就不管了，是不是？你想想，如果你摔成这样，没人扶你，你心里是什么滋味？”

你能说出这个片段中从哪些方面写出了人物的特点吗？你从哪句话看出来的？（外貌、神态、动作、语言）

你觉得这段话哪个地方写得精彩？

这段话表现出了人物什么样的性格特点？你从哪句话或哪个词语看出来的？（助人为乐）

2、读了这段话，一个助人心切、见义勇为的同学的形象就好像站在我们面前一样，这就是抓住了人物特点的妙处，现在我们就来试着运用优美的词语和修饰方法来将下列片段写的形象、生动吧！

出示片段2 ：我的奶奶已经年过七旬了，满头的头发，额头上刻满了的皱纹，但是他的身体依然很，当她每次看着我一百分的试卷时，的脸上总会露出的笑容，的对我说：“好孩子，你真棒！”

出示片段3：我的同桌个子，长着一张脸，他有一双的眼睛，就像一样，他的性格非常，每当我犯了错，他总是的对我说“。”

小组讨论，并尝试将这两段话补充完整。看谁补充的最形象、最生动

四、小练笔

1、请同学们观察一下你周围的同学，注意观察他们的外貌、动作、神态和语言，并将你观察到的写在纸上，注意一定不要写出他的名字，写好之后读给全班同学听，让大家来猜一猜你写的是谁，看谁写的最形象。

2、指出几名学生读一读自己写的片段，并让全班猜一猜他写的是谁。

五、深入修改习作

大家写的都很精彩，看来同学们已经学会通过外貌、动作、神态和语言这些方面的描写来表达人物的特点了。现在大家打开自己的习作，看看自己的习作还有哪些不足之处，并尝试修改一下，让自己的习作变得更加生动、形象。

六、板书

《写一个熟悉的人》习作讲评

——抓住人物的特点

外貌神态动作语言——特点 生动形象

第三篇：《我喜欢的小动物》习作讲评教学设计

习作讲评

《我喜欢的小动物》教学设计

教学内容：

小学语文S版第六册第二单元《我喜欢的小动物》习作讲评。教学目标

1、讲评中以欣赏和激励为主，采取集体评、自评、互评的形式。

2、进一步激发学生的写作兴趣，引导学生在生活中要仔细观察，做个生活的有心人。

3、能进一步修改自己的习作，养成自己修改作文的习惯。教学难重点：

通过讲评，能吸取别人习作中的优点，进一步修改自己的习作。教学过程：

一、谈话导入、回顾习作目标

1、孩子们，动物是我们人类最亲近的朋友，有了它们，我们的生活才丰富多彩，有了它们，我们的世界才温馨美丽。昨天孩子们写下了自己最喜欢的小动物，今天就让我们一起走进大家的习作中，去认识和了解这些动物朋友们。（板书：习作讲评______我喜欢的小动物）

2、现在请同学们回忆一下，本次习作有哪些要求？ 板书：外形（特点）

按顺序

生活习性

趣 事

喜爱之情

3、结合本次习作要求把大家的作文总结如下： 优点是：

(1)大部分孩子都能写出自己喜欢的小动物的外形。

(2)有一部分孩子写出了小动物的习性和自己与小动物之间有趣的事。

(3)大多数孩子表达了自己对小动物的喜爱之情。当然也有许多孩子的作文存在许多的不足，比如：(1)语句不通顺，书写潦草，错别字较多，标点不正确。

(2)写外形的时候没有抓住动物最大的特点，描写的时候没有按一定的顺序。

二、赏一赏

看完大家的作文，老师发现你们的作文中有许多闪光点，接下来我们就来赏一赏。（课件出示：点播厅——赏一赏）

（1）赏题目。首先我们来欣赏精彩的题目。（课件出示部分学生精彩的题目）你的习作用上这些题目的请举手，掌声向他们表示祝贺。喜欢这些题目吗？为什么喜欢？

看来精彩的题目可以快速吸引别人的眼球，使你的文章更出彩，建议大家以后在习作中要注意这一点。

（2）赏佳句。光欣赏题目还不够过瘾，我们再来欣赏一下精彩的句段。（课件出示）请小作者来读，赏完你有什么想说的？这些文字好在哪里？

（3）赏文章。看大家的眼神，我就知道你们还没有欣赏够是吗？那就满足大家的愿望，我们再来品读一篇文章。（出示范文）作者读。听了这篇作文，你觉得好吗？好在哪里?（记住，夸别人要夸得有板有眼）

（4）这篇文章哪些地方最值得你借鉴学习？

三、评一评、改一改

1、常言道：“三分文章七分改”“文章越改越精彩”接下来，我们就来挑战我们文章中那些小小的不足，使文章更加精彩！出示病文，集体修改。你觉得这篇习作好吗？好在哪里？不好在哪里？不好的地方你能帮他改好吗？（先夸，再提建议。）（评别人要评的有理有据）

2、问集体修改“病文”的作者,在大家的努力下，你觉得自己的文章有进步了吗？你会对大家说什么？

3、大家从哪些方面对他的文章进行了修改？师生共同小结习作修改的方法。

4、孩子们，你们都是修改的高手，现在请你们这些高手来修改你自己的习作吧。注意改的时候一定要对照我们的习作要求。修改后的读一读自己修改的地方。

5、看大家的神情，我知道你们一定收获不少？谁来谈一谈，你修改了什么？记住，说出这样修正的理由。

6、互改。孩子们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人改，去吧，请你的同桌帮你改改。

四、展示台——品一品

1、孩子们，改完了吗？我们来品一品。大声读一读你的文章，在你最满意的地方画一个你喜欢的图标。看大家读得那么高兴，一定是被自己的文章陶醉了，好东西要大家共同分享，谁与大家分享你习作中最精彩的部分？谁来把你修改后的完整大作与大家一起分享。指名展示修改后的习作。你从哪里进行了修改？

2、今天你有什么收获？

3、我们写下的是自己喜欢的小动物，生活中该怎么与小动物相处？

4、会欣赏、会修改、有收获是快乐的，今天又和孩子们度过了一段快乐的时光。孩子们，记住，没有最好，只有更好，回家后把你的习作读给爸爸妈妈听，听听他们的修改意见，再改一改，争取让我们的习作越改越精彩，好吗？

板书设计：

习作讲评

我喜欢的小动物

外形（特点）

按顺序

生活习性

趣

事

喜爱之情

第四篇：习作讲评教案

作文讲评《习作六 编卡通故事》教案

主备人：罗银霞

教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的叙事类记叙文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点：会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。教学过程：

一、导入新课：

1、导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把<老人与海>的手稿读了将近二百遍才复樱————海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀!今天我们就来上一节作文讲评课。

二、讲授新课;1.复习作文要求：

什么是卡通故事呢?它是结合生活中足以引起我们的好奇或引起我们喜爱的事件，以卡通人物为主人公写下来，写时要抓住最有趣，记忆最深刻的材料。既要交代清楚事情发生的前因后果，又要着重把事情的发展变化过程写清楚。写完后，自己还要读一读，看是否通顺，再看看还有哪些地方没有讲清楚，别人能不能读懂所表达的意思。

2、习作总评：

上一次老师要求同学们：

A、人物不要太多，2到3个就可以了。

B、人物的外貌描写要与个性一致。C、情节要生动，具体。

D、所编的故事或情节生动有趣，或曲折离奇，或让人学到知识，或让人明白道理（如孙悟空又抓一大谎话妖，猪八戒课堂上吃东西等）

打开记忆的闸门，寻找生活的快乐，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。有写……，结构……，情节安排……，主题……。

3、榜上有名：

这次作文写的比较好的同学有(教师念名单)他们选材合理，能围绕事件写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是语言。心理活动描写得生动，读后让人觉的确实有趣。总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高兴。

4、佳作放送：

① 同学们。在这么多好的作文中，（）同学的作文让我印象最为深刻，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。注意;他在读文章时，你们应该做些什么呢?(学生可以自由说)……说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。

② 学生读课文。(其他同学认真听，适当做笔记)③ 听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方?它的哪些环节写的比较有趣?什么地方写得比较具体，生动? ④ 教师适时点评。(你是从哪个角度来说的?听得很仔细，想法非常独到。)⑤ 教师总评。

5、亮点欣赏。

①、佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。

②（）请作者朗读自己的得意之作。(出示10个优秀语句)③、欣赏之后，教师鼓励。欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。

6、指点江山。

师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好? ① 出示有待改进的文章，大家点评，一起来帮助修改。

师：你觉得这篇文章哪个地方写得好?还有哪些地方存在不足?怎么改呢?请按照本次习作的要求进行具体修改。(出示具体修改要求)① 事件是否写出了人物的个性品质。② 选材是否合理，重点有没有突出。③ 语句是否通顺，具体，有条理。

④ 文中语言，心理，动作描写是否得当。

7、学生以小组为单位，合作交流来修改。

8、学生讨论后再来讲评。

9、教师总评。(这篇文章最大的优点正如同学们刚才所说的……最大的不足之处……还存在……的问题。)三.课堂小结。师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特别是班里的（）同学，作文在大家的帮助下一定会有更大的收获的。所以同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写红楼梦时就做到：“披阅十载，增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。

根据这节课的要求，请同学们继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。

第四课时

教学内容：学生修改作文，教师答疑解惑。

第五篇：节约用水习作讲评

编号：12

学习时间：年月日 第周 星期第节 学习内容：《语文乐园一》课型习作讲评第2 课时 知识与技能目标：

1、通过本次习作，进一步促进学生对“水”这一主题的深入了解，使学生更加热爱水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。

2、通过作文讲评，使学生进一步明确写作是为了自我表达和与人交流，以此进一步激发学生的习作兴趣，让学生在互动中修改作文，分享经验，进一步拓展思路。

过程与方法目标：修改 交流

情感、态度与价值观目标：使学生更加热爱水资源，形成自觉保护水资源的意识 教学重点：让学生在互动中修改作文，分享经验，进一步拓展思路，习得修改方法，写得更具体更通顺，从而培养学生勇于交流，乐于欣赏，善于发现。教学难点：让学生在互动中修改作文，习得修改方法，写得更具体更通顺。

媒体：课本插图

教学过程：

（一)谈话导入

水是大自然赐予我们最珍贵的礼物。同学们已经通过“赞美水”“亲近水”“了解水”“珍惜水”这几项综合实践活动对水已有深入了解，并通过笔写出你们和水有关的故事，对水的感情，对水的认识和了解，寄托着许多希望与忧患，呼吁人们共同来珍惜水资源。

今天我们将针对这次同学们的习作进行讲评，瞧，我为大家推出四大版块：榜上有名、佳作亮相、片断欣赏、出谋划策。

（二）榜上有名

1、屏幕显示写作比较好的同学名单。(高一帆 刘洋 曾慧 罗贵文 佘其祥)顺便问获奖的同学为什么选择这样的题材来写？

生1:因为水是生命之源,在地球上,有许多地方都十分缺水.生2:因为我国是一个淡水资源人均占有量较低的国家,许多地方的人们不能用上干净的饮用水.生3:因为现在有许多人没有节水意识,许多人以为我们这里不缺水,所以经常会浪费水,所以我想写文章来呼吁大家节约用水.2、师：自然有些同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排在第一位，让我们以掌声祝贺这些同学。

（三）佳作欣赏

1、出示佳作《地球上最后一滴水》，请一名同学朗读。

2、鼓励学生读后大胆发表自己的看法。“同学们，你们最欣赏哪一部分？为什么？

生1:我喜欢他的开头部分,因为设计了一个较好的场景.生2:我喜欢他的对话部分,因为他的提示语让我眼前一亮.生3:他的小女孩的话十分有分量,动之以情,晓之以理,呼吁大家都来节约用水,让浪费水的人无地自容.3、适时板书：注意观察、展开想象

（四)片断欣赏

师：现在我们进行片断欣赏，有些同学可能整体不是很好，但是有一些地方写得相当出色,让我们一起来看一看.幻灯片展示习作片断，师在音乐声中朗读，读完谈感受。

生1:我觉得佘其祥的片断中错别字较多,应该要多读,多修改,不会写的字要查字典.生2:我觉得张鹏的习作中标点符号错得太多了,前面刘老师给我们反复强调过引号的用法,可他的引号都没有打对.生3:我觉得张涛的习作中对话描写过于单调,没有提示语,让人读来干巴巴的,提不起阅读兴趣.生4:我觉得易晓阳的篇幅太短了,小女孩的道理讲得过于简单,没有说服力,可以加入之前所搜集的缺水资料.板书：真情实感、遣词造句

（五)出谋划策

师：有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。”希望每一个同学们记住这一句话“好文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。作为我们，更应该向这些先人学习这种严谨的态度，才能写出真正的好文章。

1、选择一篇较有代表性的习作进行修改。每人一份，边读边修改。

2、以小组为代表进行修改，填写《作文点评表格》

3、全班交流反馈。

（六）布置作业

1、认真修改自己的作文，也可以请别人帮助修改。

2、认真誊写在作文本上.板书设计:

《节约用水》习作讲评

注意观察、展开想象

真情实感、遣词造句