创新的理念、智慧的课堂(听朱乐平讲座有感)

第一篇：创新的理念、智慧的课堂(听朱乐平讲座有感)

创新的理念、智慧的课堂 ——听朱乐平讲座之体会

长兴县第二实验小学 俞静丽

有幸聆听了朱乐平老师有见地、有特色的专题报告——从“圆的认识”看图形与集合教学，收获颇丰。在报告中朱老师提出的五个观点，很值得我们数学老师去深思和努力地落实在平时的课堂教学行为中。观点一：几何内容体系严密，逻辑性强，教师备课时要特别注意本体性知识的回顾与学习，否则容易出科学性的错误。观点二：图形与几何的教学中，由于解决问题的思路表达的困难，学生在现实生活中接触到的几何体相差较大，因此要十分重视了解学生的实际学习起点。观点三：在图形与几何的教学中，要十分重视学生空间观念的培养。观点四：图形与几何的教学中，为了突破空间观念的培养，在新课教学时，“过程”特别重要，因此不要在一节课中求全。观点五：要精心呵护“图形与几何”教学中的新设计，积极倡导同课异构的研究思路。这五个观点句句中肯，专家的深刻分析概括给我们指明了前路，点出了我们图形与几何教学中忽视或平常不在意的各方面以及我们需要重视的方面，很值得学习。下面就简单谈谈我体会最深的几个方 面。

一、取舍结合

圆的认识》一课是小学数学课堂中的经典之一，很多老师演绎过许多精彩，自己也曾几次执教过本节课。这次有幸聆听浙江省特级教师朱乐平老师的倾情演绎，着实让我们眼前一亮，同时也给我们强烈的思考。《圆的认识》一课竟然可 以这样上。

一直以来，自己在执教《圆的认识》一课时，总是不会先去了解学生已经对圆有多少了解，而且西瓜芝麻一把抓，觉得这也不能丢，那也不能掉，要教圆的各部分名称，直径和半径的关系要讲清楚。而用圆规画圆步骤更要详细讲，这样下来学生本已知道的知识又重复讲时间浪费很多，效果并不好。结果连圆的真正 定义都不清楚。

朱老师在报告中指出，现在大部分教师能关注到学生的学习起点，但凭感觉的多，真正去做调查的少。别人做的调查也没有充分的关注，总觉得不适合自己的班级，这样就不能实实在在地去了解学生的起点。他上公开课《圆的认识》之前，就对学生进行了前测，然后对调查的数据进行了分析。（这是“取”）在充分掌握学生的起点的基础上，舍掉了形式化的概念，（这是“舍”）让每个学生 1 参与学习的全过程，去观察、思考、想象，去经历探究的流程，在探究中学生也自然而然掌握了概念。圆的特点拿我们教师来表达清楚都十分困难，可学生在朱 老师引领下，最终用自己的语言概括了圆的特点。就是朱老师的取舍结合，学生得到更多。

二、幽默横生

在《圆的认识》一课中，朱乐平教师先在纸上画了一张“脸”，并告诉学生：这是朱老师的脸，老师的脸显然不是圆圆的。老师如果要想整容成圆形的脸，你能不能画一个图，告诉医生应该怎样进行整容？学生兴趣盎然，拿起圆规纷纷设计整容方案：有的学生以鼻尖到耳朵的长度为圆规两脚之间的长度，这样就要去掉一部分使得外面一圈到鼻尖的长度相等；有的学生以鼻尖到头顶的长度为圆规两脚之间的长度，这样要增加一部分使得外面一圈到鼻尖的长度相等。课堂妙趣横生，在课后调查中，学生都认为本节课最有趣的环节是“整容”。这样的教学设计既让学生进一步感知了圆的特征，也激发了学生强烈的参与愿望。也许，这 一教学片断会给学生留下终身难忘的记忆。

朱乐平老师的课堂总是笑声阵阵，情意融融，学生们在有趣的过程中感知数学的本质。在朱乐平老师的课上，数学不再是呆板的枯燥的数字与图形，那分明是一道七色彩虹，那分明是一曲美妙的乐章。生活是七彩的，课堂也应该是七彩的，在这样的数学课堂上，学生会喜欢教师，喜欢数学课，也许就从这节课开始 爱上了数学。

三、独辟蹊径

听朱乐平老师的课，时常让人感觉他的教学是意料之外，却在情理之中。那么，他的教学设计独辟蹊径的背后是什么？是他对数学的深度思考，是对展现数学知识本质的追求，是他扬弃传统、不断创新的体现。《圆的认识》一课，教学圆的认识时，一般是让学生掌握“用圆规画圆的方法，掌握圆的半径与直径之间的关系，圆的半径和直径有无数条，圆是轴对称图形”等知识。但在朱乐平老师看来这一些“特征”并不完全是圆的本质属性。圆的本质属性是：在平面内，到一个定点距离等于定长的点的轨迹叫做圆。学生学习“圆的认识”就是要理解圆的本质属性。在这样的理念指引下，他设计了包括“画圆”、“剪圆”、“整容” 在内的多个学习活动，让学生经历知识的形成过程，体验圆的本质属性。

教学中，朱乐平老师总是以他独特的视角、多样的方法展现数学知识的本质特征。听朱乐平老师的课，就会引发我们对教学的反思，引发对数学是什么的思考。通过他的课堂，似乎在我们面前打开了另一扇窗口，看到那里还有一片我们 不曾发现的广阔的天空，需要我们去解读，需要我们去创造。

教育是一门科学，也是一门艺术。听了朱乐平老师的讲座，让我对于如何做老师，有了新的认识，也让我联想到自己教学一年的点点滴滴，学生的表现，以便站在更高的理论上去剖析自己的课堂，自己的育人方式，得课堂者得天下，如果能在孩子在课堂上快乐得学习知识，又能教导孩子做人的方式，那是最大的成 功了。师者，传道授业解惑也，先传道，再授业。

二〇〇八年十月二十九日

第二篇：观朱乐平课堂报告会有感

观朱乐平教授课堂报告会有感 三河口三年级数学组

杨焕云

上周六，全国特级教师朱乐平来到我们临沂一小执教了两节观摩课，朱老师精湛的教学艺术、博大的数学教学情怀在六楼礼堂光彩绽放，我有幸全程观摩学习，受益匪浅。

朱老师的课，平实自然而又有味道，在执教“分数的初步认识”时，朱老师利用“请你用1、2两个数字写出算式”这一数学味很浓的例子，自然而然的把1除以2这个没有学过的数学式子摆在大家面前，引发学生思考，这个纯数学味道的引入令人耳目一新、啧啧称道！

朱老师的课在细节上见功夫。在引导学生读分数时，朱老师在课件当中利用一个向上的箭头引导学生从分母向上读起，这个看似不起眼的细节，蕴含着朱老师辛勤的付出，从课后解读我们知道：这个地方是朱老师从很多孩子的读法错误中提炼出来的，由此可见朱老师一丝不苟教学研究精神！这正是备好学生了解学情的具体体现。在引出二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一之后，朱老师分别教孩子们用手去摸一摸这几个分数表示的大小，让直观感受几分之一在整体中占有的大小，为下一步比较分数的大小做好了充足的铺垫，也为下一步引导孩子计算分数加减提供了充足的基础。这最后的计算环节，利用学生的本节所学衍生出更多的加减乘除的知识，堪称高效课堂的典范！

朱老师的数学课堂在安静之中蕴含丰厚的底蕴。在课后的解读之中，我们了解到，圆的认识这一节课，朱老师不断上课不断摸索，积累各家之长，不断在专业杂志上发表有关圆的文章，真正做到了“精益求精”。在不断探索、充实之下，朱老师的课堂饱满而富有张力，处处散发着数学的魅力。在这一节课中，朱老师引导孩子紧紧围绕定点和距离展开探索，在思考中理解，在理解中表达，在表达中推理，进而引出圆的定义！虽是概念课，但却一点不枯燥，处处彰显数学的魅力，诠释着数学学习的意义！

朱老师的课，把学生的充分思考放在首位，给孩子留出来足够的安静思考的时间，“停顿、安静、读一读”是朱老师课堂中鲜明的元素，学生的学习在有深度的思考之中、在颇具挑战性的探索中不断前行！

朱老师的课堂魅力无穷，值得我们慢慢品味！

第三篇：听朱永安书法讲座有感

听朱永安书法讲座有感

2010-5-12

5月7日下午，我们在多功能教室听了书法家朱永安的书法讲座。这次讲座给我留下了深刻的印象，我感觉收获很多，主要有：

一、对颜体字的风格特点以及用笔有了新的认识

以前，我练字时总是依样画葫芦，从来没有细细分析或者总结过颜体字的笔画特点。我对颜体的认识仅仅停留在“横细竖粗”。现在，我知道了颜体字的风格特点：正锋运笔，方圆兼得；主次分明，突出主笔；以拙为巧，神采艳发；集众之长，自成“宽舒圆满，雍容大度”一格。颜体字的用笔遵守着“藏头护尾、中锋行笔，欲左先右、无往不收”的法则。更为可贵的是朱永安老师亲自示范怎么运用“衄”的手法做到“内方外圆”，写好捺画。朱老师的讲座很实用解决了我们平时练字中的困惑。当真是：“听君一席话，胜读十年书！”

二、对大章法问题有了新的认识

以前在完成一幅书法作品时，我总是想当然的自由理解所谓的章法问题，从来没有就这个问题进行深究或者向能者请教。现在朱老师的讲座为我们很清晰地指出了大章法的规则：

1、全

章必须符合审美规则的整体分布；

2、落款要得体；

3、印章是书者对自己作品的诚信标志，不可缺失，而且要遵守印不过三。有了这三条规则，今后，我在自己创作作品时就能很好地进行布局了。

三、练字在勤

“拳不离手，曲不离口。”要想练好书法贵在一个“勤”字。首先，我们需要“广临传统碑帖，积淀书法营养”。一直以来，我只练过《多宝塔碑》和《勤礼碑》而且练得很不地道。其次，我们要坚持天天练习，不厌其烦。朱老师那么大年龄了，临名家碑文一遍又一遍，永不厌倦。事实证明，没有人能够随随便便成功，有付出才有回报。现在我们学校是“翰墨校园”，书法教学是我们学校的特长，作为学生书法的指导者更要勤奋再勤奋提高自身的书法水平。这样才能指导好学生，才能真正使我校的书法教学更上一层楼！

总之，这次讲座使我受益匪浅，这是一次很有实效的讲座。

第四篇：听朱玉民教授讲座有感

听朱玉民教授讲座有感

２０１４年８月１２日我有幸在寿光科技职业学院聆听了东北师范大学 朱玉民教授《信息技术与课堂有机整合》的讲座，使我受益匪浅。

那天上课初，当我走进报告厅时，在舞台上就看到一位目光如箭的老人，由于来的比老人还晚，我们都有些不好意思了，七点四十，还不到上课时间，这位老人就来到了教室，还默默地注视了我们很久。当主持人说这位是东北师范大学教授，已７０多岁时，我们都振撼了，还没到上课的时间，他就开讲了，没想到他的发声会那么的高亢。没有像其他老师那样，拿着话筒坐在椅子上娓娓道来，他完全脱离了讲台，站在教室的前方，不时地做着动作，几乎是上蹿下跳。配合他非常协调的动作，他的课堂不是在传授，而是在表演。整节课，他几乎是调动了所有器官帮助他授课。一会儿手舞足蹈，一会儿慷慨陈词。每个环节都是扣人心弦的，让你一刻也没有开小差的机会。

他如同一位伟大的诗人，以激扬地语言，最生动的身姿导入了他的课堂主题：现代信息技术与课堂深度整合基本模式与应用方法创新。由于时间的关系。朱教授分别呈现了语文、数学、音乐、生物、科学、历史等课堂运用现代信息技术的案例，现场播放了大量的图片、视频，让我学到了信息技术与课堂教学有效整合的应用理论知识和实际操作方法。

朱教授虽已70多岁，却精神矍铄，语言铿锵有力，时而辅以舞蹈，时而像孩童般跳起，激情四溢。他讲课时在教室的前后左右不停地走动，有几次在讲台上演示差点摔倒，但是他依然忘我地表现着。其实就一个目的，他需要每一个学生专注地听他的课，他需要让自己的课堂有吸引力，能够自觉感召唤起学生的注意力，很多次他在我们中间行走，也就是提示我们思想不能游离于课堂了。这样的责任心和我这样一个初中老师没有两样，在大学校园里不知道是否能找到第二个了。

一位专家，一位老教授能够一如既往地敬业，恪守师德，是多么难得呀。作为一名一直研究数字化环境教学的专家，他同时又是务实的专家。他恳切地说：“多媒体辅助教学虽然好，但是不能滥用，更不能乱用，要用得恰到好处。例如上《荷塘月色》这一课，最蹩脚的老师是把荷塘的画面用多媒体呈现了，朱自清写得荷塘语句优美，就是要一百个人读文章时，展开他们不同的想象，能够在自己的脑海中展现不同的荷塘景色，你在此时呈现了画面，完了！大家心目中的荷塘都一样了，还有什么美丽可言？”老人一丝不苟的治学态度留在我们每一个学员的心中，不能磨灭。为了把《斑羚飞渡》课件做好，朱教授用了几种方法，并进行了对比，让我们知道，课件是为了辅助教学的，但也得有科学性，合理性，不能超出生活现实。

其实朱教授的课我都不知道学了些什么，更确切地说：他带给我们的不是知识，是心灵的震撼，是对我们教育思想的冲击。这位走在大街上和平常小老头没有任何差别的邻家老伯，真是用他的生命在做教育，用他全身的活力在课堂上感染我们，我们都为之倾倒，为之折服。那天，我们激情澎湃，所有人都仰视着这位身高不足一米六的，精瘦的70多岁老人，久久的掌声，向他传递我们对他的无限崇拜。

纪台一中 孙志梅

第五篇：听朱国荣老师讲座有感

听朱国荣老师讲座有感

金瓯学校瓯北校区陈丽萍 很荣幸参加这次永嘉县小学数学90课时的培训，尤其是我作为民办学校的数学老师，我感到很庆幸。通过这两天的听课学习，让我受益匪浅，感受很多。

昨天我们听了温州特级教师陈加仓老师如何“把握好小学数学教学的“尺子””的观点让我感触很深，尤其是其中的一句话“上一节让学生和自己终身难忘的课，做一个学生喜欢的老师”，深深让我感到了自己还远远的不够，和如何做一个学生喜欢的老师是我今后要追求的目标。

接着今天我们听了浙江省特级教师朱国荣老师关于《“基本活动经验”的教与评》，又让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐,领略到名师的精彩，欣赏到名师的教学和独到的见解，朱老师以解释经验切入话题，引出大家耳熟能详的“小马过河”故事，向我们强调学与教方式的变革，让学生从中发现问题、分析问题并尝试去解决问题的过程。还特别强调教学中过程与方法的重要性，不能教形式，而要教过程，让学生通过学习学会学习，使之能够灵活运用举一反三。因此，教师在教学中应充分发动学生去观察，去感受，去实验，去猜测，去交流，去概括，让学生参与到数学学习的过程中来，参与到数学知识的形成过程中来，在学习过程中掌握牢固的数学知识，形成数学技能。在掌握知识，形成技能的过程中体会学习数学的快乐情感，形成稳定的，积极的情感态度。

一天时间转眼即逝，朱老师处处显露着一位特级教师的风采。让我感悟颇多，深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升，努力让自己快速成长起来。最后期待着下次能再有这样的机会！

2013-8-15