赞美别人,快乐自己

第一篇：赞美别人,快乐自己

小学三年级下学期心理健康教育课

第四课：赞美别人，快乐自己

【设计理念】

悦纳自己，悦纳他人是小学心理健康教育课程的目标之一，让学生懂得赞美别人是人际交往中的一种艺术，得到适时、适当的赞美是人的高级心理需要，会使学生更深切地感悟生命的原动力和自身的价值。同时，赞美能促使对方形成良好的行为规范，有利于相互交往向积极肯定的方向发展。因此设计此活动课程。

【活动目标】

1.认知目标：懂得赞美的重要性。

2.情感目标：体会到赞美带来的快乐，能够有主动赞美别人的意识。3.行为目标：学会用真诚、积极的态度赞美他人。【活动对象】小学三年学生 【活动时间】40分钟

【活动准备】多媒体课件、赞美卡、音乐、心理AB剧 【活动过程】

一、导入主题（暖身阶段）

师：师：首先，欢迎大家来到今天的心理健康课堂。

师：我是小悦老师，很高兴能和你们共上一节心理健康课，我发现今天的同学们都神采奕奕表现特别的好！你们有三大优点。生：（马上坐好）

师：第一，你们的课前歌唱的那么好！歌声那么悠扬动作那么优美，声情并茂，让我颇受感染，这一定是你们平时用心的练习结果。生：（很开心地笑了）

师：第二，坐姿那么端正。我看到每个同学都做得端端正正，腰杆也拔的直直的，这说明你们平时学习习惯非常好。生：（身子更直了）

师：第三，就是同学们的眼神都非常专注。从走上讲台开始，你们的眼神就跟着老师，注视着我听我讲话，这说明你们都有尊重别人的意识，并且还拥有认真倾听这个难能可贵的品质！

师：从你们的观察中，觉的老师今天怎么样阿？（师举手示意）生1：老师今天穿的很漂亮。

师：（笑）哪位同学说的（走过去，握一下手），谢谢你说老师的衣服得体。

生2：„„

师：（笑）谢谢你们喜欢我。我很开心。

师：那如果我们用一个词来形容我们刚才互动的对话，我们互相表达喜欢的这种方式叫什么？就叫——

生：赞美。

师：对，就叫赞美。

（转身板书：赞美）

师：那老师想问一问，生活中你没有赞美过别人或者被别人赞美的经历呢？当时发生了什么？把具体的事情跟大家分享一下。

生：帮妈妈干活妈妈赞美我。生：···师：你感觉怎么样？

生：赞美过某某同学。师：你赞美他他怎么说的？那他这样说的时候你有什么感受呢？生：开心。

师：也就是说你赞美了别人，不仅使得到赞美的人很开心，同时也快乐了自己。（同时在黑板上接着已经写好的“赞美”两个字继续板书：赞美别人，快乐自己）师：这就是我们本节课的话题“赞美别人，快乐自己”（指板书）

（设计意图：互动式导入增加与学生的亲切感，聊一聊赞美，感受赞美的存在，并在互动中切入主题）

二、体验活动（展开阶段）

（一）心理AB剧

师：从刚才的提问中老师了解到，大家在生活中得到过赞美，也能运用赞美去肯定别人，可是，生活中也有不同的情况发生，让我们一起来看看小东同学的故事吧。(视频录好放在PPT中播放)A剧---小东参加了学校组织的绘画比赛取得了第二名的成绩，小东捧着奖状的回到班级，同学们围上来，有的同学对小东说“呀！怎么才得第二名呀？”有的同学说“要是我去肯定得第一名了!”还有的同学说“第二名真没什么了不起!”本来挺开心的小东听到了这些话，一瞬间心里难过极了，沮丧极了，不知道自己该怎么办····

师：听完小东的故事，老师想问大家，为什么小东由刚开始的心情是怎样的？后来呢？ 师：那为什么会这样呢？

生：因为同学们对他说的话/因为没有人赞美他/因为他应该得到赞美/因为同学们不应该对他说那样的话

师：看来赞美在我们的生活中真的很重要，缺少了赞美人们就变得不快乐了。师：那如果你是小东的同学，你会怎么对小东说呢？ 生：小东你真棒，第二名也很了不起，画的真好···

师：大家说的都很好，老师将大家说的和其他班级同学说的都总结到大屏幕上，我们来看看都是怎样说的呢？你看看你喜欢哪种赞美方式呢？

B剧---当小东捧着奖状回到班级，同学们这样对他说---

A.同学说：小东，你真棒！

小东：谢谢你！（动作：握手）

B.同学说：小东，没关系，你下次会取得更好的成绩的。

小东：谢谢你的鼓励！（动作：握手）

C.同学说：小东，你上次比赛你得了第三名这次比上次成绩更好了，真为你高兴。

小东：谢谢你的赞美！（动作：握手拥抱下）

D.同学说：小东，因为你平时勤奋的练习画画，你这次才取得了好成绩，我觉得你真的很棒！我要向你学习！

小东：谢谢你的赞美，你写字也很漂亮我也要向你学习。（动作：开心的拥抱下）在视频结束后，加上自己的解说向学生提出问题。

师：看完之后，请同学们进行小组讨论，讨论出让你感觉舒服或者能引起你共鸣的赞美方式？并且说明你喜欢的理由，一种或几种都可以。

师：请每个小组派一名代表来发表你们组讨论的结果，其他成员可以补充。生：····

教师在这个学生发表的过程中根据他们所说的进行板书总结（事先在黑板上画好一颗苹果树，将孩子说出的总结到每颗果子上，使板书美观）板书：肯定优点

更好进步

具体事情

态度真诚

（设计意图：故事情境真实呈现，让孩子在自己说和讨论的过程中总结赞美的方法）

（二）现在就赞美

师：说的真好，看到这么多的赞美方式，同学们是不是迫不及待的想去赞美了别人啦？ 师：爱要大声说出来，赞美也要大声说出来，下面请全体起立，小组成员之间互相赞美，大声说出来，如果愿意的话等联系完之后可以到前面来表演，现在我们就开始吧。师：我看到同学们都表达的很开心，有没有愿意到前面来表演一下？ 一对学生表演后

师：老师想要采访一下你，请问当你听到他赞美你的时候你的心情是怎样的？

在提问的过程中，从孩子的回答和表现中提炼出“态度真诚”“眼睛看着对方”进行板书。（设计意图：巩固练习学到的方法）

（三）赠送赞美卡

师：刚才我们说出了我们的赞美，你还有没有想赞美的人呢？下面我们就如活动环节-------赠送赞美卡！（PPT）

首先拿出准我们备好的赞美卡，在场的每一个人都可以是你赞美的对象，现在开始填写，快速填写好后做好，当音乐响起时就走下座位去送给你想赞美的人吧！赶快行动起来吧！（播放音乐《蓝精灵》）

（设计意图：游戏互动的方式，在做中学）

三、感悟分享（结束阶段）

师：最后请同学们谈一谈这节课你的收获和感悟。（设计意图：归纳总结，活动结束）

四、课后延伸（课后有效迁移）

师：运用今天学的赞美的方法去赞美身边的人，一周时间争做赞美之星，感受赞美的力量。

（设计意图：课后实践中掌握方法）

第二篇：帮助别人,快乐自己范文

“帮助别人，快乐自己”道德讲堂活动

11月4日下午，新开中心小学举办了“学雷锋，助人为乐”道德讲堂活动。

此次道德讲堂活动以“助人为乐”为主题。整场活动主题鲜明、立意清楚，自由活泼，自然生成。通过“唱一首歌曲、诵一段经典、看一部短片、讲一个故事、谈自己感悟，发一次善心，送一个吉祥”七个环节，让同学们在丰富的实践体验中走进雷锋、升华情感、洗涤心灵、传播文明，引起了同学们争做乐于助人好少年的真心共鸣与深切呼唤。学校以“积小德为大德，积小善为大善”为开设道德讲堂为宗旨。在教育、传承与坚持中，找准活动主题与切入点，大力弘扬中华传统美德和时代新风，让人人成为道德的传播者、实践者和受益者。

第三篇：帮助别人,快乐自己

帮助别人，快乐自己

我的记忆是一只美丽的木匣，打开它，里面放着许多金光闪闪的珍珠，每一颗珍珠是我童年时期的珍贵记忆。有一颗饱满光亮的珍珠里的记忆是最难忘的。

一天放学回家，我看见一个骨瘦如柴的背影在垃圾箱里翻找着什么，觉得很奇怪。

于是，我好奇地走了过来。原来是一位衣衫褴褛、满脸皱纹的老奶奶。她那一双乌黑乌黑的手，在垃圾箱里翻空瓶子。我一直目不转睛地盯着这位老奶奶。突然，她对我露出了一丝笑容。我心想：几个瓶子卖了也就几分钱，按她这么大年龄应该在家舒服地生活，尽享天伦之乐，而不是风餐露宿地捡垃圾。她的家生活一定很拮据，老奶奶好可怜啊！

我的左脑说：“把妈妈给我吃午饭的钱给这位老奶奶吧！”右脑皱着眉头：“可是……”经过激烈的斗争后我的手伸向了老奶奶……老奶奶轻轻地说：“谢谢，你真是个孝顺的好孩子。”我连忙说：“不用谢，不用谢。”就兴高采烈地回家了。

我终于体会到妈妈对我说的那句话：帮助别人，快乐自己。

简评：你真是个善良、助人为乐的好孩子，我们应该向你学习！你文章的语言很流畅，结构严谨。对老奶奶的外貌描写细致，你的文章很具有感染力，继续努力哦！

第四篇：帮助别人快乐自己

帮助别人快乐自己

帮助别人快乐自己

老师推荐

老师写在前面：文章写的很好，是按老师要求选择材料，进行论证，可惜自己批语不详细。王猛

助人为乐，乐在其中，既然你快乐，被帮助的弱者也快乐，那么我们为什么不去这样做呢？斐多菲说过“人的生命用时间来计算，人生命的价值用他奉献多少来计算”。【道理论据】那么我们就要努力帮助他人。

帮助残疾人，“轮椅哥”感动人间。上午十点左右就能看到马成良在候车室忙碌的身影，他一边帮助老人一边看一个小本，原来有一位残疾人希望马成良把他送上车，十分钟后，马成良快步跑向大厅，推着轮椅接着老人把老人送上车。马成良每天做五分钟站一个小时的帮助残疾人，自己也乐在其中，天渐渐黑了【环境描写】，人们都回了家，可第二天马成良的故事还在继续着。

帮助盲人奉献大爱，一位盲人上了马志刚的车，下车时马志刚没有收他的钱，盲人始料不及的说“师傅，你真伟大”。马师傅说“别接呀，我只是比你挣钱容易”这一幕被下一位打车的人拍下，他下车时掏出三十元说“不用找了，剩下的钱替刚才的那位朋友还了。”其实，感动我们的不止是马师傅帮助弱者，更有第二位乘客的真诚和善良。

“富贵不能淫，威武不能屈。”可有的人却很难做到他就是第十届政治常委：***，他利用职权便利为多人谋私利，私下收取家属贿赂，泄漏国家秘密，他的行为已触犯了法律被移送司法机关处理。我们不能为一己私利而不国家的安危。【三个略写】

帮助群众，给予希望陈子斌一名警察，拒收家属贿赂，坚持公正办事，胡佩兰，大雪封门，仍为病人看病，西顿餐厅的经里帮助他人而获得成功。

我们现在的路平了，道宽了政府政策好了，【排比修辞】这都归功于“反贿”贪官少了，乐于助人的人多了，我们的社会越来越富兴，人与人之间互相帮助和谐。

永远善待别人，帮助那些需要帮助的人，这是生命中成功和幸福的源泉。如果每个人奉献一点爱，世界就会变成温暖的人间。

第五篇：帮助别人快乐自己

帮助别人，快乐自己

王红艺

【设计理念】

现在的中学生自我中心比较严重，向别人索取的多而自己付出的又比较少。如何培养和激发学生的互助精神，本节通过助人与受助的体验，使他们认识到帮助别人就是帮助我们自己。

【活动目的】

1、学生了解在我们的学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的；帮助别人更会带来很多快乐。

2、帮助别人的一些简单技巧。

【活动过程】

一：故事天地——帮助别人就是帮助自己

那是一个漆黑的夜晚，我有急事要去一个住在郊区的同学家。因为要赶时间，我便抄近路走进了一条偏僻的小巷。小巷很黑很深，我有些害怕但只能硬着头皮往前走。突然，我发现前面有一处光亮，似乎是一个人拿着手电筒在走，我急步走上去，正想和他打招呼，却发现他是一个盲人，一手拿着手电筒，一手拿着一根竹竿小心翼翼地探路。我纳闷了；忍不住问他：“您自己看不见，为什么要照手电筒走路呢？”

盲人缓缓地说：“这个问题不只一个人问过我了，其实道理很简单，我照手电筒并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可以保护自己的安全。没有想到的是这么多年来，我的手电筒为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地挽扶我，引领我走过一个又一个沟坎，使我免受许多危险。你看，我这不是既帮助了别人，也帮助了自己吗？”

教师小结：让我们记住盲人说的话：“帮助别人就是帮助我们自己！”其实，在你帮助别人的时候，快乐就是最大的回报！

二：游戏：盲人闯关

准备：

事先选择好盲人闯关的路线，要有一定的障碍物，坎坷弯曲的道路等。也可以在教室内环过道、讲台一圈为闯关路线。“盲人”用毛巾蒙住眼睛。

活动过程：

1、挑选盲人开始第一轮游戏：盲人独立过障碍。

2、采访盲人，谈感受。

3、挑选引路人，完成第二轮游戏：引路人带着盲人过障碍，可有语言提示。

4、请盲人和引路人分别谈谈感受。

注：尽量多选几组同学参加，加强真实感受，突出受到别人帮助和帮助别人顺利闯关的心理感受。

5、小结揭题：得到别人的帮助是快乐的，帮助别人，同样能带来快乐。

三：影片欣赏

1：《关心别人快乐自己》

2：央视公益广告-关爱他人

四：记忆瞬间

师：那你是否有过帮助别人的经历呢？请讲述你帮助别人的一个小故事。

1、四个人小组交流：我帮助别人的故事及感受。

2、全班交流（在学生交流过程中，教师要运用“追问”的技巧，引导学生回忆接受帮

助的人当时的表情，语言、从而体会内心感受）。

3、小结：帮助别人是件快乐的事。

五：情景模拟

师：帮职别人是快乐的，但有时候帮助别人也是一个难题，如果让你遇到以下情景，你会怎么做呢？

1、出示情景：

（1）同桌最近老是逃课去上网。

（2）路边上有人受伤了请求帮助。

（3）父亲最近工作压力大，心情特别烦躁。

（4）同学和老师发生误解和冲突。

2、学生交流：我会怎么做？心情会怎样。

影片欣赏《心在一起》

五：结束语

在构建和谐社会的今天，我们中学生应该具有爱心和助人之心。人们常说“赠人玫瑰，手留余香”，让我们感受帮助别人所带来的快乐，分享人与人相处中传递的温暖。帮助别人能为别人点亮生活，也为自己添加快乐。

【相关链接】

美国人本主义心理学家马斯洛在他的需要层次理论中认为：每个人都具有归属和爱的需要，如需要朋友、同事、爱人和父母孩子，渴望在团体中与同事间有深厚的关系等。而在这个过程中，付出真诚的爱心去赞许、关心、爱护、支持和帮助他人就尤为重要！这种交往可以使我们个体得到健康的发展，同时还能使团体成员之间，团体与团体之间更加相互了解、相互信任，增强观点和态度的一致性，有助于全社会的稳定和安全，有助于创造一个美好、和平、文明的社会生活环境。

（作者单位：甘肃省天水市麦积区天水市二中，天水，741020，）