苏教版七年级上册3《冰心诗四首》学案

第一篇：苏教版七年级上册3《冰心诗四首》学案

课题：冰心诗四首

七年级语文第____课时学案（共____课时）

课题名称：冰心诗四首 主编教师:马少波

班级：七年级5、6班 姓名：____________

一、学习目标

1．学习始终丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言； 2．有感情的朗读前两首诗，揣摩语言，品味诗意； 3．体会诗中所蕴含的深厚情感，体味人间至爱亲情。

二、预习导学

1、给下列加点字注音：

叠（）着 巢（cháo）里 妄(wàng)弃 倘（tǎng）若 载（zài）着

2、冰心原名 谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，本课的四首诗选至诗集 《繁星 春水》。

三、整体感知

说说你对下列诗句的理解。

1、心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

仿写句子

1、游子离开了祖国，就像巨轮离开了海洋，就像植物离开了土地，就像鸟儿离开了天空，就像鱼儿离开了活水。

2、人生离不开友爱，就像庄稼需要雨露，就像婴儿需要乳汁，就像划船需要船桨，就像猎手需要猎枪。

六、当堂检测

1、根据课文填空。

（1）母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里 ；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

（2）母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

2、朗读第二首诗，回答下面问题。（1）诗人为什么要“留着”“纸”？ 作者要把它们叠成纸船

（2）“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？ 到母亲的梦里

（3）、诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？ 表达了对母亲的思念之情。

（4）、对“不要惊讶他无端入梦”这句诗理解正确的是（C）

母亲是人生唯一可靠地心灵避难所，母爱伟大无私、博大无边

Ａ、这是想象，造成一种悬念Ｂ、这是对母亲的安慰，担心破坏了母亲的好梦

2、我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

Ｃ、这是诗人奇特的想象，表达对母亲的深切思念之情

Ｄ、这句话是实写。

四、合作探究

（5）、该诗抒发感情的方式是（A）

1.在《母亲》这首诗中，有两个“风雨”，它们的含义相同吗，它们分别指代什么？

Ａ、托物寓情法

Ｂ、比喻法 Ｃ、拟人法

不同，第一个指大自然中真实的风雨，后一个指生活中遇到不顺、挫折等而引起的不愉快乃至

（6）、全诗的抒情线索是 纸船。

痛苦的心情。

（7）、揭示全诗主题的诗句是这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲2.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？

哀归去。

诗人巧妙地用第一个“躲”引出第二个“躲”，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵受

3、分析《母亲》和《纸船》两首诗的相同与不同。

到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗

相同处：两首都是歌颂母亲的短诗，人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。

五、拓展延伸

七、自我反思

dié

第二篇：冰心诗四首教学案

《冰心诗四首》（母亲，纸船，成功的花，嫩绿的芽儿）教学案

一、教学目的: 1.了解冰心诗歌的特点

2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理

3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣

二、教学重点,难点

1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理 2.朗读并背诵四首诗

3.诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点

三、教具和教学手段

以读开路,导学案引领，教师点拨,学生自主探究

第一课时

一、学前预习准备：

1、填空：

⑴冰心，原名

，现代著名

，等。

2、字词

巢（）里

叠（）成 惊羡（）

妄（）弃 嫩（）绿

珍（）重

浸（）透

倘（）若

3、你能结合对四首诗歌的赏读品味，说出每首诗里所运用的比喻吗？

4、补充《纸船 寄母亲》写作背景：

1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱，诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。

教学过程：

一，导入，同学们回忆赞美母亲的诗句，歌曲。（写几个）

二，下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。提示：

1、默写基础字词

2、脱稿口述交流冰心资料

3、试背诵四首诗歌 三，诵读诗歌，体味感情。

1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情

2、用铅笔划出诗歌中你认为应该重读的词语。

3、根据自己的理解尝试着感情朗读。四，品位语言，探究问题

1、体味“躲”“从来”“留着”“一只一只”的妙处，写出自己的看法。

2、你觉得这两首诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。

3、作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？

五、比较鉴赏，感情诵读

1、《母亲》和《纸船》都是母爱主题，仔细品味和辨析这两首诗，你能找出其中微妙的区别吗，先写下来，准备交流。第一首的情感侧重于： 第二首的情感侧重于：

2、你能读出这两种不同的情感吗，试一试。六，拓展延伸：

1、《纸船》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。自主练笔，准备课上交流，教师进行点拨。例，我从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，„„（流星、月亮、千纸鹤等）

2、阅读泰戈尔的《母亲》，完成1~7题

母亲

我不记得我的母亲，只在我游戏中间

有时似乎有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。

我不记得我的母亲，但是当初秋的早晨

合欢花香在空气中浮动，庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。

我不记得我的母亲，只当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光

布满了整个天空。

1、诗中反复说“我不记得我的母亲”，有什么好处？

2、诗中写母亲的记忆，写了哪三个片断？

⑴

⑵

⑶

3、你怎样理解“我觉得母亲凝注在我脸上的眼光布满了整个天空”？

4、从诗的字里行间中，充满了母亲对儿子的深深的爱，你能谈谈你印象中母亲对你的关切、对你的爱吗？

5、《纸船》和泰戈尔《母亲》这两首诗，你最喜爱哪一首？谈谈你的看法？

七、1、教师总结，学生整理笔记

2、自我总结 我的收获 我的疑问

八、布置作业

1、作业本，p11第一题

2、《同步练习》：P9“课内阅读”

3、尝试背诵这两首小诗，熟读下面的两首小诗。

第二课时

一、复习导入新课

母爱是永恒的，母爱又是博大的，让我们怀着对母亲的依恋之情和感恩之心再次来诵读一下上节课我们所学的两首小诗？请大声有感情地朗读

我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？怎样获得成功呢？冰心这两首会为我们指明方向。

二、研读《成功的花》探究

1、这首诗中的“浸透了奋斗的泪泉”“洒遍了牺牲的血雨”，这两句能否调换位置？为什么？

2、感悟人生哲理：

花的成功历程给了我们怎样的启示？

请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语：

3、收集名人通过努力获得成功的一个事例，或是你的亲身经历，并写一段感想谈你的看法。

三、研读《嫩绿的芽儿》探究

（1）芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？

（2）让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？

明确：“

”显示了“芽儿”

“

”蕴涵“花儿”

“

”象征“果儿”（3）引导学生感悟人生哲理：

诗人以

生长喻

的成长，劝勉青年人

4．合作探究

学习了冰心的《嫩绿的芽儿》之后，你体会最深的是什么？你想过如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？ 50字谈谈

四、探究讨论：课本P11书后练习二、三

五、拓展阅读

课后阅读冰心的《繁星春水》，并向同学介绍作品

附《繁星春水》名著导读

《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《寄小读者.通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。同样是在《晨报副镌》上最先发表，不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。

例：童年呵!是梦中的真

是真中的梦

是回忆时含泪的微笑 ——《繁星》

又是一年了，还这般的微微吹动，可以再照一个影儿么？

春水温静地答谢我说：

“我的朋友！

我从来未曾留下一个影子，不但对你是如此。”

——《春水》

妙语佳句

◆青年阿！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。

◆言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。

◆空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。

◆墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。

◆星星－－只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。

六、自我总结

1、我的收获

2、我的疑问

七，总结新课，布置作业

1、《同步练习》p10“课外拓展”

2、背诵四首诗歌，准备默写

第三篇：七年级上册《冰心诗四首》学案苏教版

七年级上册《冰心诗四首》学案苏教版

题作者：冰心诗四首

学习目标：

1、体会诗中蕴含的深刻道理和深刻的感情。

2、学习诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝炼的语言。

学习重点：目标１。

学习方法：朗诵、交流讨论

学习时：两时

学习过程：

一、阅读序幕

冰心是深受我们青少年喜爱的作家，除了小说、散文创作方面的贡献外，早期诗歌创作，同样成绩斐然，影响深远。特别是“冰心体”格言哲理小诗，至今还在诗坛流传不衰。诵读她的诗歌，我们会感悟许多人生的哲理。

二、阅读主场

（一）分组诵读诗歌，并相互进行评议

简单学习网最新讲座：

王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文

王大绩讲文言文阅读

林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解

李俊和讲高中英语写作

（评议时要求紧扣：读音是否正确、停顿是否恰当，感情是否再现）

（二）合作学习

1、各小组自选其中一首进行认真深入的研究，抓住诗歌的思想感情或表现手法或语言风格，简要写一段表达阅读感受的文字，在班上交流。

学习中适时提示：

《母亲》：表现对母亲的眷恋之情和对女性生命价值的热忱肯定。／类比，鸟儿遇风雨归巢与女儿与困难挫折得到母亲的帮助极为相似。两个“躲”强调了女性生命的价值，两个“风雨”强调了生活中的困难与挫折。

《纸船——寄母亲》：表现了对生活在水深火热中的母亲和处在灾难深重的祖国的思念。／双关，“母亲”，既指生身之母，又喻指祖国；海上风浪，既指航行的大洋的风浪，又喻指母亲生活和祖国所面临的艰难。“八，二十七，一九二三”写作时间的显示也有深意。“不灰心”“含着泪”表达了深厚的情感。

《成功的花》：写“成功的花”来之不易。它告诉人们，不要只看到并惊羡别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲精神，从它的成功中吸取成长的经验。花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展都是如此。／用花的“明艳”比喻人们事业的成功。不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”；成功的花是泪和血的结晶，是奋斗和牺牲的结晶。

《嫩绿的芽儿》：歌咏的是美好的青春和积极的人生。诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。/诗前后三节构成递进:抽芽——开花——结果。芽儿需要生长，正如青年学要学习、提高，使自己成才；花儿不能孤芳自赏，要装点大地，如青年人以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力；最终结了果，又如青年人要敢于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。

2、将学习小组分为两部分，一部分根据老师提供的音乐，试着作配乐朗诵，另一部分通过绘画方式表达诗歌思想感情和表现手法的理解。任务完成后在班上交流。

（三）齐声有感情的朗诵文。

三、阅读尾声

（一）讨论“探究·练习一、二”。

（二）解决学生预习中提出的问题。

（三）词句积累。

鸟巢

妄弃

惊讶

无端

至爱

惊羡

明艳

泪泉

嫩绿

浸透

（四）堂背诵三首诗。

（五）家庭合作练习。

向家长朗诵这四首诗，由家长指定其中两首默写。以“做一朵成功的花”为题，写一段文字。

第四篇：3冰心诗四首范文

《冰心诗四首》教案

一 教学目的: 1.了解冰心诗歌的特点2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理.3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.二 教学重点,难点: 1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.2.朗读并背诵四首诗.3.诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点 第一课时

一、预习交流：

1、填空：

⑴冰心，原名，现代著名，著有、等。

2、字词

巢（）里 叠（）成 惊羡（）妄（）弃 珍（）重 浸（）透 倘（）若

嫩（）绿

3、你能结合对四首诗歌的赏读品味，说出每首诗里所运用的比喻吗？

4、补充《纸船 寄母亲》写作背景：

1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱，诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。教学过程： 一，导入

1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。二，预习检测

提示：基础字词方面和课前查阅到的有关冰心生平创作的有关资料，上黑板板演或脱稿口述交流。

冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小读者〉〉〈〈再寄小读者〉〉等。

提问：母亲的怀抱有什么特点？ 明确：温暖 宽广 安全等 三，展示探究 诵读冰心的小诗《母亲》

要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题 1．“心中的风雨”指什么？

明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？

明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大。请学生再次朗读并背诵。

纸 船

母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读〈〈纸船〉〉 补充背景：

1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。指导朗读：

感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。引导学生质疑，合作探究： “从不肯”“总是”有什么深意？ 明确：对母亲思念很深，由来已久。纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？

明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？

明确：想象奇特，想象母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。

4作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？

5《母亲》和《纸船 寄母亲》都是母爱主题，仔细品味和辨析这两首诗，你能找出其中微妙的区别吗，先写下来，准备交流。第一首的情感侧重于： 歌颂母爱的博大无边，伟大无私

第二首的情感侧重于： 思念母亲的深情

你觉得这两首诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。

联系自身：你如何表达对母亲的爱呢？ 交流回答：送贺卡，干家务，捶背，逗笑等。再次朗读并背诵

四 当堂检测：阅读泰戈尔的《母亲》，完成1~7题 母亲 我不记得我的母亲，只在我游戏中间

有时似乎有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。

我不记得我的母亲，但是当初秋的早晨

合欢花香在空气中浮动，庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。

我不记得我的母亲，只当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光

布满了整个天空。

1、诗中反复说“我不记得我的母亲”，有什么好处？

2、诗中写母亲的记忆，写了哪三个片断？ ⑴ ⑵ ⑶

3、你怎样理解“我觉得母亲凝注在我脸上的眼光布满了整个天空”？

五、布置作业

第二课时

一、预习交流

母爱是永恒的，母爱又是博大的，让我们怀着对母亲的依恋之情和感恩之心再次来背诵一下上节课我们所学的两首小诗

导入投影一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？

21岁——生意失败； 22岁——角逐议员落选； 23岁——生意再度失败； 26岁——爱侣去世； 27岁——精神崩溃；

34岁——角逐联邦众议员落选； 36岁——角逐联邦众议员再度落选； 47岁——提名副总统落选；

49岁——角逐联邦众议员三度落选；

老师揭示谜底前设埋伏：当我揭示谜底之后，请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。

[学生推测后，老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统——亚伯拉罕•林肯] 教师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。

1.你羡慕林肯的成功吗？成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。

2．全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。

3．教师指导学生，教学生朗读技巧，重音、语气、语调。

以第一句“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！”为例，问：应该以怎样的语气、语调来读，重音落在哪个字上？

[参考答案]应以感慨的语气来读，重音落在“只”和“现时”上。

二、展示探究

研读《成功的花》探究

引导学生品位语言，找出你认为用得好的词语，并分析作用： “明艳”形象地突出了花的“成功”。“惊羡”含有惊讶，羡慕，更突出了花的“成功” 3 “浸透”突出了眼泪之多。“洒遍”突出了血雨洒的范围之广。引导学生感悟人生哲理：

一个成功的人站在你面前，你很羡慕他吗？花的成功历程给了我们怎样的启示？

明确：成功来自奋斗和牺牲。

请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语： 1 台上一分钟，台下十年功。梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出 3 成功的桂冠是用荆棘编织成的

背诵诗歌。

嫩绿的芽儿

我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？冰心这首〈〈嫩绿的芽儿〉〉为我们指明了方向。

引导学生反复诵读〈〈嫩绿的芽儿〉〉。

品位语言：芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？

明确：1 不能。因为他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的

不能。芽儿，花儿，果儿的顺序排列暗指果树从抽芽，开花到结果的生长的过程。

让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？

明确：“嫩绿”显示了“芽儿”健壮，旺盛和朝气。

“淡白”蕴涵“花儿”朴素，简洁，不追求华丽的外表。

“深红”象征“果儿”丰硕，甜蜜，美丽。引导学生感悟人生哲理：

诗人以植物的生长喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实，提高自己，为人类社会的发展作出更大的贡献。

背诵诗歌

归纳冰心诗歌的特征：

短小随意，情丽，深沉；寓有诗意，格调柔和。

三、当堂检测

1.《成功的花》中，如果把“惊羡”改成“羡慕”好不好？为什么？

2.默写《成功的花》《嫩绿的芽儿》。

第五篇：冰心诗四首导学案

七年级语文上册导学案

三冰心诗四首 冰心

【总学习目标】

1.了解冰心诗歌的特点。

(想象丰富、构思奇巧、语言凝练)2.把握诗歌的思想感情，品味诗歌蕴含的哲理。

（<1>从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。<2>从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。）3.抓住重点字词，品味诗歌的语言美。4.能够有感情的朗诵并默写这四首诗。

教学课时：两课时。

【第一课时】

【第1课时学习目标】

1.通读课文，熟读成诵，练习感情朗读，并试着背诵。

2.从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。3.抓住重点字词，品味诗歌的语言美。【课前预习】

⒈自己收集了解作者冰心的生平简介。

⒉用普通话正确流利有感情地朗读本文并了解诗的大意，力争会背。3.你对前两首诗中的哪一首诗的印象最深刻，准备谈谈体会。

【课堂学习】

第一块：

创设情境，激发朗读兴趣 1.情境创设导入：

同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化。中国 是诗的国度，谁能为大家朗诵几首诗？

（指名1、2位学生背诵诗歌。）

诗人诗兴大发的时候是什么样的？（有感情，有姿势）

今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题）。

看投影，了解冰 心生平。

（课件出示冰心简介。）

（学生齐读）

2.简介现代诗的特点，开展诗歌朗诵会：

下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选手！

在比赛之前，我们分小组先试读，看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。

(适当播放背景音乐，四人小组互读互评。)3.教者适当点拨：

同学们，能否说出这样朗读的理由？

在此基础上听录音，加深对诗歌内涵的理解。

（播放课件幻灯图片和录音范读）

4.组织活动、评价、思考、交流、再练习读。

选出代表大声读给全班同学听。

第二块：精读课文，研讨新课

⒈提问：

你对哪首诗印象最深刻？（谈谈理由：想象丰富、构思奇巧、语言凝练„„)

依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么你 对这首诗印象最深，并让学生人人做好发言的准备。

⒉依据1、2、3、4首诗的顺序回答讨论结果。

力争让每位同学都有发言机会。

（教师在听的过程中，注意学生有没有回答到重点内容，回答不到的教师应适当点拨让 学生讨论思考，如果学生回答到的感悟点较为新颖，只要言之有理，即予肯定与表扬）⒊赏析第一首诗

【出示系列问题，四人小组内自学研讨】

⑴母亲的怀抱有什么特点？

（温暖、宽广、安全„„）

你有过亲身体验吗？请说出来。请再练习朗读冰心的小诗《母亲》。

朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。（对于学生的朗读进步及时进行表扬。）

⑵引导学生质疑问难

①“心中的风雨”指什么？

（指内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折）

这里运用了怎样的修辞手法？（借喻）

②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（对母亲的依恋之情）你有过这样的经历吗？

请说出是在怎样的环境下发生的？

【小组代表交流答案，其他同学补充】

⒋赏析第二首诗

【出示系列问题，四人小组内自学研讨】

⑴母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们有该如何表达对母亲的爱呢？

⑵大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。

⑶指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情。

（这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢）

⑷引导学生质疑问难，合作探究

①“从不肯”、“总是”有什么深意？（对母亲思念很深，由来已久）

②纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？

（愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式）请你模拟一下作者当时的情态。

③第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？

（新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情）

【小组代表交流答案，其他同学补充】

⒌小结这两首诗并比较这两首诗的异同：

⒈内容：前者表现母爱的伟大无私，后者表达对母爱的感恩和回报。⒉形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。

【课后学习—布置作业】

1.背诵并默写《母亲》、《纸船》这两首诗。2.完成导学案上这两首诗歌的相应习题。

【第二课时】

【第2课时学习目标】

1.通读课文，熟读成诵，练习感情朗读，并试着背诵。2.从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。3.抓住重点字词，品味诗歌的语言美。

【课前预习】

1.用普通话正确流利有感情地朗读本文并了解诗的大意，力争会背。2.你对后两首诗中的哪一首诗的印象最深刻，准备谈谈体会。

【课堂学习】

整体感知，精读课文，研讨新课

1.导入：

一朵明艳的花儿摆在你面前时，你很羡慕它的明艳吗？

一个成功的人站在你面前时，你很羡慕他因为成功而得到的荣誉吗？

老师对你们的回答先不作评价，就让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！上节课我们学了冰心有关于母亲的两首诗，这节课我们来学习剩下的两首诗，看看它们又能带给我们什么启迪。2.赏析《成功的花》

【出示系列问题，四人小组内自学研讨】

⑴反复诵读这首诗，要求读出感情

⑵引导学生品位语言，找出自己认为用得好的词语并说明好在哪里？

重点体会“明艳”、“浸透”、“洒遍”词的作用。

（明艳形象突出了花的成功，浸透写出了眼泪之多，洒遍指明了血雨洒的范围之广。）

⑶引导学生感悟人生哲理，合作探究：

一个成功的人站在你面前，你很羡慕他，因为成功而获得的荣誉吗？

花的成功历程给了你什么样的启示，请谈谈自己的感想。

可结合奥运冠军获得者的奋斗历程来谈。

（几个名句：

⒈梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出。⒉台上一分钟，台下十年功。

⒊临渊羡鱼，不如退而结网。）

⑷小结这首诗：

人不应该只看到别人荣誉，而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛，他是血和泪浸润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。

不经过奋斗和牺牲，哪来成功的荣耀。

【小组代表交流答案，其他同学补充】

⑸齐背这首诗。3.赏析《嫩绿的芽儿》

⑴引导学生反复诵读这首诗

⑵品位语言，“芽儿”、“花儿”、“果儿”说的话能互换吗？

（不能。这样的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。

他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的。

同时，他们的成长过程象征着青年人的成长过程）

⑶让学生找出表示色彩的形容词并分析体现了芽花果的什么特征？

（嫩绿显示了芽儿的健壮、旺盛和朝气。淡白蕴涵着朴素简洁，不追求外表华丽的特点。

果儿的深红象征着丰硕、甜蜜和美丽）

⑷引导学生感悟人生哲理，请学生思考作为新时代的青少年，我们应如何使自己的青春 更加美好，人生更加有意义？

（⒈要刻苦学习，充实自己，提高本领。

⒉树立为祖国强盛，民族富强，社会进步而贡献自己青春热血的远大理想。⒊甘于奉献，牺牲自己为社会创造更大的财富。）

⑸小结这首诗：

诗人以植物的生长，比喻青年的生长，劝勉青年人奋发努力，不断充实发展自己，赶甘为人类社会的发展作出更大的贡献

【小组代表交流答案，其他同学补充】

⑹学生齐背这首诗

【课后学习—布置作业】

1、完成课后题和导学案上的相关习题。

2、小组内讨论，或咨询老师、家长，结合《嫩绿的芽儿》，构想一下自己的人生三步

曲，互相谈一谈。

3、背诵并默写《成功的花》、《嫩绿的芽儿》这两首诗。