《装在套子里的人》教学学案（5篇）

第一篇：《装在套子里的人》教学学案

《装在套子里的人》教学学案

装在套子里的人

【教学目的】

正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。

学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

【教学重点】作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

【教学难点】幽默讽刺手法和细节描写的运用，正确认识人物形象及时代意义。

【教学方法】点评、研讨。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

二、查词典完成下列词语解释

辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻）

歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽）

安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）

周济：（给穷困的人以物质上的帮助）

三、解题和介绍创作背景。

“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。

四、结构分析

明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：

（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-4段）。

（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。

（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段）。

五、解析第一部分。

思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？

讨论归纳：

提问1：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？

明确：作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。

提问2：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？

明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。

提问3：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？

讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。

六、布置作业

.阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。

2.完成“思考和练习”三，体会讽刺手法的特点与效果。

第二课时

【教学目的】

正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。

学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

【教学重点】

作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

【教学难点】

幽默讽刺手法和细节描写的运用

正确认识人物形象及时代意义，【教学方法】点评、研讨。

【教学过程】

一、讲析第二部分。

思考：第二部分有几个相关情节？

明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。

提问1：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？

讨论归纳：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。

提问2：别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？

讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。

提问3：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？

讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。

二、讲析最后两段。

学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。

提问1：别里科夫死后，大家有什么反应？

明确：“大快人心”，从心里感到自由。

提问2：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？

讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。

三、讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。

归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：

①夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。

②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。

③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。

除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，四、小结

五、布置作业

用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，或选一幅较幽默的漫画让同学们写一段话，练习幽默讽刺的手法。

第二篇：装在套子里的人 导学案

《装在套子里的人》导学案

【学习目标】

1、抓住“套子”，理清情节结构。

2、探究别里科夫之死的原因，分析典型环境中的人物形象。

3、认识沙皇专制统治的反动与黑暗。

【重点】探究别里科夫之死的原因，分析典型环境中的人物形象。【难点】认识沙皇专制统治的反动与黑暗。

【学习方法】指导学习自主合作，归纳总结共同评析； 【知识链接】

小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物形象、故事情节和环境描写。

人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括；外貌、语言、动作、神态、心理（又叫细节描写）侧面描写包括；以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托）。

故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程。故事情节的结构：序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。

环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。

环境描写的作用：

1.社会环境描写的作用：

（1）交代人物的生存环境；（2）交代人物的社会关系；（3）交代作品的时代背景

2.自然环境描写的作用：

（1）渲染故事气氛；（2）烘托人物形象；（3）推动情节发展；（4）暗示社会环境；（5）深化作品主题 【课前预习】

1、作者及背景介绍

契诃夫（1860-1904）俄国十九世纪末著名的批判现实主义作家。出身贫困，对生活在底层的人民的疾苦、思想和要求有深刻的理解，这也是他作品的现实主义的生活基础。代表作为中篇小说

《第六病室》、短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》、剧本《樱桃园》。他和法国的莫泊桑、美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说之王。

背景：本文写于1898年，当时正是俄国历史上最反动的时期。这时，农奴制已废除，但其残余仍严重地存在，加上资本主义的发展带来新形式的剥削，使广大人民群众陷于极度贫困的境地。随着反动势力的加剧，人民革命运动正在酝酿成熟，工人运动逐步发展，工人政党正在组成，革命高潮即将到来。在这大革命的前夜，反动的沙皇政府变本加厉地实行暴虐统治。当时的俄罗斯，警探密布，禁止一切科学研究活动，用监狱和流放的手段对付进步作家，封闭进步刊物。沙皇政府的忠实拥护者——贵族、官僚、地主、资本家和反动的知识分子极力维护旧秩序，他们连结成一张巨大的网笼罩全俄罗斯，连微小的改革都不允许，告密、陷害之风盛行。在沙皇的高压政策下，俄国的小市民和一部分知识分子退缩、消沉、随波逐流，有的甚至堕落成为沙皇的警察和密探。他们害怕和压制一切新生事物，形成了一股保守势力，适应了沙皇反动统治的需要，成为暴虐政治的大锁链中的一环，别里科夫正是其中的一员。契诃夫对此深恶痛绝，《装在套子里的人》就有力地批判了这一现实。

2、基础知识积累

契诃（）夫 辖（）制 安然无恙（）祈（）祷 促狭（）鬼 ．．．．．讥诮（）规矩（）噩（）梦 怂（）恿（）．．．．．孤僻（）吃荤（）谗（）言 ．．．

3、把握小说的情节结构，自读思考，小组讨论，课堂交流整合。第一部分（１－４）： 第二部分（５－倒数第三段）： 开端： 发展： 高潮： 结局：

第三部分（最后两个自然段）： 【课上学习】

一、合作探究，理解人物形象

（一）合作探究

“别里科夫之死”专案调查 ：别里科夫是自杀？还是他杀？

情境：１８９８年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个世纪以后，2013年，12美3学生3、本人档案资料

特组成专案组，对这一事件进行立案调查。调查涉及的几个方面 调查一：案发背景 调查二：现场勘查 调查三：本人档案资料 调查四：有关人士采访

每组讨论决定该组选题。然后小组讨论，一人执笔，共同写出该项调查报告，１５分钟后，小组展示，可以通过现场还原等多种方式展示。

（二）交流整合： 1、案发背景、现场勘查

4、有关人士采访

（三）结案报告（每个小组书写结案报告，一人宣读）别里科夫究竟是自杀还是他杀？

本组通过对别里科夫一案的调查与分析，得出结论：

二、拓展延伸

1、别里科夫死了，但生活还有许多“别里科夫”存在。为了警示后人，为别里科夫立一块墓碑，现征集墓联。要求：形式上，墓联要符合对联特征。

内容上，符合别里科夫形象的主要特点，能体现设计者的态度与感悟，有时代精神和教育意义。

2、别里科夫这个世界文学史上著名的典型形象，至今还鲜活地存在于人们的印象之中，一定还将永远流传下去。请问，这一形象对于我们有什么现实意义？他的那些套子能给我们带来什么启示？

三、总结提升

第三篇：《装在套子里的人》导学案

与儿街中学有效教学导学案

高二语文必修五《装在套子里的人》主备:张方德审稿：朱道宝班级：姓名：自评：组评：师评：2011-7-30

一、学习目标

1、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。（重点）

2、学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法；（难点）

3、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

二、知识链接：

1、作者简介：契诃夫（1860—1904）是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。

2、背景介绍：19世纪末。正处在无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论钳制日益加深，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害，在这种禁锢的比罐头还严密的专制制度下，沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物，这种人不但出现在官场上，而且出现在知识界，契诃夫的《套中人》描述的就是这样一个人物形象。

初中时我们学过契诃夫的《变色龙》，其主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官，他一定给同学们留下了深刻的印象。

三、学习过程

1、课前自学

查词典完成下列词语解释

辖制：歹毒：

安然无恙：周济：

六神不安：撮合：

讥诮：

2、读课文，拟出课文情节提纲：序幕:开端：发展：高潮：结局：尾声

2、别里科夫生前曾有交代，想在坟上立上一块墓碑，要征求一幅很好的墓联，你给他写一幅吧。

第四篇：《装在套子里的人》导学案及答案

《装在套子里的人》导学案

兴义市同源中学高二年级编写人：孙章虎

班级：组别：组名：姓名：

【学习目标】

1.抓住“套子”，认识沙皇专制统治的反动与黑暗；

2.正确认识别里科夫形象及其典型意义，把握小说主题。

3、欣赏小说的讽刺手法。

【学习重点】

正确认识别里科夫形象及其典型意义，把握小说主题。

【学习难点】

欣赏小说的讽刺手法

【学法指导】

自主学习、合作探究、展示交流、教师点拨

【知识链接】

1.作者简介

契诃夫（1860－1904）:19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。早期作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。

短篇小说代表作《变色龙》《装在套子里的人》，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。剧本有《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。

契诃夫与美国的欧·亨利、法国的莫泊桑并称为三大短篇小说之王。

2.写作背景

小说发表于1898年。19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，这种专制统治剥夺控制了人们的自由，全国密探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。别里科夫就是这种典型环境下的典型人物。

3.小说的基本要素：人物形象、故事情节、环境描写

4.把握主题，要注意两个方面：一是要理解作品蕴含的感情，了解作者的意图；二是要从人物、情节、环境这三个方面进行分析。

5.讽刺：用讥讽和嘲笑的笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。讽刺长用的技巧如反语，漫画式描写和颠倒逻辑等。

【学习过程】

一.初读课文，整体感知

1.字词积累

削（xiāo）铅笔战战兢兢（jīng）陶冶（yě）吃荤（hūn）讥诮（qiào）谗（chán）言怔（zhèng）住降（xiáng）服憎恶（zèng）（wù）祈祷（qǐ）（dăo）撮（cuō）合怂恿（sǒng）（yǒng）讥诮（qiào）滑稽（jī）消遣（qiăn）辖（xiá）制

2.阅读课文，对课文进行批注，标注出你认为写得好的句子

3.读完本文，你有哪些认识、体会和疑惑，请写出来。

二.问题探究

1.别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套

子”。你能说说他都有些什么样的套子吗？

明确：答案一：a.生活上的套子——衣着打扮方面，生活用具、习惯方面。

b.思想上的套子——凡是政府规定禁止什么，他无条件拥护；凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，他就闷闷不乐。

c.职业上的套子——教古代语言，躲避现实生活。

d.论调（语言）上的套子——千万别闹出什么乱子。

性格特征——封闭、怀旧、胆小、多疑。他一方面在逃避现实，另一方面又极力维护现行秩序。

答案二：

有形的套子（生活上的）和无形的套子（思想上的）套人套己

2.别里科夫整天战战兢兢，惶恐不安，他怕的是什么？

明确：是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。

3.教师们和全城的人为什么怕他？为什么“别里科夫”能辖制全校甚至全城10至15年之

久？

明确：全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根

源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。

4.为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢?

明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。

5.作者用了近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，这一部分情节相对比较完整。结婚是不是表现别里科夫对生活的某种渴望？如果他结婚了，能否走出“套子”？

明确：

可以肯定的别里科夫并不爱华连卡。那么为何要结婚呢，是因为校长太太的撮合怂恿（在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起很大的作用的），别人的游说，他应当结婚（这里的应当很明显是说按照世俗的标准，而非出于爱而产生的自然想要结婚的念头，用我们的话说是“男大当婚，女大当嫁”。）。

如果他结婚了，结果有两个方面：一是华连卡使别里科夫走出套子；二是别里科夫使华连卡成为另一装在套子里的人。允许学生仁者见仁，智者见智，可以从悲观和乐观两方面来分别对待。

华连卡是一个开朗乐观热情大方富有朝气的女孩，她是新思想、新事物、新生活的象征。别里科夫与她谈恋爱结婚意味着他走出“套子”的尝试，说明他也试图走出套子，摆脱困境，有对生活的渴望。但他身上的“套子”太厚重，旧思想旧观念根深蒂固已经不能让他回到正常的生活中来了，他是不可能走出套子的。

三.深入学习

1.主题探究：小说的主题应该怎样归纳？

明确：可以从两个方面归纳：（1）社会的角度：揭露了沙皇政府对自由的压制、对人权的践踏、对民众的专制。别里科夫能辖制小城的人们，其根源就在于有反动政府的统治作为他的后台；（2）个人的角度：别里科夫作为一个小人物，既可恨又可悲，他思想上保守顽固，恐惧社会进步，甚至到了荒谬的地步，他在政治上成了反动政府的卫道士；他在现实生活中，也因为和众人格格不入而孤僻一生，最终孤独地死去。别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧，都是黑暗的社会政治现实造成的，因此，别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义。

2.小说是怎样用夸张和讽刺的手法表现人物的？

明确；漫画式夸张笔法。一方面是夸张人物性格本身，像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人，在现实生活中是不可能存在的；另一方面是夸张人物的作用，说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干。这些夸张是作者对生活的高度概括，展现了社会的真实本质。别里科夫是众多“套中人”的典型代表，而他对人们的压制，也是专制意识形态对民众的种种压迫的缩影。

讽刺也表现在两方面，一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋

和可憎；二是以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”，这不是绝妙的讽刺吗？

① 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。

② 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。

③ 含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。他和华连卡姐弟的对比，别里科夫的一滚一死与姐弟俩的一推一笑，象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力斗争的胜利。

四.能力提升

1.在你周围，是否也有这样那样的“套子”？如果有，你是怎样看待这些“套子”的？明确：

合理的套子落后的套子反动的套子（没有套子的绝对自由是没有的）

2.标题可否改为《钻在套子里的人》或者《锁在套子里的人》？为什么？

讨论，明确：不能。因为“钻”是自觉自愿的行为，“锁”是强制行为，而“装”有一定的自愿行为，也有被别人强行放进去的意思，别里科夫正是这样。

【归纳小结】

【当堂检测】

1.辨析组词

纯cuì（）荟cuì（）鞠躬尽cuì（）cuì（）火

讥qiào（）qiào（）丽孤pì（）pǐ（）好

元xiāo（）云xiāo（）

2.学完这篇文章后，你能不能用一个字概括别里科夫？

【课后反思】

第五篇：《装在套子里的人》导学案(实用)

《装在套子里的人》教学案

教学目的：

1、熟读课文，分析结构。

2、了解别里克科夫形象，体会文章主题。

3、学习文章抓住外貌、语言、动作刻画任务的方法。

4、了解沙皇专制制度的本质。

教学重点：分析人物形象理解主题。

教学难点：理清层次并准确概括层意，学习文章抓住典型语言塑造人物形象的方法。

安然无恙： 周济： 撮合：

六神不安： 战战兢兢：

五、读课文疏通情节：

学生迅速浏览课文，思考：本文根据情节发展可以把课文分成几部分？

一、导入：

同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时就出手的花和尚鲁智深；聪明敏感的千金小姐林黛玉；温柔善良的水生嫂；受封建压迫的苦命的祥林嫂；可悲可叹的孔乙己；中举发疯的范进……形形色色，林林总总，都免不了打上时代的烙印。今天，我们还要学习这样一位被时代烙印了的人--装在套子里的别里科夫。

六、课文解读

教师提问①：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？ 学生默读1~5段，划出关键语句，并加上简批。师生讨论归纳：

②提问：这些套子对他有什么影响？学生勾画相关语句，思考讨论总结。

③提问：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？ 学生找到相关段落，勾画重点句子，并思考原因。

④别里克科夫最后的结局怎样？

二、作者简介：

契诃夫（1860-1904）是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。契诃夫与美国的欧·亨利、法国的莫泊桑并称为三大短篇小说之王。

三、解题和介绍创作背景。

“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。

四、疏通字词：查词典完成下列词语解释

学生查词典完成下列词语解释

辖制： 孤僻： 讥诮：

素食则气不浊;独宿则神不浊;默坐则心不浊;读书则口不浊。——曾国藩

⑤小说通过怎样的矛盾冲突来展示他的悲剧？

⑥别里科夫“这个装在套子里的人差点结了婚。”这样的人为什么表示要结婚？如果他结婚了，会不会走出“套子”？ 学生阅读课文相关段落，勾画语句，并思考。

【讲析最后两段】

学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。

①提问：别里科夫死后，大家有什么反应？

②提问：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？

【总结人物形象】谈谈你眼中的别里克科夫？

素食则气不浊;独宿则神不浊;默坐则心不浊;读书则口不浊。——曾国藩

【揭示主题】：

七、写法分析：讨论课文中讽刺手法的作用。请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用。

八、总结归纳，提升认识

对照本课教学目的，每一位同学作简短的自我学习小结。教师点拨要点： ① 别里科夫形象及其时代意义 ② 讽刺手法的运用。

③ 简短的篇幅里包含了深刻的思想内容，平凡的故事里表现了有重要意义的主题。

九、联系现实，展开讨论

小说塑造“套子”这一形象有着深广的社会意义。在现实生活中有各种各样的“套子”，有政治上的、制度上的，也有思想上的、习惯上的，等等。这些“套子”有的也许是必不可少的，但是也有着许多的“套子”束缚着人们，阻碍着社会的进步。从这个意义上来说，社会要进步，就必须不断地冲破形形色色的套子的束缚，所以，我们应当不断解放思想，冲破禁区。请你联系生活实际，谈谈自己对这个问题的认识。