巧用交互式电子白板优化初中地理课堂

第一篇：巧用交互式电子白板优化初中地理课堂

巧用交互式电子白板优化初中地理课堂

摘要：交互式电子白板是现代信息技术与学科教学整合的产物。在初中地理课堂教学中，巧用交互式电子白板，如何精彩导入，实现课堂的高效性，增强师生之间互动，使教师、学生、多媒体之间形成整体，有效地调动学生学习的积极性和参与性，从而培养学生的地理素养。本文通过教学案例，对交互式电子白板为优化初中地理课堂进行探索。

关键词：交互式电子白板；优化；地理课堂

随着多媒体信息技术在课堂教学的广泛应用和推广，交互式电子白板以其灵活、便捷和人性化的操作、强大的资源储备等特点受到广大师生的喜欢。交互式电子白板作为先进的多媒体教学辅助手段，在地理课堂教学中，创设情境，激发兴趣，启迪心智，学生更直观地体验地理学科的魅力，增加学生对地理学科的兴趣，同时，交互式电子白板以其强大的功能、互动性突出地理学科的多彩内容，为优化地理课堂提供技术支撑。

一、巧用交互式电子白板，激发学生学习地理的兴趣

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。受应试教育思想和行为的影响，加之学校、家长、学生的不重视，地理在多数学校中还维持传统的“副科”地位。当学生进入高中地理课程学习后，地理基础薄弱，明显有种“空中楼阁”的感觉。因此，在初中阶段，激发学生兴趣，打好学生地理基础知识显得尤为重要。

有效的课前导入是一节课是否成功的“风向标”，精彩有趣的课前导入能引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望，尽快进入学习状态。传统课堂，教师一般会选择问题导入或者复习导入，形式单一。教师可以巧用交互式电子白板的动画、图像、文字、视频、音乐等多种手段创设情境，形象直观地展示教学目标，充分调动学生的求知欲，使学生对本节课内容产生浓厚的兴趣。如在讲授人教版八年级上册《自然灾害》一课时，笔者选择我国2008年5.12汶川特大地震的新闻画面和2010年8.7甘肃舟曲特大泥石流灾害照片以及伤亡人数等数据出示在白板上，学生直观地感受到自然灾害的威力与破坏程度，接着追问学生看完这些画面的感受，学生普遍表示在灾害的面前人类渺小与脆弱，随后与现在安全的学习环境相对比，加深学生的感性认识，并能深刻地体会到我国是个多灾多难的国家。又如八年级下册《干旱的宝地――塔里木盆地》一课时，笔者先将课题书写在黑板上，问学生对于课题有没有疑惑，学生很快发现“干旱”与“宝地”互相矛盾，紧接着将课前自制的塔里木盆地风光片，从地理位置、自然环境、人物风情、特产美食以及丰富能源等各个方面全方位地展示，在播放短短几分钟视频时，能听到学生一阵阵赞叹，可以感受到学生通过观看视频，完全颠覆塔里木盆地在他们心中贫瘠荒芜的景象。进而让学生看书，整节课课堂气氛活跃，有效地提高了教学效率。

二、巧用交互式电子白板，增强师生、人机之间互动

交互式电子白板具有批注、绘图、拖动等强大的功能，区别与传统媒体的最大的优势就是互动，这种互动不仅仅体现在师生之间的课堂互动，更能表现在人机之间的互动。交互式电子白板为教师和学生提供了类型丰富的教与学功能。如通过白板的“回放”功能，电子白板能够将教师与学生通过白板课件做的任何痕迹记录下来，尤其是看图读图，留给课后有疑问的学生自学的机会。师生的互动不单单是课堂上的问与答。比如在学习《地形与地势》时，认识不同走向的山脉，突出山脉在中国地形的“骨架”特点，首先出示《中国地形图》，学生利用《中国地形图》找出不同走向的山脉，教师出示《中国陆上主要山脉分布图》，请学生使用书写笔在电子白板使用不同颜色将南北走向，东西走向等不同走向的山脉标注出来，学生在标注的过程中，清楚认识到山脉将大地分割成许多网格，高原、盆地和平原就分布在山脉的网格中，再结合课后活动，学生将整个中国地形类型的分布特点了然于胸。

三、巧用交互式电子白板，提高地理课堂实效性

地理学科有其特殊性，大量的地图，丰富的实验，抽象难懂的概念多。如今采用交互式电子白板，通过其强大的功能，将概念变得生动形象有趣，津津有味。例如在人教版七年级上册第一章《地球和地图》，结合七年级学生刚迈入中学学习生活，进入初中新环境，第一次系统地学习地理学学科，很多学生对此充满好奇。在认识地球运动时，教师一般会利用地球仪讲解地球自转与公转，学生单靠想象无法理解地球在自转同时也在公转，利用交互式电子白板的视频播放功能和地理学科工具等手段，直观地展示地球在自转的同时也在公转，让学生初步理解地球运动与相应的地理现象之间的简单因果关系。

四、巧用交互式电子白板，树立学生正确的地理价值观

在2011版《?x务教育地理学科标准》中，明确要求学生能够科学、充分地认识人口、资源、环境与社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念提出新的要求。从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界。地理学科的很多内容贴近生活，比如七年级上册《多变的天气》一课中，学生在完成“认识人类活动对空气质量的影响”的活动时，教师利用电子白板，出示秋收结束后，农民焚烧秸秆和马路上汽车尾气图片，再出示我国部分地区严重雾霾天气的图片，学生直观感受到环境和我们人类自身的活动息息相关，更加理解空气质量对人类活动的重要性，引导学生关注身边的空气污染现象，从而树立保护环境的意识。再比如在学习八年级上册《水资源》时，通过电子白板展示出我国水资源现状，严重的浪费水现象，一张张触目惊心的水污染的图片，再配合缺水地区的视频播放，学生直观地感受到我国是个“缺水大国”的事实，再联系到生活实际，生活的所处区域就在西北干旱地区的孩子们，在问到如何解决现状时，很多学生都讲到很实在，很透彻，节约用水要从自己做起，从身边做起。

实践证明，交互式电子白板是一种很有效的教学辅助手段，更优化了初中地理课堂教学。地理教师利用交互式电子白板激发学生兴趣，引导学生从宏观到微观，从总体到细节，从理论到生活，全方位、多角度感受地理学科的魅力。交互式电子白板为地理学科带来机遇和突破，它使得地理课堂更开放、更直观，焕发出别样的光彩。

参考文献：

[1]义务教育地理课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.[2]褚亚萍.地理学科教育学[S].首都师范大学出版社，1998.作者简介：

吴建军，宁夏回族自治区吴忠市，吴忠市红寺堡区回民中学。

第二篇：巧用交互式电子白板 优化数学教学

巧用交互式电子白板

优化数学教学

数学活动是幼儿园活动中的一个重要组成部分，《3-6岁儿童学习与发展指南》中制定了数学方面的具体目标，可见数学活动在幼儿园活动中的重要地位。在平时的教学实践中，我发现白板的各项功能在数学活动中能得到很好的利用，为教师的教学和幼儿的学习服务。

一、互动功能，激发幼儿兴趣

兴趣是最好的老师。对于老师来说，在日常生活和学习中，应想方设法培养幼儿学习的兴趣，培养他们的积极性，这是一项重要的工作。

第一，白板从功能上说，能够直接打开各种软件，同时用软件制作成白板课件，更能插入多种文件，涵盖各种多媒体的形式，如演示原理的动画、互动的语音、故事的画面等等，这些正符合了3到6岁幼儿的兴趣特点。

第二，白板软件还自带了资料库。在资料库中，有多种素材的图片，有充满互动感的动画图片，更有深受幼儿喜欢的简单的学习动画、小游戏等等。设想一下，幼儿在白板上完成了一道数学题，白板上出现一个竖着大拇指的动画人物，幼儿会多么的兴奋。

第三，幼儿对电子设备比较感兴趣，互动的白板实现了人机的对话。幼儿用感应笔可以直接在画面上做数学题，用手指可以拖动图画，可以说出自己的想法，用手指点击可以播放动画等等，这对学生来说是多么神奇。

二、展示功能，辅助教师教学

国家新制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，对幼儿在数学发展方面的目标中包含了以下数学知识：排列、数量、加减运算、常见的几何形体、方位。这些知识对于接受能力有限的幼儿来说，仅仅用语言是不能让幼儿完全理解的。白板的展示、演示、人机互动等功能给我们教师的讲解与幼儿的探索提供了很大方便。

1.排列

白板软件有复制功能，可以将图片复制成很多份，减少了教师准备教具的时间。同时，直接拖拽图片可以直观演示排列的过程，同时也利于幼儿的操作展示。

2.数量

对于初步的数量学习，以前教师都是用实物来进行教学，展示起来又麻烦又不清晰。白板巨大的展示画面既能展示出数量多的图画又直观清晰，方便了幼儿数物品的数量。同时，还能及时利用感应笔进行记录，其效果远远好于用黑板。

3.加减法运算

加减法的运算是一个动态的过程，动画更能让幼儿理解。比如加法运算，树林里有5只鸟，飞来了3只鸟，现在有几只鸟？将图片组合后制作一个简单的动画，幼儿就能直观地观察到原来鸟的数量和后来鸟的数量的变化，理解了“合起来”的概念，这也正是加法最初的含义。

三、人机互动，丰富学习形式

白板具有直观性和可操作性，同时随着幼儿园课改的全面推进，教学游戏化深入人心，白板的各项功能也逐渐被教师所运用，为幼儿自主学习提供更为方便的渠道。

首先，白板可以展示多种多媒体文件，方便幼儿观察学习。教师在幼儿学习前可以先收集幼儿可能需要的材料，可集中保存，更可以全部插入到一个白板课件中。幼儿在学习中可以直接观看图片或动画视频等。比如，大班数学活动《动物运动会》，教师可以为幼儿准备赛跑的视频，让幼儿理解赛跑的比赛规则;用跑道的图片让幼儿理解起跑线和终点线。幼儿在操作中还能够直接在白板上用数字标记，及时记录观察结果。

其次，白板的感应功能使白板变成了感应屏，利于幼儿的操作。在白板所连接的计算机上安装相应的软件后，白板就能感应到多种物体在白板上的操作，甚至是我们的手指。比如，数学活动《认识单双数》中为幼儿提供1到10十组不同数量的图片，然后运用“手拉手”的形式给图片排队。幼儿直接用手指拖动图片，让图片一一配对，最后观察图片是否有多余，从而理解单数和双数的概念。

再次，白板软件自带的工具能帮助幼儿探索。白板软件自带的工具中有量角器、直尺、时钟等功能，在学习中方便了幼儿的使用。比如，在数学活动《给谁先吃好》中有多次比较的过程，如测量动物的嘴巴大小等，幼儿就可以利用直尺的功能来量一量，使对比的结果更有科学依据。在测量动物的身高时，幼儿可以先画一条基准线，然后将动物排列在直线上，易于幼儿的观察，再量一量，加深幼儿对身高的理解。

最后，白板的画面大，易于幼儿展示自己的想法，方便了幼儿自我评价和互相评价。在幼儿的自主学习中，我们还经常采取小组学习的形式。白板可以及时记录幼儿的想法，同时白板所具有的画笔、橡皮等功能又能让幼儿及时修改。在幼儿展示自己想法的时候，还能直接用白板的展台功能展示在画面上，方便幼儿展示，同时也方便幼儿自我评价和幼儿之间的评价。

在数学活动中使用白板，为我们的教学带来非常大的帮助，但是在使用时也需要适可而止。第一，注意用眼卫生。幼儿看到的是投影仪投在白板上的画面，画面的亮度比较高，画面也比较大，对幼儿的视力有一定的伤害，所以在使用时间和幼儿离白板的距离方面都要注意。第二，使用白板的活动要有选择。白板虽然功能强大，但是在教学材料和内容上也要有所选择。比如一些统计活动，就需要幼儿自己进行调查和记录，需要幼儿以个体的形式来完成学习，此时白板就失去了使用优势，不能为了使用白板而忽略幼儿各个方面能力的培养。

无论是激发幼儿学习数学的兴趣，还是提高幼儿数学活动的质量，白板都展示出不能替代的作用，但是白板虽好，在使用前我们还需要学习好白板的使用方法和技巧，设计好我们的活动，规划好使用的方法和内容，同时我们在实践中也要不断思考、研究和总结，才能提高我们的运用能力，使白板更好地为我们的数学活动服务。

（责任编辑 冯 璐）

第三篇：巧用电子白板演绎精彩地理课堂

巧用电子白板演绎精彩地理课堂

广西柳州市第一中学 胡 丹

【摘 要】交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变，其强大的交互功能真正实现了教与学的互动。本文以《城市交通运输》一课为例，为大家展示电子白板如何在课堂上显现它独特的魅力。

【关键词】电子白板 地理课堂教学 城市交通运输

交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台。电子白板有效地整合了现代多媒体教学的优势，既保持了传统普通黑板教学的优点，又发挥了课堂教学的潜能；它有效解决了教师在教学过程中多媒体平台的局限性，为师生信息交流和感情交互搭建了很好的信息化教学环境。

柳州市从去年开始逐渐在市区中小学各个班级安装交互式电子白板，实现了“班班通” 多媒体教学。我校已安装电子白板一个多学期，我们师生从对它陌生、怀疑、好奇到主动尝试，再到现在对它的认可和肯定，让我们看到了新技术是如何走进课堂教学，并切实感受到了这一新技术是如何成为我们师生的助手的。在学校安装电子白板之前，我就有幸代表学校参加了柳州市交互式电子白板的培训，并在第四届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛中荣获二等奖。根据此次获奖经验和一个多学期以来运用电子白板的体会，我以《城市交通运输》一课为例来和大家分享如何巧用电子白板演绎精彩的地理课堂。

《城市交通运输》是高中地理人教版必修下册的一节内容，前两节内容分别从交通运输的“线”和“点”的基础上分析交通区位和作用，本节则是从“面”的角度分析交通问题，着重培养学生运用知识解决问题的能力。城市交通是交通运输的一个综合性很强的领域，学生具有感性认识，本节教学内容体现了新课程“学习生活中的地理”的理念。

一、情境设置，来自学生生活

大部分学生从小生活在城市中，每天都与城市交通打交道，对城市交通的一些特点和存在的问题都有较深的了解和感受，所以本节第一个内容通过学生亲身体验，认识城市交通运输的主要特点。课前我将全班分为4个小组，大家以小组为单位在学校或自己家附近拍摄一些城市交通景观相片，之后我收集大家照的相片，把一些比较有代表性的相片放在电子白板资料库中，课堂上我直接从资料库中调取学生照的相片，让大家讲出相片反映出的城市交通的什么特点，让课堂更真实。本环节运用了白板调取插入图片的功能，使课堂不只是拘泥于原先设计好的课件的局限中。

二、教学方法直观，突破重点、难点

学生虽然对城市交通特点和问题有一定感性认识，但对城市道路及其作用比较陌生，没有上升到理性认识的层面。于是我通过设计“做城市道路规划师”的活动，让学生对假想的城市进行道路规划。如：我直接从白板图库中调取小房屋的图片设计成假想的城市建筑，让学生根据建筑物设计出方便居民出行的道路，并说出其设计出的道路的优缺点。此时，学生可以直接在白板上操作，展示自己的设计成果。

在这个环节，我的本意是请两位学生展示成果即可的，但恰在这时，有位学生说自己的设计方案更好，也想展示给大家看。我原先设计的两个“城市”已经用完，还好白板有整体和局部复制的功能，可以将空白的“城市”单独复制出来，然后就在本页粘贴，马上就可以出现一个新的“城市”，请刚才那位学生展示他的设计方案。最后用缩小的功能，将三位学生的设计方案都呈现在一个版面上同时进行对比，这让学生更容易理解各种城市道路的优缺点和作用，很好的突破了本节课的重难点知识。

在这个活动设计中，我使用是白板书写、复制、粘贴、漫游、放大、缩小等功能，白板让这个活动环节充满活力，让学生发挥想象力并得以表现出来，体现学生在课堂中的主体地位。如果是普通的PPT课件则不能让学生将自己的成果呈现出来给大家看，即使在黑板上画也难以达到这样的效果。而且学生在课堂上生成性的问题可以随堂解决，让学生得到关注，感到课堂的实效性。

三、强化感性认识，延展课堂空间

地理新课程标准的一个重要理念就是“学习对生活有用的地理”，将在课堂中学到的地理知识运用到实际生活中去。最后，我在课堂上直接用络收索出柳州市三维地图，找到我们学校附近的“鱼峰路口”，这里是每天上下班必堵的地方，让学生分析这里交通拥堵的原因以及提出解决方案。白板有个“抓图工具”，可以任意截取屏幕上的任意图片，并直接导入白板中，这样就可以给学生直接在截取的图片中书写绘制。如果没有白板的这个功能，要实现这样的效果就比较麻烦，需要用络截图并保存再导入课件中，而白板则可以一步完成，还可以随意对图片进行批注。通过这个案例教学让学生体会到“生活中的地理”和“有用的地理”，让学生形成关注社会、关注生活的习惯，并把知识用于分析实际问题，提高学生的知识迁移和应用能力。

四、课堂小结，加强练习巩固

一般新课讲授结束后要进行课堂小结，白板的板书回放功能可以将课堂上教师所写的板书按先后顺序放映，教学重难点通过不同颜色的字迹来体现，帮助学生理清本堂课的教学思路。课堂最后还需要通过练习来巩固本节课知识，白板可以让学生将习题答案直接书写上去，教师就有针对性地及时进行点评批改。

本节课只是一节普通的新课，如果按照常规的授课模式，很容易流于传统形式，很难出彩，但是由于我在本课的教学过程充分利用了白板的书写、漫游、复制粘贴、放大缩小、局部抓图、局部遮挡等各种功能，使它们在每个教学环节上十分自然合理地与教学相结合。白板的这些功能的灵活运用为设计轻松、愉快的课堂提供了便利，让教师更轻松地驾驭于课堂，让课堂教学不拘一格，给地理教学改革注入了新的活力。

第四篇：基于交互式电子白板的课堂

基于交互式电子白板的课堂

教学模式的探究

南城一中 吴永勤

【摘要】电子白板是通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，可以实现在课堂上进行交互式教学。让教师彻底摆脱了鼠标键盘的束缚，让多媒体教学发生了革命性的变革。

【关键词】 交互式电子白板 课堂教学模式

众所周知，黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具，但信息呈现的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等缺点也很明显。多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，有效地提高了课堂教学效率和学生接受的信息量。然而黑板与多媒体并存，使得信息技术与传统教学不能很好地整合。交互式电子白板与传统的黑板比较，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，交互电子白板支持构建了一个课堂教与学的协作环境。触摸式的设计便捷使老师从电脑前解放出来，在讲解和操作上都更方便。它的应用，不仅拉近了师生距离、易于实现传统与创新的结合，还适应多种教学结构与模式和各学科课程的日常教学。走进课堂教学中,只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件,将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台。

在几年的教学的实践中，我们深深体会到了交互式电子白板这把利器给力我们的教学：

一、强大的辅助工具给力课堂情境的创设

我们都知道兴趣是最好的老师，我们的课堂如果能激起学生的兴趣，提高学生的兴奋度，那我们的课堂就成功的了一半。对于学生而言，丰富的视觉刺激会使他们保持较高的兴奋度。课堂上老师利用电子白板打开相关的教学软件、课件、资源库等，把与教学相关的声音、图片、动画、文字、视频等展示给学生看，适当地创造学习情境和氛围，把学生的学习注意力有效地吸引到课堂上。同时交互式电子白板的标注、书写和各种人机交互操作以及一些特殊功能（如遮挡、聚光灯等），可引起学生的视觉期望，并使注意力保持在较高水平。因此，可利用这一特点，为讲授的教学内容创设课堂情境，图文并茂的教学情境的建立吸能引学生的注意力，为后期的课堂教学做好铺垫。

二、交互性给力课堂交互

英国教育专家认为电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。这一点是白板最大优势所在。电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”(确切地说是教师数字化教 案)，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容。

三、资源库给力教学方便

交互式电子白板有多种配套的教学资源库，同时教师和学生也可以自己搜索、制作资源添加到资源库中。教师可以结合教学内容，充分发挥资源库的作用，利用资源库的资源，方便教师教学，节省时间，使教学更加直观。

比如数学老师在上角的大小时候，在白板教学中，老师直接从工具库中调用三角板，在白板上画出两个大小一样但边不一样的角让学生比较大小，传统教学中，老师要做一个动画让两个角重合，而在白板教学中老师只需要将两个角拖动重合接可以了，直观，便捷。总之，白板的资源库大大方便了老师们的教学，即节省时间，又让教学直观。

四、保存功能给力教学反思

课堂教学具有极大的随机性，课堂上随时都会出现预料不到的生成。在利用交互式电子白板进行教学过程中，可以将课堂的生成性资源及时记录下来，为以后教学提供参考。只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”(确切地说，是整个教学过程的数字化记录)，并且，成为教师以后教学的重要资源。

当然白板并不是十全十美的，有些传统的东西它是现在还无法实现的。比如语文老师的板书、范写。汉字的书写是讲究书法美的，许多语文的板书，对学生来讲是一种潜移默化的汉字美的熏陶，是一笔不可或缺的财富，而我现在所见过的白板汉字书写，要不是标准的印刷体，要不就是仅仅形似而神不似儿童画体的汉字。不能不说是一大憾事。当然诸如此类的还有一些，希望我们的白板技术日趋完美，少些遗憾，多些精彩。

总之，基于交互式电子白板的教学是一个动态的过程，它贯穿于学生整个学习过程中，在此过程中，学生之间可以通过回答、讨论、辩论、协商、探究、评价等形式互相交流与交换信息，从现代教学信息论的角度来看教学是一种多元化互动的统一体。

主要参考文献

1.李新宇，课堂教学中交互白板的应用层次分析，中国电化教育，2005.3 2.丁兴富，李敬东，从黑板到交互白板的历史进程，中国电化教育，2005.2 3.丁兴富，基础教育信息化的突破口：从校校通到班班通—革新课堂教与学的新生代技术，电化教育研究会，2004年第11期

4.《基于交互白板的混合式学习研究》课题实施方案，中央电教馆http://www.xiexiebang.com/

第五篇：交互式电子白板,给力初中英语教学课堂

交互式电子白板，给力初中英语教学课堂

摘要: 交互式电子白板作为一种新型的教学工具走进校园，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，已悄然走进了学校，走进了课堂,成为教学的“助燃剂”，以无与伦比的优势受到了广大师生的欢迎，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求。特别是初中英语课堂中，交互式电子白板在课堂教学优化了教学手段，能创设逼真的教学环境，营造生动活泼的互动气氛，充分调动学生的学习积极性，唤起了学生的学习兴趣，激发了他们的智能，从而提高了课堂教学效益，满足了英语的教学需求。

关键词：交互式电子白板；英语教学；学习兴趣

当今时代是数字化信息时代和高科技高速发展的时代，日新月异的媒体技术不断的运用到我们的英语课堂中来，改变着我们的课堂教学，充实着我们的教学施舍和环境，也极大地提高了教学效率。幸运的，交互式电子白板作为一项新生的媒体技术走进英语课堂，给英语课堂教学带来了一场变革，也为我们的课堂增添了无限的色彩。下面我就电子白板在初中英语教学中的运用谈谈自己的体会。

一、交互式电子白板资源丰富，能满足英语教学需求。

交互式电子白板内有多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构。为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。或通过互联网获得的资源作为电子白板的背景、页面、图像等，使学生在学习某个知识点时获得更多的拓展知识，有利于学生视野的拓宽，更好的给学生呈现教学内容。例如，在教授冀教版九年级英语上册unit 1 The Olympics这课时，课前教师就将各种比赛项目的图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己感兴趣的运动，并加以介绍，学生很有成就感。而教师也及时地为学生提供单词的拼写，这样单词与图片同时呈现在屏幕上，再让学生到交互式电子白板前将单词与图片配对，学生都很积极。这种教学方式很大程度上激发了学生学习英语的兴趣，使得大部分同学积极主动地参与到课堂中，同时也使得教师上课轻松容易简洁明了，在一定程度上提高了课容量。这样便打破了传统的教学模式，提高了教学效率。

二、交互式电子白板功能多样，能丰富英语教学手段

在教学实践中，若将电子白板作为主要的教学辅助手段进行教学，它有好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学中所不具备的，下面简单地谈一谈交互式电子白板在初中英语课堂教学中常用的4个方面的功能。

（一）局部放大功能

我们知道，黑板、屏幕都不是特别大，在呈现内容的时候局限性很多，如果班级学生多的话，坐在后边的学生就会看不清楚屏幕上的图片或者文字，而在交互式电子白板上教师可以很方便地拿魔术笔在所需放大的部位自由放大，方便于后面的同学学习。例如在讲解较长的英语课文时可以将重点内容勾画出来，学生就可以看得很清楚很明白了。

（二）存储功能

存储功能是交互式电子白板的一个突出特点，写在白板上的任何文字、画的图形或者插入、拖到白板上的任何图片都可以被存储下来，这样的话就可以提供给以后上课的学生使用，或者与其他教师共享;也可以以电子格式或者打印出来的印刷品形式分发给学生，供学生课

后复习使用。这样学生的学习和教师的讲解可以很好的结合起来了，大大的并提高了教学效率。

（三）探照灯功能

利用交互式电子白板的探照灯功能，能使重点、难点非常突出显现，初中的英语教学主要是针对七、八年级的中学生，他们有着强烈的好奇心，自控能力不强，注意力容易分散，所以，探照灯的功能对于诸众生来说就显得特别的新奇，也能够有效地引起学生的有意注意，从而激发他们的兴趣，使得他们的注意力能凝聚于课堂上，从而提高初中英语课堂教学效率。

（四）演示功能，初中英语课堂中，学生要很好的学习英语，这就需要教师创造灵活多样的教学方法，才能激发学生学习英语的兴趣，其中教学内容的演示过程必不可少，可以是教师的演示也可以是学生之间的互动演示，总之，在传统的黑板或屏幕上很难灵活自如的运用，达到很好的教学效果，而交互式电子白板则可以很好的给英语课堂提供演示功能，例如，教师在教学生做短文改错题时，找一篇短文改错，让学生先在白板上做，教师然后再讲解。不管是学生操做还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生对整个讲解过程一目了然。再比如，课本情景演练教学片段所以说，演示功能极大的改善了学生学习的条件和环境，给英语的学习提供的便捷，给力了英语学习课堂。达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。

三、交互式电子白板互动方便，激发学生的学习兴趣。

交互式电子白板是传统教学与电化教学的融合，实现了教与学的互动，巧妙地构思了课堂，灵活地创新了教学方法，充分激发了学生的参与感，学习兴趣和热情，让课堂教学动了起来。例如，为了更加有效地记忆英语单词，教师可以设计英语趣味扑克牌。教师用电子笔在交互电子白板上呈现几张写有英语字母的扑克牌，让每个小组的学生根据提供的字母牌组成单词，然后用所组成的单词造句，最后让学生用所组成的单词编一个故事。各小组学生代表可在白板上书写所组的单词，如要更改还可使用擦除功能。各小组书写和标注的过程可自动存储、回放。单词以扑克牌的形式进行记忆，既增强了游戏的趣味性，又体现了学习者的合作学习和互助学习精神。传统的英语课堂教学主要依靠黑板和粉笔，尽管教师想办法在和学生互动学习英语，但是形式单

一、英语课堂枯燥无味，虽然多媒体教学克服了传统课堂教学的不足，然而由于教师不断地操作电脑，不能很好顾及学生的反应，缺乏师生情感交流。整个课堂也显得呆板僵硬，毫无激情和活力，交互式电子白板的使用，让教师不再束缚在电脑键盘和鼠标的旁边，可以充分发挥教学灵活性、学生的主动性，可以利用更多的时间用英语和学生交流，提高了学生的英语口语交际和思维能力，演绎出更多精彩的英语课堂，从而激发了学生学习英语的兴趣。

以交互式电子白板为载体的多种媒体英语教学，体现了新课程改革的精神，有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。对英语成绩的提高起到了不可估量的作用，因此，我们应充分利用交互电子白板的优势，培养 学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，变低效枯燥繁杂的初中英语教学为生动高效活泼的人文学习。建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，以交互式电子白板为载体的多种媒体共用的初中英语教 学，更有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，这体现了新课程改革的精神，教师应该努力学习，积极探索发现，找到更好的方法。英语教学任重而道远，教师要鼓足干劲，努力学好这一门技术，以便更好地为课堂教学服务。交互式电子白板在英语教学中的应用刚刚开始，教师要把握各种机会，大胆尝试，勇于创新，为教与学的变革探索出一条更加有效的路。

参考文献：

[1]刘志蓬.利用交互式电子白板培养学生的注意力，中国电化教育，2008.12