职业高中数学教师应写好三种教案

第一篇：职业高中数学教师应写好三种教案

职业高中数学教师应写好三种教案

数学是学习专业课和提高文化素养的基础科学。职业高中数学教学的目的是：一方面为学生学习专业课提供必要的数学工具；另一方面是为提高学生素质服务。通过对数学理论、方法和应用的学习，培养学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，以及运用数学思想、分析和解决实际问题的能力，培养学生的科学态度和辩证 唯物主义的观点。要完成这个艰巨的任务，把课上好，老师必须改变传统的备课方法，要认真写好三种教案，即：“课前教案”、“课上教案”、“课后教案”。

一、课前教案

一般是开学前的较长时间内，它与制定教学计划完全不同。它是对教学计划的深化与拓展，它要求教师做到：

1、认真研究教学大纲，了解全学年的教学内容，前学期与后学期教材的衔接，明确目的和重点，疏通各章节知识，了解各部门内容的来龙去脉。

2、了解所教专业班需要数学为其提供哪些基础知识与工具，根据专业的特点和需要，来增加补充或调节某些章节的顺序，充分为专业课服务。

3、根据教学规律，认真研究学生学习情况，根据内外因原理、矛盾原理、量变与质变关系，感性认识与理性认识等关系去指导备课。注意这些原理与数学学科的关系，进而把它用到数学教学中，使唯物辩证法原理渗透到学年的教学中。

教师经过大量的学习与研究，写好课前教案，就能使本学年的教学心中有数，有的放矢。

二、课上教案

一般在上课前进行，它要教师：

1、以教科书为依据，根据教材的科学性、思维性、整体性，明确本节内容与其它章节的联系，分清知识的本末主次与因果关系。

2、教学目的要明确，让学生掌握哪些基础知识，基本技能与技巧，培养哪些能力，培养运用哪些唯物辩证法基本原理。

3、要了解本节内容的学习学生要复习哪些旧知识，了解所教内容在今后的学习和实践中的应用，同时要了解这节内容与所学专业课之间的联系。

4、对教学重点要抓得准，讲得透，因为只有这样才能“脉络”明显，结论明确。要充分估计难点，备课时要考虑如何运用直观、具体抽象分散难点，各个击破。应用“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的原理，使学生认识由感性上升到理性，进而突破难点，扫清障碍。

5、依据教材内容与特点，科学地确立课堂类型与教学方法。认真分析范例，不能只停留在会做的水平上，对补讲的例题也要作妥善安排。经常要进行自我训练。每节习题，每章复习题都要熟悉它的解法，了解它的难易程度，力求把解题要领、规律与简捷途径告诉给学生。

6、注重他教与多媒体教学，适当深入浅出地渗透现代教学观点。

7、要经常写复案，即在写好教案的基础上，课前再度回忆，估计课堂各环节的时间，板书所占地方的大小，可适当修改补充，力求完善。

三、课后教案

一般是在一节课后或一章后进行。它要求教师在课后认真总结经验教训，成效得失，把心得体会写下来，写好课后教案好处有：

1、是教师深刻钻研教材的好形式。教师钻研教材主要靠备课，课备得好坏主要靠课堂教学实践来检验。通过写课后教案检查自己对教材的学习与研究情况，教学目的是否明确，教学重点是否突出教材的关键点是否抓得准确。写课后教案实质上是更深钻研教材、理解教材。

2、写好课后教案有助于改进教学方法，提高教学艺术水平。教完每节课后，检查一下教学效果，回忆一下教学方法是否恰当，是否有启发性，是否符合学生的具体情况。通过分析，把具体的教学实践提高到教学理论加以认识。从中找出规律，改进教学方法，不断提高授课水平。

3、写好课后教案是积累教学经验的好方法。科学家丰富渊博的知识靠一点一滴长期积累起来，所有成功的优秀教师也特别注重教学经验的长期积累，如果边教边忘，教学时间再长也最多不过是简单的重复，不会有提高。

通过多年的教学探讨与教学实践，我认为备课中如注重了这三种教案，就可以提高课堂教学效果，进而使学生在知识能力方面获得大面积的丰收。

第二篇：教师应怎样写好鲁

教师应怎样写好“听课后记”

教师写“听课后记”，主要是通过向别人学习经验，借助外部条件，达到提高自身教学水平和艺术的目的。要写好“听课后记”我个人认为应从以下三点做起：

1、学习理论，熟悉教材，做到心中有数。俗话说：“内行看门道、外行看热闹”。要想使自己尽快成为“听得懂”的内行，就必须多学习优秀教师的成功经验，做好读书笔记，不断接收新的教育观念，新的教育理念，紧跟教育现代化改革的步伐。我不仅订阅了《中学政治教学参考》、《思想政治课教学》、《中学生时事政治报》等刊物，还认真阅读了《班主任工作漫谈》、《中学课堂教学改革丛书》等，并做了大量的读书笔记，从而提高了自己的理论认识水平。

2、认真做好听课笔记，及时记下收获。针对以往要么只听不记，要么照抄黑板的被动做法，结合平日所学习的教学理论和自身教学实践，听课时，把记录的重点放在授课者的内容安排、重点难点问题的解决、板书设计、知识点的衔接、导入和结束等教学环节上。并在听课本上及时记下自己的听课收获。遵循各门学科知识具有相通性的规律，我不仅听本门学科教师的课，还适量听其他学科老师的课，借鉴其他学科的教学特色；不仅听特级教师、教学能手、教学新秀的课，还适量听些刚参加工作的教师甚至实习教师的课。通过对比

-1-分析，进一步提高了自己的教学水平。例如：听了特级教师赵谦老师的初二物理“物体的质量”一课后，我深受了启发，并得出这节课成功的关键，在于他找到了激活整堂课的“导线”——橡皮泥。通过和学生一道用橡皮泥制作小玩具，既符合学生的生理特征，又培养了学生学习物理知识的兴趣，从而加深了学生对“物体和物质”、“形状和体积”之间关系的理解。这样既突出了教学重点，又突破了教学难点。

3、吸收、总结、整理成文。听课后，善于听取别人的观点，对提高自我认识水平是非常有益的。我力争多参加一些说课评课活动。通过和授课者交换意见，我得到了许多课堂学不到的东西。同时，我还虚心向经验丰富的老教师请教，听取他们对听课的评价，并及时整理成文，充实到自己的“听课后记”中，作为指导自己日常教学的一手珍贵的参考资料。

总之，只要我们将实施素质教育的伟大构想与努力提高课堂教育教学质量和效益紧密结合起来，并施之以切实可行的措施，素质教育之花必将结出丰硕的成果。

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鲁新虎

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-2-浅谈素质教育的几点看法

要把建设有中国特色社会主义全面推向21世纪，最迫切是全体国民综合素质的提高。当然，国民素质的提高，其根本的基础和途径依赖于各级学校把办学方向转变到对学生进行素质教育方面来。毫无疑问，70年代末恢复高考、中考制度以来，稳定教学秩序，为改革开放和四化建设培养了一大批人才。但从那时开始逐渐形成的所谓“应试教育模式”，已日趋严重地暴露出它的许多弊端：学生的思想素质达不到应有的水平，高分低能的现象普遍存在。再沿这种方向发展，不仅不能进一步培养社会和国家所需要的大批高科技人才，而且教育路子会越走越窄。社会发展日新月异，信息时代瞬息万变。要在纷繁复杂的国际社会立足，必须以综合国力的增强为根本，必须将学校教育从应试教育转变到素质的轨道上来。下面，我浅略地谈谈关于素质教育的几点看法：

第一，素质教育面向的客体发生了变化，过去的应试教育从小学到高中，领导和教师们都把眼光盯在少数尖子学生身上，而素质教育则要求校长和教师必须坚持面向全体学生的全面发展，给每一个学生提供公正的平等的受教育机会，调动学生智力的和非智力的多种积极因素，既教学生求知、更教学生做人，在潜移默化中使学生在德、智、体等方面全

-1-面发展。这样做，既能使部分优等生的潜在智力得到发展，而且也为相当部分渴望转变自己的学生提供了机会，增强了信心，使学生由“要我学”转变到“我要学”，从而调动全体学生学习的积极性和主动性。

第二，素质教育要从中小学抓起。素质教育着眼于提高全体国民素质，但是应该从中小学抓起，要降低“重心”，扩大“底面”，区分“层次”。农民种庄稼，园丁育花草，都强调“座苗”的重要性，要在水、肥、阳光、空气充足适宜的情况下，使苗儿茁壮成长。学校的教育，既要为社会为国家培养少数高层次科技人才，也要为社会为国家培养新型的全部合格的劳动者，这就要求在中小学阶段打好基础。要把学生从单纯的分数的桎梏下解放出来，让他们从最基本、最具体、最实际的人做起，从小养成健康的身心习惯。要注意每一个学生的个性差异，注重学生的个性培养，发挥每个学生的特长，为每个学生提供适合于他自己的“用武之地”，调动每个学生的聪明才智，激发学生们的创造欲。

第三，素质教育是多方位和全过程的。在整个学校教育过程中，要避免“小天地”“单兵团”的局限性，创造“全方位”“多兵团”的教育形式；要动员教师、家长、社会、同学全员参与，做到教师教导，家长引导，社会辅导，学生主导，同学督导，把课堂教学，课外辅导，社会教育多方面

-2-力量结合起来，给学生营造一个紧张、严肃、轻松、活泼的学习氛围。既要让学生有计划、有目的的接受科学知识教育，又要为学生提供培养自己兴趣爱好的机会，还要替学生们设计美妙的环境场所，使他们在不知不觉中锻炼自己的意志，陶冶自己的情操。

总之，素质教育在整个社会大背景下，已经提到了各级教育部门，各级各类学校的议事日程上来了。这就是教育方向，更是教育制度的一场变革。素质教育势在必行，必须抓紧抓好，抓出成效。

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小学教师的起码素质

当今社会是一个充满挑战性的社会，是一个竞争的社会。今天在校的中小学生是社会主义事业的建设者和接班人。没有合格的教师，就培养不出合格的人才。那行，做为合格的小学教师应具备哪些素质，才能使学生得到全面发展，笔者认为，现阶段小学教师应具备以下最起码的素质，才能适应社会的要求。

一、最基本的是“三笔一话”，三笔即钢笔字、毛笔字、粉笔字都要求写工整。在这里有人会说：“我是一个女教师，毛笔字写不好不要紧，反正我又不搞刻写之类的”。从多年的教育实践经验教训看，有此类看法的人大错而特错，做为一名教师也应会写毛笔字，而且要写好，因为你是教师，就算你不搞刻写吧！但在你的教育生涯中用的也很多。如：你是班主任要办学习园地，不写行吗？你是语文教师，对低年级生字的教法，在没有其他电教设备的情况下，如果把生字写在一张卡片中进行教学，效果要比直接板书在黑板上一遍又一遍的教要好的多，所以说毛笔字对一个教师来说也是很重要的。当然，钢笔字、粉笔字的很重要性对一个教育者来说是理所应当的。

“一话”指普通话，在原来有很多教师讲课都是用方言，而现在即便是农村小学再也听不到了。就算他普通话讲了，-1-也是南腔北调，课堂上常常闹笑话，他也仍然在学。“三笔一话”是一个教师应具备的最基本的、最起码的素质之一。

二、教师还应具备“一画”即简笔画。做为小学教师不管是语文、数学、还是其他方面的，都应会画简笔画。简笔画可以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，如果教师在讲解时配上简笔画，那么同学们的兴趣一下就提起来了，课堂也活跃，再叫学生画一画，这样就掌握的更牢了，也培养了学生的绘画能力，使素质教育得以发挥，数学方面一些物体的形状，学习分数，解应用题，如果都配上相应的图画，相信学生再也不会死盯着课本，有时还要敲着黑板，提醒他们的注意听讲，在其他的课程中自然、思品等都可以用上简笔画。

三、做为一名小学教师还应具备音乐方面的知识，特别是语文教师，要想吸引你的学生，在讲课时还应配上相应的动作，和一定的舞蹈姿势。如在教第三册语文《秋天》第三小节时，就可以配上舞蹈动作，加深理解，提高学生的兴趣。

四、做为一名小学教师还应具备英语、电脑各方面的知识。英语是作为全球应用最广泛的“官话”。按照教育部的要求，全国所有小学都必须开展英语数学，对于较大的学校要有专门的英语教师，但在一些较小的学校。特别是一人一校的，加上财政经费的困难是不可能配英语教师的，如果你不懂英

-2-语，你将怎样为上级交一份满意的答卷？现在一些农村小学都配上电脑，开设电脑课，教师在评审职称也要考计算机知识，因此，做为一名小学教师也不应该落后。

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第三篇：教师应提升三种教学能力

大班额教学教师应提升三种教学能力

大班额教学教师应提升三种教学能力

（一）课堂调控能力。

上课是个动态的过程，成功课堂会有很多生成性东西且有不可预见性。面对课前没有估计到的这些教学问题，教师要根据课堂实际情况及时调整课堂教学，改变既定教学环节，引导学生将注意力集中并保持在教学活动上。

（二）信息反馈能力

课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程。教师，站在讲台就是思想，就是智慧。这种思想与智慧，需要教师及时捕捉来自于学生的各种信息，通过分析，转化为有效的教学资源，从而引发新的学习。

（三）评价指引能力

评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。如何让课堂评价真正起到激励、引导的作用？首先，语言要饱含激励，用真情去评价学生；其次，减少简单确定性评价，倡导发展性评价，做到这两点，评价的作用就能真正发挥。

第四篇：教师应写好教学后记

教师应写好教学后记

事实上，教学是一门“遗憾的艺术”，再精当的预设，再充分的准备，当下课铃声响起，遗憾、后悔也随之产生。因此，一次课或一天的教学任务完成后，教师应静下心来对教学活动进行认真的反思梳理。将成功的经验或失败的教训及时地记录下来，或一句话、或一个片段，不拘形式，有感而发，这就是“教学后记”。写“教学后记”是教师反思教学成败得失、总结教学经验、提升教学水平的有效途径。所以，教师应高度重视，认真写好“教学后记”。

首先,记下精彩瞬间，总结成功经验。一堂课下来，总会有些成功之处：或导入精彩，或启发得当，尤其是那些灵光乍现、信手拈来的案例往往是教学的高潮，是不可“预约”的精彩，教师应记下这些珍贵片段。记下教学过程中产生的瞬间灵感和自己感受深刻、引起共鸣的教学方法。如对教材某知识突发奇想的理解、对教学过程的巧妙安排、某一教学方法的最佳应用等，并对其进行反思，集腋成裘、日积月累就会形成宝贵的教学经验，使自己在今后的教学工作中更加得心应手、游刃有余，充满自信地引领教学走向更大的成功。

其次，记下失误之处，探求改进良方。“智者千虑，必有一失。”教学过程难免会出现一些问题。因此，教师课后应对教学进行反思，找到不足，将失误记录下来，并分析问题产生的原因，思考与研究解决问题的方法，使之成为以后教学的前车之鉴，以避免“岁岁年年人不同，年年岁岁课相似”的现象发生。“教学后记”既要总结成功经验，更要记下自己的失误和不足之处。事实上，教学是一个不断趋向完美的过程，教师要敢于否定自己、超越自我，使教学日臻完善。

最后，记下学生见解，做到因材施教。有时课堂上学生对问题的分析与理解会超出教师的预想，教师要善于发现学生的创新思维，记下课堂上那些迸发着学生智慧火花的片段，用于下次教学时启迪学生的思维、激发学生的灵感。同时，还要注意记录学生中普遍存在的典型错例，以错为戒、以错促思，以增强再教时的针对性，优化教学过程，提高教学效率。

第五篇：教师应具备的职业能力

教师应具备的职业能力有哪些？

“教师职业能力”是教师以优良乃至完美的教学手段与教育方法完成以教育任务为特征的职业活动的能力，是教师从事教育活动完成教书育人，达到教学目标，为社会培养合格人才所必备的一切职业能力。教师的职业能力是在教师具有“教育教学能力的基础上，通过教育实践不断积累经验，不断完善自我，不断创新发展而形成的一个合格教师所应具备的全部能力”。教学实践证明，只有具备各种教学技能的教师，才是最受学生欢迎和喜欢的教师。

一、教学组织能力

课堂组织能力是一种综合能力，需要教师灵活、恰当地运用各种教学技巧，它事关教学质量的高低和教学效果的好坏。课堂教学过程中，教师只有通过控制课堂秩序，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性来创造适宜的教学情景，提高教学效率，才能达到教学目标。1．教材组织能力

教材是学生学习的基本内容，教材编排是有一定目的的。教师要根据实际，对教材进行分析、综合，化难为易、化繁为简，有计划、有详略地进行教学。2．语言组织能力

教师在课堂教学中，主要通过语言向学生传授知识。因此，语言的组织和表达能力是影响教学效果的重要因素。教师语言生动形象、逻辑严密、简练准确、幽默诙谐，能激发学生的学习兴趣，做到以声传情、以言动心、陶冶情操的效果；反之，语言模糊、混乱则干扰学生的学习，降低学习效果，使学生产生厌学心理，失去兴趣，导致师生信心不足，成绩下降。

二、合理把握教材的能力

备教材是教师上好课的前提。所以，教师要把握好新课程教材的“度”，合理灵活地使用教材，发挥教材各种潜能，改进教学方法，引导学生改进学习方式，在主动学习中参与教学的探究、思考过程，变“学会”为“会学”，努力提高教学的有效性，从而提高教学质量。

新课程倡导教师要树立新的教材观，要善用教材，创造性地使用教材。作为一名教师，要充分认识创造性使用教材的意义，要在课堂上抓住机会对教材进行开发、重组、拓展，最大限度地发挥教材的功用，满足学生对学习内容、学习方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率，达成新课程下的新型学习目标。

新课程理念下，教材既是教的材料，更是学的材料；它是知识的载体，但是惟一的教学标准。创造性地使用教材要求教师要充分了解和把握《课程标准》、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展教学空间。

三、教师驾驭课堂的能力

教师驾驭课堂的能力是上好课的关键。在课堂教学中，教师要充分体现学生的主体性，让学生在课堂上活跃起来；精心把握课堂教学的各个环节，提升课堂教学的效果；积极和学生互动，恰当引导学生，培养学生独立思考的意识；完善自己的教学方法，提高自己的教学能力。

四、教师语言表达的能力

在学校，教师的语言是师生之间进行思想与情感交流的媒介，教师的语言表达能力如何，直接影响学生对知识的掌握程度，关系到教学效果的优劣，甚至关系到教育的成败。作为教师，我们要不断加强自己的语言修养，提高自己的语言表达能力，这样才能顺利地完成教学任务。

有句话是这么说的：是人才不一定有口才，但有口才一定是人才。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才起来越被认为是现代人所应具备的能力。“说”成了一个人才华的直观体现。

语言是交流思想的工具，是知识信息的载体，是教师教学的重要工具。苏霍姆林斯基就曾说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效果。我们高度的语言修养是合理利用时间的重要条件！”正如其所言，“说”是老师才华的直观体现。准确、流畅、生动、优美的语言可能激起学生学习的兴趣，引发学生学习的动力；能启迪学生思维，盘活大脑潜力，使学生在轻松、愉悦中获得新知，巩固旧知，培养能力。这足见教师语言魅力之所在。

我们知道，有许多名师的课堂教学，都有一种内隐的“魔力”——让学生积极主动地参与课堂教学活动。形成这种魔力的重要原因之一，就是名师极富感染力的，充满艺术魅力的教学口语。如果把课堂教学比作是诗，那么教学口语无疑是流动的韵律；如果把课堂教学比作是乐，那么教学口语无疑是跳动着的音符。教学口语是教学语言的载体，教学口语是教学语言的灵魂。教学口语作为课堂教学中最重要的教学工具，它的艺术魅力，无疑直接影响着教学活动的效果。

五、教师组织开展活动课的能力

在课堂中，有理论课与活动课之分。而活动课则是知识的实际应用，通过课堂的活动，如讨论活动、表演活动、游戏活动、展示活动、竞争活动等来培养学生的协作能力、组织能力、表达能力。因此，我们广大教师应积极实践，勇于探索，使活动课向着更科学、完善、实用、易教、乐学的方向发展。

六、教师的专业技术能力

提高教师的专业技能主要表现在提高教师板书设计的能力、写好教学设计的能力、运用好多媒体辅助教学的能力和提高教师的实验操作能力上。

七、教师教育科研的能力

教育科研是教师教育教学工作的一项重要任务，也是提高教师素质和教学质量的重要途径。教师应该明确自身在教育科研中的定位，在实践中确定研究课题，运用常用的教育科研方法，开展课题研究。教师只有勤学不厌，勤思不怠，大胆实践，努力创新才能不断提高自身的教育科研素质，把自己培养成合格的研究型教师。

八、教师心理疏导的能力

在面对心理疏导的过程中，教师首先应该加强自我心理疏导工作，及时疏导自己的自我压力和不良情绪。其次，在对学生进行心理疏导的工作中，教师应该具体问题具体分析，找出学生不良心理产生的根源，从而对症下药。不仅如此，教师还应该从外部环境入手，为学生健康心理的养成创造一个良好的氛围，保证学生身心健全发展。

九、指导学生生活的能力

教师的职责是教书育人，但育人又是重中之重。育人就是要教给学生生活做人的道理，让他们懂得如何做人、做怎样的人；育人更要注重对学生人生观、价值观、责任心方面的培养、熏陶。教师要及时纠正学生的不良价值取向，教给学生正确对待挫折的态度和方法。

十、教师人际交往的能力

教师应该具备基本的交往素养，懂得与人交往的语言技巧，正确处理与学生、同事、领导以及学生家长之间的关系，为自己创造一个良好的工作和生活环境。