学前班数学培训

第一篇：学前班数学培训

学前班数学教师培训

学前班的幼儿已经学会认读10以内的数了，根据幼儿的数学逻辑思维我制定了以下一个流程： 1． 5以内的加法 2.10以内加法 3.5以内的减法 4.10以内的减法 5． 数的组成 6.比较大小 7.20以内的加法 8.20以内的减法

为什么我会这么排，先学加法在学减法，先学5以内的在学10以内的。因为我是根据学龄前儿童的思维特点，先简单后难。先学5以内的加法在学10以内的加法，因为是根据幼儿初步对数量的感知，5的数量相对比10的数量来说少。为什么先学加法后学减法呢，因为根据幼儿的思维特点加法比减法好想想好算，例如：一幅图花园里有三只蝴蝶，又飞来一只。这样幼儿理解起来就比较容易一些。个位数的加减法完成之后联系数的组成及比较大小学习“﹤”“﹥”“=”号，感知数量的大小我们来学习20以内的加减法，前边数的组成和比较数的大小就是再为20以内的加减法做基础。根据学龄前儿童的思维特点我们还是先学20以内的不进位加法在学20以内的进位加法。20以内的的不退位减法和20以内的退位减法，这其中就属20以内的退位减法最难了，所以我在这重点讲一下20以内的进位加法和退位减法： 1.7+8= 2.15-8= 学龄前的儿童就是这样由浅入深的这样学习。

学会了20以内的减法之后，在学习10以内的连加连减及加减混合。配合着在学《谁比谁多？多多少？》、《谁比谁少？少多少？》及简单的应用题运算。

上一节数学课最重要的就是如何引导学前班的孩子走进数学课堂和游戏在幼儿大班数学课堂中的运用，下面我主要给大家讲一下这两点。

一． 如何引导学前班的孩子走进数学课堂 学前班的孩子刚从大班升上来，还带有明显的幼儿特点，游戏玩耍仍然是他们重要的精神食粮。学前班正是“以游戏为中心”向“以学习为中心”转移的过渡时期，但真正做到以学习为中心，需要一段时间。根据这些特点，应该如何引导孩子走进数学课堂呢？我们是这样尝试的。

一、在童话故事中学数学。

抓住孩子们的喜好，用孩子们喜闻乐见的动画片、童话故事等作为学习背景，把知识点放进有趣的故事情境中去。

如课开头就用讲故事导入：孩子们最喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》中灰太狼梦中数羊的情景导入，一下就激发了孩子们的学习兴趣和热情，让他们以饱满的精神主动参与教学活动。

故事的中间为了集中幼儿的注意力，而是又用了动画片中令他们开怀大笑的情景：红太郎让灰太狼去羊村抓羊，结果羊没抓到，自己反而被炸得满天飞。孩子们不仅视觉上得到了满足，而且内心也很高兴，身心都得到了很好的放松。老师呢也巧妙地把孩子引入到下一个知识的学习。真是一举两得。最后的练习部分，我们还是利用灰太狼抓羊的这个情景，再次把孩子们的学习热情引向高潮，让原本枯燥的练习变得生动有趣了。

这样在实实虚虚、虚虚实实中，孩子们感觉自己仿佛就在童话故事中，在快乐中学习了数学知识。

二、在玩中学数学。

爱玩是孩子的天性，如何让孩子在玩中学习呢，老师今天的课堂上就可以围绕“玩”字展开教学，组织孩子们四次玩的活动：

第一次玩是数小棒：让孩子们在规定的时间内数小棒，一根一根的数，不仅复习了前面的数，而且为下面的教学做好了准备。

第二次玩也是数小棒：让孩子们数出10根小棒捆成一捆，感知计数单位“十。”

第三次玩是摆小棒：让孩子们用小棒摆数时，突出10根小棒一捆，就是一个十，还有几根，就是几个一，合起来就是十几。在玩中理解了数的组成与分解。

第四次玩是翻书：先把书翻到第13页，再翻13页书。在翻书的过程中，让孩子们理解了基数与序数的区别。

三、在说中学数学。

语文教学中非常注视“说”的教学，而在数学教学中也不应忽视。在教学中“说”是将客观的教学材料转化为抽象思维内容的纽带和桥梁。所以在幼儿园学前班数学课中尤其要发展学生“说”的能力。刚才的课堂上也是这么做的。

1.要求孩子们把看到的说出来。如：情境导入时让孩子们说看到了什么？你能试着数一数吗？然后看喜羊羊摆的小棒，说你是怎样一眼就能看出是多少根呢？给幼儿准备一些数字卡片，让孩子们把卡片上的数读出来，最后让孩子们说说生活中看到的11～20各数，体验数与生活的联系。

2.把摆的说出来。第一次要求孩子说摆了多少根小棒？第二次要求孩子说是怎么摆的？第三次要求孩子说摆的是几个十和几个一？

3.把想的说出来。如：孩子们探究怎样摆小棒，才能使别人一眼就看出是多少根呢？许多孩子说出了自己的想法，有两根两根摆的，有三根三根摆的等等。后面的练习题也要孩子们说说你是怎么想的，培养了让孩子用语言表达思考过程的能力。我们就是这样牵着孩子们的小手，让他们在故事中学习，在玩中体验，在说中感悟，一步一步把他们引进生动有趣的数学课堂。

二．游戏在幼儿大班数学课堂中的运用

有人说过“游戏是显示儿童智力最自由、最自然的形式，在这种形式中儿童可以认识和学习周围的世界，并为显示出个人的积极性而开拓了广阔的天地，在某些游戏中儿童表现出思维敏捷并富有首创精神”。游戏是儿童酷爱的一种活动，特别是学前的孩子。如果把教学内容融入游戏之中，让孩子在玩中学，在学中获取知识，增长才干，那是一件很快乐了事情。在幼儿数学教学中，游戏教学显得特别重要。下面就幼儿数学教学中如何进行游戏教学谈一些初浅的看法。

一、创设情境，游戏导入，激发兴趣

夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。” 兴趣是开发智力、启蒙智慧的钥匙。它是孩子主动学习，积极思维，勇于探索的内在动力。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，为了使孩子对新课产生兴趣，教师可以根据儿童的心理特征，知识经验、能力水平、认知规律、智力水平等因素精心设计形式多样，新颖有趣，儿童喜闻乐见的各种数学游戏，从而使孩子一开始就进入最佳的学习态度。这样一来使幼儿感到生活中处处有数学，也激发孩子学习的兴趣。

例如：教学“4的认识”时，我就设计了“游动物园”的游戏。上新课前我先说：“小朋友，你们喜欢游动物园吗？”孩子们都兴奋地说：“喜欢！”“好！老师就带你们去看一看动物园中可爱的动物，” 接着出示动物园里的各种动物图片，并让孩子们仔细的观察。然后问：“谁能从这些动物中找出数量4呢？”孩子们争先恐后地说出了很多数量是“4”的东西。如：老虎、大象、大熊猫等都有4只脚；又如：一头大象有2只耳朵，两头大象有四只耳朵，两头大象还有4只眼晴，四颗大牙；又比如：地上有3只猴子，树上还有1只，一共有4只猴子等。这样，不仅儿童饶有兴趣地投入到新课学习中去了，而且使孩子们感到生活中处处有数学，从而激发孩子学习数学的兴趣和动机，同时他们的观察能力也得到了训练和培养。

二、优化情境，在体验乐趣中感知教材

儿童注意的特点是无意注意占优势，有意注意不容易持久。因此儿童学习一段时间后，就容易注意力分散，精神疲倦，思维松懈，有时还玩一会儿与学习无关的东西。所以在教学中间，把教学内容转换成游戏活动，穿插安排，这样可以使孩子在玩中领悟道理开发智力，形成积极思维的心向。

例如：我在教学7的家减法时，上课十多分钟后，发现有不少孩子出现注意力不集中的现象。于是，我就进行了猜数的游戏：我出示了一幅沸羊羊背草莓的画面。画面的沸羊羊背着草莓飞快的跑着，它边跑边喊：“村长，我背回7个草莓”但是它的袋子破了，它一点儿也没有发现，画面上看见已经掉出了4个草莓。我边讲故事边引人，孩子们一下就被这个故事吸引着了，于是我接着出现下面的问题：“小朋友，请你猜一猜，沸羊羊回到羊村时，袋子里还能剩下几个草莓？要求填出下面的算式，并说明理由。”（）+（）= 7，7 —（）=（）。一名幼儿说：袋子里还剩3个草莓。因为掉了4个草莓。4和3组成7，所以算式应写成（3）+（4）=7，7—（4）=（3）。又一名幼儿说：“还可以填成（4）+（3）=7，7—（3）=（4），因为7个草莓减出袋子里的3个等于掉了的4个。所以袋子里也是剩下3个草莓。” 话音没落又一名幼儿抢着说：“不对！不对！因为袋子破了，沸羊羊边跑边掉，等到回到羊村时，可能草莓已经掉光了，袋子里一个草莓也没有剩下。所以算式应该这样填7+（0）=（7），7—（7）=（0）。”还有些孩子说：“还有别的填法。”大家你说你的填法对，我说我的填法对，争先恐后的猜数、填数，生怕老师没有叫到他，这时课堂气氛十分活跃，孩子的精神不但振奋了，思维也积极了，孩子不仅掌握了“7”的加减法知识与技能，而且还提高了学习的积极性，培养了思维的灵活性与敏捷性。

我在数学课堂中，运用和设计了很多新颖有趣的游戏与竞争活动，如：找朋友、争当圣火手、小鱼回家、抢椅子、钥匙开锁、浇开数学知识花、红花配绿叶、小猫钓鱼、小动物回家、小猴摘桃、刺猬背枣等等。把枯燥乏味的数学教学变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，幼儿兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧。还学到了许多本领。

三、开展活动，增强能力

学前安排有活动课。活动课一般应以游戏为中心组织活动，这是因为游戏符合儿童爱玩好动的天性，能有效地调动幼儿动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，能吸引全班孩子积极主动、愉悦地投入到学习中去，会让教育收到意想不到的良好效果。例如：我在教学“认识物体”一课时，我在教给孩子们认识了“长方体、正方体、圆柱体、球”后，我让他们拿出自己从家里带来的纸盒、易拉罐、球等，以4人为一小组互相合作，动手搭出一样或几样你喜欢的东西。看哪一小组搭得快，搭得好。搭完后，老师要进行评比，看看哪一组搭得最漂亮，并且要求说出你搭得是什么和用了哪些物体，用了几个。在紧张而又愉悦的气氛中，孩子搭成一栋栋形状各异的美丽物体，有房子、有汽车、有机器人，还有高楼大厦等等，充分体现了孩子们的聪明和幻想。

总之，在以“一切为了孩子的发展”为基本理念的新课程实施之际，让数学游戏更恰当的融入课堂，我们有必要站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探索和实践，这将是很有意义的尝试，它的最终受益者将是孩子，使孩子得到积极主动、生动活泼的发展。游戏是儿童酷爱的一种活动。游戏教学是指寓教学内容于游戏中，让儿童在玩中学，在学中获取知识，增长才干。在幼儿数学教学中，游戏教学显得尤为重要。因为健康的孩子是离不开游戏的。

班级：学前班

讲教师：宋婧

主

第二篇：学前班数学

学前班数学《二等分》教学反思

折纸是幼儿最喜欢的活动。这节课我通过让幼儿把圆形，正方形，长方形折成相等两份，四份，再把折好的纸剪一剪，比一比，再拼一拼，让幼儿在折、剪、比、拼这些操作活动中，理解二等分的概念，真正做到了让幼儿在玩中学，学中玩，不经意地学到了知识，锻炼了幼儿的动手操作能力，观察能力和思维能力。

其中在教学的过程中，时间安排的不是很合理，导致后面的内容有点儿急促，整个教学过程不是很完美。

还有就是如果与生活紧密相连用实物等分会更有意义。

第三篇：学前班数学

学前班下期数学期末考试

姓名：得分：

一、看图写数

☆☆☆☆☆※※※※※※※※※★★★★★★★（）（）（）◎◎◎◎◎◎□□□□□□□□▲▲▲▲▲▲（）（）（）

二、我会分解下面的数字：

8576

()62()4()3()

4329

()3()1()1()

5三、我会看图列式子：

★★★+★★★★=★★★★★★ △△△+△△=△△△△△（）+（）=（）（）+（）=（）

四、我会算

2＋1＝3＋3＝2＋4＝4＋3＝5＋4＝3＋5＝

8－7＝6－2＝4－3＝3－1＝5－2＝6－3＝

第四篇：学前班数学期末试卷

学前班数学期末试卷

栏目关注： 2013大学排名 答疑网教师招募 2013高考 快速提分

摘要:姓名______分数______

一、从１写到20（10分）

二、计算（20分）３＋４＝ ２＋５＝

姓名______ 分数______

一、从１写到20（10分）

二、计算（20分）

３＋４＝

２＋５＝

８＋３＝

６＋５＝

３＋７＝－３＝

９－２＝

８－４＝

３－２＝

三、看数涂色（20分）

△△△△

□□□□□

⊙⊙⊙⊙⊙⊙

２

◇◇◇◇◇◇◇

☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆

四、填数（20分）

３

５

８

∧

∧

∧

１ □

２ □

□ ３

□

□

７

∧

∧

∧

３ ４

２ ６

□ □

五、按顺序排列数字（15分）

６＋４＝ ９

∧ □ ４

４

∧ □ □

７

六、照下面例题做题（15分）

例：○○＋○○○＝○○○○○

△△△△－△△＝△△

○○＋○○＝

△△△△△－△△△＝

○○○＋○＝

△△△△△△－△△＝

○○＋○○○○＝

△△△△－△△△＝的爱——戴 2006-12-07 15:44:45

re:学前班2004年下期数学期末测试题...学前班2004年下期数学期末测试题

姓名： 计分：

一、写数。从1写到10。（20分）

¬

二、写相邻数。（30分）

7

6

三、涂色。（30分）

1、○ ○ ○ ○ ○ ○ ○（给第三个○涂上颜色）。

2、（给后面2个 涂上颜色）。

3、○□ □（给□涂上颜色）。

四、比较。（大 粗长 重的打 “√”，小 细 短 轻的打“○”）（（）（）（20分））

第五篇：学前班数学教学计划

学前班数学教学计划

学前班数学教育的主要任务是教师通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。

一、教材分析

通过数学活动培养幼儿的认识能力，通过提供充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。学前班数学教育的主要有分类，排序和对应等数学基础知识，10以内数的意义，学习4以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识，以及简单的测量活动等。

二、学生基本情况分析

由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同，这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿认真开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。

三、教学目的要求

1、在教学过程中幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相互关系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系，并能准确的进行加减运算。

2、在活动中培养幼儿的多种能力，观察力、想象力、思维力以及语言表达能力。，四、教学重难点

1、能理解数字的意义并能准确计算。

2、能对周围的事物有一定的空间想象能力。

3、能在老师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习打基础。

五、教学措施

儿童的学习是一种主动积极的活动，能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象，比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中，把数学知识与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣，并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。

六、教学进度

周 次内容

1.物体的分类《学习分类》《区别上下、远近》

2.《区别前后，左右》《认识1和许多》《分组游戏》

3.《比较大小、长短、高矮》《比较轻重、厚薄、粗细》

4.《学习排序》《认识2和3 》

5.《认识长方形、正方形》《认识4和5 》

6.《认识梯形、三角形》《认识圆形和椭圆形》

7.《填图形》《图形变换》《认识6》

8.《认识7和8》《复习8以内的数》

9.〈认识9和10〉，认识1----10的数序，10.学习1--50的数数。认识0

11.学习1---10的倒数，数字的用处

12.学习2的组成及加，减法

13.学习编应用题------2的加减

14.学习3的组成，及加法，口编应用题

15.学习3的减法和口头减法

16.学习4的组成及加减。

17.复习分类、图形等知识

18.总复习

五、综合实践安排

自己动手制作三角形，椭圆形，梯形等。

2009新汶办事处大寺山小学 常永亮 年9月

学前班数学培优辅差计划

一.指导思想

以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。

二.差生原因分析

寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

三.采取措施

１、引导学习困难学生正确认识自我２、培养良好的学习态度

３、优化课堂教学的手段

４、教育他们学会如何学习。

５、激发好奇心，引发求知欲。

６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量

７、提倡积极鼓励评价

８、给予学生成功的机会

四.培优转差目标及学生名单 ：

通过补差，使学生掌握该学科的基本知识和基本技能，从而提高学习能力与学习成绩。

新汶办事处寺山小学常永亮2009年9月

环境教育教学计划

一、学生情况分析：

学生基本掌握了前几年级所开设课程的知识，有一些好的学习方法，学习习惯良好，有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。学生个体间存在差异，个别学生不愿开动脑筋，学习兴趣不浓，极少开展综合实践活动是他们滞后的原因。

二、目标总要求：

学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。

三、具体的措施

1、精心准备，不断探索，提高自身素质，切实加强健康教育。

2、充实教学内容，拓展教学空间。

3、设置情景，激发学生的学习兴趣。

4、充分利用各种资源，开展丰富多彩的综合实践活动。

5、课堂中渗透思想品德教育。

四、问题研究与教改设想：

通过一系列的活动，学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心。

五、教学进度安排表

教学内容时间

第一单元9月1日——9月22日

第二单元9月23日——10月15日

第三单元10月16日——11月8日

第四单元11月9日——12月15日

新汶办事处寺山小学常永亮2009年9月

安全教育教学计划

为进一步做好交通安全宣传安全常识教育教学活动，提高广大中小学生交通安全意识和交通文明素质，预防道路交通事故的发生，结合我校教育实际，特制定道路交通安全宣传教育和安全常识教学划。

一、指导思想工作目标

以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照“降事故、保安全、保畅通”的总体目标，以实施“保护生命、安全出行”交通安全宣传教育为载体，大力开展交通安全宣传教育活动。力争一年内形成齐抓共管的学生交通安全宣传教育工作机制，实现学生交通安全宣传工作制度化、宣传形式多样化、宣传内容系统化；使学生交通安全宣传教育率达100%，广大中小学生的交通法制观念、安全意识和文明素质明显增强，青少年学生交通事故伤害案件明显减少。

二、主题和实施步骤

（一）主题：交通安全宣传教育总的主题为“遵守交规、珍爱生命”。

（二）具体实施

以“遵守交规、珍爱生命”为主题，广泛开展道路交通安全常识为主题内容的宣传教育教学活动。

1、建立健全学校交通安全组织，充分发挥其职能。成立学校交通法规教学领导小组，广泛开展道路交通安全法律、法规和安全常识为主题内容的宣传教育活动。确保交通法律法规和安全常识，确保宣传教育活动的效果，增强师生遵守交通法规的自觉性。

2、积极推行交通安全责任制，明确学校交通安全法律法规和安全常识教育教学的责任。促进全体师生交通法制观念和安全意识普遍提高。

3、开展自觉遵守交通法规，抵制交通违法行为，共建安全、畅通、和谐交通环境为主要内容的宣传教育活动。

4、加强学生的交通安全教育，培养他们自觉遵守交通法规的良好习惯。每周利用一节课外活动时间，教授道路交通安全法规和交通安全常识。采取各种行之有效的措施和生动活泼的方法，增强学生的学习兴趣。

5、重视学校宣传阵地的宣传作用，不失时机的利用学校黑板报、校园广播等对学生进行交通安全教育的宣传。

6、发挥学校法制宣传教育的主渠道作用，实现学校、社会、家庭三方教育的有机结合，加强对我校学生法制宣传教育工作，培养学生遵守交通法规，注意交通安全的意识。

三、教学任务和措施

（一）健全工作制度，落实道路交通安全宣传责任。建立健全各项宣传教育工作制度。包括机构和人员组成、工作职责、宣全计划、工作记录等.（二）加强宣传教育，提高道路交通安全意识。

在条件许可的情况下，学校聘请交警讲授交通安全课，向学生宣传交通安全法律、法规和安全常识。各班级利用安全课、主题班队会、校园网、板报、知识竞赛、演讲、辩论、征文比赛等形式，定期开展道路交通安全专题教育，来丰富学生的交通安全知识，提高学生教育意识。

四、教学进度

教学内容时间

第一单元9月1日——9月22日

第二单元9月23日——10月15日

第三单元10月16日——11月8日

第四单元11月9日——12月15日

切实做好中小学生道路交通安全宣传教育工作，把书本知识与实际相结合，让学生的树立牢固的安全意识。

新汶办事处寺山小学常永亮2009年9月