小学体育教学质量的提升途径与策略分析

第一篇：小学体育教学质量的提升途径与策略分析

小学体育教学质量的提升途径与策略分析

【摘要】提高小学体育的教学质量，要充分认识教师的主导作用、尊重学生的主体地位，运用科学的教学方法提高学生的学习兴趣，在轻松的学习氛围中促进学生的身心健康。首先要提高教师的业务能力和科研能力，以适应体育教学改革的需要，其次要在教学中发挥学生的想象力，再次要用游戏激发小学生的体育学习兴趣，最后将音乐融入体育活动，全方位提高教师的教学能力，塑造愉快的教学氛围，使小学生在玩乐中完成体育教师的教学目标，提高教学质量。

【关键词】小学体育 教学质量 提升途径 策略分析

小学是教育体系中最基础也是最关键的阶段，而体育教学直接影响着小学生的身体健康以及全面发展，所以提高体育教学质量十分重要。基于新课改背景下，笔者分析了提高体育教学质量的重要性及措施，希望能够起到一定借鉴作用，推动我国小学体育教育的进一步发展。影响小学体育教学质量的因素

1.1 教师因素

教师是小学体育教学的主导要素，教师必须在正确教学观念的引导下，积极的引导学生有效参与课堂教学活动，切实把握并逐步提高小学体育教学质量。首先，教师的教学观念直接影响了体育教课堂教学的效果与质量，传统的一言堂式教学方法，往往不能起到高效体课堂的作用。其次，教师的教学方式与手段决定了学生接受体育知识时的感受，学生的学习兴趣很大程度来自教师的启发。第三，现代教学技术的发展与学生情况的变化，要求教师在具备丰富专业体育知识的基础上，还必须拥有丰富的教学心理学和教育学生的经验，以便适应当代体育教学需要。

1.2 学生因素

学生的需要与兴趣决定了体育课堂教学的主要形式。小学体育课堂教学活动是围绕着学生的学习需要开展的。首先，小学体育课堂教学内容必须能充分的激发学生的学习兴趣，只有学生感兴趣的内容才能促进学生积极的参与到体育活动中来。其次，学生的身体能力和心理需求不同，要求教师选择的教学方法与教学形式要适应学生的需求。第三，教师要对学生做好必要的引导工作，要充分激发学生的探究热情，让学生主动参与到教学活动中来，从而更好的提高教学质量。

1.3 环境因素

环境因素不仅是体育教学活动开展的基础，而且也决定了体育教学策略的选择。首先，小学体育课堂教学活动是在学校软硬件基础设施上开展的，学生校的操场面积、体育器械、校本课程都决定了体育教学的形式与内容。其次，学校的体育氛围与体育文化也决定了课堂教学的办法特色与办学定位。第三，地域性的文化特征也是学校体育教学活动应当充分考虑的因素。第四，气候与气象条件等因素也会对体育教学造成一定的影响。教师应当善于运用体育教学的客观环境因素，做到合理搭配科学教学。提高小学体育教学质量的措施

2.1 加强与学生的沟通，多给予学生一些鼓励

不同于其他学科，体育课堂内容就是运动，比如足球、篮球等是体育课堂上常见的体育活动。但是在实践教学中，往往会有一些学生不愿意参与到活动中，尤其是女生居多。产生这一间题的重要原因在于，女生的胆怯心理和不自信，害怕自己做不好被同学嘲笑，甚至一些学生经常以生病为由不参加体育活动。针对这种情况，体育教师应该多与学生沟通，了解学生的问题所在，给予他们鼓励，帮助学生树立自信。在教学活动中，应该为学生提供良好的活动环境和氛围，鼓励学生多参加活动，或者根据学生的兴趣，多组织不同类型的项目，让学生自主选择，从而满足不同学生的需求。

2.2 采用游戏化的教学方式

作为体育教师应该了解小学阶段对学生成长产生的积极影响，并充分利用学生在这一时期的特点和优势，发挥体育的重要作用。在教学过程中，多组织一些游戏活动，让学生在游戏中体会胜利的喜悦，激发学生的兴趣。所以，体育教师要善于通过游戏方式让学生主动参加，活跃课堂氛围。比如“捆绑游戏”有助于培养学生关心、帮助他人、学会与他人合作，如果教师能够有效运用这些游戏，教学质量会明显提高。

2.3 教学理念应该及时更新

在教学中，教师应该作为参与者积极参加到体育活动中，为学生树立榜样，也能起到鼓励学生的作用。同时与学生共同活动，也可以建立良好的师生关系，让学生感觉到教师的和蔼和友好，学生也能够全身心投入到体育活动中，对提高教学质量起着积极作用。这就需要体育教师有先进的教学理念和思维，真正贯彻落实新课标对体育教学的要求，及时转变自己在课堂中的角色，将学生的主体地位突显出来，提高课堂教学质量。

2.4 了解学生的需求，体育活动要适度

小学生的心智还不成熟，比较贪玩，作为体育教师应该正确认识学生的这一特性，根据学生的兴趣和爱好组织教学活动。寓教于乐是素质教育中激发学生兴趣的有效方式。所以体育教师可以在教学中将玩与教有机结合起来，用游戏的方式吸引学生，迎合学生这一时期心理和年龄的特点。但是体育教师应该把握好体育活动的时间和尺度，避免体育活动中受伤等突发情况的发生。而且小学生正处于成长关键时期，教师应该提前做好保护措施，在保证学生的安全和体育活动的可行性的基础上开展实践活动。

2.5 优化教学方法，有效适用体育器材

小学体育的教学目标就是帮助学生健康成长，所以教学活动更加注重是否有益于学生身体健康，但是小学生更多的关注体育活动是否有趣。所以，在课程设计时，教师可以考虑学生的这一特性以此作为依据设计教学环节。同时在体育活动中，应该为学生提供需要的体育器材、场地等，满足学生的基本需求，营造安全、完备的活动条件和环境。这样学生可以更好的融入到课堂中，从而提高教学质量。所以，在体育教学中，学生的兴趣和爱好是最为关键的要素，教师能够抓住学生的心理特点，采取有效的教学手段就可以提高教学质量。结论

综上所述，素质教育要求?W生不仅要学会知识，更重要的是有一个健康的身体，实现学生的全面发展，才能为社会的发展提供人才保障。作为小学体育教师应该正确理解体育对学生发展的重要性，积极配合新课标的要求，更新教学理念和方式，在教学活动中突出学生的主体地位，推动小学教育改革的深入发展。

参考文献：

[1]沈凤达.小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].学周刊，2012.[2]储伟.小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].新课程学习，2014.[3]郝帅.试论提升小学体育教学质量的途径和方法[J].课程教育研究，2013（07）.[4]时小东.创新小学体育教育方式力助学生综合素质培养[J].文理导航（下旬），2013（01）.

第二篇：高校体育教学质量提升策略论文

一、当前高校体育教学的现状与不足

（一）课程内容多且杂

从当前高校体育教学的现状来看，缺乏科学性与规范性。在教育界，提倡学生的全面发展，受此影响，体育必修课所设置的内容既多又杂，之所以会设置这么多的教学内容，是为了引导学生养成广泛的运动兴趣。但是在实际的教学过程中，受到课时、教学条件等限制因素的影响，很多教学内容的实施变成了形式上的实施，未起到真正的培养学生兴趣的作用，甚至会打消学生对体育课的热情，影响教学效果及教学质量。

（二）高校体育教学软件硬件不足

当前，我国的高校体育教学存在着比较严重的投入不足问题，投入包含硬件投入及软件投入。软件投入是指师资力量，在高校中，体育教师的数量比较少，因此每名体育教师就会承担很多工作量，这使得体育教师的工作热情降低，而且，体育教师在教学的过程中，受到传统教学思想的影响比较重，因此，在探索新的教学方法方面积极性比较低；硬件投入是指体育设施，近年来，各个高校都实行了扩招的政策，学生数量大幅度增加，而体育设施总量还停留在原来的水平上，导致二者之间出现不平衡，最终影响了体育教学的质量。

二、阳光体育文化背景下高校体育教学质量的提升策略

（一）丰富教学内容，开展拓展训练

在阳光体育文化中，倡导社会群众的广泛参与，不提倡竞争，而在拓展训练中，为了完成项目，所有的项目参与人员要集中到一起，集思广益，想出完成项目的最佳办法。从广泛参与的角度来看，阳光体育运动与拓展训练是存在相同之处的，因此，教师可以开展拓展训练教学。在开展拓展训练教学时，教师要选择恰当的拓展项目，有意识的达到教学效果。对于体育教学来说，选择教学内容实际就是选择项目，在选择项目时，要充分考虑学校的实际情况以及实际的教学目标，尽可能的在保证合理的基础上丰富教学内容，以便于调动起学生学习的积极性，有效的提升教学效果，比如啦啦操、轮滑、网球等都可以满足教学的需要，实现教学目标。

（二）提升教师的素质水平

高校体育教学质量会受到很多方面因素的影响，其中教师的素质水平是非常关键的影响因素。实际上，现在的学生都非常注重自身的身体素质，都希望通过体育教学增强自身的体质，因此，教师所面临的任务就变得更加艰巨。在阳光体育文化的背景下，要求教师具备能够给予学生指导和建议的能力，为了满足这一要求，教师就要切实的提高自身的教学能力及素质水平，以提高实际教学的质量。另外，教师还要具备优秀的沟通能力，事实证明，人格魅力比较高的教师更受学生欢迎，而且更能调动起课堂的气氛，让学生积极主动地参与到教学活动中，最终收获意想不到的教学效果。

（三）加强高校的体育运动氛围

高校的学生毕业以后就会走向工作岗位，他们接触体育运动的机会和时间将会少之又少，因此，在高校的体育教学过程中，要培养学生终身锻炼的思想。学校的相关部门可以加大宣传工作力度，利用校园广播、海报等宣传体育锻炼的重要作用，让学生初步形成锻炼意识。另外，学校可以鼓励学生组建体育性质的社团，比如足球社、篮球社、健身社等，并鼓励学生积极地参与社团活动，进一步帮助学生养成锻炼意识。通过这一系列的举措，不但学生的终身体育锻炼意识得到了培养，而且在高校中形成了浓郁的体育运动氛围，促进了阳光体育运动的开展。在高校教育中，体育教育起着十分重要的作用，不仅可以提高学生的身体素质，还可以培养学生的锻炼意识，但是当前的高校体育教学还存在着一些问题，教学观念、教学方法等十分落后，影响了教学质量的提高及阳光体育运动的推广，因此，为了达成这两大目标，制定了相关的解决措施，将存在的问题予以解决，从而有效地提高了教学质量，并促进了阳光体育运动的开展。

第三篇：小学体育教学质量分析

小学体育教学质量分析

一 对学生发展情况分析

（一）平时情况

主要做法：偏重学生的素质练习，课间、课外兴趣活动、体育课上对学生进行体质测试项目练习！

存在问题：经过了一学期的学习我发现，个别班的个别学生的身体素质不是全面发展的，而是向自己喜欢的方面去发展，对于一些不喜欢的项目和素质练习表现冷漠，不够重视。

改进措施：加强学生的锻炼意识，从思想上改变学生的上课及训练态度。在上课的时候多用一些鼓励的语言去表扬他们，让其他学生去给他们加油，严厉制止嘲笑他们的学生。采用赏识教育原则，同时加强课堂上的保护，课下多找这部分学生做思想工作。

（二）总体情况：整体的学生素质在一学期的锻炼中取得了不错的成绩，各方面的能力和技能的培养也达到了预期的效果，但是整体在柔韧性上还有些欠缺，今后将会对他们这方面加强学习和练习力度。

低年级:整体看来低年级学生的柔韧性很好，但是学生的力量不够。中年级:中年级学生在体育技能方面掌握情况良好。

高年级:总体学生在跳绳方面优秀率较高。

主要问题：学生在个别方面掌握情况并不好，在每项体育技能中都有好有坏。原因分析：学生的身体条件有先天性的差别。有些学生不用苦练，甚至不练，参加目前各项身体素质考核也能得高分，另外少数学生（特别是肥胖儿童）再苦练考核也难以及格。这是小学体育教学考评的矛盾现状之一。

改进措施：如果改进考评的起点，以学生初始水平为基础点，进行高标准考评每个学生体质的增长率，这样对于身体素质基础点底的学生将会有很大的帮助。同时还可以树立、增强他们的自信心的积极性；但对身体基点高的学生，如果在起点检测时“留一手”，这又是一个不能统一的问题，要解决这一问题就必须具有新的思路和办法。

二 好的做法及经验

做好了学生体育骨干的培训工作，充分发挥他们在课堂教学中的作用。学生练习时应安排好保护和帮助，防止伤害事故的发生。有的老师经常说：真奇怪，怎么孩子在你面前都那么听话，可自己的学生不管自己怎么管都不行，其实根本的原因就是这里，你有没有培养好自己的体育骨干。

三、今后努力方向

注重学生的个体差异，体会分组教学模式，针对性的对学生做出相应的要求，不能用同样的方法解决不同实质的问题。

杨京贤

2017/2/14

第四篇：小学体育教学质量分析

小学体育教学质量分析

学校：

姓名：

一 学校整体情况

低年级: 学生的各项身体素质平均达标，但有几名学生身体的协调性还未达到满意，以后加强练习能够赶上去。中年级: 整体的素质在一年的锻炼中取得了不错的成绩，各方面的能力和技能的培养也达到了预期的效果，但是整体在柔韧性上还有些欠缺，在下学期将会对他们这方面加强学习和练习力度。高年级: 对于高年级学生来说他们的各方面的能力都相对来说是最好的，学习的知识点掌握程度良好，个别学生掌握的还有些欠缺，行为习惯方面做出了表帅课堂常规整齐划一，对于高年级的学生来说课堂上已经有了自己的思想，在老师的带动下，能够自主创新并且能够自主的向高一级的拓展，另外由于学校重视学生篮球技能的培养，所以该项成绩达到满意的效果但是个别学生的上肢力量不够有待提高。

二 对学生发展情况分析

（一）平时评价情况

1--6年级

主要做法：平时偏重学生的素质练习，课间、课外活动、体育课上对学生进行抽测科目训练！

存在问题：经过了一学期的学习我发现，个别班的个别学生的身体素质不是全面发展的，而是向自己喜欢的方面去发展，对于一些不喜欢的项目和素质练习表现冷漠，不够重视。

改进措施：加强学生的锻炼意识，从思想上改变学生的上课及训练态度。在上课的时候多用一些鼓励的语言去表扬他们，让其他学生去给他们

加油，严厉制止嘲笑他们的学生。采用赏识教育原则，同时加强课堂上的保护，课下多找这部分学生做思想工作。

总体情况：整体的素质在一年的锻炼中取得了不错的成绩，各方面的能力和技能的培养也达到了预期的效果，但是整体在柔韧性上还有些欠缺，今后将会对他们这方面加强学习和练习力度。

低年级:整体看来低年级学生的柔韧性很好，但是学生的力量不够 中年级:中年级学生在体育技能方面掌握情况良好

高年级:总体学生在篮球与跳绳方面优秀率较高，这说明我校在重视技能培养下学生取得良好的成绩。

主要问题：学生在个别方面掌握情况并不好，在每项体育技能中都有好有坏。原因分析：学生的身体条件有先天性的差别。有些学生不用苦练，甚至不练，参加目前各项身体素质考核也能得高分，另一些学生（特别是肥胖儿童）再苦练考核也难以及格。这是小学体育教学考评的矛盾现状之一。

改进措施：如果改进考评的起点，以学生初始水平为基础点，进行高标准考评每个学生体质的增长率，这样对于身体素质基础点底的学生将会有很大的帮助。同时还可以树立、增强他们的自信心的积极性；但对身体基点高的学生，如果在起点检测时“留一手”，这又是一个不能统一的问题，要解决这一问题就必须具有新的思路。

三 本学期教学中好的做法及经验

做好学生体育骨干的培训工作，充分发挥他们在课堂教学中的作用。学生练习时应安排好保护和帮助，防止伤害事故的发生。有的老师经常说：真奇怪，怎么孩子在你面前都那么听话，可自己的学生不管自己怎么管都不行，其实根本的原因就是这里，你有没有培养好自己的体育骨干。在我们学校三年级，我不在的纪律比我在还有好，为什么就是他们班有一个好的体委和班长，比喻说有的学生违犯了纪律，让体育委员抓出来了，这时我让他们进队练习他们一定不敢，因有军体说你回去他，他们才敢回去。有很长的一段时间我感到很纳闷，学生为什么

听体育委员的不听我的，为此在一节室内体育课上我就和同学们进行交流，他们说：“体育委员很厉害，你不厉害，所以我们怕体育委员!”

四 今后努力方向

注重学生的个体差异，体会分组教学模式，针对性的对学生做出相应的要求不能一视同仁。

五

对本学科发展性建议

目前的体育评价忽视了课外活动的内容分析

学校的体育教育应该包括体育课和课外活动这两部分，因为每星期只有两节体育课，更多的锻炼时间应该是在课外。从目前小学教师的情况来看，主要是对学生进行课内的评价，而课外活动的管理、场地设施、以及诸多因素的局限，说评价就显的笼统而粗糙缺乏针对性和评价的保障性

第五篇：提升小学英语课堂教学质量的策略与方法

提升小学英语课堂教学质量的策略与方法

学生情况分析

我们学校从大的方面来说，同学们的英语整体水平有差异，学习气氛一般，个别同学学习习惯良好，学习积极性高，学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，能较好地完成学习任务。但学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。部分同学在但也有部分同学把学习作为一种负担，厌倦学习，畏惧困难，学习方法不当，学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，基础薄弱。部分学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证。

一、激发学生乐学兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于知识魅力的提升和语言艺术的正确诱导。为此，教师应该在教学设计中应尽可能的利用现代的教学手段--多媒体来提升知识的魅力。

二、优化课堂教学

1．充分相信学生，优英语生综合能力

①保证学生看书的机会。课前要求学生预习，课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读英语教材，这不仅有利于学生对英语新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得英语新知识的能力。

②保证学生思考的机会。教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。

③保证学生动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。

2．充分理解学生，优化师生关系

平等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的要求。平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发展，为学生的发展而教，不要把学生当成学习知识的“容器”，而应把他们当作有选择性和主动性的个体。在课堂教学中，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。

在课堂教学中，学生不仅有认知力方面的需求，同时也有情感方面的需求。在教学过程中，教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待，都可能成为学生前进的动力。言语的恰当使用也可避免师生间的感情磨擦。教师良好的愿望，只有通过恰当的言语表达才能转化为学生的需求，并由此促进师生关系的和谐。

3．重视学生之间的合作与探究，优化生生关系。

在课堂上，尽可能让学生动起来，发挥学习小组的功能，相互检查，相互交流；组内互帮互学，组外相互竞争。在课堂教学中，真正做到师生互动、生生互动。为了激发学生的学习兴趣，可以以小组为单位，这样可以增强探讨的气氛，培养学生的创新意识和求异思维，还可以提高学生的辩论水平和语言表达能力。在愉快教学中达成目标，让学生在做中学，在快乐中健康成长。

4．改变教学方式，优化教学方法。从“满堂灌”到提问教学是教学的一大进步，一定程度上调动了学生学习的积极性。但有一种现象不可忽视：相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索，主要教学内容仍由教师讲解完成，就整个思维过程看，学生仍是被动的接受者。或者有人把问题紧紧攥在手中，引导学生围着自己的思维转，看起来学生在积极思考回答，实际上被老师“牵了一回牛鼻子”，课堂的主角仍是教师。要改变这种状况就必须改变教学方式，优化教学方法。在教学过程中，我把一堂课大致分成了六个环节，即：揭示目标、指导自学、学生自学，教师巡视、检查自学效果、引导更正，指导运用和当堂训练。通过以上六个环节的学习，既能使学生体验到成功的快乐，也能更好地减轻学生过分的作业负担，使每一个学生在每堂课都能有收获。并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力，从而优化了课堂教学。

三、提高作业的效果

为了更好地巩固课堂所学，课后常常辅以一定量的作业。这既是对学生学习效果的检查，也能反映教师教学的真实状况。通过作业及反映的问题，更好地调整自己的教学。因此，对待作业我们注意了以下几点。

1、精心编选

在布置作业时，能结合本校学生的实际和考纲的要求精心编选，适量布置，而很少用现成的试卷。对于同一班级的学生，根据他们不同的学业水平，设计了三套试卷，或一套试卷分为三个作业方案。即同一套试卷分为共同题和选做题，具体说，就是A类学生（学业水平差的学生）只做基础题，力求准确率达百分之九十；B类学生（学业水平中等的学生）做基础题和稍有难度的题目；C类学生（学业水平好的学生）完成全部。做到分层出题，实施分层教学。这样既保证了合格率，也提高了优秀率。

2、认真批改

批改作业是教师了解学生的最为重要的环节，它直接影响到学生对于作业的重视程度。试想：如果每次作业教师只用一个简单的“阅”字或写上某个日子，来应付，学生心里会怎么想？长此以往，肯定会影响到他们对作业的热情和效果，而且教师如果不认真批改，又怎么能了解学生作业中存在的问题呢？鉴于此，对于学生的作业，我们每次都能认真地批改。尤其是对学习困难生尽量当面批改。使他明白失误，及时改正。之后还布置类似的题目。做到学习一题而知道一类，举一反三，触类旁通。

3、及时反馈

为了保证作业的有效性，及时的反馈也是非常必要的。在第一时间把作业中存在的问题反馈给学生，有利于下一环节的学习，因为知识是连贯的，如果不及时反馈，就会使学生的问题越积越多，不利于下一环节的学习。当然反馈的方法有多种，对于大家共同的问题，可以采用课堂讲解，集体订正；对于个别同学的问题，可以采用单独面批解决。尽量做到堂堂清、天天清、段段清。

4建立和用好错题本

在学生英语学习过程中经常会经历各种各样的“错误”，解题错误是其中的一种。企图让学生完全避免错误是不可能的，也是没有必要的，因为正是这些“错误”促使学生认知水平和能力的不断深入和发展。元素、化合物知识是初中英语的重点内容，是学好其他英语知识的基础。对学生在学习中所犯错误要高度重视。

（1）要求学生建立错题本

只要是犯过的错误都认认真真记载下来，对错题进行分类，第一种是特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把1＋1算成3；这样的错题旁边做个例如哭脸等能够提醒自己的特殊标志。第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟；或者按道理有能力做对，但是却做错了。对于这样的题要做好错题分析。

（2）引导学生用好错题本

经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。经常温故知错、持之以恒，学生的成绩会有显著提高。