好老师因材施教的12个方法

第一篇：好老师因材施教的12个方法

《好老师因材施教的12个方法》

《好老师因材施教的12个方法》在中国，“一刀切”式的教学方法普遍存在于课堂中，然而，每个学生特点各异，只有建立在了解学生基础上的个性化教学才能使学生受益无穷。

不是崭新的课本、新潮的教学技巧，也不是最新的教学设备，唯有优秀的教师才是学生成功的关键。坚信我们有责任坚持不懈地寻找和发现优秀的孩子，我们也要认识到每一个孩子都与众不同。《好老师如何因材施教的12个方法》致力于了解我们的学生并找到适合各个学生的教学方法，因材施教。

《好老师因材施教的12个方法》共分四章从理论到实践详细阐述了如何在课堂中实施差异教学，实现因材施教：

因材施教之理论篇——什么是因材施教。通过一对教师夫妇对其三个孩子的差异性家庭教育阐述了什么是差异 教学以及为什么要实现差异教学。

因材施教之基础篇——从了解学生开始。阐述如何利用各种量表了解学生。主要就加德纳的多元智能理论及其在差异教学中的应用进行深入分析。

因材施教之管理篇——从课堂组织到教学计划。在对因材施教的相关教育理论进行铺垫以后，第三章就差异教学的课堂管理方法进行探讨。内容涉及差异教学中的组织与管理以及如何安排“因材施教”的教学计划。

因材施教之实践篇——12种实施策略。本章是全书的重点，就因材施教提出了12条具有可操作性的教学策略。从游戏设计到教学内容的整合，对提升教师的教学技巧，应对学生参差不齐的学习水平和风格各异的学习模式有很强的针对性和借鉴意义。

编辑推荐

《好老师因材施教的12个方法》作者伊丽莎白·布鲁瑞克斯是美国教育界最具实践经验的教育家和演说家，莫尼克?麦基则是一位做事讲究实际又勇于创新的中学管理者，她们成功的教学策略已经成为美国教育界激励人心的教育法宝。《好老师因材施教的12个方法》是继畅销书《好老师可以避免的20个课堂错误》、《好老师征服后进生的14堂课》之后的又一力作，向你展示如何将加德纳、布鲁姆等教育名家的经典理论运用于实践中，如何打破“一刀切”的传统教育方式，实现以学生为本，通过12个有效方法实践因材施教。

目录 作者简介

前言

绪论

关于教学，我们所知道的 这本书能为你做什么

第一章 因材施教之理论篇

——什么是因材施教

第二章 因材施教之基础篇

——从了解学生开始

兴趣量表

多元智能量表

学习风格

第三章 因材施教之管理篇

——从课堂组织到教学计划

课堂组织与管理

教学计划与安排

第四章 因材施教之实践篇

——12种实施策略

1.团队合作

2.拼图游戏

3.学习中心

4.任务分级

5.进步口袋

6.课程浓缩

7.锚式活动

8.多元提问

9.四子棋游戏

10.RAFT创意写作

11.寓生活于教学

12.团队教学

尾声

书摘

从团队合作中实现因材施教

什么是团队合作

好教练就是好老师，因为他们对每个运动员的强项和弱项都了然于胸，能根据队员的特点来制订训练计划。他们知道，团队成员是团队的重要组成部分，团队的成功依赖于每一个运动员的努力。因此，培养和训练每个成员的个人能力就是提高整个队伍的战斗力，每一位成员都很优秀，团队才能获胜。所以，好的教练能让运动员各司其职，发挥长项。

团体运动是团队合作最好的例证，当团队成员认为自己是整个团队不可或缺的一员时，他们就会信任彼此，展开合作。他们在团队中学会妥协让步、交涉谈判，提出有建设性的建议，并在合作中培养化解矛盾的能力。

团队合作也是一种课堂教学策略。教师可以让学生合作解决既定的任务，从而发挥每位成员的最大潜能。团队合作活动一般是对所学内容的实践，学生学完某项内容之后，老师将他们分成不同的小组并布置任务，要求学生将所学运用于实践。

注：团队合作要求学生对所学知识有较好的掌握。

小组成员一般要限制在4~5名学生，根据课程的不同，学生可以被分成各个小组。就像教练时常改变运动员的角色那样，学生分组的原则要根据每个学生不断变化的需求加以调整。分组办法可以根据学生的综合素质，也可以参考以下几点：

● 相似的能力

● 现有水平

● 兴趣

● 多元智能

● 学习风格

团队合作成功与否取决于老师能否制订有效的计划，制订合适的计划能够避免团队合作中出现搭便车现象。老师应该给每个小组的各个成员分配不同的角色、任务，增强团队合作的有效性。这样，团队成员才能有效利用时间，加深对知识的理解。

在团体运动中，每个运动员的位置对团体最后的成功都有举足轻重的影响。同样，团队中每个成员的角色也决定着团队合作能否达到预期效果。给每个小组成员指定不同的角色并根据评分标准来给他们评分，能使小组成员意识到自己是团队的一员，意识到自己的贡献对小组的获胜至关重要。

让学生知道这项活动的目的、好处以及做完这项活动所能获得的知识和最终效果。总之，要保证学生明晰活动的目的和意义，以及对他们自身的影响。

最完美的差异教学策略能够根据学生的学习需求、优缺点、学习风格确定学生在小组中的角色。在策划小组活动时，老师可以给每个小组成员指定角色，也可以由学生自己选择。小组合作中的角色可以有：

1.领导者

2.绘画师

3.研究员

4.演示者

5.记录员

学生是被动参与小组活动的，因此，团队协作就显得尤为重要。记录员不能抢在研究员前面作总结；没有完整的文章，绘画师也不能做插图；演示者也要和小组成员充分合作才能做出准确的报告，而整个活动的运作，需要一位领导者来指挥和协调。

小组合作活动能够较完美地将满足个人需求和实现集体教学结合起来，如果计划安排得好，会取得以下成效：

● 培养学生的交际能力

● 增强学生的自尊心

● 深化学生对知识的理解

● 增强学生演示和交流的能力

● 提高学生的学习成绩

课堂情境

南区中学是一所比较差的中学，学校的很多学生自满、散漫、不爱学习，甚至还有很多留级生。结果，很多班级里都有一些年龄偏大的孩子。有些孩子也因为年龄和个头都要比班里其他学生大，觉得很难受，他们一直缺乏成功的体验，自尊心屡受打击。

托马斯太太是一名经验丰富、热爱工作的数学老师，对于即将到来的新学年，她非常激动。当然，她也知道自己将面临很多挑战，为此她做了充分的准备。

她知道要想让学习变得有意思，让学生参与学习，热爱学习，必须将许多实践操作、生活情境引入课堂。经过前几周的教学，她决定组织一次小组合作活动来加深大家对所学知识的理解。

差异教学法

◎计划

1.下一单元的教学内容是教学生如何运用数学公式计算面积。

2.计划分组及课堂教学。

3.思考如何将数学公式的实际运用和小组活动结合起来。

4.布置多项小组任务来增强学习效果。

5.根据学生的能力、性格、多元智能将学生分成6个小组，每组4名学生，并将任务分配给小组内的每名同学。

6.为每个小组准备卡片，卡片分别为蓝、绿、黄、红四种颜色。给每个学生发不同颜色的卡片，学生依据这些颜色来扮演自己的角色。

7.在卡片上详细注明拿到该卡片的学生的任务。

8.制定评分标准及细则。

9.制定活动中要遵守的规则。

◎实施

在上课之前，将课桌按照4人一组摆放好，全班共分为6个小组，将彩色卡片放在课桌上。当学生走进教室时，托马斯发给每个学生数字1到6中的一个号，要求学生根据拿到的号找到相应的座位。

在做这项活动之前，托马斯太太首先复习了面积、周长的数学计算公式，并且向学生提了很多问题，看看学生是否已经很好地掌握了课本知识，判断他们是否具备了做小组合作活动的条件。然后，宣读学生的名字和他们对应的卡片的颜色。

第一组

1.麦迪逊：蓝色 2.保罗：绿色 3.西蒙：黄色 4.贝利：红色

当学生拿到相应的卡片后，托马斯太太就向同学们解释此次活动的任务、规则、程序和评分细则，并要求学生打开拿到的卡片，仔细阅读说明。在开始这项活动之前，允许学生提问以了解活动规则。学生的卡片上有关于此次活动的具体说明，内容如下：

小组任务：

假设你们是承包商，想投标承包校区的建设工程。这项工程的任务是修建一间教室，要求建一间和现在的设施相同的教室。你知道还有其他承包商（其他小组）也要投标，谁的投标保证金最低，谁就能中标。你非常想中标，但是为了获利，你必须给出一个合理的投标价格。请提交一份投标书，综合考虑以下几方面因素：

1.教室的面积

2.教室附属结构的面积

3.门窗的面积

4.所需材料及数量

5.材料的成本

6.运输材料的成本

7.劳动力成本

为实现目标，每个人都有具体的任务。每个人的卡片上有关于任务的说明，你需要将你完成的任务填在卡片的附表上，运算的过程及计算结果也要记录在表中。当你完成任务后，就可以将你的结果填在投标书上（表4-1）。这项活动的目的是检测大家对前面学习的几何知识及基本的运算技巧的掌握情况。大家要利用这次机会全面检查对这些知识的掌握情况。另外，我们还可以通过活动了解这些知识在实践中的应用，希望你们组获胜！

每个人的具体任务都写在课前发的卡片上，虽然大家在做同一项活动，但是每个人的任务各不相同。整个投标书的完成需要以小组每位成员完成各自的任务为基础，需要相互协作最后提交投标书。通过周密的计划，活动开始之后老师就不需要再做很多事情，课堂上只需要偶尔帮助一下遇到困难的学生，主要任务是引导学生积极讨论，互相协作并解决问题。

其他应用

1.根据学生的学习水平以及对知识的掌握程度分组，同时将任务的难度分为：高、中高、中、低。

2.根据学生的学习兴趣或学习风格进行分组。

3.每组也可以安排不同的任务，做完活动要在班内展示。

活动意义

小组活动能够让学生主动参与学习，使学习更有意义。根据学生不同的能力、性格、学习方式安排不同的任务（见表4-2），通过理论运用于实际，增强学生的学习兴趣更深化学生对知识的理解。

第二篇：因材施教——我心中的好老师

因材施教 ——我心中的好老师

八（6）班

储迅潮

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”自古以来，人们对老师的赞颂就从未停止过，而好老师的标准也一直是勤勤勉勉，兢兢业业，认真负责，有教无类。但做到这些就真的是好老师了吗？为什么有些老师以上几点都做到了但在他们的教导之下诞生的人才却还是少之又少呢？依我看来，他们是不懂得或不会运用一种重要的教育理念——因材施教。

世界上找不到两边相同的树叶，同样，每个人也都有自己独特的美丽，对与所有的人都使用相同的标准，会摧残那一份份独特的美丽，使很多人无法发挥出自我的优势从而被埋没掉，终无法一展宏图，抟扶摇而上九万里，而只能庸庸碌碌的度过一生。

木匠懂得用不同的木材做不同的家具，医师懂得用不同的药材去治疗不同的疾病，如果让木把所用的木头都用作栋梁，医师把所有的药物都去治感冒，那无疑是不但做不好，反而变成了笑料。所以，教育者和木匠与医师一样，只有因材施教，才能人尽其用，是每个人的潜力得到最大的发挥，使每个人在各自的领域成为栋梁之才。

中国古代的大教育家，先哲孔子就深谙此道。他弟子众多，有弟子三千，贤者七十二。而他则一一因材施教，同样的一个问题，子路和冉有因为性格不同得到的答案也是不同的，这充分体现了他因材施教的教育理念。正是因为他优秀的教育工作，他的一批弟子都在中华历史的星空中留下了璀璨的光辉，他们有的浴血沙场，有的纵横政坛，有的著书扬名„„他们是不朽的星辰，而成就他们的，正是孔子的先进教育理念——因材施教。

在离现在不远的二十世纪，有一位盲聋哑女作家让世界震惊。而她的成功，与她的老师——莎莉文小姐的因材施教用分不开的关系，他以独特的方法让海伦认知世界而后成长。试想莎莉文也像其他老师一样用老一套的方法去教育海伦，那还有那个和拿破仑一样伟大的海伦开了了吗？

因材施教是给予人才以最大的发展空间，学校不是工厂，老师也不是机床，我们更不需要被打磨成一个个的“标准零件”，我们要的是有独特性的、扬长避短将千里完全发挥的人才。

每个人都是天才，都是千里马。但天才成为人才，千里马发挥才能是一个极端重要的过程，是看如今中国，教科文事业发展缓慢的根本原因是学校为考试而教育，抹杀了学生的独特性，留下了一批“方仲永”和不遇伯乐的千里马。

当下社会，人是最宝贵的资源，而因材施教则是资源的保护与最大化开发。教育者应担起责任，因材施教，将每一个人的天分引导出来，做学生的伯乐，让他们在自我的赛道上任意驰骋，成为栋梁之才。

懂得因材施教，才是真正的好老师。

第三篇：《好方法胜过好老师》读后感

在读完《好方法胜过好老师》一书后有了一些的体会，对数学的学习有了一个新的认识，书中第三部分讲了学习技巧并结合自己的教学写下了一些笔记，在以后的教学中教给学生，希望对学生的学习有些帮助。

1、归纳总结

高三复习不只是把以前学习的知识再回顾一遍，重要的是把学过的、知识间的相互联系搞清楚，把以往所学知识综合起来，形成有机的整体，学会综合运用，提高分析和解决问题的能力。

（1）以不变应万变

不仅要学会解题，更要学会思考问题的方法。学数学需要解题，但解题不是数学的全部，数学思想方法是数学的灵魂。不掌握数学思想方法的解题是蛮干，学数学而不解题则是“进了宝山空手而归”，不能掌握数学的真谛。

（2）消化、简化、序化

做题不在多。做了一定量的基础题后，基本方法掌握了，解题速度也快了，再做类似的题目就是典型的重复操练，耗时而无效。做题贵在精。在解题过程中要体会该题是复习、巩固哪些知识点，使用那些技能技巧，用到哪些数学思想方法，哪些地方自己还不熟练，还要适当加强训练等。

2、坦然应试

（1）把考试当练习

不仅要关注考试的分数，更要找出我们创新能力方面的不足。分数高低能说明你掌握知识的多少，但不一定或不完全能反映你的能力尤其是创新能力的高低。因此，在学习过程中一定要独立思考，认真总结规律，认真、按时完成作业。千万不要抄作业，那是自欺欺人的行为，也给老师提供了错误的信息。不会做可以空在那儿，老师会安排时间评讲，采取补救措施。对不会做的题目，提倡不耻下问，但在问前一定要思考，否则，懂得快，忘得也快。

（2）把瓶里的水倒出来

衡量考试成功与否，不应该仅仅以考分的多少做主要标准，而应该以发挥的程度为标准，“把瓶里的水全部倒出来”的考试就是成功的考试。要想来几次成功的考试可要注意方法，合理地安排时间。有些题一时想不起来可以先跳过，可能后面的题对它有一些提醒；还有一些题运算量太大而分值不高，在时间不是很充裕的时候我认为可以放弃，另外还要注意考试心态。

3、驾驭注意，学习有方向

注意不仅要熟悉理论知识，更要关注其应用。学习的目的是为了应用。在应用的过程中发现问题，解决问题，提高能力。

注意不仅要有决心和信心，更要有脚踏实地的干劲。每位同学都有达到自己目标的信心和决心。但光有信心和决心还不够，必须针对实际情况，制订切实可行的学习计划和可操作的具体措施，并落实到学习的每个环节中去。

注意不仅要得到正确答案，更要注重解题过程(细节)。有时只是一个符号的误差，会让你体会到“失之毫厘，差之千里”的滋味，若在关键时候会让你抱憾终生。美国“哥伦比亚”号航天飞机返回地面时机毁人亡却源于一块绝缘瓦的故障。这些学习品质在以后工作中会让你受用终生。

注意不仅要刻苦学习，更要讲究科学方法。不讲究方法的“刻苦”无异于蛮干。应该在理清基本概念、基本知识结构的基础上去做题，有时也可以在做题中加深对基础知识的理解。不注意总结解题规律和数学思想方法的解题是低效的，有时甚至是无意义的。

《好方法胜过好老师》只是给我们抛出一个话题，更多的思考，更多的探究还靠我们自己。

第四篇：自学英语的12个方法

自学英语的12个方法

因为大家都有各种各样的英语需求，上班，出国，留学，个人喜好….等等，但是又不知道到底该怎样自学英语，因此我总结出了以下诸多中能够自学英语的好方法供大家参考，希望能够给想自学英语的朋友带去丝毫帮助！

自学英语方法1，有人说买一本英汉词典啃，而且有很多人说比较有效，也推荐一下吧，我个人觉得比较难啃动，因为太枯燥啦。

自学英语方法2，背歌词吧，多听一些好听的英文歌，找对照的中文翻译，然后死背歌词，当听到歌声时，就会知道什么意思，从而提高英语听力和翻译能力。

自学英语方法3，看小说学英语，由于看小说本身就是一种动力，因为很想知道情节后面是怎样的，所以就会想尽办法弄懂书的意思，因此这种方式学习英语也还是很不错的哈。自学英语方法4，看英语的原声电视剧，带着一种想学好英语的价值观去看，英语会有所见长的；但是如果你只是为了看英文电视的情节，那就没啥意思啦，因为你只会看中文字幕而已。

自学英语方法5，买一套不错的英语学习软件，能够判断你的发音标准不标准，能够要求你不断说英语的软件，而且学习方式和过程都比较新颖，有趣，充分的缓解枯燥学英语。可以推荐去看一下，帮助很大，评价很高噢。

自学英语方法6，常驻国外的热门论坛，多跟坛子里面的人交流互动，时间长了会交到很多朋友的，他们也愿意帮你英语喔；有朋友交，还需要交流，你的英语会像火箭般快速提升的。自学英语方法7，到网上上一些在线外教一对一的课程，个人比较推荐ABC360，可以度娘一下，广告不多但口碑很好，性价比也很好。

自学英语方法8，空闲时，随时随地都在听英文的报道，英文mp3

自学英语方法9，经常听英文的广播，多去理解，多去记载。

自学英语方法10，狂背，狂写英语文章，就算背的时候是死背的，但是他也会活在你的大脑中。

自学英语方法11，经常试着把所见所想都翻译成英文，试试看，时间长了，你的英语思维能力会很棒噢。

自学英语方法12，开口大声的读英语吧，能多大就多大吧，像个疯子一样。

第五篇：小学数学12个估算方法详解

小学数学12个估算方法详解

小学数学课程标准明确提出要“加强口算、重视估算”，并且对估算的要求提出了明确的落实点。

从学生角度来看，“估算”主要问题有两个：

一是学生不知道什么时候应该选择用估算，往往很多学生一看见有“大约”，就开始估了。

二、学生不知道在什么情况下选择用什么样的估算方法。

今天，我主要为各位孩子讲解估算的方法，希望可以帮助孩子们正确掌握这一知识点。

1、去尾法。

即把每个数的尾数去掉，取整十或整百数进行计算。东方旅行社“十一”期间组织了几个旅游团，情况是：丽江524人，黄山208人，长城602人，九寨沟310人，峨眉山219人，估计该旅行社“十一”期间共接待多少人。把尾数去掉，取整百数相加，得到524+208+602+310+219≈500+200+600+300+20＝1800（人）。

2、进一法。

即在每个数的最高位上加1，取整十整百数进行计算。如：28+15+7+24≈30+20+10+30=90.3、四舍五入法。

即尾数小于或等于4的舍去，等于或大于5的便入进去，取整十或整百数进行计算。如，“苹果每千克4.20元，1.8千克苹果应付多少

元”？采用估算则为4.2×1.8≈4×2=8（元）。

4、凑十法。

即把相关的数凑起来接近10的先相加。如17+8+12+24=（17+12）+（8+24）≈30+30=60.5、部分求整体。

即把一个大的整体平均分成若干份，根据部分数求出整体数。比如，估计体育场内的观众数，先将每个看台平均分成若干份，数一数其中的一份有多少人，然后估计出一个看台的人数，最后根据几个看台数推算出整个体育场的人数。

6、以某一标准进行实际估计。

即利用已学过和掌握的计数单位、计量单位等方面的知识对现实生活中的现象进行估计，这种估计有三种常见形式。第一是利用计数单位进行估计。第二是利用计量单位进行估计，如：学习了“m”和“cm”，具有这方面的空间观念后，让学生估计课桌的高、黑板的长、教室从地面到窗台的高等。第三是以某一物体为参照物进行估计，如：已知门的高度是2m，小刚和小丽分别站在门口，根据他们头部所到门沿的位置来估计他们的高度。

7、凑整法。

该方法在日常生活中应用最广泛，也是数学学习中基本的估算方法，即把数量看成整十整百整千再计算。

8、根据位数估算。

例如：4715÷23=25，除数是两位数的除法，被除数的前两位比除

数大，可以商2，所以商应该是三位数，于是判断商“25”是错的。

9、取一个中间数。

比如27、28、24、23这四个数求和，这些数都接近25，有的比25大一点，有的比25小一点，就取中间一个数25，直接用25×4，就大约能算出这四个数的和。

10、根据运算性质估算。

例如：457+245-178=444，根据“减去的数比加上的数小，其结果应比原数大”，可判断“144”是错误的。

11、根据生活经验估算。

例如，一个蓄水池，有两个进水口，甲进水口单独注水需要4个小时，乙进水口单独注水需要5个小时，甲乙同时注水需要几个小时？根据经验可知，甲乙同时注水肯定比甲或者乙单独注水需要时间少一些。如果有学生这么算：4+5=9（小时），说明一定是错的。又如在计算合格率，成活率或者正确率的时候，答案出现大于100%的肯定就是错的。

12、利用特殊的数作参照。如126×8，就可以想到125×8，就得到了1000。