关于如何写好教育教学论文的思考(黄威)

第一篇：关于如何写好教育教学论文的思考(黄威)

关于如何写好教育教学论文的思考

—南京师范大学培训之心得

厦门市内厝中学 黄威

今年暑期翔安名师南京师范大学培训之旅已落下帷幕。在南师大这所百年名校里的六日短暂驻足，聆听了江苏省教育界知名学者十二场内容迥异、精彩纷呈的讲座，令我在这骄阳似火的炎炎夏日如沐春风、思路拓展、激浊扬清、俾有所悟。

（一）我们需要什么样的教育写作

历来我对写教育教学论文都颇感畏惧，尤其是一级职称评过之后这二年，除了写一些家庭教育、学校德育和随笔类的文章，教育教学论文这块园地竟然任之荒芜了，心中颇感不安。今年六月我下定决心要完成一篇教育教学论文，但提笔之际才发现无从下笔，宋朝陈季常因悍妻柳月虹河东狮吼而“拄杖落手心茫然”，而我乃“心中手中皆茫然”。一些比较熟悉的题材早已写烂，毫无新意，心中对当前比较热门的理论又无甚研读，胸无成竹，怎敢唐突下笔。也曾想以不落俗套的新视角来解读某个老话题，使其焕发出一些新的活力，让人品尝到些新滋味。但自已眼界不宽，思想不深，无论是观察思考的力度，还是理论指导的高度，均不能“给力”。于是乎，愿望还是愿望，搁浅于心中，未能形成只言片语。恰逢此次参加了翔安名师南师大培训之旅，让我有幸聆听到《江苏教育研究》编辑部主任、副研究员杨孝如老师的讲座，他的讲座题目是“我们需要什么样的教育写作——优秀教科研论文赏析”。这场专门针对教科研论文写作的讲座引起我的极大兴趣，而杨老师本人即是一名撰写过多篇优秀教科研论文的“实战派”学者。他精选了一些自已的论文和其他学者的一些有影响力的文章作为讲座的“底料”，可谓是货真价实，份量十足，辅以恰如其分的配料：文字精练的PPT，平实的语言，饱满的情感，有条不紊的叙述风格，使我的思想享用了150分钟的 “饕餮大餐”。虽不能说是茅塞顿开、醍醐灌顶，却也起到了发人深省、豁然开朗的作用。

这堂讲座的核心内容是四个要点：

一、原点“有我之境”，二、观念“眼高手低”，三、选题“喜新厌旧”，四、写作“小题大做”。结合杨老师的论述，我也有自已对这四要点的理解和感悟。

一、原点“有我之境”。

教育者对“教育”这个词要有着自已独立思想的认识和理解，建构有着自已独特内涵的教育观，形成自已对教育有别于他人的个性体会。这样，在写文章时，才能使文章散发出个性的魅力，闪耀着个性的色彩，而不会变成一篇七拼八凑、毫无生机的“拼盘论文”，甚至是“抄袭论文”。这是写教育教学论文最核心的要点。文章中一定要能够看到“我”，所以叫“有我之境”。

二、观念“眼高手低”。

“眼高”即指文章的立意要高，所能体现的核心思想要深刻而又宽广，因此作者要有全局观，高瞻远瞩；“手低”指文章的内容要翔实饱满，不能空洞无物，要理论与事实相结合，从细微处着眼，以分析、解构微观实践问题为主，将宏观理论与微观实践相融合，做到即能“仰望星空”又能“脚踏实地”。

三、选题“喜新厌旧”。

怎样“新”，并不是以前没有出现过的东西才是新，校园生活，发生的就是那点儿事，时间长了就觉得单调，没有新鲜感，内心产生倦意。其实平淡的生活里蕴含着深刻的哲理等待我们去体会，如同看上去波澜不惊的平静海面，水下却是暗流涌动、险象环生，而海底的地貌也是千姿百态、奇形怪状。只有以敏锐的眼、敏感的心才能挖掘出简单中的复杂，平淡中的新奇，平凡中的奇迹，这才是我们教育进步的源动力，也为我们写文章提供了源源不断的“新题材”、“新视角”。如果能做到这样，何愁“秃笔”不会变成“妙笔”呢？

四、写作“小题大做”。

这点与第二点“眼高手低”颇有异曲同工之意，在此就不再累述了。

（二）再论如何写好教育教学论文

这四个要点对我个人启发很大，尤其是第一点“有我之境”，感同深受。试想，若没有自我真实情感表述的论文，就算结构再精巧，词藻再华美，那也只是个徒有其表的赝品，没有鲜活的生命力，就失去其存在的价值，注定要被世人遗忘。所以，不论是教育随笔，还是科研论文，有自已真实的想法无疑是龙之睛、蕉之心，重中之重。

本人觉得，杨老师所论的四个要点主要是侧重于写作的技巧方面，是不是这四个要点都注意了就能写出好论文呢？不然，技巧虽重要，但若没有扎实的基本功，难度再大的技术也只能是水中花，镜中月，要想写出好论文也是水中捞月—一白忙。本人认为要想在需要时能写出鹏飞远举的好文章，基本功是一定要练的，也就是在日常生活中要注重点滴的累积。具体怎么做呢？我认为要身体力行地做好以下三点：

一、“心细”；

二、“勤记”；

三、“善悟”。

一、“心细”。

细微体察身边的教育事件和教育行为，无心之人对待教育事件是麻木的，茫目的，他所采取的教育行为是随意的，不假思索的，这是一种可怕的态度。“桃李不言，下自成蹊”，身教重于言教。只有用心对待身边每一件细微之事的人，才能将教育理论与教育实践相结合，体会到教育理念对实际行为的指导作用，才能心有所感，心有所悟，才能有第一手的“真材实料”。本人曾写过一篇家庭教育随笔《我们忘了，孩子没忘》，素材来源于一次旅游过程中，我们对一位同事可爱的女儿开玩笑的的一句无心之语，不料却给她的幼小的心灵制造了阴影，这件事让我反思做为成年人，我们是否真的认真地对待孩子，是否真的用心注意自已的一言一行。这篇文章就是在此基础上完成的。

二、“勤记”。

就算对某件事件心有所悟，若不养成勤动笔、勤记录的习惯，那灵感就如电光火石，稍纵即逝，记忆也会逐渐模糊，找不回当时的感觉，时间一长，更是消散得无影无踪，这样就不能真正形成对自已有所启迪，内化为自身成长的力量。形成动笔的好习惯是至关重要的，它可以将思维的火花定格，帮助我们还原记忆，培养我们耐心，沉稳的性格，提高我们写作能力，使我们原先生涩的笔端逐渐滑润起来。

清朝晚期的中兴之臣曾国藩写到：“身勤则强，逸则病，家勤则兴，懒则衰；国勤则治，怠则乱；军勤则胜，惰则败。”勤动笔，不要刻意词句是否考究，不要在意立意是否高远，不是有意结构是否严谨。只要将内心真实的感悟记录下来即可。“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得。”坚持勤动笔，必能得到意想不到的收获。本人的一篇教育教学论文《新课标下高中化学的新型互动教学》中，收录了两个案例，分别为《化学必修2》（苏教版）专题2第三单元：化学能与电能的转化。及《化学必修1》（苏教版）专题3中第二单元：铁、铜的获取及应用。本人对这两个案例以全新视角，设计不同的互动教学模式进行深入剖析。这两个案例并不是在写这篇文章时临时翻书拼凑的，而是之前就对教科书在此处设计有所感觉而记录在笔记中的。所以说“养兵千日，用兵一时”，有了平常勤动笔的“历兵秣马”，才有写文章时华丽丽的“亮剑”。

三、“善悟”。

有人说：“勤记，我有啊，我常写日记。”是的，常记日记没错，可是那只是流水帐本，没有思考，没有内涵。“村边厕所又没纸了”，这帐本就可以派上用场了。我们日常所写的多为教育叙事类的小文章，“叙事”故然重要，但并非目的，而是通过这些教育情境，引起了我们心灵的触动，激发我们去思考，反思我们的行为，最后得出相应的理念。所谓“悟”就是领悟，觉悟，打破原先故有的思维定势，得出新的经验值，或是解决了思想上的某个困惑，让原先模糊，不确定的认识变得清晰、明确起来。“悟”连接起了事情与道理，实践与理论两座孤立的岛屿，于是乎，天堑变通途。

这里的“善”指的是“经常”的意思，也就是说我们要经常性的给自已一个留白思索的空间和时间，让自已在心静的环境中慢慢地感悟，顿悟。“悟言不如罢,从夕至清朝”。善悟，我们可变得“明心见性”，下笔也就“如有神”了。

（三）总结

总而言之，想要写好教育教学论文绝非易事，也并不是用简单的加法就能划等号的公式。在此写下“基本功”之三要点与“技巧”之四要点，只是自已在现阶段的所思所想。其实自已做得并不好，犯了“站着说话不腰疼”的毛病，记下这些文字，也算对自已的一个鞭策。清华大学与厦门大学的校训中都有“自强不息”这四个字，我也希望自已能在教育事业上自强不息，将教育教学论文写好可从某一方面做为体现自强不息的载体。

与大家共勉，愿我们都能不断进取。

第二篇：董威论文

唐山师范学院公体女子排球运动损伤调查与分析

董 威

摘要文章以唐山师范学院公体4个女生班员作为研究对象，运用文献法、问卷调查法、访谈法、数据分析法等调查运动损伤情况。发现损伤部位前三位分别是踝关节、膝关节和指关节。文章对踝关节、膝关节和指关节的解剖结构与排球运动中跑动、起跳技术等特点以及运动员动作错误等进行分析，建议高校对排球运动员应从实际出发，重视身体素质全面发展，促进高校排球运动的发展。

关键词排球 女子 运动损伤 研究现状 损伤原因

1前言

排球运动损伤的发生与其技术要求有密切的关系，这主要由运动项目的特殊技术要求和身体某些部位存在着一定的生理解剖弱点两个潜在因素有关。当这两方面不相适应时将发生运动损伤。而排球运动作为一项技能性要求很高的竞技体育项目，在技术上有它的特殊的要求，包括快速移动、起跳以及各种击球和控制的动作，这就使膝、肩、腰、腕等关节成为发病率较高的解剖部分。近年来，在大学里学习排球技术的学生运动损伤的现象越来越多，影响了正常的教学秩序以及学生的正常生活。研究对象与方法

2..1 研究对象

唐山师范学院公体4个女生班共184人。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅排球运动损伤的相关文献资料，进行统计，分析和研究。2.2.2观察法：

对唐山师范学院排球练习者进行观察，对观察的结果进行统计、分析和研究。

2.2.3调查问卷法：

向所有练习者派发运动损伤调查表184份，回收179份，回收率97%其中有效问卷175份有效率98%。并对问卷的效度和信度进行检验。调查表除了基本的形态指标外，主要要求填写运动损部位、损伤性质、受伤原因、伤后功能影响程度、康复措施。

2.2.4数理统计法：

运用zxcel2003对得到的数据进行整理、分析、研究。研究结果与分析

3.1损伤部位（见表1）

分析：由表1可知膝、手、踝分别为5、9、6人次，分别占2.7%、4.8%和3.2%。

部位 人次

膝

足 1 踝 5 手 9 腰背 1 大腿 1 小腿 1 头 1 其他 1 合计 26 6

别约占受伤总数的4.8% 和3.2%。其次是足部占0.5%,腰部0.5%、头部0.5%。

3.2损伤性质

3.2.1急性损伤指一次性的或一瞬间的直接或间接暴力所致的损伤。发病急，往往在受伤的即

刻或短时间表现出来，伤者一般都能清晰的诉出受伤过程与原因，病程短，病理变化以渗出，肿胀为主，体征表现较明显。如肩部、腰部肌肉的拉伤，膝足韧带的扭伤、断裂，踝关节扭伤等。慢性损伤的病理变化往往以组织变性、增生、粘连为主，体征表现不明显，并带有反复发生或多变的特点，伤者对损伤过程、原因常叙诉不清楚。

3.2.2排球教学中出现的运动损伤多为指关节的戳伤身体各个部位的擦伤，多为皮外伤，属于急性运动损伤。

3.2.3 对付常见的运动损伤的方法是：“冷敷”“热攻”，中西医结合，而且一定要注意治疗时机“冷敷”就是冷冻疗法，利用比人体温度低的冷水、冰块等刺激患处进行初期治疗，有止血、退热、镇痛、麻醉和消肿的作用。方法是将毛巾浸透冷水后放在伤部，两分钟左右换一次；或者将冰块装入塑料袋内进行外敷。在遭到挫伤、关节韧带扭伤、早期肌肉拉伤等急性闭合性软组织损伤时，通过这种方法可以使血管收缩，减轻局部充血，抑制感觉神经，缓解症状。

“冷冻疗法适用于急性闭合性软组织损伤，如挫伤、关节韧带扭伤、早期肌肉拉伤等。受伤后24以内，采用这一方法比较有效，但超出这一时间，就应该采取热敷的治疗方法。”

“热攻”就是通过热疗，促使局部血管扩张，改善血液和淋巴循环，促进淤血和渗出液的吸收，具有消肿、散淤、解疼、镇痛、减少粘连和促进损伤愈合的作用。常用方法是将毛巾浸透热水或热醋后放于伤部，每次敷30分钟左右。热敷法适用于急性闭合性软组织损伤的中期、后期和慢性损伤。

3.3损伤原因（见表2）

原因受伤人数百分率（%）思想大意519.2 身体素质差726.9 场地器材因素13.8

季节环境因素13.8

细节上动作错误415.3 准备活动不科学311.5 缺乏必要的损伤知识27.6生理、心理状态不佳27.6

其他13.8 合计26100

分析：表2可知产生运动损伤的主要原因是身体素质差、细节上动作错误和思想大意，分别为7、4、5人次，分别占26.9%、15.3%和19.2%。

由于我校的公体女子排球练习者主要是一些初学者，接触排球较少，身体素质较差，所以身体因素占的比重较大（见表2）。但是心理因素仍占主导，所以应提高课堂注意力保持身体和思想的高度集中。见表2上课中造成损伤26人次,占14.1%。课堂中肌肉力量练习安排不多, 造成膝关节、踝关节和指关节损伤。应重视肌肉力量的练习,提高膝关节和踝关节的稳定性,减少膝部和踝部损伤的发生。

3.4问题分析

3.4.1引起指关节创伤的原因

不合理的技术运动。学生在进行传球练习时手型错误、指关节僵硬，再由于对球的力量和方位判断上不十分熟悉，因此容易造成手指戳球而造成指关节挫伤。

判断错误。在传球过程中，一些学生注意力不集中，对来球力量、速度和高度的判断不准确，击球时出现误差，造成指关节的损伤。

3.4.2踝关节损伤的原因

踝关节的解剖学特征决定了其在排球运动中易受伤害。踝关节由胫骨下端及距骨鞍状关节面共同组成．它是由胫腓骨的内外踝关节面及胫骨下关节面共同组成踝穴（前宽后窄），距骨上、内、外关节面共同组成节头骨于踝穴中。外踝较内踝窄而长，并稍向后，距骨的鞍状关节面前宽后窄，足背伸时较宽的距鞍进入踝穴，故此时关节较稳定，踝关节屈时,距鞍较窄部置于踝穴, 此时踝关节较松动, 如果在受到外旋和足内收 内翻的外力作用,极易引起损伤。

起跳和落地冲击力过大。排球运动多起跳动作和快速移动动作。学生腿部力量和踝关节力量较差，如果落地时缓冲不好、快速移动中支撑力量不够，就很容易造成踝关节的扭伤。

3.4.3引起擦伤、皮外伤的原因

场地器材不合规格。大多数学校的场地是水泥地、碳渣地或泥巴地，有过硬、不平、太滑等缺点，因此学生在救球时容易摔倒从而容易出现皮外伤和擦伤。

自我保护意识和保护措施不够。由于学生大多数没有购买一些排球运动常用保护设备。还有的同学有这些设备，但由于自我保护意识不强，经常忘记不用比如：护膝、护肘、护腕等。所以在比赛或训练中，由于保护意识较差、没有保护设备、动作不熟、或盲目救球等原因常出现擦伤和皮外伤。

3.4.4膝关节损伤的原因

排球运动中膝关节受伤的解剖学原因。膝关节是人体最大，结构最复杂的关节。如膝关节处于半屈位并突然完成旋转及内收，外展运动时，易造成损伤常合并为内侧副韧带和半月板的损伤。膝关节半屈位时，小腿外展外旋或内收内旋时，半月板滑动不协调就会半月板受到急剧的研磨，碾转而撕裂。

起跳和落地时冲击力过大。在起跳扣球或拦网过程中，起跳和落地动作对膝关节的冲击力都是非常大的，而且在一些需要长距离起跳 和落地动作对膝关节的冲击力则更大。

不合理的技术动作。排球运动技术复杂多变，需要较强的应变能力，初学学生很不容易掌握，而且一些学生在作动作时自我保护意识很差，很容易受伤。在现场观察中，我们可以看到很多错误动作，常见的有起跳落地缓冲不够，不正确的倒地动作等，这样很容易造成膝关节受伤。

3.5预防措施

3.5.1合理、充分的准备活动

排球教学的准备部分要充分考虑高校学生的生理特点, 科学、合理地安排准备活动的内容。每一次排球教学和训练课的内容和重点不同，其准备活动的内容安排也应该有所侧重, 应与教学训练内容有机的结合,不仅要安排一般性的准备活动, 还要有针对性地安排对本次训练的专项准备动。

3.5.2技术动作的合理性

在教学中老师要对正确的动做出分析、讲解、示范，使学生了解动作的细节构成，针对错误动作做出明确的指导，并给予正确的纠正方法。必须努力规范学生的各项排球基本技术动作，加强排球基本技术的训练。在教学中要坚持循序渐进的原则，不可急于求成。

加强对薄弱关节、肌肉的力量训练。排球运动员的训练和比赛时间长、负荷大，往往使身体局部不堪重负，特别是肩部，膝关节，踝关节，指关节等部位，而这些部位多是小肌群和薄弱肌群密集的部位。

3.5.3培养自我保护意识

在排球教学中,我们应该把安全教育列为首要任务, 加强学生的预防意识的培养, 使学生了解运动的损伤机制及危害性, 使每个学生在思想上真正认识到预防运动损伤是提高排球技, 战术水平的重要保障, 要把预防运动损伤的思贯穿于整个教学过程, 使学生掌握科学预防运动损伤的方法和措施，防患于未然,在排球教学中最大限度的避免运动损伤的发生。结论与建议

4.1排球运动员损伤的主要部位是踝关节、膝关节和指关节，在日常训练中应重视对此类损伤的预防，并对易伤部位进行有针对性的练习。

4.2排球运动员损伤的主要种类：踝关节以关节囊韧带损伤为主，膝关节以擦伤和半月板扭伤损伤为主，指关节以关节囊韧带的戳伤为主。

4.3排球运动员的运动损伤，主要是由动作错误所致。在课堂中应加强对技术规格的要求，集

中学生注意力减少意外损伤发生。

4.4排球运动应重视运动员身体素质的全面发展。尽量减少人为因素的损伤。

4.5排球运动训练应从实际出发，遵循运动规律，合理安排运动负荷和运动强度：选择多种多样的练习方法；减少学生的局部负荷； 改善训练场地的设施环境；加强医护工作，预防和减少运动损伤的产生。

参考文献：

[1]陈文远.王蔡.新形势下体育教育专业人才培养模式的研究。东华理工学院学报：社会科学版，2006，25（2）：181-185.[2]李红琴.踝关节运动损伤原因及预防，内江科技，2006（4）：70.[3]王太林.高校排球运动损伤的调查研究。山西广播电视大学学报，2006，11（3）.[4]吴满彩.张同宽。大学生预防运动损伤自我意识的调查研究与策略。浙江海洋学院学报，人文科技版2006，23（3）.[5]曲绵域.实用运动医学,北京：北京科学技术出版社出版，1995（1）.[6]高方忠.体育教学中预防损伤。安徽体育科技，1997、（2）.[7]宋兰良.体育保健学,北京：高等教育出版社，1989、（6）.[8]刘洁.普通高校大学生运动损伤与预防。井冈山医专学报，2006、13（3）.[9]谢光辉.运动损伤的形成原因及其预防。延安大学学报，2006、6，（3）.[10]刘建.体育教育专业学生运动损伤原因调查与分析。西安学院学报2000、（4）.[11]陈焕坤.沈阳大学女子排球项目学习调查分析。鞍山师范学报2005、7（7）.[12]李银芳.安冰.我国排球运动员的损伤研究。辽宁体育科技2001、（4）.[13]刘志明.高校体育专业学生运动损伤的调查分析。体育学刊2003（4）.致谢

感谢指导教师马志勇讲师的关心、指导和教诲。马志勇讲师追求真理、献身科学、严以律己、宽已待人的崇高品质对运动员将是永远的鞭策。

作者在撰写毕业论文（设计）期间的工作自始至终都是在马志勇讲师全面、具体的指导下进行的。马志勇讲师渊博的学识、敏锐的思维、民主而严谨的作风，使我受益匪浅，终生难忘。感谢我的学友和朋友们对我的关心和帮助！

Tangshan Normal College, the public body of

woman Injuries in Volleyball

DongweiDirected by Prof.mazhiyong

AbstractTangshan Normal College article 4 girls classes of public body members as the research object, the use of literature, questionnaire, interview, survey data analysis and other sports injuries.The top three positions were found to damage the ankle, knee and finger joints.Article on the ankle, knee and finger joints and the anatomy of volleyball in the running, take-off technology, features and analysis of player movement errors, the proposed University of volleyball players from reality, attention to comprehensive development of physical fitness, promote Volleyball Movement.Key wordsVolleyball Women's Sports Injury Research Injury

第三篇：黄威道德讲堂主持词

黄威道德讲堂主持词

各位领导.同志们：大家好！

欢迎大家来到二工街道道德讲堂，讲述身边好人的道德故事。

我是主持人:黄威。

我们中华民族自古以来就是“礼仪之邦”，光辉灿烂的中华文化经过了五千年的沉淀，不断凝结、升华而培育了伟大的民族精神，形成了强大的民族凝聚力、创新力。为了大力弘扬中华民族道德力量，我们开设了道德讲堂，通过这个载体，用大家自己的切身感受讲一讲我们身边好人的道德故事。

雷锋是一个乐于助人，却不求回报的好人。他常常为同事们，同志们及陌生的人们,做了许多许多好事，但是却不留名。就算是别人知道是雷锋，雷锋也不要求得到回报。所以说，雷锋这种精神是可嘉的。我们不仅要传诵雷锋的事迹，更重要的是向雷锋同志学习。

三月是我们的学雷锋活动月，今天我们的道德讲堂的主题是学习雷锋，有五个环节“唱歌曲、学模范、诵经典、发善心、送吉祥”。

在我们刚记事的时候，每一年的这个月，都有一首熟悉的歌曲在我们耳边唱起，响彻整个祖国大地，回荡在人们的心田，每当唱起这首歌的时候，我的心都会禁不住颤抖和温暖，每当唱起这首歌的时候，我内心和思想都会为之升华。

下面我们进入第一个环节:唱歌曲。请大家起立合唱《学习雷锋好榜样》。请放音乐。

一首歌，唱响了45年，一个精神在华夏民族永久地传递着!千言万语难表心头之感慨，内心之激昂，似乎雷锋就在我们中间。

第二个环节:学模范。让我们一起聆听我们身边活雷锋的感人事迹：郭明义。

今天，我们有幸请到XXX为我们讲述他的道德故事！大家欢迎！

刚才我们听了XXX生动、感人的事迹。让我们再次以热烈的掌声表示衷心地感谢！

下面我们进入第三个环节诵经典。我带领大家一起诵经典：

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

这话出自《孟子?梁惠王上》。句中第一个“老”字用做动词，当尊敬、敬养讲。后一个“老”字是名词，当老人讲。后一句中的第一个“幼”字做动词，当爱护讲。第二个“幼”字是名词，当小孩、晚辈讲。“吾”是第一人称，我。“及”是推及、推广到的意思。整句话的意思是：尊敬我的老人，也要推及到尊敬人家的老人；爱护我自己的孩子，也要推及到爱护人家的孩子。

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”是孟子齐宣王宣传王道时讲的话。这句强调的是要把尊敬爱护自己亲人的感情推及到别人的身上，对所有人都要奉献爱心。孔子说：“仁爱之心难道离我们远吗？只要自己想要它，这仁爱就会来的”人生活在社会中，如何对待他人，就有一个态度问题。古圣先贤提倡仁爱，所以总是教人要爱人，要爱他人如爱自己，爱他人的父母和

子女就如同爱自己的家人一样。向雷锋精神学习的实质就是播撒爱心，我们要学习雷锋，就是要爱他人如爱自己，把爱心奉献给他人，“对待同志要象春天般的温暖。”让世间充满爱。

唱歌曲、学模范、诵经典、相信大家一定有许多感想，第四个环节“发善心”，请大家一起分享一下今天的道德感悟。

道，源于教育；道，重在传承；道，贵在坚持，我们的道德讲堂是属于大家的讲堂，讲述的是我们身边好人的道德故事。真诚地希望我们每一个人都能成为道德的传播者，践行者和受益者。让我们大家一起诵读三遍：“做人就要做好人，做人就要有好心”。

在新疆就是要传承中共新疆维吾尔自治区委书记张春贤提出的新疆精神中的感恩和互助。感恩的大智慧就是“乐于把得到的感激表现出来且回馈他人”。我们生活在祖国的大家庭里，要对工作生活有一份感恩的心情，保持健康的心态，完美的人格和进取的信念

互助，就是彼此互相帮助，共同团结奋斗、共同繁荣发展。始终做到同呼吸、共命运、心连心。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。这句话讲的是做人的道理，只要是“恶”，即使是小恶也不做；只要是善，即使是小善也要做。这句话值得让大家知道并铭记在心。

下面我们进行最后一个环节为大家送吉祥：请工作人员为大家发送吉祥卡。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

祝愿大家文明向上，心想事成，快乐成长，本期道德讲堂到这里就结束了，衷心感谢大家的热情参与！谢谢大家，再见！

第四篇：黄佳威个人事迹材料

个人事迹材料

黄佳威，女，汉族，共青团员，出生于1990年11月4日，湖南省株洲市人。现就读于合肥学院数学与物理系，担任青年志愿者联合会办公室副主任以及班级团支部书记之职。

本人于2009年注册成为一名光荣的志愿者，并于同年加入系服务队成为一名委员，一直积极投入志愿服务活动当中。在刚参加服务队时，我对青年志愿者并没有什么认识，就是想能够多帮助人。随着参加活动的时间增加，在合肥学院团委的领导和数理系团总支的指导下，我的志愿服务意识和服务技都能得到了充分的提高。期间两次获得校志愿者先进个人，至今参与过以下志愿服务工作：“共建文明校园”志愿者专项活动、义务家教、大学生暑期社会实践——“三下乡”、第四届全国体育大会、“全国工商联十届四次执委会议和安徽省与全国知名民营企业合作发展会议”校庆志愿服务等。而我作为班上的团支书，也积极倡导班里人一起参加志愿活动，我们班百分之八十的人都是志愿者，有一次团日活动就是以志愿服务为主旋律展开的，获得了学校二等奖。

1、大学生志愿者 “四进社区”暑期社会实践活动

2010年7月，我报名参加我系的暑期三下乡活动并通过重重选拔，成为我系20名暑期三下乡“共建和谐社区”服务团，来到合肥市芙蓉社区，开展了为期10天的暑期社会实践活动。活动内容包括义务支教，关于“中小学生数学学习的困难”的调研，还有关于中小学生安全等问题的宣讲，慰问孤寡老人、上海世博会宣传、社区服务、文艺演出七个部分等，总之服务内容丰富多彩清除，并且产生了极大的社会影响。通过本次“四进社区”暑期社会实践活动，我学到了很多，能够更好地将学校教育于社会教育相结合，理论联系实际，密切联系群众，提高自己的综合素质。在之后的评比表彰中，我们的团队获得了“先进团队”的称号，我也获得了暑期实践活动先进个人的称号。

2、校园志愿服务

在系青年志愿者服务队中，我参与策划开展了“共建文明校园”志愿者活动、义务家教等大型活动。每周我与其他志愿者一起到始信花园进行义务家教，校庆时我又作为一名志愿者服务于远道而来的校友们，我真的很相信那句话“赠人玫瑰，手有余香”，我参与的这各项服务也许很平凡，但是每当有人对我说声辛苦了或谢谢时，内心都是满满的感动。

在“共建文明校园”活动中，我们对校区的卫生死角进行清扫，沿着校园各条道路，边走边拾垃圾、废塑料。制止乱丢垃圾的不文明现象，也许我们的活动不能是所有人都从此文明，但最起码，我们自己和身边的人都不会做类似不文明的举动，记得我头戴小红帽、胸佩志愿者徽章，在红绿灯下制止不遵守交通规则的现象或在食堂站岗时，有时会觉得有点辛苦，但偶尔有人在耳边说辛苦了的时候，会觉得自己充满力量，作为一名志愿者我很骄傲，记得进校园时嘴边总喜欢挂着一句话“我奉献，我快乐！”。

在始信花园的义务家教过程中，我收获了心酸与成长。开始去宣传我们这个活动时，被一些人误以为搞宣传的而吃过闭门羹，不过苦尽甘来，经过我们不懈的努力我们之后在那里的义务家教非常顺利，也受到很好的评价。

3、赛会服务

在服务队时组织我系四体会场馆志愿者和校园志愿者的报名、选拔、培训工作。并带领我系所有校园志愿者和部分其他系的校园志愿者进行四体会的后勤服务工作，我们在四体会开幕前20天就开始打扫学校的体育馆，开赛后并在每天赛后进行场馆清理。我们后勤志愿者也许是最平凡和不起眼的，但是我们奉行“平凡中我们一样奉献”的宗旨。认真的完成了四体会期间的后勤志愿者工作。

2010年12月“全国工商联十届四次执委会议和安徽省与全国知名民营企业合作发展会议”在合肥市举办，给我们留下了一段难忘的回忆。我作为合肥学院“全国工商联十届四次执委会议和安徽省与全国知名民营企业合作发展会议”的一名志愿者在两天的培训期间内，我们每天早上7:00我就到901站牌排队等车，晚上集体排队坐车回校。此次志愿活动是由团市委直接通知我们，我负责是带领各位领导感到会场，我虽然我只工作了一天，但是我觉得一件事如果你用心去做了，就会有不一样的收获，虽然有苦有累，但是背后收获的依然是欢笑。在这一天里我一直记得微笑是我们志愿者最好的名片，给我服务的对象带去最灿烂温暖的笑容。

第五篇：黄聪聪作文教学论文

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【摘要】作文教学占据语文教学的“半壁江山”，在语文教学中占有举足轻重的地位，在考试中也占有很大分值，因此作文指导成为中小学老师重点关注、积极研讨、深入探究的对象。我国从小学阶段就开始培养学生的写作能力，然而效果却不尽如人意，许多学生谈作文而色变，对作文提不起兴趣，甚至产生畏惧、厌烦心理。本文将就如何是写作更容易展开讨论。

【关键词】中学作文教学现状

存在问题

对策

化难为易

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如何使写作更容易

通过对有关作文教学方面文章的研读，发现我国中学作文教学虽然取得了一些成绩，积累了一些经验，但仍然存在一些问题和不足，目前中学作文教学普遍存在的问题是作文教学绩效低，学生对作文不感兴趣，在作文教学中处于被动的地位，学生的主体地位得不到足够的重视，老师成为作文教学中的“主角”。

产生这一问题的原因大体可以分为以下几个方面：（1）教材方面：中学作文教学仍然停留在一个感性的、经验的层面，缺乏系统性、连贯性、序列性的作文教材和符合相应要求的指导；教材的“阅读本位”制式忽略了写作教学；缺少具有实用价值、普遍适用的作文训练辅导材料。（2）教师方面：目的功利化导致作文教学忽视生活和情感，重写作方法的教学，重阅读教学、轻作文教学；教师个人写作素养的局限以及对作文认识的偏差；作文评价和批改的简单低效。（3）学生方面：生活积累少，缺乏对生活的感悟，思想认识不深刻；阅读积累面窄量少；对语文的不重视。（4）受传统教学思想的影响和应试教育的制约，师生均未能找准自己的位置。

针对这些问题，广大语文教育工作者总结出以下对策：根据教材特点建立科学、系统的作文训练体系，形成作文教学序列；变“阅读本体”为“读写齐放”；教师要提高认识，改变观念，加强个人综合素养；改进作文教学方法；引导学生树立正确的人生观、价值观，正确疏导学生写作中的非良性心态，关注社会，关注学生的人格，正视各种社会思潮对学生的影响，在学生写作时予以适时的指导，从而提高学生的写作能力和写作水平；在作文评改中，采用教师主导下学生互批互改的教学方法，变单向评改为多向互动，提高了学生写作的积极性。

一、问渠哪得清如许，为有源头活水来——素材的积累

许多学生认为写作难，难在无话可写，要解决这一问题就是要让学生肚子里有“货”，即要占有真实、丰富的素材。写作素材不是一朝一夕就能获得的，它要靠长期的有意识的积累，主要可以从以下几个方面来进行：生活是创作的源

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泉，从生活中汲取作文的素材是比较有效的一种积累素材的方法。社会在不断地发展，我们每天接触的事物并不完全相同，每天所做的事也不是千篇一律，教师可以让学生用周记、日记的形式来记录每天的生活中发生的细小变化，以及自己的心理感受来积累写作素材。比如今天上学的路上碰到了以为上了年纪的清洁工，他的背后有什么故事呢？再比如今天上语文课学习了一篇新的课文，我喜欢这篇课文吗？为什么喜欢它呢？是它的语言吸引了我？还是它的情节触动了我？类似的例子还有很多，让同学养成这样一种记录的习惯，学生就能自然而然的将这些日常生活中的素材运用作文中了。

另外，语文课本也是写作素材的一个重要来源。语文课本中的文章都是精挑细选而来，包含有丰满的任务、深刻的哲理、经典的事例，如果学生能将课本中的素材加以总结并运用，一定能是作文水平得到很大的提升。如何使学生能够灵活运用课本中的事例呢？这就需要老师反复强调课本的重要性使学生形成使用课本的意识，还要训练学生平时有目的的对课本中的名言警句、经典事例、主要内容进行归纳总结，比如将课本中的素材分门别类地整理出来，这样在运用的时候就能做到信手拈来。

除了以上两个方面，收音机、报刊、杂志、电视、网络甚至街谈巷议都可以成为积累素材的不错的选择。作为教师，要引导学生学会充分利用一切可以利用的条件，了解家事国事天下事，先是耳濡目染，然后经过思考后有得于心。

二、变“要我写”为“我要写”——激发学生写作兴趣

高尔基曾经说过：“兴趣是最好的老师。”培养学生对作文的兴趣，是学生作文的内在驱动力，是使作文变容易的一个重要方面。激发学生写作兴趣可以首先从阅读入手，以读促写。老师可以在每周的语文课中抽出一定的时间让同学去阅读，阅读的材料可以是课内的，也可以是课外的，可以是老师推荐的，也可以是学生自主选择的。老师应要求同学们在阅读的过程中做好笔记，学习好的文章的语言、结构等，使学生在阅读的过程中即积累了素材又培养了能力。

其次是要设置切合实际的命题，是作文题目贴近生活，缩短作文与生活的距离，这样既能使学生有话可写，很大程度上减少学生对作文的抵触情绪，又能使

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作文更容易流露出真情实感。

再次，在批改学生作文时应善于发现作文的闪光点，多给予学生肯定和表扬，对作文中的不足可以用委婉的话语予以指出，这样才能更好地激发学生创作的兴趣。

最后还能通过提倡模仿来培养学生的写作兴趣。对于初学写作的人来说，模仿有针对性，有章可循，难度较小，比较容易收到显著的效果。

三、变“要你写”为“带你写”——转变教学方法

作文教学包括教师的“教”和学生的“学”，两方面相辅相成缺一不可。很多老师在作文教学中忽视了教的过程，作文课的题目与题目之间没有联系，上学期的作文课与下学期的作文课也没有联系。学生只是零散的联系而缺乏系统的、阶段性的、有针对性的训练。因此老师要转变自己的观念和方法，找出行之有效的作文教学的方法。

首先要注重作文课的导入环节，即在学生创作之前对学生观察感悟生活进行引导。比如要写一篇关于春天的写景抒情文，老师可以带学生出去春游，让学生们去观察春天里万物发生的什么样的变化，人们对于春天的到来有什么样的反应，然后组织学生进行小组讨论，让同学们说说他们自己的观点。通过发言讨论，学生们内心都有了自己的看法，这时候再让他们去把心中的想法写出来。通过这样的情景导入引导学生写作文与干巴巴的给学生一个题目去写相比，能取得事半功倍的效果。再比如要写一篇议论文，老师可以将近期社会上的一些“聚焦热点”拿出来，从中找出几个话题让学生讨论，鼓励学生不要怕犯错，积极大胆地发表自己的观点，这样有助于打破学生的思维定势，更能激发学生的创作灵感。

其次是要指导学生掌握正确的创作技巧。中学作文以记叙文、议论文和散文为主，在作文教学中要用不同的方法训练。训练学生写记叙文，就要要求学生在写作时把记叙文的六要素表述出来，要会围绕中心选材，叙述真实发生的时间，表达自己的真情实感。注重从教材中的叙事方面的经典名篇中感悟写作的方法和技巧，引导学生从中进行模仿。除了教材要求的篇目以外，教师还应抓住重要的节假日，比如春节、元宵节、中秋节等，抓住学校举行的大型活动及时布置学生

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作文，引导学生在具体的描述自己亲身经历的过程中融入写作技巧，逐步培养和提高学生写记叙文的技巧。

议论文主要回答的“为什么”的问题，也就是作者在阐述自己的一个观点，以及自己为什么持有这种观点，这种观点有什么合理性。作者需要读者通过阅读这篇文章，被自己说服，从而支持自己的观点。因此议论文的训练要使学生明确什么是论点、论据、论证，要引导学生学会分析材料提取论点，运用论据论证论点，会运用议论文的基本方法，如例证法、引证发、对比法、喻政法、引申法等，是议论文生动活泼。

散文包括议论性散文和记叙性散文，这里说的散文指的是记叙性散文。记叙性散文包括记人、叙事、写物。训练学生写散文的技巧，要引导学生注意观察生活，抒发真情实感，以扣人心弦的真情打动人心。掌握散文形散而神不散的模式，写作中要有贯穿全文的线索，运用联想使文章更生动。要引导学生多读名家的散文作品，多读美文，多摘抄优美的句子，将其融会贯通变成自己的东西。

四、变“你写我评”为“多元评价”——改变作文批改模式

“修改文章，不仅仅是删节调换炼字造句这些小修小补，更应有谋篇布局利益选材等大手术。”传统的作文批改模式是学生写教师改，这样的方式耗时费力不说，还很难起到提高学生作文水平的效果。不恰当的批改方式也是造成作文形式、内容单一化的主要原因之一，因此应该让学生在作文评价中充分发挥主体作用，互评互改。把修改的主动权交给学生，可以先让学生自己读，发现自己习作的优点与不足，然后同学们共同讨论，最后教师加以适当的点评和指导。在这一过程中学生们即能够发现别人的优点和长处加以学习，也会对别人的缺点和不足引以为鉴，同时还锻炼了学生的口语表达，开发了学生的潜在思维能力，提高的学生的思想水平。经过这样的训练，相信学生的作文能力和水平能够不断提高，使作文变成一件易事。

作文教学无论何时何地，都应以人为本，以学生为本，着眼于学生综合素质的提高，张扬学生的个性，因材施教，让学生在作文中感受到幸福和快乐，从而达到人人爱作文，人人能作文，人人能写好作文的目标。

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参考文献

[1]崔干行：《谁能让语文变得有趣》，广州：中山大学出版社，2008年6月第一版。[2]徐慧琳：《如何写好议论文》，北京：中国环境科学出版社，2003年8月第一版。[3]冀珩：《作文教学如何化难为易》，《中学教研》，2012年6月。

[4]刘凤军：《高中作文教学现状分析及对策》，《教学周刊》，2011年11月。

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