课题期末总结

第一篇：课题期末总结

小课题研究期末总结

万伟丰 2015-01-05 课题名称：提高学生英语写作能力的探究 本阶段研究的内容及成果：

这个阶段我根据学生不会把划分完句子的成分，写成正确句子的问题，进行了下面几个方面的训练。

首先，教授了学生充当句子成分的各种形式，不同的词类、非谓语及从句在句中充当不同的成分。下面简单举例说明如：名词(短语）可以在句中做主语、宾语、表语、宾补、定语、同位语；形 容 词可以做表语、宾补、定语、状语；动词­ing形 式可以做主语、宾语、表语、宾补、定语、状语、同位语、插入语；名词性从句可以做主语、宾语、表语、同位语。通过一个月的训练，大多数学生能明白各种词类及从句应该在句子中什么位置，充当何种成分，这样学生就能比较清晰的断句，为把这些成分连成句做好了铺垫。

其次，我们知道，英语是一种语言，语言是用来交流的。交流需要我们用正确的句子表述出我们的想法。所以在此阶段，除了加强了英语句子成分划分的训练，重点训练了学生如何把划分好的成分连成句。教授了学生如何正确写主语，宾语，定语，状语及with的符合结构。以定语为例：英语中定语的位置与汉语中定语的位置有很大不同，这往往导致学生写出汉语式英语句子，成为失分的主要因素之一。英语中分前置定语和后置定语。

1.前置定语：名词、数词、代词、形容词、单个的分词作定语，一般

用在主语或宾语前。

2.后置定语：短语、句子作定语时一般放于中心词的后面。经过这一个月的训练，我发现学生在划分句子成分方面，很顺利了。同时，大部分学生能把这些成分的位置找准，连成了比较正确的英语句式，而不再是以前的简单的单词短语拼凑的汉式英语了。同时，加强词汇、句型教学，通过多种方式对词汇，短语及句式的检查。主要采取课上口头检查形式。注重高频单词的拼写检查。学生的词汇有所增加，而且在运用时并不唯一，有了很大的提升。

存在主要问题：

1.经过一个月的训练，学生们对成分划分和把这些成分正确的连成句子，基本不成问题。但是，把汉译英这个环节需要不断练习。2.词汇是永恒的主题，在接下来的阶段，要不断丰富学生的词汇，让学生头脑中有素材，这样在汉译英这个环节才能轻松的输出优美、高级及精彩的句式。下个阶段努力的方向：

在接下来的阶段我要训练学生在简单句的基础上，进行写作能力上的突破与提升，训练他们写好并列句，复合句,there be句型，强调句等其他句式。慢慢引导学生劲可能地用已掌握的句型及单词表达出有一定意思的段落。

总之，要写出一篇高质量的书面表达决非易事，它需要不断地积累，不断地练习，通过循序渐进的训练才能提高写作能力。

第二篇：广告史课题期末总结

陈博蔚（2011011850）中外广告史课题个人总结 一个学期的广告史课程结束了，我通过对广告史的学习深入了解了广告的发展，从前人对广告的深刻总结中开始了我作为一个广告专业的学生所做的第一份广告推广。

从一开始的选题开始我们小组就遇到了很大的麻烦，我们在应该标新立异地选一个具有个性的品牌还是保守地选择一个传统的品牌上起了比较大的争议，有一部分人认为作为一个广告专业的学生就应该时刻具有创新意识不应该拘泥于传统思路，所以她们赞成选择一个具有个性的品牌给耳目一新的感觉。但另外的人认为作为一份作业而言还是应该从传统的角度去思考它，而传统的品牌对于我们这些广告的初生牛犊来说更容易驾驭一些。经过激烈的讨论我们最终还是决定从我们的能力出发选择了一个较传统的品牌——娃哈哈。

接下来就是漫长的“娃哈哈”品牌历史的总结和推广工作了。品牌历史的总结我们通过讨论和参考老师的建议决定从这个品牌的董事长宗庆后说起，分析总结下这个中国内地首富传奇的创业路然后结合“娃哈哈”的历史向大家全面展示“娃哈哈”这个品牌的成长之路。我们从网上查找了大量资料，又采访了身边的人，将之总结成一个ppt。“娃哈哈”始于1987年，作为一个民族品牌自创始以来就得到了大家的关注，作为一个“90”后的成员更是从小喝着“娃哈哈”的产品长大，例如AD钙奶，它早就成为了我们心里对童年的回忆，如今掀起了一股“复古风”，海魂衫、雷锋帽等上个世纪的东西又成了年轻人的新宠，“AD钙奶”也不仅仅代表着健康，也作为一种承载了一代人回忆的饮料更加受到大家的欢迎。

正式因为如此，我们愿意将我们童年的回忆推广给这一代的人。“娃哈哈”至今已历经了25年，在此期间它根据每代人不同的口味推出了很多具有代表性的饮料，尤其是“爽歪歪”与“乳娃娃”这两种饮料，成为了小朋友的最爱。于是，我们带着它走进了幼儿园开始了我们的推广。因为妈妈的朋友是一家幼儿园的院长，所以幼儿园的联系并不困难，当我一跟她说了这事她就爽快地答应了。但是在推广主题上发现了问题，如果只是对于“娃哈哈”这个品牌进行推广的话商业目的过于明显，会对小朋友的身心健康有不利影响，经过再三思考我们组决定从“健康饮食习惯”出发，教小朋友如何健康饮食。出发之前我们还很忐忑生怕小朋友们不听话，不能配合我们，可当我们走进他们的教室他们的热情出乎我们的意料，他们听话地围成一个圆看我们自己做的“健康”视频，听我们讲健康的小故事，积极回答我们提出的问题。在最后让他们表演的环节，他们十分踊跃地要为我们展示他们的才艺，最后我们分发给他们丰富的奖品。小朋友们反响很好，幼儿园老师也事后表示推广得十分精彩让小朋友们得到了健康教育，我们大家很高兴付出的努力没有白费。

整个广告史的作业完后，我有很多感触，关于社会上对大学生的支持与理解，关于自己能力的提升，关于一个企业崛起的艰难，更多的是关于团队合作的力量，每个人都有自己的任务尽自己最大的努力去完成它，也有过争议，但是我们经过讨论也都会顾全大局，从最好的效果出发。最后汇报成果的时候因为格式不对没能将我们的心血呈现给同学和老师，我们觉得很遗憾很懊恼也吸取了教训，这样的失误以后绝不会再犯了。总之，一路下来，收获很多。

第三篇：信息技术小课题期末总结2011.1.22

关于提高信息技术自主学习效率的研究

小课题研究结题报告

年级：初三年级

学科：信息技术

姓名：******

时间：2010.0

1一、本课题概述： 当今世界国际化、信息化、知识化等特征日益明显，网络的发展进一步将每个社会成员连为一体。在这样的信息时代背景下,人们为了生存，就需要适应国际社会的这些变化，主动接受新知识的挑战，养成自主学习的习惯。

自主学习能力是一个人在未来社会中强有利的竞争指标。新课程实施以来，信息技术课堂的“自主性学习活动”越来越受到老师们的青睐，然而在实际教学中老师必须在学生自主学习之前，先探明学生的实际情况，即学生的知识、技能、情感等方面究竟处于一种怎样的水平状态，他们的知识经验分别已知了什么，已有了什么。学生必须在已有知识的基础上，借助于已知的内容对未知领域作出自己的猜测进行实验、推理及解释。

二、本课题研究的主要问题：

本课题研究的主要问题有：如何建立自主学习的课堂环境，创设一个自主探索的空间，激发学生自主学习兴趣，把学习的主动权交给学生；如何调动学生多种感官，让学生参与自主学习的实践活动，诱发学生自主探索欲，发展自主探索能力。

三、本课题研究的主要目标：

课题研究有利于学生培养自主学习的习惯，提高学习效率，真正实现高效学习，增强学生的求知欲，有助于激发学生学习的积极性，使学生充分利用好每一分钟，提高信息技术课堂效率，提高每个学生的动手操作、解决问题的能力。

四、本课题研究的主要原则：

1.计划性是自主学习的保证。自主学习首先需要在制订计划的基础上，逐渐落实所制订的计划，在计划实施的过程中达到对所学知识的充分掌握。在整个自主学习的过程中，自我规划是保证学习顺利进行的必要条件，在制订计划的过程中，要有严格的时间观念。

2.坚持激励原则。使学生在不断的成功体验中增强自信，养成求知探索的习惯，培养较强的自学能力。

3.主体性原则。学习必须体现学生的主体地位，要做到学生自主管理，自主学习，自主评价。

4.创新性原则。搞好小组长的培训，培养小组长的组织能力，发挥学生的创新意识，实现创新管理与提高。

5.整体性原则。小组长要做好模范带头作用，督促好小组成员的自学与讨论，调动小组成员的学习积极性，尤其是带动待优生的自学与讨论，提高小组成员的学习效率。

五、本课题研究的主要措施

1.培养学习技能、选择正确的学习方法，是提高学习者自主学习能力的重点。学生要主动接受网络等技能培训,增强自主学习的技能,学会从图书馆、互联网等渠道获取信息，灵活选择学习材料；掌握学习策略，对自身的学习活动进行自我监控，对自己的学习进行自我规划、自我管理和自我评价；主动与教师、同伴共同探讨学习方法，交换学习材料，交流学习经验体会，并在必要的情况下接受他人的帮助。

2.在微机室里按小组设置座次，以保证小组活动的顺利开展。组长负责协调组内同学的位次，以操作基础的强弱交替排列为原则，以助于同学之间的相互交流、学习。

3.课前培训小组长，明确上机实践任务，并积极营造小组竞争的学习氛围，在自主学习过程中小组成员要用红笔记录好自己所遇到的疑难问题，做好讨论探究或展示点评。

4.学生在制订计划的基础上，逐渐落实所制订的计划，在计划实施的过程中达到对所学知识的充分掌握。在整个自主学习的过程中，自我规划是保证学习顺利进行的必要条件，在制订计划的过程中，要有严格的时间观念。

5.老师在每节课堂上设计一个适宜的任务，每个学习模块设计一个综合的任务，引起学生的兴趣，各小组间相互竞争，提高学生自主学习的积极性。

6.课堂上适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，老师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。

7.建立机制。老师必须有意识的强化学习小组的集体荣誉感，让每个成员感到自己行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。

8.多做调查，发挥学生的创新意识，多提好点子，让学生真正喜欢信息技术课堂，实现自主学习的高效。

六、本课题研究的保障机制：

1.建立自主学习的课堂环境，激发学生自主学习兴趣。把信息技术课堂变为学生的学堂。

2.计算机及网络的使用要严格管理，保持良好的秩序，要求学生遵守微机教室的各项规章制度，保证安静、纯净的学习环境。

3.各小组长做好组内总协调，使各成员在实践过程中充分发挥个人能力的同时，达到最大限度的提高。

4.要充分利用各种学习活动，作为检查、评价保障。

5.利用好每节课堂，在课堂上实施小组合作学习，讨论探究，点评，小组之间既相互竞争，又要相互合作，实现双赢。

七、取得的成绩：

通过建立自主学习的课堂环境，创设一个自主探索的空间，激发了学生自主学习兴趣，真正把学习的主动权交给学生；充分调动了学生多种感官，让学生参与自主学习的实践活动，诱发出学生自主探索欲，发展自主探索能力。学生对信息技术的学习兴趣大大增强了，学生的基本操作能力也明显提高，各技术顾问真正成为团队的“领袖”。在课堂上学生学习任务保质保量的完成，提高了信息技术的素养

但是，在机房上机实践课，个别学生有点浮躁，不认真按学习目标要求实践。对于这个别学生，老师会认真观察、严格监督，让这个别学生真正静下心认真实践。

八、反思与建议：

针对初中信息技术学科的要求，结合“任务驱动式教学”的特点，老师每节课安排适量的任务，在课堂上个成员积极参与，老师融入团队中为成员讨论、解惑。老师会多注意精讲，让学生多实践，在学习过程中安排合适的任务，各技术顾问做好辅导，做好监督，充分发挥每位同学的最高水平，真正提高学生自主学习的效率。

第四篇：期末语文课题阶段性总结

一学期的语文教学即将结束，回过头来捋一下自己这学期的工作，有得有失，现总结如下：

一、合理教学，扎实掌握，内容多样，丰富生活。

按照学期初计划，我把语文课本的教学、共读书泛读书和《读论语学成语》穿插进行，有效的进行了课堂学习，而且学生不觉得枯燥，兴趣浓厚。同时，为了让学生在阅读和写作方面得到提高，我们继续进行《满分阅读100分》和《我的写作课》的训练，既有作文方法的指导，又有阅读题型的锻炼，内容丰富多样，学生都非常感兴趣，大大提高了他们的学习兴趣。

二、继续发挥小组作用，培养小组的合作意识，锻炼小组学习的能力。

本学期继续延续小组合作的各种做法，在各项学习活动中，继续重视小组的发展，小组成员能力的培养。有了上学期的经验，本学期我放手一搏，我觉得孩子的潜力是无穷的，只要老师敢放手，学生学起来就会更大胆、更自信。于是我就把学习任务全部放开，我做的只有每天进行提前安排。这样，在学习《100科学家的故事》和《读论语学成语》时，采用了两种方式进行学习，首先让孩子轮流讲，一人一篇，以此类推，每个孩子提前知道了自己需要准备的文章，他们可以有更充足的时间准备。一开始，学生的目光只局限在正确、流利、有节奏的朗读，形式比较单一。在进行了一周后，孩子们突然有了惊人的变化，站上去的每个同学俨然变成了一个个小老师，在小组长的带领下，他们逐渐找到讲课的窍门，把学习内容进行了划分，被分到任务的同学不仅提前做好准备，甚至搜集资料或找到准确答案，有心的小组还准备了课件。小组活动变成了一次次比赛，他们准备的材料越来越充分，交流越来越有自信，课堂也在他们的变化中发生着变化，每个小组的成员都在为小组的成功努力着，那些平时不善表现的同学也在发生着变化，很多时候连我这个真正的老师也会成为局外人。小组合作在我们的课堂中已经成为一种常态，它锻炼着每个孩子，也让每个小组的合作更团结。有了这样的学习状态，在后面的阅读和写作中，小组的合作更显得游刃有余。

三、抓重点，讲方法，提效率。

虽然说课堂上学生占主体地位，但也不能缺少了我们的主导作用。有些知识还得需要我们的画龙点睛，所以不同的学习内容，根据学生的接受程度和理解，我也采用不同的方式和学生沟通。学习课文我引导学生抓核心问题，围绕关键字词或段落，让他们谈理解说体会；阅读方面，除了小组展示，还进行摘抄、写感受、做小报等，让他们把阅读变成一件快乐的事；在小组展示的学习中，我的作用更是举足轻重，及时听取到错误或有争议的信息，自己霎时又变成了一名分析师，让他们正确的把握并解决难题。《满分阅读》和《我的写作课》的集中学习，大大提高了学生阅读、写作的速度和效率，让那些后进的学生得到有效的发展，阅读能力和写作能力也有了不错的提高。

四、评价激励，适时、适度。

即使多大的孩子，也希望老师的鼓励和表扬，在本学期，我们仍然将激励进行到底。个人评价、小组评价相结合，让每个孩子都能感受到成功的喜悦。

回顾本学期，自己做到了尽职尽责，力求把每一份知识都毫无保留的传授给学生，而且做到把海读进行到底。作为一名语文老师，需要充分发挥自身的优势，带动学生，并竭尽所能的提高学生的能力和各方面的发展，有时也难免会出现失误和做的不够周到的地方，我会汲取经验，找到不足，争取以后让自己和学生更好更快的发展。

第五篇：课题研究期末工作总结)

课题名称：《培养学生认真完成作业的良好习惯》 任务编号：14—27 类型：课题研究期末工作总结

“培养学生认真完成作业的良好习惯”

课题研究工作总结

我校好几位教师的教学成绩排在全县前几名，问其方法，都异口同声：“蛮干”。蛮干就是“沓辣子”的方法，加之“题海战术”的训练，达到纸笔测验的高成绩。我却通过教学研究，深钻教材，严格执行教学“六认真”，来全面提高学生的德、智、体、美、劳的全面发展。二者都能提高教学质量，但所体现的教学目标截然不同。

2014年9月下旬，根据本人面临的实际教学困惑、即将解决的实际困难，通过认真研讨，我向县教研室申报了题为“数学学科中培养学生认真完成作业的良好习惯”的校本研修任务。

随之，在近半年的研究实践中我做了一系列具有实效性的研究工作，解决了一些教学中面临的实际困惑，学生养成了良好的作业习惯，教学质量有了明显的进步。

一、以作业设计培养学生的创新思维

通过调查，我发现科学、合理、趣味性的作业是学生渴求的。尤其是对学生的学习兴趣、学习能力、学习方法和创新能力等方面都起到了非常重要的效果和作用。

因此, 作业设计要注重培养学生思维的积极性和主动性为出发点, 不局限于课本。依靠课标,选择一个“ 最佳智能高度”进行设计, 使大多数学生能够“ 跳一跳”够得着，享受作业的幸福感。并且在落实课本知识的同时, 为了扩大学生的视野,培养学生解决问题的能力, 要经常设计一些课本之外的, 但能利用课本知识解决的、能为实现课标服务的问题让学生思考,合作解决, 深化学习过程。从而培养学生解决问题的能力和创新精神, 使课堂教学“ 精彩”于课内, 而收获于“ 课外”。

二、以科学的过程激“趣”、养“惯”、提“质”

1、自此校本研修任务研究以来，我每两周定期进行优秀作业评展活动，诱导学生积极参与，自主策划，互评互议，相互学习，学生的作业习惯、作业质量均有明显的进步，不断增加学生受奖的面，全面调动学生学习的积极性，兼顾了不同学习层面的学生，良好的作业习惯逐步走向规范。

2、我建立了单元测试统计表，通过一次一次的成绩统计和分析，发现问题，解决问题，形成有效的应对措施，教育教学成绩稳步提升。

3、我把《作业批改记录》作为实践操作的重点，对每一次的作业批改都进行详细的记载，对学生作业的书写情况、作业本整洁情况、纠错情况、格式情况、独立情况进行记载，重点对优秀生、学困生进行记载。每一天、每一次针对学生存在的作业问题要人人见面，面面点拨。

三、反思不足、力求完美、受益终生

1、校本研修受客观原因的影响。不得不说现在教师的正事、杂事、琐事太多，从时间、精力等方面都不能全身心地投入到研究工作之中来。

2、坐下来，认真研究的时间太少，不同程度地影响到校本研修工作。

总之，我的付出是真实的，我们的收获是实惠的，我会将这种成果不断完善和改进受益一生。