春天的信

第一篇：春天的信

春天的信 刘心怡

春天要给大家写信，用春雨当信纸，让风当邮差。偷懒的邮差，每到一个地方，就把信一撒，有的信，落在树洞旁，有的信，掉在泥土上。回来的雁，也衔了一滴回家。树洞旁，泥土上，到处都有春的信，冬眠的动物急忙起床。

冬天的信 胡婉易 用白雪当信纸，让北风当邮差。偷懒的邮差，每到一个地方，就把信一撒。

有的信，洒在松树头上，有的信，洒在我们身旁，有的信，洒在大地怀里。屋顶上，草丛里，都出都有冬天的信，我们都出来玩雪。

冬天的信 於亦非

冬天要给大家写信，用雪花当信纸，让风当邮差。勤劳的邮差，不管到哪里，都要把信撒下。有的信，落在屋檐上，有的信，掉在池塘边。玩耍的小朋友，也捡了一片。大树上，草地上，到处都有冬天的信，小朋友们急着穿衣。冬爷爷的信 庄子涵

冬爷爷要给大家写信，用雪花当信纸，让北风当邮差。勤快的邮差，每到一个地方，都把信及时送达。有的信，落在庄稼地里，给庄稼披上白袄。有的信，飘在房屋顶上，给屋檐戴上白帽。有的信，洒在河面上，给小河穿上白色的盔甲。田野里，树丛中，到处都有冬爷爷的信，小朋友们享受着冬爷爷赠与的礼物，——打雪仗、堆雪人……可快乐啦！春天的信 仇真

春天要给大家写信，用绿叶当信纸，让春风当邮差。偷懒的邮差，每到一个地方，就把信一抛。

有的信，吹在小鸟脸上，有的信，送给了小蜜蜂，就连刚醒的小青蛙，也捡了一页。天空中，草丛里，到处都有春天的信，动物急忙准备迎接春天。

春天的信 华宇

春天要给大家写信，用春雨当信纸，让风当邮差。勤劳的邮差，每到一个地方，就星星点点地下起雨。有的雨，落在了刺猬的头顶上，有的雨，落在了小熊的树洞里，青蛙也叫声一片。树洞里，泥土中，到处都是春天的景色，动物们急着爬出来

下面一首仿写了另外的一首，也不错！分享分享~ 白云 任峥

白云在空中变化着形状，有的像地图，有的像帆船。

就好像天空中的白帆点点，白帆一会儿到这，一会儿到那，白帆不装鱼也不装虾，装着小雨点，一不小心雨点落下了，庄稼笑哈哈。

第二篇：信合的春天

信合的春天

春天是万物复苏的季节，春天是充满了希望的季节，在这个明媚的春天里，我进入了信合队伍，做为一名新员工，从一开始对信用社的陌生到对现在的热爱，我的思想、情感上也发生了巨大的变化。

我来自农村，在我小的时候就知道信用社这个名字，但那时它对我来说只是一个符号而已。后来慢慢的对它有了一点了解，知道了它是农村的金融机构，和其他商业银行一样都是存钱、取钱的地方。再后来我在农村参加了工作，知道它是支持“三农”，服务县域经济的融资平台，直到现在我更加深刻的了解农信社在农村经济活动中的作用，它不仅仅是一个会计结算机构，更像是农村经济的传送带、稳定器。说它是传送带是因为它把群众闲余的资金一点一点的输送到国家需要的地方；说它是稳定器是因为它执行国家对农村经济的政策，发挥着支农、稳农、兴农的作用。

信用社有着悠久的历史，从1951年我省第一家信用社诞生，到现在已经走过了六十年的风雨历程，六十年是一个轮回，在这个轮回里信用社也进行着深刻的变革。曾几何时，我们只能办理县域内的结算往来，也只经营存贷款业务。那时的信用社管理上落后、形象上不佳，听同事说当年参加银行间业务交流会，别人一听是信用社的都会小看我们。信用社到底是怎么了？我们立足农村，为中国最广大的农村群众 1

提供金融服务，我们支持县域发展，为促进县域经济做出巨大贡献，我们肩负的是光荣的使命，别人为什么会小看我们？后来我知道了是因为信用社法人层级低、管理模式落后企业缺乏活力。这些历史原因形成的问题不断的在警醒着信合人，改革的方向在哪里？改革的目标是什么？

在2005年发生了一件里程碑式的事件—河北省信用联社成立了。它的成立喻示着信用社向着正规化、规范化的金融机构迈进，喻示着统一的系统、票据的使用。也是在这一年我们有了自己的大额支付系统，实现了全国范围内的大额实时汇款业务。现在我们有了自己的信通卡、开通了自己的电话银行，农信银系统也正式上线运行，实现了全国八万个信合网点间的通存通兑。我们的不良贷款在下降、资产质量在提高，我们的存款已经超过5000亿，取得了令人瞩目的成绩。

今天农信社站在了新的历史起点，国家加大了对农村金融的改革力度，明确指明了农信社向农商行发展的方向。“好风凭借力，送我上青云”，我们应趁着国家对农村金融改革的东风，励精图治、深化改革，不断的甩掉历史包袱。做为一名新员工，我相信农信社的明天是美好的，农信社像一艘鼓满风帆的航船，向着远方不断的前行。

郄马信用社

王凯

2011年4月15日

第三篇：春天的信(200字)作文

精选作文:春天的信(200字)作文

春天要给大家写信，用柳絮当信纸，春风做邮差。

偷懒的邮差啊，每到一个地方，就把信一吹。

有的信落在枝头，柳树第一个收到信，扬起了绿色的发辫。

有的信，落在迎春花上，花儿露出了笑脸。

有的信，落在桃树、梨树、杏树上，红色、粉色、白色，云霞般的衣裳争奇斗艳。

有的信落在大地上，小草伸伸腰，抬抬头，露出了毛茸茸的小脑袋。

有的信落在河面上，冰冻的河水融化了。

有的信落在小朋友的身上，孩子们脱下了棉衣，换上了春装。

有的信落在洞里，冬眠的青蛙醒来了，呱呱呱地奏响春的乐章。

天空中，大地上，到处都有春天的信。五年级:吴思彤

篇一：关于春天的作文 12篇

关于春天的作文 1 冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。

随着春姑娘轻快 的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。

在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐。

关于春天的作文 2

春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏 出

优美的旋律。

天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来孩子们在防风筝呀。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！

啊，春天的一切，都显得那样的 生机勃勃。

啊，春天真美啊！让我们用心去感受大自然的美景吧。咦？是谁叫醒了小草？

原来是春姑娘在挠小草的痒痒呢！

是谁在和鱼儿玩耍？

原来是春姑娘在和鱼儿嘻戏打闹。每当到了春天，春姑娘就和我们一起 玩耍，一起成长„„

每当到了春天，是我们最最快乐的时刻。

春姑娘，请你留下来好吗？

和我们一起度过金色童年！

关于春天的作文 3 转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢

品读，不知不觉已陶醉其中。

“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”这是北宋诗人秦观的《春日》。这首诗写雨后春景。瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。这里有近景有远景，有动有静，有情有姿，随意点染，参差错落。全诗运思绵密，描摹传神，自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹人喜爱。

“朝来庭树有鸣禽，红绿扶春上远林。忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。”这是宋代诗人陈与义的《春日》。这首诗写春天早晨之景。耳盈鸟语，目满青枝，绿红相扶，异馥诱人。诗人寥寥几笔，一幅春意欲滴的画面便展现在读者面前，然后，诗人索性止笔，不再描写春景，转而抒情。春意浓郁，灵感忽生，但诡谲的诗人却用“已难寻”的遁词来诱使读者自己去感受春意，这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。

“远目随天去，斜阳着树明。犬知何处吠？人在半山行。”这是南宋诗人杨万里的《春日》。这首诗写春天傍晚之景。斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。这首诗自然贴切，常中见巧，平中见奇，将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美妙，有春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦，置身其间，人们会敞开胸襟，尽情欢歌。

“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。”这是唐代诗人李贺的《南园》。南园的春天，生机勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已。这首诗生动传神，清新流转，读来令人神清气逸。

“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”这是南宋和尚僧志南的《绝句》。这是一首描写春游的绝句。春光明媚，勾起了出家人的游兴，于是走出庙宇，观赏春光。驾着小篷船出游，将船停泊在古树下，拄着藜杖桥东漫步。虽是平铺直叙，但古木阴中停泊着小船，这个画面很雅，很古朴，颇如一帧中国古代的文人画。后两句准确精练地表现了春天杏花盛开，小雨纷纷，杨柳飘舞，东风和暖的美丽而宜人的景象，是传诵千古的名句。这首诗情与景汇，物与心谐，诗人抓住春风春雨的特点，略加渲染，便透露出内心的喜悦和对大自然的热爱。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这是清代诗人高鼎的《村居》。

一、二句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以

长长的枝条轻拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。

三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

“阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。”这是宋代诗人晁冲之的《春日》。这是一首寓情于景的惜春诗。全诗四句四景，小溪明净，细雨翻萍，鹅鸭嬉戏，桃花逐水，画面十分鲜明，历历如在目前，令人悠然神往。诗人以鹅鸭“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去尽，鹅鸭不知，故欢叫追逐，无忧无虑，而人却不同，既知春来，又知春去，落花虽可追，光阴不可回，诗人的惜春之情，溢于言表.春天的色彩 4

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的„„难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大

下页篇二：描写春天景色的作文 描写春天景色的作文

清晨，我漫步于公园里，一群燕子在天空中翱翔，仿佛在向人们传递春天到来的信息。孩子们在刚刚发出新绿的草地上嬉闹，不知什么时候风筝也飞上了天，有的象蜈蚣、有的象大雁、有的象蝴蝶，有时几只风筝缠绕在一起，真是美丽极了。我发现，春天就在我的脚下，春天就在天空里。

园子里，草儿偷偷的从土里钻出来，伸了一个懒腰。柳树也早早的换上了新装，还有那香椿树，迫不及待地冒出了新芽，仿佛要把孕育了一冬的能量释放，吃着美味的椿芽炒鸡蛋，啊，春天来到了我家的餐桌上。

大街上，姑娘们穿上了美丽的裙装，几个怕热的同学干脆把短袖衫换上。一阵微风吹过，不由让我闻到阵阵花香，啊，春姑娘已来到了大街小巷。

春天无时无刻的陪伴着我们，给了人们无微不至的温暖。也许，春天过后，我会思念她的温柔、她的可爱、她的俏皮。“一年之计在于春”，春天是美好的，我们要珍惜春天的大好时光，努力学习，奋发图强。“一份耕耘，一份收获”，如果我们播下了勤奋的种子，秋天一定会收获成功的喜悦。

篇三：春天的作文 春天到了，温暖的阳光照着大地。柳树长出细细的枝叶，嫩绿嫩绿的。迎春花爬满枝头，金黄金黄的。桃花也张开了笑脸，粉红粉红的。小燕子和妈妈从南方飞回来了，它们一边飞一边叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天来了！春天来了！”爸爸、妈妈带着小红，一家三口在碧蓝的湖水中划着小船。小红高兴地说：“春天真美呀！我爱这美丽的春天！”

春天来了，春天来了，山野就是美丽的图画。

山上，杏树开出雪白的花朵，桃树开出粉红的花朵，各种各样的花争奇斗艳，四面八方都是一阵阵香喷喷的味道。

花的香味引来了成千上万只蜜蜂嗡嗡地来采花蜜。

树下有一片绿油油的小草，它们你挤我碰的，不停地往上钻。

再往远处一看，一棵棵枇杷简直像一朵朵小花，原来是果农给小枇杷穿上一件件雪白的衣服。

我好想春天永远留在我们的身

雪化了是什么？雪化了是春天！随着时间的推移，春姑娘迈着轻盈的脚步走了过来。

春天来了，白天也比夜晚长了。我也变得很贪睡，大概是因为万物苏醒的日子到了吧！收拾好东西走上了上学的路。公园的一切变化是如此之快。小草在土地里待了一冬，迫不及待地钻出泥土，看着眼前这从未见过的世界。前几天看起来还是遍地枯草，现在满地绿油油的，一切是那么充满生机。让我不忍心踏在这绿毯上。

听！树上的麻雀在“叽叽喳喳”地叫着，那不正是在吟唱着春天的赞歌吗？周围偶尔有几只野兔在吃着草，见有人来了，一眨眼就无影无踪了。我深深地呼吸着清新而又甜润的空气。这时，我觉得春像个魔术师。

在学校附近，柳树远远地看去仿佛披上了春天特有的服装：绿装。走近了一看，那叶子是那么妖小，泛着嫩绿，活像一个正是襁褓时期的婴儿。“二月春风似剪刀”。这时，我又觉得春是一把灵巧的剪刀。

瞧，地上的蚂蚁洞一个接着一个，旁边的蚂蚁恢复了以往的忙碌。马路旁的不知名树开出金黄色的小花，一阵暖暖的春风吹来，柳丝随着春风飘荡着，花的香味也随风飘来，微风吹到了我的脸上，柔柔的，像轻纱一般。我深深地陶醉在那里，任凭麻雀怎么努力催我上学，那我也无动于衷。我感受着春天的美，感受着生机勃勃的快乐。春天来了，春风吹绿了柳枝；吹绿了小草；吹醒了蚂蚁；吹醒了野兔；也吹醒了那春天的——美妙！

春天是多彩的，你要是不相信的话，那我们就来看看吧！

春姑娘为了迎接春天的到来，让迎春花开了，又让柳树妹妹长出了长长的“秀发”。柳树妹妹多像一位婷婷玉立的少女啊！她笔直地站在河边，好像是在美滋滋地照镜子呢！小草从地里钻出来，绿油油的。桃花开了，那花瓣粉红粉红的，风一吹几片花瓣从桃树上落下来，打着旋投入大地妈妈的怀抱，可漂亮了。有的桃花的花瓣全展开了，露出了嫩黄色的花蕾；有的才展开一两片花瓣；有的还是花骨朵，看起来饱胀的就要破裂似的。

小湖边上的樱花来了，远远看去一片绯红。隐隐约约能看见樱花花瓣的形状。樱花是粉红色的，花瓣上有一点点白，就像春雪在花瓣上留下的痕迹，大概是被冬雪染上去的吧。杨树长出了嫩嫩的叶子，那嫩绿中透出一点嫩黄。过了几天，那黄色渐渐褪去，叶子就变成翠绿的了。

草地上的野花开了，芬芳迷人。星星点点的点缀在嫩绿的草地中，似亭亭玉立的姑娘，又似活泼可爱的孩子。它们贪婪地吮吸着春天微微湿润的空气，兴奋地绽开笑脸，仿佛它们是最快乐的了。

怎么样？一番游览后你感受到多彩的春天了吗？

春姑娘悄悄的来了，她带来一大篮礼物洒向人间。

她把礼物送给草地，小草换上了嫩绿的新装；她把礼物送给柳树，柳树长出了碧绿的秀发；她把礼物送给了花儿，沉睡的花儿睁开了双眼，有的笑开了嘴，有的含苞待放。小蝴蝶和小蜜蜂也来凑热闹，在花丛中上下飞舞。

春姑娘，请你放慢脚步，慢一点，再慢一点、、、、、、篇四：春天的校园___作文(共13篇)校园之春；春天的校园；作文整理（共13篇）

（1）校园之春

盼到了，终于盼到了！春天终于来了！

它带着生命和希望，脚步轻盈地来了。它跃过高山，飞过河流，千里迢迢地来了。她辛苦了！可她一刻也不得歇息，便迫不及待地跃动在山川、平原??所到之处，都留下了蓬勃的生机。春天的脚步快踏到校园里了，“大家”好像事先受到通知一样，不知道在忙什么呢！小鸟有的在枝头上唱歌，好像想用它那美妙的歌声欢迎春天吧；有的小鸟在梳理羽毛，我猜它想用它那可爱的容貌去迎接春天吧；有的急急忙忙地在筑巢孵卵，它们肯定好想和它们的子孙后代一起欢迓（yà）春天。刚露出头的小草一边探着身子张望，一边在催下面的伙伴赶快出来看看。有些大树好像在说：“花儿，你怎么还不开花呢？”花儿说：“急什么急，春天到了我才开！”

春天带着绵绵细雨来了，甘甜的“露汁”仿佛是春姐姐答谢给我们的礼物，“大家”都毫不客气地贪婪地在吮吸春姐姐赐给它们的礼物。正在这时，小草好像更青了，花儿好像更艳了，大树好像更壮了，教学楼好像更新了。

正当“大家”还沉溺在春天温暖的气息时，雨悄悄地停了，春姐姐也悄悄地走了。当它们回过神来时，她已经到了其他地方去了。地上的雨洼仿佛是大家眼泪所聚成的泪洼。但是，大家心里头明白：虽然春天走了，但是她一定正在给其他地方送去一场温暖的春天天。

（2）校园春早

微风吹拂，吹起一种自信；小溪奔腾，激荡一股豪情。风中飘过迎春花那奇异的芬芳，阳光下传来声声亲切的呼唤。空气中有几分惬意，又有几分喜悦；有不尽的壮怀、雅趣??正是老师们的辛勤工作，使校园的春天提早到来。

那是开学之后的（3）春之韵

朦朦胧胧的小雾笼罩着整个校园，为她蒙上了一层神秘的面纱。“道狭草木长，稀露沾我衣”。我感到我已超越时空来到陶渊明生活的时代。

风轻悠悠的，草软绵绵的，好轻爽啊！待我坐下，好好闻闻这草的味道，这春的气息。远处有几棵薄叶榕已经受不了春的妖娆，很不情愿地剥下一层外壳，一层被霜禁锢已久的外壳。挣脱了这层外壳，该是她展示个性的时候了！走近了这几棵树才清楚地看清她的容貌，整棵树就像一个千手观音，手指头还擦有红色指甲油呢！

不说，还不觉得，仔细瞧瞧，真地很像。看哪，那有一条红辣椒；噢，瞧那儿，有一支朱笔；再看，再看那儿，一条条小鱼儿正炫耀着她那闪闪发光的红鳞片呢！“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这种意境，我以为只有梦中才有呢，好幸福哇。我捧起落下的嫩叶，闻了一下，香香的，向上洒，赏它樱花般飞舞的倩影?? 再近些，我需要再近些！“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，来了，我最好把这美好的时刻给记录下来。我没有带相机，但我拥有一支笔。我要用手中的笔把这个梦延续下去，让我继续缠绵在这樱花飘飘的仙境中。

铃铃铃??，噢，该上课了。伴着春风我走向教室。道旁，花儿对我笑，鸟儿为我歌，连未睁眼的雏鸟儿也淘气地探出头来。

一年之计在于春，连鸟儿也懂得早早出来觅食，我是不是也应该好好地学习一番？

（4）手心里的春

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

清晨，迷雾，踏露，散步。

悠闲的步伐停了下来。是薄公英吗？是雪花吗？是樱花雨吗？是什么在旋转跳跃呢？哦，是天使的翅膀，它带着春下凡来了！

枝头，初日照，春天从这长了出来。刚爬出来的嫩叶，清新、迷人，在春风中撒娇。含苞欲放，是羞吧。亲近她，脸红了哟，多可爱呀。树妈妈搂着所有嫩叶在春光下微笑，和孩子们嬉戏，你看那摇摇曳曳的，不是被逗得前仰后合的孩子们吗？多幸福！

伸出手，落英躺在手心里，在我心中点起涟漪，心动。她熟睡着呢，胖嘟嘟的，哦，又调皮地从手心里滑落飘满一地。接着，风无意吹起，拂过沉睡的脸，于是她们揉揉眼睛，纷纷踮起脚尖跳起芭蕾来。是呀，春天来了，还睡着干嘛，追春喽！她们唱着、跳着??我笑了，幸福地笑了。

听！风在唤我，他说：“来吧，和我们一起跳舞吧！旋转吧！歌唱吧！”于是，落英缤纷似一个个快乐的音符萦绕在身边，风唱着动听的歌，树妈妈带着嫩叶为我伴奏，我在春风中飞舞?? 春，躺在手心里。

（5）校园春早

“沿着校园熟悉小路，清晨来到树下读书，初升的太阳，照在脸上，也照着身旁这棵小树??”清晨，我独自一人，走在校园的小路上，欣赏着校园早春的景色。

春天像极了小女儿的雀跃与天真。仿佛沉睡了一冬，在此时被神秘的力量所唤醒，惊奇的眨巴着调皮的眼睛。我漫步在散发着泥土芳香的苗圃旁，我静立在刚泛起绿意的草坪上，我仰望着吐出新芽的小树??我感到，春，已无处不在。

我喜欢，喜欢那株被我称为“醉妃”的花树。柔软纤弱的枝条，细嫩浑圆的树叶，树叶间疏落地托出了几瓣粉红的花朵。这粉红，红得轻柔，戏得温暖。粉红中流露出羞怯的微笑，半藏半露于枝叶之间。之所以称她为“醉妃”，正是这种粉红，总让我想起微醉后杨贵妃的腮红。风中摇曳的枝条上，这花朵更显得脱俗出尘，让人不由自主地泛起一种醉心的怜爱。

我喜欢，喜欢那绿绒中掩映的“蓝星”花。它们是散布在绿色田野中的蓝星星，一大片一大片，目光所及都是成片连接着的小小的浅蓝色花朵。一瓣一瓣，共同织出一个春阳下绮丽的梦幻。它们虽不是真的星群，却更比夜空中的繁星多了一份生命的活力。它们相互挤着埃着，热烈地开放着，蓬勃地生长着，在这春日里毫无顾忌，大胆地将自己的美丽向人们展露。这恐怕是夜空的星星永远也不能比拟的吧。

我更喜欢，喜欢阳光流溢的整个天地。天，是刚被染成湛蓝色的画布；云，是点缀画面的变幻莫测的樱花；太阳，那位慷慨的长者，带着母爱，毫不吝惜地将缤纷的色彩向大地倾泄，洒向广袤的世间。于是，春天有了一首奋发向上，生气蓬勃的悠扬的主题歌。所有的色彩，都漫溢着奋飞的音乐的旋律！

春天的校园是那么富有活力。清的水，轻的风，青的草??我还要听听春天鸟儿在柳梢上的鸣唱、莺燕的呢喃；我还要闭上眼睛，去感受春的爱抚，用我的心去与这个季节对话。因为此时的一切都那么完美。也因为此刻，我有一份不同以往的沉醉，那就是主动认识，主动体味的心情。

校园的春天，你早！下页

第四篇：一封寄往春天的信的优美散文

清晨，蘸着露珠含着蜜饯，摘下一张墨绿墨绿的芭蕉叶，我想给每一个人都写一封信，又怕你没有时间看，又不知寄往何处，那我就给春天写一封信吧！

我想对着春天说，春天请你慢些走，相见时难别亦难，我想看的花苞还没有完全打开，我想嗅的芬芳在春雨里浸泡的索然无味，我想为春天写的情诗还在我的脑海中发酵。

过去的三天三夜，在你消失的那三天三夜，我就像坠入了万丈深渊遍体麟伤气若游丝，我答应了我最好的闺蜜，陪她去洛阳看牡丹，就要出发的前夕，我失去了我的自由无力前行，你人刚走，我的城市便下起雨来。

昨夜的春雨洗涤了每一条街道，每一片树叶，每一扇门窗，还有水花四溅的雨伞，也有一颗灰暗的心。街头的路灯，在雨水的冲刷下黯淡无光，我的心也湿漉漉的。

今天，太阳出来了，出来晒一晒吧！就像叶子一样，时间长了就会蒙上灰烬，我多像一个喜怒无常长不大的孩子呀，一下雨心就发霉了，太阳出来了，我就晒一晒心吧！

一直以为，秋风秋雨愁煞人，却不知，春风里花开花落雁无声，你看的枝头上，除了有一枚枚含苞待放的花儿，也有一片一片刚探出头的叶儿，还有已经完全枯死了的仍然恋恋不舍的枯叶。

它们在春日的照晒下，倔强的发出惨白的光，叶子还不肯离去，春风却柔柔的纠缠着缠绕着，仿佛这郁郁葱葱的树冠也容不下这一抹枯黄，它们终于被春风，无情的扫落在地上。

人们都说，春天是最容易困乏的季节，我依然一夜无眠，睁着眼睛在黑暗中，倾听我的心跳，一会儿是探戈，一会儿是桑巴，下一秒钟什么都听不见了，我也进入了梦乡。

河道里的风真柔啊，那是一排排的柿子树帮你挡住了它的热情，只要你闭上你的眼睛，风中还飘散着花香的甜蜜，张开你的嘴巴，一朵一朵的花苞就要在你的嘴巴里开花。

无论，一朵花开的有多美，长久的注视你的眼睛会发花恍惚心悸；无论，一道食物如何的鲜美，吃的次数多了也会食欲不振；无论，一段情付出的有多真，日子过了有多久，依然幻想着，我依然是你眼睛中最美的那一抹蓝！

我知道，眼睛里看到的风景多了，花红柳绿的心活了，我允许你的眼，在花丛中，美一美，我允许你的心在春风里，飘一飘。我允许你在路边的石凳子上，偶尔的去凝望自然中的另外一种蓝。

太阳落山的时候，请把你的心在这如水的春风里荡一荡，带着对我的爱回到我的身边来！

第五篇：野百合也应有春天-第十八封信

野百合也应有春天

——给大学生的第十八封信

郝晓东

一

一位同学的微博引起我的注意。

“和大多数老师们反映的一样，孩子们的基础太差。今天学了《秋天》，还有许多同学不会读的，我都替他们急了。数学也是一样，每天晚上去教室辅导很多学生都问数学题，虽然都是一步一步引导，但是常常都是一问三不知。这确实是个问题，得从基础抓起了。”

我回复：“不会读，就示范读，或者老师领读；学生不会做题，老师就俯下身子，一句一句讲。老师和学生要共同穿越每一个知识，我们不是要把每一名学生都培养成尖子生，而是让其在原来的基础上提高。用欣赏、发现的眼光看待每一个孩子，生活就是阳光的，孩子也是可爱的。”

二

穿过微博语言的表面，我能够感受到实习老师的惊诧、焦急、无奈，许多刚登台的实习老师皆有同感。但仅有这种情绪不仅不解决问题，而且如果不警惕和省察，会导向错误的方向。

为什么会出现如此差的情况呢？从我一年多来了解的情况看，一是五指山当地农村百姓对教育不重视，对孩子的学习不督促、不检查，孩子回到家中，基本没有任何书看，没有学习的氛围和条件，很多孩子还是单亲家庭和留守儿童。二是学校的老师仅仅是停留于讲完课，没有严格的检查和细致、耐心的辅导，忽视知识的落实。三是孩子们缺乏足够的阅读积累，缺乏丰厚的智力背景，老师和学生没有对话的“密码”。经年累月，既没有良好的学习习惯，也没有学习的兴趣，导致这些在教室外活泼可爱，能爬树，会捕鱼的孩子一进教室就呆如木鸡，除了会说“不懂”，就是摇头。

三点原因，概括为两个方面：家庭教育和学校教育。而后者是主要原因，不客气地说，孩子今天的现状是老师教成这样的。孩子已经是劣质教育的牺牲品，如果我们没有一颗同情、恻隐之心，没有一种省察、反思的态度，那么孩子们又会成为我们的试验品。

三 什么是教育？卢梭说，教育就是生长，除此之外，别无其他。从教育的本真意义来说，就是让受教育者在原来的基础上得到提高、完善、教化，使其天性、潜力、特长充分展示，成长为一个“精神丰富的人，一个有自尊感的人，一个用大写的“我”宣告存在的人”。（苏霍姆林斯基语）

所以，教育不是外在定一个统一的模子，让不同的人削足适履般地硬套。孩子是一个活生生的人，不是家长或老师的炫耀品，也不是实现其他目的的工具。

正如刘翔跑得快成为跨栏飞人，姚明长得高成为篮球巨星，每个孩子的天性潜质、家庭背景都是不一样的。每个孩子的智力发育、成长过程也是各不相同，既有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，少年时期就崭露头角的，也有锲而不舍，大器晚成的，有的偏重形象思维，有的擅长抽象思维，有的天资聪慧，有的心灵手巧„„但都是可塑之才，教育的作用在于让每一个孩子在原来的基础上得到提高，让其潜在的天赋得以充分发展。从多元智能角度来看，智力只是七中能力当中的一种，如果仅因为当下的学习差（这种“差”或许还是老师、家长等多方面原因造成的），就断定其“朽木不可雕”，打击其自尊、自信，这样就不是诲人不倦，而是“毁人不倦”了。

要把我们教的每个孩子都培养成上大学的苗子，这是不现实的，但让每个孩子都在原来基础上提高，让学习好的同学因我而更优秀，让学习弱的孩子因我而喜欢上学习并有所提高，这是比较现实的。成绩差这是客观的，这也正是我们能来五指山的原因。三亚、海口城市小学学生基础好，但会给我们这样顶岗实习的平台吗？如果孩子们学习已经都很好，还用我们支什么教呢？所以，惊诧之后，需要冷静下来，琢磨提高孩子们的什么，以及如何提高。

四

昨天，我在毛阳听课，看到五年级的几个学生，7乘以8的得数是59。是的，这就是现状，如果我是数学老师，除了惊诧，会考虑布置不同的作业，其他同学布置的是本节课的习题，但对这几个同学，就让其背乘法口诀表，而且背下来，就要表扬。

我能理解大家“恨铁不成钢”的心情，能理解考试的压力，但要让其成“钢”，让成绩提起来，仅靠一味地，高高在上的埋怨是不行的，只能适得其反。

基础差的孩子对知识不熟悉，内心充满的是困惑和害怕老师批评的畏惧，他需要老师在具体学习中的“搀扶”、指点和鼓励。比成绩更重要的是信心。学习不是机械地把知识从教师的头脑里灌输到学生的头脑里，重要的是让学生在学习的过程中，建立起荣誉感和自尊感，并在此基础上形成做一个好人的愿望。教师的任务是什么？苏霍姆林斯基说，“教师的任务就在于，要敏锐而巧妙地、坚持不懈而严格要求地培养儿童的智力和道德力量”，“使我们的每一个学生在某个领域中获得幸福和欢乐”。

很多时候，面对学生的一错再错，启而不发，顽劣不化，老师在焦急、抱怨，如果有考试的压力，更是使其为“眼中钉”、“绊脚石”、“拖后腿”。学生从话语中听到的是讽刺，从眼神中看到的是忽视，在学习上得不到存在的价值，就开始睡觉、逃课、打架„„长期下去，恶性循环，孩子彻底丧失学习的兴趣和信心，老师内心不断强化“差生”的印象，一个“朽木”就成功培养成了。

——“钢铁”就是这样炼成的。

五

给予信任和信心，给予鼓励和表扬，也许见效是慢的，但教育本身就是一门慢的艺术啊。《放牛班的春天》里马修老师在组建合唱团时，根据每一名学生的发音，安排其唱高音、中音还是低音，幼小的贝比诺说，“我什么歌都不会唱”，马修老师并没有认为其“基础差”或者“不可救药”，而是认真地着说，“没关系，我会教你”，因人设岗，专门给他安排了一个职务——“合唱团团长助理”，对“总是找不着调”的郭和颁就任命其为“乐谱架”。看似随意，用心良苦啊！重要的不是其真能做什么，而是保护了两个孩子的尊严，没有让这两个音乐细胞贫瘠的孩子感到自己是个无用之人，是合唱团中多余的人。凭着精心的呵护和深厚的专业素养，马修老师将一群没有任何音乐基础的孩子打造成了一个优秀的、专业的合唱团，真是一切皆有可能。

在马修的身上，“爱心”二字不是挂在嘴上，而是彰显在点滴行动和言语中；“因材施教”不是体现为一种态度，而是一种能力。我们为什么做不到？不是不想做，而是缺乏因材施教的能力。所以，我反复强调我们自身的学习和提高，己立立人，己达达人。

六

我们的课堂还非常粗糙，我们的经验还微不足道，我们对知识的把握还亟待提高。昨天，我在毛阳中心校听了三节课，更加深刻地感受到：学生课后不会做题和我们课堂教学的不成熟有非常大的关系。我们的课堂教学，除非是天才才可以接受，天才是不需要老师教的。我们现在还远不是可以板起面孔教训、埋怨学生的时候。想想我们面对课堂教学的困惑，面对听课者的惶恐，解读一篇文本的无奈，以同理心来体察学生的内心吧。特级教师魏勇说，“教育不是一个人对另一个人的工作，不是一个灵魂对另一个的改造，教育是一个灵魂对另一个灵魂的抚摸和感知，是以自己的敏锐体察他人的疼痛”。

蹲下来，不仅是身体，而是内心。

不要认为孩子在课堂上“不配合”，应该是我们服务于他们；不要认为学习差的孩子是考试时的“拖后腿”，教师自身的价值和尊严就在其身上彰显；不要希望“一招鲜”的办法立竿见影、药到病除，要相信种子，相信岁月。

如果在课堂上没有理解，接受，过去的知识还有许多“夹生饭”，他们如何能按时交上作业，除了抄袭还有什么办法？再逼得紧了，什么情况都可能发生。就在四天前的上午，九江市的三名小学生相约跳楼，说“跳楼死了就不用交作业了”，字字泣血啊，朱永新老师说，“如果教育不能让孩子快乐，如果教育带来的是恐惧，是仇恨，这样的教育不要也罢”。前几天，我们共读了朱老师写的《我心中的理想教师》，他说，“我们的不少教师，没有爱心，不是担任教书育人的角色，而是担任“教育警察”的任务；不是肯定成绩，而是发现缺点。当孩子们非常正常、非常优秀的时候，教师不去肯定他们、激励他们，而是将他的问题“放大化”，因此，我觉得我们很多教师扮演的就是一个“刽子手”的角色。”

七

网友西门小醉老师在我前面发的微博上跟帖说，“低下身子，认识他们。然后站起来，指向他们可以到达的远方。记得要牵着手，慢慢地走，直到靠近，直到他们可以奔跑。”

说的真好！“认识他们”就是了解其困难所在，体察其遭遇困境的无助、恐惧和孤独，“指向他们可以到达的地方”就是给予其信心和方向，让孩子相信通过自己的努力也是可以取得自己的“真经”，“牵着手”就是要从一句话，一个词开始讲解，不会读，跟我读，不会写，跟我写，要“慢慢地走”，别人三道题，他就布置一道题，别人背一篇文章，他就背一段话。不要怕一错再错，不要怕毫无起色，魏勇老师说：“有一种教育名叫等待。在学习方面，我们不但应该允许学生犯错误，还应该允许他犯了错误再犯，应该允许他有一段时间不改。对那些功课被落下很多，对听不懂课的同学来说，完成一次作业是多么庞大的工程！在他没有能力独立完成作业时，除了在学习上帮助鼓励他，剩下的就只有等待，等待他从一礼拜写一次变成写两次、三次„„”

八

我知道写下前面微博的同学是做得很好的，这封信只是因之而引发的感想和思考，因为所有的实习同学遇到的困境是一样的。

写到这里，想到自己上二年级的女儿，作为家长，我希望她遇到的老师能充满爱心和耐心，对其作业的错误不是简单的抱怨，而是耐心的辅导；对其一错再错，不是粗暴呵斥，而是积极鼓励；对其细微的进步都能及时发现、赞扬，对其不良的习惯，不是视而不见而是严格批评、指正。我希望她生活在阳光、温暖和安全感的学校之中，老师可以批评她，但不要让她感受到忽视她，厌恶她，我不在乎她成绩暂时考多少，而在乎她是否有学习的信心和兴趣。

罗大佑的歌曲唱到： 就算你留恋开放在水中 娇艳的水仙 别忘了寂寞的 山谷的角落里 野百合也有春天

是的，野百合也有春天，丑小鸭也会变成白天鹅，只要我们有信，有爱„„

二〇一一年九月二十二日于海南五指山番阳中心小学