观刘良华《教师成长》专题讲座感想

第一篇：观刘良华《教师成长》专题讲座感想

观刘良华《教师成长》专题讲座感想

我在这里谈谈所谓“差生”。“差生”现在又叫“后进生”，其实叫“差生”更能够全面概括学生队伍中少数人的表现，只是有点不好听而已。本着实事求是的精神，结合学校少数学生的表现，我认为“差生”可分为以下三种类型：}

1、学习成绩差：由于学生在学习中的基础比较差或者在学习过程中出现的其他因素，少数学生听不懂课程中比较深、难的知识，考试时成绩往往比较落后，甚至处于倒数的位置，一段时间后就会对学习丧失信心。于是我们的课堂上出现这样的现象：“老师在台上滔滔不绝，妙语生花；台下有学生昏昏欲睡，自行其事。”课堂上他们不听老师的讲解，就或者睡觉，或者神往他处，或者看小说，再加上学生不听、教师不管，或者是教师管了学生还是不听，这部分学生的学习成绩就会越来越差，成绩越差学生越对学习没有兴趣，从而形成越差越不听，越不听越差的恶性循环。%6（2、纪律行为差：存在这样表现的学生有两种情况，一是学习成绩差的学生，他们课堂上像条虫，下课铃一响，他们就像条龙。他们不喜欢纪律的约束，比较自由散漫，甚至旷课或者欺骗老师和家长以达请假之目的，然后在校外上网吧或者结伙闹事或者随便瞎转来逃课。二是学习成绩并不差，但由于自我约束能力比较差，经常迟到或者随便出入教室、随便说话、或者在午休时间进行体育活动、或者随便吃零食乱丢纸屑。}vs-.3、思想意识差：这样的“差生”最难教育也最可怕，他们有破罐子破摔的阵势，老师批评教育时他一肚子不服，还能讲出点歪理，没有了道德感；违纪扣分时他会说“想扣多少扣多少”，没有了荣誉感和羞耻感；甚至在背后怂恿其他学生或者与老师对立或者做一些严重违规的事情，没有了正义感。正如“剑走偏锋”同志所说：“这样的学生你教育他轻了，他冲你呲牙咧嘴满不在乎；教育得重了，他敢给你上演‘跳楼秀’。”

当一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。而让一个“差生”变好的方法其实很简单：就是让他不断地享受到成功的喜悦，就能变成一个优秀生。这是王金战多年来总结出的经验。

对于这样的“差生”，作为我是老师，有时就要拿放大镜去找他的优点。“学习差的学生，在别人眼里，常常是一差百差。在这种情况下，老师能够发现他们的优点，并给予鼓励和表扬，那学生对你的感激，真的是发自内心的，而且往往能记一辈子。所以，我带过的学生中，对我最有感情的，往往是那些当初的‘差生’。”心态问题一旦解决了，学习效率也就上来了。一条虫就能变成一条龙了。y~?

哪个孩子爱当“差生”？谁不想让别人认可自己？在一个班上，学习不好的孩子最痛苦，老师同学瞧不起，家长不是打就是骂，常给脸色看，心里往往很自卑压抑。“别看他们表面上装得满不在乎，其实心里很难过。”$'#

我常常鼓励那些“差生”：要想让别人看得起你，首先你得看得起自己。你可以在一段时间内很落后，但只要你不服输，在我眼里，你仍然是好生。我最看不起的学生，就是自己承认不行的学生。哀莫大于心死，你心都死了，什么人来也救不了你。只要你自己想学，没有学不好的。只要一息尚存，就有可能创造奇迹。

第二篇：刘良华 教师专业成长读后感

刘良华 教师专业成长 读后感

方梦娅

做老师的人，都希望成为一个受学生欢迎的好老师，作为第一年入职的我来说恰是刘老师口中纯正的“最受学生欢迎的十种老师之三：实习老师”，回想起一年的教学生活，我与学生的师生关系确实不错，更多的或者是以朋友的感觉相处。

实习老师有什么好？年轻，平等，精力充沛有激情，这些也可能是久经职场的其他有经验的老教师们所逐渐缺少的。然而不再是“实习老师”的我又要以什么样的态度和发展方向去面对一届又一届新生的面孔呢？仔细琢磨后才发现，成为最受学生欢迎的老师正是我们教师成长的起点和终点，所谓教师成长，实际上是讨论教师通过哪些途径和方法，成为最受学生欢迎的老师！

教师上好课的第一步是备课，就课堂智慧而言，我就有很多感慨，成为最后学生欢迎的老师的第一步就从备课开始。

<满堂灌与放羊式>

通常情况下，我们新教师由于教学经验不足和对知识结构的总体认识不深，总是以课本为基准，甚至死盯着课本的内容照本宣读，上课四十分钟只是按着自己的思路从头讲到尾，少有与学生互动，或担心时间不够而略过学生显示的可能存在的问题，为完成课标而上课，如此的满堂灌，灌进去的是“自来水”，没有营养，亦容易流失。我非常同意书中的观点，好的讲课表面上是老师一个人在讲，实际上不是，他的眼神在跟学生相互交流，他知道学生们在想什么，他知道学生们是否希望换一个话题，看得出满意或不满。这样子的满堂灌，是一种交流，是一种倾听，而非独白。一个善于讲课的老师，他是在与学生的心灵对话，那么这样子的一讲到底，灌进去的是“牛奶”，又何尝不是一种好的授课方式呢？

放羊式的教学模式，可能是新教师受大学授课模式的影响而最想尝试的一种方式了，以学生自主学习为主，课堂气氛轻松融洽，小组合作完成作业……然而初中学生在没有老师的带领或者监督下，很难自觉地协调组员分工关系，也很难达到预期效果。同时作为新教师也可能HOLD不住这样子放任自由的课堂，导致此模式不能得以实现。

<秀出你的绝招>

好老师都有自己的绝招，把学生“收服”。书中介绍的地理赵老师，我也略有耳闻，他能够徒手一挥就画出世界地图，并且比例非常精准。这个绝招虽然在教学上起不到决定性的帮助和作用，但是就这挥手一画，这才能足以让学生和其他老师感叹不已，展现出由衷的佩服之情，而学生也会因为或佩服或崇拜或神秘感而对地理课产生兴趣，对老师心服口服。诸如此类的绝招，他也是一种课程资源，是老师自己的个人智慧，是老师在课堂上自我人格魅力的展现。

然而以上的那么多值得学习和赞扬的课堂教学方法都是有前提的，教师必须具备丰富的知识，让学生感觉到有足够的信息量才行。只有以丰富的知识为基础，才能掌握学生的课堂反应，及时调节课堂气氛，也能轻而易举的使出自己的绝招。所以，成为最受学生欢迎的教师的第一步，请与学生一样保持阅读与学习，增加自己对专业知识的深度与厚度，这也是教师专业成长的第一步。

第三篇：刘良华《教师专业成长》有感

读刘良华《教师专业成长》有感

《教师专业成长》这本书是刘良华老师的教育演讲集合，这本书的第一感觉很一般，因为从来没见过哪本书的封面如此不吸引人，然而阅读之后，才发现它就像一片浩瀚的大海，里面有无数的珍宝等着我们去发现。书中的教育电影、教育案例、管理案例等都给了我很大的启发。然而，让我感触最深的还是“怎样通过行动促进教师专业成长”这一讲。

刘良华老师告诉我们：教师可以通过行动研究来促进自身的专业成长。教师的行动研究具体包括教师学习、教师行动与教师发表。教师学习是教师行动研究的基本前提，教师发表是教师行动研究的动力。如果没有教师学习，教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究将不会启动。没有教师发表，教师就不可能获得他人的建议和意见，行动研究也不会走得太远。

一、教师学习

作为刚刚走上工作岗位的我们来说，无论是教学上还是学生管理上，总是会遇到很多困难。面对这些困难，我们往往不能通过我们自己简单反思和旧有经验能解决它。这个时候，我们就需要获得他人的经验和智慧的支持，我们可以通过拜师和阅读的方式来得到专业支持。

人类的学习往往始于模仿，拜师和读书都是对智慧的一种模仿。先来说拜师，学校为新教师组织了师徒结对，这就为新教师的专业发展提供了一个很好的途径，通过师傅手把手地教，我教学中、管理中遇到的很多难题都得到了解决，特别是在教学内容的把握和处理上师傅对我的帮助很大；其次来说读书，教师曾经都是“读书人”，但是一旦做了教师后却很少有人能延续读书的习惯和保持“读书人”的身份，我们经常说“同学们，你们要好好读书”，可是我们中能有多少人做到了呢？我们要养成阅读的习惯，如果一个老师不阅读，就不太可能有太多的思考，因为他根本不知道别人在想什么，干什么，另外，如果一个老师经常阅读就会有比较广阔的视野，有更渊博的知识，这样在上课的时候就能很好地补充课外知识，学生就会觉得这个老师很有才，会佩服这个老师，也能激发学生的兴趣和热情。

二、教师行动

刘良华老师告诉我们，只要教师有了阅读和思考的习惯，就会发现自己行动中的问题，就会转变教学观念和教学行动，教师改变自己的行动就是行动研究。书中介绍行动研究主要从校本课程开发、校本教学研究和校本管理研究三方面进行。

校本课程开发研究是现在提到比较多的一个名词，在我的感觉中这应该是一个很复杂和深奥的东西，看了刘良华老师的书之后，我才知道其实不然，对课本进行补充、更新，使整个课本完全变一个样，这就是课程开发。而对于狭义的课本课程开发就是国家课程之外开发的专门课程也没有那么困难。如果说你有丰富的阅读量，课上的时候给学生补充了很多课外知识，学生课堂时间不够用了，那么这些多出来的课外资料就可以成为一门校本课程，比如说对物理学界的一些传奇的科学家，科学轶事进行介绍，或者是对于生活密切相关的物理现象进行解释也可以是一门课程，但目前就我自身的知识面来说要独立完成一门课程还有一定的困难。

校本管理研究中，告诉我们每个教师都要有管理智慧，每个老师都是班主任，每个老师都要做类似班主任的事情，如果遇到事情不自己处理而是对学生说“找你们班主任去”，这样的老师是失败的，一个成功的老师应该自己解决，很不幸我就做过那种失败的任课老师，要不是读了刘良华老师的书我都不会意识到这个问题。

三、教师发表

教师通过行动研究会有一定的研究成果，需要把这些研究成果发表出来才会有意义，这些东西不可能一一被发表在杂志或期刊上，但是，当代社会为我们提供了一个有效的平台——网络博客。在这里，教师可以任意的发挥，通过“教师讲述自己的教育故事”来积累自己的财富。包括“我今天读了什么”，这是“阅读日志”；如果教师没有任何阅读，教师可以讲述“我今天看到什么”，这是“观察日志”；如果教师既没有阅读，也没有观察，那么，教师可以讲述“我今天做了什么”，这是“行动日志”。博客有个好处，能让别人知道你在想什么、做什么，只有发表了之后才能够得到别人的公开赞赏或者批评，如果不公开就没法得到别人的建议，也就没法去改善自己的教学行动。

虽然我没有发表过博客，但在这一节我还是有点感悟，曾经有上完课很兴奋的时候，因为觉得那节课上得很高效，学生的倾听和反馈都达到了完美的结合，曾经也有听了某节课觉得非常有条理，对自己教学很有帮助的时候，这时都想把这节教案整理下来，但有时是刚开了一个头，就有事停下了笔，再拿起笔想写时却没有了灵感，所以我觉得教学中的任何经验不管你发不发表都要及时地以书面形式整理下来，这本身也是一种收获。

最后，在书中刘良华老师还说，老师们无论什么时候都要让自己有欢乐感，我们现在的老师很多时候都在跟学生生气，没有欢乐感，其实欢乐感要靠自己去寻找，要生活在自己的作品中，我们的作品是什么呢？可以说上好了一节课，可以是有一个好学生，可以说今天做成了一件事，也可以是今天又学到了一个教学

技巧。总之，教师成长要在一个欢乐的氛围下，这样我们才会变得越来越开心、快乐，越来越热爱教师这份工作。

第四篇：《教师专业成长》-刘良华 读后感

读后感-刘良华

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吕婧《教师专业成长》

《教师专业成长》这本书是刘良华老师的教育演讲集合，这本书的第一感觉很一般，因为从来没见过哪本书的封面这样不吸引人，然而阅读之后，才发现它就像一片浩瀚的大海，里面有无数的珍宝等着我们去发现。书中的教育电影、教育案例、管理案例等都给了我很大的启发。然而，让我感触最深的还是“怎样通过行动促进教师专业成长”这一讲。

刘良华老师告诉我们：教师可以通过行动研究来促进自身的专业成长。教师的行动研究具体包括教师学习、教师行动与教师发表。教师学习是教师行动研究的基本前提，教师发表是教师行动研究的动力。如果没有教师学习，教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究将不会启动。没有教师发表，教师就不可能获得他人的建议和意见，行动研究也不会走得太远。

一、教师学习

作为还没走上工作岗位、却正在实习期间的我们来说，无论是教学上还是学生管理上，总是会遇到很多困难。面对这些困难，我们往往不能通过我们自己简单反思和映射笔记本上的知识来解决它。这个时候，我们就需要获得他人的经验和智慧的支持，我们可以通过拜师和阅读的方式来得到专业支持。

人类的学习往往始于模仿，拜师和读书都是对智慧的一种模仿。先来说拜师，学校通过为新教师组织师徒结对，为新教师的专业发展提供一个很好的途径，通过师傅手把手地教，教学中、管理中遇到的很多难题都可以得到解决，特别是在教学内容的把握和处理上师傅对我们的帮助会是很大的；其次来说读书，教师曾经都是“读书人”，但是一旦做了教师后却很少有人能延续读书的习惯和保持“读书人”的身份，我们经常说“同学们，大家要好好读书”，可是我们中能有多少人做到了呢？我们要养成阅读的习惯，如果一个老师不阅读，就不太可能有太多的思考，因为他根本不知道别人在想什么，干什么，另外，如果一个老师经常阅读就会有比较广阔的视野，有更渊博的知识，这样在上课的时候就能很好地补充课外知识，学生就会觉得这个老师很有才，会佩服这个老师，也能激发学生的兴趣和热情。

二、教师行动

刘良华老师告诉我们，只要教师有了阅读和思考的习惯，就会发现自己行动中的问题，就会转变教学观念和教学行动，教师改变自己的行动就是行动研究。书中介绍行动研究主要从校本课程开发、校本教学研究和校本管理研究三方面进行。

校本课程开发研究是现在提到比较多的一个名词，在我的感觉中这应该是一个很复杂和深奥的东西，看了刘良华老师的书之后，我才知道其实不然，对课本进行补充、更新，使整个课本完全变一个样，这就是课程开发。而对于狭义的课

本课程开发就是国家课程之外开发的专门课程也没有那么困难。如果说你有丰富的阅读量，课上的时候给学生补充了很多课外知识，学生课堂时间不够用了，那么这些多出来的课外资料就可以成为一门校本课程，比如说对物理学界的一些传奇的科学家，科学轶事进行介绍，或者是对于生活密切相关的物理现象进行解释也可以是一门课程，但目前就我自身的知识面来说要独立完成一门课程还有一定的困难。

三、教师发表

教师通过行动研究会有一定的研究成果，需要把这些研究成果发表出来才会有意义，这些东西不可能一一被发表在杂志或期刊上，但是，当代社会为我们提供了一个有效的平台——网络博客。在这里，教师可以任意的发挥，通过“教师讲述自己的教育故事”来积累自己的财富。包括“我今天读了什么”，这是“阅读日志”；如果教师没有任何阅读，教师可以讲述“我今天看到什么”，这是“观察日志”；如果教师既没有阅读，也没有观察，那么，教师可以讲述“我今天做了什么”，这是“行动日志”。博客有个好处，能让别人知道你在想什么、做什么，只有发表了之后才能够得到别人的公开赞赏或者批评，如果不公开就没法得到别人的建议，也就没法去改善自己的教学行动。

虽然我没有发表过博客，但在这一节我还是有点感悟，曾经去见习，得到了一个讲课的机会，上完课很兴奋的时候，因为觉得那节课上得很高效，学生的倾听和反馈都很令人满意，曾经也有听了某节课觉得非常有条理，对自己以后教学很有帮助的时候，这时都想把这节教案整理下来，但有时是刚开了一个头，就有事停下了笔，再拿起笔想写时却没有了灵感，所以我觉得教学中的任何经验不管你发不发表都要及时地以书面形式整理下来，这本身也是一种收获。

最后，在书中刘良华老师还说，老师们无论什么时候都要让自己有欢乐感，我们现在的老师很多时候都在跟学生生气，没有欢乐感，其实欢乐感要靠自己去寻找，要生活在自己的作品中，我们的作品是什么呢？可以说上好了一节课，可以是有一个好学生，可以说今天做成了一件事，也可以是今天又学到了一个教学技巧。总之，教师成长要在一个欢乐的氛围下，这样我们才会变得越来越开心、快乐，越来越热爱教师这份工作。

第五篇：听刘良华教授讲座感悟

听刘良华教授讲座心得体会

水磨小学 程翼

听了刘教授的讲座，我受益匪浅。下面从两个方面谈谈我的感触。

一、教师学习

作为刚刚走上工作岗位的我来说，无论是教学上还是学生管理上，总是会遇到很多困难。面对这些困难，我们往往不能通过我们自己简单反思和旧有经验能解决它。这个时候，我们就需要获得他人的经验和智慧的支持，我们可以通过拜师和阅读的方式来得到专业支持。

先来说拜师，学校为新教师组织了师徒结对，这就为新教师的专业发展提供了一个很好的途径，通过师傅手把手地教，我教学中、管理中遇到的很多难题都得到了解决，特别是在教学内容的把握和处理上师傅对我的帮助很大；其次来说读书，教师曾经都是“读书人”，但是一旦做了教师后却很少有人能延续读书的习惯和保持“读书人”的身份，我们经常说“同学们，你们要好好读书”，可是我们中能有多少人做到了呢？我们要养成阅读的习惯，如果一个老师不阅读，就不太可能有太多的思考，因为他根本不知道别人在想什么，干什么，另外，如果一个老师经常阅读就会有比较广阔的视野，有更渊博的知识，这样在上课的时候就能很好地补充课外知识，学生就会觉得这个老师很有才，会佩服这个老师，也能激发学生的兴趣和热情。

二、教师博客

在这里，教师可以任意的发挥，通过“教师讲述自己的教育故事”来积累自己的财富。包括“我今天读了什么”，这是“阅读日志”；如果教师没有任何阅读，教师可以讲述“我今天看到什么”，这是“观察日志”；如果教师既没有阅读，也没有观察，那么，教师可以讲述“我今天做了什么”，这是“行动日志”。博客有个好处，能让别人知道你在想什么、做什么，只有发表了之后才能够得到别人的公开赞赏或者批评，如果不公开就没法得到别人的建议，也就没法去改善自己的教学行动。

虽然我没有发表过博客，但在这一节我还是有点感悟，曾经有上完课很兴奋的时候，因为觉得那节课上得很高效，学生的倾听和反馈都达到了完美的结合，曾经也有听了某节课觉得非常有条理，对自己教学很有帮助的时候，这时都想把这节教案整理下来，但有时是刚开了一个头，就有事停下了笔，再拿起笔想写时却没有了灵感，所以我觉得教学中的任何经验不管你发不发表都要及时地以书面形式整理下来，这本身也是一种收获。

最后，刘良华老师还说，老师们无论什么时候都要让自己有欢乐感，我们现在的老师很多时候都在跟学生生气，没有欢乐感，其实欢乐感要靠自己去寻找，要生活在自己的作品中，我们的作品是什么呢？可以说上好了一节课，可以是有一个好学生，可以说今天做成了一件事，也可以是今天又学到了一个教学技巧。

总之，教师成长要在一个欢乐的氛围下，这样我们才会变得越来越开心、快乐，越来越热爱教师这份工作。