浅谈初中物理概念教学的基本内容方法和过程

第一篇：浅谈初中物理概念教学的基本内容方法和过程

浅谈初中物理概念教学的基本内容、方法和过程

-------河南省焦作市山阳区教育局教研室马久文

内容摘要：物理概念是对物质特性、物理现象、物理过程等本质属性的反映，在概念教学中，除了让学生掌握必要的知识和技能外，还要充分利用学生的好奇心和创造性，使他们养成良好的思维习惯。因为概念教学是认识客观本质的一种思维形式，它能帮助学生从感性认识上升到理性认识。在概念教学中，要关注学生的主观性，从学生的认识基础出发，让学生明确构建意义，关注概念的主观性和抽象性，让学生能独立发表自己的见解，又要能协作交流，用自己的语言表达概念。

关键词：初中物理

概念教学

基本内容

方法过程 中学物理的基础知识，主要指物理概念和规律。物理概念是以物理现象、物理过程和物理实验的内容作为基础的，是形成物理规律的前提，是培养学生掌握物理科学方法的出发点，是解决物理问题的核心。总而言之，物理概念是整个物理知识体系的支撑点。如果学生对概念不理解或死记硬背，就不能真正的掌握物理规律和物理公式，要应用物理规律去解决实际问题就会感到困难。要想进一步通过物理教学去培养学生的自学能力、思维能力、分析能力就将成为一句空话。学生经常反映物理概念抽象难懂，运用物理知识去说明日常生活的各种问题有较大的困难，关键在于对物理概念的一知半解。学生不明白为什么要引入新概念，以及引入这一概念的必要性和重要性，不懂得正确运用概念解决实际问题，同时，又往往割裂概念和规律之间的联系，使物理教学不能有序地进行下去，对学生在物理学科的发展造成很大的障碍，真可谓“不积硅步，何以致千里”。因此，认真研究物理概念的教学规律，帮助学生打好基础是物理教学中的重要课题。概念教学是引导学生进入物理知识殿堂的第一站，我们不仅要关注学生对概念的认知程度，更要重视学生学习概念的过程和方法，在学生学习概念的过程中，培养他们良好的情感态度和正确的价值观，加强概念知识与科学技术、社会的联系。那么怎样才能教好初中物理概念？本文试从以下几个方面进行探讨。

一．初中物理概念教学的基本内容

物理学是一门基本概念和规律性都很强，同时又能有效培养学生逻辑思维和分析推理能力的自然学科。它的研究对象是自然界中存在的各种各样的物质，以及这些物质的变化规律。初中物理内容尽管浅显，但知识覆盖面比较广。物理概念的教学实际上也就是从这二方面来进行的。

１．关于物质基本属性的概念

初中物理给学生介绍了很多有关物质基本属性的概念。如质量、密度、熔点、沸点、比热、电阻等。通过这一类概念的教学，要使学生学会认识事物的基本方法，这就是抓住事物的本质属性，以此来认识事物，区别事物。例如：密度是初中物理中第一个比较深入比较详细讨论的概念，在教学过程中必须自觉地抓住物质的属性大做文章。怎样区别不同物质、怎样说明不同物质的质量和体积等等。在这里把文章做够了，一方面可以在学生初入门时，就激发起学习的兴趣。更重要的一方面，可以使学生由此及彼进行联想：物与物在本质上区别还有没有别的方面属性？为以后比热等概念的教学作好必要的铺垫。

２．关于物体间相互作用及变化规律的概念

速度、力、功、功率、机械能、电流、电压等这一类概念的教学，使学生初步建立起一个相对的概念。自然界中的一切物体都在不停的变化之中，而这种变化都是按一定的物理规律进行的。如在能量的转化过程中，在一定条件下，电能、热能、机械能间都可以相互转化，但在转化过程中都遵循一个规律棗能的转化和守恒定律。

二、物理概念教学的基本方法

1、演示实验法

物理是一门以实验为基础的学科,在实施概念教学时,演示实验法往往是一种行之有效的教学方法,一个生动的演示实验,可创设一种良好的物理环境，提供给学生鲜明具体的感性认识,再通过引导学生对现象特征的概括形成自己的概念。

2、有趣现象法

兴趣是最好的老师，实际生活,生产实践及现代高科技中一些有趣的物理现象会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提高学生的理解能力，有利于知识的掌握。

3、以旧引新法 通过复习旧知识引入新知识,是实际教学中常用的一种教学方法。在概念教学中可通过复习已掌握的物理概念,并对此概念加以扩展,延伸,或使其内涵、外延发生变化从而得到新的概念。

4、图象电教法

有些物理概念，无法实验演示也无法从生活中体验。可以用图象、电教手段(如FLASH动画)展示给学生观看。物理图象通过培养学生的直觉，从而培养学生的高层次的形象思维能力，建立起物理概念的情景；电教手段能以生动、形象、鲜明的动画效果，模拟再现一些物理过程，学生通过观看、思考，就会自觉地在头脑中形成建立物理概念的情景。这种方法符合“从生动的直观，到抽象的思维”的基本认识规律，是现代教学中提高概念教学效果的一种重要手段。

5、类比法

类似的概念可以提供给学生理解新概念的思维方式,降低思维的难度。通过比较也可以让学生找到类似概念的联系与区别。加深对类似概念的理解。通过类比，建立新概念。这是认知结构同化作用的体现。如果我们能对一些相近类似的概念进行异中求同找联系，同中求异抓类比，这样就能掌握这些概念之间的联系和区别，从而达到深化理解概念的目的。

6、设疑法

设疑的过程便是激发学生思维,引导学生探究,充分发挥学生主体作用的过程。这种方法设计得好，可引发学生热烈的讨论甚至激烈的争论，使课堂气氛活跃，既增强了学生主动学习的意识，又可通过学生自己明辨是非，准确把握了概念的内涵。

7、循序渐进法

教育学告诉我们：教学中要贯彻循序渐进的原则，这也是学生认识能力发展规律的要求。对于有些物理概念，必须按照循序渐进的教学原则，注意把握形成概念的阶段性。有的概念牵涉的面很广,学生对这些概念的认识不可能一下子就理解得很透彻，这样的概念的教学,我们只能按照从简单到复杂的顺序，分阶段地逐步地帮助学生加深理解。只有分层次、抓阶段、才会不断深化概念，对概念的理解更加全面，更加彻底。

三、初中物理概念教学的一般过程

1、创设情境引入概念

做好概念的引入工作：激发学生的求知兴趣，使学生明确引入某个概念的目的，是学生学好概念至关重要的一步。在教学中，引进某一个物理概念必须提供相当数量的同类的物理现象、物理过程为例子。概念教学中的引入环节例证应尽可能利用演示实验现象中的前科学概念，教材中已涉及的物理现象，新鲜而准确的个别表象等来唤起学生的回忆和想象。此外，学生认识的经验越丰富，形成的概念也越精细、详尽和准确。

2、联系实际、丰富概念

从前，每个概念的形成之后，都要用简洁和统一的语言把它确切表达出来，这就是所谓的给概念下定义。新课程弱化了对概念定义的要求，强调用生活中的例子来解释概念的含义。因为通过学生的自主学习和探究获得的概念往往较浅显而不完善，这就需要老师留意生活、生产中实例，在丰富物理表象的同时，加深学生对概念的认识。如，学习摩擦力时，让学生用手在桌面上爬行体会摩擦力的产生及方向，理解“摩擦力的方向”总是阻碍物体的相对运动的深刻含义。

3、重视实践、应用概念

心理学的观点认为：掌握概念要有一个具体化的过程。具体化就是通过分析综合将抽象、概括过程中获得的概念运用于实际，通过实例来说明概念加深对概念的理解。因此，课堂上要利用所学概念来解释现象，分析实际问题，做习题，做实验等，强调物理知识的运用及其与社会和生活的联系。让“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念在物理教学中升华。

物理概念教学是难点，也是一门艺术。师生只要引起足够的重视，多想心思，教学双方沟通，不断创新新教法、新学法，难点也是容易突破的。

作者简历：马久文，女，1972年3月出生，河南省焦作市人，2000年毕业于河南省教育学院物理专业，中学一级教师，现任河南省焦作市山阳区教研室教研员。研究方向：物理教学研究。

第二篇：初中物理概念汇总

初中物理概念汇总

（一）光、电、热、力

1．一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。

2．声音靠介质传播，声音在15℃空气中的传播速度是340m/s，真空不能传声。

3．声音的三要素是：①音调（是指声音的高低，它是由发声体振动的频率决定的，频率越大，音调越高）。②响度（是指声音的大小，它跟发声体振动的振幅有关，还跟距发声体的远近有关，振幅越大,距发声体越近，响度越大）。③音色（指不同发声体声音特色,不同发声体在音调和响度相同的情况下,音色是不同的。）

4．从物理学角度讲，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音；防止和减小噪音的方法：①声源处；②传播过程；③耳边。

5．光在均匀介质中是沿直线传播的。光在真空的速度是3x108 m/s。影子、日食、月食都可以用光在均匀介质中沿直线传播来解释。应用：影的形成、小孔成像、日食、月食的成因、激光准值等。

6．光的反射定律：反射光线（OB）与入射光线（AO）、法线（ON）在同一平面内，反射光线（OB）与入射光线（AO）分居法线（ON）两侧，反射角（∠γ）等于入射角（∠i）在反射时，光路是可逆的。反射类型：（1）镜面反射：入射光平行时，反射光也平行，是定向反射（如镜面、水面）；（2）漫反射：入射光平行时，反射光向着不同方向，这也是我们从各个方向都能看到物体的原因。

7．平面镜的成像规律是:(1)像与物到镜面的距离相等;(2)像与物的大小相等;(3)像与物的连线跟镜面垂直，（4）所成的像是虚像。成像原理：根据光的反射成像。

成像作图法：可以由平面镜成像特点和反射定律作图。平面镜的应用：成像，改变光的传播方向。（要求会画反射光路图）

8．光从一种介质斜射入另一种介质，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射。折射定律：折射光线与入射光线、法线在在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧，光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也增大。当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变。折射时光路也是可逆的。当光从水或其他介质中斜射入空气中时，折射角大于入射角。

9．凸透镜也叫会聚透镜，如老花镜。凹透镜也叫发散透镜，如近视镜。焦点（F）：平行于主光轴的光线经凸透镜折射后会聚在主光轴上一点（经凹透镜折射后要发散，折射光线的反向延长线相交在主轴上一点）这一点叫透镜的焦点，焦点到光心的距离，叫焦距，用f表示。

凸透镜的光学性质：a平行于主光轴的光线经凸透镜折射后过焦点；b、过焦点的光线经凸透镜折射后平行于主光轴；c、过光心的光线方向不变。典型光路图：

凸透镜对光线有会聚作用,又叫会聚透镜。凹透镜对光线有发散作用,又叫发散透镜。

10．凸透镜成像规律

11．凸透镜成像规律：虚像物体同侧；实像物体异侧；成实像时物距越大，像距越小，像越小；成虚像时物距越远，像距越远，像越小。一倍焦距分虚实：F 以内成虚像，F以外成实像。二倍焦距分大小：2F 以内成放大的像，2F以外成缩小的像。12.为了使幕上的像“正立”（朝上），幻灯片要倒着插。照相机的镜头相当于一个凸透镜，暗箱中的胶片相当于光屏，我们调节调焦环，并非调焦距，而是调镜头到胶片的距离，物离镜头越远，胶片就应靠近镜头。

13．物体的冷热程度叫温度，测量温度的仪器叫温度计，它的原理是利用了水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩性质制成的。

14．温度的单位有两种：一种是摄氏温度，另一种是国际单位，采用热力学温度。摄氏温度规定：一个标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0度，把一标准大气压下的沸水温度规定为100度，0度和100度之间分成100等分，每一等分为1摄氏度。15．使用温度计之前应:(1)观察它的量程；(2)认清它的分度值。

16．在温度计测量液体温度时，正确的方法是:(1)温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中；不要碰到容器底或容器壁；(2)温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；(3)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面相平。

17．物质从固态变成液态叫熔化(要吸热)，从液态变为固态叫凝固(要放热)。

18．固体分为晶体和非晶体，它们的主要区别是晶体有一定的熔点,而非晶体没有。

19．物质由液态变为气态叫汽化(吸热)。汽化有两种方式:蒸发和沸腾。沸腾与蒸发的区别:沸腾是在一定的温度下发生的,在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象,而蒸发是在任何温度下发生的,只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。

20．增大液体的表面积，提高液体的温度和加快液体表面的空气流动速度，可以加快液体的蒸发。21．液体沸腾时的温度叫沸点。沸点与气压有关，气压大沸点高，气压小沸点低。22．要使气体液化有两种方法: 一是降低温度，二是压缩体积。

23．从气态变为液态叫液化(放热)。液化的例子：云、雨、雾、露的形成；夏天自来水管“冒汗”；冬天在室外说话时的“呵气”；烧开水时的“白气”。

24．物质从固态变为气态叫升华(吸热)，升华的例子：卫生球的消失；冻衣服晾干；用久的灯泡，灯丝变细。从气态变为固态叫凝华(放热)。凝化的例子：雪、霜、雾淞的形成；冬天窗玻璃上的“冰花”。

电学部分

25．两种电荷：摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，就说物体带了电。①两种电荷规定：人们把绸子摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫正电荷；把毛皮摩擦过的电荷叫做负电荷。

②电荷间的相互作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

③提示：摩擦起电并不是创造了电，只是电荷发生了转移。电子带负电。失去电子带正电；得到电子带负电。

26．电荷的多少叫电荷量。电荷的符号是“Q”,单位是库仑,简称库,用符号“C”表示。27.导体和绝缘体：

①定义：容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。

②提示：导体容易导电是因为导体中有大量的自由电荷。金属靠自由电子导电，酸、碱、盐水溶液靠正、负离子导电。绝缘体不容易导电是因为绝缘体内几乎没有自由电荷。常见的导体有金属、大地、人体、碳(石墨)以及酸、碱、盐的水溶液等。常见的绝缘体有橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。28.电流：

①电流定义：电荷的定向移动形成电流。

②电流的方向：规定正电荷定向移动方向为电流方向。③持续电流存在的条件：有电源和闭合电路(通路)。

④电源：能够提供持续供电的装置叫电源。把其它形式能转化为电能的装置。干电池、铅蓄电池都是电源。干电池、蓄电池对外供电时，是化学能转化为电能。⑤提示：电流的方向除了规定以外，还要知道金属导体中的电流方向与自由电子的定向移动方向相反及在电源外部，电流方向是从电源的正极流向负极。常见的电源有干电池、蓄电池等化学电池及发电机。绝对不允许用导线直接把电源两极连接起来，否则会因电流过大而损坏电源。29.电路：

①电路的组成：电源、用电器、开关和导线连接起来组成的电流路径。②电路的基本连接方法：串联电路和并联电路。

③电路状态：通路、开路和短路。接通的电路叫通路;断开的电路叫开路;不经用电器而直接把导线连在电源两端叫短路。用符号表示电路的连接的图叫电路图。把元件逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路。把元件并列地连接起来的电路叫并联电路。

④提示：第一，要求会画各种电路元件规定的符号。画电路图的基本要求：导线是直线，弯折处一般成直角；各元件连接紧密，分布合理，无断离；导线交叉连接处要注意打上黑圆点。第二，按照电路图连接实物图时要求：把导线的两端接在相应的元件的接线柱上，避免导线交叉；认真检查，电路图和实物图表示电路的连接情况要一致，连实物时，可采用“先干路后支路法”或“先通一路后补充法”均可。30.电流： ①定义：1秒钟内通过导体横截面的电荷量。②单位：安培。1A=1C/s。其它单位有毫安和微安。1安（A）=1000毫安(mA)；1毫安(mA)=1000微安(μA)。

③I= Q/t“ I”表示电流，“Q”表示电荷量，“t”表示时间。

④测量仪器：电流表。实验室里常用的电流表有两个量程：0-0.6A和0-3A最小刻度分别是0.1A和0.02A。用电流表测电流时，要把电流表串联在被测电路中，必须使电流从“+”接线柱流入，从“－”接线柱线出。被测电流不要超过电流表的量程。绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。

⑤实验及结论：串联电路中，电流处处相等I=I1=I2；并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，I=I1+I2。31.电压：

①作用：电压使电路中产生了电流。电压用符号“ U”表示

②单位：伏特，用“ V”表示。其它单位有千伏、毫伏和微伏。1千伏(kV)=1000伏(V)；1伏(V)=1000毫伏(mV)；1毫伏(mV)=1000微伏(μV)。

③常见电压:1节干电池1.5V,铅蓄电池每个2V,家庭电路220V,安全电压不高于36 V。④测量仪器：电压表。实验室用的电压表一般有两个量程和三个接线柱，两个量程分别是0～3V和0～15V；接0～3V时最小分度为0.1V；接0～15V时最小分度为0.5V。电压表使用时：①电流压表要并联在电路中；②“+”、“—”接线柱接法要正确；③被测电压不要超过电压表的量程。电压表可以直接接到电源的两极上，测出电源的电压值。⑤实验及结论：串联电路中U=U1+U2，并联电路中U=U1=U2。32.电阻：

①定义：导体对电流的阻碍作用。电阻的符号是“ R”

②单位：欧姆。其它单位有兆欧和千欧。1兆欧(MΩ)=1000千欧(kΩ)；1千欧(kΩ)=1000欧(Ω)③大小：电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的长度、横截面积和材料，电阻的大小和温度有关。

④电阻的测量：伏安法测电阻。

⑤滑动变阻器的原理：改变电阻线在电路中的长度来改变电阻，从而改变电流。使用滑动变阻器时要注意阻值范围及最大电流两个重要参数。使用前应将滑片调到电阻最大的位置。变阻器的作用是：改变电阻线在电路中的长度，就可以逐渐改变电阻，从而逐渐改变电流。达到控制电路的目的。

33.电流与电压、电阻关系的实验结论：

在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比；在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。⑴ 欧姆定律：

①内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

②公式：I=U/R。使用公式时注意公式中的I、U、R必须是同一导体(或同一电路)和同一时间的电流、电压、电阻。⑵串联电路规律：

①I=I1=I2，②U=U1+U2，③R=R1+R2，④几个相同的电阻串联时R串=nR，⑤串联分压分式。

34．并联电路的规律： ①I=I1+I2，②U=U1=U2，③R2并联：,⑥并联分流公式：

，④n个相同电阻并联 ⑤两个电阻R1、。

，要求掌握,电路图,连接实物,实验步骤,故障排除等，它35．伏安法测电阻：原理:是电学中重要实验，必须掌握。36.电功：

①定义：电流通过用电器所做的功。

②单位：除了焦耳外，还有“千瓦时（度）”。1kwh =1 度 =3.6×10 6 J ③计算式：。前二式为普遍适用公式，后二式适用于纯电阻电路。

④测量：电能表。电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用户消耗电能的度数。

37.电功率：

①定义：电流在单位时内所做的功。电功率表示电流做功快慢。②单位：电功率的单位除了瓦特外，还有“KW”，1KW=1000KW。

③公式：。前二式为普遍适用公式，后二式适用于纯电阻电路。

④测量：用伏安法可测定用电器的电功率，原理P=UI.是电学重要试验，必须掌握。⑤额定功率：铭牌上标出的功率值，是用电器在额定电压下的电功率值。（如果一个灯泡上标有“36V25W”，则该灯泡的额定电压是36伏，额定功率是25瓦）

⑥实际功率：用电器在实际电压下的功率值。一个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有无数个。38.焦耳定律：

①电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比。

②公式：焦耳定律数学表达式：Q=I2Rt，导出公式有Q=UIt和。前式为普遍适用公式，导出公式适用于纯电阻电路。热量的单位是“J”。

③注意问题：电流所做的功全部产生热量，即电能全部转化为内能，这时有Q=W。电热器属于上述情况。

④在串联电路中，因为通过导体的电流相等。通电时间也相等，根据焦耳定律

，可知导体产生的热量跟电阻成正比，即。⑤在并联电路中，导体两端的电压相等，通电时间也相等，根据，可知电流通过导体产生的热量跟导体的电阻成反比，即。

⑥电热器:利用电流的热效应来加热的设备，电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉等都是常见电热器。电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大，熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上制成。

39.电热器的基本构造和使用注意事项：电热器主要由发热体和绝缘部分组成。发热体是用电阻率大、熔点高的合金丝绕在绝缘材料上做成的。它的主要作用是让电流通过它时发热。绝缘部分的作用是将通电的合金丝和电热器的外壳隔绝起来,防止漏电。使用电热器时,主要应注意工作电压和额定电压是否相同。若工作电压过高,电热器产生的热量过多,电热器可能被烧毁;若工作电压过低,电热器不能正常工作。另一方面，要注意电热器的绝缘部分性能是否良好,要防止使用时发生触电事故。

40．家庭电路的两根电线，一根叫火线，一根叫零线。火线和零线之间有220V的电压，火线与地之间的电压是220V。零线是接地的。测量家庭电路中一定时间内消耗多少电能的仪表叫电能表。它的单位是“度”。

41．保险丝是由电阻率大、熔点低的铅锑合金制成。它的作用是：在电路中的电流达到危险程度以前，自动切断电路。更换保险丝时，应选用额定电流等于或稍大于正常工作时的电流的保险丝。绝不能用铜丝代替保险丝。

42．电路中电流过大的原因是：①发生短路；②用电器的总功率过大。插座分两孔插座和三孔插座。三孔插座顶端那孔一定要接地。

43．测电笔的使用是：用手接触笔尾的金属体，笔尖接触电线，氖管发光的是火线，不发光的是零线。

44．安全用电的原则是：不接触低压带电体；不靠近高压带电体。特别要警惕不带电的物体带了电，应该绝缘的物体导了电。电磁 45．磁场

⑴物体具有吸引铁、钴、镍等物体的性质，该物体就具有了磁性。具有磁性的物体叫做磁体。⑵磁体两端磁性最强的部分叫磁极，磁体中间磁性最弱。当悬挂静止时，指向南方的叫南极（S），指向北方的叫北极（N）。

⑶同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

⑷磁体周围存在一种物质，能使磁针偏转，叫做磁场。磁场对放入它里面的磁体会产生力的作用。

⑸在物理学中，为了研究磁场方便，我们引入了磁感线的概念。磁感线总是从磁体的N极出来，回到S极。

⑹地球也是一个磁体,所以小磁针静止时会由于同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引的原理指向南北,由此可知,地磁南极在地理北极附近,地磁北极在地理南极附近。⑺地磁南极与地理北极、地磁北极与地理南极并不完全重合，中间有一个夹角，叫做磁偏角，是由我国宋代学者沈括首先发现的。

⑻一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。有些物体在磁化后磁性能长期保存，叫永磁体（如钢）；有些物体在磁化后磁性在短时间内就会消失，叫软磁体（如软铁）。46．电流的磁场

⑴通电导线的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。这一现象是由丹麦物理学家奥斯特在1820年发现的。

⑵把导线绕在圆筒上，做成螺线管，也叫线圈，在通电情况下会产生磁场。通电螺线管的磁场相当于条形磁体的磁场。

⑶通电螺线管的磁场方向与电流方向以及螺线管的绕线方向有关。磁场的强弱与电流强弱、线圈匝数、有无铁芯有关。

⑷在通电螺线管里面加上一根铁芯,就成了一个电磁铁。可以制成电磁起重机、排水阀门等。⑸判断通电螺线管的磁场方向可以使用右手螺旋定则:将右手的四指顺着电流方向抓住螺线管，姆指所指的方向就是该螺线管的北极。47．电磁继电器

⑴继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置。实质上它就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。

⑵电磁继电器由电磁铁、衔铁、弹簧、触点组成；其工作电路由低压控制电路和高压工作电路两部分组成。48．电动机

⑴通电导体在磁场中会受到力的作用,它的受力方向跟电流方向、磁感线方向有关。⑵电动机由两部分组成：能够转动的部分叫转子；固定不动的部分叫定子。

⑶电动机制作原理：通电线圈在磁场中受力转动；电动机能量转化：电能转化为机械能。49.电磁感应

⑴在1831年由英国物理学家法拉第首先发现了利用磁场产生电流的条件和规律。当闭合电路的一部分在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生电流。这个现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。

⑵发电机的制作原理：电磁感应。发电机的能量转化：机械能转化为电能。

初中物理概念汇总

（二）力学部分

50.物体中含有物质的多少叫质量。任何物体都有质量，物体的质量不随物体的形状、状态、位置及温度的变化而变化。质量的国际单位是千克（kg），常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。实验中常用天平来测量物体的质量。（1）天平的使用

天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横梁平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

a.把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。b.这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对应的刻度值，就等于被测物体的质量。

注意：

1、调节平衡螺母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。

2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。

3、取砝码时一定要用镊子。

4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。

5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。（2）天平使用注意事项： A．不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。C．保持天平干燥、清洁。

51．某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。密度的国际主单位是kg/m3 ,通常用字母ρ表示密度，m表示质量，V表示体积，ρ=m/V。密度是物质本身的一种特性，同种物质一般不变，不同种物质一般不同,会查密度表。

要测物体的密度，应首先测出被测物体的质量和体积，然后利用密度公式ρ=m/V求出密度值。对于液体和形状不规则的固体的体积可以用量筒或量杯进行测量。用量筒量杯测体积读数时，视线要与液面相平。1L=1dm3 1ml=1cm3 1g/cm3=1000kg/m3。

52．水的密度是1.0×103kg/m3，它表示的物理意义是：1m3的水的质量是1.0×103kg。53．密度的应用：(1)利用公式ρ=m/V求密度，利用密度鉴别物质。(2)利用公式m =ρV求质量。(3)利用公式V =m/ρ求体积。54．长度的测量工具是刻度尺，国际主单位是m。

55．物体位置的变化叫机械运动，最简单的机械运动是匀速直线运动。

56．速度是表示物体运动快慢的物理量，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。用公式表示: v=s/t，速度的主单位是m/s。

57．力是物体对物体的作用，且物体间的力是相互的。力的作用效果是①改变物体的运动状态，②改变物体的形状。力的单位是牛顿，简称牛。符号是N。测量力的工具是测力计，实验室常用的是弹簧测力器。弹簧测力器的工作原理是：弹簧的伸长跟所受的拉力成正比。（在弹性范围内）

58．力的大小、方向和作用点叫力的三要素。用一根带箭头的线段表示力的三要素的方法叫力的图示法。要会画力的示意图。

59．由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，重力的施力物体是地球。方向：竖直向下，作用点：重心。

60.重力跟质量成正比，它们之间的关系是G=mg，其中g=9.8N/kg。

61．求两个力的合力叫二力合成。若有二力为F1、F2，且方向相同，则合力为F= F1 + F2 方向与两力方向相同。若两力方向相反，则合力为F=∣F1t0)；Q放=cm(t0t01)=c2m2(t02-t)。其中t 表示后来温度，t0 表示原来温度。

95．能量既不会消失，也不会创生，它只会从一种形式转化成为其他形式，或者从一个物体转移到另一上物体，而在转化的过程中，能量的总量保持不变。这个规律叫能量守恒定律。内能的利用中，可以利用内能来加热，利用内能来做功。

96．1kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。热值的单位是：J/Kg。氢的热值(最大)是1.4 x108J/kg，它表示的物理意义是：1kg氢完全燃烧放出的热量是1.4 x108J。

97.分子运动论的内容：物体是由大量分子组成的；一切物质由分子组成；分子在永不停息的做无规则运动；分子之间存在着相互作用的引力和斥力；（分子之间有空隙。）

98.扩散现象：证明分子在永不停息的做无规则运动。扩散是指不同的物质在互相接触时，彼此进入对方的现象。

第三篇：浅谈初中物理教学方法

浅谈初中物理教学方法

仪陇县义门小学校 张光友

物理是推动人类进步的一门重要的自然科学，随着科技的发展，社会的进步，物理已浸入人类生活的各个领域，在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，如何激发他们对物理学科的爱好，引导他们学好物理知识，提高分析问题、解决问题的能力，是我们每个从教人员的热门话题，下面，总结自己多年的从教经验和广大同仁交流，浅谈一些初中物理教学方法。

一、教学方法的巧妙应用

1、激发学生的学习兴趣。

兴趣是灵感的源泉，通过诱导以及运用各种教学手段和教具，提高学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知的认知活动变成学习的心理需求，变 “要我学习”为“我要学习”，变“苦学”为“乐学”。例如实验：在烧瓶里装些凉水，在水中放一条小鱼，给烧瓶颈上端加热，上面的水烧开了了而下面的鱼依然在游动，中必教师的提问，必然引起学生的兴趣去观察、思考，去寻找答案。

教师要善于通过演示实验把教师的教学目标转化为学生的学习效果，激发起学生不洞悉其中真谛不肯罢休的求知欲。

2、观察能力的培养。

观察实验可以使学生了解物理世界丰富感性知识，激发他们的学习兴趣。教师在教学过程中应有意识的为学生创造观察物理现象的条件，指导他们的观察方法，利用他们的好奇心，培养他们观察的兴趣和习惯，不断提高他们的敏锐性、深刻性、精确性，逐步形成较强的观察能力。如：在讲杠杆、支点、力臂，并从实物中找出杠杆，分析是省力杠杆还是费力杠杆这部分知识时，学生感到有很大的难度，根据这种情况，我

第四篇：初中物理知识点概念

初中物理知识点概念大全

质量 m 千克 kg m=pv ；温度 t 摄氏度 °C ；速度 v 米／秒 m/s v=s/t

密度 p 千克／米3 kg/m3 p=m/v ；力（重力）F 牛顿（牛）N G=mg ；压强 P 帕斯卡（帕）Pa P=F/S 功 W 焦耳（焦）J W=Fs ；功率 P 瓦特（瓦）w P=W/t ；电流 I 安培（安）A I=U/R 电压 U 伏特（伏）V U=IR ；电阻 R 欧姆（欧）R=U/I ；电功 W 焦耳（焦）J W=UIt

电功率 P 瓦特（瓦）w P=W/t=UI ；热量 Q 焦耳（焦）J Q=cm(t-t°)；比热 c 焦／（千克°C）J/(kg°C)真空中光速 3×108米／秒 ；g 9.8牛顿／千克 ；15°C空气中声速 340米／秒 ；安全电压 不高于36伏

初中物理基本概念概要

一、测量

⒈长度L：主单位:米；测量工具:刻度尺；测量时要估读到最小刻度的下一位；光年的单位是长度单位。

⒉时间t：主单位:秒；测量工具:钟表；实验室中用停表。1时＝3600秒，1秒＝1000毫秒。

⒊质量m：物体中所含物质的多少叫质量。主单位：千克； 测量工具：秤；实验室用托盘天平。

二、机械运动

⒈机械运动：物体位置发生变化的运动。

参照物：判断一个物体运动必须选取另一个物体作标准，这个被选作标准的物体叫参照物。

⒉匀速直线运动：

①比较运动快慢的两种方法：a 比较在相等时间里通过的路程。b 比较通过相等路程所需的时间。

②公式： 1米／秒＝3.6千米／时。

三、力

⒈力F：力是物体对物体的作用。物体间力的作用总是相互的。

力的单位：牛顿（N）。测量力的仪器：测力器；实验室使用弹簧秤。

力的作用效果：使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。物体运动状态改变指物体的速度大小或运动方向改变。

⒉力的三要素：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。力的图示，要作标度；力的示意图，不作标度。

⒊重力G：由于地球吸引而使物体受到的力。方向：竖直向下。

重力和质量关系：G=mg m=G/g

g=9.8牛／千克。读法：9.8牛每千克，表示质量为1千克物体所受重力为9.8牛。

重心：重力的作用点叫做物体的重心。规则物体的重心在物体的几何中心。

⒋二力平衡条件：作用在同一物体；两力大小相等，方向相反；作用在一直线上。

物体在二力平衡下，可以静止，也可以作匀速直线运动。

物体的平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。处于平衡状态的物体所受外力的合力为零。

⒌同一直线二力合成：方向相同：合力F=F1+F2;合力方向与F1、F2方向相同；

方向相反：合力F=F1-F2，合力方向与大的力方向相同。

⒍相同条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。

滑动摩擦力与正压力，接触面材料性质和粗糙程度有关。【滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦】

7．牛顿第一定律也称为惯性定律其内容是：一切物体在不受外力作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。惯性：物体具有保持原来的静止或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。

四、密度

⒈密度ρ：某种物质单位体积的质量，密度是物质的一种特性。

公式： m=ρV 国际单位：千克／米3，常用单位：克／厘米3，关系：1克／厘米3＝1×103千克／米3；ρ水＝1×103千克／米3；

读法：103千克每立方米，表示1立方米水的质量为103千克。

⒉密度测定：用托盘天平测质量，量筒测固体或液体的体积。

面积单位换算： 1厘米2=1×10-4米2，1毫米2=1×10-6米2。

五、压强

⒈压强P：物体单位面积上受到的压力叫做压强。压力F：垂直作用在物体表面上的力，单位：牛（N）。

压力产生的效果用压强大小表示，跟压力大小、受力面积大小有关。压强单位：牛/米2；专门名称：帕斯卡（Pa）

公式： F=PS 【S：受力面积，两物体接触的公共部分；单位：米2。】

改变压强大小方法：①减小压力或增大受力面积，可以减小压强；②增大压力或减小受力面积，可以增大压强。

⒉液体内部压强：【测量液体内部压强：使用液体压强计（U型管压强计）。】

产生原因：由于液体有重力，对容器底产生压强；由于液体流动性，对器壁产生压强。

规律：①同一深度处，各个方向上压强大小相等②深度越大，压强也越大③不同液体同一深度处，液体密度大的，压强也大。[深度h，液面到液体某点的竖直高度。] 公式：P=ρgh h：单位：米； ρ：千克／米3； g=9.8牛／千克。

⒊大气压强：大气受到重力作用产生压强，证明大气压存在且很大的是马德堡半球实验，测定大气压强数值的是托里拆利（意大利科学家）。托里拆利管倾斜后，水银柱高度不变，长度变长。

1个标准大气压＝76厘米水银柱高＝1.01×105帕＝10.336米水柱高

测定大气压的仪器：气压计（水银气压计、盒式气压计）。

大气压强随高度变化规律：海拔越高，气压越小，即随高度增加而减小，沸点也降低。

六、浮力

1．浮力及产生原因：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它向上托的力叫浮力。方向：竖直向上；原因：液体对物体的上、下压力差。

2．阿基米德原理：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于物体排开液体所受重力。

即F浮＝G液排＝ρ液gV排。（V排表示物体排开液体的体积）

3．浮力计算公式：F浮＝G-T＝ρ液gV排＝F上、下压力差

4．当物体漂浮时：F浮＝G物 且 ρ物<ρ液 当物体悬浮时：F浮＝G物 且 ρ物=ρ液

当物体上浮时：F浮>G物 且 ρ物<ρ液 当物体下沉时：F浮ρ液

七、简单机械

⒈杠杆平衡条件：F1l1＝F2l2。力臂：从支点到力的作用线的垂直距离

通过调节杠杆两端螺母使杠杆处于水位置的目的：便于直接测定动力臂和阻力臂的长度。

定滑轮：相当于等臂杠杆，不能省力，但能改变用力的方向。

动滑轮：相当于动力臂是阻力臂2倍的杠杆，能省一半力，但不能改变用力方向。

⒉功：两个必要因素：①作用在物体上的力；②物体在力方向上通过距离。W＝FS 功的单位：焦耳

3．功率：物体在单位时间里所做的功。表示物体做功的快慢的物理量，即功率大的物体做功快。

W=Pt P的单位：瓦特； W的单位：焦耳； t的单位：秒。

八、光

⒈光的直线传播：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。小孔成像、影子、光斑是光的直线传播现象。

光在真空中的速度最大为3×108米／秒＝3×105千米／秒

⒉光的反射定律:一面二侧三等大。【入射光线和法线间的夹角是入射角。反射光线和法线间夹角是反射角。】

平面镜成像特点：虚像，等大，等距离，与镜面对称。物体在水中倒影是虚像属光的反射现象。

⒊光的折射现象和规律： 看到水中筷子、鱼的虚像是光的折射现象。

凸透镜对光有会聚光线作用，凹透镜对光有发散光线作用。光的折射定律：一面二侧三随大四空大。

⒋凸透镜成像规律：[U=f时不成像 U=2f时 V=2f成倒立等大的实像]

物距u 像距v 像的性质 光路图 应用 ：u>2f f2f 倒放大实 幻灯机

u

⒌凸透镜成像实验：将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，使烛焰中心、凸透镜中心、光屏中心在同一个高度上。

九、热学：

⒈温度t：表示物体的冷热程度。【是一个状态量。】 常用温度计原理：根据液体热胀冷缩性质。

温度计与体温计的不同点：①量程，②最小刻度，③玻璃泡、弯曲细管，④使用方法。

⒉热传递条件：有温度差。热量：在热传递过程中，物体吸收或放出热的多少。【是过程量】

热传递的方式：传导（热沿着物体传递）、对流（靠液体或气体的流动实现热传递）和辐射（高温物体直接向外发射出热）三种。

⒊汽化：物质从液态变成气态的现象。方式：蒸发和沸腾，汽化要吸热。

影响蒸发快慢因素：①液体温度，②液体表面积，③液体表面空气流动。蒸发有致冷作用。

⒋比热容C：单位质量的某种物质，温度升高1℃时吸收的热量，叫做这种物质的比热容。

比热容是物质的特性之一，单位：焦／（千克℃）常见物质中水的比热容最大。

C水＝4.2×103焦／（千克℃）读法：4.2×103焦耳每千克摄氏度。

物理含义：表示质量为1千克水温度升高1℃吸收热量为4.2×103焦。

⒌热量计算：Q放＝cm⊿t降 Q吸＝cm⊿t升 ；Q与c、m、⊿t成正比，c、m、⊿t之间成反比。⊿t=Q/cm 6．内能：物体内所有分子的动能和分子势能的总和。一切物体都有内能。内能单位：焦耳

物体的内能与物体的温度有关。物体温度升高，内能增大；温度降低内能减小。

改变物体内能的方法：做功和热传递（对改变物体内能是等效的）

7．能的转化和守恒定律：能量即不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为其它形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。

十、电路

⒈电路由电源、电键、用电器、导线等元件组成。要使电路中有持续电流，电路中必须有电源，且电路应闭合的。电路有通路、断路（开路）、电源和用电器短路等现象。

⒉容易导电的物质叫导体。如金属、酸、碱、盐的水溶液。不容易导电的物质叫绝缘体。如木头、玻璃等。

绝缘体在一定条件下可以转化为导体。

⒊串、并联电路的识别：串联：电流不分叉，并联：电流有分叉。

【把非标准电路图转化为标准的电路图的方法：采用电流流径法。】

十一、电流定律

⒈电量Q：电荷的多少叫电量，单位：库仑。电流I：1秒钟内通过导体横截面的电量叫做电流强度。Q=It 电流单位：安培(A)1安培=1000毫安 正电荷定向移动的方向规定为电流方向。

测量电流用电流表，串联在电路中，并考虑量程适合。不允许把电流表直接接在电源两端。

⒉电压U：使电路中的自由电荷作定向移动形成电流的原因。电压单位：伏特(V)。

测量电压用电压表(伏特表)，并联在电路（用电器、电源）两端，并考虑量程适合。

⒊电阻R：导电物体对电流的阻碍作用。符号：R，单位：欧姆、千欧、兆欧。

电阻大小跟导线长度成正比，横截面积成反比，还与材料有关。【 】

导体电阻不同，串联在电路中时，电流相同（1∶1）。导体电阻不同，并联在电路中时，电压相同（1:1）

⒋欧姆定律：公式：I＝U／R U＝IR R＝U／I

导体中的电流强度跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。

导体电阻R＝U／I。对一确定的导体若电压变化、电流也发生变化，但电阻值不变。

⒌串联电路特点：

① I＝I1＝I2 ② U＝U1＋U2 ③ R＝R1＋R2 ④ U1／R1＝U2／R2

电阻不同的两导体串联后，电阻较大的两端电压较大，两端电压较小的导体电阻较小。

例题：一只标有“6V、3W”电灯，接到标有8伏电路中，如何联接一个多大电阻，才能使小灯泡正常发光？

解：由于P＝3瓦，U＝6伏 ∴I＝P／U＝3瓦／6伏＝0.5安

由于总电压8伏大于电灯额定电压6伏，应串联一只电阻R2 如右图，因此U2＝U－U1＝8伏－6伏＝2伏

∴R2＝U2／I＝2伏／0.5安＝4欧。答：（略）

⒍并联电路特点：

①U＝U1＝U2 ②I＝I1＋I2 ③1/R＝1/R1+1/R2 或 ④I1R1＝I2R2

电阻不同的两导体并联：电阻较大的通过的电流较小，通过电流较大的导体电阻小。

例：如图R2＝6欧,K断开时安培表的示数为0.4安，K闭合时，A表示数为1.2安。求：①R1阻值 ②电源电压 ③总电阻

已知：I＝1.2安 I1＝0.4安 R2=6欧 求：R1；U；R 解：∵R1、R2并联 ∴I2＝I-I1=1.2安-0.4安=0.8安

根据欧姆定律U2=I2R2=0.8安×6欧=4.8伏 ；又∵R1、R2并联 ∴U=U1=U2=4.8伏

∴R1＝U1／I1＝4.8伏／0.4安＝12欧 ∴R＝U／I＝4.8伏／1.2安＝4欧(或利用公式 计算总电阻)答：（略）

十二、电能

⒈电功W：电流所做的功叫电功。电流作功过程就是电能转化为其它形式的能。

公式：W＝UQ W＝UIt=U2t/R=I2Rt W＝Pt 单位：W焦 U伏特 I安培 t秒 Q库 P瓦特

⒉电功率P：电流在单位时间内所作的电功，表示电流作功的快慢。【电功率大的用电器电流作功快。】

公式：P＝W/t P＝UI(P＝U2/R P＝I2R)单位：W焦 U伏特 I安培 t秒 Q库 P瓦特

⒊电能表（瓦时计）：测量用电器消耗电能的仪表。1度电＝1千瓦时＝1000瓦×3600秒=3.6×106焦耳

例：1度电可使二只“220V、40W”电灯工作几小时？

解 t＝W/P＝1千瓦时/（2×40瓦）＝1000瓦时/80瓦=12.5小时

十三、磁

1．磁体、磁极【同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引】

物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。具有磁性的物质叫磁体。磁体的磁极总是成对出现的。

2．磁场：磁体周围空间存在着一个对其它磁体发生作用的区域。

磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用。

磁场方向：小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向。磁体周围磁场用磁感线来表示。

地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。

3．电流的磁场：奥斯特实验表明电流周围存在磁场。

通电螺线管对外相当于一个条形磁铁。通电螺线管中电流的方向与螺线管两端极性的关系可以用右手螺旋定则来判定。、匀速直线运动的速度公式： 求速度：v=s/t ；求路程：s=vt ；求时间：t=s/v

2、变速直线运动的速度公式：v=s/t

3、物体的物重与质量的关系：G=mg

（g=9.8N/kg）

4、密度的定义式

求物质的密度：ρ=m/V ；求物质的质量：m=ρV ；求物质的体积：V=m/ρ

4、压强的计算。

定义式：p=F/S（物质处于任何状态下都能适用）；液体压强：p=ρgh（h为深度）

求压力：F=pS ；求受力面积：S=F/p

5、浮力的计算

称量法：F浮=G—F ；公式法：F浮=G排=ρ排V排g ；漂浮法：F浮=G物（V排＜V物）

悬浮法：F浮=G物（V排=V物）

6、杠杆平衡条件：F1L1=F2L2

7、功的定义式：W=Fs

8、功率定义式：P=W/t ；对于匀速直线运动情况来说：P=Fv

（F为动力）

9、机械效率：η=W有用/W总 ；对于提升物体来说： ；W有用=Gh（h为高度）；W总=Fs

10、斜面公式：FL=Gh

11、物体温度变化时的吸热放热情况 Q吸=cmΔt

（Δt=t-t0）；Q放=cmΔt

（Δt=t0-t）

12、燃料燃烧放出热量的计算：Q放=qm

13、热平衡方程：Q吸=Q放

14、热机效率：η=W有用/ Q放

（Q放=qm）

15、电流定义式：I=Q/t（Q为电量，单位是库仑）

16、欧姆定律：I=U/R ；变形求电压：U=IR ；变形求电阻：R=U/I

17、串联电路的特点：（以两纯电阻式用电器串联为例）

电压的关系：U=U1+U2 ；电流的关系：I=I1=I2 ；电阻的关系：R=R1+R2

18、并联电路的特点：（以两纯电阻式用电器并联为例）

电压的关系：U=U1=U2 ；电流的关系：I=I1+I2 ；电阻的关系：1/R=1/R1+1/R2

19、电功的计算：W=UIt

20、电功率的定义式：P=W/t ；常用公式：P=UI

21、焦耳定律：Q放=I2Rt

对于纯电阻电路而言：Q放=I2Rt =U2t/R=UIt=Pt=UQ=W

22、照明电路的总功率的计算：P=P1+P1+„„

速度 v 米／秒 m/s v=s/t 电流 I 安培（安）A I=U/R 电压 U 伏特（伏）V U=IR 电阻 R 欧姆（欧）R=U/I 电功 W 焦耳（焦）J W=UIt 真空中光速 3×108米／秒

g 9.8牛顿／千克

15°C空气中声速 340米／秒

安全电压 不高于36伏

第五篇：浅谈初中物理概念教学

请结合自己的教学实践，阐述就初中物理中某一具体概念您是如何进行教学的？教学效果如何？并简要分析原因。

初中物理概念以物理现象、物理过程和物理实验的内容为基础，是形成物理规律的前提，是培养学生掌握物理科学方法的出发点，是解决物理问题的核心。可以说物理概念是整个物理知识体系的支撑点。如果学生对概念不理解或死记硬背，就不能真正的掌握物理规律和物理公式，要应用物理规律去解决实际问题就会感到困难。要想进一步通过物理教学去培养学生的自学能力、思维能力、分析能力就将成为一句空话。学生经常反映物理概念抽象难懂，运用物理知识去说明日常生活的各种问题有较大的困难，关键在于对物理概念的一知半解。学生不明白为什么要引入新概念，以及引入这一概念的必要性和重要性，不懂得正确运用概念解决实际问题，同时，又往往割裂概念和规律之间的联系，使物理教学不能有序地进行下去，对学生在物理学科的发展造成很大的障碍。因此，认真研究物理概念的教学规律，帮助学生正确认识理解物理概念，并运用概念解决相关实际应用成为我经常思考的问题。下面我就初中九年级物理“密度”一节的教学，谈谈我对物理概念教学的处理。

一、前后联系，做好铺垫

“密度”一节的概念收入，是在演示实验“同种物质的质量和体积的关系”的基础上，逐步推出的。而演示实验中，测物质的质量是上节刚学的新内容，测体积是根据以前数学中学过的物体体积公式进行测量。对质量的测量，教学中是采用托盘天平进行精确测量的。在实际的测量中，对天平的使用步骤相对于其它物理器材来讲，操作稍显繁琐，所花时间较多，为在“密度”教学中演示实验时节省时间，在讲解“质量”一节时，安排了对同体积的铝块，铜块，铁块的质量提前测量的实验，抽调六名学生分三组同时进行，其它学生观察操作的问题，并在实验结束时评价。待实验完全正确操作后，在书上画一个表格记录下同体积的铝块，铜块，铁块的质量，以备下节实验借用此数据，从而为下节教学节约时间做好铺垫。

二、实验教学，激发兴趣

做好演示实验，使学生获得与物理概念有直接联系的、具体直观的感性认识，是学生形成概念的基础。初中学生的知识和经验都较少，思维活动往往依靠直观的现象。在概念教学中，做好演示实验，可使学生获得生动鲜明的感性认识。从物理现象的特征出发，提出物理概念，可使学生对研究的问题产生强烈的兴趣。通过演示实验还可培养观察能力、注意能力、实验能力和科学的思维方法。

像“密度”这类物理概念比较抽象，初中学生的注意力往往不能集中在教师过多的讲解上，不能将抽象的概念形成为具像。因此，无论是教材的编排，还是我对本节最初的构想，都是从实验教学来引入，让学生对具体事物的质量、体积有一个感性的认识，直观的数据更能为形成概念作好准备。

教学开始，让几个学生伸出双手，将准备好的相同体积的水和水银一一放在学生双手上，让他们说出感受。实验过的学生无不发出一声声的惊叹声：“哇，怎么这么重啊”，“水好轻，水银好重哟”„„接下来再利用天平演示“相同体积的水和水银的质量”的实验并将数据公布在黑板上，让学生对它们质量数据差异的巨大而感到惊奇、新鲜、觉得不可思议。这样使学生获得与概念有联系的感性认识，又因不能解释其原因，使得学生急于了解原因，探索新知识的兴趣骤然提高。在学生有了一个这样的感性认识的基础上，结合上节所测量的同体积的不同物质的质量的数据，引入“不同物质，相同体积时质量一般不同”的结论时，学生就容易理解并印象深刻了。

三、优化教法，重视过程

教学过程是一种由教师引起，并在学生相互作用下，不断协调发展的“教师—学生—客体（教材、教具等）”系统的调整控制过程。优化教学过程，必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。新课改要求学生是课堂教学中的主体，学生应从教师提供的情景中提出问题，引起注意，激发兴趣；并能对教师所提供的素材进行观察、比较、分析和归纳；同时要对问题展开讨论。通过这一系列的思维活动，发现并提取一般原理或概念。在学生获得感性认识以后，教师的主导作用在于引导学生积极思维，使学生的感性认识逐步提高到理性认识，这是学生形成概念关键的一步。

教学中，通过演示实验和学生体验，学生已获得以下感性认识：体积相同的铁块和铝块，铁的质量大；体积相同的水和酒精，水的质量大；如果水的体积增大一倍，其质量也增大一倍。在此基础上教师引导学生分析：体积相同的不同物质，质量不同；同种物质的体积增大几倍，质量也增大几倍。再进一步引导学生总结出：单位体积的同种物质，质量一定。至此，我进一步提出：应如何比较不同体积、不同物体的质量关系呢？一些学生说用控制变量法，一些学生说同质量比较，还有部分说同体积比较。我先肯定他们的想法的正确性，到底选用哪种比较方法呢？再一步提示学生：“我们以前学过电功率，还有速度，它们是如何定义的呢？”这一语激发了学生的联想，较多学生想道了“应选用同体积进行质量的比较”。教师及时归纳出“要比较不同体积，不同物质的质量，只要比较它们单位体积的质量即可”这一重要结论。从而进一步引导学生抽象概括出密度的定义“单位体积的某种物质叫做这种物质的密度”的概念。最后，启发学生用语言和数学公式表示这一概念。在训练学生用自己的语言来科学地表达概念的物理意义时，要逐字逐句地研究概念的含义，如：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。什么叫单位体积？为什么要说单位体积？取消这几个字行不行？让他们多加思考，加深理解。

不少学生对“密度是物质的特性”不能理解，因为这个结论很抽象，为使之具体化、形象化，可采用类比法，明确新旧知识的联系，以加深对新知识领悟。日常生活中我们知道：练习本买得多，钱付得多，但不论买几本，某种练习本的单价是不变的，这就好比，体积越大，质量越大，但对某一种物质来说，它的密度是不变的。这么简单的一个日常生活中的比方，就清楚地揭示了“密度是物质的一种特性”的真实含义。

四、针对考点，深化提高

密度概念在中考中时有考题出现，如对密度公式的理解判断，对物体密度变化的判断，以及涉及到相关的图像问题，都需要对密度概念有一个正确的理解，特别是对密度是物质的特性的理解。因此，在概念教学过后，多例举一些应用方面的题让学生练习，以巩固以概念的理解主。如像：一瓶墨水在用了部分后剩余墨水的密度如果变化？家庭中所用的液化石油气一段时间后，其密度如何变化？医院里病人所用的氧气瓶中的氧气用了一段时间后如何变化？平时生活中说的“铁比棉花重”是什么意思？让学生在分析判断中，加深对密度这一概念的认识。同时结合相关计算，明白“单位体积的某种物质的质量”的意思。

通过以上教学，学生能认识到密度所表示的意义，能正确理解“密度是物质的特性”，并对生活中物质的密度大小，宇宙的物质密度有了强烈想了解的渴求，让他们对物质密度测量有急切想操作的欲望，提高了学生学习的兴趣。正是提高了学生学习兴趣，选择了适当的教学方法，符合了学生的认知特点和按照了新课标的要求去教学，学生对本节的概念才了清楚的认识，才有了本节概念教学的良好效果。

这这节密度概念的教学，我认为不仅要求学生理解掌握物理概念，还应当根据物理学科的特点和学习物理的基本方法，在概念形成过程中，注重培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。在学生获得知识的同时，还要使学生有正确的学习方法和策略，这样才有利学生科学素质的全面提高，充分发展学生的智力，培养学生的能力。

仁寿县大化镇松林九年制学校 刘纯清

二○一○年十一月十八日