课内比教学：密度知识的应用教案

第一篇：课内比教学：密度知识的应用教案

课内比教学：密度知识的应用教案

教师：徐登宇

教学目的：

1．知道密度知识的应用．能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量和体积．

2．培养学生分析问题和解决问题的能力． 教学重点和难点

利用密度知识分析和解决实际问题． 教具

教师用：4千克的铅球、细铁丝或细铜丝一卷．

学生用：托盘天平、砝码、量筒、一瓶酒精、一把小铝勺． 教学过程

（一）复习提问

1．已知铁的密度为7.8×103千克／米3，它的物理意义是什么？ 2．铅的密度为11.3×103千克／米3，与铁的密度不同，这说明了什么问题？ 表达式是什么？体积V的表达式又是什么？

（二）引入新课 运用讨论法，同学之间互相启发，使同学弄清楚，在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的．讨论的问题如下：

1．教师出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法来．

2．怎样知道人民英雄纪念碑碑心石的质量？

3．教师出示一卷细铜丝或细铁丝，问：怎样方便地知道它的长度？

学生讨论时，教师要引导学生讲清楚解决每一个问题的过程，可适当地书写副板书．并注意学生用词的准确性，如是“测量”，还是“计算”等．在讨论的基础上，教师作简要小结，使学生体会到，密度知识在现实生活中，有着广泛的、重要的应用．

（三）讲授新课

板书：密度的应用． 板书：1．应用．

(1)可以鉴别物质．如勘探人员鉴别矿石等．

(2)计算不便于宜接测量的物质的质量或体积等． 学生分组进行实验，进一步体会密度知识的应用． 【实验一】用托盘天平测定小铝勺的体积．

【实验二】用量筒测出质量为40克的酒精．要求学生边实验，边在笔记本上简要写出计算公式．计算过程和结果．

学生分组实验，教师巡视，对学生的实验和计算进行指导。让一两个实验组，汇报测定过程和结果． 板书：2．解应用题

【例1】一个瓶子能盛1千克的水，用这个瓶子能盛多少千克的煤油？（煤油密度为0.8×103千克／米3）教师用分析法，讲述解题思路．并使学生注意到题中的隐蔽条件V水=V煤油．

由学生表述题目中的已知条件．包括明显的已知条件和隐蔽的已知条件．并加注角标．

已知：m水=1千克，ρ煤油=0.8×103千克／米3 ρ水=1.0×103千克／米3 V水=V煤油

求：m煤油=？千克

解：由ρ=m／V得煤油的质量为 m煤油=ρ煤油·V煤油

=0.8×103千克／米3×0.001米3，=0.8千克．

答：这个瓶子能盛0.8千克的煤油．

解题完毕，教师应该向学生说明，这两道题还有其它解法，希望学生课下考虑，以培养思维的灵活性．

例2.一个容器盛满水总质量为65g，若将30g砂粒投入容器中，溢出水后再称，其总质量为83g。求砂粒的密度。

（四）布置作业

书面作业：课本P41中，1、2．

课后反思：

第二篇：密度知识的应用教案

第四节：密度知识的应用【课标要求】：能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

【学情分析】本节在学习质量、密度概念的基础上，学习测量物质的密度。学习利用公式间接秋某个物理量的方法。物理计算题是初二学生第一次接触，解题的规范性较差，需要反复强调。

【教学目标】

1、知识和技能：

（1）、通过测定密度的实验进一步领会密度的物理意义；（2）学会测量液体密度的方法;

（3）、会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。

2、过程与方法：

（1）通过探究活动学会测量液体或固体密度的方法；（2）通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。

3、情感态度价值观：

（1）培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。（2）、通过测石块的密度，体验科学探究带来的乐趣。【重点难点】：

1、重点： 用天平和量筒测不规则物体的密度。

2、难点：测密度时，如何安排实验步骤，才能减小误差。【课前准备】

多媒体课件、托盘天平、量筒、石块、烧杯、适量的水和细线

【教学过程】

（一）、引入新课

活动1：如何鉴别戒指是否是纯金的？引导学生思考讨论引人课题 让学生带着疑问进入学习应用密度知识解决问题的新课中。

（二）、新课教学

1．可以用来鉴别物质 实验讨论设计：

（1）、如何设计实验方案？

（2）、怎样才能测出石块的密度？依据什么原理？（3）、需要测哪些物理量？测各物理量的仪器？ 设计并进行实验，归纳实验步骤：(1).用调好的天平称出石块的质量m.(2).在量筒里倒入适量的水,记下体积V1;(3).用细线悬吊着石块慢慢没入水中,记下总体积V2;(4).石块的密度mV2V1

（利用这种方法可以测出戒指的密度对照密度表，是否是纯金的。）

活动

2、用天平和量筒测量盐水的密度.(1).用调好的天平测出烧杯和适量盐水总质量m;(2).把烧杯中的一部分盐水倒入量筒,记下量筒中盐水的体积V;(3).称出烧杯和剩余的盐水的质量m1;(4).盐水密度mm1V

想一想：（1）、如果先测空杯子的质量会使测量结果偏大还是偏小？

（2）、如果测体积后侧质量测量结果又会偏大还是偏小呢？ 让学生讨论分别回答，让学生学好分析误差。

例

1、一枚第25届奥运会的纪念币，它的质量为16.1g，体积为1.8cm3.试求制成这种纪念币的金属的密度，并从密度表中找出它是那种金属。2．求质量

让学生估测教室空气的质量：由密度公式ρ=m/V可以得出m=ρV从密度表中查出它的密度，最后计算出它的质量．

例

2、有一块30m3的花岗岩石碑，为了计算其质量，有人找了一小块同样的样品，测得该样品的质量为14g，体积为5cm3.利用这些数据，请你算出石碑的质量。

3．求体积:

密度公式还可以变形为V=m/ρ如果我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如估测人的体积，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积．

例3、2m³ 的水结成冰，体积增大了多少？

（三）、归纳小结

1、鉴别物质

根据ρ＝m/V，测出质量，量出体积，算出密度，通过查密度表，就可以知道这是哪种物质了 2、计算一些不容易直接测量的物体的质量

根据m=ρV,知道组成这种物体的物质的密度，量出物体的体积，就可以知道这个物体的质量。

3、计算一些不易直接测量的物体的体积

根据V＝m/ρ，测出质量，查出密度，通过计算就可以知道该物体的体积。

（四）、布置作业 课本P98课后作业

第三篇：密度知识的应用教案

6.4密度知识的应用(1)教学目标：

1、会用量筒测量液体和固体的体积。

2、能量筒和天平测量出不规则物体的密度。

3、会查密度表，能用密度知识解决实际问题。

教学重点：

1、学会正确测量液体和固体的体积。

2、能够用密度知识解决实际问题。

教学难点：正确理解密度概念，熟练运用公式ρ=m/v及其变形公式解决实际问题。

实验器材：天平，量筒、体积相等的铜块、铁块、铝块，水，细线等 教学过程：

一、引入新课

提问：

1、什么是物质的密度？

2、怎么求物质的密度？那么这种方法有没有缺陷呢？

物体的质量可以用天平来测量，对于规则物体的体积我们可以用刻度尺测出变长来求得，但是如果物体是不规则的，或是液体，我们怎样测量物体的体积呢？下面介绍两种在实验室里常用的测量物体体积的工具——量筒、量杯。

二、新课教学

量筒（量杯）的使用方法

量筒和量杯的用途是用来测量液体或固体的体积。观察课本插图及桌上的量筒、量杯的实物，回答下列问题：

（1）量筒和量杯的测量单位是什么？毫升同厘米3之间是什么关系？（毫升ml，1ml=1cm3）

（2）量筒和量杯的刻度线的分布有什么不同？它们的最小分度值和测量范围是多大？（量筒刻度线是均匀分布的，而量杯的刻度线分布不均匀，下疏上密；）

（3）用量筒和量杯测量液体体积时，要如何观察和读数？（演示）让同学回答完所提的问题，让学生讨论测量固体体积的实验方案并进行实验：

（1）在量筒中倒入适量的水，记下液面指示值V1。

（2）用细线系住金属块放入量筒中，使其全部浸没在水中，记下此时液面的指示值V2。

（3）金属块的体积V=V2﹣V1。用量筒和天平测量小石块的密度

讨论如何利用量筒和天平测出小石块的密度 请学生操作，完成实验，并计算出石块的密度。

反思：在此实验中石块的测得值与真实值相比是偏大还是偏小？误差的原因在哪里？

3、学会查密度表

课本中列出了一些物质的密度。包括固体、液体和气体。同学们仔细观察，看看有什么发现，比一比谁的发现多。

说明：每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般是不同的。不能认为密度相同的，就是同种物质。如铝和大理石密度相同，显然这两种物质是不同的，区分铝和大理石就不能根据密度来区分，而要根据其它的特性来区分，如颜色等。

4、度知识的应用（1）用密度鉴别物质

同种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同，所以若要知道一个物体是由什么物质组成的，只要测出它的密度，把测得的密度与密度表中的各种物质相比较，就知道该物体可能是什么物质。如：经计算某物质的密度是19.3×103kg/m3那么这种物质可能是什么？如果某种物质的密度是0.8×103kg/m3那么这种物质可能是什么？

(2)用密度计算不便直接测量的物体的质量或体积。（3）用密度知识判断物体是空心还是实心。例题：“练习册”12页例3

三、课堂练习

课本3W

四、课外作业

练习册相关内容

第四篇：5.3密度知识的应用教案

严桥中心学校 物理组 教案

5.3密度知识的应用 【教材分析】

本节的主要内容是应用密度公式求物质的密度，应用密度公式的变形公式求物体的质量或体积，通过查密度表鉴别物质，练习用天平和量筒测定物质的密度。【教学目标】 ◆知识与技能：

1.学会用天平和量筒测量物质的密度。

2.能运用密度鉴别物质，计算物体的质量与体积。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

3.会查密度表，了解常见物质的密度。◆过程与方法：

4.通过动手实验，学会利用物理公式间接地测定物理量的科学方法。5.培养学生用密度知识和数学方法解决实际问题的能力。◆情感、态度与价值观：

6.通过密度知识的应用，体会物理知识在生产生活中的实际应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。【教学重难点】

重点：

1.通过密度表进一步认识密度是物质的一种特性。

2.让学生经历利用天平和量筒测定物质密度的实验过程。3.运用密度公式及其变形公式解决实际问题。难点：解题的规范性 【教学准备】

天平，量筒，砝码，烧杯，硬币，盐水，细线，课件等 【教学课时】1课时 【教学过程】

一、引入新课

课件展示问题和图片

1、问：什么叫物质的密度？怎样测量物质密度？

2、问：一个金戒指怎样知道这块金牌是不是纯金的？ 一卷铝线，不用尺量，怎样知道这一大卷铝线的长度？ 请你观察课本图5-12图，怎样知道雕塑的质量呢？ 师：用前面学过的密度知识就能解决这些问题。

二、新课教学：

（一）、一些物质的密度值

1、学生阅读密度表，了解一些物质的密度？

（1）、要求学生记住水的密度值：1.0×103kg/m3，表示体积1立方米的水，33质量是1.0×10kg。读作：水的密度是1.0×10千克每立方米。

（2）、阅读密度表，发现什么问题

对于同一种物质，如水在不同的状态下，密度不同，物质密度与温度、压强有关；

密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都 是0.9×103kg/m3；还有煤油、酒精密度都是0.8×103kg/m3；

金属固体的密度较大。

严桥中心学校 物理组 教案

2、完成左边的填空

（1）1m3的铁的质量是多少？

m=ρv=7.9×103kg/ m3×1 m3=7.9×103kg（2）0.1 dm3的酒精的质量是多少？

m=ρv=0.8×103kg/ m3×1×10-3 m3=0.8kg(3)0℃一标准大气压下，1g氧气的质量是多少？

3、回答课本121页上的问题

（二）、密度知识的应用

1、鉴别物质 ρ=m/v 只要用测出物体的质量和体积，就可利用这个公式求出这种物质的密度，然后查密度表就可知道这物体是由什么物质制成的。【实验】用天平和量筒测固体和液体的密度

教师先用课件进行实验的理论指导，后学生实际测量。

【例1】一枚第25届奥运会的纪念币，它的质量为16.1g，体积为1.8cm3。试求制成这种纪念币的金属的密度，并从密度表中找出它是那种金属。教师示范怎样规范解物理计算题

已知：m= 16.1g＝0.0161kg=1.61x10-2kg V＝1.8cm3＝0.0000018m3=1.8x10-6m3 求：ρ 解：

答：制成这种纪念币的金属密度为8.9 x 10kg/m。由密度表可知，这枚纪念币是铜币。

2、利用密度知识求物体质量。m=ρV 其中物质的密度可以查密度表，而体积如果没有直接给出，可以通过测量的方法得出，如果是规则的物体，可用体积公式求出来。

【例2】某地有一水库，已知它的最大容积为7.5x106m3，那么，这个水库最多可以积蓄多少吨水？

3、利用密度知识求物体的体积 V=m/ρ

【例3】某城市有一座大理石雕塑，如图所示，已知其质量为18.5t，它的体积是多少？(大理石的密度取2.5X10³kg/m³)要求学生仿照教师上述解题过程，解答该题。

【拓展】这卷铝线的质量是5.4kg，横截面积是2mm2,求它的长度。

分析：要得出铝线的长度，可先测出铝的质量，后据V=m/ρ求出体积，再由V=SL得出公式L=V/S就可求出这卷铝线的长度。

教师介绍解题方法，学生练习作答。

三、练习

1、一辆油罐车装了30m3的石油，小明想测量石油的密度，从车上取出30mL石油，测得它的质量是24.6g。求：石油的密度；这辆运油车所装的石油的质量。

2、一个质量是40g的容器，装满水后质量变为140g，装满油后质量变为120g。

3严桥中心学校 物理组 教案

求油的密度？

3、小明和同学一起参观烈士陵园。他们观察到一块花岗石纪念碑，经测量得知，高4m,宽80cm，厚50 cm，计算它的质量是多少(ρ= 2.6×103kg/m3)有机会的话参观调查你见到的纪念碑并实地测量，计算这个纪念碑的质量是多少。

4、有一个铁球的质量是316g，体积是60cm3，问这个铁球是实心的，还是空心的？如果是空心的，那么中空部分体积是多大？

5、一只瓶子能装2kg酒精(ρ=0.8×103kg/m3),如果用来装满水，那么瓶内水的质量是多少？

四、小结：密度知识的应用

1、鉴别物质；

2、物体质量；

3、求物体的体积。

五、作业

基础训练5.3节内容

六、板书设计：

5.3 密度知识的应用

一、密度表

记住水的密度：ρ水=1.0×103kg/m3

物理意义：体积为1m3的水的质量是1.0×103kg。

二、密度知识应用

1．鉴别物体： ρ=m/v

2．求质量： m=ρV

3．求体积： V=m/ρ

第五篇：物理密度知识应用交流会教案

6.3活动：密度知识应用交流会 一、三维目标要求 1.知识与技能

知道密度知识的应用．

能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。2.过程与方法

学会系统地整理知识，形成良好的认知结构． 通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

3.情感、态度与价值观

在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。

在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。

二、重点与难点

本节的重点和难点是利用密度知识分析和解决实际问题。

三、教学过程

1.展示学生设计的知识结构

让学生提前自己复习本章知识，并进行整理归纳。根据自己的理解设计出本章的知识结构，可以用文字、表格、图形、故事等各种形式表示出来。

本节课，首先展示学生总结的知识结构，在此基础上，教师进一步引导学生认识物质密度的物理意义、测定方法，以及密度知识的应用，弄清质量与密度的区别。

（1）质量是物体的属性，而密度是物质的特性，如一瓶水用去一半，剩下一半的质量只是原来的1/2，但密度却不变。

（2）一个物体的质量不随温度变化，但密度却随温度变化，如一瓶水，温度由0℃上升到4℃，体积变小，质量不变，密度却变大，故4℃的水密度最大。

（3）一个物体的状态发生变化时，质量不变，但因为体积要发生变化，所以密度要发生变化。

2.学生汇报自己的探究课题

通过三组学生汇报自己密度应用的探究课题，让学生不但了解了密度的应用，而且还学到了利用密度处理实际问题的方法。

该活动的目的在于给学生提供一种自主的、开放的、研究性学习的机会，使学生了解生活，了解社会，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。活动过程一般包括：选择课题、制定方案、实施、总结、交流五个阶段。前四个阶段是学生课下进行的，“交流”安排在课上。在活动实施之初，一般由教师设计撰写活动方案，但随着活动的展开，就要指导学生撰写方案、计划。这个活动安排在本册教材的最后一节，学生通过前面几章的实验探究和活动，已有了开展这一活动的基础，教师可以放手让学生去实践，教师只做必要的指导。为了更好地完成本节课的教学目标，特将各报告的教学意图简述如下，供教师在组织教学时参考。安排报告1是要让学生掌握测定密度来鉴别物质的方法。报告2是要让学生掌握利用天平测质量，利用量筒测体积，然后应用密度公式来计算物质密度大小的实际问题的方法。报告3是要让学生掌握应用密度公式来计算物体体积的方法。

在整节课中，教师的任务是引导学生对其他小组的方案进行评估，提出改进意见。比如：第一小组在报告了他们如何证明了铅球不是铅做的之后，其他同学提出用直尺、三角板测铅球的直径，就能测出铅球的体积。另外我们还可以利用溢水杯、量筒测量铅球的体积等等。本节课也可以设计其它活动。如：①怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石是什么物质的？②怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？③怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜线的长度？等等。