音乐学科电子白板的使用（写写帮整理）

第一篇：音乐学科电子白板的使用（写写帮整理）

音乐学科电子白板的使用

自从计算机进入课堂教学，就有了一个比较特殊的现象。只要上课用到课件的教师，无不会在讲台前奔来走去，时而操作计算机，时而面对学生，时而进行板书……教师上下翻飞，总给人一种忙得不亦乐乎的感觉。究其原因，是因为计算机的鼠标键盘与投影屏幕是分离的，因此才产生了以上现象。由于电子白板的设计特点，所配电子白板笔替代了鼠标，并在软件中集成了软键盘功能，从而使得教师摆脱了上述的困境。电子白板笔在教师手中，既可以成为“鼠标”，指点拖放；又可以成为“键盘”，输入字符；还可以成为“粉笔”，随意书写。多种功能的高度集成，让教师在教学过程中无需再奔忙于投影屏幕与讲台之间。相比传统的多媒体辅助教学，学生的注意力也更容易集中，他们只需与教师一起关注电子白板即可，不再会因为教师的来回走动而分散注意力。自然的，也就提高了课堂教学的效率。对此，在实际的教学中对电子白板的有效运用进行浅析，而音乐学科也是如此。

一、巧妙利用、提高效率

电子白板能够整合各种多媒体技术，把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，还能进行数据处理、编辑、存储、播放演示。教学过程中教师灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用，这样既节约了课堂时间，又扩大了课堂容量。如在教学古诗时，我利用白板上的资源，将反映古诗创作背景和古诗内容的图片在网上收集好后事先存放起来，当进行板书时，直接用图片代替文字，这样不仅激发了学生兴趣，而且把欣赏图片、进行板书两个环节整合为一个环节，节约了课堂上宝贵时间，极大地提高了课堂效率，更有效地调动学生在课堂上主动学习的积极参与性，让学生成为课堂真正主人在音乐课中，能够将 音符及图片用通过最直观的方式展现给学生，并且通过电子白板能够让学生自主操作与学习，随让音乐课老师要指导，但是有了电子白板，在课堂上教师就完全变成了辅助学生的工具了，这一点也是非常好的。

每次上课结束后，还可以将板书内容、声音视频存储下来，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享。也可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样，既节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。

二、教学互动、激发兴趣

用电子白板技术制作的数字化课堂，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。教学互动包括老师和电子白板的互动、学生和电子白板的互动、老师和学生的互动。最基础的互动就是老师可以在电子白板上面实现所有电脑上的操作，老师不会再被困于电脑旁边，而是拿着电磁笔或者遥控笔站在电子白板旁边或学生中间去教学演示。这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。从而可以使课堂气氛变得更加活跃。在音乐课中，可以通过电子白板中的功能让学生发现音乐中的小知识，也让学生对音乐课更加感兴趣，运用电子白板，也可以将音乐与其他的一些学科进行整合，更重要的是利用交互式电子白板，还可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。

在白板教学中，教师可以设计一些有趣的环节，让学生亲身参与，亲自上台点击内容，回答问题。可以根据教学内容设计简单有趣的问题或游戏，让学生自己操作回答，并在讲台上告之其他同学，这样既增加了教学的趣味性，寓教于乐，又增加了学生学习的积极主动性，让课堂变得生动活泼起来。生字教学是语文教学中比较乏味枯燥的环节。教学时巧用电子白板的聚光灯功能就能很好地解决这一问题。我在生字这一环节中结合了电子白板的幕布和聚光灯功能，用手指就可操作电子白板。不但可以书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。随机出示词语，较好地吸引了学生的注意力，学生争着起来读生字，争着做老师。这样游戏式的教学不仅具有趣味性，还能在最短的时间内把学生的注意力带回课堂。

在音乐教材中，一些简单的知识都可以用电子白板表现出来，让学生自己去发现，去学习，并且能够学会运用，举一反三，使教学环节自然生成，让低年级的孩子在兴趣盎然的学习中掌握知识，不仅实现了师生的互动，更是让低年级的孩子玩中学习。利用交互电子白板，可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库或放在计算机上随机调用。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，摆脱了使用PowerPoint和课件的结构化束缚，使课堂教学恢复了“黑板+粉笔”时代的灵活。此外，教师可以根据课堂来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受PPT或课件程序的牵制。

三、学会“生成”、提升素质

用多媒体辅助教学，自然要做一个课件，而且，“做课件”的确是件费神的事。君不见，人力物力所耗甚巨，一个课件的完成，常常是数人数日的辛劳之作。看着精美的课件，总让人有一种用来欣赏的感觉。同时，由于是“做”出来的，因此在教学过程中，老师是无权、也是无法进行修正与更改的。如果是赛课前的试教课，尚且可以在课后加以修改。如果只是平常的家常课，那么课件在上课时的局限，便无法得以纠正了。

如今，随着电子白板应用的推广深入。我想，老师们的首要任务就是要更新自己的理念：变“做”课件为“生成”课件。为什么有此一说呢？这就是电子白板应用与传统课件的重要区别之一，电子白板应用于教学，其精华之处，不在于之前的课件制作，而在于对教材本身的把握与理解以及对教学过程中涉及的素材资源的准备。对教学要点了然于胸，再加上丰富的教学素材，在教学过程中教师根据学生的学习能力、个性特点、班级差异等各种因素，将所需的教学素材拖放到电子白板教学平台上，这一过程是实时的、动态的、不可复制的。因此，这课件是“生成”的。

如：我校的一节计算机课，执教老师在教学过程中，让学生在学习过程中全程参与。通过学生在电子白板的教学平台上拖拉各类素材，动态的生成了这一节课的课件。原本静态的一幅幅画，一段段文字，由于学生的参与变得生动活泼。整堂课的气氛活跃，课件也因此活了起来，这就是“生成”课件。而音乐课也可以动态的使用电子白板讲课，让学生深入其境，学如其中，不知不觉中完成课堂教学，是教学效率最大化，教学资源扩大化。

电子白板的应用技术非常简单，“生成”二字说来也很简单。只是在这“简单”背后，却有着对老师素质的极高要求。

首先，教师自身素质的提升。教师要能充分发挥电子白板的作用，就需要充分熟悉电子白板的各项功能，教师只有在日常教学过程中反复使用，才能做到熟能生巧，举一反三。不能很好把握电子白板的各项功能，“生成”课件就无从谈起。同时教师还需要提高对教材的分析、把握能力。因为，课件已经不是传统概念上的“制作”，而是“生成”了。因此，教师必须在课前对教学内容反复分析、充分把握，这样才能在教学过程中根据教学要点，结合学生们动态的学习过程来调整课件的“生成”状况，利用教学机智来应对各种意料之外的教学进程。这对于教师来说，也是一个相当高的要求。

其次，由于课前需要收集教学用的丰富素材。因此，教学资源与素材的充实程度，是教学效率与教学质量的关键所在。谁能拥有更多更好的资源，谁就能更好地“生成”更好的课件，更好地完成教学任务。因此，如何构建一个内容丰富、体系完备的素材资源库，也成为我们所要考虑的重要课题。

总之，电子白板这一新兴技术在教学中的运用，拓展了教学资源，优化了教学过程，更加适应音乐教学，贴近学生，促使学生学习方式的改变，突出学生的主体性，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，实现了教学的和谐统一，使课堂教学焕发出生命的活力。

第二篇：鸿合电子白板学科通用工具使用技巧

鸿合电子白板学科通用工具使用技巧

鸿合交互式电子白板软件根据中国普教教学特色，提供了不同的教学工具，本章主要介绍学科通用工具在教学应用当中的使用技巧。

一、时钟计时器工具的应用

在小学数学认识时钟的教学过程中，教师需要时钟作为辅助工具，在其他教学过程中，教师为了增加教学的互动性，提高学习效率，经常需要计时。

根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了时钟计时器工具，下面就详细介绍如何在日常教学中使用时钟计时器工具。

1、时钟工具教学应用

下面我们以人教版小学一年级中《认识整时》一课为例，介绍时钟工具在教学过程中的应用。

本课的教学目标和教学重点为学生认识钟面、区分钟表上的时针和分针、认读整时。此教学过程中，为达到教学目的，活跃课堂，需要学生动手实践，拨动时针和分针。下图6-1为本课讲授过程提供的工具，教师可以利用时钟工具进行辅导教学。

具体的操作步骤如下：

1、用户在菜单栏中单击工具按钮，在下拉菜单中单击“时钟计算器”按钮，弹出如图6-2 所示时钟。

2、拖动时钟即可将时钟放置到教师所想需要的地方。

3、在时钟区域单击左键，弹出如图6-3所示对话框。

4、选择时钟模式，弹出如图6-4所示图像，教师可根据需要手动调节指针指向，实现教学互动；

5、教师可根据需求，单击透明度选项，弹出如图6-5所示对话框，选择所需透明度选项；

2、计时器工具教学应用

以教学过程中经常进行的小测验为例，介绍计时器工具在教学过程中的应用。具体操作步骤如下：

1、用户在菜单栏中单击工具按钮，在下拉菜单中选择“时钟计算器”选项，弹出如图6-6 所示时钟。

2、拖动时钟即可将时钟放置到教师所需要的地方。

3、在时钟区域单击左键，即可出现如图6-7所示对话框。

4、选择“计时器”选项，根据教师需要，选择“数字LED”或“石英钟”选项。弹出如图6-8或如图6-9所示图像。

5、教师根据教学需要选择计时或倒计时，单击选项即可。如果选择倒计时，单击“倒计时”，弹出对话框如图6-10所示，教师可根据需要选择。

6、教师可根据教学需求选择计时的开始、暂停、重置或停止，单击“计时开始/暂停”、“计时重置”、“计时停止”选项即可。

二、计算器的应用

在数学、物理、化学教学过程中，经常会遇到计算问题；在计算机教学中，经常会遇到二进制、八进制和十六进制之间的转化。

根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了计算器工具，下面就详细介绍如何在日常教学中使用计算器工具。

下面我们以人教版高中化学中《氮的氧化物与氧气的反应》一课中遇见的问题为例，如图6-11及图6-12所示，介绍计算器工具在教学过程中的应用。

本课的教学目标和教学重点为学生理解掌握氮的氧化物与氧气的反应，完成相关的计算。此过程中，教师需快速精确地计算出硝酸的物质的量浓度。如图6-13所示计算器为本课备课及讲课时提供的工具，教师可以利用计算器进行辅助教学。

具体的操作步骤如下：

1、单击计算器按钮，弹出如图 6-14所示计算器，2、直接点击按钮即可进行运算。此外，用户可单击查看按钮中选择运算类型，如图 6-15所示。，在下拉菜单

三、幕布的应用

在课堂教学过程中，教师经常会将知识点有顺序地展示在学生面前，这样更利于学生理解掌握。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了幕布工具，下面就详细介绍如何在日常教学中使用幕布工具。

下面我们以人教版八年级语文课中《藤野先生》一课为例，如图6-16所示，介绍幕布在教学过程中的应用。教师可将知识点清晰地展示在学生面前。

具体操作步骤如下：

1、用户在菜单栏中单击工具按钮，在下拉菜单中选择“幕布”选项，整个软件页面被遮挡，可以通过调整上面、下面、左面和右面的四个方向使幕布向下、向上、向左和向右移动，遮屏效果如图 6-17所示。

2、单击幕布任意位置，弹出控制菜单，如图 6-18所示，用户可根据需要选择相应的功能：调整幕布颜色、改变图片位置、指定矩形等。

四、手写识别工具的应用

在课堂教学过程中，为了增加课堂的互动性，教师直接在白板页面上进行书写。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了手写识别功能，下面就详细介绍如何在日常教学中使用手写识别工具。

我们以小学语文教学中教授汉字的教学过程为例，如下图6-19和图6-20所示，具体操作步骤如下：

1、用户在菜单栏中单击工具按钮，在下拉菜单中选择“手写识别”选项，即可弹出手写识别工具栏，如图 6-21所示。

开始菜单：单击此按钮可以设置识别范围、设置抬笔识别等待时间及退出等。

退格：向前退一格

删除：删除选中的文本

回车：回车换行

空格：在文本中插入空格 笔色设置：设置笔的颜色

笔宽设置：设置笔迹的宽度

屏幕软键盘：打开屏幕软键盘

手写识别：图标为 时为手写识别状态，单击转换成鼠标操作状态，再次单击即可切换成手写识别状态。

按钮时图标会变为，此时

2、单击开始按钮，在下拉菜单选择“退出”即可退出手写识别功能。

五、抓屏工具的应用

在课堂教学过程中，教师可能需要将多页白板内容展示在一个页面上进行综合讲解。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了抓屏工具，下面就详细介绍如何在日常教学中使用抓屏工具。

我们以初中数学解题为例，如图6-22所示，教师可将多解展示在一张白板页面上。

具体操作步骤如下：

1、用户在菜单栏中单击工具按钮，在下拉菜单中选择“抓屏”选项，即可弹出如图

6-23所示的对话框。该工具提供了截取当前屏幕图像的功能，用户可以在屏幕、区域、不规则三种截取方式中选择一种。

2、单击“屏幕”按钮，用户可抓取当前屏幕内容；单击“区域”按钮，用户可在屏幕上通过拖拽的方式来选择需要截取的矩形区域；单击 “不规则”按钮，用户可在屏幕上画任意形状的曲线来选择需要截取的区域。

以“屏幕”抓图为例，单击屏幕抓图按钮，然后在白板窗口当中进行拖拽，此时计算机当前所显示的页面就会被全屏抓入，如图 6-24所示。

六、屏幕键盘的应用 在课堂教学过程中，教师可能需要在白板上进行键盘操作。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了屏幕键盘工具，下面就详细介绍如何在日常教学中使用屏幕键盘工具。

我们以初中数学为例，如下图6-25所示，使用屏幕键盘设置数学函数，从而呈现它的图像。

具体操作步骤如下：

用户在菜单栏中单击工具按钮，在下拉菜单中选择“屏幕键盘”选项，即可在白板页面上弹出屏幕键盘工具，如图6-26所示。该工具模仿计算机键盘，直接点击即可使用。

七、聚光灯的应用 在课堂教学过程中，教师经常需要突出某个重要知识点，吸引学生注意力，调高课堂效率。根据这个教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了聚光灯工具，下面就详细介绍如何在日常教学中使用聚光灯工具。

我们以初中生物课中《蝗虫的结构》一课为例，该工具提供聚光灯效果。该工具可照亮屏幕的某一个区域，使听众专注于被照亮的部分。如下图6-27所示，具体介绍聚光灯工具的应用。

具体操作步骤如下：

1、用户在菜单栏中单击工具按钮，在下拉菜单中选择“聚光灯”选项，即可在白板页面上产生聚光灯效果，聚光灯效果如图6-28所示。

2、单击聚光灯外的灰色区域时，弹出聚光灯控制菜单，如图6-29 所示，用户可以改变聚光灯形状和透明度，并且可以根据需要移动、旋转和调整聚光灯的大小等属性。在聚光灯的红色边框上移动可以调整聚光灯的大小。用户可以根据需要选择功能，图6-30所示的为选择矩形聚光灯并设置聚光灯透明度为25％的效果。

八、窗口播放器的应用

在课堂教学过程中，教师可能需要插入相关的影视资料。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了窗口播放器工具，下面就详细介绍如何在日常教学中使用窗口播放器工具。我们以人教版八年级语文课中《走近鲁迅》一课为例，进行“走近鲁迅”的课程的学习，教师引导学生加深对鲁迅的认识和理解。课程讲解过程中，教师要插入与鲁迅相关的视频资料，插入过程如下图6-31和图6-32所示。

具体操作步骤如下：

1、单击窗口播放器按钮，即可弹出如图6-33 所示对话框。该工具提供了一个专门播放FLASH、PPT等演示文件的窗口，并提供了五个功能按钮。其中“最小”功能按钮可将演示窗口隐藏；“最大”功能按钮可将窗口全屏显示；“还原”功能按钮可将窗口恢复默认大小。

单击打开文件按钮，弹出如图 6-34所示的“打开”对话框，用户可以在对话框中选择系统中任意文件，选择打开，即可在该窗口播放器中播放。

用户在浏览PPT文件时可以在窗口中任意位置单击，即可实现翻页，也可拖动右侧的滚动条控制PPT进程。

九、遮屏工具的应用

在课堂教学过程中，教师经常会将知识点有顺序地展示在学生面前，这样更利于学生理解掌握。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了幕布遮屏工具，下面就详细介绍如何在日常教学中使用遮屏工具。

下面我们以人教版高中化学课中《乙炔》一课为例，如图6-35，介绍幕布在教学过程中的应用。教学过程中，教师提问乙炔的化学性质，学生依次说出，同时，教师可移动幕布，增加了课堂的互动性。

具体操作步骤如下：

1、单击遮屏按钮，即可产生整个白板被遮挡的效果，该工具可以使听众专注没有被遮挡的内容，其余部分则被遮盖。遮屏效果如图 6-36所示。

2、单击幕布上的任意位置，弹出控制菜单，用户可根据需要选择相应的功能：对幕布只能水平或垂直移动，调整幕布的颜色、图片等操作，如图6-37 所示。

十、书写窗口的应用

在教学过程中，教师为了强调重点知识点，需要手写展示过程，起到强调此知识点的效果。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了书写窗口工具，下面就详细介绍如何在日常教学中使用书写窗口工具。

以高二化学实验《乙烯》为例，介绍书写窗口的应用。该实验的实验目的是使学生掌握乙烯的实验室制法及反应法方程式。在实验过程中，教师可以使用白板软件中提供的书写窗口功能进行辅助性教学，在课程最后书写化学反应方程式时，可以使用书写窗口写出反应方程式，书写效果如图6-38所示，具体操作步骤为：

1、单击书写窗口按钮，即可弹出书写窗口，如图 6-39所示，用户可以在该书写窗口当中书写文字，并且还可以对该书写窗口进行放大或缩小。

2、单击笔盒工具栏中的硬笔按钮应方程式，如图6-40所示。，即可弹出书写图示，手动在白板上写出反

十一、放大镜的应用 在教学过程中，教师经常需要局部放大某些重点内容。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了放大镜工具，放大镜工具提供一个带有坐标刻度的局部放大器，用户可以通过放大器对窗口中的局部内容进行相应倍数的放大。下面就详细介绍如何在日常教学中使用放大镜工具。

我们以小学五年级课程《祖国有多大》为例，介绍放大镜窗口的使用。在本课的教学过程中，教师可以利用白板提供的放大镜功能进行辅助教学。在查看中国地图时，教师可利用放大镜功能使学生更加清晰的看到祖国的每一个角落。放大镜效果如图6-41所示，具体操作步骤为：

1、单击放大镜按钮，会出现一个放大镜窗口，如图6-42所示。

2、单击并拖动窗口，即可在窗口内看到放大的相应图像，如图6-43所示，

第三篇：电子白板使用管理办法

电子白板使用管理办法

为了确保学校的日常教育教学工作顺利开展，充分利用学校的多媒体教学资源，使我校的电子白板设备的使用做到规范化，并使之能真正为日常的教育教学工作发挥作用。经学校研究决定，制定我校电子白板设备安全使用及维护管理办法。

一、电子白板管理，责任到人，分层落实。

1、使用室多媒体电子白板的教师，必须经过技术操作培训合格后，方可使用电子白板设备。

2、电子白板设备实行专人负责，各班班主任是本班教室多媒体电教设备的第一责任人，班主任拿钥匙，其他人不得私自配钥匙。

3、班主任应在每学期开学时进行设备总体的复检，如有情况应当及时向学校汇报。

4、任课教师人离教室锁好白板，并同时填写使用记录。班主任负责及时检查使用记录的填写。如下节课不使用，班主任要锁好控制台(包括体育课、实验课、计算机课等离开教室上课时)。

5、平时不使用时，班主任负责关闭电源，以防雷击等安全隐患发生。

二、电子白板备系统维护，定期检查，健全档案。

1．班主任要随时升级防病毒软件，保证每周进行日常病毒检测，装入计算机系统的任何程序、数据要经过病毒检查，同时做好重要数据备份工作。

2．任课教师不得传播、复制、编写病毒程序、严禁利用电子白板教室网络发布、浏览、下载、传送反动、色情及暴力的信息。禁止安装与工作内容无关的软件，不得利用多媒体电子白板从事与教育教学无关的活动。

3.电子白板设备管理员要妥善保管硬件设备及其他相关设备的说明书、驱动程序、保修卡和重要随机材料。

三、加强电子白板使用管理，科学使用、记录及时。

1．上午、下午放学时班主任负责关闭电源，（投影仪关闭后，应等到机身上指示灯不再闪烁后才能关闭总电源），并将投影机遥控器妥善保管。每节课后上课教师务必认真填写使用记录，并将黑板闭合。

2．使用的教师需提前五分钟做好准备。禁止非正常关机。严禁击打设备，不得频繁开关设备；不得随意拔插、拆卸各种电源线，禁止随意插拨各种连接线；按综合布线设计进行用电线路铺设，不得私拉乱接。因违规操作造成设备损坏，则由责任人予以赔偿。

3．设备发生故障，应立即停机，及时报告管理人员进行处理，并做好记录，形成上报机制。非专业人员不得擅自拆开计算机调换设备配件，外请人员对电子白板设备进行维修时，要有网管员自始至终协同。

4．控制桌内外要保持清洁，打扫时必须切断电源，尽可能减少灰尘产生。设备不得受潮、进水；控制桌上不得堆放书籍，禁放含灰、含水物品，特别是化学物品；可定期用干毛巾清洁控制桌内外的灰尘、用微湿的软毛巾擦拭电子白板板面。

第四篇：电子白板使用管理制度

赵镇三小班级电子白板教学系统管理使用制度

班级电子白板电教平台是学校为推进课堂教学手段现代化、提高教育教学质量所配备的重要设备。为保证各班级电教设施的正常运行，充分发挥设备作用，提高设备利用率，经学校研究，特制订以下管理和使用制度。

一、班主任是班级电子白板教室的第一责任人，对班级电教设备的使用、管理、维护负首要责任。具体负责本班电教设备的日常使用和管理工作。放学时要关窗反锁教室门，防火防盗。

二、任课教师需使用时到班主任处领钥匙，用后及时关闭电源，并认真检查白板笔、话筒和投影机遥控器，最后锁好平台。任课教师使用班级电教设备时，要熟悉操作要领，严格遵循操作规范，随时注意设备（包括投影机、电子白板等）的运行情况，一旦出现故障，应立即报告学校信息化管理员（易光华老师）或分管领导处理，并详细说明出现故障的原因。若因隐瞒不报造成的一切损失由当事人（班）负责。

三、班级电子白板教室由教师根据教学需要开启和使用。无班主任同意，严禁任何学生私自开启和使用电教平台设备。严禁在白板上乱涂乱画，严禁私自改动投影机的设置参数，严禁学生使用插座充电。设备使用完毕，班级电教管理员应及时上锁。

四、老师需要时开启平台进行教学使用，不得私自开启平台内电脑上网制作、复制、查阅、传播有害、不健康的信息。或在教学时间利用平台做与教学无关的事。

五、保持教室内卫生环境，特别要保持电教平台卫生，平台台面要保持整洁干净，台面不得有灰尘粉笔尘，平台内显示屏、实物展台表面、柜子内及其周围也不得有灰尘粉笔尘，不得放杂物；不准随地吐痰和乱扔废纸脏物，不准随意搬动平台和里面的设备。

六、班主任要专门安排卫生员负责电教平台的卫生，每天不定时清洁平台卫生，包括台面、平台内显示屏、实物展台表面、柜子内及其周围的卫生，必要时可断电后用湿布扭干水进行擦拭清洁等。

七、任课教师要充分利用班级电教设施应用于日常教学工作，任课教师在《电子白板教学使用记录表》中如实记录教师使用多媒体情况，每学期学校将通过学生评教、教学常规工作检查、查阅班级电教设备使用记录等方式检查教师使用情况。

八、电子白板及相关辅助设施是比较昂贵的教学仪器，如发现设备出现故障或有损坏的，应及时报学校处理。如系人为造成的损坏，由相关责任人照价赔偿或负责修理。

九、学校信息发展中心将不定时对各班电教平台进行检查，内容包括使用情况、平台卫生、电教员职责等。并将检查情况进行公示，检查结果纳入班级量化考核。

十、每学期的最后一周由后勤部门协同信息化工作小组对各班电教平台进行检查，对因管理不善造成设备人为损坏或丢失的，要按照财产登记表中的财产价值或维修更换设备的实际费用由使用本班集体承担赔偿责任。

金堂县赵镇第三小学校

2014年9月

第五篇：使用电子白板心得体会

使用电子白板心得体会

希望小学蒋婷

在各级领导的大力支持下，2012年春期我们希望小学的每个教室都装上了电子白板。我校领导非常重视，特意对所有的老师进行了培训。通过一年的学习与使用，我觉得电子白板已经成为了我上课必不可少的教学工具。下面我对电子白板给我们一线教师上课带来的一些便捷与好处谈谈我自己的一些感受。

一、最直观的感受

电子白板可以让师生彻底告别粉尘污染；它可以完全替代黑板。通过电子白板软件可实现板书书写、画图、擦除等。

利用电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。

提高课堂的实际利用率，让老师告别繁杂的画图程序，老师可根据需要调用图形，原来需要几分钟才能完成的图形，现在不到三秒钟就呈现出来了。二．使抽象的问题形象化

在小学数学教学过程中,最令数学教师头痛的就是学生对于数学中出现的抽象问题很难真正理解和学会应用,而借助于电子白板就能解决这一难题。比如上六年级《图形的放大与缩小》，以前一般都是老师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学，最好的时候也不过是有几张图片做参考。采用电子白板教学，老师就可以让变化过程形象的展示出来，从而激发学生学习的兴趣。使教师讲课言之有物、具体实在，学生听课也不会云里雾里听不懂，课堂效果极佳。三.能够提升课堂教学气氛，增强师生互动能力

首先是课件的使用，在电子白板教学中利用ppt课件效果很好，传统PPT的应用是演示式教学，它有强大的演示功能，却无法面对复杂多变的课堂。而电子白板最大的特点是可以直接在课堂上修改课件，如课件中的填空题可以由学生来填写。老师可以让不同的学生轮流进行上台操作，老师还可以在答题的过程中进行指导、讲解对学生的错误及时进行纠正，利用感应笔在白板上进行即时标注，更好地激发学生的学习兴趣，提升课堂气氛，增强师生互动。例如我在数学课中教一年级学生学习用减法解决问题的教学中,我利用多媒体电子白板设计了这样一个购物活动:妈妈给小红15元钱,让他上街去买小吃,要求学生想一想,如果自己是小红,会怎样买。课件中,只要点击喜欢的小吃,服务员就会把小吃送上来。这是一个开放的问题,也是学生熟悉的活动,学生的思维不会被框死。他们可以根据所提供小吃品种和自己的个性化要求,再结合“15元钱”这一条件形成多种选择,制定出不同的购买方案。当学生在学习过程中所出现的问题与我准备的内容不同时，可直接将学生的问题通过白板的书写功能融入教学课件中，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分。这样的学习过程,不仅活跃了课堂气氛,增大了学生的参与面,而且使学生提高了自主解决问题的能力。

其次是图片的使用，老师可以将生活中的一些场景图片展示给学生，实现理论与实际生活的结合。利用电子白板设计的数学课图文并茂，能最大程度的激发学生的学习兴趣，使学生愿学乐学。我使用得最多的是课本图片（就在我们教参书的光盘里拷贝），课本上的每一页都可以变成一幅教学挂图展示在白板上，白板上的书写功能，构画功能，拉屏功能，聚焦功能。。。每一个功能都时刻吸引着学生的眼球。

四、应用白板增加课堂容量提高课堂效率

数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上,尤其针对记得快,忘得也快的小学生而言,在每节新课后,都需要设计较大量的练习加强巩固。如果每次练习的设计都简单地依靠小黑板、卷子、书本等单

一、呆板的呈现形式,长时间学生会厌倦乏味。因此,这时利用电子白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势,能使练习、复习等环节也轻松、愉快,能使学生在做题过程中始终保持愉悦、渴求上进的心理状态,使他们觉得学习是一件快乐的事。利用白板可以进行不同形式的练习,如:游戏、选择、填充、拼图等,也可以进行一题多变,一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题,使学生厌烦练习的现象得以改变。例如:在教学完“除法的初步认识”后,我设计了学生喜欢的闯关游戏,其中第一关的游戏也是一道巩固练习题:根据总数平均分出的份数,想每份分得多少个？给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶,对空白的图形涂上了喜欢的颜色,学生既巩固了所学的新知识,还锻炼了动手能力,激发了学生的求知欲望,调动了学生学习的积极性。

五、电子白板教学过程有痕迹

电子白板上课的过程通过视频记录器能直接保存下来，这也是电子白板的一个特点，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思提供参考。电子白板为现代化教育开辟了新的天地，给学生提供了一个更加丰富的发展空间，激发了学生的求知欲，启迪了学生的思维。以上是我使用电子白板的一些感受，但如何运用电子白板的强大功能，我还要继续学习，让电子白板在教学中发挥出最大的作用。