童话写作目标

第一篇：童话写作目标

童话写作教学教学目标：

1、知识与技能目标：故事的四要素。

2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。

3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。

教学重点：编写一个完整有趣的动物童话故事。

教学难点：故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。教学方法：讲授法。教学用时：

45分钟教学过程：

一、导入让学生回忆《安徒生童话》，丹麦安徒生写的故事，如丑小鸭、海的女儿；《格林童话》，德国格林兄弟收集的故事，如《白雪公主》、《鹅妈妈的故事》；《阿里巴巴的故事》、《一千零一夜》等。这些童话故事都是大家耳熟能详的好故事，它让我们的童年生活变得充满了神奇的想象，也会让我们通过这些童话故事收获很多有意义的东西。作家给我们写了这么多童话。但写童话不是作家的专利。小朋友只要有扎实的语文基本功，有充分的想象力，你也能写童话。接下来我们这节课也来写篇童话，好吗?

想一想：这个故事讲了谁？在什么地方？它们之间发生了一件什么事？

二、怎样编童话故事第一步：想得越细，说得越具体。（1）什么地方？有哪些动物（事物）？（2）它们之间发生了什么事？

第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？（积极意义）如：表扬什么？批评什么？ 第三步：合理地展开想像。（可用夸张手法，如神笔马良）如：把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。（人性化）

三、思路导航：

1、猎食类动物嗅觉灵敏确定主人公松鼠----了解相关知识——浑身毛茸茸尾巴蓬松：可平衡身体当被子保暖喜欢吃松果

2、素材提供——排顺序： 1．小松鼠一家忙着采集松果

2．冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。3．仓库里装满了小松鼠最爱吃的核桃。4．“哈哈。”小松鼠高兴地说，“今年过冬咱们不用愁。”续写：一天早上．小松鼠来到仓库，想吃几颗核桃，可是他到仓库一看．所有的核桃都不见了。他连忙到处跑着喊：不好啦．不好啦，仓库里的核桃全被偷走了。后来呢？美国有一位小学生曾获得全国作文特等奖。他写什么呢?一个风和日丽的早晨，一群小孩儿来到海边，他们在海滩的沙地上挖地道，挖啊挖，结果挖出一个很大很大的蛋，这个蛋是谁下的呀? 小孩儿们把它运回去．放在保温箱里，想看看孵化出来是个什么东西。孵啊孵啊．时间一天天过去，这个蛋终于孵化出来了一个东西，猜猜是什么呢?不是动物、而是当时的美国总统里根!有趣吗?非常有趣，想象非常奇特!所以，获得了全国小学生作文特等奖。那么现在我们想想，核桃是谁偷的? 为什么要偷？偷走后，小松鼠又做了什么？

注意：通过这个故事你想表达什么意思？是赞美还是谴责？要有一个中心。（板书：中心思想）

四、创编要求：自由选择创编故事中的主人公，发挥想象，可能会发生什么事呢？编成一个有趣的童话故事。发挥：动作神态语言心理活动的作用）

示例：＿＿＿＿＿丑小鸭＿＿＿来到河边，＿＿＿＿＿望着天上＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白天鹅，＿＿＿＿＿＿它＿＿＿说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊呆了：“难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？”它自言自语地说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”

小松鼠和狼

一只小松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心跌倒在一只睡着的狼身上。狼被惊醒了，它猛地跳起来，要吃掉小松鼠。松鼠就请求说：“放了我吧。”狼说：“好，我放了你。不过你要告诉我，为什么你们松鼠这样快乐，而我们老是闷闷不乐。我看你们总是在树上玩呀，跳呀，而我，却连一个朋友也没有。”

小松鼠说；“你先放我回到树上去，我在树上告诉你，要不然我实在是很怕你。” 狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下蹿上了树，在树上对狼说：“你老是闷闷不乐，就是因为你凶恶，你的心肠太残忍太毒辣，没有人敢和你做朋友。我们快乐，是因为我们心地善良，从不对别人作恶。”狼在树下呆呆地回味着松鼠的话，半天没弄明白，可能它永远也不会明白。

狐狸和老鼠

狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。每天出去猎食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就是小兔；不是小青蛙，就是小虫子。

有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。老鼠好不容易带着自己的一群孩子躲进洞里，狐狸紧接着就追到了洞边，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠说：“老鼠，你一定会从洞里出来的，你们一出来，我就抓住你们。”狐狸蹲了好久好久。老鼠和她的孩子们一个个饿慌了！”可狐狸根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里说：“快跑吧，狐狸，猎人扛着枪来了！”狐狸还是一动不动的蹲着。这时，老鼠大声叫起来：“狐狸妈妈，狼钻进你的家，去叼你的娃娃啦！

狐狸妈妈一听，不顾一切地跑去救她的孩子。老鼠终于用爱心、智慧救了自己。

奇妙的歌舞会

春天，阳光灿烂，百花盛开。小草从睡梦中醒来，破土而出，舒展着幼嫩的绿叶。一朵朵鲜花争先恐后地张开了笑脸。到处一派生机勃勃的景象。

“嘟！嘟！嘟——”随着一阵号声，许多动物纷纷来到老樟树下。这是怎么回事？哦！马上要在这里举行第五届“森林动物歌舞会”了。

老樟树下可热闹啦！有的说，有的笑，有的叫，有的跳，动物们的心情多兴奋呀！等大家到齐了，主持者大象亮着大嗓门说：“安静！安静！请各位准备好，歌舞会马上就要开始了。”不一会儿，报幕员小鹦鹉蹦蹦跳跳地走上舞台，清了清嗓子说：“第五届森林动物歌舞会现在开始！”话音未落，小猴站在树上抢先说：“第一个节目，请孔雀先生表演。”在一阵热烈的掌声中，孔雀先生拖着美丽的长尾巴出场了。它一下子张开漂亮的尾巴，大家都惊呆了。多美啊！就像一把五彩洒金的扇子。它一会儿点点头，一会儿摇摇尾巴，有节奏地跳起舞来。舞姿真美！孔雀先生踮起脚，伸开右“臂”，轻轻向上挥，左臂又一摆，在空中画了个弧形，就像一道五颜六色的光在空中一闪。接着它又转起圈来，只见一圈绚丽的翎毛在一闪一闪的。最后，它向大家深深地鞠了一躬。“好！”台下掌声一片。

该百灵鸟为大家演唱了，它的歌声悦耳动听，动物们全都被陶醉了。

小鹦鹉又在舞台上出现了。它说“下一个节目，大合唱《夸夸动物大家庭》。”这是最精彩的一个节目了。瞧，大象伯伯甩着长鼻子上的指挥棍。它四只粗壮的脚跟着节拍在地上拍打着，两蒲扇似的大耳朵扇动着，屁股后面的小尾巴摇着；螳螂挥着刀，轻巧地弹着电子琴；青蛙瞪大眼睛，挺起大肚皮，鼓起腮帮子“呱呱”地唱；猴子吊在树上边打拍子边唱歌；老虎用浑厚的男低音放开嗓门大声地唱；喜鹊、百灵鸟边飞边唱；仙鹤金鸡独立站在水里，神情是那样庄重，真像老练的歌唱家；蝴蝶、孔雀载歌载舞；袋鼠蹦蹦跳跳；百灵鸟站在电线杆上纵情歌唱。它们大概都想让人听到自己出色的歌喉吧。大合唱把歌舞会的气氛推向了高潮，动物之间的友情更深了。

森林的花草树木被这美妙的歌吸引了。你瞧，花儿乐得前俯后仰，树儿摇头摆尾，草儿连连点头，小鸟越叫越欢。太阳公公也笑了，还发出格外柔和的光呢。那热烈的歌声飞出森林，飞向远方„„

第二篇：童话引领快乐写作

童话引领快乐写作

童话故事是儿童最喜欢的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。童话的基本特征——幻想，符合儿童的天性；童话的表现手法--拟人，符合儿童的思维；童话以贴切儿童生活实际的题材为内容，以接近儿童口吻的语言来叙述。从童话的这些特点看，儿童天生有写童话的本能，他们几乎能自发地以童话的形式来写童话。童话作文的内容，具开放性，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照。学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。因此，让低年级学生写童话体作文，能使他们拥有广阔的天地，树立足够的信心，使他们快速起步，正确起步，在童话的世界里快快乐乐地去作文。

一、想象培养，打开童话体作文空间

想象力是创造力的基础。爱因斯坦有一句名言：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。作文的过程，其实就是一种创造的过程。而人类的种种创造发明无不经过想象而产生。马斯洛说：几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一幅画或一个剧本、一个游戏。这靠的是什么力量？心理学研究认为，学生正是借助于想象和幻想来理解他们生活的世界，研究和解释这个世界。

对儿童来说，再没有比童话故事吸引人的了，孩子们从幼儿到小学阶段，接触的各种动画片，连环画，故事，大都是童话。所以，童话，是少年儿童最喜爱的文学体裁之一。在低年级语文教材中，童话体裁的课文占了很大的比重。因此，童话不但为儿童们所乐读，而且为他们所乐写。他们天生拥有写童话的本能，他们几乎能自发地以童话的形式来写童话故事。因此，在引导学生大量阅读童话的基础上，进行童话体作文的教学，既能提高学生的作文兴趣和作文能力，既发展他们的创新意识和创新能力。又为他们的思维张上了想象的翅膀，为学写童话打下基础。同时我们应积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在教学中给他们提供自由想象、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。

二、语言生动，呈现童话体作文个性

童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。因为童话是以幻想、夸张、象征、拟人为基本特征的。美的可以很美，丑的可以很丑，善的可以很善，恶的可以极恶。学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。一位学生在童话中

这样写爸爸拍蚊子的情节：“两只蒲扇（手）铺天盖地逼近轰炸机（蚊子）。„啪‟！响亮的一声，它被碾在蒲扇下了。”小作者借助夸张、拟人，通过细致入微的动作描写把拍蚊子的情节极具人情味的表现出来。如果不是童话，那双手会有如此大的威力？

其次，童话是学生内心思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好。男同学往往喜欢以英雄、战士、飞机等为题材，女同学则喜欢以小动物等弱小的形象为题材。这使得学生在语言表达上富有个性化。一位男同学在写作中，用上了这些词语：不速之客、深谋远虑、战功赫赫、久经沙场、完美主义„„想象使本来沉静在心底的词语一下子活跃起来了。这些词语的频繁使用加速了小作者语言特点个性化的形成。

在童话中，我们也可以看到现实生活的影子，在童话中可以反映赌博、拜金主义、嫉妒心、卖假货、贪污受贿等等社会现象。别看小学生年纪小，但对社会上的现象也有自己的想法，他们通过童话含蓄地表达出来。有学生写了河马当了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生写到了小猴和小猪是邻居，下雪了，门前的路被覆盖了，但他们谁也不管，结果一个摔得屁股都红了，一个摔肿了嘴巴。小作者想通过这则童话教育小朋友要热爱劳动。很多学生借助动物之间的关系反映同学之间的团结友爱的感情。童话也能反映人与人之间的真善美。当学生的心完全沉浸在美妙无比的童话世界中，就会觉得“童话是快乐的”。他们的精神是永远是愉悦和幸福的，从内心体验到人间真善美，体会到童话语言给自己生活带来的乐趣，使笔下的语言与自己的精神世界合二为一，共同构筑学生绚丽多姿的内心世界。

三、形式多样，展开童话体作文训练

1、听童话写童话

著名童话作家洪汛涛先生说：少年儿童是十分喜爱童话这种形式的，你到孩子们中去调查，可以说不喜欢童话的孩子是没有的。列宁也说：儿童的本性是爱听童话的（任何童话都带有现实的成分）——如果你给儿童讲童话时，其中的鸡儿、猫儿不会说人话，那么儿童便不会对它产生兴趣。因此，听童话正是儿童的天性爱好，听多了童话，学生便产生了浓厚的兴趣，并积累了丰富的童话素材与表象，而这，正是写童话的良好基础。

让学生听童话写童话，要注意三点，一是要选好童话，要有形象性、趣味性和针对性，二是要教给学生听的方法，要逐步学会听出主要内容，听出线索，听出重点和中心，还要边听边想象。只有听好童话，才能写好童话。三是允许学生在写时加入一些自己的想象，不一定全部按听来的写，这样有利于培养他们的创造性和写作兴趣。我们选择的童话中有《猪八戒吃西瓜》、《小熊送伞》、《长颈鹿后悔了》、《小老虎找朋友》等。

2、结合课文续写童话

读写结合，仿中学写，是作文教学的一大途径。小学课文中入选了不少的童话故事，正是教学小学生写童话故事的好材料。如在学了《狐假虎威》后，教师进行启发：同学们，老虎是森林之王，这次却被狡猾的狐狸给骗了，它事后一定会明白自己上当的。它心里一定恨恨的，想找个机会报仇。那么你们想想，如果老虎与狐狸第二次相遇，会发生怎样的故事？然后让学生写《狐假虎威新编》，学生一定大感兴趣。

另外，学生学了《种鱼》，让学生想：当小猫知道自己的错误后，它会怎么做？写一写《小猫养鱼》。学了《公鸡的脸红了》，让学生写《公鸡的脸又红了》。上次是公鸡不帮助邻居脸红，这次可写公鸡的变化，它主动帮助邻居，因为受到邻居的夸奖而脸红。可让学生根据《小猴子下山》写《小猴子第二次下山》；根据《龟兔赛跑》写写《龟兔第二次赛跑》；根据《狐狸和乌鸦》，让学生写《小乌鸦和小狐狸》，可写小乌鸦为父母报了仇，也可小乌鸦依旧改不了弱点。

3、看图编童话

看图编童话，要先多幅图后单幅图。因为多幅图能够相连，比较完整，学生基本有了一个情节，只要略加充实，就能形成一个童话。然后随着学生想象力的发展，习作能力的提高，逐渐过渡到看单幅图编童话。看图编童话要按“观察——想象——说——写”的顺序进行。

此项训练还可进行剪贴图画编童话，这是从儿童喜爱收集各种图片得到的启发。让学生从旧信封、旧书的封面、旧书插图、旧报纸及各种商标、邮票图案，然后选择一下，展开想象进行编写。

还可以进行巧变图形编童话。如教师先画一个圆，让学生加笔，画成小动物的形状或其它图形，然后进行编写童话的练习。

树叶贴画编童话也是一个很受学生喜欢的形式。让学生去采集各种树叶，然后拼贴成动物或其他图案，再展开想象，编成一个美丽的童话。

4、词语串连编童话

这是很富创造性的习作方式，学生也很感兴趣。随意写出几个毫不关联的词语，让学生自由想象，将它们连起来，编成一个童话故事。如在黑板上写“机器人、小老鼠”两个词，让学生们想象它们之间会发生什么事。学生会想：机器人到小老鼠家做家庭教师；小老鼠去超市偷东西，被机器人逮住了；小老鼠不小心钻进机器人的肚子，把程序搞乱了，结果机器人做出许多不可思议的事„„

再如“铅笔、太空人、月亮”三个词，学生可能会想象：有太空人送给小熊一只神奇的铅笔，小熊用它画了一个月亮，用来照明；太空人从月亮上带来一支铅笔，会闪闪发光，有许多神奇的功能„„

低年级是写作的基础阶段，让学生写童话，放飞想象的翅膀，自由表达，不拘形式让其自由自在地在作文的天地里驰骋，他们心中才会有说不出的快乐，从而产生欲望对作文萌生兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会有强大的内驱力，促使学生乐于写作，这样，既提高了学生们的语言表达能力，又培养了他们的创新意识和创新能力，并为今后的写作打下良好基础。

第三篇：童话的阅读和写作

拟人化，有童趣

——童话的阅读和写作

一.读懂童话的故事情节：六要素

构思生动曲折的情节，以喜闻乐见的题材进行创编。

二.体会童话的现实意义：人物、情节虽然虚构，但是以社会现实为依据。我们叙述故事，是源于表达自己对现实社会的某种看法、观念或情趣的需要。

陶冶人、感染人、教育人，真正让人读后有所启示。

三.揣摩作者的写作手法：拟人化、夸张

大胆想象，但要符合自然和科学的规律，还可以运用拟人、夸张、比喻、象征等多种手段。

蚂蚁和玻璃杯

非常不幸，两只蚂蚁误入玻璃杯中。开始，他俩慌慌张张地在杯底四处触探，想寻找一个缝隙爬出去。不一会儿，他们便发觉这根本不可能。于是，他们开始沿杯壁向上攀登。看来，这是通向自由的惟一的路。然而，玻璃的表面实在太光滑了，他们刚爬了两步，便重重地跌了下去。揉揉摔疼了的身体，爬起来，再次往上攀登。很快，他们又重重地跌倒杯底。三次、四次、五次„„有一次眼看就快爬到杯口，可惜，最后几步却失败了。而且，这一次比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。

好半天，他们才喘过气来。一只对另一只说：“咱们„„不能再冒险了。否则，会跌得粉身碎骨的！”

另一只说：“刚才，咱们离胜利就只差一步了。”说罢，他又开始重新攀登。一次又一次跌倒，一次又一次攀登，他终于摸到了杯口的边缘，用尽最后一点力气，翻过了这玻璃的围墙。

隔着透明的墙壁，杯子里的蚂蚁羡慕地问：“快告诉我，你获得成功的秘诀是什么？”杯子外的蚂蚁回答：“谁在最困难的时候不丧失信心，谁就可能赢得成功。”

1、联系上下文理解词语。

粉身碎骨：

秘诀：

2、文中画“——”线部分句子中省略号的作用分别是

3、分别用一句话来形容两只蚂蚁的性格特点。

①留在杯子里的蚂蚁：

②爬出杯子的蚂蚁：

4、用“

书本里的蚂蚁

古老的墙角边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，顺着花枝儿往上爬，静静地趴在花蕊里睡觉。

小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。

“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了很整齐的细碎的声音。

“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁奇怪极了。

“我们是字。”细碎的声音回答着。黑蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我们小得象蚂蚁。”字很不好意思地回答。

“我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字了。”黑蚂蚁挺乐意做一个字。书本里有了一个会走路的字。第一天，黑蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页，所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很陈旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想动动手脚，走一走，跳一跳，“我们真是太傻了。”字对自己说，现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀！

旧书不再是一本安安静静的书了。

有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！这本她原本看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。

第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。

这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。”会走路的字？小姑娘明白了，这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。

是的，第三天的早晨，小姑娘在旧书的封面上发现了一个字，它呀，走得太远不认识回家的路了。不过，这些字没有一个想离家出走的，它们全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。

小姑娘再也没有买过故事书。

1、下面的句子该用怎样的语气语调读？

（1）“喂，你好，你也是一个字吗？”

（2）“是谁？书本也会说话？”

（3）啊！这本她看厌了的旧书，写着她从来也没有看过的新故事。

2、这个童话故事是按什么顺序写的？你从哪些地方看出来的？

3、仿写画线的句子，用上加点的字。

4、你觉得这个故事告诉我们一个什么道理呢？先做完以下练习再思考。

①我国汉语言文字极有特色，组词造句十分灵活。有的字词顺序调换，前后意思基本不变，如“演讲”与“讲演”，“开展”与“展开”；有的顺序调换后，前后意思发生了很大的变化，如，“小树”和“树小”，“饭菜”和“菜饭”，“上海”和“海上”。更为有趣的是，在具体的语言交际中，有时语序调换一下，竟能收到意想不到的效果，令人回味无穷。

例如：在一辆旅游车上，前排坐着一位老伯，一位姑娘与他同坐，而姑娘的男友坐在后一排。那位老伯风趣幽默，一路上与姑娘谈笑风生。姑娘的男朋友见状，在姑娘的耳边小声说：“小心点，他是醉翁之意不在酒。”姑娘安慰他说：“放心好了，我是醉酒之意不在翁。”谁知，他俩的话被老伯听见，老伯自我解嘲道：“我是醉酒之翁不在意啊！”

一句古语，并未增减字词，只是调换语序，三个人的不同感受，就表现得趣味盎然，情理相融。

②给下面的句子加标点。

下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留

答案：

1、联系上下文理解词语。

粉身碎骨:身体、骨头粉碎了。指丧命。

秘诀:指办事提高效率的办法、要诀、捷径。

2、文中画“--”线部分句子中省略号的作用是【指列举的省略】【说话断断续续】

3、分别用一句话来形容两只蚂蚁的性格特点。

①留在杯子里的蚂蚁:胆小怕事，自卑可笑。

②爬出杯子的蚂蚁:勇敢自信，顽强乐观，勇于拼搏，坚持不懈，迎难而上。

1、下雨天留客，天留，我不留。

2、下雨天留客，天留我不留。

3、下雨天，留客，天留，我不留。

4、下雨天，留客，天留我，不留。

5、下雨天留客，天留我不？留！

6、下雨天，留客天，留我不留？

7、下雨天，留客天，留我？不留！

8、下雨天留客，天！留我不？留！

9、下雨天，留客！天！留我不留？

自述类：

小河的自述

我是一条活泼可爱，顽皮好动的小河，我整天穿着一件蔚蓝蔚蓝的衣服，显得十分漂亮。人类都很关心我，爱护我。

我有许多好朋友：像森林里活蹦乱跳的小动物，天上飞的可爱的小鸟。他们每天都要来我家做客。因为我家旁边长满了绿油油的小草，他每天都要跟我玩儿，陪我聊天，开满了五颜六色的鲜花，花团锦簇、姹紫嫣红。他们每天在风姐姐的指挥下翩翩起舞。两旁绿树成阴，到处都充满了欢声笑语！

可是，不久前，在我的上游建起了一座座化工厂，工厂把生产出来的垃圾和难闻刺鼻的废水，统统放入我的体内。渐渐地，两旁的小草变黄，然后枯萎了，奄奄一息，生命危在旦夕。往日的朋友离我远远的，就连可爱的小鸟也飞的无影无踪了„„他们都在也不想见到我了，我很孤独，四周死气沉沉的。人类都离不开水，有些人因在沙漠里没水喝，还渴死呢。所以大家一定要爱护水资源。

人类啊！请不要再伤害我们了，让我们恢复原来的摸样吧！你们在不珍惜我们，世界上的最后一滴水，将会是你们的眼泪，到时候你们后悔都来不及了！

续写类：

续写《龟兔赛跑》

在数千年前的昨天，笨重的乌龟在跑步上赛过了灵活的兔子，这是一个奇迹。数百年后的今天，乌龟和兔子同时到了终点，这是不可思议。

这天，兔子偶然在小路上见了乌龟，就开玩笑似的说：“如果再来一次比赛，你敢不敢呀？”小乌龟当了真，抬起头鼓足勇气说：“我敢！”兔子乐了：“那次是我睡着了，可靠你的实力„„哈哈！”乌龟坚定地说：“我不怕！你不要门缝里看人！”兔子笑笑：“那么，这周六，比比？”乌龟坚定地点点头，“好„„好吧！”

这个周六，终于来临了。随着猴子裁判的一声枪响，兔子像一阵风遥遥领先，乌龟却半天挪了一步。下面的观众急了，恨不得自己去替乌龟比赛。“乌龟加油啊！加油！”

兔子正跑着，可跑道上的一块西瓜皮一下子把他绊倒了，鲜血直流„„不用说，一定是懒猪丢的！可兔子的腿咋办呢，他还要比赛啊！兔子坐在跑道上嘤嘤哭着：“比赛„„哎呦！好痛！疼死我了„„”

这时候，乌龟跟了上来。乌龟略懂医术，便凑上来看。一看大惊失色，说：“伤口感染了！得去医院看看啊！再不然就„„”兔子急了，乌龟也急了！他们束手无策，都在这一刻，呆住了。片刻，乌龟把头埋低低的，说：“我背你去医院吧！”兔子使劲摇头，他把比赛看得很重：“不不„„不不！我要比赛！这次不赢我真的没脸面对大家了！”乌龟沉思了一下，“那么我们手拉手去吧！你快倒下时我扶你！”兔子只好说：“好吧！”

于是，观众们本以为是惊心动魄的比赛，却变成了一场友情电影。

“乌龟赢！他把友情看得重！”猴子裁判说，“乌龟才是冠军啊！”

正准备颁奖时，乌龟却不见了影。原来，他去扶着兔子一步一步去医务室了。大家的眼睛，顿时湿润了。

友情，其实很简单！

冒险类：

一角钱历险记

hi！大家好！我是一角钱硬币。前些天，主人在菜市场里拿钱买菜时，我在主人毫不知晓的情况下，不幸从他的钱包里掉了下来，落在了地上。我抬头看了看天，天是那样的蓝，云是那样的白。

正当我陶醉在其中时，突然，我感觉天空迅速变黑，我一看，哎呀，我的妈呀！一只肥大的脚从我身上踩过，我躲闪不及，被这只脚的主人“光荣”地踩了一脚。这一踩，可不是一般的重，我被踩得鼻青脸肿，本来崭新的小脸蛋上印着一个大脚丫，我被那个人“整容”了！

我毫不在乎，心想：亲爱的主人一定会来救我，把我带回家的。可是，等了半天，都没等到，倒是等到了一个个肥大的脚印。菜市场的每个人看到我都置之不理，都毫不犹豫的朝我踩去。有一些淘气的小孩子甚至把我踢来踢去，我被踢到了一个环境陌生的地方。

可是，我的厄运并没有因此而停止。这是，一只胖胖的流浪狗衔住了我，带着我不知道要去哪儿。我只知道左转，右站，前进。我被弄得昏头昏脑，身上全是口水，湿漉漉的，十分不舒服。终于，这只母狗停下来了，把我放在地上，我以为自己可以解放了。但是，我又被另一只狗衔住了。我顿时明白了，原来，我被母狗当成了玩具，它要把我给小狗当玩具。过了一会儿，小狗大概玩腻了吧，放开了我，拉着母狗一走了之，我又被扔在了地上。我独自一人趴在地上，想起了原来我们一角钱家族很风光的日子，可是，现在却！

我，一角钱，从心里发出呻吟：人类，一角钱也是钱，不要疏忽我们一角钱的存在！

童话的写法还有很多，你可以参考以下类型，如“的故事”，或“历险记”，也可以续写任意一个你喜欢的故事，如《海的女儿》等等。开动自己的小脑筋，写一篇450字左右的童话故事。

第四篇：三年级人教版 童话写作

童话作文指导

一、本次习作写什么呢？

小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧 ——

我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

（现在，清楚了吧，本次习作的内容是——编写动物童话故事）

（一）、本次习作的要求

亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。通过前面几次的写作，小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。这次，大家也同样要把握住要求，让自己的习作更加得精彩。让我们大家一起来看看本次习作的具体的要求吧！从我的分析来看，大体有以下一些要求：

请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求： 1．本次习作的题材是童话。

2．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。3．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。你明白了吗？！

（二）、确定自己要写的内容： 亲爱的小朋友们，你听过《聪明的大公鸡》的故事吗？“公鸡在路上遇见了狼，狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为‘好朋友’，还装作关心的样子问：‘你上哪去？’显然是在套近乎，同时也写出了狼的狡猾。公鸡识破了狼的诡计，并掌握了狼怕狗的弱点，声称与两只狗（在后面）去看朋友，把狼吓跑了。”还有《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴的狼》„„这些形式多样的故事不仅读着有趣、生动、形象，还给我们学习生活以启迪。有的小朋友迫不及待地说了，这些故事都是童话。

是的！这些都是童话。那么童话是什么呢？了解这点很重要。童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风„„

我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。你准备选择哪一种动物或几种动物来写呢？

二、本次习作怎么写？

（一）打开思路，注意方式

每当我们学习语文课本上那些精彩的童话的时候，大家的心都被深深地打动了，童话根据故事中主人公的不同，除了刚才上面说的一种拟人体之外，还有没有其他类型呢？ 我们常见的有两类：第一类是“拟人体”，就是刚才说的那种。这类童话主要是把动物、植物以及无生命的事物当作人来写，它们跟人一样会说话、会思考。如我们以前曾经听过的《小马过河》、《叶公好龙》等故事都属于着一种；第二类是“超人体”。这类童话中的人物有特殊的本领。如《神笔马良》中的马良，他有一支神笔，可以为穷人画牛，可以画大海和狂风，埋葬贪官。在这里，马良就具有超人的本领。

那么童话故事都是假的吗？

童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都来源于现实生活，是我们现实生活的一种反映。童话故事一般运用夸张和拟人化手法，并按照一定的故事情节展开的，造成浓烈的幻想氛围，似幻犹真。

写童话故事首先要有丰富的幻想。为了使文章生动活泼，打动人心，常需要想象。有了想象力，眼前的一切就会活起来，动起来，现出勃勃生机，给人以极大的感染。我们可以赋予动物“拟人”或“超人”的特征。写“动物童话故事”可展开大胆想象，使动物拟人化或超人化，这样的“动物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表达我们想要表达的思想感情。童话带有浓厚的幻想色彩，我们要能根据自己的某种愿望或思想展开丰富、大胆甚至夸张的想象，构思出一个完整故事来，而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望或思想。如《卖火柴的小女孩》这篇童话中多处描写了幻想：火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶，作者运用了丰富的想象进行的虚构。

“动物童话故事”与其它童话故事一样，在描写过程中要倾注作者自己的感情。这是文章成败的另一个关键所在。我们要注意故事的完整性和情节的曲折性。在写之前，我们要根据自己的想法，确定好一个主题思想，并构思好一个完整的故事，且力求故事情节曲折动人。“一波三折”、“一击三叹”才会令人回味无穷。我们在写童话或寓言故事时，要把事情叙述得波澜曲折，也要像《神笔马良》那样，从“梦中得到神笔”—“用神笔为百姓服务”—“用神笔逃离并惩治贪官”，对情节进行巧妙的安排，必然能引人入胜。当然，我们在写童话的时候，还应该要注意：通过童话故事的描述，启迪人们的思维，对大伙进行思想教育。

这些都弄清楚了，我们就可以开始动笔了。

（二）学习课文，借鉴方法

老师相信小朋友们一定读过很多童话故事，比如：拇指姑娘、丑小鸭、卖火柴的小姑娘„„也有小朋友还读过《安徒生童话》、《格林童话》、《郑渊洁的童话》„„但是，现在要你们自己写童话，首先要注意什么呢？

首先要想好他们之间发生了什么事情，然后围绕这件事情组织语言。他们到底发生什么事情呢？也就是要按事情发展的顺序来记叙童话故事，《狮子和鹿》就是一个典型的例子：课文先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。在这个叙事的过程中，鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文的重点：

他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”„„鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的角和腿又有了怎样情况发生呢？

鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面„„鹿的角却被树枝挂住了。„„眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，生动有趣地展示了故事内容。

明白了吧！在写童话的时候，我们首先要先想好故事的情节，安排好故事的发展顺序。

为了使童话故事更加得生动、有趣，我们在描写的时候还要注意通过童话故事中的主人公的对话来展开情节、推动故事的发展。比如《陶罐和铁罐》中铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现：

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐子傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神色。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说„„”

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

陶罐不再理会铁罐。

从上面的内容上，我们可以看出陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会了他们不同的内心活动。比如：通过“你敢碰我吗？”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。通过“不敢，铁罐兄弟。”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧”可以看到陶罐的谦让宽容。

当然，文章为了更好地表达出铁罐子和陶罐子的特点，具体、生动的神态、动作描写，也使它们两者各自的形象更加鲜明突出。

这就是抓住细节来进行描写！童话是否将故事的情节写出来就可以了呢？不是的！将故事情节按照一定的顺序描写出来还不够，我们还要注意童话作为一种反映生活的形式，目的是启迪人们的思维，对大伙进行思想教育。这个在前面我特别说到了。

《狮子和鹿》、《陶罐和铁罐》两篇课有一个共同之处：通过童话故事的叙述，告诉我们一个道理。两篇课文告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人；表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。

所以，有关动物的童话故事的习作，我们一定要注意三个方面：1．写童话故事，首先要有丰富的幻想。2．写童话故事，要有曲折动人的情节。3．写童话故事，要有启迪和教育意义。将这三点有机地融合在我们的作文中，一定会吸引读者阅读我们的童话故事的。

拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？ 动物童话故事（提纲）

开头：动物童话故事主人公的大致介绍（主要说明主人公的生活状况以及环境情况的点滴介绍）

中间：

1．动物（们）故事的起因

2．动物（们）故事的过程（特别注意情节的“一波三折”）3．动物（们）故事的结果

结尾：动物童话故事给我们带来的启发（主要是说明的一个道理）

范文：

狐狸与小白兔

山坡上，有一个牛牛村。村里每年都要举办一次溜溜运动会。每次的长跑项目都是狐狸夺冠。可你知道这里面的秘密吗？

这是这样的：狐狸比赛前先请评委吃一次饭。评委就给他打高分。而且，每个运动员对错综复杂的跑道都不熟悉，可狐狸却带了已经严禁带入赛场的指南针。

亚军小白兔对此很纳闷：怎么我比狐狸快反而他是冠军？于是，这次比赛她决定带一块磁石，上面装一个摄相机。

狐狸和小白兔与其他选手已经准备好了。赛场外不时飘来丝丝彩带。“砰”！发号枪一响，运动员们就像离弦的箭一样飞跃过起跑线。小白兔更是把狐狸与其他的运动员甩在了后面，经过路口时，她飞快地跳进一个洞口前面的草丛中，用颜料涂绿耳朵，便开始等待。

狐狸终于来了，他东张西望，见四下没人，心中窃喜：“没人，我可以拿出“宝贝”啦！”于是，他左手放进裤口袋乱掏，掏出一个指南针。小白兔见时机已到，拿出磁石，对准了指南针。

狡猾的狐狸就这样败在了聪明的小白兔的手下。

猫和狗

从前，有一户人家养着一只猫和一只狗。主人非常喜欢它们，像对待自己孩子似的，每天给它们最好吃的东西。可它们俩都很瞧不起对方，猫说：“我的本领最大，我能帮主人抓老鼠！”狗不服气地说：“我的本领更大，我能帮主人看家护院！”它们俩一直这样争吵着，谁也不甘心输给对方，都憋着一股劲儿，要拿出自己的看家本领，让对方见识见识。

有一天深夜，主人和猫都睡着了，只有狗在院子里看守着。突然，一个小偷走到了门前，企图翻墙而入。

狗佯装不知，仍然在那里静静地躺着。等小偷刚翻过墙，立足未稳时，它就猛地狂叫两声，窜到小偷跟前，朝着小偷的腿上就是一口。那个小偷“啊”地惊叫一声，把正在做着美梦的猫吵醒了，猫坐在门口往外一看，大吃一惊，原来狗正在和小偷撕打。

此时，猫惊讶的脸上露出得意的笑容，心想：等小偷把狗打伤了，我再向小偷一扑，用爪子把小偷的脸一抓，来一个“螳螂捕蝉，黄雀在后，”到时候主人一定会奖给我更多好吃的东西。

眼看着狗和小偷撕打得更加激烈，狗就要取胜了，突然小偷从腰间抽出一把锋利的刀向狗的头部刺去，狗非常机灵，往旁边一跳就躲过去了，而猫被吓得躲到了床底下。狗又乘机窜了上去，死死地咬住了小偷的那只胳膊，小偷怎么挣扎也无济于事，就用拳头向狗打去，他气急败坏地一边拳打脚踢，一边不断地用刀乱刺，但狗一点儿也不害怕，闪、躲、腾、挪，东一口，西一口，上一口，下一口，把小偷咬得遍体鳞伤，动弹不得。狗得到了主人的夸奖。

猫很不服气，它想：我一定找机会超过狗。

机会终于来了，有一天早晨，主人气愤地说：“可恨的老鼠，它吃了我这么多粮食！”猫在一旁听见了，感觉很惭愧，它决心一定要把老鼠捉住，也让狗看看自己的本领。这天晚上，夜深人静，主人已睡着了，狗在院子里守侯着，而猫却静静地趴在粮仓边，没有丝毫睡意。一会儿，它听着有点动静，定睛一看，鼠妈妈带着两只鼠宝宝正向粮仓走来，一只鼠宝宝对妈妈说：“上次咱们偷的粮食可真好吃，这次我要多偷点儿！”鼠妈妈说：“乖孩子，小点儿声，听说这家有只老猫可坏了，专跟咱们做对，可别让它听见了。”猫听见后，把鼻子都差点给气歪了，但是，它没有立即出去，而是和狗一样，等老鼠离自己很近时才“喵”的一声扑了上去，两只前爪按住了两只小老鼠，嘴里叼着鼠妈妈，猫正要吃那只老鼠的时候，鼠妈妈说：“猫大哥，我再也不说您的坏话了，您要是不吃我，我每天都给您好吃的东西。”猫说：“我才不会上你的当呢。”说完，它就把三只老鼠给干掉了。

狗对猫说：“你真棒啊！”猫说：“咱们都有优点，也都有不足，尺有所短、寸有所长嘛，让我们取长补短，成为好朋友吧！”从此，狗和猫再也不争谁的本领大了，它们都尽心尽职地做着自己的工作，成了主人的左膀又臂，主人也更喜欢它们了

兔子的尾巴

你知道吗？很久很久以前，兔子不但有一双红红的眼睛，一对长长的耳朵，还有一条长长的尾巴呢？瞧，那条尾巴多漂亮呀！又松又软、洁白无瑕的毛发油光发亮，就像一条仙女织出来的白绸带。让人爱不释手。小兔子呢怕别人看不见她那美丽的尾巴。因此，常常在森林里把尾巴翘起来一边唱歌，一边跳舞。

有一天，她看见了小猴子，瞟了一眼小猴子的尾巴，皱着眉头说：“瞧你，多丑的尾巴呀，又细又长，一点毛都没有。”

“尾巴细长，爬树方便，像你这样的尾巴，虽说漂亮，即跑不快，又爬不了树，有什么用呢？”小猴边说边爬上了树，一眨眼就不见了。

这时一头水牛慢悠悠地走来，兔子见了，马上迎上去。扬起她的尾巴说：“水牛大哥，你这么高大威武，怎么长了那么一条草绳似的尾巴，瞧我的尾巴……”

“别小瞧我的尾巴，我的尾巴作用可大了，能驱赶蚊子，苍蝇，不像你的尾巴，中看不中用。”水牛边说边用那小而硬的尾巴拍打着身上的苍蝇。从此，兔子什么也不干，一天到晚跟别人比尾巴。

有一天，森林着火了，其它的动物都凭着自己的一技之长逃跑了，而兔子呢，由于长时间没有锻炼，腿脚不灵活，既不会爬树，又跑不快，急得像热锅上的蚂蚁团团转。骄傲的兔子这时候耷拉着那条大尾巴哭叫着：“救命啊!救命啊!”。这时，一只猴子跑了过来，说：“快，紧紧抓住我的尾巴，我带你离开！”兔子犹如抓住了救命稻草死死地抓住猴子的尾巴，生怕掉了，猴子带着兔子往上一跃跳上了一棵大树，像风一样往前冲去。在一棵茂密的大树上，树枝缠住了兔子漂亮的尾巴。猴子全然无知，还在使命往前跑。只听“啪”的一声响，紧接着传来了兔子的惨叫声“痛死了！痛死了!”猴子回头一看，不得了，兔子的尾巴被树枝缠断了。

猴子真是哭笑不得，对兔子说：“兔小姐，现在可是火烧眉毛，要不要去把那条尾巴捡回来叫医生接上。”兔子望了望那引以为豪的长尾巴，看了看手中紧紧抓住的又细又长的尾巴，想了想身边发生的事情，似乎明白了什么。回过头来，大声说：“都是那条尾巴惹的祸，我不要那条差点要了我命的大尾巴了。”从那以后，兔子的尾巴变成了如今的样子——兔子尾巴长不了。

猫与狗的战争

有一天，小鹿哥哥盖了一个小屋，正准备上漆，一看没有染料了，它就去买染料了。谁知，小鹿哥哥刚离开它的房子，小猫和小狗就跑来了。

小猫一看，心想：哇！这个房子也太豪华了吧！小狗也看了一下，心想：如果我住上这个房子，大家肯定都得夸我最能干，盖出一个这么舒适的房子。

于是，小猫和小狗就吵了起来。小猫说：“不然我们比谁说出的形状多，这个房子就归谁了，你看怎么样？”小狗说：“好吧！”小猫说：“我有三角形的耳朵，圆柱形的尾巴和圆溜溜的眼睛。该你了，小狗。”小狗说：“我有对三角形的耳朵，圆圆的眼睛，和锐利而又尖尖的小爪子。”小猫说：“怎么，怎么会这样呢？竟然平局。”

太阳下山了，小鹿哥哥买完染料回来了。它看见小猫和小狗在吵架，小鹿心想：我一定要帮它们，解决它们的问题。于是，小鹿哥哥到了它的新家旁边，它问小猫：“这是怎么回事？”小猫满脸无奈的说：“我们都喜欢这个房子，就因为这个美丽的房子，我们进行了一场比赛，可是我们不分胜负，不知道该怎么办。你能帮我们解决这个问题吗？”小鹿说：“哈哈，这个房子是我盖的，只要我给你们一人盖一个房子，不就OK了吗？”

从此以后，小猫和小狗就再也没有争吵过。

比赛

村子里有一匹小马驹和一只鸭。有一天，他们俩吵架了，马和鸭都说自己的本领大，谁也不服谁，于是，它们决定来一场公开赛。

他们请来了公牛爷爷当裁判。

第一局，公牛爷爷指着一棵矮树说：“谁能咬到那片最高的叶子谁的本领大!”

小马驹长得高，轻松地就咬下了矮树枝头上最高的那片翠绿的叶子。而鸭子呢，因为长得矮小，所以无论它怎样蹦啊跳啊就是咬不到。“怎么样，你肯服输了吧?”小马傲慢地问。鸭子很不服气，它气呼呼地对公牛爷爷说：“马长得高，自然可以轻松完成任务，这个规定不公平!” 公牛爷爷笑眯眯地问鸭子：“那依你看怎么比好呢?”鸭子说：“不如这样吧。”它指着一个水潭说：“这里的水潭有一个小洞，里面鱼儿很多。谁能捉到鱼儿并吃到鲜美的鱼谁就赢!”公牛爷爷同意了。

鸭子很容易就钻进了水潭的小洞，很快就吃上了鲜美的小鱼。而小马呢，它踏进水潭，可小洞实在是太小了，不论它怎么着急地叫喊，可是连嘴巴都进不去洞里，更不要提抓鱼和吃鱼了!肚皮吃得胀鼓鼓的鸭子慢吞吞地游了出来，骄傲地问马：“这下你肯认输了吧?”小马气呼呼地大叫：“不公平!不公平!”

他俩谁都不服气，于是找公牛爷爷去评理。公牛爷爷看着它们，语重心长地说：“孩子，其实，我选择这两场比赛的目的，就是想让你们知道：你们都各有各的长处和短处。千万不要只看到自己的长处而嘲笑他人的短处啊!”

小马驹和鸭子听了，都惭愧地低下了头。于是，它们向对方诚恳地道了歉，成了好朋友。

森林慈善家

今天呀，森林里来了个慈善家，给小动物们带来了许多吃的，玩的。并且还要满足他们一个愿望，这可高兴坏了小动物们。刚刚下午，森林旁边的小山洞里就已经是人山人海，小动物们你一言，我一语，眉语间满是欢喜。

大会开始了。有孔雀主持的开场白已经讲完。该是报名实现愿望的时候了。

第一个报名的是大象，由于他体大力大占了先锋。他说“我没什么别的愿望，我喜欢洗澡，可是手短无力，一年到头没几次洗的舒坦的了，我希望能够实现我这个生活中的担忧。”话音刚落，慈善家便身手一挥，大象就多了个长长的鼻子。慈善家告诉他鼻子的用处，便让他回去试验。看到大象的变化，其他小动物都争先恐后的报名。

长颈鹿说他喜欢吃树的叶子，于是变得到了长长的脖子。小白兔喜欢红宝石，他的眼睛也霎时间变成了红通通，明亮亮的水晶宝石。

大家都在高兴的报名，为实现梦想而惊喜，这时蚂蚁也来了。它站在慈善家的旁边，痛恨的说“我要变的强大，我要统领天下，让所有的动物都成为我的奴隶，成为我的美食，哈。哈哈„„”

小动物们听了，都十分着急，生怕慈善家会实现他的愿望，都表示反对。这时只见慈善家的手前一亮，蚂蚁变消失了。

“蚂蚁呢？怎么没有了？” “在这——”原来他变小了，成了一个头发粗细的小小的虫子啊。

原来慈善家没有实现他的愿望，大家紧皱着的眉头舒展开来。慈善家说“着森林不允许有任何杂念的动物居住，否则他会一文不值，森林是所有动物的家，他不允许被破坏。”

慈善家的话使小动物们愈加高兴，他们欢快的笑着，跳着······直到很久······

第五篇：写童话写作指导（范文模版）

写童话写作指导

1、审清题意不迷路

从上面的写作要求可以看出，这类写作是属于想象类的文章。无论你选定哪一组内容，写出来的文章都是一篇有趣的童话故事。童话是运用想象、幻想和夸张的手法写出来的，反映生活的文学作品。因此，在你的故事里，每个事物都会变成一个会说话，会思考，会活动的“人物”形象。结合我们经常看的动画片、童话故事，相信你一定会把它们刻画得活灵活现的。

需要提醒的是：无论你选哪一组材料，无论你写它们之间发生的什么故事，必须注意要写得有意义，要让读到文章的人从中受到教育。因为：童话故事的编写，也是要注意中心思想的表达和确定的。

例如，我们学过的《陶罐和铁罐》这篇童话，抓住了铁器和陶器的特点，想象出了一件发生在陶罐和铁罐之间的故事，教育人们要学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处，给人以深刻的教育。《长城砖》这篇课文，通过一块长城砖的心理变化，告诉我们要培养自己自尊、自信、自强的精神，给人以深刻的启迪。这两篇文章不但故事编的好，给人的教育也很大，这也正是你在文中应当学习和模仿的。

2、拓展思路选材新

铅笔、橡皮、转笔刀是你常用的学习用具，它们之间的故事一定是围绕着你的学习情况展开的，也许它们齐心协力帮助你改正了粗心大意的毛病；也许它们在帮助你学习的过程中曾经发生过分歧，出现过不愉快；也许在你取得成绩时，它们持有不同的观点，过多地注重了自己的功劳，有过的争吵。不管怎么样，它们的故事一定都与你，与你的学习有关。小溪、河流和大海，谁也离不开谁，它们之间的关系，是密切相关的：无数条小溪汇成了河流；无数条河流汇集成浩瀚的大海；这大与小，这汇集的复杂过程中，一定会产生出无比美妙的故事，展开想象去尽情、大胆地写出童话故事吧！

眼睛、耳朵、鼻子和嘴这四兄弟是你缺一不可的好朋友。为了你的生活、学习，它们可是付出了艰苦的劳动，它们的亲密合作给你带来了极大的方便，要是它们闹不团结，你可就

惨了。设想一下，它们之间可能发生的故事，一定十分有趣。

你一定从小就看童话故事，可那都是别人写的，这回你可以亲手写出属于自己的童话故事了，相信你一定会写得很好。

［小结］

总之，遇到给材料写童话这类写作，我们要首先弄清每个事物的特点，然后确定自己要表达的中心，这样就会写出符合要求的故事。

作品一

笔、橡皮和刀

这一天，小玲实在是太累了，回到家里倒在床上就睡了，她渐渐地进入了梦乡。

小玲梦见自己来到了文具城，这里的文具真多呀：有五彩的笔，有造型各异的橡皮，还有像百宝盒似的铅笔盒。这里的东西又全又好，小玲都不知道应该挑哪一样了。她拿起了香气芬芳的香橡皮，放在鼻子下闻了又闻，不舍得放下；她又拿了一杆色彩明艳的铅笔；快看，那个像小房子的是什么东西呀？噢——是一个高级转笔刀。我太喜欢这些东西了，可是我只有一点点钱，只能买一样，我选择哪一样呢？

“哎，小姑娘，你要我吧，我的香味多好闻啊，我还能帮你擦掉写错的字。我的用处最大了。”香橡皮骄傲地推荐着自己。

“不对，不对！小姑娘，你想得一百分吗，那你就选择我吧，我写出来的字又清楚又漂亮，还不容易掉色。”铅笔们也纷纷介绍着自己的用途。

“哼！小姑娘，你睁大眼睛好好看一看，我是谁？我是最高贵的转笔刀，看我的造型——典雅的小洋楼，看我的颜色——红顶白墙的搭配多么谐调，看我的摇把，闪闪发亮，运用自如，打开看一看，能让你大吃一惊，我的刀具是不锈钢的。有了我，你的铅笔才能削得又尖又漂亮，小姑娘，你看一看我是不是物有所值呀。”

小玲真是挑花了眼睛，也不知道应该选择谁了，她拿了这个摸一摸，举起那个看一看，再捧着别的也是爱不释手。正在她犹豫不决的时候，尺子发话了：“小姑娘，你认为谁是最有用的东西呢？你说铅笔有用啊，是有用，可是写错了字还得用橡皮来擦吧；你说橡皮有用也不假，可是它不能用来写字吧；转笔刀也一样，它虽然好看，但也只有一个作用——削铅笔，铅笔不削也不能写字呀，没有刀，你用什么削铅笔呢？”

小玲听了尺子的话，明白了，每一种东西都有它不同的用途，不能用外表的美丽代替它的用途。

“小玲，小玲，快吃饭了！”小玲揉了揉睡眼：“我做了一个了不起的梦。”［简评］

梦境的确是容易让人产生丰富想象的。小作者借梦境写出了笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。让它们以推销自己的方式表明自己的优势，形成了自夸的故事结构。最后用尺子的话点明故事的寓意。想象合理、故事结构完整。

作品二

五指争功

小红是学校里手最灵巧的学生，不管是谁，只要是见了小红那双手编出来的工艺品都会赞不绝口。这不，小红的学校又要举行一次“巧巧手比赛”，人人都说小红准能拿冠军。这下，小红的五个指头可就忙坏了。

只见大拇指昂首挺胸地说：“看，要不是我帮助你们穿针引线，小红能刺绣出什么漂亮图案来呢？更不要说得到大家的众口喝彩了。所以，小红最应该感谢的就是我。”

食指急了：“谁说这些都是你的功劳了？在我们五个兄弟姐妹中，就数你长得最矮，最蠢，你有什么资格在这里邀功请赏？”食指把腰又挺了挺说，“小红要想穿针引线也得有我来帮忙呀！”

这时候，中指也发话了，它冲着大拇指和食指说：“你们的这点本领算什么？小红给线打结的时候就靠我了，在咱们兄弟五个当中，也只有我是个子最高的。”说着，它还用眼角

将大家扫视了一眼。

无名指正像她的名字一样，一点名声也没有，这时，看到兄弟姐妹们都在争功，也忍不住了，表白说：“小红织毛衣的时候，是谁用尽全身的力气去拉线呢？”食指不等无名指说完就抢过话头说：“你还好意思说？我们哥儿几个都怕你添麻烦：我们谁想动一动，都得拉上你。”

“行了，行了！”大拇指以老大的身份说，“谁是老大谁的功劳就最大，老二其次，老三排第三，老四排第四，这最后的当然是老五了。”

小拇指听了以后，不以为然，它一下子站到了大拇指的头上说：“不要看我的个子小，身体苗条，但是，我能去的地方你能去吗？”大拇指不屑一顾地说：“你想去哪？你还能去哪？”小拇指不服气地说：“小红要是想抠抠耳朵怎么办？只有我才能伸进去呀！”“可是——”“行了，行了！还是我最有用！”

大家你争我说，吵得面红耳赤。小红不满意了，大声宣布：“你们不要再吵了，再吵我就不要你们了。”说着，她气愤地走了。五个小兄弟也宣布了罢工。

比赛那一天，小红可着了急，她的五个手指全都不听使唤了，针也穿不进去了，打结也不灵活了，就连针都拿不住了。小红急得出了一头的汗，只好求救于五兄弟。

五兄弟这时才真正明白了，它们五个是一个相互合作的整体，各自有各自的长处，少了谁的力量都不能顺利完成任务。

比赛结束的哨音刚落，小红在她的五兄弟的合作帮助下，绣出了一朵灿烂无比的牡丹花，得了一个特等奖。

五兄弟举着奖状，心也连得紧紧的。

［简评］

作品以小红参加巧手比赛为故事线索，将五指在争功中的“贡献”与参赛的不协调进行对比，写出了故事的喻理：合作的重要。文中“手指”神态描写细致，语言活泼。