第一篇：03中央广播电视大学职业技能培训幼儿教学培训幼儿园课程论
第1题: 受唯理派哲学思想影响的是（）
第2题: 下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（）。
第3题:（）的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。
第4题: 在直接教学课程模式中，教师的角色是（）。
第5题: 婴幼儿好动不好静，容易激动，注意力不集中，是因为()。
第6题: 婴幼儿眼球小，前后距离短，呈现()。
第7题: 转移注意力是矫治()的好方法。
第8题: 婴幼儿预防接种前，应该()。
第9题: 晨检时保育员应检查婴幼儿的衣兜，将小物件收起来，以防()。
第10题: 整托园教养员给幼儿晨检时，保育员应该()。
第11题: 协助体检包括()。
第12题:()可以促进乳牙、颌骨、面部肌肉的发育。
第13题: 预防接种前一天，应给幼儿()。
第14题: 整托园教养员给幼儿晨检时，保育员应该()。
第15题: 协助体检包括()。
第16题: 婴幼儿()，因而婴幼儿的贴身内衣应选用纯棉的面料。
第17题: 体温表是用来()的仪器。
第18题:()，应检查体温表的水银线是否在35℃下。
第19题:()一般分为药物降温和物理降温两种。
第20题: 冷敷法是将小毛巾折叠数层，放在冷水中浸泡，拧成半干，敷在前额或腋下等处，一般()换一次。
第21题: 酒精擦拭降温法是用70%的酒精或白酒加水()稀释，然后用小毛巾浸泡
后擦腋下、肘部、颈部两侧等处。
第22题: 晨练的形式可以根据不同年龄、不同教育目标、不同季节和()而有所选择。
第23题: 照顾()的方法之一是减少因环境的差异给孩子身体上带来的影响，促进孩子体质的增强。
第24题: 肥胖儿的体重超过同年龄、同身高标准体重的()。
第25题: 体重超过同年龄、同身高标准体重的60%为()。
第26题: 2～12岁儿童的标准身高可用公式()粗略计算。
第27题: 幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括()、在园的婴幼儿以及幼儿园中的全体工作人员。
第28题: 婴幼儿入园前健康检查的主要内容有：了解幼儿的()、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。
第29题: 婴幼儿入园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次；1～3岁的婴儿，每半年体检()，每季度量体重一次；3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。
第30题: 晨检工作应在婴幼儿每天清晨()时进行，寄宿制幼儿园应在婴幼儿早晨起床以后进行。
第31题:()是预防接种工作的主要内容之一。
第32题: 接种疫苗后，应组织幼儿()。
第33题: 炎热的夏季婴幼儿户外活动的时间应避开()的时间段因为此时的阳光正处于最灼热的阶段。
第34题: 婴幼儿冻伤多为轻度冻伤，常见于()、面颊、手、足等处，仅伤及表面，局部红肿，有痛和痒的感觉。
第35题: 如果头部摔伤()时，马上用一块清洁的纱布轻轻按压伤口，并及时送到医院。
第36题: 在触电的处理中，尽快切断电源和脱离电源、()、立即送往最近的医院抢救是非常重要的三步。
第37题: 在急救现场主要是根据伤者的呼吸的变化、()和瞳孔的变化来判断病情的轻重，从而采取正确而有效的急救。
第38题:()是判断病情轻重的一个重要指标。
第39题: 寒冷的冬季，保育员应()，确保婴幼儿的饮水温热、不冰凉。
第40题: 准备饮水后，应()以冲洗龙头。
第41题: 保育员可以在裤子上()帮助幼儿分辨裤子的前后。
第42题: 穿袜子前，应先()。
第43题: 婴幼儿先穿毛衣是为了减少()暴露在外的时间。
第44题: 为保证婴幼儿的身心健康和发展，幼儿园的设备和用具都必须适合于婴幼儿的年龄特点，都必须符合()。
第45题: 降温措施一般分为()。
第46题: 冷敷法是将小毛巾折叠数层，放在()中浸泡，拧成半干，敷在前额或腋下等处，一般5～10分钟换一次。
第47题: 酒精擦拭降温法是用70%的酒精或()加水一倍稀释，然后用小毛巾浸泡后擦腋下、肘部、颈部两侧等处。
第48题: 晨检时触摸头面部淋巴结是为了检查身体是否出现感染。
第49题: 乳牙有20颗。
第50题: 乳牙过早脱落，对恒牙不会有影响。
第51题: 婴幼儿外耳道狭窄，容易出现疖肿。
第52题: 为防止婴幼儿耳朵生冻疮，冬季外出应该戴帽子。
第53题: 测量体温前，先要检查体温是否在35℃以下。
第54题: 晨检时保育员应该做好辅助工作。
第55题: 体弱儿身体不好的原因主要是先天不足。
第56题: 照顾肥胖儿的工作程序是了解肥胖儿的原因；观察肥胖儿饮食起居的习惯，有针对性地培养孩子良好的生活卫生习惯；加强对肥胖儿的身体锻炼，合理膳食，帮助其减轻体重。
第57题: 由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。
第58题: 体重超过同年龄、同身高标准体重的30%～39%为轻度肥胖。
第59题: 体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。
第60题: 体重超过同年龄、同身高标准体重的40%～59%为重度肥胖。
第61题: 2～12岁儿童的标准体重可用公式体重(kg)=年龄×2+7(或8)粗略计算。
第62题: 帮助肥胖儿童减肥不能太快，应在孩子能接受的情况下进行，并注意均衡营养，以免影响孩子的正常生长和发育。
第63题: 肥胖儿童运动时常因肥胖而动作笨拙，心慌气短。
第64题: 对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿家长小时候生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。
第65题: 幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。
第66题: 2～3岁婴儿常因呼吸道感染而患扁桃体炎。
第67题: 物理降温时体温降至
第68题: 晒太阳可预防婴幼儿患佝偻病。
第69题: 卧位测量身高时，身体的中轴应与测量板的中线重叠。
第70题: 摸额头是最简便、精确的测体温的方法。
第71题: 由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。
第72题: 体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。
第73题: 幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括新人园的婴幼儿、在园的婴幼儿以及幼儿同幼儿的父母。
第74题: 对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。
第75题: 教师入园前健康检查的主要内容有了解的幼儿病史、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。
第76题: 婴幼儿人园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次；1-3岁的婴儿，每半年体检一次，每季度量体重一次； 3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。
第77题: 晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行，其主要内容概括起来是“一摸、二看、三问、四查”。
第78题: 幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。
第79题: 体弱儿身体不好的原因主要是先天不足。
第80题: 照顾肥胖儿的工作程序是了解肥胖儿的原因；观察肥胖儿饮食起居的习惯，有针对性地培养孩子良好的生活卫生习惯；加强对肥胖儿的身体锻炼，合理膳食，帮助其减轻体重。
第81题: 由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。
第82题: 体重超过同年龄、同身高标准体重的30%～39%为轻度肥胖。
第83题: 体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。
第二篇：中央广播电视大学财务会计专业财务会计课程教学大...
中央广播电视大学财务会计专业《财务会计》课程教学大纲
(1998年9月审定 2000年春季启用)
第一部分
大纲说明
1．课程的性质和任务
财务会计课程是广播电视大学高等专科学历教育(含普通大专、注册视听生和高等职业教育)财务会计专业的一门统设必修课，是财务会计专业知识结构中的主体部分。本课的任务是介绍财务会计的基本理论和实务，培养学生从事财务会计工作应具备的基本知识、基本技能和操作能力。
2．与相关课程的衔接、配合与分工
本课程的先修课程为基础会计学，其后续课程依次为成本会计、管理会计和财务管理。财务会计课程与成本会计课程在部分内容上有交叉，处理的原则是：财务会计课程只涉及到有关费用的核算方法，完成费用按要素的核算与归集。费用摈成本项目或成本计算对象的归集与分配等方面的内容则在成本会计课程中加以解决。有关报表分析的内容放在财务管理课程中讲授。有关破产清算、合并报表等内容列入高级财务会计中讲授。
3．课程的教学基本要求
通过运用多种教学媒体和形式组织教学，使学生能够掌握财务会计的基本理论，运用财务会计的基本方法处理一般财务会计问题。
4．教学方法和教学形式建议
由于本课程是一门实践性和技能性较强的课程，因此必须运用多种教学媒体、采用多种教学形式组织教学。除文字教材应该力求通俗易懂、便于自学以外，电视录像课应充分发挥其特长，多用一些动画、图表、字幕等手段对重点、难点问题进行讲解和说明。各地方电大辅导教师除督促学生阅读教材和收看电视录像课以外，座特别注意对作业的批改和讲评，有条件的地方还可以安排进行会计模拟实验。
5．课程教学要求的层次
根据课程的性质和特点，本大纲对基本知识和基本理论的教学要求分为了解和理解两个层次，对基本方法和技能的教学要求分为了解和掌握两个层次。
第二部分
媒体使用和教学过程建议
l、学时分配
本课课内学时108，6学分，一学期开设。电视录像课建议采用专题讲授形式，根据专题可编制30个左右的标准本。作业和模拟实验座不少于36学时。
2、多种媒体教材的总体说明
本课的教学媒体有文字教材、录像教材和 C A I课件。
(1)文字教材。文字教材是学习本课程的基本依据，包括文字主教材和模拟实验手册。文字主教材采用合一型，即除了全面、系统地介绍本课程的内容以外，还在各章的相应部分进行教学提示和重难点问题解析，并提出思考题。模拟实验手册的内容主要包括两大部分，一是各种练习题，二是若干个模拟实验的目的、要求和内容。
(2)录像教材。录像教材主要是对文字教材中的重点、难点和疑点问题进行讲解，以及对学习思路和方法进行提示与指导。特别是发挥电视的特长，对某些比较抽象的问题运用动画等手段进行演示，以帮助学生理解和掌握。
3、数学环节
本课的教学首先是要求学生自学文字教材，对于重点、难点和疑点问题可收看电视录像课解决。面授辅导课不应也不必系统讲授，而主要是在录像课的基础上引导学生学习和解答疑难问题，特别是作业练习的讲评和模拟实验的指导。由于本课具有较强的操作性，因此学生必须完成老师布置的作业练习和模拟实验。本课的成绩考核分为平时作业和实验考核以及期末考试两部分，其中平时考核成绩占课程总成绩的20%，期末考试成绩占课程总成绩的80%。
第三部分
教学内容和教学要求
第一章 总论
教学目的与要求：
通过本章学习，学生应了解财务会计的基本特征，合伙企业与独资企业的会计目标；理解公司制企业会计目标，财务会计核算的基本原则。
教学内容：
(一)财务会计的概念及其基本特征 l、提供对外报告
2、标准化的程序与方法
3、系统的规范
(二)企业组织形式与财务会计目标
1、公司制企业会计目标
2、合伙企业与独资企业会计目标(三)财务会计核算的基本原则
1、确认与计量原则
2、信息质量要求
第二章 货币资金
教学目的与要求：
通过本章学习，学生应了解银行转帐结算方式和其他货币资金的内容：理解货币资金的范围及内部控制制度、库存现金的管理、银行存款的管理：掌握库存现金收支的核算、备用金的核算、库存现金清查、银行存款收付的核算与银行存款的核对，以及其他货币资金的核算。
教学内容：
（一）货币资金的性质与范围 l、货币资金的性质与范围
2、货币资金的内部控制制度
（二）库存现金的核算
1、库存现金的管理
2、库存现金收支的核算
3、备用金的核算
4、库存现金清查
（三）银行存款的核算
1、银行存款的管理
2、银行转帐结算方式
3、银行存款收付的核算
4、银行存款的核对
（四）其他货币资金的核算 l、其他货币资金的内容
2、其他货币资金的核算
第三章 座收及预付款项
教学目的与要求：
通过本章学习，学生应了解应收帐款的性质与范围，票据的种类；掌握应收帐款发生与收回的核算、应收帐款的明细核算、坏帐的核算，收到应收票据和票据到期的核算、应收票据贴现的核算，预付及其他应收款的核算。
教学内容：
（一）应收帐款的核算 l、应收帐款的性质与范围
2、应收帐款发生与收回的核算(包括增值税)
3、应收帐款的明细核算
4、坏帐的核算
（二）应收票据的核算 l、票据的种类
2、收到应收票据和票据到期的核算
3、应收票据贴现的核算
（三）预付及其他应收款的核算
1、预付帐款
2、待摊费用
3、其他应收款
第四章 存货
教学目的与要求：
通过本章学习，学生应了解存货的性质与分类，自制和委托加工存货的核算，其他存货的核算，存货盘盈盘亏的核算；掌握外购存货的计价与核算。
教学内容：
（一）存货的性质与分类 l、存货的性质
2、存货的分类
（二）外购存货的核算 l、存货的计价
2、原材料采购和发出的核算
3、商品采购的核算
（三）自制和委托加工存货的核算 l、自制存货的核算
2、委托加工存货的核算
（四）其他存货的核算
1、包装物的核算
2、低值易耗品的核算
（五）存货盘盈盘亏的核算
第五章 对外投资
教学目的与要求：
通过本章学习，学生应了解对外投资分类，长期股权投资的分类，投资企业与被投资企业的关系，可转换债券转换为普通股票的核算，其他长期债权投资的核算；掌握短期投资的核算，长期股权投资核算的帐户设置，长期股票投资的核算，其他长期股权投资的核算，长期债权投资的核算。
教学内容：
（一）对外投资的分类 l、概念
2、分类
(1)按性质分
(2)按期限分
(3)按投资形式分
（二）短期投资的核算 l、有价证券的购入
2、有价证券的投资收益
3、有价证券的出售
4、有价证券的期末计价
(l)成本法
(2)市价法
(3)成本与市价孰低法
（三）长期股权投资的核算
1、长期股权投资的分类
2、投资企业与被投资企业的关系
3、长期股权投资核算的帐户设置
4、长期股票投资的核算
5、其他长期股权投资的核算
（四）长期债权投资的核算 l、长期债券投资的核算
(l)债券购入的核算
(2)债券溢价折价摊销的核算
(3)收回本息的核算
(4)可转换债券转换为普通股票的核算
2、其他长期债权投资的核算
第六章 固定资产
教学目的与要求：
通过本章学习，学生应了解固定资产的性质、分类，理解固定资产计价方式及其计提折旧的原则、范围；掌握固定资产增加的核算，固定资产折旧的核算，固定资产修理及改扩建的核算，固定资产减少的核算。
教学内容：
（一）固定资产分类与计价 l、性质
2、分类
3、计价方式
4、帐户设置
（二）固定资产增加的核算 l、购建固定资产的核算
2、融资超人固定资产的核算
3、盘盈固定资产的核算
（三）固定资产折旧的核算
1、计提折旧的原则及范围
2、折旧计算方法
3、折旧的账务处理
（四）固定资产修理及改扩建的核算 l、固定资产修理的核算
2、固定资产改扩建的核算
（五）固定资产减少的核算 l、固定资产出售的核算
2、固定资产报废的核算
3、固定资产盘亏的核算
第七章 无形资产及其他资产
教学目的与要求：
通过本章学习，学生应了解无形资产的性质与种类，开办费的性质与内容，长期待摊费用的内容；掌握无形资产取得、摊销、转让的核算：掌握开办费的核算：掌握长期待摊费用的核算。
教学内容：
（一）无形资产 l、无形资产的性质与种类
2、无形资产取得的核算
3、无形资产摊销的核算
4、无形资产转让的核算
（二）其他资产 l、开办费
(1)开办费的性质与内容(2)开办费的核算
2、长期待摊费用(1)长期待摊费用的内容(2)长期待摊费用的核算
第八章 流动负债
教学目的与要求：
通过本章学习，学生应了解流动负债的性质与分类，或有负债的种类及核算；理解或有负债的性质：掌握营业活动引起的流动负债的核算，收益分配形成的流动负债的核算，融资活动形成的流动负债的核算。
教学内容：
（一）流动负债的性质与分类
（二）营业活动引起的流动负债的核算
（三）收益分配形成的流动负债的核算
（四）融资活动形成的流动负债的核算 l、短期借款
2、长期债务中的流动部分
（五）或有负债 l、或有负债胁性质
2、或有负债的种类及核算
第九章 长期负债
教学目的与要求：
通过本章学习，学生应了解长期负债的性质与分类，可转换债券转换为普通股的核算，长期应付款的核算；掌握长期借款取得和偿还的核算以及借款费用的核算；掌握应付债券的核算。
教学内容：
（一）长期负债的性质与分类
1、长期负债的性质
2、长期负债的分类
（二）长期借款的核算
1、长期借款取得和偿还的核算
2、借款费用的核算
（三）应付债券的核算
1、公司债券的特点（与股票、借款相比）
2、公司债券发行的核算
3、溢价折价摊销的核算
4、公司债券偿还的核算
5、可转换债券转换为普通股的核算
（四）长期应付款的核算
l、融资租入固定资产应付款的核算
2、补偿贸易引进设备应付款的核算
3、其他长期负债的核算
第十章 所有者权益
教学目的与要求：
通过本章学习，学生应了解所有者权益的特征与构成：了解合伙企业所有者权益的核算，了解独资企业所有者权益的核算以及所有者权益在报表中的列示。掌握公司制企业所有者权益的核算。
教学内容：
（一）所有者权益的特征与构成 l、特征
2、构成
（二）公司制企业所有者权益的核算 l、投入资本的核算
2、资本公积的核算
3、盈余公积和公益金的核算
4、未分配利润的核算
（三）合伙企业所有者权益的核算 l、合伙企业的基本特征
2、合伙企业所有者权益的特征
3、投入资本的核算
4、收益分配的核算
5、合伙人退伙的核算
（四）独资企业所有者权益的核算 l、独资企业所有者权益的特征
2、独资企业所有者权益的核算
（五）所有者权益在报表中的列示 l、公司制企业所有者权益在报表中的列示
2、合伙企业所有者权益在报表中的列示
3、独资企业有者权益在报表中的列示
第十一章 收入、费用及利润
教数目的与要求：
通过本章学习，学生应了解收入、费用、利润的有关内容；掌握收入与费用的核算，利润总额的核算，所得税的核算及利润分配的核算。
教学内容：
（一）收入、费用及利润概述
（二）收入与费用的核算 l、主营业务收入与成本的核算
2、主营业务税金及附加的核算
3、其他业务收入与支出的核算
4、期间费用的核算
(1)营业费用的核算
(2)管理费用的核算
(3)财务费用的核算
（三）利润总额的核算 l、利润总额及其构成
2、营业外收支的核算
3、利润总额的核算
（四）所得税的核算
（五）利润分配的核算 l、利润分配的顺序
2、利润分配的帐务处理
3、利润的年终结转及上年利润调整
第十二章 会计报表
教学目的与要求：
通过本章学习，学生应了解会计报表种类、意义及编制要求；理解资产负债表的性质与作用、结构；理解利润及利润分配表的性质、作用及结构；理解现金流量表的作用、结构；掌握资产负债表、利润及利润分配表及现金流量表的编制方法。
教学内容：
（一）会计报表及其种类 l、会计报表的意义
2、会计报表的种类
3、会计报表的编制要求
（二）资产负债表
1、性质与作用
2、结构
3、编制方法
（三）利润及利润分配表
1、性质与作用
2、结构(单步式和多步式)
3、编制方法
4、利润分配表
（四）现金流量表 l、作用
2、现金流量表的结构
3、现金流量表的编制方法
第三篇：中央广播电视大学《小学语文教学论》试题及答案
一、填空题（共14题，总共32分）
1． 综合性学习不是一门整合各学科内容的综合性课程，而是带有综合性质的（语文学习的方式）。
（2 分）
2． 文献检索主要有（手工检索）和计算机检索两种类型。
（2 分）
3． 小学语文处处闪烁着（人类文化）的灿烂光辉，要充分利用它来提高小学生的人文素养。
（2 分）
4． 在试卷编制的过程中，编制（双向细目表）的过程是提高命题科学性的重要一环。
（2 分）
5．（结构性表现）测验可以是纸笔表现，也可以是非纸笔表现。
（2 分）
6． 2001年7月正式出台的大纲和课程标准注重学生的（人文）修养。
（2 分）
7． 语文素养是一个综合性的概念，包括（知识与能力）、（情感与态度）、（过程与方法）三个维度的内容。
（6 分）
8．（阅读教学）中的人文精神熏陶是通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化，对学生装的精神领域产生影响。
（2 分）
9．（语文教学研究）指运用科学的理论与方法，有目的、有意识地对语文教学领域内的现象进行研究，以探索和认识语文教学的规律。
（2 分）
10． 1953年:出现把（文学分析）当成语文教学主要内容的倾向。
（2 分）
11． 作文训练中，小学低年级要通过创造性的（想象作文）培养学生重现表象技能。
（2 分）
12．（名著阅读）可为作文训练提供可资借鉴的技法与范例。
（2 分）
13．（）是符合儿童言语发展的年龄特点的。
（2 分）
14． 综合性学习提倡学生自由选择活动内容，自主设计活动程序，倡导学生（个性凸现）和创造性的发挥。
（2 分）
二、判断题（共13题，总共26分）
1． 语文课程标准从过程和方法的角度，明确规定了各项发展性的目标。
（2 分）
错误 正确
2． 语文素养内涵十分丰富。以语文能力为核心。
（2 分）
错误 正确
3． 语感的培养是语文学科人文性的着眼点和归宿处。
（2 分）
错误 正确
4． 20世纪60年代:主张弘扬语文课程的人文精神。
（2 分）
错误 正确
5． 北洋政府教育部于1928年1月12日训令全国各国民学校先将小学一、二年级国文改为语体文。
（2 分）
错误 正确
6． 语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论水平。
（2 分）
错误 正确
7． 研究假设指的是依据一定的科学知识和事实，研究问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性说明。
（2 分）
错误 正确
8． 语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。
（2 分）
错误 正确
9． 1920年:工具性和思想性双重性质思想的初步形成。
（2 分）
错误 正确
10． 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的又往往是多元的。
（2 分）
错误 正确
11． 思想性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
（2 分）
错误 正确
12． 从1956年到1992年的36年时间里，国家教育部一共颁发过六部小学语文教学大纲。
（2 分）
错误 正确
13． 课程资源大致可以分为素材性资源和实施性资源两大类。
（2 分）
错误 正确
三、问答题（共3题，总共15分）
1． 写字教学的意义?
（5 分）
作为语文教师，我们能深切地感受到，写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。小学生写一手好字，是素质教育的基本要求。但实际的学习过程中小学生写字草草了事，写不出一手令人满意的字的现象比较普遍，这与我们平时的写字教学不甚得法有很大关系。首先教师本身写字水平参差不齐。一些比较喜爱书法，对书法较有研究的教师在写字指导方面也觉得难以直观地高效地得心应手地指导学生写字，一些本身对书法了解甚少，个人书法水平不是很高的教师，在指导上就更难更不容易到位。其次教师对写字教学认识和研究不够，有时仅把写字教学作为识字教学的延续，作为巩固识字的一个手段，只求写正确，不求写得好。对于如何使学生写好字，如何突破写字教学中的重点、难点，没有很好地思考，传统的写字教学模式停留在枯燥的、周而复始的教师一笔一划地讲解，这使学生提不起劲来，往往把写字看作负担。由于学生对写字兴趣不浓，方法掌握得不够扎实往往到了中高年级作业中的写字质量甚至比低年级有所下降。
写字是小学生必须掌握的一项技能。字如其人，在古代人们就非常重视写字，出名的书法家有王羲之、欧阳修、柳公权、颜真卿、怀素等，近代有毛泽东等，好字给人一种赏心悦目的感觉。你在看好字，其实也在进行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。练字也练人，先练姿势后练字，姿势不对不练字，一手好字能与人终身相伴，能使人终身受益。
2． 语文教学研究的设计应包括哪些环节?
（5 分）
我认为教师首先要理解语文新课程标准，明确各各阶段的学习目标和任务；要钻研教材，吃透教材，做到心中有数，胸有成竹；要研究学生，研究他们的学习和认知水平；要精心设计，比如如何引入，如何组织教学，如何拓展等。
3． 识字教学的策略?
（5 分）
四、名词解释（共5题，总共15分）
1． 小学语文课程标准
（3 分）
2． 语文的教学评价
（3 分）
语文教学评价，又称语文课堂教学评价。它是语文课程的重要内容，既要关注学生对知识的掌握和能力的运用，又要关注他们情感与态度的形成和发展，同时也要关注学生在学习过程中的变化和发展。
3． 语文
（3 分）
语文是语言文字的简约式统称。语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文能力是学习其他学科和科学的基础，语文知识几乎包罗万象。语文也是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想等的工具。哲学认为语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。
4． 课程目标
（3 分）
广义的课程目标
在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系，是一个比较大的视角，涵盖面是全层次的。它即是教育意图，包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。狭义的课程目标
在狭义上的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与学生的关系，是一个相对狭窄而具体化的视角，它的涵盖面是特定的，主要指“教育目标”。在狭义上，课程目标不包含“教育方针”，只包含“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”。
5． 教学策略
（3 分）
教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。
五、论述题（共2题，总共12分）
1． 语文课程标准的总目标中语文素养具体哪些包括哪些内容？
（7 分）
语文素养的内容应该包括：（1）热爱祖国语文的思想感情；（2）正确地理解和运用祖国语文；（3）丰富的语言积累；（4）语感；（5）思维和适应实际需要的语文能力（识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力）；（6）品行修养和审美情趣；（7）良好的个性和健全的人格。
2． 编写语文教材的有哪些要求？
（5 分）
1．教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。
2．教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。3．教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族意识和爱国主义感情。
4．教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
5．教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。
6．教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利子学生在探究中学会学习。
7．教材内容的安排，应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。
8．教材的体例和呈现方式应避免模式化，鼓励灵活多样，注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。
9．教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
第四篇：3年内幼儿卫生保健教师培训课程的学习体会
3年内幼儿卫生保健教师培训课程的学习体会
颛桥镇银三幼儿园
保健老师 朱敏敏
记得当初刚刚从园长手中接过这份培训通知的时候，我看着培训内容觉得很奇怪，因为这些课程在我读保健老师上岗证的时候就都上过，但是园长说“既然说了是3年内幼儿卫生保健老师的培训课程，你就是上吧，也许能学到点什么”，我听了之后，就正式都报名了。第一次上课的时候，是一个开班仪式，没有想到的是，教育局幼教科的吴国谰老师也来参加了，并且和我们讲了一番推心置腹的话，这时，我才意识到，既然教育局都如此重视这次的培训，所以更坚定了我认真上课，努力学习的精神。
通过这次的学习使我受益匪浇，因为卫生保健教师所做的事非常的杂，东西非常的多，所以培训也分了好几门课，然后请不同的医生和老师也授课，先来说说托幼机构体弱儿童管理，有四种对象需要建立体弱儿个案记录，即热能-蛋白质不良、营养性缺铁性贫血（血红蛋白低于100g/L）、中度以上单纯性肥胖及生长迟缓。除此以外的体弱儿童，均应建立登记册进行管理，按要求随访。在每次体格检查以后及时调整各病种人数的增减情况，以便采取有效的干预措施。通过老师这么一整理，脑子里顿时思路清晰，对于在以后的工作中也是非常有益的。
托幼机构卫生保健资料登记与统计是由闵行区妇幼保健医院的顾伟娟医生亲自来上课，并仔细地指我们，她详尽向我们介绍了各种保健资料如何归档，有些容易出错的地方也一一向我们作出解释，如何填写更好更符合现在的标准，因为很多资料的标准都会随着时间要求会越来越高，越来越多，那么对于保健老师所写的资料要求也会越来越高，怎么说呢，这也许也是一种与时俱进的精神吧，总得来说，这门课学到了很多的新知识，新的要求也会在工作中尽快实施。
托幼机构儿童膳食营养确实让人温故而知新，当初保健老师培训上岗证的那些内容，基本上都已经还给老师了，这次的课让我又学到了很多新知识，张建萍医生花了很多时间和我们讲膳食金字塔的内容，其实不管是幼儿园的食谱制作要求，还是我们平时在家中的膳食结构，万变不离其中，都离不开膳食金字塔，只要食物摄入得平衡了，那么人的身体才会平衡，只有平衡才不容易生病，身体才能健康。还有她讲到了许多营养学的东西，吃什么对什么好，什么东西里的某些营养成份高，对我制作菜单有很大的帮助。
传染病的防治与消毒隔离是由闵行区妇幼保健医院的程紊医生来给我们讲解，她非常详细地为我们讲解了传染病的定义及各种传染病的病因、表现特征、注意事项等等许多，使我又一次了解到各种传染病的情况，加深了印象，如果一旦幼儿园发生其中的某一种传染病，我就能更快地发现和及早地隔离和预防，做到早发现、早隔离、早治疗，听了她的讲课之后，我更深刻地体会到我身上所担负的责任的重大，如果不能及早地对传染病进行有效的防治和消毒隔离，后果将不
堪设想，会造成传染病的大暴发。
托幼机构意外伤害的预防与初步处理也讲得非常好，我园没有发生过意外伤害的事故，所以原先对这方面了解得不是很够，通过这次的培训，让我了解了许多知识，伤害分为一般伤害、责任伤害和重大责任伤害，这三大内容我可以清楚地区分，也对这些伤害的发生率有了明确的了解，按照我园的人数，一般伤害的发生率是0.5%，那么我园就杜绝发生，而责任伤害和重大责任伤害的完全杜绝发生的，为了孩子的安全，回到幼儿园之后，我也给老师们做了这方面的培训，让老师也引起重视。
最后是幼儿健康宣传及健康教育的研究，是由纪王幼儿园的吴莉老师来上得课，她生动地为我们讲述了如何对幼儿进行健康宣传以及如何健康教育，还有方方面面，对于如何和家长沟通也作了一些实例，让我们知道如何更好地与家长沟通，比如肥胖儿，因为家长一般都不承认自已的孩子是肥胖儿，那么如何去和家长讲，让家长明白肥胖的真实存在和肥胖儿的不良后果，可以制作一份家长联系反馈表等等。通过她的讲解让我茅塞顿开，对于以后的保健工作，我有信心做得更好。
总之，对于参加这次的培训，觉得非常值得，也对我受益颇多，如果下次还有类似的培训，我还是会参加，希望对工作有所帮助，能够在工作上更上一层楼。
第五篇：幼儿园骨干教师培训体会：从创设环境出发 引导幼儿喜爱数学
幼儿园骨干教师培训体会：从创设环境出发 引导幼儿喜爱数学
幼儿园骨干教师培训体会：从创设环境出发，引导幼儿喜爱数学
6月21日聆听了xx教研室王老师的讲座《幼儿园环境创设》。王老师图文并茂的讲座，让我深深感到环境创设之于幼儿园教育教学及幼儿发展的重要作用。下面我将在开展数学教育活动中进行环境创设的一些体会与大家分享。
一、数学教育的精神环境。精神环境包括两方面，一方面，教师自身对数学持有浓厚兴趣，好奇心和探索意识。这会对幼儿喜爱数学起到潜移默化的熏陶作用。另一方面是指教师对幼儿数学学习所持的态度。每个孩子学习数学的方式、速度是不同的。允许孩子按照自己的方式，以自己的进度学习。幼儿就会获得愉快。成功得体验去寻找不同的答案。所以教师对幼儿数学学习应持肯定、鼓励、建议、启发的态度。现实生活中包含了大量的数学信息，幼儿每时每刻都在于数学打交道，但由于生活中的数学信息分散、隐蔽，幼儿难以主动感知，这就要求教师是数学意识很强的人，既善于在生活环境中挖掘数学信息，引起幼儿的注意，引导幼儿在生活中时时处处寻找数学的影子，如：日常活动中的活动区结束时玩具的归类摆放、午点环节中食品怎么分发、点数班上有多少小朋友、户外游戏时的排队等；又要注意引导幼儿运用学过的数学知识和生活联系起来，丰富幼儿的数学知识。当幼儿学习数数时，教师可以带领幼儿在马路上指认过往的车辆的牌照号；指认楼栋的门牌号；相互交流家庭电话号码；使幼儿认识数学的真正含义，数学表达的用途，激发幼儿对数数的进一步学习兴趣。当幼儿认识图形后，请他们将室内的物体按形状分类。幼儿找遍了活动室每一个角落，甚至找到自己身上，把相近的形状集中在一起。让幼儿感到数学就在自己身边。
二、数学教育的物质环境。重视互动墙饰的创设，让墙饰与幼儿对话。墙饰不是摆设，它应该为幼儿提供帮助，因此，在数学教育活动中要充分重视环境的作用。教师首先考虑幼儿的兴趣和关注点，不断融入有价值的与幼儿生活体验相关的教育内容，引导他们主动而有效的学习。教师便可以此为主题，为幼儿开辟一块互动墙饰。在幼儿学习图形时，教师以幼儿认识过的图形为主，与幼儿共同搭建几座有特色的图形房子，每座房子里住着一个穿数字服的小动物，小动物的嘴形与房子的图形是一样的。通过这样的墙面设计，实现了幼儿兴趣和教育目标与内容的融合。幼儿通过操作墙面的各种材料与墙饰发生相互作用。而教师在观察、倾听、询问、引导幼儿积极主动地获得有益经验的过程中也与幼儿发生了作用。幼儿与幼儿之间以墙饰为背景，在共同主题和背景下也增进了幼儿间的交流、分享和相互促进。墙饰的主题是不断深入，从而形成一个渐进的系列，所以教师要把握好时机，引导幼儿在原有经验的基础上不断向更高的目标发展。
三、创设生活体验式数学活动区
生活体验式数学活动区中可设置“娃娃餐厅”“儿童医院”“娃娃家”“亲亲宝贝超市”等不同内容。教师可根据幼儿已有的数学知识经验在不同主题的数学活动区中再现生活情景，提供幼儿熟悉的生活情景材料。投放材料时，要根据时间、数量、时限、投放材料与教学内容协调一致，保持幼儿活动的新鲜感。并且为幼儿提供的材料必须真实反映生活，为他们树立正确的科学概念。幼儿只有觉察到周围环境、材料，学习内容与他们自己有关时，他才会全身心的投入并产生自觉主动的学习行为。幼儿可以按自己的兴趣和意愿自由选择活动材料，用自己的感官和感知发现数现象，材料要注意符合幼儿的兴趣需要，符合他们的思维特点并能调动幼儿活动的积极性。在数学活动区里幼儿通过直接操作来主动建构自己的数学知识，在不知不觉中感知并掌握数知识。让幼儿通过对熟悉材料的观察与操作，分析与判断，合作与交流，通过同伴间的游戏，巩固已获得的数学知识和经验，体验数学在实际甚或中的运用，感受数学活动的乐趣。
点击咨询 