散文的语言美

第一篇：散文的语言美

散文的语言美

一、什么是散文？

散文，是一种描写见闻、表达感悟的自由灵活的文学样式。描写见闻、表达感悟，是就散文的内容而言；自由灵活，是就散文的形式而言。我们欣赏散文，既要细心领会作者对于自然和人生的描述与感悟，又要认真品评作者表达这种感悟所用的形式。

二、散文语言特点

散中见整，清新自然。散文的语言具有朴素、自然、流畅、简净等特点。它不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。而且，散文的语言经过情感的陶冶、锻炼，又有很强的抒情味和感染力。

散文的语言特点分析应从以下方面考虑：

（一）看“字”

用词精炼准确、鲜明生动。

步骤：

1、哪些字用得好；

2、这些字的意义；

3、用这些字的作用，突出描写主体的——特点；

5、表情达意。

看“词”

看是否用了连绵词，双声，联绵词，叠韵，叠词

作用：突出描写主体的——特点

形成语言的音乐美（音节和谐）

看是否用了仿词、双关、（二）看“句子”

1.从整句、散句的角度看 2.从修辞的角度看

（三）看语言的风格 常见散文的语言风格：

豪迈雄奇、沉郁顿挫、本色平实、朴素无华、朴素自然、清新自然、清新隽永 清新明丽、明白晓畅、华美绚丽、婉约细腻、委婉含蓄、幽默俏皮 语含讥讽、笔调婉约、简练生动、生动形象„„

散文的语言优美，隽永，生动，要通过默读，朗诵，结合语境推敲字句，辨析词义，体会词语感情色彩等多种途径，反复体味其语言，随处留心玩味佳语美句的妙处，这样就可以在锻炼对于语言感受能力的同时，获得精神的充实和享受。

散文语言的朴实自然美

朴素自然美是指语言朴实无话，准确逼真，简洁流畅，清新绚丽，如： 《从百草园到三味书屋》：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，光滑的皂荚树，紫红的桑葚。。在树叶上长吟的鸣蝉，才天上偿命的黄蜂。。”

这些语句朴素无华，亲切感人，从中可以体会出作者对当时印象的深刻核对当时的怀念，朴素的语言将作者的感情全部展现出来

散文语言含蓄美

此类语言含义丰富深刻，又富有哲理，细细品味，可得到极大启迪 巴金《灯》：“光驱散了我心灵的黑暗，热促成它的发育”，“一个朋友说‘我们不是单靠吃米活着。’我自然是如此。在这人间，灯光是不会灭的—我想着，想着，不觉对着山那边笑了。” 这几句话运用象征的手法，写出了作者在抗日战争时期国民党的黑暗统治下对中国人民的胜利仍充满希望的思想感情。用细腻的文笔含蓄深沉的表达了真挚的感情和思想

散文语言音乐美

朱自清《绿》中用叠词构句，如：“花花的声音”，“湿湿的黑边”，“微微的云”，“油油的绿意”等，有的用排比句“她松松地皱着”，“轻轻的摆弄着”，有字数参差错落的长短句“揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了” 这些语言节奏明快，音节和谐，读来琅琅上口，富有韵律，细细品味，能给人音乐美的享受

散文语言绘画美

在《荷塘月色》中，朱自清通过细致入微地观察体验，用那灵动的“丹青”妙手，为我们描绘出一幅幅优美的画卷。文章尽管写的是月色下的荷塘，但我们仍然从中感受到了荷叶油油的绿意，荷花那像“明珠”“星星”一样的光泽，尤其是“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”，将月光的质感传神地表现出来。正是对光与色的敏感，使朱自清描绘出月下荷塘光影和谐、浓淡相宜、疏密有致的迷人画卷。致入微地观察体验，用那灵动的“丹青”妙手，为我们描绘出一幅幅优美的画卷。文章尽管写的是月色下的荷塘，但我们仍然从中感受到了荷叶油油的绿意，荷花那像“明珠”“星星”一样的光泽，尤其是“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”，将月光的质感传神地表现出来。正是对光与色的敏感，使朱自清描绘出月下荷塘光影和谐、浓淡相宜、疏密有致的迷人画卷。

散文语言典雅美

典雅的散文语言主要表现在下面几个方面。

（一）运用多种修辞手法。一是形象贴切的比喻。如荷叶“像亭亭的舞女的裙”，使人联想到少女翩翩起舞那种婆娑婀娜的丰姿；含苞欲放的荷花，像“一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”，贴切传神；月光如“流水”一般，生动形象地描绘出了月光流动而明净的特点。

听觉形二是生动的拟人。袅娜地开着的荷花，“叶子本是肩并肩密密地挨着”，写出了叶子的浓密。

三是新鲜的通感。通感是感觉之间互相沟通、移用的修辞手法。如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，作者把幽微的香气比作是渺茫的歌声，将香气的飘忽不定，忽浓忽淡，时断时续（嗅觉），与远处高楼上似有似无、时断时续的歌声（听觉）进行感觉上的沟通转移，把嗅觉形象转化为听觉形象

有人说散文是“将作者思索体验的世界，只暗示于细心的注意深微的读者们”，这既道出了散文创作的特点，又道出了散文欣赏的特点，理解散文时，应仔细品味语言，抓住关键字，慢慢品读，从中体会到作者所表达的感情

第二篇：浅谈朱自清散文的语言美

一、朱自清散文艺术的绘画美、音乐美

朱自清散文语言的绘画美、音乐美和口语化是构成朱自清散文语言的基本因素。

（一）朱自清散文语言的绘画美

朱自清散文语言的绘画美主要表现在两个方面：

1.语言的立体感

语言的立体感有首先得力于朱自清独特的艺术构思，其次它得力于朱自清对艺术辩证法奥妙的领悟和把握，对各种艺术手法的独到的妙用以及他遣使语言的精湛技巧。

例：《春》“桃树、杏树、梨树，你不让我；我不让你，都开满了花赶趟儿„„像星星、还眨眨的。”这幅画，远、近、上、下，浓、淡、燥、湿，虽是信笔点染，无事雕琢，却成为高妙的艺术珍品。为增强画面的色彩美，再三设譬花色；为使画面呈现生气，以眼睛眨与野花的神态构成一比。由于作家描绘画面，把美的情致注入进去，因此，几多诗意，几许春色，便从一幅动的、立体的画图中溢了出来。使“诗中有画，画中有诗”，诗画相辅相成，浑然一体。

例：《荷塘月色》：“月光如流水一般，静静的泻在这一片叶子与荷花上„„虽然是满月，天上却有一层淡淡的云„„月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼魅一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上„„这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声„„。”看，作者从天上“月光”远处“远山、树影”近处“灌木”到荷叶荷塘，水里的蛙声。这两段从空间、时间，从上到下立体的呈现一片灰朦的夜晚色彩。

2.语言的色彩美

朱自清散文的色彩美因主观心理色彩的不同而体现出的不同色调，流露出的不同情韵，可以分为两类：一类以《春》、《绿》为代表，显得明快简洁，富于亮色，是一幅幅赏心悦目的青山绿水画。一类以《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等为代表，显得朦胧飘忽，呈现灰色，是一幅幅飘渺虚无的南朝楼阁图。

清朝学者沈德潜说：“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”司空见惯的事物，朱自清先生信手拈来，写到文章里，用活了，见新了。

《春》写花朵多样，花色艳丽，连用三个比喻，“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”调动了读者丰富的想象力，起到了很好的表达效果。写地上的野花，“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，不但写出铺满原野的草花之多，而且描绘出散散发光轻轻摆动的野花的明丽色彩。写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，三个比喻从不同侧面写出春雨紧密、闪亮、细长的特点。

（二）朱自清散文语言的音乐美

朱自清散文语言的音乐美表现在两个方面：

1.散文的意向性语言的描绘

朱自清极善于把意象化的画面转换同主观情绪、情感的变化有机揉和在一起，使读者感受到一股含蓄深隐的情绪、情感之流，听到源于作者灵魂深处的心灵之声。

例：《荷塘月色》中把荷叶比作婷婷的舞女的裙，赋予荷叶动态的美。

例：“沿路听见的断续的歌声，有从沿河的妓楼飘过来的，有从河上船里度过来的。”（《桨声灯影里的秦淮河》）断续的歌声，一“飘”一“度”，分出了远近，从而显示出不同情意。

2.抒情性语言

朱德熙说：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言绝不是堆砌词藻。”我想，他所最求的应该是词语的贴切、形象与生动，从而给读者留下深刻的印象。

例：“那醉人的绿呀！我若能裁你以为带„„我若能挹你以为眼„„我用手拍着你，抚摩着你„„我又掬你入口，便是吻着她了。”（《绿》）作者深深的喜爱绿，感情已达到了高潮，忘乎所以，不禁手之舞之，足之蹈之，拍打之，抚摸之，亲吻之，陶醉其中。

二、朱自清散文修辞手法和句法结构的妙用

朱自清散文善于运用多种修辞手法和丰富多变的句法结构来营造一种音乐魅力，并且注意对字词的考究和锤炼。

（一）多种修辞手法的运用

朱自清先生在他的散文中运用了大量的修辞手法：比喻、博喻、拟人、通感等等，比比皆是。

例：《绿》中的比喻有二十个之多。如把梅雨潭的绿比做一张极大极大的荷叶，言其大，言其醉人，言其奇异。又把梅雨潭的绿比作一块融化了的蔚蓝的天，突出其鲜润。写梅雨亭“仿佛一只苍鹰展着翅浮在天宇中一般”。写出亭子凌空欲飞的气贯长虹之美感。文中还用博喻的手法，多角度、多侧面显示绿的特征，“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅，她滑滑的明亮着，像涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，——但你却看不透她。”从视觉、触觉、感觉等几方面形象地再现了绿的柔美、明亮、软嫩、纯净的特征，表现得淋漓尽致。

《威尼斯》第一自然段就连用了四个比喻: “大运河穿过威尼斯像反写的S，这就是大街。另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。轮船像公共汽车，在大街上走。”这些比喻把威尼斯河网之密充分显示出来，貌似陆地而实则水域，突出了此城的“别致”。

例:《荷塘月色》，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”把嗅觉、视觉转化为听觉，把其中内在的和谐的美表现得恰到好处。又把月光比作流水，无形的月光给人以有形的实感，月光不仅能看得到，而且能触摸得到。这里用了“通感”。文中还有一句“层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”以博喻、拟人描绘出淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下忽明忽暗的闪光以及荷花不染纤尘的天生丽质。“袅娜”、“羞涩”本写女子娇美姿态、羞涩神情的，用来写荷花的饱满盛开状和含苞待放，赋予物以人的生命力和感情。

“语言是文学的第一要素”（高尔基语）。朱自清散文艺术的高度成就和他的语言修养是分不开的。他不矫揉造作，不雕章琢句；他取法天然，水到渠成。他的散文如出水芙蓉，清丽淡雅；如风行水上，自然流畅。读他的散文，像欣赏一曲悠扬舒缓的轻音乐，像观赏一副清新明丽的风景画，给人以美不胜收的享受。

（二）字词的考究和锤炼

刘勰极力提倡用叠音字，他说：“‘烁烁’状桃花之鲜，‘依依’尽杨柳之貌，‘漉漉’为日出之容，‘漉漉’拟风雪之状，以少总多，情貌无遗矣。”（《文心雕龙----物 色》）叠音自然，能增加音乐美感，读起来朗朗上口，听起来清脆悦耳，记起来轻松自如，朱自清先生在散文中大量运用叠音词，连绵词，令人目不暇接，自有其丰富的表现力。

例：《春》中写道：“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷”一词写出了小草不知不觉地出现，不知不觉地生长，活泼可爱。“嫩嫩”、“绿绿”从质感、色彩两方面准确地写出了初春的小草的特点。“钻”用了拟人的手法，表现小草破土而生的挤劲，洋溢着勃勃生机，充满了生命的活力。如果用“长”字，就太俗了，只是一般的说明，表现不出小草的活力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。”“闹”既写出了嗡嗡的声响，又呈现出春天一派喧嚣沸腾的热闹景象，的确着一“闹”字，而境界全出。

《背影》写父亲爬月台买橘子的情景感人至深。“我看见他......蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这是一个特写的镜头，给作者也给读者留下了深刻的印象，其中“蹒跚”写出了父亲的不灵便。“攀”显示了月台的高度，更显示出了父亲的吃力。“缩”写得细致，可以想见父亲那沉重的身体上去之难。如此费劲，父亲为什么还为我买橘子？因为爱子心切，另一方面也反映了作者对父亲由衷的敬意。这一处动作描写，既细腻又简练。叶圣陶老先生对《背影》作了高度的评价：“这篇文章通体干净，没有多余的话，没有多余的字眼。即使一个‘的’字，一个‘了’字，也是必须用才用。”

三、朱自清散文语言的口语化

托尔斯泰说：“文学的语言是一种话。”朱自清总是以平常说话的口气来写作，从口语中提取有效的表现方式，以期把文章写得朴素自然些。

（一）自然、亲切的谈话风

在《内地描写》，他说: “这种谈话风的文章，正是我们所需要的。”追求这种作风，作品才能像“寻常谈话一般，读了亲切有味。”读他的作品，就像跟他面对面坐着谈话。用口语娓娓动听的表达生活感受，说之上口，听之悦耳，平稳清新，是一般书面语所达不到的。

“可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？”“我舍不得你，我怎舍得你呢？”“我送你一个名字，我从此叫你‘女儿绿’，好吗？”（《绿》）作者用明白如话的现代口语写，可以看出对绿赞不绝口，爱不释手，作者也融进了绿色，读者也被感染了。

叶圣陶先生说朱自清写《欧游杂记》和《伦敦杂记》的时候，“全写口语，从口语中提取有效的表现方式，虽然有时还带一点文言成分，但是念起来上口，有现代口语的韵味，叫人觉得那是现代人口里的话，不是不尴不尬的‘白话文’”。

（二）雅俗共赏的语言境界

《温州的踪迹》写道：“花叶扶疏，上下错落着，共有五丛；或散或密，都玲珑有致，叶嫩色绿，仿佛掐得出水似的，在月光中掩映着，微微有浅深之别。花正盛开，红艳欲滴，黄色的雄蕊历历的，闪闪的。衬托在丛绿之间，格外觉得娇娆了。这一段只八十字，却用了双声连绵词“玲珑、仿佛、掩映”,叠韵联绵词“扶疏、错落、娇娆”,叠音词“微微、历历、闪闪”，使人读起来真有“大珠小珠落玉盘”之感了。

朱自清先生还善于使用整句，整句形式上整齐匀称，语势连贯，琅琅上口，有一种对称美或复沓美或回环美。从修辞上讲，就是善于使用对偶、排比、反复、顶针、回环等修辞格。

“我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女，她必临风飘举了。我若能把你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必明目善睐了。”（《温州的踪迹》）两个假设句，将对景物的喜爱之情充分地透露了出来，同时两句结构大致相同，就像歌曲中的反复一样，有反复咏叹的韵味。

“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里，我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”（《匆匆》）“徘徊”与“匆匆”间隔回环，起到突出作用。同时，叠韵词与叠音词往复呼应，造成很好的音乐氛围，烘托出惋惜的心境。

宋人李涂在《文章精义》中说：“文字须有数行齐整处，须有数行不齐整处”。这是深得朴素辩证法的奥秘的经验之谈。朱先生在使用整句时常常配上散句，使文句参差错落，疏密有致，更富音乐性。

四、继承和发扬朱自清散文的语言艺术风格

朱自清最早是以新诗步入文坛的，但是相比较而言，他的散文成就要大于诗歌成就。他早期的名篇是《桨声灯影里的秦淮河》、《温州的踪迹》，以及后来的《背影》、《荷塘月色》，《背影》情感的朴素、真挚，《荷塘月色》意境的幽雅、优美，都给读者留下了深刻的印象。朱自清在散文创作中特别擅长使用叠字，不仅有形容词的重叠，还有数量词、动词的重叠，叠字的运用使他的散文语气舒缓、亲切自然，易于营造出雅致的氛围；另外，他喜欢用女性作为喻体，更增添了散文的柔美韵味。他的散文典雅、清新，是现代散文中极富感染力的佳作，颇见功底，耐人寻味，意味深长。

朱自清先生的散文《荷塘月色》至今被演绎音乐歌曲“荷塘月色”，在全世界广泛传唱，好评如潮。我想，不久的将来，像《春》、《绿》、《背影》等也会被广泛的运用到音乐、美术作品中，是我们学习和借鉴的楷模。

参考文献

【1】 叶圣陶、朱佩弦先生——《中国现当代文学专题研究》作品讲解，北京大学出版社，2005年6月。

【2】 朱德熙：漫谈朱自清散文——语文教学用书（七年级上册）北京：人民教育出版社，2001年7月。

【3】 刘勰——《文心雕龙》

【4】 张自忠——《中国现代文学专题研究》北京中央广播电视大学出版社2010年7月。

第三篇：论朱自清散文的语言美

论朱自清散文的语言美

摘要： 散文作品要感染和打动读者,既离不开丰富而深刻的内容,更离不开表现内容的语言魅力.朱自清先生的散文语言,准确地展示了作品的思想境界和艺术品味,具体可概括为简洁、精练而洒脱;朴素、淡雅而优美;清新自然,富于情韵;素雅恬静,尽显风致。关键词：诗意美 朴素美 口语美 音韵美

朱自清先生的散文主要是叙事性和抒情性的。按作品的题材大致可分为三类：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格--七毛钱》、《白种人--上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》；二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》《中国学术界的重大损失——悼闻一多先生》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味；三是以写自然景物为主的一组借景抒情的散文，如《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，把情和景有机地融合在一起，寄情于景，寄情于物。是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。下面就其散文的艺术特色，结合前人经验，谈一下自己的一点浅显看法。

一、诗意美

人们常说：诗中有画，而朱自清先生的散文却文中有画，且充满了诗意。著名作家郁达夫说：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文，仍能够满贮着一种诗意。”

①当然，这流淌在朱自清散文中浓浓的诗意美，与他那富有表现力的语言是不可分的。

1、朱自清的语言清新、自然、形象，注重情景交融，为我们勾勒出一幅幅如画般的诗境。

如：《绿》这篇散文，作者在梅雨潭所见到的景物是“微微的云”、“飞花碎玉的瀑布”、“小小的梅雨似的水花”，作者更有自己独到的发现和感受，觉得那水花象

② 1 杨花，“轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了”。而且那水花似乎分外多情而逗人，“有几点送入我们的怀里，便倏的钻了进去，再也寻她不着。”

似瀑非瀑，似花非花，这是多么富有意趣的生动形象的一幅图啊。那巧夺天工的画笔，把梅雨潭写活了，给人以清新的美感。

作者不仅写出生动的画面，而且还把自己美好的幻想和志趣融入画意，把这个可爱的“绿”化为“有我之境”。“我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必明眸善睐了。„„我用手拍你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。„„我从此叫你‘女儿绿’好吗？”这是多么新鲜别致的名字：“女儿绿”！这名字又包含着作者多少美好善良的愿望！我们从这些描写中不仅叹服作者那生花之笔，也看到了他那如潭水般明澈明净的心。

又如：《荷塘月色》这篇散文，朱自清先生把静态的菏塘写活了。“那田田的叶子中间，花儿有嬝娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，还送来了缕缕清香；忽而微风吹过，叶上呈现一道凝碧的波痕，加上叶下脉脉的流水，于是那菏塘‘却更见风致了’”。在作者笔下，花叶含情，流水有意，写真传神，臻于化境。

写到月色时，他写道：“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的”； “这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。”

这些地方，场景的移动都反映出作者心中微妙的变化，都是作者郁积于胸中的真情实感的自然流露，处处有画意，而时时曲笔写衷肠，怅惆郁闷之情融化于细腻的景物描写之中。

作者在“求静”中 “找”寻到了静，“阴阴的，隐隐约约，没精打采”，作者就不由得想到了《采莲赋》，紧接着又想起了《西洲曲》。其中作者获得了片刻的静，最终还是回到喧闹中去了。作者不仅写出了月光下荷塘的特有风韵，形容得极美，而且在蝉声与蛙声的衬托下，更突出了清净幽深的气氛，把人引到往古的遐想，从而表现出作者在此特定环境中的心情，真正做到了情与景、诗与画的自然融合。

③

总之，朱自清写景抒情的一个重要特点是，不掩饰，不造作，更不卖弄，不管是直抒胸臆还是曲笔流露；景中有情、物中有人，可看到作者是善于借景抒情、融情入景的妙手。

2、新奇的想象，形象的比拟，是朱先生散文创造诗意美的另一妙法。朱自清认为，事物的比喻“得新鲜”，“才能增强抒情的感人力量”，而“新鲜”“还得入情入理，这才能让读者消化。”这里，让我们来看几个例子：

①这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。——《绿》

②黄昏来了，屋子里的东西只剩些轮廓，暂时懒得开灯，也可以点上一支烟，看烟头上的火一闪一闪的，像亲密的低语，只有自己听得出。-------《论抽烟》

③说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。------《冬天》

第一句作者用展着翼翅的“苍鹰”比喻踞在岩石上的“梅雨亭”，一个“浮”字，一方面突出了“踞”在岩石上梅雨亭的险峻气势，另一方面又给静态的“梅雨亭”注入了生命的活力，化“静”为“动”，突出了梅雨亭跃跃欲飞的雄姿；第二句用“亲密的低语”比喻“一闪一闪的烟头上的火”，在新奇想像中，巧妙的表达出作者一种淡淡的愁绪，轻轻的孤寂；第三句首先用“鱼的眼睛”比喻在锅中翻腾的“豆腐”，又用一个“养”字承接前句中的“鱼”，紧接着用“反穿的白狐大衣”比喻“豆腐”嫩而滑的感觉，真给人无尽的回味。

3、朱自清善用女性意象来比喻景物，不但使他所描写的景物形象可感，而且使他的文章中弥漫着一种甜美的温馨。

在《绿》中，也有许多女性意象，如：“她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻地摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑地明亮着。像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤”。

在《荷塘月色》中，作者用“舞女的裙”、“美人出浴”来比喻出水的“荷花”。在《桨声灯影里的秦淮河》中，拟人化的手法也用的不少：如：“岸上原有三株两株的垂杨树，那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿也偶然也从它们的交*处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子”；

“电灯的光射到水上，婉蜒曲折，闪闪不息，正如跳舞着的仙女的臂膊。我们的船已在她的臂膊里了；如睡在摇篮里了，倦了的我们便又入梦了。”

4、朱自清散文的诗意还表现在语言富有表现力，有些话简直就是一篇之警策，自然地点上几笔，收到画龙点睛的效果。

他的语言没有斧凿痕迹，不是刻求“语不惊人死不休”，而是具有一种朴素美，平常之中显示出形象的概括力，恰如其分地传达出自己的心境，甚至还含有某种生活哲理。④

“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”最后，作者禁不住对春天引吭高歌了：

“春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天象小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天象健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”

这个结尾奇崛，警策。作者在完美地制作了春天的画卷之后，纵情地对春天予以赞美，进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望，从而开拓意境，揭示题旨。

5、通感的运用，使景物形象具有优美动人的风采，加强了散文的诗意美。“通感”是用各种艺术手段把人的听觉、视觉、嗅觉等沟通起来，共同参与艺术的创作与欣赏的修辞手法。如：《荷塘月色》一文中，用“渺茫的歌声”来形容荷花的清香，用“笼着轻纱的梦”来形容在月光薄雾笼罩下的荷叶和花，用“和谐的旋律”、“如梵阿玲上奏着的名曲”来形容“光和影”。通感手法的运用，调动了读者的多种感觉器官，因而引起了丰富的联想，使文章产生更大的艺术魅力。

二、朴素美

朱自清早期写景抒情类散文，语言凝练明净，细腻秀丽，善于以精镂细刻的功夫，准确、具体地表现描写对象的特点，追求逼真的艺术效果，在写景抒情中达到了很深的造诣。后来，“年岁大了，经验多了，情感渐渐收敛，理智渐渐开拓„„心平气和，平正通达„„”于是，他也就“改掉了一些向来重视文字修饰的习惯”，“写得快些，随便些，容易些”，（《标准与尺度.自序》）更多的运用白描手法，素淡的色彩，因而使他的散文语言呈现出一种朴素美。

《背影》是朱自清的散文的代表作。且看“送行”这一段： “父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细”。

这里的“说定”，如果用“说好”似乎也通，但逊色多了。说“定”不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。“熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。

再如对父亲“买桔子”的描写：

“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。„„我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。”

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这里，作者通过朴朴素素地记叙，把当时父亲的穿着打扮、体态动作，特别是过铁道时，怎样走去，怎样“探”身下去，怎样“爬”上月台，“攀”上爬下，移脚“倾”身，都细细地如实写下，我们读着真像看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。文中“朱红的桔子”，与全篇惨淡的情调形成对比，更衬托出家遭不幸、父子离别的凄凉景况。在朴素的文字中，表现出真切的意味。

在《儿女》《给亡妇》诸篇，也在朴素的描述中流露着至情。在《儿女》中他写到：

“从前只一味地责备孩子，让他们负起责任，却未免是可耻的残酷了！” 深深自责中表达了真爱。在《给亡妇》中，通过叙述妻子去世后儿女及自己的境况，以书信体，娓娓道出了对妻子的感怀之情。最后写到：

“你睡在祖父母的下手，想来还不孤单的。只是当年祖父母的坟太小了，你正睡在圹地下，这叫做“抗圹”，在生人看来是很不安心的；等着想办法吧。那时圹上圹下密密地长着青草，朝露浸湿了我的布鞋。你刚埋了半年多，只有圹下多出一块土，别的全然看不出新坟的样子......。我想告诉你，五个孩子都好，我们一定尽心教 养他们，让他们对得起死了的母亲-----你！谦（亡妻武钟谦），好好放心安睡吧，你。”

在这里，文章没做任何雕琢，一切均是平实而朴素的诉说，但深深的悼念之情如涓涓细流倾注于字里行间，一字一泪，深刻表达了作者对亡妻的不灭之情，令人不忍卒读。据说《给亡妇》在《东方杂志》发表之后，受到广大读者的热烈欢迎，被时人称为“至情人”写的“至文”。

三、口语美

朱自清主张文章语言要像“行云流水”一般自然，他曾说：“文章如果能达到行云流水的境地，简直当以说话论，不再是文章了。但这是怎样一个不易到的境界。”⑥这种谈话式的抒情方式，也正是他自己散文创作所追求的艺术境界。正如叶圣陶所说：“现代大学生如果开现代本国文学的课程，或者有人编现代本国文学史，论到文体的完美，文字的全写口语，朱先生该是首先被提及的。”我们可以这样认为，朱自清散文的语言文字特色，就在于全写口语。试读他《给亡妇》里的一段文字：

“后来你天天发烧，自己还以为南方带来的疟疾。一直瞒着我，明明躺着，听见我的脚步，一骨碌就坐起来。我渐渐有些奇怪，让大夫一瞧，这可糟了，你的一个肺已烂了一个大窟窿了！大夫劝你到西山去静养，你丢不下孩子，又舍不得钱，劝你在家里躺着，你也丢不下那份家务。越看越不行了，这才送你回去。明知凶多吉少，想不到只一个月功夫你就完了”。

这一段文字，全写的是口语，谈的是家常话，倾诉、安慰，好像在灯下和家人喁喁细雨。却是那样的一往情深。文字老老实实，自自然然，绝无一点矫揉之处”。

再如：在《儿女》、《谈抽烟》中的两段文字：

“你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好；这个要干饭，那个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要豆腐，要萝卜；你说他菜多，他说你菜好。妻是照例安慰着他们，但这显然是太迂缓了。我是个暴躁的人，怎么等得及？不用说，用老法子将他们立刻征服了；虽然有哭的，不久也就抹着泪捧起碗了。”——《儿女》

“一块口香糖得咀嚼老半天，还是嚼不完，凭你怎么斯文，那朵颐的样子，总遮掩不住，总有点儿不雅相。这其实不像抽烟，倒像衔橄榄。你见过衔着橄榄的人？ 腮帮子上凸出一块，嘴里不时地嗞儿嗞儿的。抽烟可用不着这么费劲；烟卷儿尤其省事，随便一刁上，悠然的就吸起来，谁也不来注意你。”——《谈抽烟》

第一例中的“不久也就抹着泪捧起碗了”一句，用“抹”字和“捧”字，而不用“擦”或“拭”，也不用“拿”或“端”，正是取“抹”和“捧”字作为口语的形象性和生动性，把孩子受大人训斥之后那种不敢放肆、老实就范的情态，•栩栩传神地刻划出来了。•再如第二例中的“•嗞”字，本是口语中的一个象声词，通过特殊的“儿化”之后，再重叠起来使用，就获得了动词的性质，浓化了口语的意味。“嘴里不时地嗞儿嗞儿的”，细细吟味，这个词不仅描写出吃橄榄的声响，而且可以想见那种口水流涎、不停咂嘴的动态，具有绘声绘形、声态并作的艺术效果。

不难看出，这两段话中的语汇，绝大多数从口语中来，作者并注意采用口语的句法重新进行组织与安排，赋予这些语汇以特殊的“达意”和“表情”的作用。如鲁迅所说，“将活人的唇舌作为源泉，使文章更加接近语言，更加有生气”。因此，读起来像作者与读者对坐，盘膝拉话，亲切有味。

朱自清的散文语言，是以口语为主要成分，适当的揉和一些欧化语与文言的分子，故而显得活泼、灵动、朴素。试读《伦敦杂记》里《房东太太》的一段文字：

“歇卜士太太（Mrs.Hibbs）没有来过中国，也并不怎样喜欢中国，可是我们看，他有中国那老味儿。他说人家笑她母女是维多利亚时代的人，但她承认她们是的，她不在乎这个。•她爱说话，也会说话，一开口滔滔不绝；押房子，买家具等等，都会告诉你。但只是高高兴兴的告诉你，至少也平平淡淡的告诉你，决不垂头丧气，决不唉声叹气。她说话诗歌趣味，我们听话也是个趣味（在她的话里她死的丈夫和儿子都是活的，她的一些住客也是活的）；所以后来听了四个多月，倒并不觉得厌倦”。这些加了工的口语，完全自然的调和在口语之中。

朱自清先生的散文不同时期在语言文字方面侧重点有所不同，但是写口语却是他创作的基本追求。即使他比较注重修辞，被人们认为“不怎么自然”的文字，如《匆匆》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等等，在优美中也含有朴素的风味，而无过分雕琢、涂饰之感，恰恰相反，以口语为基础的各种语言冶于一炉的文字，似乎更别有韵味；朴素常使人感到真实、亲切、自然，足以沁人心脾，这就是他“不自然”的文章却深受读者青睐的原因。

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四、朱自清散文的音韵美：

朱自清的散文笔调委婉细腻，语言优美生动，颇具音韵美，如听柔和婉转的轻音乐一样。

首先，叠字叠词的巧妙运用，形成了朱自清散文所独有的节奏感和韵律美。叠字叠词，是我们汉语特有的一种修辞方法。一个字重叠后不仅在内容上丰富了语言的审美意义，创造出优美的诗情画意，而且在形式上也增添了语言的韵律美，读来错落有致、琅琅上口。故此，叠字叠词，在我国古典诗词歌赋中的运用就十分广泛，它或造成一种走月流云的音韵美，或造成一种反复回环的抒情气氛。朱自清在长期的文学研究和创作实践中对此深有体会，他的散文中，叠字叠词也是随处可见。据统计，仅《荷塘月色》一文中就用了26个叠字，而《桨声灯影里的秦淮河》的叠字则有72处之多。

这里，笔者就节录《荷塘月色》中的几处叠字叠词，欣赏他散文语言所营造出的音韵美。

散文一开头就点明题意：“忽然想起日日走过的荷塘”，“日”原是时间名词，这里是表示时间的量词，重叠后有浓厚的形容词意味，更显得荷塘是作者非常熟识的，衬托出“心里颇不宁静”。“月亮渐渐地升高了”，表明夜已深了，因为“心里颇不宁静”，所以就愈感到时间过得慢——“渐渐”，真是“居欢惜夜促，在感怨宵长”。“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。“迷迷糊糊”写作者的感受。“我悄悄地披上大衫，带上门出去。”“悄悄”表面上是修饰披大衫这个动作的，实际也是写“我”当时的心境。“悄悄”不能只是寂静无声，而多少还带有“忧心悄悄”那种思绪，语意双关，意味深长。

再看作者着力写荷塘的第四自然段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。”“曲曲折折”表现出荷塘的广度，使读者产生空间的想象。“田田”的叶子，这是用“江南可采莲，莲叶何田田”语。此处一方面表现出荷塘的广度，使读者产生空间的想象。另一方面，与“曲曲折折”相承，“层层”的荷叶中间，又像“一粒粒”明珠、如碧天里“星星”的荷花。“一粒粒”这是接在数词“一”后的物量重叠，是相当多的意思；“星星”是单音名词的重叠，正好是“一粒粒”明珠的进一步描写。“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”“缕缕”近于“一 ⑧丝丝”，给人以飘渺的感受，恰与“渺茫的歌声”吻合，视觉、嗅觉、听觉交织成心头的感觉。

其次，富于变化的长短句、整散句的交错运用、较有规律的停顿、抑扬有致的句调，使文章摇曳多姿，鲜活生动，给人一种灵动、妩媚的感觉。从而构成了朱自清的散文音韵美的特点。

朱自清写作散文，“注意文字的修饰，语句的层次和词义，句式。”“每个词的意义，每一句话的安排和音节，每一段的长短和衔接处，”都要“用心较量”。觉得“‘是’字句，‘有’字句，‘在’字句的安排最难。显示景物间的关系，短不了这三样句法；可是老用这一套，谁耐烦！再说这三种句子都显示静态，也够沉闷的。于是想方法省略那三个讨厌的字，例如‘楼上正中一间大会议厅’，‘楼上正中是——’，‘楼上有——’‘——在楼的正中’，但我用第一句，盼望给读者整个印象，或者说更具体的印象。再有，不从景物自身而从游人说，例如‘天尽头处偶尔看见一架半架风车。’”⑨正因朱自清如此精心安排句式，推敲文字，他的散文语言才呈现出一种“语言的音乐旋律”。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，亲爱的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了吧：哪又是谁呢？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到哪里呢？——《匆匆》

在这篇散文中，大部分句子只五六个字，常常形成排比，问而不答，飘忽即过。句中词语的色调也极婉转，轻盈的燕子，婀娜的杨柳，娇艳的桃花，组成一幅多美的画图，“去——来”、“枯——青”、“谢——开”既有词义上的对比，又有音韵平仄上的变化，再加上以“了”“呢”等的语气词缀在句尾，从语言的音乐性上，赋予他的艺术语言以“既能悦目，又可赏心，兼耳底，心底音乐而有之”的美感特征。

朱自清的语言朴实、真切，常在明晰的层次中追求一种回还往复的音韵美。“有些爱花的人，大都只是将花栽在盆里，一盆盆搁在架上；架子横放在院子里。院子照例是小小的，只够放下一个架子，架子上至多搁二十多盆花罢了。有时候院子里依墙筑起一座‘花台’，台上种一株开花的树；也有在院子里地上种的。”——《看花》

这一段，作者围绕“花盆——架子——架子——院子——花盆”的顺序，清楚 的将一般家庭“爱花”的方式列举出来，层次清楚，又使文章有形成一种回还往复的音韵美。

纵观朱自清的散文创作，从早期的清秀隽永到中期的质朴腴厚，到后期的激进深邃，无不显示出他独特的艺术风貌和审美情趣，无不与时代息息相通。而他的语言则更有极深的造诣：早期，清丽朴素，形象生动，意境优美，善用比喻、拟人等修辞方法，多用叠字叠词，富有绘画美、音韵美，诗意美；后来他极力提倡文章的“谈话风”，大量吸收口语体的语言，语言呈现出朴素美、口语美的特色。为建立中国现代散文全新的审美特征，树立了“白话美文的模范”。注释：

（1）、郁达夫.《〈中国新文学大系—散文集〉导言》［M］.上海： 时代文艺出版社，1996.第65页

（2）、朱自清.《朱自清散文名篇》［M］.上海：时代文艺出版社，2000.第32页

（3）、杨振声.《朱自清先生与现代散文》［M］.西安：生活、读书、新知三联书店出版，1948.第78页

（4）、晦庵.《朱自清先生研究资料》［M］.北京：北京大学出版社，2002.第16页

（5）、朱自清.《〈背影〉序》选自《朱自清序跋书评集》［J］.西安：生活、读书、新知三联书店出版，1999.第42页

（6）、朱金顺.《朱自清研究资料》［M］.北京：北京师大出版社，1981.第86页（7）、扬州师院.《朱自清研究论文集》［M］.扬州：扬州师范版社.第79页（8）、李广田.《朱自清先生的道路》［M］.北京：北京大学出版社，1997.第57页（9）、王瑶.《念朱自清先生》［M］.北京：北京大学出版社，1998.第25页

参考文献: ［1］王瑶.《念朱自清先生》［M］.北京：北京大学出版社，1998.［2］杨振声.《朱自清先生与现代散文》［M］.西安：生活、读书、新知三联书店出版，1948.［3］朱自清.《关于散文写作答〈文艺知识〉编者问》［J］.上海：时代文艺出版社，2000.［4］李广田.《朱自清先生的道路》［M］.北京：北京大学出版社，1997.［5］晦庵.《朱自清先生研究资料》［M］.北京：北京大学出版社，2002.［6］朱自清.《〈背影〉序》选自《朱自清序跋书评集》［J］.西安：生活、读书、新知三联书店出版，1999.［7］郁达夫.《〈中国新文学大系—散文集〉导言》［M］.上海： 时代文艺出版社，1996.［8］朱自清.《朱自清散文名篇》［M］.上海：时代文艺出版社，2000.［9］朱金顺.《朱自清研究资料》［M］.北京：北京师大出版社，1981.［10］扬州师院.《朱自清研究论文集》［M］.扬州：扬州师范版社.

第四篇：文明城市语言美

文明城市语言美

普通话是中华人民共和国的通用语言，它会解除人与人之间的语言障碍。中国有五十六个民族，都是非常团结的，但是由于语言不统一，互相交流起来，会有很大的语言障碍。

我是一名兰州市的小学生。有一次我和奶奶上街买菜，走到一个卖菜的老奶奶前面，我奶奶问：“这个菜卖多少钱？”卖菜的老奶奶说的是兰州方言，我和奶奶怎么听也不明白她的意思，幸亏旁边有一位热心的阿姨能听懂兰州方言，为我们翻译了一下。从那以后，我认识到了讲普通话的重要性，我决心要从我做起讲普通话，也提醒身边的人讲普通话，写规范汉字。

最近，我们学校也在大力推行普通话，组织了很多的活动。我想大家都有因为语言不通遇到麻烦的经历吧，而且大家也都想让我们生活的城市成为一个文明的城市，所以，我们应该多了解普通话，讲普通话。

大家都讲普通话，在公共场合里不再有其他方言，让我们的城市没有语言障碍，人与人之间相互交流变得更加容易，更友好。我相信，我们的语言一定会统一，如果再多一些礼貌用语，比如：“您好”、“再见”…….我们生活的城市就会变成一个更加文明美丽的城市——文明城市语言美。

第五篇：古诗语言美

浅谈小学语文教学中的语言美

永昌电厂子弟小学 王亨桂

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俗话说“眼睛是心灵的窗户，语言是通往心灵的桥梁。”是的，美的语言带给人美的享受。而小学阶段的语文教育，对学生语言能力的发展起着至关重要的促进作用。因此，在小学语文教学中及早对学生进行语言美的教育是非常必要的。

一、小学语文教材中的语言美

小学语文教材中所选的课文，大多是名家经典之作，是作者在生活中审美体验的结晶。例如：低年级课文中所选的古诗儿歌《小池》、《咏柳》、《雪地里的小画家》、《柳树醒了》„„以和谐的音韵美、鲜明的节奏感为学生提供了极佳的语言范例。再如：《匆匆》、《秋天的雨》、《桂林山水》、《荷花》等小美文也以优美的形式、鲜活生动的语句，散发着语言艺术的瑰丽光彩。而童话、寓言、小说中意蕴深刻的句子，往往具有一种深沉而含蓄的美。《卖火柴的小女孩》中写到：“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。”只有认真读、细细想，才能领会出那含蓄、深沉的意境美来。

在小学语文教学中，教师应针对学生的年龄特点和心理特征，精心挖掘教材中语言文字和文体结构的美，引导学生品味和欣赏，陶冶学生的情操，在语言艺术的潜移默化中，使他们从小树立正确的审美观，进一步促进全面的素质教育。

二、小学语文教学中如何培养学生的语言美

1、巧用媒体，品味教材语言美

教学时，应根据课文的需要，适时选用相应的电教媒体，把学生带入特定的语言环境中，指导学生主动去发现语言美，细细去品味语言美，自觉接受形象美的教育。

我执教《翠鸟》一课时，先让学生自读课文，找出自己认为写得美的句子，并想想它美在何处。回答时，有学生说喜欢描写翠鸟羽毛的句子。我让学生自由读课文第一小节，找找美的地方，同时在大屏幕上打出下述句子：“翠鸟头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是翠绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。”并附上一幅翠鸟的图片。学生通过对课文中的句子和老师写的句子的比较，得到了这样的感受：书本上的句子用词优美，准确、精致地刻画了翠鸟羽毛的色彩和花纹的美丽，还用了比喻的手法，描写生动具体，使翠鸟显得更加活泼可爱。而老师出示的句子则缺乏这种美感。通过这样的教学，学生亲身体味到作者用词的准确生动、句子的优美形象，进而受到语言美的熏陶。

2、朗读指导，依靠范文培养语言美

叶圣陶先生说：“美文需美读。”“美读”，就是有表情地朗读吟诵课文，在入情的朗读中达到与作者心灵相通的境界，感受审美对象的美。如：《鼎湖山听泉》一文，作者以细腻的笔触记叙了鼎湖山奇妙的泉声和听泉时的美妙感受。这种有声有色的课文，只有朗读品味，才能从字里行间体会到作者用词之精当。文中第三段写听泉时的美妙感受，作者用了“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音„„”一串排比句式，将四中不同的泉声分别比成“轻柔”的小提琴声、“清脆”的琵琶声、“厚重”的大提琴声、“磅礴”的铜管乐声。

小学语文教学的最终目的就是通过朗读，积累美的语言，进而创造性地进行语言表达。

爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”小学语文教师应把自己看作特殊的艺术家，始终以培养学生语言美为教学宗旨，不断用内在美的心灵和外显的教学语言美去拨动学生的心弦，塑造出儿童美的心灵。

下面结合《古诗三首》的教学，谈谈在古诗教学中创设情境，以美激智的尝试。

一、音乐渲染，营造美的氛围

教学中借助音乐调动情感，烘托、渲染诗歌的内容，创造美的氛围，有助于学生理解课文。在教学李白的《早发白帝城》时，选择古筝曲配乐吟诵，教师随着明快的乐曲声吟诵，学生从中感受有山、有水、有彩云、有猿声、有小船的美的景象，体会作者喜悦的心情。以美的氛围，为学习这首诗作好情感铺垫。接着，老师介绍李白写这首诗的背景，学生在这样的氛围中深入学习这首诗，有利于学生对诗的理解。在理解诗意的基础上，配乐让学生练习吟诵这首诗，更能激发起学生吟诵诗的积极性，收到很好的效果。

二、借助图画，再现美的情境

教学《早发白帝城》时，在逐字逐句理解诗句的基础上，学生用自己的话说诗句的意思，教师用简笔画再现情境，用粉笔勾勒彩云、山、水、小船，学生边讲，教师边画，画面从无到有，处于变化之中，吸引学生的注意力，把学生带入情境。让学生通过画面，感受诗中两岸悬崖峭壁，猿声啼叫，一叶轻舟在湍急的江水中飞流直下的景象，画面静中有动，从有限的画面想到无限的画外，感受画中的情，听到画外的音。活跃学生的思维，更好地理解诗句。又如学习杜甫的《绝句》，在学生明确诗意的基础上，让学生一边读一边想像，把想象中的画面画出来，黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船构成了一幅美丽的图画。学生边画边想象，给画配上颜色，引导学生进入诗的优美意境。再如学习《小池》一诗，诗中初夏秀美的小荷花池，充满生机，引导学生自学，自读几遍，展开想象，画一画，可以结合生活实践用自己的经验去丰富形象，表现诗中优美的意境和活力，这样学生学习兴趣激发起来，主动地投入到学习中，自学能力得到培养，真正实现学有所思，学有所得。

三、运用语言，领悟美的境界

教学《早发白帝城》时，学生对“朝辞白帝彩云间”中“彩云间”理解起来有些困难，我便组织语言，利用儿童的联想、想象，启发学生领悟美的意境，把他们带入美的境界。我对同学们说：“早晨，红红的太阳从东方升起，射出万道金光，照在山顶的云朵上，云变成了金色、红色、桔黄色、紫色„„环绕山顶，环绕着山顶上的白帝城。从中你体会到了什么？”通过老师的语言描绘，以及带着与作者产生共鸣的真切的情意，激起学生的情绪，巧妙的把学生的认识活动与情感活动结合起来。又如教学杨万里的《小池》诗，在学习“树阴照水爱晴柔”时，组织语言启发学生想象：“让我们想象一下，清清的小池边，新长成的树叶连成片片树荫，树荫映照在水里，好像也非常喜爱这柔美的风光。”随着老师的描绘，学生眼前浮现出初夏小池柔美的景象，领悟初夏生机勃勃的意境。

四、充分地读，感悟美的韵律

古诗不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。古诗教学中，采取大声朗读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读、吟诵中体味，更能感悟诗的韵律美。教学《绝句》时，老师提炼讲解内容，简化教学头绪，控制教师在课内的活动总量，在老师的指导、点拨下，学生朗朗出声地诵读，“两个／黄鹂／鸣翠柳，一行／白鹭／上青天。窗寒／西岭／千秋雪，门泊／东吴／万里船。” 指导学生，要读出诗的节奏和重音。反复地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。使学生在读诗的同时，感悟诗的韵律美。教学《小池》可指导学生多读，在学生感受初夏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的勃勃生机，进而介绍杨万里的另一首写荷花的诗的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，比较两首诗，分别写了不同季节的荷花小池，让学生充分地读，通过多读，感受诗的艺术感染力，在理解诗意的基础上熟读成诵。同时，感悟诗的和谐的韵律。积累消化，成为随时可提取的有用材料。

五、进入角色，体会美的情感

儿童的情感具有情景性、激动性、易受感染性，适时运用多媒体教学手段，创设情境，让学生进入角色，能让学生在体验中获得美感。教学《早发白帝城》时，学生结合简笔画画面说出彩云之间的白帝城，地势高、美，“千里”之遥，“一日”之短用夸张的手法点出穿行速度之快。两岸猿的叫声不间断，轻快的小船已穿过连绵不断地群山，这时，老师接着说：“在这样的画面中，假如你是坐在小船上的诗人，你会怎样来吟诵这首诗呢？”学生的情绪被调动起来，跃跃欲试，这时老师播放诗人翘立船头，顺流而下的动画课件，再配上古筝曲的轻松明快的曲调，让学生感觉犹如身临其境，不知不觉中进入角色，带着这种感受练习朗读。凭着这种如临其境的感受，吟诵时就会去体会诗人欢快的心情。课堂上，学生低唱慢吟地诵读，在读中品味。每当听一个学生读完，老师针对情况称赞：“真是入情入境了!”“真有些诗人的气质！”鼓励学生通过角色体验,体会美的情感。从而实现学生自主、自悟地学习。

《低年级古诗教学三步骤》

古诗教学是阅读教学中的一个重要组成部分，同时也是一个难点。对于低年级学生来说更是如此。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，事倍功半；鉴于低年级学生的年龄特点，认知特点，必须更多地借助“读”，让学生在反复阅读中识字、学词、析句、明理，培养阅读能力及习惯。低年级古诗课堂教学中，教师应始终以学生读书为本，加强阅读指导，让他们从中体味古诗的美感。教学过程宜分成“初读感知”“精读体会”“诵读领会”三个步骤。

一、指导初读，体味情境美

初读古诗时，教师可以要求学生自己对照拼音，画出生字，做到读准字音，读顺诗句。由于低年级学生对直观形象的东西比较感兴趣，因此，要重视让他们结合观察课文插图初步了解古诗描写的情境，从形象的画面中初步获得整体感知。

二、指导精读，体会语言美

学生通过初读，对全诗有了一个大概了解，接着再让他们自由读、个别读，此时要求是一句一句读正确，注意词的连贯，按标点停顿，找到朗读古诗的一般节奏，并让学生相互评议，纠正读错的字词。接着老师声情并茂地范读，并指导学生抓住重点词语表情朗读，采用低年级学生喜闻乐见的表演读、比赛读等形式读出古诗的节奏、韵味。学生从中自然地接受了诗歌语言美的熏陶。

三、指导诵读，体味意境美

每一首古诗，作者都表达了一种思想感情。诵读是低年级学生领会古诗思想感情的最佳途径。可变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，直至熟读成诵