中学生偏爱什么样的音乐类型感想

第一篇：中学生偏爱什么样的音乐类型感想

中学生偏爱什么样的类型

沙圣胜

一直比较喜欢音乐，很喜欢这些充满着美妙旋律的巅峰感觉，音乐从某方面来说成了我生活中的一部分。总感觉，每天若没有音乐的陪伴，生活就会变得很暗淡，很无聊。生活在这样一个时代，世间充满了很多令人感到不可思议的事，没有谁能够说：“我活着不会被身边的人和事所影响。”所以，不知不觉中自己总会无端的产生很多奇怪的情绪，有时会突然很高兴，有时会很痛苦，有时很忧伤，有时会感到很彷徨。就这样，生活会让自己变得很奇怪。而往往当自己越来越感到自己很彷徨时，自己就会越来越感到很孤单。于是，自己就会很希望能够找到一个寄托。于是，音乐成了自己情绪的第二载体。

音乐对每个人都是或多或少有一点作用的，尤其对于我们这些正处于紧张学习的过程中，更加需要一些时间来放松，于是音乐成了中学生的最好的精神机寄托。

这次研究《中学生偏爱什么样的音乐类型》这个研究话题，让我了解了更多关于音乐的知识，让我进一步的明白了音乐的力量，让自己的视野更加宽阔。了解音乐更多，对自己的帮助更大，音乐将陪我走得更远。范莹莹：

这次研究性学习，我学到了不少东西。

我们这组研究是《中学生偏爱什么样的音乐类型》，通过几个月的研究调查，我们对音乐的了解更加深刻了。现在的中学生，面对着这个时时处处充满竞争的社会，学习压力过于重，而自己的父母又和自己之间有着一定的代沟，所以不可能将所有的郁闷都要我们的父母或朋友等倾诉，但我们必须得找一个可以释放自己情怀的地方—音乐，你最好的选择。

优美，婉转的旋律，动听的歌声可以让我们放下心灵的重担，感受到生命的美好！它可以帮助我们建立自信，丰富感情，陶冶情操等等。古典音乐、轻音乐还可以加强我们的记忆力。总之，多听一些高雅的音乐对我们百利而无害。

鉴于我们对音乐的了解和研究所得出的结论，我们决定将一些好的音乐推荐给国华广大的学生，让他们在学习中体会到生活的快乐，心灵的舒适！

总之，研究性学习，让我受益匪浅。张荣：

这是个很有意思的话题，“中学生偏爱什么样的音乐类型”，很合现代青少年的口味。

于我，本身是个爱死音乐的，选择这个课题与此也是有着千丝万缕的联系的。不管开心伤心，得意失意，只要有音乐，就是天塌下来也是无所谓的。在音乐中我们能找到一种慰籍，能得到心灵的瞬间放松。我想大多数的同道人都是有这种感触的吧。

逐渐地，音乐在我们中学生的学习生活中占有的地位在上升，这是在一天的学习后对于劳累的身心最有效的放松。音乐有N多种类型，比如古典音乐、爵士乐、摇滚乐等等。中学生所爱的流行音乐，是包括这些种类的。通过研究性学习，流行音乐是，一种重复性的形式、一种经验上的形式，属于艺术而非科学的领域。它之所以备受中学生的喜爱，是因为它琅琅上口曲调优美，节奏感强，形式自由。中学生听流行音乐能够纾缓情绪，解闷。还能放松心情，缓解学习、生活中的压力。虽然说流行音乐过于成熟化，但对我们的学习生活还是有很大的帮助的。

音乐给了我们很多快乐，给了我们放松遐想的空间，音乐让我们快乐生活，生活快乐。总之，音乐是会让我们在不知不觉中爱上的神奇精灵。长友吉：

因为是一班和三班合为一组，所以我觉得对于我而言这次研究性学习意义不仅在于加深我对音乐的认识，也让我在更大的程度上加深了同学之间的友情。这对于我而言是十分重要的，二对于音乐方面呢，我想这次研究性学习让我不知会单纯的听歌，我开始学会发觉歌曲更层次的内容与思想，也学会了思考为什么这种类型的音乐手中学青睐，而那种类型的音乐歌曲则少有中学生的问津„通过这次研究性学习，音乐对于我而言不再只是一个模糊的概念，现在的音乐对于我而言更加接近，更加清晰也更加明了，我开始在更大的意义上了解音乐歌曲，对于它的分类，及不同类型之间的差异也更加了解。总而言之，这次的研究性学习我的收获很大，锻炼了能力也增长了坚实，还加强了同学之间的联络，可以说是一举三得吧！吴满咛： 这次的研究性学习，我想我对于音乐的理解又加深了一层，更加了解音乐的内涵，在听歌时也能随意的把握情感，总而言之，它让我更了解音乐的美丽，让我在音乐的领域里感觉到了它的缤纷灿烂。对于音乐，就像进入了一个神秘花园。那里开出了各种美妙而神奇的花朵，能让自己在花香安睡。在音乐陪伴的夜晚里，只觉得自己的脑海中不断充溢着无数憧憬的泡泡；向过路的风那么短暂，却再也不会有比它更美好的时光。如果记忆是一个迷失的小孩，那么音乐，就是那盏温馨的指引灯。有些音乐，总能让我们的思维随着音符蔓延，然后抵达内心最深处被淹没的记忆。这一切的领悟应该算是我在研究性学习当中的所获所得吧。

第二篇：中学生性格类型测试题

中学生性格类型测试题

下面一组问题可以帮助你判断自己的性格类型。每个问题中有四个格，在最符合你情况的那个格中填4，其次填3，再次填2，最不符合的填1。

（1）我给别人留下的深刻印象是：

A.经验丰富□B.热情□C.灵敏□D.知识丰富□

（2）当我按计划工作时，我希望这个计划能够：

A.取得预期效果，不要浪费时间和精力□B.有趣并能和有关人一起进行□C.计划性强□D.能产生有价值的新成果□

（3）我的时间很宝贵，所以总是首先确定要做的事：

A.有无价值□B.能否使别人感到有兴趣□C.是否安排得当，按计划进行D.是否考虑好了下一步的计划 □

（4）对我来说，最满意的情况是：

A.比原计划做得多□B.对别人有帮助□C.通过思考解决了一个问题□D.把一个想法和另一个想法联系起来□

（5）我喜欢别人把我看成是一个：

A.能完成工作任务的人□B.充满热情和活力的的人□C.办事胸有成竹的人□D.有远见卓识的人□

（6）当有人对我无礼时，我往往：

A.立即表现出不快□B.心情不快，但能很快消除□C.谴责对方□D.不去理他，考虑自己的事□

填好以后，把6道问题中A、B、C、D，4项的分数分别相加，得出4个总分。总分最高的一项，就是你性格的基本类型。

A、敏感型 B、感情型 C、思考型 D、想象型

A类敏感型——精神饱满，好动不好静，办事速战速决，但行为常常具有盲目性。他们在与人交往中，往往会拿出全部热情，但在受挫折时，又容易消沉失望。

B类：感情型——感情丰富，喜怒哀乐溢于言表。别人很容易了解其经历和所受的困苦，不喜欢单调的生活，爱刺激，感情用事。讲话写信热情洋溢。在生活中喜欢鲜明的色彩，对新事物很感兴趣。在与人交往中，容易冲动，容易反复无常、傲慢无礼，所以与其他类型的人不易相处。

C类：思考型——善于思考，逻辑思维发达，有较成熟的观点，一切以事实为依据，而且一经做出决定，能够持之以恒。生活、工作有规律，爱整洁，时间观念强。重视调查研究。但这类人有时思想僵化，教条，喜欢纠缠细节，办事缺乏灵活性。

D类 ：想象型——想象力丰富，对未来很憧憬，喜欢思考问题。生活中不太注重小节。对那些不能立即了解其想法和价值的人往往很不耐烦，有时行为刻板，不容易合群。

第三篇：音乐课堂教学基本类型

音乐课堂教学基本类型

单一课型：指在一节课中，只进行一个方面的教学内容，如唱歌课、器乐课、欣赏课、乐理课、视唱练耳课、节奏训练课 等

• 综合课型：指在一节课中，进行两项或两项以上的教学内容，完成两项或两项以上的教学任务。如唱歌与欣赏的综合课；乐理、唱歌与欣赏的综合课；器乐、乐理与唱歌的综合课等

音乐课堂的整体设计

• 导入（5分钟）

新课教学（20分钟）• 拓展阶段（10分钟）

课堂小结（5分钟）

一、关于导入

• 导入（5分钟）

（以歌曲教学为主的教学基本模式）

组织教学，双基训练

创设情景，导入新课（以欣赏教学为主的教学基本模式）

创设情境，激趣导入

（一）课堂导入的重要性

• 导入的关键是激发学生的学习兴趣

要引起学生的兴趣和重视，教师必须要做到重视，要尽力熟悉教学内容，充分挖掘其重要意义以及趣味性，要拓宽自己的思路和联想，导入时要倾注自己的热情，以感染学生，激发学生的兴趣，引起学生的重视。

（二）导入的方法

1、情境导入法；

2、谈话导入法；

3、复习导入法

（三）导入的要求

• 在认真分析教学内容的基础上，找准契入点，运用最有利的方法，再辅教师讲课的艺术美感。

• 5分钟内必须导入课题。

• 5分钟内必须出现音乐，并且是和课堂相关的。• 做音乐有关的活动。

二、关于新课教学（20分钟）

（一）歌唱 教学的模式

1、感知旋律，了解背景

2、探索发现，学习新知

范唱歌曲，激发学生兴趣-----

学习歌曲节奏-----按节奏读歌词-----学唱歌曲-----练习歌曲-----重难点的教学

3、表现歌曲，实践创造

让学生根据音乐旋律自创舞蹈动作，相互表演、乐器伴奏、同学合作共同表演，或根据音乐强弱音的分布，用手势表现等。如小组唱，男女分组唱等

（二）欣赏教学为主的新课教学模式

1、新作赏析，感知体会。

• 初次聆听：整体感知的过程中，遵循“以听为中心”的原则，通过初听全曲对作品进行整体感知，初步感受作品的情绪、音乐情境，同时分辨演奏形式及主奏乐器，简•

单了解作者及创作背景等等，使学生对作品有个初步的了解。

• 分段赏析：走进音乐，是引领学生合作探究，通过分段聆听对作品进行细致欣赏分析，通过聆听体验根据情绪、音乐要素等的变化判断曲式结构、作品表现内容等，通过聆听、视唱、模奏、演唱、演奏等方式记忆作品的典型节奏和主题音乐。• 再次聆听、体会内涵:在学生分段细赏的基础上进一步完整欣赏作品，把握作品的风格流派。

2、理解体验，创编实践。

• 通过创编各种音乐活动，深化本课的主题，同时也是主题音乐及音乐知识的进一步巩固和积累，为学生全面提高音乐素养和审美能力打下基础。

• 教学方式有：辨听、演奏或演唱主题音乐、听音乐判断体裁、听音乐判断乐器以及音乐知识（包括音乐基础知识及和作曲家及作品相关知识）抢答竞赛等

三、关于课堂教学拓展

• 概念：课堂教学拓展是指在课堂教学过程中依据该课的教学内容、教学目标、教学目的，在一定范围和深度上和外部相关的内容密切联系起来的教学活动。拓展的内容：

1、课堂教学拓展的内容可以是任何时空的，不同社会形态的，不同知识门类的，甚至是不同门类知识的交叉，但必须与课堂教学文本的教学目标、目的形成一个整体，文本的内容与拓展的内容有相关性和类比性。

2、拓展内容应该与学生现有的知识储备相联系，拓展后最终要回到音乐中。

3、选取教材之外的具有一定审美价值的作品，来充实教学内容，开拓学生的视野，丰富学生的情感体验，加强对音乐内涵的进一步理解与感悟。

4、例如拓展欣赏的内容：同体裁作品音乐欣赏、同作曲家音乐作品欣赏、同种乐器音乐作品欣赏、同民族或地域音乐作品欣赏等。

拓展的方式

课堂教学拓展的方式:

专题型的、不同阶段不同梯度的；对学生可以是口头的、文字的、动手操作的、形体的。关于拓展教学的建议

立足课本、跳出课堂、让音乐与生活沟通起来、拓展学生的人文视野、传承民族文化

四、关于小结：要起到画龙点睛的作用。

五、音乐课堂教学注意的事项

1、过程的连接：设计生动的“衔接性语言”使课堂教学浑然一体、一气呵成，为课堂教学增色添彩；设计精当的“衔接性语言”使学生明其意、思其源、想其果，为学生的思维插上联想的翅膀；设计探究式的“衔接性语言”使知识的发生、发展、形成乃至深化的过程暴露无遗，为教学、研究性学习的课堂渗透提供坚强的后盾。

2、问题的层次

1、由浅入深，循序渐进提问

2、目的明确，有的放矢提问

3、一问中的，画龙点睛提问

4、因势利导，灵活多样提问

5、触类旁通，直题曲问提问

6、以人为本，难易相适提问

3、细节与实效

讲究细节：教师的投入，身体语言的表现，不打断音乐的完整性，教唱要先慢后快，声音是否和谐，学生是否有固定的音高，学唱的效果等。

4、课堂的应变：针对课堂出现的问题要及时解决

5、评价学生的技巧：少挑剔，多鼓励，允许学生有创新思维的回答。

六、给教师的建议：学习、专研、反思、总结

第四篇：音乐感想

感悟音乐

也不记得自己是什么时候开始接触音乐的，不过，我想，或许从我出生的那第一声啼哭开始，自己已经在音乐的世界里了，谁又敢说孩子的啼哭不是生命的吟唱呢？

从小到大，不管是妈妈哄我睡觉的童谣，还是爸爸在做饭时哼的《红太阳》；不管是在刚上学时第一次生涩地唱简谱，还是家里刚买VCD时第一次学的那首流行歌曲《单身情歌》；我都会觉得音乐在我生活中伴随着我，给我的童年染上了一道靓丽的色彩。

然后，渐渐地，我才慢慢发现，我已经在不知不觉间彻底爱上了音乐，爱上了那种很奇妙的心灵感受。每每听到自己喜欢的音乐，就会莫名的感动，而且也一直很庆幸能和音乐结成要好的朋友。走进音乐世界长了，便会有一种后怕的感觉，如果在过去的道路中，一直没有音乐相伴，生命之路该多出多少枯燥和单调。每个人对音乐的理解是不同的，即使是同一首曲子，同一个人，不同的时刻、不同的心境下，对它都会有不同的感受。这或许就是音乐心情。音乐影响着我们的心情，同时，心情也影响着我们对音乐的理解。音乐的作用很大程度上是会影响到情绪的。悲伤的时候听到伤感的曲调就会悲从中来；开心的时候听些轻快的曲子会让心情飞翔。重要的是怀何种心态与思想并将之注入音乐本身之中，越离器乐之束搏，领略灵魂与真谛......我想,大抵爱音乐,喜欢音乐的人,灵魂都比较纤细,向往宁静,安和的环境,一切的一切都是这样的美好。人不能生活在梦里,但有时做做梦也未尝不可.因为你有别人所不能理解的心酸,内心的孤独还有对美好事物的向往,繁忙的生活虽然会带给人成就感,但随之而来的压力也是不容忽视的,如果你在难得的时间缝隙里，听一首与你最相知的音乐，那感觉就完全是一种爱的投奔，带给你最无私的呵护的温暖。

譬如，声音清亮悠扬、深沉平静而蕴涵着满腔柔情的萨克斯曲一直是我的珍爱，尤其是那首浪漫伤感的《回家》，以其音色变化之美妙和舒适的节奏一直博得我的青睐。当思乡念家的感觉以不可抗拒之势一阵阵袭来，听一听这曲子，淡淡的忧伤就会随着这旷远悠扬的音调飘散在家乡美丽的旷野上，思念就会因此缠绵在这一份缥缈的意境里，让人回味无穷。每次跟随着《回家》踏进美丽的家园，焦渴的心灵总在一种甜美亮丽、深沉却不乏温柔的抚慰中，得以平静与满足。

在身心疲倦之时，听听韩国钢琴家和作曲家YIRUMA的《kiss The Rain（雨的印记）》，身心会得到最大程度的放松。听着这首在风格上溶贯着西方的典雅细致与东方的纯净清新特色的经典曲子，感受着那清脆宁静的美妙琴声，总感觉到饱满的音符流动如晶莹剔透的雨水，叮叮咚咚的坠落在玉盘中，铿锵在宁静深远的意境里，清洁着每一寸肌肤，冲刷着身体的疲惫，洗涤着心灵的污垢„„

在伤感的时候，喜欢躲进阿炳的《二泉映月》里。让隐隐作痛的心在泉清月冷的意境里感受这悲怆、跌宕而又婉转的旋律；让如泣如诉的悲鸣一次次的去拨动那根敏感的心弦；让一种难言的疼痛和怜悯在眸子里与阿炳的忧伤一起颤动，滚落；让一份连绵不尽的愁思与音魂一起在心底里拥抱，颤抖。感伤的心会因为在这伤感的曲子里找到一份共鸣和一种依靠而得以稍许的慰籍。在心情烦闷了，喜欢让班德瑞音乐把自己带进空灵缥缈的世界，在这些一尘不染的音符中去感受天空、流水、山林、鸟鸣，感受大自然的纯美。想象在天籁之音中长出翅膀，跟着节拍翩翩起舞，走过田野，越过高山，滑过大海，穿过彩云，飞向霞光。最终让烦躁的心归于平静，让蒙尘的心灵得以净化。

当然，我同样会震撼于贝多芬的《命运交响曲》。在挫折和失败的面前，会更强烈的领悟到贝多芬通过“卡住命运的咽喉”的斗争战胜命运的创作思想和人生理念。在这壮丽宏伟，具有着强大感染力的旋律中，往往让我在悲哀中清醒，在失败中奋发。

幸亏有人为我们创造了音乐这来自天上的声音，由于它本身没有牵绊，所以能对我们充分包容。我的感情越细致，我就越是孤独。幸亏这世界还有音乐，让我有所投奔，也让我有机会藉着它，把怜惜与温暖散发给别人。仿佛也只有音乐，才能够抚慰你的心魂，因为音乐的知冷知热，因为音乐的知趣识体。当你沉思缅想的时候，音乐填补了思维的空缺，灵感的身影便飘然而至；当你思维涌动的时候，音乐却甘当陪衬，默默倾泻它的鼓励与祝福。

生活中的任何事都能和音乐连系起来：也许窗外正小雨淅沥，薄雾笼罩，那朦胧的雨幕刚好与一曲葫芦丝的沧桑和缠绵契合。一壶香茗飘逸，几盆鲜花湿润，所有的苦难和悲怆，都随着缠绵的雨丝尽皆飘逝，只留下一份如水的思念，让你回顾到悠远....有时大雨滂沱，惊雷阵阵，站在阳台上，极目远眺，想象一种沐浴天浴的快感，该是一种多么洞穿心灵的凉爽！此时此刻，是怀古，是感动，还是憧憬，上天造就的自然也一样流泻着这样激荡的音乐，有着感人的无穷魅力。

所以，我相信我最终会和音乐一起走完我的一生。

电子工程学院

020991班

尤阳

02099043

第五篇：音乐感想

音乐确实非常奇妙，它不仅能陶冶人的气质修养，音乐能抚慰心灵的伤痛,还能促进人的身心健康。所谓天籁之音，就包含着一种不可思议的神秘力量。

曾有一个哲人这样说:在我们身边，什么都会背叛，可是音乐不会。哪怕全世界所有的人都背过身去，音乐依然会和我窃窃私语。于是我知道，无论你向前走多远，那些久远的音符还是会和你的心灵很近。生命之路并不顺畅，坎坷和不快都会出现在你的眼前，但要爱上音乐。也许你一时无法体会这种心境，但我想走进音乐，你便能理解。

“音乐”是地球生灵的空气和水，音乐不分国界，没有种族，贫富，贵贱，尊卑，任何具有生命的物种都可尽管地享受吧！这是大自然的恩赐。

我们每个人的文化、个性与经历各不相同，因此对音乐的感悟是会不一样的。同一首曲子不同的人听来会有不同的感悟，即使同一人在不同的心境下听同一首曲子，也会有所差异。所以，不要过多的在意他人对音乐的感觉，凭心的指引，听自己喜欢的音乐，这就足够！

音乐是一种独特的传播方式，它可以把人们的喜怒哀乐集与一起，对人的情感产生一种共鸣；在生活，学习之中，我离不开音乐，我时刻都在想着它，让它陪伴我每一个寂寞的时刻。

音乐有一种天然的情感蕴含其中，总会有那么一首歌让你听了会落泪，它轻轻的击叩着你心里的某个角落，触动着你埋藏最深的神经，不由自主地发出感慨。浅浅的律动，蓝蓝的忧郁，深深的吟唱，缓缓的动人，真切的感动。一首歌便是一个完整的故事.有的歌曲只能以哀伤换取眼泪，有的则是激起心灵的回音,有的歌声换起心灵的共鸣，还有的歌曲触动你身体里那根心弦，使自己感动。

塞上耳机便是一个人的世界，原来每一种情感都可以用来歌唱，回忆的、爱之切，情之伤。它默默搅乱你的心弦，使你内心久久不能平静并爱上它。人的一生，不能少两样东西，那就是音乐和爱情，生活中因为音乐才生动，生活中因为爱才精彩，用心去聆听音乐，用心去营造爱情，你会发现，这个世界，真的很美好。

对音乐的追求能使人的精神得到升华，情操受到陶冶，生活也变得丰富而充实起来。